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建筑科學(xué)與工程專業(yè)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】建筑工程定額與預(yù)算 課程教學(xué) 教學(xué)改革 改革成效

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）09C-0170-02

高職“建筑工程定額與預(yù)算”課程是工程造價專業(yè)的技能專業(yè)課，主要介紹建筑工程定額、預(yù)算的基本原理以及定額計價模式下的建筑工程造價的計算，既涉及先學(xué)的“建筑識圖與構(gòu)造”、“建筑結(jié)構(gòu)”、“砼結(jié)構(gòu)圖平法識讀”、“建筑施工技術(shù)”等相關(guān)課程，又與后續(xù)課程“工程量清單計價”、“建筑工程計量與計價”等關(guān)系密切，還與現(xiàn)行施工規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)圖集、計價規(guī)范聯(lián)系緊密。為了提高學(xué)生解決實際問題的能力，實現(xiàn)學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識和能力就是社會企業(yè)所需要的。桂林理工大學(xué)南寧分校對“建筑工程定額與預(yù)算”課程的教學(xué)進(jìn)行了改革，并取得明顯的成效。

一、改革前存在的主要問題

（一）學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)。由于該課程涉及較多的建筑識圖與構(gòu)造、砼結(jié)構(gòu)圖平法識讀知識，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生不能正確識讀相關(guān)圖紙，無法深刻理解圖紙所表達(dá)的意圖，從而不能正確運用定額對其進(jìn)行計量和計價。究其原因，主要有兩個方面：一方面，工程造價專業(yè)有一部分學(xué)生是文科專業(yè)學(xué)生，對于空間想象、理論計算和邏輯分析的能力普遍比較欠缺，不能很好理解前序課程的內(nèi)容，從而不能準(zhǔn)確識讀圖紙；另一方面，由于高職學(xué)制短，學(xué)習(xí)課程內(nèi)容多，識圖課程等在第一學(xué)期開設(shè)，許多學(xué)生還沒有從高中生到大學(xué)生的狀態(tài)中轉(zhuǎn)變過來，還沒有完全適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)過程和特點，課程就已經(jīng)結(jié)束了，從而錯過了識圖課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)這門課程比較吃力，無法較好完成本課程的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)手段不夠豐富。由于一些硬件條件的限制，教師在教學(xué)的過程中大多采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，主要完成理論知識的傳授，而難以保證實踐能力的培養(yǎng)，不能夠針對這門課程的特點綜合運用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，上課效率難以保證，學(xué)生一直在學(xué)習(xí)課本上的理論知識，缺乏社會實踐，缺少工程造價實際技能。

（三）考核方法不夠科學(xué)。“建筑工程定額與預(yù)算”課程的實踐性很強(qiáng)，其培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生通過本課程系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后，具有運用當(dāng)?shù)氐慕ㄖこ潭~及造價計算辦法，正確地計算出定額計價模式下的建筑工程造價（包含概預(yù)算、招標(biāo)控制價和投標(biāo)報價）的能力，因此，該課程的考核內(nèi)容也要能夠考核出這一培養(yǎng)目標(biāo)。但以往的考核較多采用“理論考試+課堂考勤+平時作業(yè)”三者結(jié)合適當(dāng)評分的方法，而缺少對學(xué)生實際造價技能的考核，這種考核方法只能促使學(xué)生死記硬背課本知識，而沒有注重學(xué)生實際造價技能的掌握及提高。

（四）教師水平有待進(jìn)一步提高。授課教師大多是從高校畢業(yè)又到高校工作，雖然理論知識比較扎實，對計算規(guī)則和定額的掌握都比較牢固，但是缺乏社會一線的工作經(jīng)驗，不能夠了解社會實際的行情，很難做到與時俱進(jìn)，進(jìn)而不能把最新的行業(yè)知識傳授給學(xué)生，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生滯后于社會發(fā)展。

二、改革的主要內(nèi)容及取得的成效

（一）因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。根據(jù)學(xué)制短、學(xué)習(xí)課程內(nèi)容多，先學(xué)的“建筑識圖與構(gòu)造”、“砼結(jié)構(gòu)圖平法識讀”等識圖課程等在第一、第二學(xué)期開設(shè)，許多學(xué)生學(xué)習(xí)“建筑工程定額與預(yù)算”課程非常吃力的情況，我們一方面在新生入校進(jìn)行專業(yè)教育時，就引導(dǎo)學(xué)生如何較快地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)，珍惜時間，認(rèn)真學(xué)好先學(xué)課程，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)；另一方面講授“建筑工程定額與預(yù)算”課程的教師主動地與講授“建筑識圖與構(gòu)造”、“砼結(jié)構(gòu)圖平法識讀”等識圖課程的教師進(jìn)行積極溝通，使他們注意如何更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的這門專業(yè)核心課程提供扎實的知識鋪墊。針對該專業(yè)有一部分學(xué)生高中是學(xué)文科的，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，比較欠缺想象力，不能很好理解前序課程的內(nèi)容，從而不能準(zhǔn)確識讀圖紙的情況，由數(shù)學(xué)老師、專業(yè)課教師進(jìn)行“額外加課”、“耐心輔導(dǎo)”，逐漸提高他們的空間想象、理論計算和邏輯分析的能力，從而較好地完成本課程的學(xué)習(xí)。

