思想教育重要性
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇思想教育重要性范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
思想教育重要性范文第1篇
縱觀全國各大高校的學(xué)生工作，形式相同，但所取得的成就卻大不相同。中國有位學(xué)者曾說過，當(dāng)今中國的學(xué)生干部過于官僚，急于求成，進入社會會遇到更大的阻礙。目前一些企業(yè)也排斥學(xué)生干部，認為這一部分人做事浮躁，不踏實，而學(xué)生本身對學(xué)生干部這一身份充滿敬畏與向往。出現(xiàn)這一問題的關(guān)鍵不在于學(xué)生干部這一身份，而在于整個組織的運行模式及對學(xué)生干部的思想教育上。由此可見，對學(xué)生干部的思想教育是刻不容緩的。
曾在天津衛(wèi)視的《非你莫屬》節(jié)目中看過一名學(xué)生干部的求職過程，深受啟發(fā)，該學(xué)生在場上表現(xiàn)鎮(zhèn)定自若，對答如流，謙虛有禮，贏得了場上各位領(lǐng)導(dǎo)的青睞。當(dāng)時自問，我們的學(xué)生干部是否也可以有如此表現(xiàn)。大學(xué)四年中，學(xué)生會對學(xué)生干部起到怎樣的影響，或許除了個人在專業(yè)知識領(lǐng)域外，還有就是對其正確的思想道德教育。
一、思想教育是學(xué)生工作順利進行的保障
經(jīng)過高考洗禮的學(xué)生在邁入大學(xué)校門后，或多或少都會有些迷茫，此時便需要我們給予正確的引導(dǎo)，這也是我們?yōu)槭裁疵磕甓紩⑿律雽W(xué)教育作為工作的重中之重，但筆者認為，新生入學(xué)教育不僅限于開學(xué)的一周，而應(yīng)該貫穿在整個學(xué)期，使新生們對大學(xué)生活有正確的認識，會正確地進行判斷取舍。每個人加入學(xué)生會的目的各不相同，為鍛煉自己，為積累人脈，為多加學(xué)分等等，當(dāng)學(xué)生會注入了這一批新鮮的血液后我們在欣喜之余更應(yīng)注重對這批新人的培養(yǎng)，從而使他們可以為同年級的學(xué)生起到榜樣帶頭作用。對他們的教育除了輔導(dǎo)員的工作也可借助學(xué)哥學(xué)姐的力量，新老交替，這批新鮮血液遲早會成為組織的中堅力量，保證每一批新成員的純凈和健康，才能使學(xué)生組織順利進行。
二、思想教育工作對學(xué)生個人的發(fā)展起著決定作用
人們常說性格決定命運，而性格形成于習(xí)慣，習(xí)慣則形成于思想，一個人的思維方式和價值取向直接決定了一個人對問題的處理方式。我們在培養(yǎng)學(xué)生干部的時候，不僅看重學(xué)生的工作能力，更看重一個學(xué)生的人品，一個人的人品直接決定了該生能否正確恰當(dāng)?shù)奶幚韱栴}，各種問題的差異終歸還是在思想認識上。我們有責(zé)任也有義務(wù)，在這個從學(xué)校到社會的過渡期間給予學(xué)生思想上的教育。所以，對學(xué)生干部進行恰當(dāng)、充分的思想教育，引導(dǎo)其正確對待當(dāng)前的工作角色，使其可以擺正心態(tài)，今后可以更好更快地融入新的環(huán)境，適應(yīng)新的角色。
三、對學(xué)生干部的思想教育是對整個學(xué)生組織的優(yōu)化
思想教育重要性范文第2篇
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前大學(xué)生價值觀念傾向于功利化、現(xiàn)實化。99.7%的學(xué)生贊同“社會環(huán)境、社會觀念的變化，對大學(xué)生產(chǎn)生深刻影響”；九成學(xué)生認為現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)主要是為了找到好工作，使物質(zhì)生活條件變好。同時功利主義也影響到專業(yè)學(xué)習(xí)。92%的學(xué)生承認會有選擇地上課、逃課。上課逃課現(xiàn)象日益嚴重，學(xué)生出勤成為高校學(xué)生管理的一大難題。98%的學(xué)生熱衷于考研、考證，將大部分精力花在這些方面，反而忽視了專業(yè)學(xué)習(xí)。
二、專業(yè)引導(dǎo)和思想教育有機結(jié)合的必要性
當(dāng)前高校的教育模式中，思想教育與專業(yè)教育在形式上割裂，思想教育主要由輔導(dǎo)員等學(xué)生工作人員擔(dān)任，專業(yè)教育主要由專業(yè)教師負責(zé)。專業(yè)教師一般僅僅從事專業(yè)知識教學(xué)，輔導(dǎo)員所學(xué)專業(yè)與所管學(xué)生的專業(yè)不同，長此以往，高校出現(xiàn)了專業(yè)教育與思想教育嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。究其原因，一方面是因為高校管理體制問題；另一方面是思想認識問題。專業(yè)教師認為思想教育是輔導(dǎo)員的責(zé)任，管理學(xué)生是學(xué)生工作人員的任務(wù)，教師的職責(zé)是專業(yè)知識的傳授。事實上，大學(xué)生的思想政治教育與專業(yè)教育是分不開的。大學(xué)新生入學(xué)教育中，專業(yè)介紹、社會實踐、就業(yè)方向等，這些都與專業(yè)教育息息相關(guān)。很多學(xué)生進校后專業(yè)思想不明確，思想上有失落感，學(xué)習(xí)上不感興趣。其中最重要的一個原因就是學(xué)生未能感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容對自身生活的意義，專業(yè)學(xué)習(xí)處于一種被動的狀態(tài)。因此，加強專業(yè)教育，對大學(xué)生的人生觀和價值觀產(chǎn)生影響，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動性，可以更有效地對大學(xué)生進行思想政治教育。另外，在本次調(diào)研活動中，通過對我校在校生、畢業(yè)生、用人單位的調(diào)查問卷顯示，大學(xué)生初次就業(yè)時用人單位最看重的因素中，所學(xué)專業(yè)、學(xué)習(xí)成績、社會實踐和專業(yè)實習(xí)排在前四位，而這些基本上都與專業(yè)教育有關(guān)。因此，將大學(xué)生的專業(yè)教育與思想政治教育結(jié)合是非常有必要的。
三、專業(yè)引導(dǎo)和思想教育工作有效結(jié)合的對策
1、開設(shè)專業(yè)引導(dǎo)課程，合理規(guī)劃學(xué)生大學(xué)階段的學(xué)習(xí)教育效果亦最佳”。輔導(dǎo)員的身體狀況是保證輔導(dǎo)員工作順利的另一個基石。高校輔導(dǎo)員任務(wù)重、責(zé)任大，在平時的工作中要承擔(dān)較大的壓力。因而輔導(dǎo)員的身體素質(zhì)也是輔導(dǎo)員素質(zhì)考察的重要內(nèi)容。
