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生命科學(xué)和動物科學(xué)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】幼兒素質(zhì)教育生命科學(xué)

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）03-0009-02

國務(wù)院頒布的《面向2l世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》提出素質(zhì)教育要從幼兒階段抓起，這就從人的培養(yǎng)角度，真正把幼兒園和中小學(xué)納入一個(gè)素質(zhì)教育系統(tǒng)[1]?！队變簣@工作規(guī)程》指出，幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施“體、智、德、美”諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展[2]。其中，“全面發(fā)展的教育”、“身心和諧發(fā)展”歸納為一句話就是要培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，這便是幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)涵。即幼兒素質(zhì)教育不僅包括早期智力的啟蒙與開發(fā)，還包括其身體素質(zhì)的提高、品德的培養(yǎng)與性格的陶冶。它要求我們把教育思想上升到一個(gè)新的高度，實(shí)現(xiàn)教育觀念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育手段、教育方式方法等的全方位更新。

生命科學(xué)是自然科學(xué)的一個(gè)門類，又稱生物科學(xué)或生物學(xué)，是研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律，以及生物與周圍環(huán)境關(guān)系的科學(xué)[3]。豐富多彩、生機(jī)勃勃的自然界是幼兒獲得知識、開闊視野、啟迪智慧的源泉。

不知從何時(shí)起，我們的生活被鋪天蓋地的廣告、泛濫成災(zāi)的選秀活動充斥，幾乎社會上的一切都在商業(yè)化運(yùn)作[4]，孩子們生活和思維空間也日益狹小，他（她）們被家長牽著穿梭于一個(gè)個(gè)補(bǔ)習(xí)班、技能速成班之間，很少有機(jī)會、有時(shí)間去看自然界中的蝸牛蠕行、蜘蛛捕食、種子萌發(fā)、麻雀吃蟲。幼兒階段是對新事物、新現(xiàn)象、新知識感到新奇的階段，有許許多多的問題他們想知道，特別是一些自然現(xiàn)象。例如：“為什么有的植物有花，有的植物看不到花，為什么小鳥是從蛋里孵出來的，而我們?nèi)藙t是從媽媽肚子里出來的，為什么我是男孩（女孩）”等等。因此幼兒園、家長應(yīng)有意識地引導(dǎo)幼兒領(lǐng)悟生命科學(xué)現(xiàn)象與知識，培養(yǎng)他們對自然的積極情感，將幼兒素質(zhì)教育落到實(shí)處。下面討論一下幼兒獲取生命科學(xué)知識體驗(yàn)的途徑。

幼兒期是人生發(fā)展的啟蒙階段，這個(gè)時(shí)期的幼兒具有特殊的學(xué)習(xí)和發(fā)展敏感性，對周圍的一切具有濃厚的興趣，敢于幻想，敢于探索[5-6]。由于受經(jīng)費(fèi)、管理、安全等各種因素的影響，多數(shù)幼兒園不愿將孩子們帶到野外去。家人可以帶領(lǐng)幼兒親近大自然，諸如：玩沙土，堆小山、筑城堡、植樹、養(yǎng)小貓小狗等，幼兒親眼見到小動物在自己的照料下成長，他們在體會勞動愉悅的同時(shí)，還能同小動物建立起親善的情感。日常生活中，路上的小草、蝴蝶、蜘蛛，雨后的蚯蚓、蝸牛、西瓜蟲等都是幼兒的探索對象，家長要耐心的等待、引導(dǎo)，而不是以“臟了衣服”、“耽誤時(shí)間”等理由打擊他（她）們的探索熱情。另外家長也要加強(qiáng)自身的知識修養(yǎng)，了解自然界中最常見的一些生物學(xué)知識。不能不懂裝懂，更不能不耐煩，甚至呵斥孩子，要和孩子一起探索，一起進(jìn)步，體會收獲知識的快樂。這些活動可以促進(jìn)幼兒觀察力、想象力、思維力和動手能力的發(fā)展，初步領(lǐng)會人與自然和諧相處的道理。

幼兒園是幼兒系統(tǒng)的獲取知識、積累社會經(jīng)驗(yàn)的場所。幼兒園有義務(wù)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自然現(xiàn)象，獲取生命科學(xué)知識[7]，這方面的教學(xué)途徑主要有以下幾種，第一種：制作生命科學(xué)類錄像、PPT課件、FLASH動畫等多媒體資料向幼兒展示。多媒體資料可以突破時(shí)間、空間的限制，完整地展示一系列事件，比如植物的生長過程可以用“一顆花生種在土里—發(fā)芽—施肥—澆水—芽長成植株—植株長高、枝葉變多—開花—結(jié)果—一筐花生”這樣的一系列圖片做成連續(xù)的場景，再配以畫外音，讓幼兒對植物的生長成熟過程有一個(gè)較為直觀的認(rèn)識。再讓他們舉些植物、動物生長、成熟的例子，引導(dǎo)幼兒將已有的生命科學(xué)知識系統(tǒng)化。

第二種：設(shè)立基于幼兒英語、繪畫、故事和影視等經(jīng)驗(yàn)的生物樂園。以已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)探索未知，可以極大限度地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。比如請幼兒觀看（課堂看或課后看）電影《舉起手來》，說說里面出現(xiàn)了哪些植物？哪些動物？玉米屬于植物的什么部位？公雞、母雞、小雞的關(guān)系？雞與蝗蟲的關(guān)系？學(xué)學(xué)青蛙、雞、驢、豬等動物的叫聲等。一些中、英文故事、詩詞等也是展現(xiàn)生物學(xué)知識的素材，也可以讓幼兒通過繪畫來描述自己對某種生物的認(rèn)識，培養(yǎng)幼兒熱愛生命的自然觀。