（二）整合、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生考取“預(yù)算員”、“造價員”資格證書服務(wù)。該課程是為學(xué)生考取“預(yù)算員”、“造價員”資格證書、增強(qiáng)就業(yè)競爭力服務(wù)的，所以，在該課程的教學(xué)內(nèi)容方面，我們充分分析該課程與學(xué)生考取預(yù)算員資格證書的考試科目《預(yù)算員專業(yè)實務(wù)》以及考取造價員（建筑與裝飾裝修工程專業(yè)）資格證書的考試科目《工程計量與計價實務(wù)》的聯(lián)系，結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗和參加過這兩項考試的學(xué)生的反饋信息，對它們之間相同或相近的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析：“建筑工程定額與預(yù)算”課程的教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)定額的理解、應(yīng)用，重點在于計算出定額計價模式下的建筑工程造價（包含概預(yù)算、招標(biāo)控制價和投標(biāo)報價）；而“預(yù)算員專業(yè)實務(wù)”以及“工程計量與計價實務(wù)”主要強(qiáng)調(diào)“工程量清單計價規(guī)范”的運用，重點在于清單計價模式下的工程量清單及工程量清單計價的編制。雖然工程量清單計價模式是國家大力倡導(dǎo)的計價模式，但是，兩種計價模式都是建立在“定額”的平臺上，故定額的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。因此，通過對它們之間教學(xué)內(nèi)容分析、整合后，充分結(jié)合“建筑工程定額與預(yù)算”課程先行講授的不利但學(xué)時較多的優(yōu)勢，改革教學(xué)方法與手段，使學(xué)生能夠充分地理解、掌握該課程的基本知識、基本原理，并具備一定的編制工程造價的技能，為“預(yù)算員專業(yè)實務(wù)”、“工程計量與計價實務(wù)”課程學(xué)習(xí)定額原理、應(yīng)用及定額計價模式下的建筑工程造價的計算等內(nèi)容打下扎實的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠?qū)⒏嗟臅r間和精力投入到工程量清單計價內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而提高這兩項資格證書考試的通過率。

（三）編寫、出版實用性強(qiáng)的教材，確保教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。建筑工程造價的一個顯著特點就是其計價有很強(qiáng)的地方性，同一套圖紙在全國不同的省、市、自治區(qū)由于計費程序、取費費率不一樣，所得的計價結(jié)果也不相同。過去較長時間的教學(xué)中，一直沒有結(jié)合廣西的定額及計價程序、取費費率的適用教材。因此，學(xué)生在課堂里學(xué)完了通用教材的內(nèi)容，卻不能夠運用廣西的定額及計價程序、取費費率計算工程造價，形成了“學(xué)而不用，用而不學(xué)”的尷尬局面，大大降低了學(xué)生的就業(yè)競爭力。直到2009年開始，市場上才有本地高職院校教師編寫、出版的適用于廣西計價實際的教材，這種局面暫時得以解決。但從2013年11月開始，廣西住建廳根據(jù)國家的最新規(guī)范以及《廣西壯族自治區(qū)建設(shè)工程造價管理辦法》，正式頒布了2013年版《廣西壯族自治區(qū)建筑裝飾裝修工程消耗量定額》《廣西壯族自治區(qū)建筑裝飾裝修工程費用定額》《廣西壯族自治區(qū)建筑裝飾裝修工程人工材料配合比機(jī)械臺班基期價》，于2014年1月1日起在全自治區(qū)行政區(qū)域內(nèi)實施。這樣，2013年以前版本的《建筑工程定額與預(yù)算》教材的內(nèi)容又落伍了，不能及時反映廣西對工程造價計價及管理要求的最新內(nèi)容。必須對教材的內(nèi)容進(jìn)行全面的更新，確保教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。因此，為適應(yīng)新的計價形勢，貫徹“以學(xué)生為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向”的方針，我們組織相關(guān)教師總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗編寫、出版了“十二五”高等職業(yè)教育精品教材《建筑工程定額與預(yù)算》，全書重點講述2013年以來，國家及廣西對工程造價計價及管理方面的最新內(nèi)容，具有很強(qiáng)的針對性和時效性，相關(guān)案例豐富，工程性強(qiáng)，具有很強(qiáng)的實用性。經(jīng)過使用，證明該教材能夠滿足相關(guān)教師對所講授的知識進(jìn)行全面更新，保證教學(xué)內(nèi)容的時代性，使傳授的知識緊跟市場經(jīng)濟(jì)形勢，適應(yīng)培養(yǎng)計價新形勢下具有高素質(zhì)的工程造價專業(yè)技能型人才目標(biāo)的需要。

（四）豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。傳統(tǒng)的“一本教案一張嘴，一塊黑板一支筆”的教學(xué)手段已不能適應(yīng)新形勢下職業(yè)教育的要求，而應(yīng)將現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)中。我們綜合運用錄像、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，將施工現(xiàn)場的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的應(yīng)用情況制作成錄像帶、多媒體或網(wǎng)絡(luò)課件等，將建筑施工現(xiàn)場的實際施工過程以及建筑物的具體結(jié)構(gòu)、構(gòu)造直接“搬進(jìn)”課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺等器官的功能作用，讓學(xué)生直觀、立體和動態(tài)地學(xué)習(xí)，加深記憶，使一些復(fù)雜的理論簡單化，提高教學(xué)的直觀性，增加課堂教學(xué)的信息量，縮短教學(xué)與生產(chǎn)實際的差距。

（五）改革課程考核方法，客觀評價學(xué)生實際技能。“建筑工程定額與預(yù)算”課程的實踐性很強(qiáng)，其考核內(nèi)容要能夠考核出學(xué)生通過本課程系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，具有運用本地的建筑工程定額及造價計算辦法，正確地計算出定額計價模式下的建筑工程造價（包含概預(yù)算、招標(biāo)控制價和投標(biāo)報價）的能力，因此，我們改革以往的只根據(jù)“理論考核”進(jìn)行評定成績的方法，改為理論教學(xué)環(huán)節(jié)考核和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核相結(jié)合，并采取不同的考核方式。理論教學(xué)環(huán)節(jié)考核中，采取理論考試與“預(yù)算員”資格考試相結(jié)合；實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)考核中，一是要求學(xué)生能夠根據(jù)教師提高的圖紙計算出工程量、工程造價（主要是招標(biāo)控制價和投標(biāo)報價），二是采用廣西區(qū)“造價員”資格考試所要求的在計算機(jī)上使用計價軟件操作的考核形式。這樣的考核方法，改變了學(xué)生死記硬背課本知識、應(yīng)付考試而不注重知識的靈活運用的不足，提高了學(xué)生的實際造價技能以及“預(yù)算員”乃至“造價員”職業(yè)資格證書的過關(guān)率，增強(qiáng)了就業(yè)競爭能力。

