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歷史學(xué)科的重要性范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué)；高效課堂；構(gòu)建；素質(zhì)教育

一、精心準(zhǔn)備打造高效課堂

要想打造高效的課堂教學(xué)，首先要有精心的課前準(zhǔn)備，即備課要高效。歷史教學(xué)高效的備課要求教育工作者要從學(xué)科的知識教學(xué)改變?yōu)檎{(diào)動學(xué)生主觀能動性的教學(xué)；從機(jī)械的"填鴨式"教學(xué)改變?yōu)?因材施教"，把課程的標(biāo)準(zhǔn)、教材、參考書目等資料作為教學(xué)的資源應(yīng)用于課堂教學(xué)中。另外，還應(yīng)該了解學(xué)生情況，發(fā)展學(xué)生個性，突出主體優(yōu)勢，只有學(xué)生主動進(jìn)步和學(xué)習(xí)，才能開展高效的課堂教育。

第一、加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的研究，準(zhǔn)確把握教材的傾向性

在教學(xué)實(shí)踐過程中我們發(fā)現(xiàn)，課堂的低效率主要是因?yàn)榻逃邔滩牡恼J(rèn)識和學(xué)習(xí)研究不足造成的，這就影響了教育者對課堂的掌控，從而直接影響了課堂教學(xué)的效率。因此，打造高效課堂要求教師必須在課前做有效的備課，要求教育者先進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的研究，理解教學(xué)目標(biāo)的要求，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分析研究教材內(nèi)容。

舉例來說，中國古代史中提到的"政權(quán)分立與民主融合"的主題，要求以下三項標(biāo)準(zhǔn)：1）要了解"三國鼎立"的形成背景；2）要能夠說出人口南遷和民族交往如何促進(jìn)了江南的開發(fā)這一史實(shí)條件；3）能夠概括敘述出北魏孝文帝為了促進(jìn)民族融合所采取的措施。以第一條為例，"了解"這個詞語就表示了這是屬于最低層次的"識記層次"，而第三條則要能夠"概括論述"，說明這一條是屬于理解層次，這就要求教育者要更加注重引導(dǎo)學(xué)生了解這一歷史事件。

第二、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)情況的研究，以學(xué)生的主體發(fā)展為主

高效教學(xué)要求我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的"教"與"學(xué)"的關(guān)系，教育者的教學(xué)方法要轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾螏ьI(lǐng)學(xué)生弄清楚"如何學(xué)""怎么學(xué)"這個問題，只有在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課和講授，才能打造高效的課堂教學(xué)。

第三、根據(jù)學(xué)生個體的差別制定分層次的教學(xué)目標(biāo)。

從最后一名學(xué)生做起，幫助所有學(xué)生成功，只有人人都能夠獲得進(jìn)步和上升才能充分體現(xiàn)高效課堂的優(yōu)勢。教學(xué)目標(biāo)的高低和難易，對一節(jié)課程的成敗起著尤為關(guān)鍵的作用。能夠擁有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，更是表現(xiàn)了教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)。

二、有效的課堂過程能成功構(gòu)建高效課堂

崔允漷在《有效教學(xué)：理念與策略》一書中，把教育者在有效課堂教學(xué)中參與的行為歸劃為課堂管理行為和教學(xué)行為。課堂管理行為是為教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)造條件和確保單位時間的效益；課堂教學(xué)行為分為主要和輔助教學(xué)行為，前者是直接指向目標(biāo)和內(nèi)容的、事先可以作好準(zhǔn)備的行為，后者則直接指向具體的學(xué)生和教學(xué)場景。也就是說，課堂教學(xué)的組織實(shí)施是高效課堂成敗的關(guān)鍵。

第一、課堂上的提問要有思維上的靈活性，符合學(xué)生的認(rèn)知水平

打造高效課堂必須重視對課堂上提問的研究。教育者所提出的問題必須有其價值性、啟發(fā)性，同時必須是學(xué)生們經(jīng)過努力能夠解決的，而且問題的設(shè)計要求遵循循序漸進(jìn)的基本準(zhǔn)則。如在學(xué)習(xí)《》的時候，可以提問：一、有了皇帝的同意，同時一部分讀書人支持，變法活動是否會成功？二、為什么作為當(dāng)時的最高統(tǒng)治者，光緒皇帝支持的變法會最終以失敗告終？這樣兩個問題的提出，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生主動思考的能力，同時也遵循了循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生逐漸形成了逐層深入的探索精神。