第三種：在幼兒園開辟專門的土地，創(chuàng)設(shè)供幼兒邊操作、邊觀察的生物角。設(shè)在室內(nèi)的生物角可以種植大蒜、黃豆、綠蘿、君子蘭、養(yǎng)魚等；室外的生物角可以種植青菜、西紅柿、石榴樹、玉米、喇叭花等植物。引導(dǎo)幼兒自己挖土、播種、澆水、觀察、記錄等，發(fā)現(xiàn)植物生長的秘密，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。比如可以設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)：在一根木棍的兩端和中間綁上三顆蠶豆，泡在水中（每天換水），然后讓孩子們猜想，全泡在水中的蠶豆、泡了一半的蠶豆和沒泡在水中的蠶豆，誰會發(fā)芽，誰先發(fā)芽，為什么？也可以再設(shè)置一個(gè)從不換水的蠶豆作為對照。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、討論、分析，孩子們會從中受到啟發(fā)，了解到蠶豆發(fā)芽的基本條件和一些相關(guān)知識。在這個(gè)過程中，老師鼓勵幼兒介紹和討論自己的發(fā)現(xiàn)和感受，幫助幼兒提升在實(shí)驗(yàn)中獲得的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，使其體會到科學(xué)活動所帶來的無窮樂趣，從而激發(fā)更大的探究熱情。生物角雖然運(yùn)作成本低，卻是幼兒認(rèn)識自然、親近自然的一個(gè)窗口，可以讓幼兒獲得最直觀的生物知識體驗(yàn)，激發(fā)他們熱愛自然、熱愛生命的良好情感和生活的態(tài)度。

第四種：設(shè)計(jì)模仿生物行為的小游戲。模仿游戲是幼兒成長必需的游戲，因?yàn)樗梢载S富孩子的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造力。比如：小雞、小鴨、小貓、兔子、大象都是孩子們所熟悉的動物，先和孩子們一起回憶它們的特點(diǎn)：小雞的嘴是尖尖的；小鴨的嘴是扁扁的，走路時(shí)左右搖擺；小貓有胡須，走路輕；兔子有兩只長耳朵，蹦跳著走；大象有長鼻子，走路慢悠悠。在節(jié)奏明快的音樂聲中，讓孩子們來模仿這些動物的走路姿勢。還可以模仿大猩猩、蛇、袋鼠、烏龜?shù)取Ｄ７掠螒蜉p松有趣，孩子會非常愿意玩。模仿游戲不僅有助于孩子身體運(yùn)動能力的發(fā)展，也促使幼兒更加注意觀察小動物，喜愛小動物，促進(jìn)孩子對生物的認(rèn)識。

第五種：帶領(lǐng)幼兒親近大自然，教他（她）們認(rèn)識田野中的五谷雜糧、蔬菜瓜果，教他（她）們欣賞大自然中的秀美風(fēng)景。比如：春天漫天飛舞的毛茸茸的柳絮和雪花有什么區(qū)別和聯(lián)系？它的生物學(xué)功能是什么？促使幼兒在玩中學(xué)到知識，不斷增加他們的審美情趣和環(huán)保意識，培養(yǎng)他們熱愛自然、熱愛祖國的觀念。如前所述，到了野外，幼兒多教師少，孩子們像出籠的小鳥，瘋跑瘋玩，教師管理不過來，教學(xué)局面難以控制，存在一定的安全隱患。

第六種：邀請生命科學(xué)專業(yè)的教師、大學(xué)生去朋友們講生物學(xué)故事和科普知識。涉及到的專業(yè)知識較多，幼兒園教師和家長覺得有點(diǎn)棘手的問題，如：孩子從哪里來，為什么我是男（女）孩，動物的冬眠等等，可以請有愛心、有耐心的專業(yè)人士深入淺出的回答這些問題。比如針對“寶寶從哪里來”這個(gè)問題，在設(shè)計(jì)故事時(shí)可以將母親的子宮比作寶寶出生前的房子，卵子比作蛋，比作蝌蚪，胎兒在子宮里可以看東西、聽聲音、分辨味道、打呵欠、伸懶腰、吮吸手指、伸手、踢腿等動作[8]。啟示幼兒：“寶寶出生以后不會說話不會吃飯，大人要為寶寶做哪些事情呢？我們應(yīng)怎樣做來感謝他們呢？”。專業(yè)人士對幼兒各式各樣的提問更能自如應(yīng)對，還可以因勢利導(dǎo)拓展其它的生物學(xué)知識，激發(fā)幼兒熱愛生命科學(xué)的情感。