（六）提高教師職業(yè)能力，建設(shè)“雙師型”的教師隊伍。高等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，以“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)要求教師。而近幾年由于工程造價專業(yè)迅猛發(fā)展，“雙師型”教師非常緊缺，導(dǎo)致該專業(yè)授課教師大多是從高校畢業(yè)又到高校工作，缺乏社會一線的工作經(jīng)驗，職業(yè)能力也有待提高。因此，“雙師型” 教師隊伍的建設(shè)尤為迫切。桂林理工大學(xué)南寧分校主要采取以下途徑進(jìn)行 “雙師型”教師隊伍的建設(shè)：一是安排教學(xué)及實踐經(jīng)驗豐富的老教師作為年輕教師的結(jié)對指導(dǎo)教師，起到傳幫帶的作用，促進(jìn)年輕教師的成長；二是由年輕教師利用寒暑假期到造價企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高實踐技能；三是與造價咨詢企業(yè)、建筑施工企業(yè)進(jìn)行校企合作，并聘請該企業(yè)里行業(yè)專家擔(dān)任外聘教師來校授課。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]安素莉.基于工作過程的《建筑工程定額與預(yù)算》課程教學(xué)改革探析[J]. 現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（2）

【基金項目】2014年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項目（2014JGZ120）；桂林理工大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年課程改革與建設(shè)立項建設(shè)項目（2014KGB08）

建筑科學(xué)與工程專業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程；課程體系；教學(xué)內(nèi)容；工程系統(tǒng)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）46-0110-02

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人類居住、生產(chǎn)等對建筑環(huán)境的要求逐漸提高，建筑能耗快速增長。目前，人類所有生產(chǎn)生活能耗中，建筑能耗已占到40%以上。為滿足建筑節(jié)能以及新能源在建筑環(huán)境中應(yīng)用的人才需求，2012年，普通高等學(xué)校專業(yè)目錄中把建筑智能設(shè)施、建筑節(jié)能技術(shù)與工程兩個專業(yè)納入建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)，專業(yè)名稱調(diào)整為“建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程”，專業(yè)范圍擴(kuò)展為建筑環(huán)境控制、城市燃?xì)鈶?yīng)用、建筑節(jié)能、建筑設(shè)施智能技術(shù)等領(lǐng)域。新的“建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程”專業(yè)規(guī)范（征求意見稿）中，明確了“多樣化與規(guī)范性相統(tǒng)一”、“拓寬專業(yè)口徑”等基本原則，“多樣化與規(guī)范性相統(tǒng)一”的原則既是堅持統(tǒng)一的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，又鼓勵各院校根據(jù)本地區(qū)、本學(xué)校的實際情況，確定具體的課程體系、教學(xué)重點及培養(yǎng)方式，努力辦出自己的特色。

一、更名前課程體系及教學(xué)現(xiàn)狀

在過去的十年中，各學(xué)校在專業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，已基本形成了以“建筑環(huán)境學(xué)”、“流體輸配管網(wǎng)”、“熱質(zhì)交換原理與應(yīng)用”為專業(yè)理論平臺課程；以“暖通空調(diào)”、“建筑冷熱源”、“建筑自動化”為主干專業(yè)課程的課程體系框架[1，2]，同時兼具各自的地方及行業(yè)特色。

對于我國北方地區(qū)，尤其是內(nèi)蒙古、山西等以能源、鋼鐵為支柱產(chǎn)業(yè)地區(qū)的高校，過去的“建筑環(huán)境與設(shè)備工程”專業(yè)課程體系多是圍繞著煤、電等傳統(tǒng)化石能源的建筑環(huán)境應(yīng)用技術(shù)來設(shè)置的，隨著國際社會對建筑節(jié)能低碳技術(shù)要求的不斷提高，要求到2050年，化石燃料在建筑空間供熱和熱水制備所占比例減小到現(xiàn)在的5%-20%，制冷系統(tǒng)的平均效率將提高兩倍以上[3-5]。顯然，我們目前的課程體系設(shè)置中在建筑能耗及經(jīng)濟(jì)分析、建筑可再生能源利用、建筑能源轉(zhuǎn)化利用模式、區(qū)域能源規(guī)劃、智能建筑控制等方面是不滿足新形勢的要求的。另一方面，隨著我國城鎮(zhèn)建設(shè)、工業(yè)建設(shè)的快速發(fā)展，公用設(shè)備人才需求銳增，僅十年，設(shè)有本專業(yè)的高等院校由1998年的68所猛增至2011年的180所。在教育教學(xué)環(huán)節(jié)，由于快速擴(kuò)增，導(dǎo)致的突出問題是：（1）部分學(xué)校在條件不成熟的情況下，課程設(shè)置不成體系，忽視設(shè)計及實踐環(huán)節(jié)；（2）大批新畢業(yè)生進(jìn)入教師隊伍，缺乏工程和學(xué)術(shù)實踐基礎(chǔ)，教學(xué)理念和個人的學(xué)術(shù)水平跟不上時代的要求；（3）專業(yè)實踐被簡化為參觀、參觀、再參觀，學(xué)生動手能力不如高職高專，思維分析能力達(dá)不到本科要求；（4）學(xué)生缺乏“工程系統(tǒng)”概念，知識結(jié)構(gòu)不完善，社會、經(jīng)濟(jì)、管理知識欠缺。

