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計算機輔助平面設(shè)計范文第1篇

【關(guān)鍵詞】計算機輔助設(shè)計；平面設(shè)計；教學(xué)應(yīng)用

一、引言

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材內(nèi)容沉悶單一，學(xué)生難以對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。計算機輔助設(shè)計能夠高效幫助教師編排文字與圖形，節(jié)省大量的備課時間，還可以增加課件的多樣化，擴展教師和學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)雙方的創(chuàng)新思維。

二、在平面設(shè)計教學(xué)中引用計算機輔助設(shè)計的原因

在平面設(shè)計中，利用計算機輔助設(shè)計軟件進行教學(xué)，能夠簡化圖文的設(shè)計工作和制作過程中，繁雜的學(xué)科知識能夠變得更加容易理解，足以可見，計算機輔助設(shè)計能夠有效幫助教師解決平面設(shè)計教學(xué)工作難以開展這一問題。教師通過引用計算機輔助設(shè)計軟件及網(wǎng)絡(luò)中的各種與平面設(shè)計相關(guān)的新資訊，作為教學(xué)內(nèi)容及其相關(guān)補充內(nèi)容向?qū)W生們展示，可以有效地彌補教材知識點過于繁雜、陳舊等缺點。另一方面，平面設(shè)計課程的實踐性較強，要求學(xué)生具有一定的創(chuàng)新思維以及動手能力。

三、計算機輔助設(shè)計在平面設(shè)計教學(xué)中存在的問題

目前想要通過引用計算機輔助設(shè)計解決平面設(shè)計課堂的問題，其根本還是要依賴老師。計算機輔助設(shè)計軟件能夠幫助教師順利開展平面設(shè)計教學(xué)工作，但如果教師想要提高教學(xué)水平，增強教學(xué)效果，首先要發(fā)現(xiàn)計算機輔助設(shè)計在平面設(shè)計教學(xué)中存在的問題，才能夠采取具有針對性的解決措施。

（一）課程設(shè)置不合理。

目前我國有很多高職院校在條件尚未能滿足相關(guān)要求的時候，開設(shè)平面設(shè)計專業(yè)和計算機輔助設(shè)計類的課程，導(dǎo)致教學(xué)成果沒有達到計劃中的效果。例如教師對于計算機輔助設(shè)計軟件并不熟練，只學(xué)會簡單的操作，但是對于更加深入的相關(guān)操作卻一知半解，這對于教師的教學(xué)工作開展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都是不利的教師應(yīng)該先要增加對相關(guān)教學(xué)軟件的熟練程度，然后運用教師的個人魅力，在課堂通過語言、肢體、情感和板書這四方面不斷刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣預(yù)熱器。

（二）教師過分利用計算機輔助設(shè)計軟件。

計算機輔助設(shè)計軟件只是在平面設(shè)計教學(xué)工作中的其中一種輔導(dǎo)工具，并不能代替教師的授課。因此，在開展平面教學(xué)工作的時候，教師要利用自己的激情和個人魅力，充分展現(xiàn)生動有趣的教學(xué)氛圍，從而吸引學(xué)生。引用計算機輔助設(shè)計軟件幫助教學(xué)雖然能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺點，但總體來說，是不能夠取代常規(guī)的教學(xué)方式的，只能夠在日常教學(xué)中提供輔助功能，營造嶄新的教學(xué)環(huán)境。過分使用計算機輔助設(shè)計軟件或引用網(wǎng)絡(luò)資源只會讓學(xué)生感到無趣和單調(diào)。

四、提高計算機輔助設(shè)計在平面設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用水平

（一）在色彩教學(xué)中應(yīng)用計算機輔助設(shè)計軟件。

傳統(tǒng)的平面設(shè)計是通過手繪的方式來完成設(shè)計的，但是這種創(chuàng)作方式存在著用時長、上色不均勻、容易出現(xiàn)錯誤等問題，從而導(dǎo)致設(shè)計作品與創(chuàng)作者的想象存在一定的差距。應(yīng)用計算機輔助設(shè)計軟件能夠有效解決這一問題，軟件中的調(diào)色板能夠為創(chuàng)作者提供豐富的色彩參考，而且在上色的過程中，如果學(xué)生對于自己的作品不滿意，只需要輕輕點擊鼠標(biāo)，就可以自由地轉(zhuǎn)變顏色，還可以通過兩個文件的對比，得出最佳的設(shè)計。其次，教師在進行教學(xué)的時候，也可以運用這種方式，通過不同的對比，讓學(xué)生能夠更加直接明了地了解到色彩的運用原理，并深刻地牢記在心中。