在現(xiàn)代科技不斷發(fā)展的今天，家長應(yīng)該讓幼兒多接觸大自然，在接觸大自然的過程中不僅能激發(fā)幼兒的求知欲，還能增強(qiáng)幼兒的體魄，養(yǎng)成熱愛自然和保護(hù)自然的理念。幼兒獲取生命科學(xué)知識體驗(yàn)的途徑有多種，其中，幼兒積極參與探索（游戲、生物角、親近大自然）會比看書、看圖、看錄像等方式更吸引小朋友，在提高學(xué)習(xí)效果方面略勝一籌；請專業(yè)人士解答小朋友們在生物學(xué)方面的困惑會比非專業(yè)人士更能自如應(yīng)對，因勢利導(dǎo)。但不管哪種途徑，在獲取生命科學(xué)知識體驗(yàn)的過程中，都應(yīng)遵循尊重幼兒、自主探索的原則，他人只需加以合理有效地引導(dǎo)，幫助幼兒將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。有效的早期生物學(xué)體驗(yàn)為幼兒積累大量感性認(rèn)識成果，使幼兒能夠更快、更好地實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的飛躍。通過生物學(xué)體驗(yàn)活動，幼兒不斷接觸新問題，在觀察、思考的基礎(chǔ)上探究解決問題的方法，這個(gè)過程使幼兒的智力得到充分發(fā)展。同時(shí)能促進(jìn)他們了解自然、社會、自我，促進(jìn)情感、意志及個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，加快幼兒的社會化進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

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生命科學(xué)和動物科學(xué)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]成人藥學(xué)教育；生命科學(xué)導(dǎo)論；教學(xué)改革

[中圖分類號]R91　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A　[文章編號]1007-8517(2011)09-0064-01

近年來，在成人藥學(xué)課程體系改革中出現(xiàn)了一個(gè)亮點(diǎn)，即生命科學(xué)導(dǎo)論正在進(jìn)入專業(yè)課程中。引入該課程的目的是讓學(xué)員掌握生命科學(xué)的基本知識、規(guī)律，并啟發(fā)和鼓勵他們從不同的角度對生命現(xiàn)象進(jìn)行思考和探索，同時(shí)引導(dǎo)他們用生命科學(xué)的整體觀去理解中醫(yī)中藥的理論，去探索西醫(yī)西藥的知識。針對成人藥學(xué)本科教育對象的特殊性，筆者結(jié)合該課程的學(xué)科特點(diǎn)，從改進(jìn)課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課程講解內(nèi)容，把握教學(xué)的深度和廣度等方面對生命科學(xué)導(dǎo)論的課堂教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

1、成人藥學(xué)本科教育的現(xiàn)狀

成人藥學(xué)本科教育對象的特殊性，決定其學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)過程有著特殊性。首先，成人藥學(xué)本科教育的生源多為高中或大專水平的各個(gè)藥廠或相關(guān)企業(yè)部門的在職工作人員，其學(xué)習(xí)具有明顯的功利性，主要目的是針對自己工作實(shí)踐中的欠缺，甚至是迫于國家對工作人員層次的硬性規(guī)定。對他們而言，重視的是所學(xué)知識的實(shí)用性而不是學(xué)術(shù)性，注重技能而不注重知識。其次，成人藥學(xué)本科教育中專業(yè)課程設(shè)置較多，而接受教育的學(xué)員年齡、層次、學(xué)習(xí)經(jīng)歷各不相同，其理解力、記憶力和專業(yè)技能都差異很大，且受工作、家庭等方面的影響，有效學(xué)習(xí)時(shí)間很難保證。因此，把握成人藥學(xué)本科教育的現(xiàn)狀，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容及方法是搞好藥學(xué)本科成人教育的前提。

2、改進(jìn)課堂教學(xué)方法，以多媒體教學(xué)為主

生命科學(xué)導(dǎo)論內(nèi)容多、課時(shí)少，而成人學(xué)員又具有機(jī)械記憶力弱、理解力差的特點(diǎn)。因此在教學(xué)方法上以多媒體教學(xué)為主，以便高效的展示課堂內(nèi)容，解決信息量大，課時(shí)少帶來的問題。同時(shí)，利用電腦模擬生命的宏觀或微觀過程，克服抽象內(nèi)容教學(xué)難的問題。如生物進(jìn)化、光合作用等內(nèi)容，配合動畫進(jìn)行講解變靜為動，變抽象為直觀，易于學(xué)員理解和記憶。給學(xué)員播放有代表性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像片段如DNA重組技術(shù)、蛋白質(zhì)合成過程等，彌補(bǔ)了成人本科教育無實(shí)驗(yàn)課時(shí)的不利條件。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，多媒體教學(xué)圖文聲像隨意組合、靈活多變的，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情景。借助于多媒體縮短了講授時(shí)間，同時(shí)使教學(xué)形式活潑生動，教學(xué)內(nèi)容更為形象直觀，讓學(xué)員在理解的基礎(chǔ)上印象深刻，激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)造性思維，具有良好的教學(xué)效果。

3、優(yōu)化課程講解內(nèi)容，突出生命科學(xué)內(nèi)在規(guī)律

我院開設(shè)的生命科學(xué)導(dǎo)論課程以高崇明教授編著的《生命科學(xué)導(dǎo)論》為參考教材。依據(jù)教師對生命科學(xué)的理解，把介紹生命科學(xué)的基本概念、原理、研究方法、應(yīng)用作為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)生命科學(xué)對人類發(fā)展的影響。課程分為五大板塊：1)緒論，講述學(xué)習(xí)生命科學(xué)的意義，總體介紹生命科學(xué)在社會發(fā)展中的地位，了解生命科學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)。2)介紹生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，從生命的化學(xué)基礎(chǔ)延伸到到生命活動的基本單位，然后擴(kuò)展到生命活動能量的獲得和釋放，簡述細(xì)胞周期和調(diào)控及細(xì)胞的信號傳遞。3)生命的延續(xù)，重點(diǎn)講述生物遺傳發(fā)育的分子基礎(chǔ)，從分子水平上闡述生物的奧秘，使學(xué)生掌握必要的分子、細(xì)胞和遺傳基礎(chǔ)知識。4)生物的進(jìn)化，從動物、植物、微生物等不同類群上描述生物界的整體面貌，重點(diǎn)講述生命的起源和主要的進(jìn)化學(xué)學(xué)說，培養(yǎng)學(xué)生的唯物主義思想。5)生態(tài)學(xué)原理，重點(diǎn)提出要重視生態(tài)環(huán)境即人與自然的和諧發(fā)展，重點(diǎn)介紹生態(tài)學(xué)的基本規(guī)律和相關(guān)概念。