二、突出地域及行業(yè)背景、拓展課程體系

更名前，我國中西部地區(qū)高校的“建筑環(huán)境與設(shè)備工程”專業(yè)大部分有著鮮明的地域及行業(yè)特色，都較早地設(shè)置了“供熱通風(fēng)及空調(diào)工程”專業(yè)，為國家輸送了大批暖通空調(diào)方面的專門人才。近十年間，本專業(yè)在專業(yè)指導(dǎo)委員會所構(gòu)建的大框架下，大都保留了傳統(tǒng)的集中供熱、工業(yè)通風(fēng)、空調(diào)制冷技術(shù)、鍋爐及鍋爐房設(shè)備等專業(yè)課及課程設(shè)計，方向比較單一，學(xué)生所接觸的暖通空調(diào)系統(tǒng)也較為傳統(tǒng)，沒有和目前國家提倡的可再生能源、綠色建筑結(jié)合起來，學(xué)生缺乏節(jié)能、經(jīng)濟(jì)的宏觀意識。所以，在新形勢下，我們應(yīng)在必修課中適當(dāng)增加以“建筑能耗及經(jīng)濟(jì)分析、建筑可再生能源利用、建筑能源轉(zhuǎn)化利用模式”為主要內(nèi)容的“建筑節(jié)能技術(shù)與管理”課程模塊以及“智能建筑控制、電氣與自動控制”的控制課程模塊。這樣才能使“建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程”專業(yè)的學(xué)生在從事工程設(shè)計及管理的過程中，具備“工程系統(tǒng)”的概念，能從全局優(yōu)化的層面上去考慮節(jié)能或者工程可行性。

三、加強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

課程體系的范圍寬了，增加了“能源應(yīng)用技術(shù)與管理”以及“建筑節(jié)能控制”的內(nèi)容。如何使專業(yè)教師提高素養(yǎng)，分清專業(yè)課的“課堂上該講些什么”就成為我們應(yīng)思考的問題。專業(yè)課的教學(xué)要起到承上啟下的作用，應(yīng)以工程應(yīng)用為依托，介紹技術(shù)和設(shè)備的特點、原理、發(fā)展背景、應(yīng)用條件、優(yōu)缺點判斷；應(yīng)著重于技術(shù)方案分析，讓學(xué)生不僅僅了解各種技術(shù)方案及設(shè)備的基本原理、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)特點，更重要的是讓他知道一個系統(tǒng)設(shè)計為什么選這種方案而不是另一種。而對于一些非關(guān)鍵的技術(shù)細(xì)節(jié)和一些設(shè)計校核計算，則應(yīng)該在實踐環(huán)節(jié)和課程設(shè)計中解決。這也同時提高了對專業(yè)教師的要求，要求專業(yè)教師通過積極參加科學(xué)研究及工程實踐，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，只有教師具備了完善的知識結(jié)構(gòu)和廣闊的科學(xué)視野，具備了創(chuàng)造和創(chuàng)新意識，跟蹤技術(shù)進(jìn)步的意識，才能培養(yǎng)出合格的工程人才。

四、嘗試多專業(yè)配合，建立“工程系統(tǒng)”概念，加強(qiáng)學(xué)生實踐環(huán)節(jié)

培養(yǎng)高規(guī)格的實踐性、應(yīng)用性、實用性和工程系統(tǒng)性思維是工科大學(xué)畢業(yè)生的重要特色和核心競爭力。對于一個“工程項目”的設(shè)計成果是各專業(yè)相互配合形成的，而由于各高校有比較分明的專業(yè)分類，我們在實際“教與學(xué)”過程中，也忽視了與其它專業(yè)配合，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后不會對其它專業(yè)提出相關(guān)的設(shè)計要求；同時，同一個專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容又是割裂的，例如“供冷與供暖教學(xué)”，空調(diào)課只管夏天，供熱課僅管冬天，缺乏“工程系統(tǒng)”意識。所以我們需嘗試多專業(yè)聯(lián)合設(shè)計，如暖通專業(yè)、給水排水專業(yè)、建筑學(xué)專業(yè)等，共同設(shè)計一項“公用工程”，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計的“整體意識”；改進(jìn)教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容不能有割裂和鴻溝；并通過以下方法加強(qiáng)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)：（1）實踐環(huán)節(jié)與工程實際相結(jié)合；（2）校內(nèi)外指導(dǎo)教師相結(jié)合；（3）設(shè)計環(huán)節(jié)始于專業(yè)課的開始，指導(dǎo)教師根據(jù)課程進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)生隨時將剛學(xué)到的知識用到設(shè)計之中，以強(qiáng)化理論與工程實際的結(jié)合等。

新形勢下“建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程”專業(yè)課程體系改革以及“教與學(xué)”方式方法的探索是一項復(fù)雜的工作，需要我們專業(yè)負(fù)責(zé)人和一線專業(yè)教師經(jīng)常思索和在教學(xué)實踐中不斷研究。通過明確新的專業(yè)發(fā)展方向，了解新形勢下專業(yè)外延和內(nèi)涵的發(fā)展變化，堅持和發(fā)展自己的專業(yè)特色，提高教師教學(xué)中理論聯(lián)系實際的能力，加強(qiáng)學(xué)生設(shè)計實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，這樣才能培養(yǎng)出高規(guī)格的實踐性、實用性和工程系統(tǒng)性思維相結(jié)合的工程應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱穎心，石文星.對工科專業(yè)課程教學(xué)方法的思考[J].重慶大學(xué)學(xué)報（高等建筑版），2011，（05）.

[2]張國強(qiáng)，李志生，陳友明，李念平等.基于教育國際化的建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)定位探討[J].高等建筑教育，2006，（03）.