2、合理的知識結(jié)構(gòu)體系合理的知識結(jié)構(gòu)是輔導(dǎo)員的必要素質(zhì)，“高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具備學(xué)習(xí)的理論品質(zhì)”。輔導(dǎo)員是學(xué)生成長的協(xié)助者，輔導(dǎo)員具備豐富的人生經(jīng)驗和學(xué)科專業(yè)理論知識是輔導(dǎo)員為學(xué)生的能力培養(yǎng)提供必要啟發(fā)的前提。輔導(dǎo)員的學(xué)科專業(yè)知識的素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)必須合理，合格的輔導(dǎo)員的知識結(jié)構(gòu)包括了正確的政治理論知識、豐富的教育理論知識、足夠的心理理論和實踐知識、廣博的學(xué)生管理科學(xué)知識和大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃知識。從已有的研究成果的調(diào)查來看，不少高校輔導(dǎo)員對政治理論的學(xué)習(xí)、掌握及靈活運用不夠深入。這說明教育者的思想政治教育專業(yè)知識還不夠系統(tǒng)。有些輔導(dǎo)員的班級活動管理知識也欠缺也嚴重。然而，時代的發(fā)展和社會的進步使人的眼界需要不斷拓寬。當(dāng)代大學(xué)生的知識面在不斷的擴展之時，輔導(dǎo)員想要使自己在工作中更具有權(quán)威性和公信力,就必須不斷努力豐富自己的理論知識。
3、良好的實踐能力和道德素養(yǎng)高校輔導(dǎo)員除了要在身心素質(zhì)上符合高校教育特點以外，還應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成高超的理論實踐素養(yǎng)。當(dāng)然，這些輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具備的實踐技能不限于科學(xué)理論的實踐技能，更重要的是能夠滿足輔導(dǎo)員學(xué)生工作中的實際需要，比如帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐的技能、處理突發(fā)事件的技能。職業(yè)道德是指從輔導(dǎo)員在工作中的職業(yè)特征中劃定的職業(yè)道德規(guī)范。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長中不可缺乏的力量，也是大學(xué)教學(xué)管理教職工中的窗口形象，所以高校的輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具備高尚的人格和良好的職業(yè)和道德素養(yǎng)。
四、結(jié)語
思想教育重要性范文第3篇
論文關(guān)鍵詞：專業(yè)思想教育；人才培養(yǎng)；重要性
伴隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國高等職業(yè)教育也駛?cè)肓丝焖侔l(fā)展軌道，其規(guī)模和數(shù)量已成為高等教育的“半壁江山”，數(shù)量和規(guī)模的擴大，使人們更加關(guān)注人才培養(yǎng)質(zhì)量。教育部黨組副書記、副部長陳希在2010年全國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展工作會議上指出，今后十年高等職業(yè)教育必須以提高質(zhì)量為核心，以改革創(chuàng)新為動力，不斷深化改革、加快發(fā)展，使高等職業(yè)教育在人才培養(yǎng)質(zhì)量上有新提升。人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升離不開高等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)的客觀軟硬件條件，但再好的客觀軟硬件條件最終也要通過學(xué)生本人而起作用。如果學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)缺乏認識或沒有興趣，即使有再好的條件，也難以保證培養(yǎng)質(zhì)量。因此，提升高職人才的培養(yǎng)質(zhì)量，不僅要重視專業(yè)培養(yǎng)的客觀軟硬件條件的創(chuàng)建，還要重視學(xué)生在接受專業(yè)培養(yǎng)方面的想法和困惑。雖然，很多高職院校都比較重視學(xué)生的專業(yè)思想教育，但要使專業(yè)思想教育真正取得實效并不容易。有的只在新生入學(xué)教育階段安排專業(yè)思想教育內(nèi)容，入學(xué)教育結(jié)束后就不再重視；有的只是重視面上專業(yè)思想教育，而不重視針對不同學(xué)生個體的教育；有的專業(yè)思想教育方法簡單，缺乏深入細致的思想工作；有的專業(yè)思想教育只是走過場、圖形式，其教育的效果如何從不過問。等等這些都難以使專業(yè)思想教育收到好的效果，難以使學(xué)生積極主動地接收專業(yè)培養(yǎng)，也就難以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。對此，為了了解高職學(xué)生在專業(yè)思想方面存在的問題，進一步引起對高職學(xué)生專業(yè)思想教育的重視，筆者在某校高職2010級的三個專業(yè)中進行了抽樣問卷調(diào)查。
一、高職學(xué)生在專業(yè)思想方面存在的問題
進入高職學(xué)習(xí)的學(xué)生，并不都是因為考不上本科才讀高職的，他們中有的是因為高考發(fā)揮異常，考試失誤；有的是因為填報志愿失誤；有的是因為家庭經(jīng)濟困難等等原因而進入了高職學(xué)習(xí)，他們雖然人進校園了，但卻懷揣著不同的想法。問卷調(diào)查是在2010級新生第一學(xué)期期末考試之前進行的，這些新生在入學(xué)教育中都接受了專業(yè)思想教育，其后又通過新老學(xué)生專業(yè)思想交流會、主題班會、講座等形式進行了專業(yè)思想教育。抽樣問卷調(diào)查在三個專業(yè)中進行，在這三個專業(yè)就讀的學(xué)生，其就讀專業(yè)基本上都是自己填報的第一志愿專業(yè)，其中有的還是熱門專業(yè)，應(yīng)該說是滿足了他們的專業(yè)志愿。三個專業(yè)共有267名學(xué)生，隨機發(fā)放200份問卷，收回的有效問卷為190份，占三個專業(yè)總?cè)藬?shù)的71%。為了讓學(xué)生能如實反映自己的情況，問卷采取不記名形式，以保證調(diào)查的客觀性和真實性。對問卷的每一個問題，要求學(xué)生只能選擇一個最適合的答案，如果沒有適合自己的答案，可以自己另外寫。按照問卷的主要內(nèi)容，大致分為三個部分進行統(tǒng)計：
第一部分：了解學(xué)生高考填報志愿時為什么選擇現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)。回答“自己喜歡這個專業(yè)才選擇”的占37%，而回答“由于考分原因而選擇”、“聽從父母或老師意見而選擇”、“無所謂”的占63%。