4、把握教學(xué)的深度和廣度。與實(shí)際緊密相連

本課程的教學(xué)對象為非生物學(xué)專業(yè)的成人教育本科生，為了使學(xué)員“聽得懂、能理解”，教師必須嚴(yán)格把握授課內(nèi)容的深度和廣度。授課深度上，要把基本的原理、規(guī)律等概念作為重點(diǎn)，但不是簡單的灌輸，盡量與類似的事件相聯(lián)系。如在講授“DNA的復(fù)制”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者除了用Flash描述DNA的復(fù)制，還把這一現(xiàn)象與細(xì)菌的分裂、動物的生殖相聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。授課廣度上，要與生產(chǎn)實(shí)際緊密相連。在講授現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)時(shí)，介紹分子生物學(xué)基本概念及在生產(chǎn)上的應(yīng)用，尤其是在現(xiàn)酵制藥領(lǐng)域中，利用現(xiàn)代基因工程技術(shù)進(jìn)行優(yōu)良菌種的選育等與廣大學(xué)員日常工作環(huán)節(jié)緊密相關(guān)的技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)闡述。同時(shí)介紹生命科學(xué)近年內(nèi)出現(xiàn)的若干熱點(diǎn)和發(fā)展前沿，如人類基因組計(jì)劃、禽流感、口蹄疫等；在講授生態(tài)學(xué)原理時(shí)，和學(xué)生一起分析極端天氣的原因、太湖污染的原因等。

5、結(jié)語

哈佛大學(xué)的教育計(jì)劃中就有這樣一句“畢業(yè)生應(yīng)該受到廣博教育并應(yīng)在專門的學(xué)科方面得到一定的培訓(xùn)”。而成人教育的非正規(guī)性決定了它可以依據(jù)社會發(fā)展的需求與變革，依據(jù)社會成員個(gè)人教育需求的變化，及時(shí)地調(diào)整自己的辦學(xué)方向、教育計(jì)劃及教學(xué)體制，優(yōu)化教學(xué)方法，增加新的教學(xué)內(nèi)容，將最新的知識信息以快捷的方式傳授給成人。因此，生命科學(xué)導(dǎo)論進(jìn)入成人藥學(xué)專業(yè)課程表是恰逢其時(shí)，對于指導(dǎo)成人藥學(xué)教學(xué)、培養(yǎng)21世紀(jì)合格的創(chuàng)新型藥學(xué)人才，意義重大。

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[2]徐國章，大力發(fā)展成人教育努力實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀[J]

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高等農(nóng)業(yè)教育，2003：40－41

生命科學(xué)和動物科學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞： 溫州醫(yī)學(xué)院 實(shí)驗(yàn)動物中心 發(fā)展歷程

高等醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展離不開實(shí)驗(yàn)動物。實(shí)驗(yàn)動物中心是學(xué)校開展教學(xué)、科研、對外服務(wù)的重要場所。實(shí)驗(yàn)動物中心是高等院校的一項(xiàng)基本建設(shè)，作為生命科學(xué)的前提和重要支撐條件，實(shí)驗(yàn)動物是不可或缺的。實(shí)驗(yàn)動物學(xué)是一門結(jié)合生物學(xué)、遺傳學(xué)、醫(yī)學(xué)、環(huán)境微生物等學(xué)科建立起來的邊緣新興綜合性學(xué)科，其目的在于解決如何使實(shí)驗(yàn)動物符合不同學(xué)科研究的共同需要的問題及研究出符合某種特殊需要的實(shí)驗(yàn)動物，最終把對動物生命現(xiàn)象的研究推用到人類，造福于人類。

溫州醫(yī)學(xué)院是浙江省省屬高等院校，是浙江省重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)。學(xué)院1958年8月由浙江醫(yī)學(xué)院從杭州分遷至溫州創(chuàng)立，同年開始招收五年制本科學(xué)生，是全國首批碩士學(xué)位授予單位，具有博士學(xué)位授予權(quán)，現(xiàn)有臨床醫(yī)學(xué)一級學(xué)科博士點(diǎn)。溫州醫(yī)學(xué)院作為高等醫(yī)學(xué)院校，開展醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)研究離不開實(shí)驗(yàn)動物和動物實(shí)驗(yàn)。但在學(xué)院初創(chuàng)時(shí)期，還沒有專門的實(shí)驗(yàn)動物機(jī)構(gòu)，實(shí)驗(yàn)動物的采購是由教務(wù)處醫(yī)教組負(fù)責(zé)的。20世紀(jì)60年代初，成立了動物房，屬總務(wù)處下設(shè)班組，才開始有專門的管理人員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)動物的采購和飼養(yǎng)。

