前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中等專業(yè)教育范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

中等專業(yè)教育范文第1篇

【關鍵詞】中等專業(yè)學校 思想政治教育 現(xiàn)狀

中等專業(yè)學校的學生大多是初中畢業(yè)后進人中專學習的，正處于身體與心理成長成熟的關鍵時期。由于是在中國經(jīng)濟社會高速發(fā)展與轉型時期成長起來的新一代，有著鮮明的時代烙印。比如思維活躍、思想穩(wěn)定性差、自我獨立感強，性格叛逆嚴重、富有朝氣活力、基礎文明修養(yǎng)薄弱、學習基礎差、學習動力不足等。中專學生表出出來的這些思想特征，是開展中專思想政治教育必須考慮的前提。只有堅持從學生發(fā)展與為社會培養(yǎng)人才的需要出發(fā)，適應中專學生的思想特征，才能使我們的中專思想政治教育取得成效。

一、中等專業(yè)學校思想政治教育現(xiàn)狀

從上世紀九十年代以來，我國中等專業(yè)教育經(jīng)歷了較為激烈的改革，無論是中等專業(yè)學校辦學環(huán)境還是學生的組成，都發(fā)生了較大變化。當前，中等專業(yè)學校思想政治教育工作在學生適應性等方面，都存在較大差距，繼而在思想政治教育上存在諸多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、思想認識出現(xiàn)錯誤。相比于高等教育的突飛猛進，近年來我國中等專業(yè)學校的發(fā)展一直處于彷徨之中。在激烈的市場競爭環(huán)境下，由于處于職業(yè)教育的相對較低層次，從教師到學生，都出現(xiàn)了不同的思想認識不到位。有些教師認為學校學生本就是同齡人中學習水平較差的人，不管學校與教師怎樣努力培養(yǎng)，都難以培養(yǎng)成人才。有些學生認為中等專業(yè)學校是沒有前途的學校，進人這種學校就會被貼上低人一等的標簽，繼而產(chǎn)生在中等專業(yè)學校里書讀得再好也沒有用的思想。從教師到學生的這種思想認識不到位，對中等專業(yè)學校的思想政治教育工作帶來極大負面影響。

2、價值觀念出現(xiàn)偏差。近年來，我國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，社會也處于急劇變革中，文化與思想的多元成為這個時代的特征。加上信息技術與互聯(lián)網(wǎng)絡的發(fā)展，使中等專業(yè)學校學生能夠有機會接受來自各個途徑的信息，但與此同時，學生接受價值觀念與思想感染也表現(xiàn)出多元的傾向。由于思想的不成熟和對中等專業(yè)教育學習認識的不到位，使學生的價值觀念發(fā)生較大偏差，表現(xiàn)為是非觀念淡薄、三觀缺失、沒有責任感與正義感，并且表現(xiàn)出對前途的迷茫，甚至一些中專學生自卑心理嚴重；直接影響其在學習與生活上的正常表現(xiàn)。在思想政治教育領域，則是對思想政治思想教育理解較差，逆反心理重，上進心差等。

3、教育手段滯后。思想政治教育工作的開展，是對學生成才成人的基礎。不僅可以引導中等專業(yè)學校學生樹立正確的三觀，并使他們對社會與環(huán)境有所認識，從而在離開學校進入社會時，能夠迅速地融入社會，完成從學業(yè)到就業(yè)的轉變。但從當前中等專業(yè)學校思想政治教育工作來看，教育手段滯后，教育內容過于老套，與學生的需求存在較大差距。如集中上大課、聽報告等形式，對于接觸網(wǎng)絡與多媒體頻繁的90后學生來說，不僅沒有吸引力，而且厭煩心理嚴重。不少學生認為，學校思想政治教育的正面教育與社會存在很大反差，讓接受思想政治教育后的學生反而不知道怎么處理工作中的各種情況。