第二、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力

李炳婷在《什么是真正的高效課堂》中提到"高效課堂本質(zhì)是讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的同時形成自學(xué)能力和自我發(fā)展能力，是為學(xué)生走向社會奠定一生幸福的基礎(chǔ)"。學(xué)生學(xué)習(xí)得有效率，能夠反映出我們教育工作者教授得很有效率。

歷史學(xué)在很長一段時間內(nèi)，都是以預(yù)習(xí)與閱讀、背知識點(diǎn)、做習(xí)題的方式來進(jìn)行教授學(xué)習(xí)，學(xué)生也習(xí)慣于遵循教材，跟著老師走，而忽略了自主學(xué)習(xí)、自我思考、主動探究的培養(yǎng)。怎樣使學(xué)生從"讓我學(xué)"轉(zhuǎn)變成"我要學(xué)"，自主學(xué)習(xí)是最關(guān)鍵的一環(huán)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生自主探究，掌握學(xué)習(xí)方法，形成自主學(xué)習(xí)能力，并通過具體事件的引領(lǐng)體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

第三、加強(qiáng)課堂活動的管理，控制好課堂節(jié)奏

歷史教學(xué)的課堂活動比較多，但活動的時間與課堂的時間仍然相互矛盾，活動時間長了，擔(dān)心會影響教學(xué)進(jìn)度；時間斷了，擔(dān)心會影響效果。而活動能否成功關(guān)鍵是能否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▉砑ぐl(fā)學(xué)生的思維，用合理的事件引領(lǐng)師生互動，使得不同層次的學(xué)生通過活動了解自身。

第四、教育者要懂得如何"放手"，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)

一堂歷史課結(jié)束，通常會聽到教師抱怨，"學(xué)生都不配合"、"課堂的氣氛不夠活躍"等。歸根結(jié)底，還是教師在組織教學(xué)活動的過程中不敢放開手腳，對學(xué)生不放心，總是在用自己是教師這個身份來代替學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，從而忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該參與教學(xué)活動的重要性。

總結(jié)

總之，構(gòu)建高效的歷史課堂，必須把功夫用在課前，組織用在課程中。備課不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)方案，而且必須備好教學(xué)目標(biāo)、教材和學(xué)生；不僅要研究教材，還要設(shè)計好教學(xué)課堂中的活動。另外，在目標(biāo)檢查上還應(yīng)設(shè)計好有針對性的課堂練習(xí)。在高效課堂的探究上，還有很多的問題需要我們?nèi)ニ伎?，去解決。在教學(xué)課改的道路上，高效課堂教育體現(xiàn)了對學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)任的態(tài)度。高效的課堂應(yīng)該成為我們歷史教育者孜孜不倦的追求。面對困難，只要能夠冷靜地思考、善于總結(jié)和勇敢地實(shí)踐，一定會不斷地提高初中歷史教學(xué)的效率，成功打造有效、高效的課堂。

參考文獻(xiàn)

1.李炳婷.高效課堂22條.山東文藝出版社

2.教育部.歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京師范大學(xué)出版社

歷史學(xué)科的重要性范文第2篇

【關(guān)鍵詞】岳麓 初中 歷史 教學(xué)

【中圖分類號】G623.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0103-02

前言

人形成了社會，社會的發(fā)展催化出了歷史，歷史是對人類生活發(fā)展的最好記錄，是一種可貴的文獻(xiàn)財富。通過了解歷史我們可以得知中國先人們的所作所為，反手世化，感知世態(tài)炎涼，學(xué)習(xí)歷史有利于我們了解過去。樹立正確的人生觀，歷史觀，價值觀和世界觀。通過分析歷史事件，我們能夠?qū)W會真正的評判它，知道事件的發(fā)生原因經(jīng)過以及是否正確，還有事件所帶來的影響和意義，那么對于初中歷史我們有必要認(rèn)識它的重要性。