改革開放以后，溫州醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)動物中心在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，解放思想、實(shí)事求是、自強(qiáng)不息、艱苦創(chuàng)業(yè)。1979年由國家撥款1.6萬元建設(shè)了233m2動物簡易飼養(yǎng)用房和辦公室；1988年學(xué)院自籌10.43萬元拆建一幢305m2二層的實(shí)驗(yàn)動物樓，配置了正規(guī)的實(shí)驗(yàn)動物籠器具，實(shí)驗(yàn)動物用房條件得到了改善，動物房也更名為實(shí)驗(yàn)動物室，脫離總務(wù)處，劃歸設(shè)備處管理；1994年增設(shè)實(shí)驗(yàn)動物供應(yīng)中心，直至1999年合并為實(shí)驗(yàn)動物中心，由溫州醫(yī)學(xué)院副院長直管，但掛靠于學(xué)?？蒲刑?。1999年5月，學(xué)院對實(shí)驗(yàn)動物中心進(jìn)行搬遷，由溫州醫(yī)學(xué)院校本部、溫州醫(yī)學(xué)院附屬第一醫(yī)院、溫州醫(yī)學(xué)院附屬第二醫(yī)院采用共同出資、資源共享的方式，新建普通級實(shí)驗(yàn)動物設(shè)施150m2和改建清潔級實(shí)驗(yàn)動物設(shè)施300m2。

進(jìn)入新世紀(jì)，溫州醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)動物中心在學(xué)校黨委的直接領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步解放思想，實(shí)事求是，以“三個(gè)代表”重要思想武裝自己，自強(qiáng)不息、艱苦創(chuàng)業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)。2002年在溫州醫(yī)學(xué)院茶山校區(qū)興建了實(shí)驗(yàn)動物大樓，總建筑面積達(dá)13000m2，目前已建成并投入使用的有SPF級實(shí)驗(yàn)動物繁育生產(chǎn)設(shè)施、SPF級動物實(shí)驗(yàn)設(shè)施和普通級實(shí)驗(yàn)動物設(shè)施，且都取得相應(yīng)級別的設(shè)施合格證和動物生產(chǎn)許可證。目前，實(shí)驗(yàn)動物中心不僅承擔(dān)著全校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動物學(xué)的教學(xué)工作和實(shí)驗(yàn)動物的供應(yīng)任務(wù)，而且為浙南地區(qū)生命科學(xué)研究、醫(yī)療和藥物開發(fā)提供服務(wù)。

近年來，我院迅速發(fā)展，不斷改善科研條件，科研氛圍濃厚，科研水平迅速提高。近幾年，我院國家自然科學(xué)基金的立項(xiàng)數(shù)和資助經(jīng)費(fèi)呈現(xiàn)直線上升的趨勢，立項(xiàng)數(shù)2009年為35項(xiàng)，2010年為50項(xiàng)，2011年增至82項(xiàng)（其中面上項(xiàng)目39項(xiàng)、青年科學(xué)基金項(xiàng)目40項(xiàng)、國際(地區(qū))合作與交流項(xiàng)目3項(xiàng)），經(jīng)費(fèi)總數(shù)2009年為785萬元，2010年為1334萬元，2011年增至3038萬元。2010年，國家自然基金立項(xiàng)數(shù)和資助經(jīng)費(fèi)總額均創(chuàng)我院歷史新高。實(shí)驗(yàn)動物中心作為學(xué)院一個(gè)重要的教學(xué)與科研服務(wù)平臺，承擔(dān)的動物實(shí)驗(yàn)也越來越繁重。2007年至2011年，實(shí)驗(yàn)動物中心承擔(dān)與協(xié)助的普通級、清潔級、SPF級實(shí)驗(yàn)動物科研項(xiàng)目共計(jì)1205項(xiàng)，平均每年241項(xiàng)。

學(xué)院科研項(xiàng)目的增多，不僅是學(xué)院快速發(fā)展的結(jié)果，而且是研究生教育規(guī)模擴(kuò)大和廣大教職員工科研意識的逐步增強(qiáng)的結(jié)果，實(shí)驗(yàn)動物與動物實(shí)驗(yàn)的需求也相應(yīng)迅速增加，使得實(shí)驗(yàn)動物中心不僅要提供數(shù)量巨大的實(shí)驗(yàn)動物，而且必須有足夠的實(shí)驗(yàn)室供科研動物實(shí)驗(yàn)。但是實(shí)驗(yàn)動物生產(chǎn)需要一定的周期，有極強(qiáng)的時(shí)間性，實(shí)驗(yàn)動物中心全體工作人員克服一切困難，2007年至2011年，為全院科研服務(wù)提供小鼠、大鼠分別為27000只與47000只，平均每年分別為5400只與9400只。

隨著醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動物的發(fā)展，學(xué)院為適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需要，開始設(shè)置《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動物學(xué)》課程，首批授課對象是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)94級本科生。此后，授課對象和學(xué)生數(shù)不斷增加，2005年開始為碩士研究生授課，教學(xué)工作成為實(shí)驗(yàn)動物中心的另一重要任務(wù)。本科生、研究生的《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動物學(xué)》課程授課學(xué)生數(shù)2006年為502人，2007年為575人，2008年為912人，2009年為1198人，2010年為1210人，2011年為946人。我院實(shí)驗(yàn)動物中心同時(shí)也是浙江省衛(wèi)生廳醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動物與動物實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)基地的五個(gè)基地之一，是杭州之外省內(nèi)唯一的培訓(xùn)基地。從2009年第一期培訓(xùn)班開始，至今已培訓(xùn)七期共1458人，這七期培訓(xùn)班分別有111人、187人、154人、172人、288人、326人、220人。通過培訓(xùn)，學(xué)員不僅掌握了如何合理選擇、使用標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)動物，如何規(guī)范動物實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，而且進(jìn)行了相互交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)了浙南地區(qū)實(shí)驗(yàn)動物與動物實(shí)驗(yàn)的交流與合作，提高了浙南地區(qū)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動物和動物實(shí)驗(yàn)整體水平。

