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財務(wù)管理相關(guān)知識點范文第1篇

一、與財務(wù)管理相關(guān)的理論與實踐

（一）財務(wù)管理課程相關(guān)理論研究

在目前我國高校對財務(wù)管理這門課程的教學(xué)方式上，是以理論教學(xué)為主，但是眾所周知，財務(wù)管理活動終將運用到企業(yè)的實踐當中，所以財務(wù)管理課程的教學(xué)重點應(yīng)當放在實踐上，加強學(xué)生的動手能力。以教材中的理論展開教學(xué)，當然是開展財務(wù)管理教學(xué)活動的前提，可以讓學(xué)生更全面地了解財務(wù)管理的理論知識，但是應(yīng)該同時加強對其實踐技能的培養(yǎng)，以理論聯(lián)系實際的方法來教導(dǎo)學(xué)生，目前，本文由收集整理不少高校僅僅是在學(xué)期末才開展相關(guān)的財務(wù)實訓(xùn)課程，前期只是一味枯燥和單一的課堂教學(xué)，校外財務(wù)管理實踐環(huán)節(jié)效果較差，師資缺乏較強的實踐能力等等是目前存在著許多問題。

另外，對教師來說，其教學(xué)方式上也存在問題，不少老師缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗和實踐能力，這讓實踐教學(xué)無法真正發(fā)揮可行的指導(dǎo)作用，根據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計資料表明，教師目前在財務(wù)管理課堂上的教學(xué)方式是以案例分析為主，并且是按照課本上知識點的思路，一章一節(jié)地展開論述，學(xué)生在課堂上缺乏學(xué)習(xí)興趣，很難實現(xiàn)財務(wù)管理提高綜合實踐能力的目的。理想的教學(xué)安排應(yīng)該對學(xué)生安排一定的校外實踐，與校內(nèi)的學(xué)習(xí)形成互補，并在寒暑假可以適當安排實習(xí)，增強其實踐能力。/

（二）財務(wù)管理教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)

綜合我國高校的財務(wù)管理教學(xué)來看，校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)一般設(shè)有課堂實踐教學(xué)、實訓(xùn)環(huán)節(jié)和實驗環(huán)節(jié)。通常在財務(wù)管理理論教學(xué)的基礎(chǔ)中，學(xué)校就會開展實踐教學(xué)。對于課堂上的理論教學(xué)，學(xué)?？梢猿酥v授書本上的相關(guān)知識點外，還可以通過一些實際操作的案例來加強對學(xué)生知識點的學(xué)習(xí)。另外，通過情景教學(xué)可以豐富和完善傳統(tǒng)教學(xué)上的不足，適當安排學(xué)生在課堂上進行財務(wù)管理的辯論賽，各抒己見。除了傳統(tǒng)的面授教學(xué)外，還能夠結(jié)合多媒體教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。對于開展的實訓(xùn)活動，應(yīng)該分小組進行，每個小組的成員模擬企業(yè)財務(wù)管理的實際工作崗位，需要交流、協(xié)作，將工作成果在各組之間進行評比。通過實訓(xùn)給學(xué)生創(chuàng)造仿真的環(huán)境，讓每位學(xué)生都能在校內(nèi)扮演其財務(wù)人員角色的作用，盡可能地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過參加財務(wù)實訓(xùn)活動來加強對財務(wù)知識的學(xué)習(xí)，由實際操作技能來帶動理論知識的掌握，會事半功倍。除了上述的教學(xué)模式外，還能夠?qū)嶒灥男问竭M一步細分為單項實驗和綜合實驗兩種。在財務(wù)管理課程的教學(xué)當中進行的話，就要對書本上的知識點展開更多的延伸，比如說時間價值應(yīng)用、資本成本計算、杠桿利益與風(fēng)險的衡量、資本結(jié)構(gòu)決策等。這樣不僅能對舊知識點的回顧，還能加深對新知識點的了解。//html/jianli/

而對于綜合實驗，其課程的重點是強調(diào)實驗內(nèi)容的專業(yè)性和綜合性，并且把財務(wù)管理這門課程和其他學(xué)科融合在一起，比如說，可以把財務(wù)管理中的投融資決策等內(nèi)容與技術(shù)經(jīng)濟學(xué)中的項目管理結(jié)合一起對學(xué)生進行教導(dǎo)，此外，還能夠?qū)⒇攧?wù)指標的分析和選擇等內(nèi)容與企業(yè)稅收籌劃相關(guān)課程結(jié)合起來，將其運用到企業(yè)的稅收籌劃活動。綜合實驗環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生更加深刻地了解企業(yè)中各項目的運作情況，通過將財務(wù)管理的理論知識對財務(wù)管理活動的真正結(jié)合，來幫助學(xué)生掌握分析和解決財務(wù)問題的基本思路和方法。

二、財務(wù)風(fēng)險相關(guān)研究

（一）財務(wù)風(fēng)險管理相關(guān)界定

對于財務(wù)管理研究的實質(zhì)是對財務(wù)風(fēng)險的管理，財務(wù)管理應(yīng)當是以研究公司的財務(wù)風(fēng)險為主的，財務(wù)風(fēng)險具有不確定性，我們可以將其分為兩種：主觀的不確定性和客觀的不確定性。客觀的不確定性受到市場和國家政策的影響較大，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，可以說是無法控制的。而對于主觀的不確定性，人們卻可以通過各種財務(wù)數(shù)據(jù)的分析和手段加強其自身的內(nèi)部管理，并根據(jù)實際的意愿對其進行控制和調(diào)節(jié)。因此，只有切實掌握好財務(wù)風(fēng)險的本質(zhì)，才能真正發(fā)揮好財務(wù)管理的核心理念作用，運用相關(guān)的理論知識，將企業(yè)的財務(wù)風(fēng)險控制到最低程度，并實現(xiàn)最大的經(jīng)濟收益。//html/zongjie/