一、初中歷史的重要性

初中歷史是學(xué)生首次接觸歷史，學(xué)習(xí)歷史文化的科目。里面詳細(xì)介紹了中國從古至今的歷史變化，對中國各個方面做出了細(xì)致的闡述，深刻的揭示了中國歷史的發(fā)展變化，只有不斷的加深中國歷史的學(xué)習(xí)，才可以真正的了解中國文化，使中國發(fā)展走向更加燦爛的明天。初中歷史是對中國過去真實(shí)的寫照并且?guī)в凶h論性的指出了歷史人物和歷史事件的對與錯，對區(qū)分是非曲直有著重要的指導(dǎo)作用。初中歷史全面的反映了中國從古至今的歷史給了學(xué)生一個豐富多彩的歷史閱讀世界。使他們便于更好的感知中國滄桑的年代，體會先人們與眾不同的生活。

二、岳麓版初中歷史的優(yōu)勢

岳麓版初中歷史更加具體的介紹了歷史事件和歷史人物，等于在學(xué)生面前真實(shí)的還原了歷史情境，較之其他版本的歷史書都要詳細(xì)。岳麓版初中歷史更加以精彩的歷史圖畫博得了學(xué)生的廣泛喜愛，為學(xué)生認(rèn)知?dú)v史提供了一個良好的畫面感。

比如說的起源地點(diǎn)，公車上書參與的人數(shù)，譚嗣同的出生年代，奏定學(xué)堂章程的頒布時間等等這些內(nèi)容岳麓版初中歷史對此進(jìn)行了詳細(xì)的說明，突出了歷史的清晰以及完整性，對學(xué)生詳細(xì)的了解歷史有重要的幫助作用。

同時岳麓版初中歷史還插入了多幅立意新穎的圖畫，為岳麓版初中教材融入了源源不斷的生命力。

三、岳麓版初中歷史課堂教學(xué)的重要性

學(xué)習(xí)初中歷史對學(xué)生有很大的作用，那么怎樣才能讓學(xué)生學(xué)好初中歷史呢？那么老師起著關(guān)鍵性作用，老師所教的初中歷史課堂更是有著不可磨滅的作用。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)歷史是主要接受歷史知識提升歷史水平的過程。所以初中歷史的教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要，教師只有不斷的加強(qiáng)初中歷史的教學(xué)水平，提升自己的教課能力，不斷改善自己的教學(xué)模式才可以使學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)初中歷史。

四、初中歷史教學(xué)的具體對策

1.培養(yǎng)初中生強(qiáng)烈的歷史興趣。

首先，想要學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)，必須要先培養(yǎng)其有良好的興趣愛好，只有學(xué)生具有良好的興趣愛好才可以對初中歷史感興趣才會主動積極的學(xué)習(xí)初中歷史。

2.鍛煉學(xué)生的自我鑒定能力，鞏固學(xué)生培養(yǎng)一個正確的歷史觀念。

學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，通過歷史事件和歷史人物以及中國文化等各方面的學(xué)習(xí)而具有一個初步的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生形成一個正確的自我評價意識，引導(dǎo)學(xué)生走向一個更加積極向上的歷史觀念，對學(xué)生以后的人生觀和社會觀有很大的影響。

3.教師需不斷改進(jìn)和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，以達(dá)到一種最佳的適合學(xué)生的教學(xué)模式。

學(xué)生聽課是一種被吸引的狀態(tài)，教他們東西并不是他們自愿的學(xué)習(xí)，所以教學(xué)方法的好壞直接影響著教學(xué)的效果，所以教師在課堂上不能一如既往的運(yùn)用一種教學(xué)方法，這樣很容易造成學(xué)生的疲勞甚至是逆反心理，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史。

4.教師需要不斷的加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的教學(xué)素質(zhì)。

教師是教育學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走向更加光明前程的職業(yè)，所以教師背負(fù)著艱巨的使命，而如今社會發(fā)展變化莫測，教育更是伴隨著高速度的發(fā)展節(jié)奏，所以教師只有不斷的提高自身的學(xué)習(xí)，使自己具有更加優(yōu)越的教學(xué)素質(zhì)，才可以適應(yīng)教育的發(fā)展，才可以使自己的教學(xué)質(zhì)量獲得成功。