（二）在格局教學(xué)中應(yīng)用計算機輔助設(shè)計軟件。

不僅僅是色彩教學(xué)中能夠應(yīng)用計算機輔助設(shè)計軟件，在文字、圖形對象、繪畫等教學(xué)內(nèi)容都能夠應(yīng)用計算機輔助設(shè)計軟件，和以往平面設(shè)計的設(shè)計技巧、手段、方法和思維等方面相比，都有了全新的突破和創(chuàng)新，這對于教師和學(xué)生來說是一個很好的教學(xué)方式，通過計算機輔助設(shè)計軟件進行平面設(shè)計的文字編排，讓學(xué)生能夠更加直觀地學(xué)會如何更好地布局，從而設(shè)計出更美觀的平面設(shè)計作品。計算機輔助設(shè)計軟件不僅是教師良好的教學(xué)工具同時也是學(xué)生的優(yōu)質(zhì)設(shè)計工具，學(xué)生在使用計算機輔助設(shè)計軟件的時候，能夠簡化繁雜的手繪設(shè)計工作，提高作品的智愛玲和完成效率。

（三）及時更新計算機輔助設(shè)計教學(xué)的設(shè)備。

即使更新計算機輔助設(shè)計軟件版本及計算機，是提高平面設(shè)計教學(xué)水平的前提條件，同時也是增強教學(xué)質(zhì)量的前提。在平面教學(xué)課程安排上應(yīng)充分利用計算機資源，避免出現(xiàn)計算機閑置的現(xiàn)象，提高使用率。其次，除了必要的計算機配置外，在教學(xué)環(huán)境上也有其特殊要求，在機房幾十臺甚至上百臺計算機同時使用的時候，需要注意計算機的散熱工作，避免由于溫度過高從而縮短計算機設(shè)備的工作壽命，夏天的機房應(yīng)開設(shè)散熱系統(tǒng)，二冬天應(yīng)保正良好的保暖通風(fēng)環(huán)境。

結(jié)束語

隨著時代的發(fā)展，以及我國教育改革的不斷展開，相信在未來的平面設(shè)計教學(xué)工作中，引用計算機輔助設(shè)計教學(xué)將會得到平面專業(yè)教育行業(yè)的重視，并成為最受歡迎的教學(xué)方式。學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的積極性，學(xué)生不僅能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為新一代復(fù)合型人才。

參考文獻：

[1]趙國志.淺談計算機輔助設(shè)計在平面設(shè)計教學(xué)中的運用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報旬刊,2015-09.

[2]匡亦青.計算機輔助設(shè)計在平面藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息通信,2013-05.

[3]謝春松.淺談計算機輔助設(shè)計在平面設(shè)計中的應(yīng)用[J].文藝生活•文藝理論,2014-10.

計算機輔助平面設(shè)計范文第2篇

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計；智能設(shè)計；實訓(xùn)室建設(shè)

一、智能設(shè)計實訓(xùn)室建設(shè)的意義

工業(yè)設(shè)計的表現(xiàn)方式主要分為手繪和計算機輔助設(shè)計。而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機輔助設(shè)計成為工業(yè)設(shè)計不可或缺的重要表現(xiàn)方式。計算機在工業(yè)設(shè)計過程中的重要性，首先表現(xiàn)在提高設(shè)計師的工作效率，節(jié)省了大量工作時間，同時更加科學(xué)、準(zhǔn)確和快捷；其次表現(xiàn)在可以縮短產(chǎn)品設(shè)計周期；最后表現(xiàn)在使設(shè)計方案具有更好的可視化效果[2]。工業(yè)設(shè)計作為設(shè)計藝術(shù)與機械技術(shù)相結(jié)合的應(yīng)用學(xué)科，是動態(tài)發(fā)展的，它將會不斷地汲取各種新的設(shè)計理念和技術(shù)成果，在概念、理論和方法上不斷更新、充實和發(fā)展。