第二部分：將入學(xué)時學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的喜歡程度與經(jīng)過入學(xué)后的專業(yè)思想教育和一學(xué)期的學(xué)習(xí)后對所學(xué)專業(yè)的喜歡程度進行比較?；卮鹑雽W(xué)之初對所學(xué)專業(yè)就喜歡和比較喜歡的占42%，而回答一般、不太喜歡和一點都不喜歡的占56%?；卮鸾?jīng)過入學(xué)后的專業(yè)思想教育和一學(xué)期的學(xué)習(xí)，自己對所學(xué)專業(yè)喜歡和比較喜歡的占56%，而回答一般、不太喜歡和一點都不喜歡的占40%。
第三部分：了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)和思想狀況。在回答當(dāng)前自己的學(xué)習(xí)狀況時，回答“保持著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的占32%，回答“想學(xué)好，但不知道該如何學(xué)”的占45%，回答“對學(xué)習(xí)沒興趣，厭學(xué)”、“看到身邊同學(xué)都努力，所以不得不學(xué)”、“無所謂”的占23%；在回答自己目前的苦惱主要是什么時，回答“就業(yè)壓力大”的占30%，“學(xué)習(xí)壓力大，怕掛科”的占26%，“不知道自己的發(fā)展方向，感到迷?！钡恼?3%。
從以上統(tǒng)計可看出：一是學(xué)生雖然是自己選擇了所學(xué)專業(yè)，但并不意味著就喜歡這個專業(yè)。因為喜歡而主動選擇所學(xué)專業(yè)的的只占37%，有63%的學(xué)生是出于無奈或聽別人意見或無所謂的態(tài)度選擇了所學(xué)專業(yè)，因此，即使按學(xué)生的第一志愿錄取的學(xué)生，入學(xué)后，專業(yè)思想教育也是非常必要的，而且也很重要。
二是學(xué)生入學(xué)后，經(jīng)過專業(yè)思想教育和一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，雖然對所學(xué)專業(yè)的興趣和喜歡的程度比入學(xué)之初提高了14%，但仍然有40%的學(xué)生對所學(xué)專業(yè)沒有什么興趣，因此，專業(yè)思想教育要常抓不懈，不能抓一階段就結(jié)束或放松，同時還要在實效上下功夫。三是新生在第一學(xué)期結(jié)束時，還有45%的學(xué)生不知道該怎么學(xué)，有43%的學(xué)生不知道自己的發(fā)展方向，感到迷茫，這反映出學(xué)生對專業(yè)的認識、理解、要求、發(fā)展前景、學(xué)習(xí)方法等不清楚，說明我們的專業(yè)思想教育還要進一步加強、改進和深化，要給學(xué)生及時有效的教育和引導(dǎo)。四是雖然在第一學(xué)期結(jié)束時，不想學(xué)、被迫學(xué)和持無所謂態(tài)度的學(xué)生只占23%，但卻是專業(yè)思想教育中不可忽視的重點對象，如果不及時給予教育和幫助，這部分學(xué)生就可能徹底掉隊，而且難以畢業(yè)，同時他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為也會對其他同學(xué)產(chǎn)生負面影響，加強對這部分學(xué)生的重點教育和幫助刻不容緩。另外，對就業(yè)和學(xué)習(xí)感到壓力大的學(xué)生，也要給予及時的關(guān)注、疏導(dǎo)和幫助。
二、充分認識專業(yè)思想教育在高職人才培養(yǎng)中的重要性，采取切實措施抓好學(xué)生的專業(yè)思想教育
專業(yè)思想是大學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)和學(xué)科的認識、理解和態(tài)度，是專業(yè)教育和教學(xué)的根本點和出發(fā)點。如果學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)缺乏了解、認識，就不可能真正理解這個專業(yè)，形成正確的專業(yè)意識，也難以喜歡上這個專業(yè)，即使當(dāng)初喜歡并選擇了這個專業(yè)，都可能逐漸失去興趣和熱情，出現(xiàn)專業(yè)思想問題。而一旦學(xué)生在專業(yè)思想上出現(xiàn)問題，其學(xué)習(xí)的興趣和動機就要發(fā)生相應(yīng)的變化。如某學(xué)生聽從父母的意見選擇了某專業(yè)，這時他對這個專業(yè)的認識雖然不那么清晰和全面，但心中對這個專業(yè)是懷著希望的，如果入學(xué)后我們的專業(yè)思想教育做得不好或不到位，就可能使他對所選專業(yè)產(chǎn)生錯誤認識或困惑，甚至產(chǎn)生失望，從而失去對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，這時就可能出現(xiàn)混文憑的學(xué)習(xí)動機。而學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機都是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的內(nèi)在動力，其中學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求認識某種學(xué)習(xí)對象或參與某種學(xué)習(xí)活動的傾向。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生不僅積極主動地學(xué)習(xí)，而且保持著愉悅的情緒，所以能夠持之以恒，甚至達到廢寢忘食的地步。 而學(xué)習(xí)動機是指學(xué)生個體內(nèi)部促使他從事學(xué)習(xí)活動的驅(qū)動過程，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有激發(fā)、維持與導(dǎo)向的作用。即激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)活動，促使和維持著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動針對一定的目標(biāo)，并調(diào)節(jié)著學(xué)習(xí)活動的強度和持續(xù)時間。因此，濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)好專業(yè)的重要前提，一旦學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和動機，將失去專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，任何專業(yè)教育都難以取得成效，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)也難以實現(xiàn)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量將成為空話。由此可見，加強專業(yè)思想教育在實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量中顯得尤為重要，必須高度重視，精心規(guī)劃，認真落實，保證實效。筆者認為，應(yīng)重點抓好以下幾方面工作：