（二）財務(wù)風(fēng)險的控制

（1）財務(wù)風(fēng)險的防控。財務(wù)風(fēng)險是發(fā)生在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營階段，給企業(yè)的收益帶來不確定的因素，導(dǎo)致企業(yè)在未來的一段時間內(nèi)存在各種變數(shù)，并因此承受其經(jīng)濟損失的壓力。這種現(xiàn)象在集團企業(yè)里面較為普遍，集團內(nèi)每一個成員都會承受其各種程度的財務(wù)風(fēng)險，所以，集團內(nèi)企業(yè)的財務(wù)風(fēng)險就與所以子企業(yè)的風(fēng)險控制相關(guān)。而對于每一個子企業(yè)，其風(fēng)險管理問題又與其每一個部門相關(guān)，只要有一個部門或者有一個經(jīng)營環(huán)節(jié)出錯，都會導(dǎo)致集團的財務(wù)風(fēng)險控制出現(xiàn)問題。因此，對于財務(wù)風(fēng)險的管理措施，風(fēng)險防控也是一個不得不重視的一個因素。

財務(wù)管理相關(guān)知識點范文第2篇

一、試題基本情況預(yù)測

(一)題型、題量規(guī)律從近5年考試試題看，題型、題量穩(wěn)定，題型包括單選題、多選題、判斷題、計算題及綜合題五種?？陀^題共55分，其中單項選擇題25題共25分，多項選擇題10題共20分，判斷提10道共10分；主觀題45分，其中計算題有4題，共20分，綜合題2題，共25分。客觀性試題是指單選、多選和判斷，其答案需要用鉛筆填涂在答題卡上，要準備好2B鉛筆、塑膠橡皮；計算和綜合為主觀試題，需用鋼筆、圓珠筆等寫在答題卷上，且大多需借助計算器。因此考生在參加財務(wù)管理考試時，除帶好2B鉛筆、塑膠橡皮、鋼筆或圓珠筆等必需品外，一定要準備好計算器，最好在考前就準備好考試所需用品，熟悉計算器的功能，以免在進考場后手忙腳亂。

(二)試題難度規(guī)律財務(wù)管理考試歷年試題難度比較平穩(wěn)，預(yù)計總體不會有較大變化。2009年考核的重點難度仍在籌資管理、投資管理、營運資金管理、財務(wù)預(yù)算、財務(wù)控制和財務(wù)分析等內(nèi)容上。

二、試題涉及各章的重點及考點分析

(一)第一章至第三章作為財務(wù)管理的基礎(chǔ)，從歷年命題情況來看，分值在20分左右；其中，第一章在考試中題型只以選擇、判斷等客觀題型出現(xiàn)；第二章、三的題型不僅包括客觀題，還包括計算題。計算題的出題點集中在時間價值的計算、風(fēng)險衡量指標的計算、證券價值和投資收益率的確定、資本資產(chǎn)定價模型的運用，特別是時間價值的計算和資本資產(chǎn)定價模型作為其他章節(jié)計算的基礎(chǔ)幾乎每年要出現(xiàn)。所以這一部分要求考生應(yīng)理解財務(wù)管理的基本知識，熟練掌握有關(guān)計算。

(二)第四章至第九章作為財務(wù)管理的核心內(nèi)容，是歷年考試的重點，所占分值較高，大約在55分左右，各種類型的題型均可能出現(xiàn)，而且這部分內(nèi)容是計算題和綜合題的重點命題部分。該部分計算題和綜合題的命題點很多：第四章的主觀題的考點集中在項目投資決策評價指標的計算和應(yīng)用上；第五章的考點集中在基金投資和衍生金融資產(chǎn)估價上；第六章主觀題的考點集中在最優(yōu)現(xiàn)金持有量的確定方法、應(yīng)收賬款信用政策決策和存貨控制決策上；第七章主觀題的考點集中在資金需要量的確定和商業(yè)信用籌資決策上；第八章主觀題的考點集中在資金成本的計算、杠桿系數(shù)的計算、最優(yōu)資本結(jié)構(gòu)的確定上；第九章主觀題的考點集中在股利分配政策的選擇和評價上?？忌鷮Υ瞬糠謨?nèi)容應(yīng)予以重視，要結(jié)合例題和以往年度考題重點掌握。

(三)第十章至第十二章作為財務(wù)管理工作環(huán)節(jié)的表述，也是歷年考試分數(shù)較多的章節(jié)，分值占25％左右。第十章的題型以客觀題和小計算題為主，主觀題的考點主要集中在現(xiàn)金預(yù)算的編制和日常業(yè)務(wù)預(yù)算的編制上；第十一章的題型也以客觀題和小計算題為主，主觀題的考點主要集中在責(zé)任中心特別是投資中心的業(yè)績評價以及標準成本差異計算上；第十二章的題型除了客觀題、小計算題外，這章是最容易和其他章節(jié)綜合起來考查的一章，考核點主要是財務(wù)分析指標的計算與運用。