5.學(xué)校加大對初中歷史的注重程度，在課程安排上和考試安排上對初中歷史做出有效的調(diào)整。

初中生對初中歷史的學(xué)習(xí)離不開學(xué)校的具體規(guī)章制度，學(xué)校只有不斷的強(qiáng)化初中歷史教學(xué)，注重初中歷史在教學(xué)科目中的地位，才可以使初中歷史教學(xué)具有更加良好的教學(xué)環(huán)境，可以在課程安排和考試安排上做出調(diào)整，合理的多一些初中歷史課程或者改善考試題目和增加考試次數(shù)來使學(xué)生的歷史水平獲得成長。

五、結(jié)論

初中歷史對學(xué)生形成了正確的人生觀，社會觀，歷史觀有著重要的指導(dǎo)作用，因此初中歷史教學(xué)對學(xué)生的歷史水平有著更加不可比擬的重要性。只有不斷的加強(qiáng)初中歷史教學(xué)的發(fā)展，提高初中歷史教學(xué)的質(zhì)量，才可以使初中生具有一個更加優(yōu)厚的歷史基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

歷史學(xué)科的重要性范文第3篇

[關(guān)鍵詞]：歷史故事 初中歷史 課堂教學(xué)

初中歷史是初中階段重要的學(xué)科，學(xué)生通過相關(guān)歷史知識的學(xué)習(xí)，不僅能夠促進(jìn)其更好地掌握相關(guān)歷史知識，還能為其更好地深入研究歷史問題有著重要的促進(jìn)作用。無論是中國歷史，還是世界歷史，都是人類社會不斷發(fā)展的積淀，這些知識對于學(xué)生樹立良好的人生觀、價值觀都有重要的意義和價值。而在初中歷史課堂教學(xué)中，歷史故事的引入成為開展課堂教學(xué)的重要手段。

一、歷史故事對于初中歷史課堂教學(xué)的重要意義

1.給歷史課堂帶來更多的課外素材，促進(jìn)課堂教學(xué)效率提高

初中歷史課堂教學(xué)中，歷史故事的引入能夠?yàn)檎麄€課堂教學(xué)帶來更多的新鮮素材。對于初中歷史來講，歷史課本中的許多內(nèi)容都是由歷史故事編制而成的。教師將一些歷史內(nèi)容直接對于學(xué)生傳授，可能會使學(xué)生剛到學(xué)習(xí)厭倦，但是如果將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)變成歷史故事進(jìn)行講解，那么會給整個課堂帶來更多的新鮮素材。比如教師在講解甲午中日海戰(zhàn)這節(jié)課時，教師可以將鄧世昌的故事引入課堂教學(xué)，從鄧世昌的故事中來將甲午中日海戰(zhàn)整個知識點(diǎn)串聯(lián)，學(xué)生聽過后感到有趣新鮮，促進(jìn)學(xué)生對于相關(guān)知識的掌握。又如教師在講解朝鮮戰(zhàn)爭這節(jié)課時，教師可以將舍身堵槍眼，上甘嶺戰(zhàn)役，板門店會談等故事引入課堂，學(xué)生通過上述相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以有利的提升他們對于朝鮮戰(zhàn)爭的認(rèn)識，從點(diǎn)到面對整個朝鮮戰(zhàn)爭進(jìn)行理解，使整個課堂教學(xué)效率得到提升。課堂效率的提升是課堂教學(xué)效率提高的一個重要表現(xiàn)，符合新課程改革對于初中歷史教學(xué)的要求。

2.幫助學(xué)生細(xì)化知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)

在初中歷史課堂教學(xué)時，教師將歷史故事引入課堂教學(xué)，可以有效的幫助學(xué)生細(xì)化知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。因?yàn)闅v史故事相關(guān)于課本而言，它的內(nèi)容更加的細(xì)化，更加的生動，而課堂教學(xué)中的內(nèi)容相比較而言所涉及的面比較大，初中生盡管相對于小學(xué)生而言，他們對于知識的理解更加的深刻，但是他們可能在學(xué)習(xí)歷史過程中遇到一些棘手的問題，特別是世界歷史知識相關(guān)內(nèi)容相對于中國歷史而言比較難于理解和記憶，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)中午飯完全理解相關(guān)內(nèi)容，從而打消了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，使歷史課堂教學(xué)效果不佳。比如教師在講解俄國十月革命時，學(xué)生會感到這個歷史知識點(diǎn)比較大，而且對于一些內(nèi)容的記憶存在一定的難度。教師可以將列寧在十月革命這個故事引入課堂教學(xué)中，從列寧這個點(diǎn)來不斷的引申講解，使學(xué)生能夠更加深入的了解到十月革命這個知識點(diǎn)，使學(xué)生能夠更加容易地掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