（一）把專業(yè)思想教育納入高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案，作為高職教育的重要組成部分
高等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線高素質(zhì)技能型專門人才的重要使命，在制定高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，有的院校很重視社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，根據(jù)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理對第一線高素質(zhì)技能型專門人才的要求確定培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置課程，制定最佳的人才培養(yǎng)方案，但卻忽略學(xué)生的專業(yè)思想教育，沒有把專業(yè)思想教育納入人才培養(yǎng)方案給與統(tǒng)籌考慮，認為專業(yè)思想教育是臨時性教育，或是包含在新生入學(xué)教育中，不需要另外考慮。根據(jù)前面的調(diào)查結(jié)果分析，這樣做，即使培養(yǎng)方案做得再好，也難以達到預(yù)期效果。因此，在制定人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)該把專業(yè)思想教育納入考慮，作為人才培養(yǎng)的重要組成部分進行規(guī)劃。轉(zhuǎn)貼于 如在人才培養(yǎng)方案的課程體系中設(shè)置專業(yè)導(dǎo)論課程、職業(yè)生涯規(guī)劃課程、就業(yè)指導(dǎo)課程等。開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程，可以使學(xué)生在入學(xué)教育中接受了初步的專業(yè)思想教育后能進一步系統(tǒng)的了解和認識所學(xué)專業(yè)，增強專業(yè)意識，培養(yǎng)專業(yè)興趣，端正專業(yè)思想和專業(yè)態(tài)度，明確學(xué)什么，怎么學(xué)；開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，可以使學(xué)生把現(xiàn)在的專業(yè)學(xué)習(xí)與將來的職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，為自己確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，找出自己的差距和努力方向，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)動機；開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，可以使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，增強就業(yè)信心，提高就業(yè)能力。這些課程的開設(shè)時間、開設(shè)課時等可以根據(jù)專業(yè)思想教育的要求和人才培養(yǎng)的總體規(guī)劃來考慮，以實現(xiàn)最好的教育效果。
（二）樹立專業(yè)思想教育意識，把專業(yè)思想教育貫穿于高職學(xué)習(xí)的全過程
重視學(xué)生專業(yè)思想教育，不僅要把專業(yè)思想教育作為高職教育的重要組成部分在人才培養(yǎng)方案中給予統(tǒng)籌考慮，更重要的是要牢固樹立專業(yè)思想教育意識，即無論是學(xué)校的思想政治工作人員還是教學(xué)人員或管理人員，都必須充分認識到專業(yè)思想教育在人才培養(yǎng)中的重要性，自始至終都要高度重視學(xué)生的專業(yè)思想教育，否則，專業(yè)思想教育是難于真正落到實處的。即使開設(shè)了專業(yè)思想教育課程，但如果授課教師缺乏專業(yè)思想教育意識，就有可能只是完成了教學(xué)，而達不到開設(shè)專業(yè)思想教育課程的預(yù)期目的。同時，專業(yè)思想教育需要貫穿于高職學(xué)習(xí)的全過程，落實在日常的教育教學(xué)和管理中，要時刻關(guān)心、關(guān)注學(xué)生在專業(yè)思想方面的想法、問題和困惑，及時在教育教學(xué)和管理過程中采取措施，給予指導(dǎo)和幫助。而這些，都要求我們在平時的教育教學(xué)和管理中，時刻都要具備專業(yè)思想教育意識。
（三）精心設(shè)計，有效實施，相互配合，形成合力，切實提高專業(yè)思想教育的實效性
專業(yè)思想教育涉及學(xué)生的思想認識、心理健康和行為取向，要使教育取得成效并不是一件簡單的事情或一蹴而就的，它是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校的思想政治工作人員、教學(xué)人員和管理人員從不同的角度和不同的層面，精心設(shè)計，有效實施，相互配合，形成合力，才能完成好這一系統(tǒng)工程。
1.要高度重視高職新生入學(xué)教育中的專業(yè)思想教育。一般在新生入學(xué)報到后，每個學(xué)校都要安排新生入學(xué)教育，其中就有專業(yè)思想教育內(nèi)容，但有的學(xué)校并沒有足夠重視、精心安排、有效實施，而是作為新生入學(xué)的例行工作應(yīng)付了事，錯過了對學(xué)生進行專業(yè)思想教育的第一時間。因為新生入學(xué)時，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)校對專業(yè)都懷著一種新鮮感、新奇感，他們渴望了解學(xué)校了解專業(yè)，這時對他們進行專業(yè)思想教育，在時間上是最適宜的，效果也最好，雖然入學(xué)教育時間比較短，但至少可以讓他們對專業(yè)有初步了解，有感性認識，為后繼進一步的專業(yè)思想教育打下基礎(chǔ)。否則，就可能影響后繼專業(yè)思想教育效果，影響學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)。