三、試題難點――綜合題的分析

財務(wù)管理相關(guān)知識點范文第3篇

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法；國際財務(wù)管理；應(yīng)用

國際財務(wù)管理作為財務(wù)管理專業(yè)的核心課程之一，其教學(xué)日益受到各個高校的重視。本文首先對該課程的教學(xué)特點和現(xiàn)狀進行了分析，然后結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對案例教學(xué)法在該課程教學(xué)中的具體應(yīng)用進行了初步探討。

一、國際財務(wù)管理的教學(xué)特點和教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，從目前各個高校使用的教材來看，大部分都是國內(nèi)自編教材。由于國內(nèi)開設(shè)國際財務(wù)管理這門課程還比較晚，大部分國內(nèi)教材是參照國外同類教材的框架結(jié)構(gòu)編寫的。但我們比較國內(nèi)教材和國外教材的具體內(nèi)容會發(fā)現(xiàn)，國外教材比較偏重于國際財務(wù)管理的實務(wù)學(xué)習(xí)，而國內(nèi)教材比較偏重于理論講解，實務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容偏少。這是國內(nèi)教材編寫上的不足。

其次，我們從國際則務(wù)管理的主要內(nèi)容來看，它一般主要包括以下幾個方面：國際融資管理、國際投資管理、外匯風(fēng)險管理、國際營運資金管理、國際結(jié)算管理以及國際稅收管理等。如同跨國公司在跨國經(jīng)營時面對的復(fù)雜環(huán)境一樣，國際財務(wù)管理的具體內(nèi)容也是非常復(fù)雜的，它同時包含了財務(wù)管理、高級財務(wù)管理、財務(wù)會計、高級財務(wù)會計、國際會計、國際稅收、國際金融、國際貿(mào)易、金融工程等多門課程的內(nèi)容，是多門課程的交叉綜合。一方面這對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，要求同時掌握多門學(xué)科的知識，加大了教學(xué)難度。另一方面在教學(xué)過程中存在教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的問題，學(xué)生在其它課程中學(xué)過相關(guān)內(nèi)容，而在國際財務(wù)管理中的相關(guān)內(nèi)容又講解的比較簡單，因而學(xué)生覺得內(nèi)容不夠深入。特別是這門課程一般高校都在大四開設(shè)，對大四的學(xué)生而言，國際財務(wù)管理課程內(nèi)容廣度有余而深度不足。

在我們和幾所高校教師的交流中，大家普遍反映這門課程教學(xué)效果不是很好，甚至有教師認為這門課程無論是那位教師講解，教學(xué)效果都不會太好。因而如何改變這種現(xiàn)狀，真正發(fā)揮國際財務(wù)管理在培養(yǎng)國際化的財務(wù)管理人才方面的作用，在當前國際金融危機的背景下就顯得更為迫切。

二、案例教學(xué)法在國際財務(wù)管理教學(xué)中的必要性和可行性

從國際財務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)特點的分析來看，國際財務(wù)管理的教學(xué)一方面廣度有余，另一方面深度不足。而本科大四學(xué)生的學(xué)習(xí)要以知識的綜合運用和能力的提高為重點，因而針對國際財務(wù)管理的課程特點和大四學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，采用案例教學(xué)的教學(xué)方法，是一種可行的方法。

在國際財務(wù)管理教學(xué)中運用案例教學(xué)法可以通過學(xué)生主動參與，積極討論，有針對性地運用相關(guān)理論去分析具體實際問題，從而加深對相關(guān)理論知識的理解。更重要的是，通過案例教學(xué)法獲得的知識是內(nèi)化了的知識，是通過“做中學(xué)”獲得自己理解了的知識，這相對于傳統(tǒng)理論教學(xué)模式下抽象的、過度概括化的生硬知識，更能被學(xué)生所接受，從而有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。同時一個案例往往貫穿多個知識點，可以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的融會貫通，使學(xué)生達到綜合把握各個知識點，把零散的知識點以不同的線索串聯(lián)起來形成綜合思維，以避免思維的片面性。因此，在國際財務(wù)管理教學(xué)中恰當運用案例教學(xué)法，可起到事半功倍的效果，具有十分重要的意義。

三、案例教學(xué)法在國際財務(wù)管理教學(xué)中的組織與實施

在具體組織與實施過程中，我們要注意以下幾個方面的問題。

（一）明確教學(xué)目標，合理安排案例教學(xué)的重點

在案例教學(xué)的設(shè)計中，我們首先要明確學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握的知識和需要培養(yǎng)的能力，然后根據(jù)教學(xué)目標合理安排相應(yīng)的教學(xué)案例。國際財務(wù)管理案例教學(xué)按主要的教學(xué)內(nèi)容，重點應(yīng)安排好以下三方面的案例教學(xué)：

1.外匯風(fēng)險管理案例。外匯風(fēng)險管理是國際財務(wù)管理的最基本內(nèi)容之一，也是最重要的內(nèi)容之一。在學(xué)生學(xué)習(xí)了外匯風(fēng)險管理的基本知識之后，通過一些典型案例的分析，可以讓學(xué)生對外匯風(fēng)險管理的方法和重要性有更切身的體會。2.國際融資管理案例。國際融資管理按融資來源和方式可以分為國際貸款融資、國際證券融資和國際貿(mào)易融資，在這三種融資方式中，選取典型的融資案例，可以讓學(xué)生將融資管理的知識靈活應(yīng)用于具體的企業(yè)經(jīng)營中。3.國際投資管理案例。國際投資管理具體可分為國際直接投資和國際證券投資，通過一些國際大企業(yè)的經(jīng)典投資案例和國際投資大師的經(jīng)典證券投資手筆，可以讓學(xué)生領(lǐng)略到國際投資市場的精彩和驚濤駭浪。