二、智能設(shè)計實訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃

工業(yè)設(shè)計的表現(xiàn)方式主要分為手繪和計算機輔助設(shè)計。而工業(yè)設(shè)計軟件的使用在工業(yè)設(shè)計中處于極其重要的地位，同時，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機輔助設(shè)計成為工業(yè)設(shè)計不可或缺的重要表現(xiàn)方式。計算機在工業(yè)設(shè)計過程中的重要性，首先表現(xiàn)在提高設(shè)計師的工作效率，節(jié)省了大量工作時間，同時更加科學(xué)、準(zhǔn)確和快捷；其次表現(xiàn)在可以縮短產(chǎn)品設(shè)計周期；最后表現(xiàn)在使設(shè)計方案具有更好的可視化效果。該實訓(xùn)重點支撐《計算機輔助平面設(shè)計》、《計算機輔助產(chǎn)品造型設(shè)計》、《產(chǎn)品渲染》、《3D建?！返日n程的教學(xué)、實踐、實訓(xùn)。主要實驗項目：工程設(shè)計制圖（全程教學(xué)）、程序設(shè)計語言（VB）（全程教學(xué)）、計算機輔助平面設(shè)計I（全程教學(xué)）、計算機輔助平面設(shè)計II（全程教學(xué)）、計算機輔助產(chǎn)品造型設(shè)計I（全程教學(xué)）、計算機輔助產(chǎn)品造型設(shè)計II（全程教學(xué)）、人機界面設(shè)計（全程教學(xué)）、企業(yè)形象設(shè)計（全程教學(xué)）、虛擬現(xiàn)實與技術(shù)（全程教學(xué)）、多媒體技術(shù)（全程教學(xué)）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作（全程教學(xué)）、產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計（實踐教學(xué)）、視覺傳達設(shè)計（實踐教學(xué)）、產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計（實踐教學(xué)）、產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計與制造（實踐教學(xué)）、快速原型制造技術(shù)（實踐教學(xué)）、機械創(chuàng)新設(shè)計（實踐教學(xué)）、三維逆向工程技術(shù)（實踐教學(xué)）。智能設(shè)計實訓(xùn)室可完成的工業(yè)設(shè)計教學(xué)課程有工程設(shè)計制圖、程序設(shè)計語言、計算機輔助平面設(shè)計I（AdobePhotoshop）、計算機輔助平面設(shè)計II（AdobeIllustrator）、計算機輔助造型造型設(shè)計I（Rhino）、計算機輔助產(chǎn)品造型設(shè)計II（Solidworks）、計算機輔助產(chǎn)品渲染（3Dmax、Vary、Keyshots）、Matlab及其設(shè)計應(yīng)用、虛擬現(xiàn)實與仿真等專業(yè)必修課程。需要說明的是，盡管我校已建設(shè)通用的計算機機房，基于如下幾點因素考慮建設(shè)CAID的必要性：①工業(yè)設(shè)計智能設(shè)計實訓(xùn)室對計算機的配置要求較高，需運行大型的三維建模軟件、渲染軟件、動畫設(shè)計制作軟件、虛擬現(xiàn)實與仿真軟件；②智能設(shè)計實訓(xùn)室的利用率極高，僅工業(yè)設(shè)計一個專業(yè)有10多課程需要在該實訓(xùn)室全程授課，另外還有大量的實踐課需通過智能設(shè)計實訓(xùn)室完成；③智能設(shè)計實訓(xùn)室可作為我校高級計算機機房，完成高配置要求、高復(fù)雜難度的教學(xué)任務(wù)，輔助我校的教學(xué)和實踐。