實(shí)驗(yàn)動物中心隨著學(xué)院的發(fā)展而發(fā)展，從無到有，特別在近十年來，無論在硬件建設(shè)方面還是在軟件建設(shè)方面，都得到了飛速的發(fā)展，現(xiàn)在已成為我院科研平臺建設(shè)中的一個(gè)亮點(diǎn)，給來中心參觀的領(lǐng)導(dǎo)和專家留下了深刻的印象。

然而，實(shí)驗(yàn)動物科學(xué)是與生物醫(yī)學(xué)乃至整個(gè)生命科學(xué)相輔相承、共同發(fā)展的，在生命科學(xué)研究突飛猛進(jìn)的今天，我院實(shí)驗(yàn)動物中心任重而道遠(yuǎn)。中心必須在人才引進(jìn)和培養(yǎng)方面、功能實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、大型儀器設(shè)備的配置、在實(shí)驗(yàn)動物科學(xué)本身研究方面，尤其在轉(zhuǎn)基因動物與動物疾病模型研究方面不懈努力和探索。

目前，實(shí)驗(yàn)動物中心擔(dān)負(fù)著全院醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動物學(xué)的教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)動物供應(yīng)任務(wù)，并為全院教學(xué)、科研、醫(yī)療、開發(fā)第一線服務(wù)，亦將承擔(dān)浙南地區(qū)實(shí)驗(yàn)動物和動物實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化的擔(dān)子?，F(xiàn)實(shí)驗(yàn)動物中心實(shí)驗(yàn)室已對外開放，實(shí)行“旅館式動物實(shí)驗(yàn)”管理模式：中心采用先進(jìn)的智能監(jiān)控系統(tǒng)，嚴(yán)格實(shí)行實(shí)驗(yàn)動物控制管理模式，積極拓展與校外單位進(jìn)行科研項(xiàng)目的合作，充分展示我院實(shí)驗(yàn)動物平臺在浙南地區(qū)的作用，為進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)動物在醫(yī)學(xué)事業(yè)的作用添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

［1］魏泓.醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動物學(xué)［M］.四川科學(xué)技術(shù)出版社，1998.

［2］陳惠生.溫州醫(yī)學(xué)院校史（1958—2008）［M］.浙江教育出版社，2008.11.

生命科學(xué)和動物科學(xué)范文第4篇

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)

生物學(xué)院擁有植物學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、微生物學(xué)及基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)4個(gè)國家級重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)院的生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)班，是農(nóng)大的一顆璀璨的明星，主要進(jìn)行生命科學(xué)研究，尤其是生物化學(xué)和分子生物學(xué)，任何一個(gè)人、一個(gè)學(xué)期內(nèi)同時(shí)有兩門專業(yè)不及格就失去了在實(shí)驗(yàn)班繼續(xù)學(xué)習(xí)的資格，將被遷送回原專業(yè)。

食品科學(xué)與營養(yǎng)工程學(xué)院的葡萄酒專業(yè)除了學(xué)習(xí)與食品相關(guān)的專業(yè)知識外，還要掌握與葡萄酒相關(guān)的知識，包括從種葡萄到葡萄酒生產(chǎn)的全過程。學(xué)院還有自己的釀酒廠，設(shè)備是目前國內(nèi)最先進(jìn)的。

農(nóng)學(xué)和生物技術(shù)學(xué)院涵蓋了5個(gè)國家級重點(diǎn)學(xué)科――作物栽培學(xué)與耕作學(xué)、作物遺傳育種學(xué)、植物病理學(xué)、農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治學(xué)和果樹學(xué)，并且這5個(gè)學(xué)科已基本建成功能較齊全、設(shè)備先進(jìn)、研究條件良好的開放性實(shí)驗(yàn)室。

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)

農(nóng)學(xué)中最具特色的要數(shù)生命科學(xué)學(xué)科了，其下設(shè)的四個(gè)本科專業(yè)中，有三個(gè)是本碩連讀的基地班，基地班的學(xué)生待遇十分優(yōu)厚，八成以上的學(xué)生直接被保送攻讀研究生。

園藝學(xué)本科設(shè)有園藝、園林、林學(xué)(含茶學(xué)方向)、城市規(guī)劃(風(fēng)景園林)、風(fēng)景園林、設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程等專業(yè)。

食品科技學(xué)院是一個(gè)比較有“口?！钡膶W(xué)院，因?yàn)樗麄冊谏鲜称芳庸?shí)驗(yàn)課的時(shí)候，可以親自加工各種食品，甚至還可以發(fā)揮自己的創(chuàng)意，開發(fā)新食品，當(dāng)然了，對于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)證就是品嘗了。

水產(chǎn)學(xué)院是全國農(nóng)業(yè)高校中最早成立的水產(chǎn)系，中國科學(xué)院水生生物研究所、中國水產(chǎn)科學(xué)院長江水產(chǎn)研究所等中央直屬研究單位均設(shè)在武漢地區(qū)，這也給本學(xué)科的發(fā)展，提供了優(yōu)越的條件。