對于歷史知識的學(xué)習(xí)，除了課堂教學(xué)這個形式外，課外的學(xué)習(xí)也十分的重要。如果學(xué)生能夠在課外提前的對相關(guān)知識更加深刻的理解，那么在整個課堂教學(xué)的過程中，教師能夠很好地進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加的容易，教師講課的效率也會有整個的提升。比如在學(xué)習(xí)明朝這個章節(jié)時，教師可以將朱元璋成長的歷史故事布置給學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生通過對相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以直觀的了解到大明王朝的興起，教師在課堂對這方面故事講解時，學(xué)生理解和記憶更加的深刻。無論從學(xué)習(xí)效率來看，還是從課堂效果來看，都值得推廣。

二、教師如何將歷史故事引入歷史課堂教學(xué)

1.采取直接引入的方式將歷史故事引入課堂教學(xué)

教師在課堂教學(xué)時，可以直接將歷史故事引入課堂，這是歷史故事走進(jìn)課堂的一種重要的形式。這個教師方式有其自身的優(yōu)缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)在于可以讓教師和學(xué)生之間能夠通過歷史故事串聯(lián)整個課堂，使課堂教師的形式更加的多樣化，教師可以充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)的熱情提高。而這種方式的缺點(diǎn)是學(xué)生可能會存在接受度不高，教學(xué)效果不明顯的特點(diǎn)。學(xué)生可能會感到有些知識的引入相對突兀，無法給課堂教師帶來更多的效果。

2.通過多媒體教學(xué)方式引入課堂教學(xué)

信息化時代的到來給課堂教學(xué)帶來了更多的教學(xué)方式。將歷史故事通過多媒體教學(xué)的方式引入課堂是現(xiàn)在教師常用的手段和方法。教師可以通過電影、評書、紀(jì)錄片等方式在課堂教學(xué)中插入歷史故事，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加的高漲，更加愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中。比如教師在對隋煬帝乘龍舟到揚(yáng)州賞花、大運(yùn)河修建這些知識點(diǎn)的講解時，教師將《隋唐演義》中的相關(guān)內(nèi)容劇情引入課堂，學(xué)生直觀的感受到當(dāng)時歷史的場景。除此之外，單田芳播講的歷史評書《隋唐演義》中的相關(guān)片段也可以在課堂上播放。學(xué)生通過這些多媒體方式教學(xué)可以更加直觀地學(xué)習(xí)到所學(xué)的內(nèi)容，帶動了他們學(xué)習(xí)的熱情。

三、結(jié)語

新課程改革為初中歷史課堂教學(xué)注入了新的活力。歷史故事的引入是一個非常重要的教學(xué)手段，為初中歷史課堂教學(xué)帶來了很大的活力。初中歷史教師要不斷地按照新課程改革的要求深入研究歷史課堂教學(xué)的規(guī)律，將歷史故事這種教學(xué)方式合理地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，使學(xué)生無論是學(xué)習(xí)方面，還是教師的講課方面，都能有一個很大的幫助和提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫洪艷.歷史故事在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2015，（32）.

歷史學(xué)科的重要性范文第4篇

所謂“二次備課”，可以是課后反思后的再備課，是對第一次上課出現(xiàn)的問題，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)思路等作進(jìn)一步調(diào)整的過程，也就是與之前的備課相比，把經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，對教學(xué)效果具有總結(jié)性、反饋性的備課。也可以理解為：它指的不單單是第二次備課，是指第二次，第三次，甚至第N次備課。 “二次備課”是教師自我矯正，不斷反思改進(jìn)，完善提高的過程。