三、海爾眾創(chuàng)意高校聯(lián)合實訓(xùn)室的運營

海爾眾創(chuàng)意高校聯(lián)合實訓(xùn)室是依托海爾眾創(chuàng)意平合南京機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院共建的實訓(xùn)室，宗旨為引領(lǐng)生活品質(zhì)，實訓(xùn)室依托學(xué)校多學(xué)科優(yōu)勢搭建創(chuàng)新平臺，以設(shè)計創(chuàng)新為主導(dǎo)，以“產(chǎn)品從構(gòu)思、研發(fā)、運行到廢棄和再利用的全生命過程”為載體，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能和設(shè)計創(chuàng)新實踐能力為目標(biāo)，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間具有有機聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)設(shè)計，包括個人對科學(xué)技術(shù)知識的掌握、終身學(xué)習(xí)能力、團隊合作與溝通交流的能力，以及在社會和企業(yè)環(huán)境下構(gòu)建產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)的能力，孵化符合時代需求的設(shè)計人才。在智能設(shè)計實訓(xùn)室建設(shè)基礎(chǔ)上，組建一支能夠滿足南京機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計海爾聯(lián)合實訓(xùn)室長期發(fā)展需求的線上運營團隊，滿足現(xiàn)有藝術(shù)教研室老師的教學(xué)、交流、實踐的需求，通過充分的產(chǎn)品設(shè)計、三維建模，打造專業(yè)的線上平臺，線上實訓(xùn)室上傳作品數(shù)量不得少于100，給學(xué)生創(chuàng)造更好的交流學(xué)習(xí)平臺與展示能力的機會，真正建立起海爾與院?；ダ糙A的合作關(guān)系，形成海爾設(shè)計師與院校學(xué)生高效無縫溝通平臺，發(fā)掘更多優(yōu)秀工業(yè)設(shè)計人才。

四、小結(jié)

綜上所述，工業(yè)設(shè)計設(shè)計學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)離不開智能設(shè)計實訓(xùn)室這個實踐平臺，而智能設(shè)計實訓(xùn)室的建設(shè)質(zhì)量、課程設(shè)置對工業(yè)設(shè)計學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)起著決定性作用，因此，為了培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要，具有實踐能力的優(yōu)秀設(shè)計人才，我們必須加強智能設(shè)計實訓(xùn)室的綜合建設(shè)、不斷優(yōu)化相關(guān)實踐課程設(shè)置、提高學(xué)生的綜合實踐能力。

參考文獻

[1]嚴虎，淺談工業(yè)設(shè)計模型制作實驗室的建設(shè)[J].科教導(dǎo)刊，2013(28):237-238.

計算機輔助平面設(shè)計范文第3篇

關(guān)鍵詞: CorelDraw;Photoshop;平面設(shè)計

中圖分類號:J524.2文獻標(biāo)識碼:B文章編號:1009-8631(2009)12-0095-01

一、 引言

隨著計算機技術(shù)迅速發(fā)展,數(shù)字化設(shè)計工具對藝術(shù)設(shè)計的影響則可能會超過以往任何其他革命性的設(shè)計工具,而且將會使作為人類技術(shù)與文化融合的藝術(shù)設(shè)計的設(shè)計程序、思維方式、交流方式及藝術(shù)設(shè)計師的角色等發(fā)生重大的轉(zhuǎn)變,計算機技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)代平面設(shè)計中,不僅方便、簡化了設(shè)計制作過程,而且拓寬了設(shè)計的思想范疇,從報紙到雜志、電視到網(wǎng)絡(luò)、品牌到包裝、廣告到形象設(shè)計等,都與數(shù)字化平面設(shè)計軟件技術(shù)的應(yīng)用息息相關(guān),因而對計算機平面設(shè)計軟件技能掌握的要求越來越高,因此在設(shè)計中快速并熟練的掌握計算機軟件的操作尤為重要。

二、 常用平面設(shè)計軟件

目前用于平面設(shè)計的軟件主要有:Illustrator、CorelDraw、Freehand、PageMaker、Photoshop、Painter、Firework、Photopainter等,其實使用最為廣泛為CorelDraw和Photoshop,其在平面設(shè)計中發(fā)揮著重要作用。