（二）收集和精選典型事件，合理設(shè)計國際財務(wù)管理教學(xué)案例

案例質(zhì)量可以直接影響到案例教學(xué)的效果，因此教學(xué)案例的選擇至關(guān)重要。我們要選取國際財務(wù)管理領(lǐng)域中的既與課本的基礎(chǔ)知識有很強的關(guān)聯(lián)性，又在我們的經(jīng)濟生活中有重大影響性的經(jīng)典性案例，將課堂學(xué)習(xí)和國際財務(wù)管理實務(wù)結(jié)合起來，既要從理論的高度來分析案例，又要從實踐的角度來理解理論。一方面我們需要自己親自動手去做一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例，同時也要注意利用外來的案例，即通過各類經(jīng)濟期刊、國際財務(wù)管理教材和商業(yè)案例庫取得公開出版的國際財務(wù)管理案例，其中應(yīng)以自制為主。在自制案例中，老師要承擔(dān)大部分案例的制作，一部分比較容易制作的案例也可以在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生或?qū)W生小組去完成。特別是后一種方式，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，對提高學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力是非常有幫助的。

（三）合理組織國際財務(wù)管理案例教學(xué)的實施

在精心制作了與國際財務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例后，案例教學(xué)的課堂組織和設(shè)計就是接下來非常重要的一個環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，主要應(yīng)把握好兩方面的內(nèi)容。一是相關(guān)知識和理論的準備，這是案例討論前的準備工作，是案例討論前的課堂講授。在案例教學(xué)前，老師要講解相關(guān)的理論知識，將基本概念、基本原理、基本策略以及有關(guān)專題的研究情況對學(xué)生進行充分的講解，以便學(xué)生能夠依據(jù)一定的理論和具體知識去進行案例的討論和分析。二是要組織好學(xué)生參與案例學(xué)習(xí)的具體形式。學(xué)生的分析、討論是案例教學(xué)活動的主體，就組織的具體方式而言，主要有學(xué)生個人講解、小組集體討論、正反方辯論和角色模擬等等，需要我們根據(jù)具體的國際財務(wù)管理案例教學(xué)內(nèi)容進行靈活的運用。

（四）合理組織國際財務(wù)管理案例教學(xué)的總結(jié)歸納

在每一次案例課結(jié)束后，老師和學(xué)生都要進行及時的總結(jié)歸納，對本次案例教學(xué)的優(yōu)點與缺點進行及時的分析，并為下一次案例教學(xué)做好經(jīng)驗總結(jié)。老師要做好案例的點評和系統(tǒng)的總結(jié)并對學(xué)生的表現(xiàn)情況進行客觀的評價。老師的點評要起到畫龍點睛的作用，這就要求老師具有扎實的國際財務(wù)管理理論功底和較高的綜合能力素質(zhì)，能夠熟練地運用國際財務(wù)管理相關(guān)理論解決實際問題。老師的評價既要充分肯定學(xué)生的優(yōu)點，也要指出他們的不足之處；老師的評價既要客觀公正，也要把握好“分寸”，不能挫傷學(xué)生的積極性。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己對案例的理解和分析，以及討論中形成的新認識，撰寫案例分析報告。案例分析報告要對案例教學(xué)后的結(jié)果和心得體會進行全面總結(jié)，同時分析報告應(yīng)該具有個性化，反映自己對案例分析的獨特見解，總結(jié)提出自己的觀點和支持觀點的相關(guān)數(shù)據(jù)、信息、事實資料及分析的過程。

通過一個學(xué)期的教學(xué)實踐，在國際財務(wù)管理案例教學(xué)中，我先后在外匯風(fēng)險管理、國際融資管理和國際投資管理教學(xué)內(nèi)容中，運用多種案例教學(xué)形式，共進行了6次國際財務(wù)管理的案例教學(xué)實踐活動。大部分案例教學(xué)效果非常明顯，學(xué)生課前學(xué)習(xí)積極主動，課堂討論氣氛熱烈，課后案例分析報告撰寫良好；一部分案例教學(xué)效果稍差，需要在下一年度的教學(xué)中加以改進?？傊?，在國際財務(wù)管理教學(xué)中，案例教學(xué)法是一種提高教學(xué)效果的有效方法，需要我們在教學(xué)實踐中進一步加以完善。

參考文獻

[1]陳婉麗.案例教學(xué)在會計教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].會計之友，2008（8）：72.

財務(wù)管理相關(guān)知識點范文第4篇

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理實務(wù) 教學(xué)實踐 “教、學(xué)、做一體化”

財務(wù)管理實務(wù)是一門極為重要的主干課程，而且其自身的理論性、綜合性、實踐性較強，與金融環(huán)境和形勢政策的聯(lián)系也較為緊密，課程中的模型繁多、內(nèi)容豐富，所以該課程在工學(xué)結(jié)合、崗位工作和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式的改革中具有相當難度。

目前，在高等職業(yè)的財務(wù)管理實務(wù)教學(xué)改革中，所涉及的實訓(xùn)資料不是所涉及的知識內(nèi)容難度過高，與高等職業(yè)教育教學(xué)能力培養(yǎng)目標不相符，就是傳統(tǒng)教材中計算題的翻版，不能達到財管工作應(yīng)具備的能力要求。所采用的授課方法和手段未能給學(xué)生營造出企業(yè)環(huán)境和場景，學(xué)生往往不能從工作情境出發(fā)切身體會所學(xué)理論及方法，同時獲取相應(yīng)的財務(wù)管理能力。所以財務(wù)管理實務(wù)課程改革的探索是必要的。