二、加強中等專業(yè)學校思想政治教育的思考

1、努力提高德育課教學的實效性。德育課是中等專業(yè)學校思想政治教育的主渠道，要充分重視德育課的教學。一方面，教育不僅要針對學生開展，同樣也應該讓教師對此有所學習，從而改變教師對中等專業(yè)學校，對中等專業(yè)學生的認識思想偏差，提高對學校與學生的信心，增強做好思想政治教育工作的信心。另一方面，要努力提高學生的思想政治品德修養(yǎng)。要著力通過教師言談舉止去感化學生，而不是單純地靠書本知識。要真正了解學生的需要，并以此為基礎，理解接受學生，進而用正面的觀念引導學生上進，實現(xiàn)思想政治教育工作的目標。

2、加強心理健康教育。中等專業(yè)學校學生在社會各種思潮影響下表現(xiàn)出來的價值觀念偏差，使許多學生出現(xiàn)自卑、自暴自棄、是非觀念淡薄等傾向，都表現(xiàn)出如今中等專業(yè)學校學生心理教育缺失的嚴重性。要根據(jù)這個時間段學生的心理特點，充分考慮學生的自身特點，突出心理教育。雖然這一時期學生渴望成才，但自卑心理以及經(jīng)受不起挫折的心理特點卻使他們容易放棄。要通過加強心理教育，引導學生正確看待分析社會現(xiàn)象，培養(yǎng)其應有的人際協(xié)調能力，繼而解決學生在學習成長過程中遇到的問題，幫助他們健全心理，繼而適應與融人社會。

3、創(chuàng)新思想教育方式。當今時代，信息技術與網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展，使中等專業(yè)學校學生面臨著與以往任何時候都不一樣的學習與生活環(huán)境。相比較而言，他們對新事物更容易接受，而對固有的傳統(tǒng)的教育方式，則表現(xiàn)出逆反心理。因此，針對學生對網(wǎng)絡等新事物表現(xiàn)出來的興趣，應努力創(chuàng)新思想教育方式，一方面，可以將傳統(tǒng)的思想政治教育工作陣地搬到網(wǎng)絡上，讓學生更易接受。另一方面，可以將傳統(tǒng)的思想政治教育工作的內容，用網(wǎng)絡時代的特點進行重新包裝，繼而展現(xiàn)給學生。與此同時，應該緊緊抓住中等專業(yè)學校教育中第二課堂學習機會多的特點，組織學生開展各種有意義的課外實踐活動，既有政治性與知識性，又充滿娛樂性，從而在提升學生文化素質的同時，實現(xiàn)思想政治教育工作的目標。

總之，作為中國職業(yè)教育基礎的中專教育，是我國人才培養(yǎng)的有機組成部分。中等專業(yè)學校學生所表現(xiàn)出來的思想迷茫、心理能力差、社會適應性不強等特點，是社會轉型時期中專思想政治工作的切入點與工作目標，要切實了解學生的思想特點，堅持與時俱進，提高思想政治教育工作效果，將中等專業(yè)學校學生培養(yǎng)成為社會所需的人才。

【參考文獻】

中等專業(yè)教育范文第2篇

中等職業(yè)學校電子專業(yè)學生招生規(guī)模越來越少，是個不爭的事實，這其中最主要的原因就是中職學生的就業(yè)質量不佳。現(xiàn)在電子專業(yè)學生的主要就業(yè)途徑，就是到電子企業(yè)的流水線當一名工人，即使像富士康這樣大型的企業(yè)，其工人每天也就是重復著簡單的沒有技術含量的工作。這樣的工作，一名初中生，經(jīng)過一段時間的培訓，也完全能夠勝任。學生在學校所學、所練完全用不上。而且這樣的工作待遇不高，工作時間長，工人發(fā)展前景也不夠理想。

二、中等職業(yè)學校電子專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)的可行性

我曾經(jīng)在《中國教育報》2009年7月21日第1版看到過這樣報道一個58名學生職業(yè)學校的班級，竟然產(chǎn)生了34個自主創(chuàng)業(yè)的小老板；全縣9000余家企業(yè)中，有500余名企業(yè)老總從這所學校走出。浙江省寧波市寧海職教中心一項對畢業(yè)生的發(fā)展狀況調查傳出了該校職高生創(chuàng)業(yè)的佳話。因此，職業(yè)學校學生應該成為創(chuàng)業(yè)的主力軍。生活中離不開一些小的電子產(chǎn)品，例如：帶有“學習”功能的遙控器，電子門鈴，觸摸延時開關等等，這就給電子專業(yè)學生自主創(chuàng)業(yè)帶來很多機會。電商的崛起，又使得創(chuàng)業(yè)平臺更加寬泛。所以，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，提升他們的創(chuàng)業(yè)能力，從而拓寬他們的就業(yè)途徑，實現(xiàn)他們更精彩的人生，電子專業(yè)的教師應該有所作為。