1. CorelDraw

CorelDraw是加拿大Corel公司推出的圖形繪制軟件,集圖形繪制、印刷排版和文字編輯處理于一體的矢量圖形繪圖軟件。具有繪制圖形精確、存儲文件小,圖形可任意縮放,文字處理功能強大,不改變線的粗細等特點,尤其在矢量繪圖方面具備著強大的功能,廣泛應(yīng)用于平面廣告設(shè)計、CIS企業(yè)形象策劃、室內(nèi)外裝潢設(shè)計、產(chǎn)品包裝設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計和印刷制版等領(lǐng)域。

2. Photoshop

Photoshop是美國Adobe公司推出的一款位圖圖像處理軟件,具有十分強大的圖像處理功能,其中包括圖像大小的處理、圖像色彩的處理、圖像合成的處理和圖像效果的處理,支持了多種色彩模式并可以進行不同格式的輸出功能,可方便快捷的對圖像進行選取,并對圖像進行各種編輯、 色彩的調(diào)整及繪畫功能等。

3. CorelDraw與Photoshop的關(guān)系

CorelDraw與Photoshop同屬于平面設(shè)計軟件,但在功能上存在著差異。CorelDraw編輯的圖形為矢量圖, Photoshop處理的圖像為位圖,位圖也稱點陣圖。CorelDraw不是絕對的圖形繪制軟件,它也支持少部分的圖像處理功能;而Photoshop也不是絕對的圖像處理軟件,也可以進行圖形的繪制功能,兩個軟件在某些功能上有相近之處,可以實現(xiàn)相似的效果,甚至有很多的功能在兩個軟件中都可以得到應(yīng)用,但每個軟件都有其自身的特點和功能,要想創(chuàng)作出一幅優(yōu)質(zhì)高效的平面廣告設(shè)計作品,往往需要通過兩個軟件甚至多個軟件的相互交替使用來實現(xiàn);只有充分的掌握各種軟件的優(yōu)勢,以己之矛,攻彼之盾,取長補短,才能更好的完成設(shè)計作品。

三、設(shè)計軟件對平面設(shè)計的影響

1. 提高平面設(shè)計的效率

傳統(tǒng)平面設(shè)計是通過手繪來實現(xiàn)的,在制作的過程中,需要完成三個流程;第一步“收集資料”,收集我們在制作中所需的圖形、圖象和文本;第二步“制作”,通過運用一些工具和一些手法來進行制作;第三步“出圖”,將最終制作好的設(shè)計作品進行裝裱、覆膜至懸掛進行展示。采用手繪設(shè)計使用紙和筆,每次修改都需要付出大量的時間和精力,而最終的效果還不完善。

使用平面設(shè)計軟件后,我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)來搜索下載所需的素材,或把收集好的圖形、圖象和文本通過掃描儀、數(shù)碼相機或存儲設(shè)備輸入到計算機中即可完成資料收集,不僅可以提高資料的收集速度,也降低了成本。第二步“整合”,平面設(shè)計軟件替代手繪制作,對輸入電腦的資料進行整合;運用軟件的各項功能提高圖片處理、畫圖、文字輸入和圖文的排版速度,還可以實際的看到制作效果,并且可以隨意的進行修改、調(diào)整和刪減,既節(jié)省了設(shè)計制作的時間,又節(jié)約了設(shè)計成本,更為重要的是可以表現(xiàn)出手繪所無法實現(xiàn)的效果,亦可對各種設(shè)計效果進行比較。第三步“輸出”,通過輸出方式、輸出色彩和輸出格式將整合好的設(shè)計作品輸出電腦,并打印出最終效果,以展示給受眾觀看和閱讀。