根據(jù)教育部進一步落實《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神，全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，國家加大課程建設(shè)與改革的力度，增強學(xué)生的職業(yè)能力，大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。這就要求會計專業(yè)的高等職業(yè)教育積極推行崗位工作和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。財務(wù)管理實務(wù)課程是會計專業(yè)的職業(yè)技術(shù)課程，它的前續(xù)課程為基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、納稅業(yè)務(wù)訓(xùn)練等課程。隨著高等職業(yè)會計專業(yè)人才培養(yǎng)方式的改革，財務(wù)管理實務(wù)也必須把工學(xué)結(jié)合、崗位工作和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式納入到課程實踐中。

一、高職院校財務(wù)管理課程實施“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)的可行性

所謂教學(xué)做一體化，就是理論實踐相結(jié)合，教中學(xué)，學(xué)中做，教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。就是堅持實用為主、夠用為度的原則，以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心，建立若干教學(xué)模塊，將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機結(jié)合的教學(xué)模式。它具有兩大特點，一是突出職業(yè)技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位。圍繞職業(yè)技能訓(xùn)練要求，確定理論教學(xué)內(nèi)容和要求，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)和進度，理論教學(xué)完全服務(wù)于職業(yè)技能訓(xùn)練。二是理論教學(xué)與職業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合。注重感知、操作，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這種一體化教學(xué)模式能很好解決理論教學(xué)和實踐教學(xué)脫節(jié)問題，減少理論課之間及理論與實操課之間知識的重復(fù)，增強教學(xué)直觀性，充分體現(xiàn)學(xué)生主體參與作用，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高技能人才的培養(yǎng)。

財務(wù)管理課程的理論性、綜合性、實踐性較強，與金融環(huán)境和形勢政策的聯(lián)系也較為緊密，課程中的模型繁多、內(nèi)容豐富，所以該課程在工學(xué)結(jié)合、崗位工作和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式的改革中具有相當難度。但是財務(wù)管理實務(wù)課程作為高職院校專業(yè)課程，必然不應(yīng)脫離于職業(yè)教育獨特的“教、學(xué)、做一體化”的授課方式之外。

要想采用“教、學(xué)、做一體化”的授課方式，首先我們應(yīng)了解該課程所教授的內(nèi)容應(yīng)用于什么地方，如何應(yīng)用。財務(wù)管理是一門相對獨立的企業(yè)管理應(yīng)用理論，所以將應(yīng)用財務(wù)管理相關(guān)知識的工作內(nèi)容是可以從實際工作中剝離出來的，而學(xué)生們通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識立竿見影的處理的一個個實際工作，可以將其作為課堂教學(xué)中的一個個工作任務(wù)。其次，ERP企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬通過仿真企業(yè)運營所處的內(nèi)外部環(huán)境將企業(yè)的人、財、物、供、產(chǎn)、銷等經(jīng)營要素和工作崗位及任務(wù)直觀呈現(xiàn)，并通過設(shè)置一系列的游戲規(guī)則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠自覺地以職業(yè)人的心態(tài)和方式處理課堂中教師所設(shè)置的工作任務(wù)。從而達到“教、學(xué)、做一體化”的效果。

實踐證明，情境互動，角色扮演式的“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)模式更能體現(xiàn)職業(yè)教育的教學(xué)目的，增長學(xué)生的專業(yè)技能，同時也能更好地滿足以動手能力強、思維活躍為主要特征的高職學(xué)生群體的需求。

二、《財務(wù)管理實務(wù)》課程“教、學(xué)、做一體化”實施方案

高職高專會計專業(yè)的《財務(wù)管理實務(wù)》課程理論性強，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)興趣不高，為了突破該課程的教學(xué)現(xiàn)狀，探索“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性以達到良好學(xué)習(xí)的效果。通過以下幾方面，對原有教學(xué)手段、教學(xué)方法及教學(xué)資料進行改革以達到“教、學(xué)、做一體化”授課方式的順利實施。

（一）解析與課程相關(guān)的崗位工作內(nèi)容及能力

高職院校財務(wù)管理實務(wù)課程采用“教、學(xué)、做一體化”的授課方式，首先應(yīng)明確該課程在完成會計人才培養(yǎng)目標的過程中，其教授內(nèi)容應(yīng)用于什么地方，如何應(yīng)用。財務(wù)管理實務(wù)是一門相對獨立的企業(yè)管理應(yīng)用理論，所以將應(yīng)用財務(wù)管理相關(guān)知識的工作內(nèi)容是可以從實際工作中剝離出來的。通過解析會計人才培養(yǎng)目標和示來工作崗位的工作內(nèi)容，遴選出其中與財務(wù)管理實務(wù)課程相關(guān)的職業(yè)技能方面的內(nèi)容，從而確定出針對崗位工作內(nèi)容的授課重點，具體內(nèi)容詳見下表：

（二）革新與課程相關(guān)的教學(xué)資料

1、“教、學(xué)、做一體化”的教材

對財務(wù)管理實務(wù)中所涉及到的與會計崗位相關(guān)的工作內(nèi)容進行剖析，結(jié)合高職高專會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，集合天津市在高職高專長期從事財務(wù)實踐工作者并具有豐富實踐經(jīng)驗的教學(xué)一線的骨干教師編撰教材。