2.要精心組織實施專業(yè)思想教育的相關(guān)課程，充分發(fā)揮專業(yè)思想教育主陣地的作用。把專業(yè)思想教育納入人才培養(yǎng)方案，設(shè)置相關(guān)課程體系后，重點就是如何發(fā)揮這些課程在專業(yè)思想教育中的作用。授課教師不能把專業(yè)思想教育課程當(dāng)成一般課程講，或者只是完成教學(xué)課時數(shù)，而應(yīng)該有很強的目的性和針對性，要按照課程目標(biāo)和學(xué)生在專業(yè)思想方面的實際情況，組織相關(guān)教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進行專門研討，精心設(shè)計，認真實施，做到授課目標(biāo)明確、內(nèi)容適用且針對性強、方法恰當(dāng)、效果好。同時在實施中要不斷總結(jié)、改進、提高，真正發(fā)揮出專業(yè)思想教育主陣地的作用。
3.要把專業(yè)思想教育作為學(xué)校思想政治工作的重要內(nèi)容抓緊抓好。學(xué)校的思想政治工作承擔(dān)著武裝人、引導(dǎo)人、塑造人、鼓舞人的功能，幫助學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想，鼓舞他們學(xué)好專業(yè)課，不斷提高自己的能力是學(xué)校思想政治工作的重要內(nèi)容。思想政治工作的優(yōu)勢是能做到教育的個性化和深入化，使具有不同專業(yè)思想問題的學(xué)生得到個性化的、深入的、有針對性的個別指導(dǎo)和幫助，同時使學(xué)生在這個過程中感受到來自學(xué)校和老師的人文關(guān)懷，這是其他教育方式不能比擬的。學(xué)校思想政治工作人員，如輔導(dǎo)員、班主任要牢固樹立以學(xué)生為本的教育理念，深入到學(xué)生中，關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生在專業(yè)思想方面的想法、困惑和問題，做好深入細致的思想政治工作，幫助學(xué)生樹立正確的專業(yè)意識，鞏固專業(yè)思想，促進學(xué)生全面發(fā)展。
思想教育重要性范文第4篇
關(guān)鍵詞:思想政治教育;煤礦;重要性
中圖分類號:D64文獻標(biāo)識碼:B 文章編號:1009-9166(2009)029(C)-0012-01
自從社會主義科學(xué)發(fā)展觀提出后,企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)已經(jīng)不再僅僅局限于自身的經(jīng)濟發(fā)展。思想政治工作逐漸成為除了經(jīng)濟之外,企業(yè)加強建設(shè)的一大方向。對企業(yè)員工和領(lǐng)導(dǎo)進行思想政治教育,有利于其思想意識、價值觀念、行為準則、職業(yè)道德的發(fā)展,本文結(jié)合了開灤集團的發(fā)展情況進行探討。
一、思想政治教育,內(nèi)涵深遠
思想政治教育是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要內(nèi)容,也是解決我國社會矛盾和問題的有效途徑。社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展讓我國的思想政治工作出現(xiàn)阻礙因素,人們的政治思想觀念已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化社會發(fā)展的需要,思想政治教育有著深遠的內(nèi)涵。1、研究對象。思想政治教育學(xué)的研究對象主要有:人的思想觀念、發(fā)展規(guī)律、生理和心理因素;客觀聯(lián)系、交錯復(fù)雜的社會因素,教育對象三觀(人生觀、世界觀、價值觀)的形成與發(fā)展的關(guān)系,還有教育對象自身所具備的主觀能動性及其作用。2、活動規(guī)律。個體與環(huán)境相互作用產(chǎn)生了人的思想行為,社會環(huán)境的變化致使了人的動機的形成,以此來指引人的行為。而行為結(jié)果通過反饋后對人的動機重新強化,再次支配指引人的行為。這些思想因素之間相互作用、相互制約,就形成了人們的活動規(guī)律。3、教育原則。在對人們開展思想政治教育時需要遵循人的思想形成、發(fā)展規(guī)律,這是教育的原則。教育工作應(yīng)該從人的現(xiàn)實表現(xiàn)入手展開,再根據(jù)思想政治要求改變外界環(huán)境,促使人們在大腦中形成良好的思想意識,指導(dǎo)人們正確的行為活動。
二、煤礦經(jīng)濟發(fā)展,問題重重
社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷完善為各個煤礦企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了廣闊的空間,但是市場猶如一把“雙刃劍”,在給煤炭企業(yè)帶來發(fā)展機遇的同時,也帶來了諸多挑戰(zhàn),很多企業(yè)依舊存在著各種各樣的問題。以下從企業(yè)文化、生產(chǎn)過程、人為意識三方面進行分析。1、文化沖突問題。開灤集團經(jīng)過了130年的發(fā)展歷程,在繼承歷史的優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)之上建立起來的發(fā)展制度仍然延用至今。但與此同時,過度的依賴于以往的輝煌歷史,使得在企業(yè)文化方面存在著沖突,現(xiàn)代文化與歷史文化的沖突造成了企業(yè)發(fā)展意識的陳舊,墨守成規(guī)是企業(yè)戰(zhàn)略變革形成過程中的強大障礙,這一問題的存在嚴重地影響了企業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的成功實施。此外,開灤集團將形成河北、內(nèi)蒙、山西、等若干發(fā)展區(qū)域,如何實現(xiàn)各地文化的融合以及文化品牌的傳播等問題也非常突出。2、生產(chǎn)安全問題。煤炭的生產(chǎn)預(yù)開采地點處于地下,面臨著環(huán)境較差、條件惡劣、體力勞動強度大等困難。而又會時常出現(xiàn)火、瓦斯、粉塵、頂板等自然災(zāi)害,這些對井下工作人員的生命和健康構(gòu)成了巨大的威脅。根據(jù)經(jīng)濟學(xué)家的調(diào)查顯示,每年我國因地下開采煤礦而導(dǎo)致死亡的人數(shù)達10萬人左右,這些給煤礦員工的心理帶來壓力,造成恐慌心理;部分企業(yè)為了提前完成生產(chǎn)作業(yè)任務(wù),不顧員工安全持續(xù)作業(yè);以及省時省事、省工省料、減少疲勞而冒險操作等現(xiàn)象的存在,都是生產(chǎn)過程中存在的安全問題。3、思想觀念問題。除了一些外在的社會因素影響著煤炭企業(yè)的發(fā)展外,企業(yè)內(nèi)部所存在的問題也是制約煤炭經(jīng)濟發(fā)展的一個原因。目前煤炭企業(yè)普遍存在的問題有員工工作態(tài)度不端正,缺乏必備的生產(chǎn)技術(shù)和專業(yè)技能,沒有高度的責(zé)任感。而企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)方面,由于缺乏政治教育使得領(lǐng)導(dǎo)在制定管理章程以及擬定企業(yè)發(fā)展計劃的過程中不能從一個科學(xué)的角度去分析問題,而導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)在對下面員工進行工作指導(dǎo)時出現(xiàn)錯誤,直接影響著后面工作的準確性和安全性,這些觀念上的錯誤都將是煤炭經(jīng)濟發(fā)展的阻礙。