西北農(nóng)林科技大學(xué)

生命科學(xué)學(xué)院是最有威望的一個(gè)學(xué)院，它下設(shè)的專業(yè)好多都是近幾年報(bào)考的熱點(diǎn)，尤其是生物技術(shù)專業(yè)，科研性很強(qiáng)。

動物醫(yī)學(xué)也是不可不提的專業(yè)，它培養(yǎng)出來的學(xué)生一般都從事獸醫(yī)行業(yè)，而且是國家級特色專業(yè)，就業(yè)前景看好。

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是該校最有名氣的文科專業(yè)，是國家級重點(diǎn)學(xué)科。

葡萄酒學(xué)院是西北農(nóng)林科技大學(xué)一道亮麗的風(fēng)景，是亞洲第一所專門培養(yǎng)從事葡萄與葡萄酒生產(chǎn)、銷售、教學(xué)、科研工作的高級專門人才的學(xué)院。成立了國家評酒員培訓(xùn)基地和全國葡萄酒、果露酒技師職業(yè)技能鑒定站。

四川農(nóng)業(yè)大學(xué)

四川農(nóng)業(yè)大學(xué)的特色是以農(nóng)業(yè)為根本，生物技術(shù)為特色，只要涉及大農(nóng)業(yè)方面的，包括畜牧業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、種植業(yè)、資源環(huán)境、農(nóng)副產(chǎn)品加工等都是學(xué)校的辦學(xué)方向和重點(diǎn)內(nèi)容。其中，動物遺傳育種與繁殖、預(yù)防獸醫(yī)學(xué)是國家級重點(diǎn)學(xué)科。

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)

生命科學(xué)和食品科學(xué)是東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的優(yōu)勢專業(yè)。

農(nóng)業(yè)大學(xué)當(dāng)然是以農(nóng)科為優(yōu)勢，生命科學(xué)、生物工程、生物技術(shù)、生物制藥工程等等，食品科學(xué)中的食品科學(xué)與工程、糧食工程、食品質(zhì)量與安全和乳品工程，都是東北農(nóng)大的特色。

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)也是比較推薦的。

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)

食品類和動物醫(yī)學(xué)是南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科，食品類是最熱門的學(xué)科，動物醫(yī)學(xué)在整個(gè)亞洲都有一定優(yōu)勢。

南農(nóng)是老牌的農(nóng)業(yè)院校了，就業(yè)也是不錯的，動物醫(yī)學(xué)薪水很高，不過就業(yè)面是有一定限制的，畢竟寵物醫(yī)院還是新興行業(yè)。

土地管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理排名在全國名列前茅，金融專業(yè)在省內(nèi)也是比較有名的。

北京林業(yè)大學(xué)

林學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)很有特色，學(xué)生不僅要學(xué)林業(yè)相關(guān)的基本課程，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的如氣象、土壤和城市綠地規(guī)劃等課程。給這個(gè)專業(yè)的學(xué)生帶來了極大的優(yōu)勢。

水土保持與沙漠化防治是北京林業(yè)大學(xué)的國家級特色專業(yè)，隨著人們越來越關(guān)注土地沙漠化的問題，這個(gè)專業(yè)也逐漸變得熱起來。北林在這個(gè)專業(yè)方面優(yōu)勢非常大，它有12個(gè)主要野外教學(xué)科研實(shí)習(xí)試驗(yàn)基地，給學(xué)生提供了得天獨(dú)厚的實(shí)踐機(jī)會。

園林專業(yè)培養(yǎng)高級園林綜合人才，但要求學(xué)生具有繪畫基礎(chǔ)和形象思維素質(zhì)。

此外，北京林業(yè)大學(xué)的植物學(xué)和木材科學(xué)與技術(shù)也是非常具有優(yōu)勢的專業(yè)，比較具有特色的學(xué)科還有農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)。

東北林業(yè)大學(xué)

林學(xué)在教授學(xué)生林木等相關(guān)基礎(chǔ)知識之時(shí)，還會讓學(xué)生了解一些經(jīng)濟(jì)管理的內(nèi)容，構(gòu)成全面型人才。

木材科學(xué)與工程專業(yè)是該校骨干專業(yè)，實(shí)力很強(qiáng)，理經(jīng)結(jié)合，教授的內(nèi)容覆蓋面廣，畢業(yè)生首次就業(yè)成功率較高。

野生動物資源專業(yè)是我國的元老，野生動植物保護(hù)與利用為國家級重點(diǎn)學(xué)科。

野生動物與自然保護(hù)區(qū)管理專業(yè)作為國家級特色專業(yè)，擁有國家級精品課程野生動物管理學(xué)和動物生理學(xué)。學(xué)生可以在了解野生動物與自然保護(hù)的知識之余，掌握一些人文和管理知識。

中國地質(zhì)大學(xué)(北京、武漢)

地質(zhì)學(xué)科是中國地質(zhì)大學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科，在國內(nèi)外具有一定的影響，特別是在地球物質(zhì)科學(xué)、地球表層科學(xué)和地球動力學(xué)三大學(xué)科群的研究上具有明顯的優(yōu)勢。

珠寶學(xué)院是我國第一個(gè)寶石教育高等學(xué)府，有著中國“珠寶教育的搖籃”的美譽(yù)，它不僅是我國僅有的三個(gè)國家珠寶玉石質(zhì)量檢驗(yàn)師考前培訓(xùn)站之一，也是全國最有權(quán)威的寶石鑒定檢測中心之一。