2.提升平面設(shè)計的表現(xiàn)形式

手繪的表達方式受到筆、顏料等因素的制約,而軟件的應(yīng)用使平面設(shè)計的表達方式有了深刻的變化?，F(xiàn)今,軟件已經(jīng)逐步代替了傳統(tǒng)繪畫工具,例如軟件中的毛筆、鉛筆、噴槍等創(chuàng)作工具,都可以通過設(shè)置數(shù)值調(diào)整不筆觸的大小、樣式、流量(輕重);在顏色的應(yīng)用上能根據(jù)設(shè)計者的構(gòu)思與創(chuàng)意,使用調(diào)配板調(diào)制出16777216 種顏色,表現(xiàn)設(shè)計作品的明暗色調(diào);在圖形、圖像的編輯上可運用放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、復(fù)制及剪貼的功能,任意的調(diào)整圖形,此外還提供了各種特效工具,尤其是濾鏡效果。例如Photoshop中的模糊濾鏡,它是一種模仿動態(tài)的效果,實現(xiàn)手繪無法實現(xiàn)的各種效果。如此豐富的功能,強大的表現(xiàn)力,使設(shè)計者的創(chuàng)意和構(gòu)思可以在軟件中得到充分的展現(xiàn),實現(xiàn)了手繪無法實現(xiàn)的效果。

3. 突顯設(shè)計者的構(gòu)思與創(chuàng)意

無論手繪還是使用平面設(shè)計軟件,創(chuàng)意和構(gòu)思是前提和保障,有了它才能進入制作的程序。這些創(chuàng)意和構(gòu)思是一種無形的東西,是存在于人腦中的一種思想,它必須通過相關(guān)的手段來表現(xiàn)所謂的創(chuàng)意和構(gòu)思。那么使用何種手段來表現(xiàn)呢?這就要求我們熟練的應(yīng)用軟件,否則就有可能遇到好的創(chuàng)意和構(gòu)思在軟件中無法表現(xiàn)或表現(xiàn)的不盡人意,造成了眼高手低的局面,導(dǎo)致好的創(chuàng)意和構(gòu)思被替換,因此熟練的運用軟件更加精確、更好的體現(xiàn)設(shè)計者的構(gòu)思與創(chuàng)意。

通過軟件工具的特殊效果進一步表達出設(shè)計者的創(chuàng)意與構(gòu)成,并形成更具震撼力的圖形圖像。在電腦成為設(shè)計創(chuàng)作主要工具的今天,軟件對平面設(shè)計產(chǎn)生了世大的推動作用,軟件的應(yīng)用是我們平面設(shè)計所不可忽視的內(nèi)容,只有把軟件與構(gòu)思和創(chuàng)意結(jié)合起來,我們才能創(chuàng)作出更優(yōu)秀的設(shè)計作品。

參考文獻:

計算機輔助平面設(shè)計范文第4篇

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)。獨立學(xué)院應(yīng)該致力于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，然而目前部分獨立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)仍沿用母體學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)研究性、學(xué)術(shù)型人才。

2.教學(xué)體系單一且同質(zhì)化嚴重。獨立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)計基本雷同，如廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院視覺傳達設(shè)計專業(yè)的主要課程為：計算機平面設(shè)計、圖形設(shè)計基礎(chǔ)、 設(shè)計素描、色彩、裝飾圖案、招貼設(shè)計、字體設(shè)計、VI設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、PHOTOSHOP與印刷設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、包裝造型設(shè)計、印前技術(shù)、3DMAX與展示設(shè)計、藝術(shù)概論、設(shè)計史、廣告概論等。而廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院的視覺傳達設(shè)計專業(yè)的主要課程為： 計算機輔助平面設(shè)計、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計、印刷工藝、CIS設(shè)計、網(wǎng)頁多媒體設(shè)計與制作、包裝設(shè)計、廣告策劃與設(shè)計、會展策劃與設(shè)計、商業(yè)攝影、UI?O計等。相似度達到70%。

3.師資力量比較薄弱。獨立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師多是從985或者211高校畢業(yè)后到獨立學(xué)院應(yīng)聘的應(yīng)屆生，從學(xué)校學(xué)習(xí)到到學(xué)校工作，實踐應(yīng)用能力還有待提高，教學(xué)水平還有待沉淀。

二、解決問題的辦法

1.重新確定獨立學(xué)院辦學(xué)定位。將辦學(xué)定位明確到培養(yǎng)應(yīng)用型人才上來，比如將環(huán)境設(shè)計的人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整為：培養(yǎng)在環(huán)境設(shè)計的教學(xué)、管理等領(lǐng)域，有較高的理論及現(xiàn)代設(shè)計和創(chuàng)造能力，面向政府規(guī)劃設(shè)計院、房地產(chǎn)公司等企事業(yè)單位，從事室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計、創(chuàng)作、規(guī)劃等工作的應(yīng)用型高級專門人才。突出應(yīng)用性。