建筑科學(xué)與工程專業(yè)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]課程改革；任務(wù)教學(xué)法；建筑專業(yè)英語；技工學(xué)校

中圖分類號：TP393.092-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）06-0268-01

經(jīng)濟(jì)全球化日益發(fā)展，國際間交流與合作需求增大，社會更加需求綜合素質(zhì)好的復(fù)合型人才，原本不被技工院校所重視的英語學(xué)科，隨著市場對復(fù)合型人才的需要而開展的中職教育課程改革中逐漸被重視起來，《建筑專業(yè)英語》課程則是根據(jù)課程改革中職業(yè)技術(shù)教育對英語語言能力的要求，以及崗位能力需求所開設(shè)的一門專業(yè)必修課。

1 技工院校學(xué)生特點及任務(wù)教學(xué)法的意義

我國技工院校的學(xué)生主要是沒有升入高中的初中畢業(yè)或肄業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不好、好動、活潑、喜歡多變、有趣、實際的課堂，即使是寥寥無幾的高中畢業(yè)生，他們的英語基礎(chǔ)普遍都不好，并且對待英語學(xué)習(xí)十分反感，傳統(tǒng)的英語教學(xué)中的讀、寫、背誦等過程都是他們所厭煩的，并且大多數(shù)上技工院校的學(xué)生和家長都認(rèn)為讀技校就是學(xué)技術(shù)、為了當(dāng)工人的，英語學(xué)科不重要，學(xué)了今后也用不上，他們在心里主觀地把英語拒之門外，這些不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和不好的基礎(chǔ)都對在技工院校的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生反面的影響。那么針對以上問題，技工院校的教師在不斷對學(xué)生和家長的思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變的同時，還應(yīng)該采取一些行之有效的教學(xué)方法和措施使學(xué)生由原本的不喜歡學(xué)習(xí)英語而轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g學(xué)習(xí)英語，由原本的覺得學(xué)習(xí)英語沒有用轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)英語也是可以解決實際問題的，由原本的覺得學(xué)習(xí)英語很乏味轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)英語也可以比較有趣。任務(wù)教學(xué)法就是這樣一種可以幫助技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教學(xué)方法。

2 任務(wù)教學(xué)法

所謂任務(wù)教學(xué)法，以任務(wù)組織教學(xué)，在任務(wù)的履行過程中，以參與、體驗、互動、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者自身的認(rèn)知能力，調(diào)動他們已有的目的語資源，在實踐中感知、認(rèn)識、應(yīng)用目的語，在“干”中學(xué)，“用”中學(xué)，體現(xiàn)了較為先進(jìn)的教學(xué)理念，是一種值得推廣的有效的外語教學(xué)方法。教師通過引導(dǎo)語言學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)來進(jìn)行的教學(xué)。這是20世紀(jì)80年代興起的一種強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”（learningbydoing）的語言教學(xué)方法，是交際教學(xué)法的發(fā)展，在世界語言教育界引起了人們的廣泛注意。這種“用語言做事”（doingthingswiththelanguage）的教學(xué)理論也逐漸引入我國的基礎(chǔ)英語課堂教學(xué)，是我國外語課程教學(xué)改革的一個走向。該理論認(rèn)為：掌握語言大多是在活動中使用語言的結(jié)果，而不是單純訓(xùn)練語言技能和學(xué)習(xí)語言知識的結(jié)果。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)圍繞特定的交際和語言項目，設(shè)計出具體的、可操作的任務(wù)，學(xué)生通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來完成任務(wù)，以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語言的目的。任務(wù)型教學(xué)法是吸收了以往多種教學(xué)法的優(yōu)點而形成的，它和其它的教學(xué)法并不排斥?！叭蝿?wù)教學(xué)法”可以認(rèn)為是一種以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)方法。它把語言能力目標(biāo)與工作能力目標(biāo)緊密聯(lián)系起來，每一任務(wù)都是一個整體計劃，包含各種機(jī)會和接觸面。

3 任務(wù)教學(xué)法的優(yōu)點

1、完成多種多樣的任務(wù)活動，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、在完成任務(wù)的過程中，將語言知識和語言技能結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合的語言運用能力。

3、促進(jìn)學(xué)生積極參與語言交流活動，啟發(fā)想像力和創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。

4、在任務(wù)型教學(xué)中有大量的小組或雙人活動，每個人都有自己的任務(wù)要完成，可以更好地面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

5、活動內(nèi)容涉及面廣，信息量大，有助于拓寬學(xué)生的知識面。

6、在活動中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)人際交往、思考、決策和應(yīng)變能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

7、在任務(wù)型教學(xué)活動中，在教師的啟發(fā)下，每個學(xué)生都有獨立思考、積極參與的機(jī)會，易于保持學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4 《建筑專業(yè)英語》課程目標(biāo)

在技工學(xué)校，《建筑專業(yè)英語》課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是針對建筑專業(yè)的學(xué)生對英語的實際需求而開設(shè)的一門特殊用途英語課程，例如工程測量、工程造價等專業(yè)，測量儀器上經(jīng)常出現(xiàn)英文單詞，甚至有些進(jìn)口的測量儀器的使用說明書都是英文的，工程造價的操作軟件大多數(shù)都會用到英語。本課程的目標(biāo)是將建筑專業(yè)知識、英語語言知識緊密結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生綜合的語言實際運用能力。為了有效完成課程目標(biāo)，在《建筑專業(yè)英語》學(xué)習(xí)中，用任務(wù)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計與建筑專業(yè)知識運用相關(guān)的專業(yè)項目，用任務(wù)驅(qū)動學(xué)生主動地用所學(xué)語言去做事情，從而具備建筑專業(yè)所需的語言應(yīng)用能力和實際操作能力，使建筑專業(yè)知識與英語教學(xué)融為一體。

5 《建筑專業(yè)英語》課程中任務(wù)教學(xué)法的基本原則

在教學(xué)中結(jié)合任務(wù)教學(xué)法的基本要求以及《建筑專業(yè)英語》的基本任務(wù)，應(yīng)遵循以下基本原則：

1、真實性原則。創(chuàng)建建筑專業(yè)英語使用的真實教學(xué)環(huán)境，在《建筑專業(yè)英語》教學(xué)過程中，盡量創(chuàng)造真實或接近于真實的環(huán)境，讓學(xué)生盡可能多地接觸和加工真實的語言信息，使他們在課堂上使用的語言和技能在實際生活中同樣能得到有效的應(yīng)用，例如工程測量使用的全站儀的顯示器上出現(xiàn)了“Error”這個單詞，那么應(yīng)該采取什么操作去解決這個問題。

2、學(xué)生為主體原則。在這個過程中，學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，以學(xué)生為主體進(jìn)行項目與任務(wù)設(shè)計，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)與問題或任務(wù)相結(jié)合，用問題來引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。