教材針對現(xiàn)階段高職高專教育的特點，努力從內(nèi)容和形式上有所突破和改進。在考慮教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)本領(lǐng)等問題的基礎(chǔ)上，力圖啟發(fā)學(xué)生動腦思考，為訓(xùn)練學(xué)生不斷提高分析問題、解決問題的能力提供幫助。

教材內(nèi)容堅持高職高專教育“培養(yǎng)技能，重在應(yīng)用”的原則，本著理論夠用、強化應(yīng)用，結(jié)合財務(wù)管理理論和實踐，以企業(yè)的財務(wù)活動為主線，以財務(wù)決策為重點內(nèi)容，結(jié)合會計崗位相關(guān)工作能力的要求，全面闡述了企業(yè)財務(wù)管理的基本理論、內(nèi)容、方法和技能。

教材的形式具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和實用性，充分體現(xiàn)“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式。針對每一個知識點的內(nèi)容精心設(shè)計了企業(yè)情境、相關(guān)工作任務(wù)和內(nèi)容，方便教師“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)模式的實施。

2、實踐豐富的案例庫

為了加強學(xué)生財務(wù)管理相關(guān)實踐工作的訓(xùn)練，熟練掌握財務(wù)管理相關(guān)理論、處理財務(wù)管理問題的相關(guān)方法和技巧，編撰與崗位能力、崗位內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例庫。通過案例庫情境化的演練，使學(xué)生具有獨立完成分析財務(wù)管理相關(guān)問題、處理財務(wù)管理相關(guān)工作的能力。作為教學(xué)資料案例庫中內(nèi)容的實踐性，以及使用過程中教師針對相關(guān)內(nèi)容進行的企業(yè)工作情境的營造，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，努力實踐，達到會計崗位要求的相關(guān)財務(wù)管理工作能力。

（三）設(shè)計“教、學(xué)、做一體化”的授課環(huán)節(jié)

采用“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式教學(xué)，需要合理和嚴謹?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)。下面具體介紹各教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、情境營造環(huán)節(jié)。所營造的情境是指教學(xué)過程中引入或創(chuàng)設(shè)的實際情形。這種情境具有生動性、直觀性、針對性、啟發(fā)性和趣味性的特點，能在第一時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，使學(xué)生較快地投入到工作和學(xué)習(xí)中去。教師可采用形式多樣的方式，如分組扮演、職場假想、企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤實訓(xùn)環(huán)境應(yīng)用等形式，營造出學(xué)習(xí)內(nèi)容所處的工作場所、所處的企業(yè)性質(zhì)、涉及的工作人員、涉及企業(yè)所處環(huán)境等。并確立任務(wù)執(zhí)行者的人物身份、工作內(nèi)容、需要的能力和達到的效果。

2、教師啟發(fā)示范環(huán)節(jié)。教師以執(zhí)行任務(wù)當事人的身份根據(jù)選定的案例內(nèi)容要求，示范任務(wù)完成的步驟、思考過程、財務(wù)管理理論依據(jù)、任務(wù)完成的呈現(xiàn)形式。由于財務(wù)管理工作多為方案的設(shè)計、分析和決策建議，所以任務(wù)的完成成果以書面報告呈現(xiàn)。因為書面報告對于處理財務(wù)管理工作的好壞起到關(guān)鍵的作用，所以教師應(yīng)詳細說明書面報告的書寫要點，注意事項。在示范過程中，教師不斷啟發(fā)學(xué)生思考完成任務(wù)所涉及到舊知識，由此達到強化和溫故的作用；同時教師注入新的理論知識并以此完成工作任務(wù)，從而達到知新作用。教師的示范過程，依然需要學(xué)生參與其中。

3、學(xué)生總結(jié)環(huán)節(jié)。教師啟發(fā)示范環(huán)節(jié)之后，學(xué)生根據(jù)所觀、所學(xué)、所感，總結(jié)所完成工作任務(wù)的背景、達到的目標、所應(yīng)用的理論知識、工作處理步驟、心路歷程以及書面報告的撰寫要點。

4、學(xué)生實訓(xùn)環(huán)節(jié)。根據(jù)不同工作內(nèi)容的需要，學(xué)生分工協(xié)作或個人獨立完成工作任務(wù)。在實訓(xùn)環(huán)節(jié)中，教師要深入了解每一位學(xué)生的處理工作任務(wù)的過程和心路歷程。當學(xué)生出現(xiàn)阻礙時，教師既要親自啟發(fā)指導(dǎo)，也要根據(jù)學(xué)生的不同潛質(zhì)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)排憂小助手。排憂小助手的出現(xiàn)，幫助了學(xué)習(xí)困難的學(xué)生順利完成工作任務(wù)；使學(xué)習(xí)輕松的學(xué)生對于所學(xué)知識達到深層次的掌握和應(yīng)用；培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神以及良好的溝通能力。

5、學(xué)生評價環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生針對完成工作任務(wù)過程中，本人和其他同學(xué)的不同情況，積極踴躍發(fā)言的環(huán)節(jié)?？梢园l(fā)表感想，總結(jié)知識要點，完成任務(wù)的步驟和注意事項。這一環(huán)節(jié)也是學(xué)生由機械模仿最終向獨立自主處理工作任務(wù)升華的環(huán)節(jié)。