三、教育工作實施,意義非凡
針對目前煤礦經(jīng)濟存在的問題,結(jié)合開灤集團發(fā)展的實際情況。筆者分析了在煤礦企業(yè)中進行思想政治教育有著巨大的實際意義,得出思想政治教育為煤礦經(jīng)濟的發(fā)展帶了前所未有的進步。1、促進員工和諧。開灤集團配合思想政治教育的需要,先后組織開展了主題征文、演講比賽,培養(yǎng)企業(yè)員工自尊自信、團結(jié)合作、和睦共處、積極向上的心態(tài)。經(jīng)過這一系列的思想教育,員工們在把個人價值投入到公司發(fā)展的同時,也讓其自身潛能得到了充分地發(fā)揮。最重要的一點是員工的思想觀念得到了升華,形成了很強的團隊意識,這是很關(guān)鍵的。2、穩(wěn)定企業(yè)發(fā)展。思想政治教育工作在開灤集團內(nèi)部開展后,科學(xué)發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展觀念深入人心。管理方面,企業(yè)實現(xiàn)主輔剝離、機關(guān)機構(gòu)重組、工廠制轉(zhuǎn)向公司制等方面的進步;生產(chǎn)方面,公司加大資金和科技投入,對采掘、提升、運輸、通風(fēng)、調(diào)度等系統(tǒng)進行了更新?lián)Q代。從科學(xué)管理和技術(shù)創(chuàng)新兩方面穩(wěn)定了企業(yè)的發(fā)展。3、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。開灤集團長期以來堅持以煤炭生產(chǎn)為主的觀念在思想教育工作開展后得到了改變。目前集團的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐漸由煤炭生產(chǎn)擴展到煤化工、煤電熱等附加產(chǎn)業(yè),多方面的產(chǎn)業(yè)發(fā)展給企業(yè)著實增加了不少經(jīng)濟利益,對于煤礦產(chǎn)業(yè)鏈的形成有著很大的促進作用,企業(yè)正在實現(xiàn)“由內(nèi)向外、由封到開、由生到熟”的轉(zhuǎn)變。4、培養(yǎng)科技人才?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,科技進步靠人才。思想政治教育除了對員工的文化素質(zhì)、技能知識、思想觀念進行教育外,更大的作用是提升了員工自身的綜合能力,充分調(diào)動了各類人才工作的積極性,為能源化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了人力資源保障。
綜上所言,根據(jù)開灤集團目前發(fā)展的情況以及存在的一些問題可以看出,在煤礦企業(yè)中開展思想政治教育工作,不但可以提高員工之間的團隊合作精神,也能讓企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)化經(jīng)營管理,在我國煤礦經(jīng)濟的發(fā)展過程中發(fā)揮著巨大的推動作用。
作者單位:開灤《集團》蔚州礦業(yè)有限責(zé)任公司鄭溝灣礦
作者簡介:白玉龍(1982.4― ),男,漢族,河北省曲陽縣人,吉林糧食高等?？茖W(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè),大學(xué)?？茖W(xué)歷,助理政工師,現(xiàn)任開灤(集團)蔚州礦業(yè)有限責(zé)任公司鄭溝灣礦綜合管理科科員,主要從事辦公室文秘工作。
參考文獻:
[1]王斌華.企業(yè)思想政治教育評估體系研究[M].東北師范大學(xué).2004.12(8):13-14.
[2]丁東杰.煤炭企業(yè)環(huán)境成本控制研究[J].山東科技大學(xué).2007.40(22):111-112.
思想教育重要性范文第5篇
關(guān)鍵詞：高校思想政治教育；以人為本；重要性
中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：
在全黨開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，是黨的十七大作出的一項重大戰(zhàn)略部署。開展這項活動，進一步用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作，必將有力地推進中國特色社會主義偉大事業(yè)?？茖W(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是堅持以人為本。以人為本，就是以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要，切實保障人民群眾的經(jīng)濟、政治和文化權(quán)益，讓發(fā)展的成果惠及全體人民。
高校思想政治教育必須堅持“以人為本”。人類進入21世紀后，整個世界發(fā)生著巨大的變化，政治多極化、經(jīng)濟全球化、文化多元化和生活多樣化都直接沖擊著我國高校的思想政治教育工作，思想政治教育的環(huán)境、任務(wù)、內(nèi)容、渠道和對象都發(fā)生了很大變化。這些都更加凸顯了高校大學(xué)生思想政治教育中堅持“以人為本”觀的重要性，是高校思想政治教育工作者需要認真思考的重大課題。
一、堅持“以人為本”觀是實現(xiàn)高等教育目標(biāo)的客觀需要
新形勢下高等教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)是把大多數(shù)學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。面對高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治教育工作還不夠適應(yīng)，存在不少薄弱環(huán)節(jié)。如何把“以人為本”的教育觀念與高等教育目標(biāo)相結(jié)合、加強和改進大學(xué)生思想政治教育成為一項極為緊迫的重要任務(wù)。
1.當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育存在的問題
（1）傳統(tǒng)的思想政治教育體系日顯落后
思想政治教育的目標(biāo)遠離現(xiàn)實，空對空，缺乏說服力；思想政治教育的手段簡單粗糙，不尊重大學(xué)生的主體價值，經(jīng)常使大學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒；思想政治教育的評價標(biāo)準單一，難以滿足市場經(jīng)濟條件下大學(xué)生個性化的發(fā)展要求。新世紀的大學(xué)生思想行為的獨立性、選擇性、差異性日益增強，傳統(tǒng)的思想政治教育體系喪失了應(yīng)有的有效性，嚴重影響了思想政治教育功能的發(fā)揮。因此，要增強思想政治教育的針對性和實效性，就必須改變傳統(tǒng)的思想政治教育體系，建立起適合市場經(jīng)濟發(fā)展要求和以學(xué)生為本的新機制。