一、有利于提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平

1.養(yǎng)成研究歷史、追蹤歷史發(fā)展動態(tài)的專業(yè)習(xí)慣

《歷史教學(xué)》總編任世江先生曾說：中學(xué)歷史教學(xué)“不敢取學(xué)術(shù)之公論，仍堅持舊說?！?“考試等各種制度的束縛，使中學(xué)教師視課本為雷池，不敢越半步。久之成習(xí)，中學(xué)教師多數(shù)不關(guān)心學(xué)術(shù)發(fā)展”?！凹词棺约撼＝痰膬?nèi)容，研究方面有何變化也不問不理，史學(xué)研究的成果不能及時反映到歷史教育中，那些失真的歷史和偏頗的結(jié)論，仍作為知識繼續(xù)向青少年灌輸。”所以作為歷史教師，我們在備課和上課過程中不能僅憑課本和教參“照本宣科”，還要關(guān)心歷史學(xué)術(shù)的發(fā)展，追蹤歷史發(fā)展動態(tài)。這有助于我們不斷更新和拓展自己的知識結(jié)構(gòu)。

2.養(yǎng)成反思分析的習(xí)慣，提升課堂教學(xué)效率

著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。”課后反思分析就是要分析教學(xué)的效果，檢查教學(xué)中的得與失，并進(jìn)一步分析原因，明確改進(jìn)的方向和方法，及時修改教案或講稿，為以后更好地開展教學(xué)工作創(chuàng)造了條件。而二次備課就是糅合了反思和備課。這就進(jìn)一步說明二次備課的重要性了。例如在講授了《美國國父華盛頓》這一課之后我反思了這節(jié)課的不足： （1）在導(dǎo)入課堂時引用華盛頓昔日的部下亨利?李對華盛頓的評價：“記住這個人，他是戰(zhàn)爭時期的第一人，和平時期的第一人，他是同胞心目中的第一人?！辈⑻釂枌W(xué)生華盛頓在當(dāng)時美國人心目中有著怎樣的地位？預(yù)設(shè)時認(rèn)為會引起學(xué)生極大的興趣和思考。但是畢竟華盛頓離我們比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生對他了解的不多，讓學(xué)生感悟華盛頓作為“第一人”好像有點(diǎn)空中樓閣，結(jié)果學(xué)生反映并不強(qiáng)烈。（2）課堂預(yù)設(shè)的意圖太濃，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間太少，對課堂的自然生成重視不夠甚至扼殺；（3）某些教學(xué)片段形式單一，比如讓學(xué)生概述華盛頓“有所為”和“有所不為”的主要事跡，基本是提供相應(yīng)的材料和圖片，然后讓學(xué)生結(jié)合課本得出，其實(shí)答案都在教材中，這樣的處理方式容易使學(xué)生疲倦，在一定程度上削弱了教學(xué)的有效性。

通過這樣的反思，我進(jìn)行了二次備課，讓我在接下來的班級教學(xué)中重新調(diào)整這些不合理的或者一廂情愿預(yù)設(shè)方法和模式。這無疑提升課堂教學(xué)效率。

二、有利于進(jìn)一步了解學(xué)情，提高教學(xué)的有效性

作為歷史教師，我們大多數(shù)是多班教學(xué)，都有在短時間里重復(fù)上課的經(jīng)歷。而且所教班級情況各不相同，即使同一班級學(xué)生層次也各有差異。課前備課處于教學(xué)預(yù)設(shè)階段，雖然對教材進(jìn)行了詳細(xì)的分析，對各班學(xué)生可能的反應(yīng)做了周密的考慮，但是在實(shí)際課堂教學(xué)中，總會出現(xiàn)意想不到的事情。比如學(xué)生的情緒變化、課堂氛圍、學(xué)生的參與程度，甚至是學(xué)生對課堂上教師出示的實(shí)物的反應(yīng)等等。所以在進(jìn)一步了解學(xué)情后的二次備課能及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等，使自己的教學(xué)能符合學(xué)生的“口味”，讓優(yōu)秀生“吃得飽”，差生“吃的了”。

有時候集體備課并不符合自己所任教班級的學(xué)情，不能被任教班級的學(xué)生所接受，有時候，是一些環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)不適合，有時候是整體的結(jié)構(gòu)不適合。所以需要在二次備課后，依照本人及本班的實(shí)際情況，在授課前要對集體備課所形成的教案進(jìn)行適度的調(diào)整。這樣的二次備課能極大地提高課堂教學(xué)的有效性。