6、教師總結(jié)環(huán)節(jié)。某一財務(wù)管理知識經(jīng)過以上五個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，教師將對前兩個階段中每位學(xué)生的表現(xiàn)進行一一總結(jié)，并結(jié)合他們的表現(xiàn)對相關(guān)財務(wù)管理工作的能力和工作內(nèi)容進行進一步地深入講解和理論提升。“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式的最終目的是引發(fā)學(xué)生的思考和共鳴，因而這一階段的總結(jié)將起到畫龍點睛的作用，將學(xué)生對于相關(guān)知識的認識從單純的完成某一任務(wù)上升到未來職場一系列相關(guān)財務(wù)管理工作的處理依據(jù)。

（四）“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)模式的考核

“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)模式，采用過程性考核，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)活動進行，體現(xiàn)適時性，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生綜合能力的提高，并客觀反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和效果?？己顺煽冇善綍r和結(jié)課考核成績組成。平時成績由出勤、課堂互動、實訓(xùn)效果和職業(yè)素質(zhì)四部分成績組成。結(jié)課考核成績閉卷的形式考核學(xué)生的財務(wù)管理理論知識水平。由于會計專業(yè)技術(shù)中級資格考試的考試科目中有《財務(wù)管理》科目，而且會計專業(yè)技術(shù)初級資格考試中也涉及《賬務(wù)管理實務(wù)》中的部分內(nèi)容，所以閉卷的理論知識和實務(wù)的考核是必要，其有助于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展。

總之，“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)模式的實施，較為有效地解決《財務(wù)管理實務(wù)》課程理論抽象、模型復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足以及學(xué)生不能理解所授理論和如何應(yīng)用等現(xiàn)存問題。同時培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)當前市場經(jīng)濟需要的良好職業(yè)素養(yǎng)的會計專業(yè)技能。使學(xué)生通過該課程掌握財務(wù)管理方面基礎(chǔ)的理論知識和必要的專業(yè)實踐技能，逐漸完善職業(yè)綜合素養(yǎng)，成為能夠迅速適應(yīng)工作崗位的專業(yè)技能豐富、實踐能力強、職業(yè)道德高的專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻：

[1]高職高專院?！敦攧?wù)管理》課程教學(xué)改革研究，彭文如，科技資訊，2012.3

財務(wù)管理相關(guān)知識點范文第5篇

目前，廣東培正學(xué)院開出的《財務(wù)管理模擬實訓(xùn)》課程主要還是照搬會計專業(yè)的模擬實訓(xùn)，分為會計手工模擬實訓(xùn)和財務(wù)管理案例教程兩個部分，而會計手工模擬實訓(xùn)屬于會計專業(yè)的實訓(xùn)課程，財務(wù)管理案例教程也和《財務(wù)管理》、《財務(wù)分析》等課程重復(fù)了，不能引起學(xué)生的興趣。因此，從目前上課的現(xiàn)狀來看，主要存在以下問題：

一是基本采用財務(wù)管理案例教學(xué)的方式，這種方式雖然也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對財務(wù)管理綜合知識的掌握程度，但對于提高學(xué)生的動手能力、全面運用財務(wù)管理知識去解決一些實際問題作用不大，而且在《財務(wù)管理》、《高級財務(wù)管理》等課程中也可以采用案例教學(xué)，所以在這一門課當中仍然采用案例教學(xué)的方式就沒有突出其實踐性的目的。

二是教學(xué)形式比較陳舊、老套，仍然是為老師為中心，學(xué)生的參與度不夠。在上課的時候，首先由老師把財務(wù)管理方面的基礎(chǔ)知識進行梳理和回顧，然后再組織學(xué)生對相關(guān)的財務(wù)管理案例進行分析和討論，最后老師進行總結(jié)和點評。由于學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過《財務(wù)管理》等相關(guān)的課程，所以學(xué)生往往對這種教學(xué)模式興趣不大。

三是實訓(xùn)課程的考核方式單一，學(xué)生之間相互抄襲實訓(xùn)報告，沒有達到考核的目標。

四是實訓(xùn)的案例大多都可以在網(wǎng)上查詢到相應(yīng)的資料，導(dǎo)致部分學(xué)生直接抄襲網(wǎng)上資料，沒有起到鍛煉學(xué)生實踐能力的目標。