三、中等職業(yè)學校電子專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)的意義

職業(yè)學校電子專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的意義有以下三點:

1.開展創(chuàng)業(yè)教育，拓寬他們的就業(yè)途徑。電子專業(yè)學生就業(yè)途徑比較單一，而且就業(yè)質量不佳。通過創(chuàng)業(yè)教育，增強學生創(chuàng)業(yè)意識，提升他們創(chuàng)業(yè)能力，為他們將來創(chuàng)業(yè)打下良好基礎。

2.開展創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)學生對本專業(yè)的熱愛。創(chuàng)業(yè)教育的開展，了解本專業(yè)的特點、現(xiàn)狀和良好的發(fā)展前景，認識本專業(yè)在國民經(jīng)濟發(fā)展中的重要地位，從而激發(fā)對本專業(yè)的興趣，增強專業(yè)自豪感。學生在接下來的學習生活中接受職業(yè)精神的熏陶，自然地、潛移默化地在心理歸屬上融入本專業(yè)，在價值取向上認同本專業(yè)，也就是讓學生在校期間便從技能掌握到思想認識上更多的打上“電子人”的烙印。

3.開展創(chuàng)業(yè)教育，能夠促進學生各方面能力的提升。創(chuàng)業(yè)教育，可以轉變高職生單純的求職觀念，樹立起既要求職又可以創(chuàng)業(yè)的嶄新觀念，挖掘學生的創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)業(yè)素質，培育學生的實踐精神、探索精神和創(chuàng)業(yè)能力，進而促使學生改變自己的心態(tài)，增強他們的信心，促使他們注重自身基本素質的提高。

四、中等職業(yè)學校電子專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的途徑

中職學校怎樣才能有效開展創(chuàng)業(yè)教育呢？作為電子專業(yè)的教師，我覺得有做好以下幾點：

1.開設創(chuàng)業(yè)課程，讓學生學會創(chuàng)業(yè)。學校開設創(chuàng)業(yè)類的教育課,授課內容包括企業(yè)家基本素質及其性格特征、企業(yè)經(jīng)營管理模式和方法、市場調查途徑、風險投資及相關分析等課程,將學生的創(chuàng)業(yè)熱情引向正確的方向。教師也可利用主題班會開展創(chuàng)業(yè)培訓，讓學生知道創(chuàng)業(yè)的基本概念和基本知識。

2.開展創(chuàng)業(yè)活動，營造創(chuàng)業(yè)氛圍。

（1）邀請創(chuàng)業(yè)成功者班級來獻身說法，介紹其創(chuàng)業(yè)的歷程，既彰顯榜樣的力量，又讓學生近距離的了解創(chuàng)業(yè)。

（2）開展創(chuàng)業(yè)方案設計大賽等多種形式的活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，營造創(chuàng)業(yè)氛圍。

（3）積極配合學校開展頂崗實習和半工半讀活動，讓學生了解創(chuàng)業(yè)艱辛，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)所需的品質。

（4）學校開辟創(chuàng)業(yè)園地，讓學生進行自主創(chuàng)業(yè)實驗。學生也可以在校外或者利用假期或校外實習進行自主創(chuàng)業(yè)。學?？蓭椭鷮W生開發(fā)成本低、風險小、操作易、立足實際生活的創(chuàng)業(yè)項目。

3.開展項目教學法提升電子專業(yè)學生技能以及綜合運用能力，為創(chuàng)業(yè)打下基礎。項目教學法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，創(chuàng)造了學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學模式。在項目教學法的具體實踐中，教師的作用不再是一部百科全書或一個供學生利用的資料庫，而成為了一名向導和顧問。他幫助學生在獨立研究的道路上迅速前進，引導學生如何在實踐中發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新內容。學生作為學習的主體，通過獨立完成項目把理論與實踐有機地結合起來，不僅提高了理論水平和實操技能，而且又在教師有目的地引導下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。在電子專業(yè)以創(chuàng)業(yè)為主線的項目化教學法的實施，要做好以下幾點：