3、趣味性原則。機(jī)械的、反復(fù)的任務(wù)類型會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，通過有趣的課堂交際活動有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們主動參與學(xué)習(xí)。任務(wù)的趣味性十分多樣化，除了來自任務(wù)本身之外，還可來自多個方面，比如多人的參與、多向的交流和互動，任務(wù)中的情感交流，解決問題或完成任務(wù)后的興奮感、成就感等都會為學(xué)習(xí)增添趣味性。

4、實用性原則。任務(wù)是服務(wù)于教學(xué)的，任務(wù)的設(shè)計不但要注重形式，而且還要考慮它的效果。教師要盡可能為學(xué)生的個體活動創(chuàng)造條件，最大限度地為學(xué)生提供互動和交流的機(jī)會，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

技工教育課程改革任重而道遠(yuǎn)，為了不斷滿足市場的需求，教學(xué)工作者們應(yīng)該實時更新自己的專業(yè)知識、不斷充實自己、提高自己，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段以適應(yīng)不同年代、不同專業(yè)的學(xué)生特點從而因材施教，并且更好地培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合語言能力，使學(xué)生具備建筑專業(yè)崗位能力所需的語言應(yīng)用能力和實際操作能力，以更進(jìn)一步提高技工學(xué)?！督ㄖI(yè)英語》教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]夏紀(jì)梅.現(xiàn)代外語課程設(shè)計理論與實踐[M].上海：上海外語教育出版社，2004.

[2]Richards，J.C.，Platt，J.&Platt.朗文語言教學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)詞典[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2000.

建筑科學(xué)與工程專業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：科學(xué)學(xué)視角；建筑科學(xué)；發(fā)展研究

中圖分類號：B503.92文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

一、建筑科學(xué)的歷史發(fā)展進(jìn)程

在中國文字中的“建筑”，不僅能夠表示營造、建造建筑物的人類活動，還可表示某種活動的建筑產(chǎn)物，或是某風(fēng)格、某時期及其技術(shù)與藝術(shù)的總稱，比如現(xiàn)代主義建筑、巴洛克建筑、古羅馬建筑、秦漢建筑等。

我國的建筑歷史可追溯到3000多年前的殷商時期，并在當(dāng)時就具備了獨特的建筑風(fēng)格，并以此在以后得到了一系列發(fā)展。據(jù)歷史考證，在春秋末年，由齊國工匠官所著的《考工記》中，就已經(jīng)詳細(xì)記載了當(dāng)時稱工匠的主要職責(zé)，并記載了房屋建筑規(guī)則、王宮建筑規(guī)制以及都城規(guī)劃等。可以說，我國是能夠較早繪制建筑模型與建筑圖的國家之一，但是與其相對應(yīng)的建筑理論體系卻并沒有能夠得到發(fā)展。

而現(xiàn)代建筑學(xué)的主體部分則源于西方國家，從歷史上來劃分，其建筑學(xué)的發(fā)展進(jìn)程大致可分為三個階段：

第一階段為古代，即建筑學(xué)剛剛興起時。公元前3世紀(jì)至2世紀(jì)時期，古希臘出現(xiàn)了專業(yè)的建筑著作，其中涵蓋了施工機(jī)械、建造方法、構(gòu)圖法則等內(nèi)容。其后古羅馬在古希臘建筑的基礎(chǔ)上，使建筑的數(shù)量、規(guī)模、類型都有了更大的發(fā)展。公元前1世紀(jì)，來自古羅馬的建筑師所著的《建筑十書》10卷本中，不僅將內(nèi)容擴(kuò)展到了住宅、公共建筑、施工設(shè)備、工具、供水工程技術(shù)以及建筑物與風(fēng)向、陽光的聯(lián)系等，而且首次提出了美觀、方便、堅固的三原則。

第二階段為近代，即文藝復(fù)興時期。借助著文藝復(fù)興浪潮，西方建筑學(xué)也得到了新的發(fā)展。在這個時期，不僅有大量的藝術(shù)因素注入到建筑活動中，而且由于幾何學(xué)家也開始參與到建筑活動中，使建筑設(shè)計學(xué)、建筑制圖學(xué)都得到了極大發(fā)展。其中，1485年的《論建筑》一書更是首次兼顧到了建筑藝術(shù)與建筑技術(shù)，為建筑學(xué)的雛形樹立了較為完整的概念，可以說是建筑學(xué)產(chǎn)生質(zhì)變的關(guān)鍵因素。

第三階段即現(xiàn)代，建筑學(xué)得到了穩(wěn)步的發(fā)展。自從20世紀(jì)以來，已有的建筑學(xué)科不斷隨著對象的細(xì)化而有多門分支學(xué)科分化出來，其在綜合與分化的辯證統(tǒng)一中不斷增加分支學(xué)科。另外，建筑學(xué)圖書、刊物的數(shù)量也是逐漸龐大，不僅表現(xiàn)出建筑學(xué)正在逐步走向繁榮，而且還是其能夠持續(xù)發(fā)展的重要保證。

從建筑學(xué)的歷史發(fā)展進(jìn)程中不難看出，建筑學(xué)已經(jīng)演變?yōu)榻Y(jié)構(gòu)復(fù)雜的學(xué)科，所有將研究對象定為建筑活動與建筑物的學(xué)科都已經(jīng)超越了單一建筑學(xué)的范疇，因此應(yīng)稱這些學(xué)科為建筑科學(xué)才更為恰當(dāng)。

二、建筑科學(xué)繼續(xù)發(fā)展的措施

時至今日，建筑科學(xué)學(xué)科可謂發(fā)展?jié)摿薮?，而為使建筑科學(xué)的發(fā)展更為有序、可持續(xù)發(fā)展，基本應(yīng)遵循一個基點，兩條主線，三位一體的發(fā)展措施。