五是《財務(wù)管理模擬實訓(xùn)》目前的教學(xué)大綱雖然也列出實訓(xùn)內(nèi)容的七大模塊，但只是對財務(wù)管理的知識點進行了梳理，沒有突出財務(wù)管理實踐性的特征，而且主要的試驗工具是計算器，沒有達到提高學(xué)生實踐能力的目標，也不能激發(fā)學(xué)生的份。根據(jù)問卷調(diào)查得出的結(jié)果，畢業(yè)生普遍反映在工作中經(jīng)常使用Excel，并且感到Excel的相關(guān)知識不夠。比如，問卷中問到畢業(yè)生一天工作中使用Excel的時間大致多長？調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果顯示，100%的財務(wù)畢業(yè)生在工作中都會使用到Excel，28%的畢業(yè)生使用Excel的時間在6小時以上，37%的畢業(yè)生使用Excel的時間在3-6小時,26%的畢業(yè)生使用Excel的時間在1~3小時。由此可見，Excel在財務(wù)工作中的使用頻率是非常高的。問卷還問到畢業(yè)生目前Excel的水平級次。34%的畢業(yè)生認為自己的Excel水平還是入門級，52%的畢業(yè)生處在初級水平，只有14%的畢業(yè)生處在中高級水平。由此可見，在校期間就加強學(xué)生Excel在財務(wù)工作中訓(xùn)練非常重要。問卷還問到畢業(yè)生覺得Excel對于財務(wù)工作的幫助有多大？調(diào)查結(jié)果顯示，全部的畢業(yè)生都認為Excel對于財務(wù)工作有所幫助，76%的畢業(yè)生認為Excel對于財務(wù)工作的幫助非常大。很多畢業(yè)生都普遍反映在工作中需要從用友、金蝶等ERP系統(tǒng)中取數(shù)，而取出來的數(shù)據(jù)是非常多的，通過需要用到Excel進行匯總整理和財務(wù)分析。由此可見，一方面，學(xué)生在畢業(yè)后從事財務(wù)工作需要大量用到Excel，往往由于缺乏Excel的相關(guān)操作知識而影響到工作效率；另一方面學(xué)校的《財務(wù)管理模擬實訓(xùn)》課程又流于形式，沒有真正提高學(xué)生的技能和動手操作能力。所以學(xué)校開設(shè)的實踐課程和工作以后的工作需求脫節(jié)了，亟需對《財務(wù)管理模擬實訓(xùn)》課程體系進行重新設(shè)計

二、基于Excel的《財務(wù)管理模擬實訓(xùn)》課程體系設(shè)計

（一）主要目標

針對目前《財務(wù)管理模擬實訓(xùn)》課程存在的問題以及Excel在企業(yè)財務(wù)工作中的廣泛運用，按照“理論與實踐高度結(jié)合”的思路，改變過去的教學(xué)模式，把Excel等工具引入到財務(wù)管理模擬實訓(xùn)環(huán)節(jié)，去解決財務(wù)管理中的籌資管理、投資管理、營運資金管理、利潤分配管理、財務(wù)預(yù)算和財務(wù)分析等問題。通過《財務(wù)管理模擬實訓(xùn)》課程教學(xué)改革，主要達到如下目標：一是通過實訓(xùn)，使學(xué)生熟練掌握基于Excel的財務(wù)決策管理等方法，大幅度提高財務(wù)管理實務(wù)操作技能，為以后就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)；二是通過實訓(xùn)，使學(xué)生進一步熟練運用財務(wù)管理等主要課程的基本理論和方法，培養(yǎng)和提高其分析解決實際財務(wù)管理問題的能力。

（二）課程體系設(shè)計的主要內(nèi)容

在課程體系設(shè)計時，首先結(jié)合《財務(wù)管理》、《財務(wù)分析》、《國際財務(wù)管理》和《高級財務(wù)管理》等課程的理論與方法，構(gòu)建基于Excel的籌資決策、投資決策、營運資金優(yōu)化管理、利潤分配管理和財務(wù)綜合分析等各個教學(xué)模塊。然后，通過模擬典型企業(yè)的財務(wù)決策等問題，逐步地給出相應(yīng)的和現(xiàn)實仿真的環(huán)境和條件，使得學(xué)生可以運用基于Excel的財務(wù)管理模擬實訓(xùn)不同模塊，連貫地、持續(xù)地及系統(tǒng)地解決相應(yīng)問題。從具體內(nèi)容來講，首先是讓學(xué)生熟悉實驗企業(yè)的所在行業(yè)、生產(chǎn)經(jīng)營情況以及一些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。之后分為七大模塊進行學(xué)習(xí)和操作：（1）基于Excel的企業(yè)籌資決策，解決企業(yè)籌資方式和籌資渠道的選擇，資本成本的計算等籌資決策問題；（2）基于Excel的企業(yè)投資決策，運用Excel等工具計算凈現(xiàn)值、內(nèi)部報酬率的等投資決策指標，學(xué)習(xí)資本資產(chǎn)定價模型以及解決企業(yè)綜合等決策問題；（3）基于Excel的營運資金優(yōu)化管理，熟悉和掌握貨幣資金、應(yīng)收賬款和存貨的管理模型等；（4）基于Excel的利潤的分配管理，掌握利潤的分配流程和各種股利分配政策等；（5）基于Excel的企業(yè)財務(wù)預(yù)算編制，掌握財務(wù)預(yù)算的過程，熟悉銷售預(yù)算、資金預(yù)算和資本預(yù)算，編制預(yù)期的資產(chǎn)負債表和利潤表等；（6）基于Excel的財務(wù)分析，對企業(yè)財務(wù)報表進行綜合分析等；（7）基于Excel的企業(yè)并購和國際投資決策，掌握企業(yè)并購的價值評價和國際投資的評價指標等?？傊敦攧?wù)管理模擬實訓(xùn)》課程內(nèi)容和教學(xué)模式，通過借助于Excel的工具，把Excel等工具引入到《財務(wù)管理模擬實訓(xùn)》課程教學(xué)中，假設(shè)一個模擬的企業(yè)，給出相應(yīng)的模擬數(shù)據(jù)，去解決這個模擬企業(yè)的籌資管理、投資管理、營運資金管理、利潤分配管理、財務(wù)預(yù)算和財務(wù)分析等問題，從而達到提高學(xué)生的動手能力和實際解決問題的能力。在教學(xué)過程中，以學(xué)生操作為主，指導(dǎo)老師輔導(dǎo)為輔。指導(dǎo)老師需要解決學(xué)生在操作過程中遇到的問題，并監(jiān)督學(xué)生要獨立完成各個模塊的實驗。

三、結(jié)論