（1）項目的選取要注意實用性。電子專業(yè)學生，在實施項目教學過程中，項目選取要貼近生產(chǎn)生活實際，如：基于二極管整流電路的手機充電器電路的裝接，基于數(shù)字電路的三人表決器、四人搶答器等電路的裝接，基于555時基電路的樓道觸摸延時開關、雙音門鈴電路的裝接。這些電路在日常生活中經(jīng)?？吹剑玫?，學生興趣大，而且覺得能夠學以致用，畢業(yè)后也可以作為創(chuàng)業(yè)項目來做。

（2）課程組織可采用工作過程系統(tǒng)化的模式。在工作過程系統(tǒng)課程中，學習領域與工作領域一致，學習過程與工作過程一致，學習任務與工作任務一致，學生的角色意識、責任意識、競爭意識和創(chuàng)新意識在自主探究式的學習過程中被發(fā)掘出來，不僅解決了工作崗位中的技能問題，而且也促進了學生認知、情感、態(tài)度的同步和諧發(fā)展。工作過程系統(tǒng)化課程實施，可以實現(xiàn)知識和技能遷移，培養(yǎng)學生對知識和技能綜合運用能力。如:筆者在本校開展的基于555時基電路電子產(chǎn)品開發(fā)的工作過程系統(tǒng)化課程，就有力的提升了學生對555電路的運用能力，能夠用555電路開發(fā)出更多實用的電子產(chǎn)品，為今后創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎。

中等專業(yè)教育范文第3篇

【關鍵詞】中等職業(yè)教育 教師專業(yè)化 教學質量

中等職業(yè)教育是我國教育體系的重要補充。隨著高等教育的大發(fā)展，職業(yè)教育受到了較大沖擊，特別是中等職業(yè)教育規(guī)模在逐漸萎縮，辦學也日趨低迷。

就職業(yè)教育的重要作用而言，在實施科教興國戰(zhàn)略中，中等職業(yè)教育有其它教育的不可替代性。隨著生產(chǎn)勞動中高技術崗位的增長，以及人民對提高生活質量的渴望，在各民營企業(yè)，私人工廠等基層單位生產(chǎn)一線，在廣大農(nóng)村和欠發(fā)達地區(qū)，大批高素質勞動者，特別是技術工人的供給源大多依賴于高質量的中等職業(yè)技術教育。所以中等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質勞動者和初中級專門人才的光榮歷史使命，與高等職業(yè)教育有著互補的作用。

要完成這一歷史使命，基礎在于大力提高中等職業(yè)教育教學質量，關鍵在于建設一支高素質專業(yè)化的教師隊伍。

1.教師專業(yè)化是決定中職教學質量提升的關鍵

新世紀以來，隨著科學研究的蓬勃發(fā)展，信息化的加快，科學技術的日新月異，新事物、新科技、新技術不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)代生產(chǎn)的技術基礎不斷發(fā)生變革，產(chǎn)業(yè)結構、職業(yè)結構和就業(yè)結構也隨之不斷發(fā)生變化，對中職教師的專業(yè)化提出了更高的要求。

應該看到，現(xiàn)在的中職學校的基層教師專業(yè)化還很薄弱，在專業(yè)水平和實踐能力上與發(fā)展中的職業(yè)教育工作需要不相適應，主要表現(xiàn)在課堂教學理論化傾向較突出，專業(yè)教師對本專業(yè)發(fā)展動態(tài)及新知識、新技術、新工藝和新方法知之甚少。在教材、教法上不能滿足社會發(fā)展對從業(yè)者提出的新要求，對本專業(yè)就業(yè)崗位所需要的知識和能力以及這些知識和能力在實際中運用的程度了解不多。