（2）全球化、信息化給大學(xué)生帶來的負面影響
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，引發(fā)多元發(fā)展的思想文化互相融合的態(tài)勢。在接受新的文化的同時，一些腐朽沒落的文化價值觀念、生活方式以及個人主義、拜金主義等思潮也隨之傳播。如何避免不良文化和思想觀念的侵襲，引導(dǎo)大學(xué)生樹立健康正確的文化觀，不可避免地給大學(xué)生思想政治教育提出了新要求。
2.新時期高校思想政治教育面臨的困境
（1）傳統(tǒng)的高等教育觀對人的理解存在誤解
著名的美國社會心理學(xué)家馬斯洛曾經(jīng)猛烈抨擊20世紀60年代美國教育制度，認為當(dāng)時美國的教育制度主要是依據(jù)行為主義的條件作用和強化原理建立起來的，主要有兩大弊端：一是只重視知識的灌輸，不重人的培養(yǎng)。無論兒童教育或大學(xué)教育，主要關(guān)心的是效率，目的是用盡可能少的時間、費用和人力，向大量的學(xué)生灌輸大量的知識――在一個工業(yè)社會中生活所需要的知識；二是只追求背誦記憶，不重視創(chuàng)造性的理解與思考?？梢哉f，我們現(xiàn)在在一定程度上重復(fù)著一些發(fā)達國家的老路，在工作中自覺不自覺地運用了這種教育觀念，從而導(dǎo)致了教育的內(nèi)容和行為出現(xiàn)了不一致。
（2）高校傳統(tǒng)思想政治教育缺乏人性關(guān)懷
首先，我國高校的傳統(tǒng)思想政治教育理論往往重視社會發(fā)展價值，重視其即時的、顯性的功效，忽視對學(xué)生進行長期的塑造，表現(xiàn)出工具性的傾向；其次，重視整齊劃一的標(biāo)準化教育，忽視人的差異性和個性教育，把人看成是可以按照某種意愿任意造就的，在教育形式上整齊劃一，雖然滿足了盡可能多的學(xué)生平等接受教育的權(quán)利，但卻沒有尊重教育對象的差異性；再次，重視知識和規(guī)范教育，忽視情感教育，忽視了學(xué)生的情感體驗，缺乏人性關(guān)懷的思想政治教育往往造成了求知欲望極強的青年學(xué)生在情緒上的低落，嚴重影響了教育功能的全面發(fā)揮，培養(yǎng)出的都是缺乏創(chuàng)造力的、按照別人要求發(fā)展的人才。
（3）高校傳統(tǒng)思想政治教育在一定程度上與現(xiàn)實生活脫節(jié)
社會體制轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟利益和社會生活方式的多樣化以及社會熱點、難點問題增多給大學(xué)生帶來了一系列問題。隨著改革趨向深入，社會矛盾日益復(fù)雜和突出，社會問題也暴露得愈來愈多，并且直接觸及到人們的切身利益如下崗、失業(yè)、招生并軌、交費上學(xué)、某些干部的腐敗、分配的不公、假冒偽劣盛行等，使敏感的大學(xué)生群體對社會制度產(chǎn)生了懷疑。針對這些現(xiàn)實生活中的具體問題，傳統(tǒng)思想政治教育沒有及時調(diào)整工作重點，沒有給大學(xué)生做好有效的分析解釋工作，使學(xué)生難以正確對待和認識改革開放中出現(xiàn)的一系列社會問題，對改革信心不足及至懷疑導(dǎo)致觀念及行為上的迷惘，最明顯的是信仰、信念、信任、信心的迷失與缺乏，使當(dāng)今的大學(xué)生心理上感到空虛及疲憊，這種內(nèi)心深處的失落感，最后導(dǎo)致的是心理上的逆反。
因此，新時期高等教育目標(biāo)的實現(xiàn)需要思想政治教育的不斷創(chuàng)新，高校思想政治教育必須與時俱進，必須改變以思想政治教育者為中心的傳統(tǒng)觀念，樹立以學(xué)生為本、以學(xué)生為主體的新理念，這樣才能適應(yīng)新時期高校思想政治教育的新要求，才能有助于高等教育目標(biāo)的實現(xiàn)。
二、堅持“以人為本”觀是實現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的必然要求
大學(xué)生如何得到全面發(fā)展，從根本上說靠的是了解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們成才。因此，新時期高校思想政治教育必須樹立“以人為本”的教育觀、育人觀，以學(xué)生為出發(fā)點和歸宿，關(guān)心學(xué)生的現(xiàn)實生存狀態(tài)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和完善學(xué)生的精神世界，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1.大學(xué)生自我意識增強，更加注重個人價值的實現(xiàn)
承認自我的存在或者自我意識的增強是人生經(jīng)驗中的一個極其重要的要素。在這一過程中，大學(xué)生自我設(shè)計、自我奮斗的色彩比較濃厚。他們追求有價值、有意義的人生，主動尋找個人與社會的結(jié)合點，自覺地充實自己，注重實干，講究效益，希望通過自己的勤奮學(xué)習(xí)，掌握更多的知識。他們特別重視對實用知識的學(xué)習(xí)和運用，課余把精力和時間用在外語、電腦等實用知識和技能的學(xué)習(xí)上，其學(xué)習(xí)的動力主要來源于為了謀求自己美好的生活和報答父母養(yǎng)育之恩。為報效祖國而勤奮學(xué)習(xí)的觀念明顯減弱，功利性比較濃。在擇業(yè)時所考慮的因素增多，如工資待遇、社會地位、橫向縱向的比較、今后的發(fā)展前景等等，更強調(diào)個人價值的實現(xiàn)。對此，高校思想政治教育只有轉(zhuǎn)變觀念，才能順應(yīng)時代的發(fā)展，才能正確引導(dǎo)學(xué)生。
2.大學(xué)生的社會化水平的明顯提高
美國社會學(xué)家薩金特在《社會心理學(xué)綜合的解釋》一書中，首次把角色概念引入社會化研究。帕森斯則直截了當(dāng)?shù)卣J為，社會化過程就是角色學(xué)習(xí)過程。個人通過社會化，逐漸了解自己在群體或社會結(jié)構(gòu)中的關(guān)系和地位，學(xué)會如何順利的完成角色義務(wù)。為了豐富校園文化，豐富大學(xué)生的業(yè)余生活，現(xiàn)在的大學(xué)校園里成立了各種各樣的社團組織，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣和愛好去選擇，這些社團的組成可以幫助大學(xué)生增長知識，甚至增加自己的生活閱歷，可以說在一定程度上是對學(xué)生能力的一種鍛煉。隨著接觸的人和事的增多，學(xué)生們的世界不再只有同學(xué)和校園了，社團的活動也已經(jīng)不能滿足他們的需要，他們開始走出校園，走向社會去尋求更多的機會，不斷去豐富自己。作為思想政治教育者，必須了解這些，站在學(xué)生立場，更多地去關(guān)心他們。
3.大學(xué)生社會性需要趨于多樣化