2.采取融合、整合的方式，修改課程設(shè)置，增加應(yīng)用型課程，提高實踐性較強課程的比例。比如將《職業(yè)資格認證》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》確定為課程，納入到人才培養(yǎng)方案中，增強人才培養(yǎng)模式的專業(yè)性。比如將教學(xué)內(nèi)容有交叉的“建筑室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計”與“室內(nèi)設(shè)計”融合起來，減少課程門數(shù)，增加實踐性課程。

3.建立一只“3個1”組成的教師隊伍。1/3是依托母體，組織一支相對穩(wěn)定的母體院校教師隊伍；1/3是培養(yǎng)一批自有的雙師型和雙能力型教師隊伍，鼓勵內(nèi)聘教師赴企業(yè)進修學(xué)習(xí)，增強應(yīng)用技能；1/3是建立外聘教師資源庫。在社會上有很多在行業(yè)或藝術(shù)上造詣很高并享有較高威望的藝術(shù)家、設(shè)計家，他們具有較廣的社會關(guān)系和人際關(guān)系，充分利用他們，對于提高師資隊伍的結(jié)構(gòu)質(zhì)量、聯(lián)系建立校外實訓(xùn)基地、安排畢業(yè)生就業(yè)等方面具有較明顯的優(yōu)勢。

4.改革傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，改為應(yīng)用性更強，要求更高的項目化教學(xué)模式。

三、項目化教學(xué)的實現(xiàn)路徑

1.總體目標(biāo)。項目教學(xué)是通過在專業(yè)課程中引入企業(yè)實際項目，項目主要來源于校外實訓(xùn)基地、教師工作室、教師與畢業(yè)生合股創(chuàng)辦的公司或工作室、畢業(yè)生所創(chuàng)辦公司等。教學(xué)中的實際項目由任課教師、企業(yè)的設(shè)計師、專業(yè)建設(shè)委員會委員、外聘教授等人員進行指導(dǎo)，在課程中完成項目的部分或全部流程。對培養(yǎng)學(xué)生的項目策劃、設(shè)計、預(yù)算、施工、工程管理等職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)起到了關(guān)鍵性作用，也為學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2.具體實施方案。建立校企合作平臺，校企合作是實現(xiàn)項目化教學(xué)的基礎(chǔ)。

一是完善校企合作運行機制建設(shè)。以項目為紐帶，與企業(yè)建立相應(yīng)的運行機制。通過“共建共享、互利共贏”的機制和制度建設(shè)，促進項目合作、設(shè)計與施工團隊建設(shè)、職業(yè)技能培訓(xùn)等方面深度合作，帶動校企實現(xiàn)實訓(xùn)基地共建共享、工程與教學(xué)團隊互兼互聘、技能培訓(xùn)鑒定以及技能大賽共辦共評，形成校企深度合作的良好運行機制。建立信息反饋制度，定期和不定期編制工作簡報，工作動態(tài)、信息反饋、經(jīng)驗交流、項目合作信息等。通過建立《機制運行章程》、《藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法》、《“校中廠-企業(yè)設(shè)計工作室”運行管理辦法》、《“廠中?！边\行管理辦法》等，推動運行機制的進一步溝通、合作、發(fā)展，形成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的校企合作運行機制。

二是校企合作共同制訂對接行業(yè)企業(yè)崗位技能要求的人才培養(yǎng)方案。定位藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的職業(yè)崗位，構(gòu)建融入設(shè)計行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的課程體系，校企共同制訂人才培養(yǎng)方案。引入企業(yè)的規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，合作開發(fā)基于真實項目的專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)。實施以工作室項目為載體的任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，推行基于工作室項目的分段式教學(xué)組織模式。依托工作室平臺，校企合作每年舉辦相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)技能大賽，突出專業(yè)核心能力、校企同臺競技的特色，促進學(xué)生職業(yè)能力、團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。