同時，對于學生的“技能型”人才培養(yǎng)模式不甚了解。對企業(yè)和行業(yè)的用人標準不清楚，不能適應以服務為宗旨、以就業(yè)為導向的職業(yè)教育趨勢，教師缺乏對職業(yè)技術教育體系的綜合思考，缺少教師專業(yè)素質的終身教育思想，使當下的中職教師在職業(yè)教學技能上存在短板和明顯不足。

所以，怎樣提高職業(yè)技術教育體系的專業(yè)化已成為中職教育的瓶頸問題，只有解決了這一瓶頸，中職教育的發(fā)展才能大踏步地前進。

2.中等職業(yè)教育教師怎樣實現(xiàn)專業(yè)化

2.1 做好教師職業(yè)教育專業(yè)化的頂層設計，建立教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃和相關制度。

首先，要根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展的實際情況，做好具有前瞻性的發(fā)展規(guī)劃。明確教師專業(yè)化發(fā)展的指導思想，以加強“雙師型”教師隊伍建設，提高教師專業(yè)水平和實踐能力為重點，以達到教師專業(yè)能力標準、解決教師在教育實踐中產(chǎn)生的問題為目標，全面改善教師教育工作，提高教育教學水平。

其次，建立起一套行之有效的專業(yè)化發(fā)展規(guī)范和制度。諸如教師培訓制度、教師發(fā)展激勵制度、科學研究制度、“雙師型”教師培養(yǎng)制度、實習實訓制度等。

2.2 創(chuàng)新辦學模式方法。學校應不斷拓寬辦學渠道，增強辦學活力，廣泛吸引社會參與，學校要與企業(yè)、社區(qū)、行業(yè)、高等職業(yè)學校建立合作辦學形式，走職業(yè)教育聯(lián)合發(fā)展的道路。

學校要與企業(yè)展開密切合作，通過企業(yè)向學校提供人才供求信息和設備資源，學?？梢愿鶕?jù)企業(yè)需求，共同確定招生計劃，共同進行技術開發(fā)，安排學生實習，錄用畢業(yè)生。同時，利用企業(yè)在行業(yè)的實踐優(yōu)勢，幫助學校設計和更新課程、評價檢查學校的教學活動、向學校提供信息，以利于學校為企業(yè)培訓崗位需求和社會需求的專業(yè)技術人才。

2.3 注重教師的專業(yè)理論與實踐技能的專業(yè)化水平。職業(yè)教育師資要求不僅有高層次、高學歷的理論教育者，還要具有豐富經(jīng)驗、實際技能的各類專業(yè)人才。這就要求我們的師資隊伍加強在專業(yè)教學論方面的學習。不斷提高職業(yè)教育教學的教學方法和專業(yè)技能。

要加強師資隊伍建設，改變目前教師隊伍學歷層次低，動手能力差、結構不合理的狀況，注重教師的專業(yè)理論與實踐技能相結合，提高中職教師專業(yè)化水平。

參考文獻

[1] 宋麗娜.中等職校教師專業(yè)化問題探討[J].大連教育學報.2007.12.

中等專業(yè)教育范文第4篇

（一）專業(yè)結構后落，設置課程的不科學化

對當?shù)禺a(chǎn)業(yè)結構和發(fā)展趨勢的思考有所欠缺，形成學校教學和社會需求嚴重脫節(jié)。另一方面學校開設的一些專業(yè)，師資隊伍、硬件設施以及學生就業(yè)方向的迷茫、沒有企業(yè)和社會力量的支撐等因素導致專業(yè)不成熟、含金量低，俗稱就是學不到東西。這不僅是影響學校招生和發(fā)展的重要因素，也是造成社會資源浪費、影響學生素質發(fā)展的關鍵因素。

（二）專業(yè)設置的目標盲目化

現(xiàn)在的中職教育中，專業(yè)課程的盲目化設置和定位不準確。學校在學生的目標培養(yǎng)上定位不夠準確和清楚。沒有從學生角度出發(fā)，課程設置和對學生的考核內容沒有明確的標準統(tǒng)一。教師教授內容和學生吸收的知識含量，不能夠與現(xiàn)階段的用人標準和素質高度所契合，不能夠很好地與社會銜接。這也是個共性問題，雖然我們需要學生的個人素質全面發(fā)展，但也要有明確的方向，很大程度上在大學、高職院校也會出現(xiàn)類似的問題，專業(yè)定位不準確，在學生畢業(yè)之后沒有明確的就業(yè)方向，只是單純的提高學生理論素養(yǎng)，出現(xiàn)不同專業(yè)同一課程的現(xiàn)象，很難達到社會要求的標準。