有關(guān)研究表現(xiàn)，由大學(xué)生列舉的社會性需要多達830多種。其中按強度排列，前幾位的需要是:求知需要、友情需要、建樹需要、自尊自主的需要、權(quán)利的需要、躲避傷害的需要。這表明，大學(xué)生的主導(dǎo)性需要與其成才的客觀需要和基本任務(wù)密切相關(guān)。大學(xué)生的社會性需要無論在內(nèi)容還是在價值層次上，都顯示出多樣性的特征。只有對大學(xué)生的社會性需要采取積極引導(dǎo)的方式，使其合理的需要得到滿足，不合理、不健康的需要得到及時的阻止和疏導(dǎo)，才能夠使大學(xué)生的需要不斷得到優(yōu)化。大學(xué)生新的時代特征要求高校思想政治教育必須以學(xué)生為本，必須加強大學(xué)生個體的研究，增強大學(xué)生的個體適應(yīng)性，培育適合社會需要的人才。
三、堅持“以人為本”觀是對傳統(tǒng)思想政治教育經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)
由于受計劃經(jīng)濟體制的影響，我國高等教育在思想政治教育中長期忽視學(xué)生的個性差異、內(nèi)在學(xué)習(xí)動力和不同的需求，采用統(tǒng)一的人才培養(yǎng)模式：專業(yè)課程設(shè)置雷同、教學(xué)方法單一，使得高校思想政治教育在方式、手段、內(nèi)容、目標(biāo)等諸方面固定不變。這種固定不變的思想政治教育思路在培養(yǎng)人才方面雖然起到了一定的作用，但對突出以素質(zhì)教育為宗旨的現(xiàn)代高等教育而言，在全面提升人才的素質(zhì)，滿足不同層次人才需要的培養(yǎng)目標(biāo)上，則顯得格格不入?？梢哉f，堅持“以人為本”的理念，加強高校思想政治教育是對傳統(tǒng)思想政治教育經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)。
1.強調(diào)知識灌輸和政治教育，忽視能力培養(yǎng)和道德要求
我國傳統(tǒng)的思想政治教育主要以單向知識灌輸為主，以學(xué)生的被動接受程度作為思想政治教育成功與否的標(biāo)準，強調(diào)學(xué)生對教育內(nèi)容的全盤、機械、被動接受。同時，由于歷史和政治的原因，傳統(tǒng)思想政治教育在價值取向上主要是以社會為本位，即強調(diào)思想政治教育在維護社會政治統(tǒng)治的安定與促進經(jīng)濟發(fā)展方面的作用。這樣造成的后果就是把對人的教育僅僅當(dāng)作完成任務(wù)的手段，重結(jié)果輕過程，重形式輕內(nèi)容，片面強調(diào)“政治合格”、“政治過關(guān)”。不僅收不到理想效果而且引起了人們的逆反心理。以社會為本位的價值取向，使思想政治教育忽視了對廣大人民綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，從而使推動人的全面發(fā)展成了一句空話。
改革開放帶來了市場經(jīng)濟的發(fā)展，也帶來了社會多方面的變化，最突出的就是從封閉轉(zhuǎn)向開放，從一元化格局轉(zhuǎn)向多元化格局，從集中轉(zhuǎn)向民主開明，這都使人的主體性被充分地調(diào)動和激發(fā)出來，有關(guān)人的個性、人的權(quán)利、人的素質(zhì)的價值被重新確立。人們廣泛意識到：維護和發(fā)展社會秩序也是為了創(chuàng)造適合人的全面發(fā)展的條件和環(huán)境，人才是終極的目的。因此，思想政治教育必須回歸本位，必須“以人為本”，在價值取向上要有一個根本的調(diào)整，即取向于人，確立個體發(fā)展要素的本體地位。具體說就是思想政治教育要從廣大學(xué)生的根本利益和實際需要出發(fā)，密切關(guān)注大學(xué)生的思想道德進步和精神生活的充實和完善，同時積極主動地進行教育內(nèi)容的調(diào)整和方式方法創(chuàng)新，從而有效地改進和提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動大學(xué)生的全面發(fā)展。
2.強調(diào)共性要求，忽視學(xué)生的多樣性要求和個性發(fā)展
在過去高度集中的政治經(jīng)濟體制條件下，由于受思想政治教育目標(biāo)宏觀化的影響，我們總是在一個層次、一個標(biāo)準上理解思想政治教育的要求，強調(diào)為集體無私奉獻、自我犧牲，要求所有學(xué)生做到大公無私、公而忘私。這種思想政治教育目標(biāo)缺乏層次性，片面強調(diào)目標(biāo)的統(tǒng)一性，強調(diào)目標(biāo)的高、大、全，使思想政治教育內(nèi)容陳舊、模式固板，人們在各個方面都依附于集體的生存方式，極大地抑制了人的個性展現(xiàn)，嚴重束縛人的個性發(fā)展。
在大力建設(shè)社會主義的今天，我們已為人的個性發(fā)展開辟了極為廣闊的道路。一方面我們打破了傳統(tǒng)的思想束縛，保證人的個性充分自由的發(fā)展，保證和引導(dǎo)人的個性發(fā)展的正確方向。同時為人的個性發(fā)展創(chuàng)造了必要的條件?？偨Y(jié)傳統(tǒng)思想政治教育的經(jīng)驗教訓(xùn)，我們認識到，首先要明確，學(xué)生的個性的發(fā)展也就是學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)展，既包括學(xué)生的興趣、才能、性格等內(nèi)容，也包括學(xué)生的理想、信念等內(nèi)容。這樣的學(xué)生的個性的全面發(fā)展本質(zhì)上是與促進社會的進步與發(fā)展相聯(lián)系的，也就是人們只有樹立遠大的志向，進行執(zhí)著的追求，把個人的個性發(fā)展、才智和創(chuàng)造力的發(fā)揮運用到社會的偉大事業(yè)中，才能保證其正確的方向。其次，思想政治教育不能堵塞學(xué)生的個性發(fā)展的道路，限制和禁錮學(xué)生的思想和行為。應(yīng)該是在正確的導(dǎo)向下，從學(xué)生的需要和利益出發(fā)，大力倡導(dǎo)表現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造個性的獨立自主精神、懷疑批判精神、求實探索精神，以促進學(xué)生個性的自由充分發(fā)展。
要真正促進大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高，必須堅持以人為本、以學(xué)生為本，充分考慮大學(xué)生的心理特點和行為特征，思想政治教育只有緊緊圍繞學(xué)生、真正有益于學(xué)生、為學(xué)生所需要，才能提高教育效果，提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，增強大學(xué)生的社會適應(yīng)能力和競爭能力，造就德智體美全面發(fā)展的社會主義合格大學(xué)生。
參考文獻:
［1］馬克思恩格斯全集(第42卷)［M］.北京:人民出版社,1979.
［2］張世和,郝利.大學(xué)生思想政治教育應(yīng)以人為本［J］.中國林業(yè)教育,2006(6).