三、有利于師師之間、師生之間的交流與合作，教學(xué)相長

日常教學(xué)中教師之間的互相聽課、評課交流是促進(jìn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。聽課、評課是一種行之有效的研究課堂教學(xué)、提高教師教學(xué)研究水平的重要方法和手段。其作用正如一位教師所言：老師的教學(xué)理念在聽評中升華，教研能力在聽評中加強(qiáng)，技能技巧在聽評中產(chǎn)生，業(yè)務(wù)水平在不知不覺中提高。我們在聽課評課過程中能夠很好的學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，理解別人的教學(xué)意圖，發(fā)現(xiàn)別人教學(xué)中存在的不足。那么在這個基礎(chǔ)上來進(jìn)行自己的二次備課實(shí)質(zhì)上是教師之間交流合作的結(jié)果。

歷史學(xué)科的重要性范文第5篇

生活物理 基礎(chǔ)教育 課程標(biāo)準(zhǔn)

一、引言

我國的師范教育開始于1897年由清政府創(chuàng)辦的南洋公學(xué)，到了1902年京師大學(xué)堂的師范館，師范教育體系自此建立。物理學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它所研究的是物質(zhì)世界最基本的結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的運(yùn)動規(guī)律及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法。為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和可持續(xù)發(fā)展的需求，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，必須構(gòu)建符合時代要求的高中物理課程。

中學(xué)物理新課程改革中強(qiáng)調(diào)自主探索能力和多學(xué)科交叉解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理知識的同時要注意理論與實(shí)踐的結(jié)合，提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。物理現(xiàn)象從來都不是孤立的，總是伴隨著化學(xué)、生物等現(xiàn)象而產(chǎn)生，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)必須要求教師有綜合解決問題的能力。目前，物理學(xué)師范專業(yè)培養(yǎng)模式和方案比較傳統(tǒng)，培養(yǎng)的物理教師很難在短時間內(nèi)適應(yīng)中學(xué)物理的教育教學(xué)工作。鑒于此，在物理學(xué)師范專業(yè)人才培養(yǎng)方案中增設(shè)生活物理顯的尤為重要和緊迫。

二、生活物理的本質(zhì)

物理與生活有著密切的聯(lián)系，它來源于生活而又高于生活。如果能將生活現(xiàn)象和物理知識聯(lián)系在一起，這樣不僅能夠活學(xué)活用和活躍課題氣氛，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，他們就會主動而自覺的學(xué)習(xí)。

所謂生活物理，就是在平時的生活中，所能碰到的物理現(xiàn)象和規(guī)律，將生活世界和物理世界統(tǒng)一起來，鼓勵學(xué)生發(fā)散、變通，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)興趣。生活物理課程撇開傳統(tǒng)理論物理的枯燥，以實(shí)際生活實(shí)例為主要素材，用學(xué)生容易理解和接受的方式方法解決問題，讓他們對過對實(shí)際問題的閱讀觀察和認(rèn)真思考，培養(yǎng)他們動手能力和小組討論的自主探究能力。通過自覺主動的探究和討論，培養(yǎng)他們用理論知識解釋生活現(xiàn)象，發(fā)覺事物發(fā)展的前因后果，升華自己對知識概念的理解，只有這樣，知識才能學(xué)活，不是讀死書和死讀書。

物理源于生活，這就要求我們在平時的物理教學(xué)中要加入生活元素，用生活中積累的經(jīng)驗(yàn)去解釋所蘊(yùn)含的物理概念和物理知識。只有這樣使生活和物理有機(jī)聯(lián)系，才能達(dá)到理論與實(shí)踐的和諧與統(tǒng)一。

三、生活物理的研究內(nèi)容

物理學(xué)的研究進(jìn)展與我們的生活息息相關(guān)，它所研究的范疇包括了人們生活的方方面面，大到日月星辰，小到原子分子，都是物理學(xué)的研究范圍。物理學(xué)為我們解決生活中遇到的問題提供了理論支持和指導(dǎo)，物理學(xué)的思想和方法無時無刻不影響著我們的日常行為，所以學(xué)好物理，用好物理知識，可以給我們的生活帶來無窮的樂趣，讓我們可以享受生活。到目前為止，沒有發(fā)現(xiàn)有哪個師范院校給物理學(xué)專業(yè)專門開設(shè)了生活物理課程，當(dāng)然也沒有專門的生活物理課本。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，物理學(xué)師范專業(yè)學(xué)生對該門課程的增設(shè)有很高的興趣，他們感覺這對他們以后的職業(yè)生涯有很大的幫助，在某種意義上超過了個別理論課程的學(xué)習(xí)。讓我們期待著生活物理課本早日面市，進(jìn)入學(xué)生的課堂。