（三）專業(yè)設置與培養(yǎng)目標的脫節(jié)化

目前中職教育的專業(yè)設置也與學校的培養(yǎng)目標存在一定的脫節(jié)化，不能很好地銜接。目前中職教育為學生提供的崗位主要是企業(yè)等用人單位。而學科建設與專業(yè)設置缺少了用人單位和這一行業(yè)的參與和提出建議，這就缺乏學校培養(yǎng)人才的方向，不能準確的和用人單位、社會需求所對接。其次，在教學過程當中不能很好地達到理論聯(lián)系實際這一基本準則。往往是理論占很大篇幅。缺乏實際操作的經(jīng)驗和過程，使學生適應工作崗位的能力減弱。

（四）專業(yè)品牌建設意識淡泊化

學校在建立和發(fā)展自己學校的專業(yè)過程中，沒有把自己學校的專業(yè)打造成本地區(qū)知名專業(yè)的意識，沒有抓住機遇結合自身的辦學條件和硬件設施等自身優(yōu)勢去打造自身的品牌優(yōu)勢。而是盲目地去追求短期的市場需求，缺乏社會需求的可持續(xù)性。專業(yè)課程設置繁多而復雜，缺乏相互之間關聯(lián)性、自身的專一性，沒有專業(yè)特色。

二、加強中職教育專業(yè)建設的對策

（一）結合政府統(tǒng)籌協(xié)調，合理優(yōu)化專業(yè)課程設置

各級政府的教育部門應加強對中等職業(yè)教育的統(tǒng)籌協(xié)調，結合本地的資源優(yōu)勢、經(jīng)濟發(fā)展方向、人才的需求情況和分類以及未來發(fā)展的產(chǎn)業(yè)結構來綜合分析和研究，進而在學生階段制定教育教學的指導思想和方針政策，同時有意識的統(tǒng)一專業(yè)設置、專業(yè)建設、專業(yè)審批的標準。實現(xiàn)專業(yè)課程設置的專業(yè)化，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，使學生得到全面的發(fā)展和專業(yè)的突出優(yōu)勢，進而使企業(yè)得到想要的人才，學校也同樣進行專業(yè)化的發(fā)展。

（二）增強培養(yǎng)目標的準確性，提高中職學校的教學水平

學校要準確定位培養(yǎng)學生的目標，轉變學校的傳統(tǒng)觀念，從學校為培養(yǎng)人才的絕對主導地位轉變?yōu)橐詫W校教學為主體，結合社會、企業(yè)等用人單位的需求方向為參考，真正地實現(xiàn)學校與企業(yè)相結合的發(fā)展模式。并在課程的設置上有針對性的實施特殊專業(yè)課程的關鍵技術和創(chuàng)新理念，縮短學校和企業(yè)之間的距離。在學校的教學方面，要做好文化課，專業(yè)理論和專業(yè)技能等課程與實踐操作課程的安排，形成理論聯(lián)系實際的學習模式。與此同時針對不同專業(yè)和層次的學生能夠發(fā)揮因材施教的教學理念，使學生自身全面發(fā)展并突出專業(yè)優(yōu)勢，實現(xiàn)學有所長。在教學方面也可以適當?shù)卦黾诱{動學生學習積極性的教學活動，鼓勵學生取得職業(yè)資格、技能等級、專業(yè)技能等證書來使學生增加自身的能力和生存技能。

（三）提高品牌效應，打造中職特色專業(yè)