（一）一個基點

就是準(zhǔn)確、清晰地把握好過去、現(xiàn)在、未來的建筑科學(xué)，并將此作為基點，完善總體規(guī)劃，將力量進(jìn)行合理部署，進(jìn)一步將發(fā)展重點突出。而建筑科學(xué)學(xué)、建筑科學(xué)史就是為使建筑科學(xué)的發(fā)展而創(chuàng)立的新學(xué)科。

從本質(zhì)上來看，建筑科學(xué)史就是將建筑科學(xué)及分支學(xué)科的演化進(jìn)程進(jìn)行梳理與回顧作為其任務(wù)，而建筑科學(xué)學(xué)則是基于對建筑科學(xué)發(fā)展歷史經(jīng)驗的總結(jié)，進(jìn)一步對建筑科學(xué)的定位、體系結(jié)構(gòu)、持續(xù)發(fā)展的前景、態(tài)勢、條件、背景進(jìn)行探討。它們既是建筑科學(xué)、建筑學(xué)的自我認(rèn)識與自我反思，更是建筑科學(xué)邁向成熟的重要標(biāo)志。以前，這兩門學(xué)科的內(nèi)容一般都包含于建筑學(xué)基礎(chǔ)、建筑學(xué)原理以及建筑學(xué)概論之中，而現(xiàn)在，這兩門學(xué)科的獨立已是必然，它們的創(chuàng)建對于整合性發(fā)展建筑科學(xué)有著至關(guān)重要的引導(dǎo)、支持作用。

（二）兩條主線

就是指在完善、充實建筑科學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)的同時，應(yīng)全面考慮內(nèi)外兩條線，其中內(nèi)線應(yīng)對已有學(xué)科的分化進(jìn)行強(qiáng)化，而外線則應(yīng)使學(xué)科間的融合得到促進(jìn)。

首先要為已有學(xué)科營造出漸次分化的環(huán)境，通常情況下，研究對象分化直接影響了學(xué)科的分化。建筑物與建筑活動是建筑科學(xué)研究的對象，因此只要能夠分化建筑物與建筑活動，那么建筑科學(xué)的已有學(xué)科也能相應(yīng)獲得細(xì)分化的可能。

其次是與相關(guān)學(xué)科的合作、交流與溝通要加強(qiáng)。建筑科學(xué)人員、建筑工作者應(yīng)將其知識面充分的擴(kuò)展，從而在建筑科學(xué)人員身上形成多學(xué)科知識的融合，同時還應(yīng)積極地建立起與相關(guān)學(xué)科人員的橫向聯(lián)系，在合作課題中營造出萌生邊緣分支學(xué)科的條件與機(jī)遇。

（三）三位一體

就是建筑工程、建筑藝術(shù)、建筑科學(xué)三者得到協(xié)同發(fā)展，并在建筑工程與建筑藝術(shù)的基礎(chǔ)之上，將建筑科學(xué)建設(shè)重點突出。

建筑工程、建筑藝術(shù)與建筑科學(xué)之間應(yīng)當(dāng)是極為密切的關(guān)系，從圖1中可以清晰地看出這點。

圖1建筑科學(xué)與建筑工程、建筑藝術(shù)的關(guān)系示意圖

建筑物、建筑活動另外的表述方式就是建筑工程與建筑藝術(shù)，它們既作為建筑科學(xué)研究的對象存在，同時也是建筑科學(xué)生存與發(fā)展的重要基礎(chǔ)。建筑科學(xué)只有源源不斷地“接收”到來自建筑工程、建筑藝術(shù)的實踐經(jīng)驗與問題，并將這些內(nèi)容提升為理論知識，才能真正得到建筑科學(xué)的相關(guān)回饋，進(jìn)而發(fā)展成有理論導(dǎo)向、更具創(chuàng)造性的建筑工程實踐與建筑藝術(shù)實踐。

結(jié)語：綜上所述，對于基于科學(xué)學(xué)視角的建筑學(xué)科來說，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，其繼續(xù)分化、細(xì)化且衍生出更多的邊緣學(xué)科并得到更大發(fā)展的機(jī)會是客觀存在的。為此，我們必須從建筑科學(xué)的發(fā)展進(jìn)程開始研究，摸清建筑科學(xué)發(fā)展的歷史脈絡(luò)，并根據(jù)時展的需要，使建筑科學(xué)更為完善。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王續(xù)琨.科學(xué)學(xué)視角中的建筑科學(xué).[J].科學(xué)學(xué)研究.2003,21(1).

建筑科學(xué)與工程專業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：建筑結(jié)構(gòu) 安全 問題與措施

中圖分類號：TU318 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（c）-0049-01

建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計是建筑工程中的重要環(huán)節(jié)，是建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計人員對所要建造的建筑的表達(dá)，對工程質(zhì)量的好壞有直接影響。近年來，隨著我國建筑業(yè)的不斷發(fā)展，我國的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計也取得了較大的進(jìn)展和突破，但是，仍然存在著一定的問題，給建筑工程的安全帶來了一定的隱患，從業(yè)人員只有具備扎實的知識功底，科學(xué)的分析在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中存在的問題，并提出合理的改進(jìn)措施，才能有效提高工程質(zhì)量，保證人民的生活安全。

1 當(dāng)前我國建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中存在的問題

1.1 抗震性低

我國頒布的《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》明確規(guī)定了建筑設(shè)施應(yīng)達(dá)到的抗震指標(biāo)，“小震不壞，中震可修，大震不倒?！比欢?，從最近幾年發(fā)生的地震如汶川大地震、玉樹地震中建筑物的破壞狀況來看，我國絕大多數(shù)的建筑設(shè)施抗震性遠(yuǎn)未達(dá)標(biāo)，為人民群眾的生命安全和國家財產(chǎn)埋下了巨大的隱患。在實際工作中，很多建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計人員在進(jìn)行建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計時沒有認(rèn)真的考慮建筑的抗震性，對建筑抗震性的認(rèn)識不足，認(rèn)為這只是一個表面工程。我國面積廣大，各個地區(qū)的自然地理情況也不同，不同地區(qū)的建筑抗震設(shè)計規(guī)范也不同，從業(yè)人員應(yīng)依據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，因地制宜制定合適的抗震強(qiáng)度，在保證建筑結(jié)構(gòu)穩(wěn)固的前提下最大限度的避免材料浪費。