生活物理應(yīng)該以中學(xué)物理所涉及到的物理知識為基礎(chǔ)，結(jié)合生活實(shí)例解釋物理現(xiàn)象。我們要善于觀察和總結(jié)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，分章節(jié)從物理學(xué)所覆蓋的力熱光電原幾個方面羅列。還要把握科技信息，將每年各省市的高考、中考試題中考到的生活物理，挑一些具有代表意義和典型的例題，輔到每部分內(nèi)容的后面。同時還應(yīng)該穿插部分師德教育內(nèi)容，老師不光傳授知識，還要教育下一代，是人們行為處事的楷模，因此，師德是老師必不可少的內(nèi)涵。下面我們簡單舉例說明生活中，我們能夠碰到的且熟知的物理知識。

蹺蹺板是我們生活中非常常見，小朋友都喜歡玩的一種游戲。但其所包含的物理知識很多，我們的老師在講解力矩這一內(nèi)容時可以從以下方面引用。（1）兩個小朋友體重一樣時，所坐位置對蹺蹺板的平衡和轉(zhuǎn)動幅度的影響。（2）體重差別較大時，所坐位置對蹺蹺板平衡和轉(zhuǎn)動幅度的影響。通過讓同學(xué)親身體會，自己總結(jié)規(guī)律，他們學(xué)到的知識才能牢記。在比如，我們同學(xué)們當(dāng)中有好多同學(xué)以為眼睛近視而佩帶眼鏡，他們肯定都有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)冬天天氣特別冷的時候，人們從屋外進(jìn)入屋內(nèi)，鏡片上會有薄薄的一層白霧，詢問他們這是怎么形成的，并讓他們討論得出結(jié)論。還有我們做汽車，當(dāng)汽車緊急剎車，乘客會怎么樣？為了理解失重和超重現(xiàn)象，舉例垂直起降電梯。為了理解能量轉(zhuǎn)化，我們也可以舉例，在北方的農(nóng)村，人們考暖氣或火爐取暖等等。

在光學(xué)方面，比如研究光線的直線傳播時，可以結(jié)合晚間行人在路燈底下的影子為例。還有汽車的觀后鏡是凸面的還是凹面的，各有什么區(qū)別。日食和月食是怎么形成的，反應(yīng)了什么物理規(guī)律，他們有什么區(qū)別。電磁學(xué)方面，大家對移動電話應(yīng)該不會陌生，聲音和圖像通過什么途徑傳播，我們在坐飛機(jī)時為什么要使手機(jī)登通訊設(shè)備處于關(guān)機(jī)狀態(tài)。磁懸浮列車為什么能達(dá)到非常高的速度，利用了什么原理。廚房中微波爐、電磁爐等家電設(shè)施的工作原理是什么。

每年全國各地有關(guān)生活物理的考題也有很多，作為物理老師，如果在平時的課堂教學(xué)過程中，能夠引入很多的生活實(shí)例來解釋物理現(xiàn)象，這將有助于學(xué)生在考場上從容應(yīng)答。

四、結(jié)論

學(xué)習(xí)物理對很多學(xué)生來說是一件枯燥而無味的事情。究其原因，一是學(xué)生缺少物理聯(lián)系生活的意識，以接受性學(xué)習(xí)為主。二是學(xué)生很少探究生活中的物理現(xiàn)象，不能學(xué)以致用。三是老師過多地強(qiáng)調(diào)理論講授，將物理規(guī)律作為已然成立的定理要求學(xué)生掌握，使學(xué)生喪失了探索的能力和好奇心，從而傳遞使他們?nèi)狈?chuàng)造力、創(chuàng)新能力和發(fā)散思維的能力。因此，為了改善目前師資培養(yǎng)過程中存在的不足，培養(yǎng)他們組織教學(xué)和解決問題的綜合能力，使他們較快的適應(yīng)中學(xué)物理課程改革的要求，在物理學(xué)師范專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，增設(shè)生活物理現(xiàn)在看起來是非常必要和緊迫的。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧明遠(yuǎn).師范教育的傳統(tǒng)與變遷[J].高等師范教育研究，2003，15（3）：1-6.