中等專業(yè)教育范文第5篇

一、社會需要大量的中等職業(yè)會計人才

我國會計專業(yè)教育體系已經(jīng)形成了中職、?？啤⒈究?、研究生教育四個層次，為我國的經(jīng)濟建設作出了巨大貢獻。但近年來，由于會計專業(yè)教育仍然采用傳統(tǒng)模式，造成剛畢業(yè)的學生上崗后面臨兩大困難即缺乏實踐經(jīng)驗和知識更新能力。很多大學生不會開支票、發(fā)票,學生一畢業(yè)就發(fā)現(xiàn)知識過時了，跟不上社會經(jīng)濟和科技的發(fā)展與變化。這在某種程度上反映了會計專業(yè)教育不但停留在“填鴨式”階段，在教育目標上也是模糊不清的。隨著經(jīng)濟體制改革的不斷深化，會計制度內容不斷更新、完善，這就要求財會人員掌握的財會知識和方法隨之不斷地改變. 隨著我國企業(yè)不斷走出國門，開拓國際市場，這對中國的政治經(jīng)濟和社會文化環(huán)境等各方面將產(chǎn)生深遠的影響。中等職業(yè)學校會計專業(yè)教育也將面臨挑戰(zhàn) ，一是會計人力市場需求的變化對中等職業(yè)學校會計專業(yè)教育的挑戰(zhàn)。科技進步使得會計信息采集成本降低，并參與到企業(yè)管理信息的集成中;經(jīng)濟全球化、企業(yè)國際化要求會計人員能與不同國家的企業(yè)領導和雇員打交道。新經(jīng)濟、新業(yè)務的不斷出現(xiàn)和日趨復雜，使會計職業(yè)門檻將不斷提高。如何適應人力市場的需求和變化，轉變中等職業(yè)學校會計專業(yè)教育的工作思路，培養(yǎng)新型初、中等會計專業(yè)人力是中等職業(yè)學校會計專業(yè)教育面臨的一大挑戰(zhàn)。二是國內高等學校競爭對中等會計專業(yè)教育的沖擊。近年來高校擴招，從而造成普通高中的擴招，中等職業(yè)學校的生源素質越來越差，中等職業(yè)會計專業(yè)教育處于越來越難以生存的境地。我國會計市場是非常巨大的，如何在這個市場中取得一席之地，并辦出自己的特色，形成自己的品牌，是會計專業(yè)教育工作者必須認真思考的問題。

二、強化會計專業(yè)教學研究 加快財會人才培養(yǎng)

隨著我國經(jīng)濟融入世界經(jīng)濟大循環(huán)，中國的會計事業(yè)將面臨一個大發(fā)展，提高會計人員的業(yè)務水平將顯得尤為重要，而會計人力的培養(yǎng)在很大程度上又取決于會計專業(yè)教育水平。作為中職層次的會計專業(yè)教育必須適應這一形勢，在教育目標、課程設置、教材建設、師資隊伍、教學管理和考核評價等各方面都要進行有針對性的改革，使畢業(yè)生能夠迅速進入會計行業(yè)，成為合格的會計人力。所以我們教育工作者應加強教學研究，借助現(xiàn)代信息技術提高教學質量，我常 采用現(xiàn)代化的教學方法--會計模擬及案例教學法，來提高課堂教學的有效性。會計模擬教學，符合會計教學的系統(tǒng)性和綜合性原則，有助于學生對所學會計專業(yè)的全面理解和掌握。會計模擬教學可分為份個階段進行：第一階段，在第一學期開始《基礎會計學》時，在各有關章節(jié)根據(jù)教學內容，可要求學生進行制證、記賬，做一套簡單而完整的賬。因為這個階段學的是會計基礎知識，只要求他們了解和基本掌握整個會計基本核算程序以及簡單的技能就可以了。第二階段，單項模擬實驗階段，也是案例教學法的最佳實施階段。從第二學期開始，結合《企業(yè)財務會計》課堂教學，在講授完一定的章節(jié)內容后，運用按會計崗位分工設計的實驗資料進行模擬實驗，使學生進入管理“現(xiàn)場”，充當一個“角色”，先后進行出納、材料、成本費用、報表等業(yè)務的實驗，這樣既重點突出了每個會計崗位的特點，進行針對性的仿真操作，又為下一階段綜合實驗奠定基礎。同時案例教學又能夠使學生鞏固所學理論知識，加深對理論的理解，從而發(fā)現(xiàn)自己學習上的薄弱環(huán)節(jié)，采取相應的補救對策。