1.2 部分建筑工程結(jié)構(gòu)設(shè)計存在偷工減料現(xiàn)象

在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，很多建筑廠商受到經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，為了降低建筑成本，常常在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中偷工減料。該類現(xiàn)象主要表現(xiàn)在兩個方面：首先，部分建筑企業(yè)為節(jié)約建筑成本，獲取高額利潤，在進(jìn)行建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計時，過度削減成本，忽視建筑質(zhì)量和安全，導(dǎo)致建筑鋼材等建筑材料的性能減弱，給建筑埋下了嚴(yán)重的安全隱患。依據(jù)我國建筑相關(guān)的法律法規(guī)，在建筑物的不同位置要選擇與之相適應(yīng)的鋼筋配筋率，建筑企業(yè)相關(guān)人員應(yīng)重視建筑配筋率，并在施工時進(jìn)行監(jiān)督。

1.3 建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計不合理

和國外同行業(yè)相比，我國的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計行業(yè)起步較晚，很多國內(nèi)的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計者自身專業(yè)水平不高，設(shè)計經(jīng)驗不足，所設(shè)計的建筑結(jié)構(gòu)不夠科學(xué)合理，為建筑帶來了一定的安全隱患。我國很多小型建筑公司的建筑機(jī)構(gòu)設(shè)計師專業(yè)基礎(chǔ)不牢，業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低，不會熟練運用建筑軟件，所設(shè)計的建筑設(shè)施外觀陳舊，結(jié)構(gòu)欠合理，造成一定的安全問題。

2 如何提高建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計水平

2.1 嚴(yán)格遵守建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范

隨著我國建筑行業(yè)的快速發(fā)展，建筑設(shè)施質(zhì)量良莠不齊的現(xiàn)象愈加明顯。國家為了整頓建筑行業(yè)中的各種行為，規(guī)范建筑行業(yè)秩序，頒布和實施了一系列法律法規(guī)和政策，如《高層民用建筑設(shè)計防火規(guī)范》、《火災(zāi)自動報警系統(tǒng)設(shè)計規(guī)范》、《民用建筑電氣設(shè)計規(guī)范》等，這些法規(guī)和政策不僅僅在技術(shù)上對建筑行業(yè)的行為進(jìn)行了規(guī)范，同時還具有法律的強(qiáng)制性，隨著社會的不斷進(jìn)步和建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，這些法律法規(guī)也不斷的更加完善。建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計師在進(jìn)行建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計時，不僅要嚴(yán)格遵守相關(guān)法律和規(guī)則，更要敢于揭發(fā)建筑過程中的步伐現(xiàn)象，敢于上訴和尋求解決辦法，最大程度的減少安全隱患，真正的做到以人為本。

2.2 提高建筑設(shè)計師的質(zhì)量意識

建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計是一項綜合性強(qiáng)的系統(tǒng)性工作，因此，建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計師要有扎實的理論知識、靈活的創(chuàng)新思維，嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，精益求精的工作精神，重視每一個工程環(huán)節(jié)的設(shè)計，做到知其然，知其所以然。同時，建筑設(shè)計師還應(yīng)了解各個規(guī)范與章程的內(nèi)容，在實際工作過程中將二者相結(jié)合，對工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)要勤加總結(jié)，并養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。在進(jìn)行建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計時，還應(yīng)及時摒棄落后封閉的傳統(tǒng)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計，善于學(xué)習(xí)和掌握新的知識與技術(shù)，充分認(rèn)識到建筑抗震的重要性，為人民群眾的安全負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)充分發(fā)揮積極性。在保證建筑安全的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，使建筑充分體現(xiàn)自己的意識，積極響應(yīng)國家政策的號召，確保建筑安全。

2.3 提高建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計人員的專業(yè)能力

隨著建筑行業(yè)的不斷完善與發(fā)展，與傳統(tǒng)的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計相比，現(xiàn)代的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計無論在形式上還是內(nèi)容上都有了很大的區(qū)別，對建筑設(shè)計師的專業(yè)知識提出了越來越高的要求，要求建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計者具備更豐富的知識和更開闊的視野。隨著信息化的不斷發(fā)展，計算機(jī)已普及到社會各個角落，對于建筑行業(yè)來說，建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計對計算機(jī)軟件的依賴性越來越高，而這些建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件往往專業(yè)性較強(qiáng)，使用難度較大，很多建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計師都沒有熟練使用的能力，阻礙了建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的發(fā)展。因此，應(yīng)積極推進(jìn)新的技術(shù)和知識的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對設(shè)計人員的相關(guān)技能培訓(xùn)，積極開發(fā)出更為優(yōu)秀實用、簡便的設(shè)計軟件，不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，建立一個專業(yè)基礎(chǔ)扎實，經(jīng)驗豐富，思想觀念新穎的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計者隊伍，推動我國建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的不斷發(fā)展。

除上述手段外，我國的建筑廠商、企業(yè)還應(yīng)樹立嚴(yán)格的誠信意識與安全意識，要對所建造和售出的建筑的安全負(fù)責(zé)，在成本相差不多時，要最大限度提高建筑設(shè)施的安全度。同時，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，舊的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計原則已漸漸與社會發(fā)展水平相脫節(jié)，業(yè)內(nèi)人員應(yīng)不斷創(chuàng)新建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計形式與內(nèi)容，建設(shè)高水平的建筑設(shè)施來服務(wù)人民。

3 結(jié)語

建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計對建筑工程的總體質(zhì)量起著決定性的影響，其設(shè)計應(yīng)充分遵循安全、實用、美觀的原則。從業(yè)人員只有認(rèn)清設(shè)計中存在的缺陷和不足，提出科學(xué)合理的措施和建議，提高自身的質(zhì)量意識，努力豐富自身的專業(yè)技能，才能使自己的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計能夠符合新的時代與社會需求，使建筑造福于民。

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