勘查技術(shù)與工程專業(yè)是中國地質(zhì)大學(xué)的傳統(tǒng)特色專業(yè)之一，在全國同領(lǐng)域有很高的名氣，就業(yè)率每年都居高不下，待遇特別好，但是勘探工作條件比較艱苦，所以不建議女生報(bào)考。

中國石油大學(xué)（北京、華東）

石油工程專業(yè)是中國石油大學(xué)實(shí)力最強(qiáng)大的專業(yè)，本科學(xué)生畢業(yè)后大部分都選擇了考研，而且通過率非常高，出國的機(jī)會也比較多。

化工學(xué)院是1953年以清華大學(xué)化工系為基礎(chǔ)，以石油化工為特色而成立的學(xué)院?；瘜W(xué)工藝學(xué)科是國家級重點(diǎn)學(xué)科，從2000年開始，化工學(xué)院每年選拔部分品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)三年級學(xué)生與新西蘭Canterbury大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)，可獲得該大學(xué)工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

油氣儲運(yùn)工程專業(yè)是中國石油大學(xué)非常具有特色的專業(yè)之一，畢業(yè)生一般都是到全國各大石油公司從事相關(guān)工作，待遇非常好。

中國礦業(yè)大學(xué)（北京、徐州）

中國礦業(yè)大學(xué)總部在徐州，北京是獨(dú)立辦學(xué)。

生命科學(xué)和動物科學(xué)范文第5篇

討論研究生命科學(xué)的意義主要從兩個(gè)角度入手。從微觀角度來講,研究生命科學(xué)尤其是研究分子生物學(xué),可以啟發(fā)相關(guān)科研人員從更深層次,例如病毒、分子和量子等角度,對人類的疾病進(jìn)行研究,這樣就為解決人類一些重大疾病提供了更加廣闊的平臺和途徑,也在一定程度上增加了人類的壽命,提高了人類的免疫力,另一方面,研究微觀生命學(xué),從基因的角度也可以增加糧食產(chǎn)量,解決世界糧食問題,就如雜交水稻和轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物的廣泛應(yīng)用;從宏觀角度,也就是從生態(tài)學(xué)層面,我們可以通過對生物與生物之間的研究,對生物與環(huán)境之間的研究,更好地處理人類所面臨的日益嚴(yán)峻的環(huán)境問題。[2]總之,生命科學(xué)的研究不僅可以極大的帶動眾多學(xué)科領(lǐng)域的融合發(fā)展,也將極大的促進(jìn)中世界上眾多國家的合作往來,從而更加有益于人類與人類社會的巨大進(jìn)步。

2中學(xué)生物教育中有關(guān)生命科學(xué)的內(nèi)容

在我們中學(xué)所學(xué)的生物教材中,其實(shí)很多內(nèi)容都是涉及到生命科學(xué)的。像課本中所提到生命的起源于發(fā)展,是有關(guān)動物學(xué)、植物學(xué)等方面的;像課本中有關(guān)細(xì)胞形態(tài)與組織構(gòu)成的相關(guān)內(nèi)容,是有關(guān)細(xì)胞學(xué)與組織學(xué)的;像課本中有關(guān)生物與環(huán)境的關(guān)系中講到的生物種群、群落與生態(tài)系統(tǒng),是有關(guān)種群生物學(xué)、生物環(huán)境學(xué)的;又如課本中提到的生物分子之間的相關(guān)反應(yīng),是有關(guān)分子生物學(xué)和生物化學(xué)的[3]……可以說,我們中學(xué)階段的所學(xué)的生物知識,點(diǎn)點(diǎn)滴滴中都滲透著了生命科學(xué)的有關(guān)內(nèi)容。生命科學(xué)是現(xiàn)代社會人類的一次跨學(xué)科領(lǐng)域的一項(xiàng)偉大成就,那么如何將這項(xiàng)偉大的成就通過簡明易懂的方式展示給普通大眾呢？我想聯(lián)系生活,聯(lián)系實(shí)際無疑是一種最佳途徑。我們常說轉(zhuǎn)基因工程、轉(zhuǎn)基因食品,那么什么是轉(zhuǎn)基因呢？其實(shí)也就是通過人工手段進(jìn)行的基因的重組。自從轉(zhuǎn)基因工程面向大眾,應(yīng)用生產(chǎn)生活中后,對其的利弊討論就一直不斷,近日來,人們對轉(zhuǎn)基因大豆食用油就產(chǎn)生了深深的質(zhì)疑。有人說轉(zhuǎn)基因增加了致癌風(fēng)險(xiǎn),還以山東地區(qū)患癌率較少為證,指出當(dāng)?shù)厝耸秤酶嗟氖腔ㄉ?而轉(zhuǎn)基因花生較少,故而發(fā)病率少。但以饒毅博士為代表的另一些人則指出,轉(zhuǎn)基因作物在原則上是安全的。通過對社會時(shí)事的了解,我們就可以以轉(zhuǎn)基因食品為突破口,進(jìn)一步進(jìn)行轉(zhuǎn)基因的相關(guān)學(xué)習(xí),進(jìn)一步認(rèn)識基因工程,認(rèn)識生命科學(xué)。同時(shí)我們也可以結(jié)合課本中有關(guān)基因的知識進(jìn)行縱深拓展,就像課本中所提的克隆技術(shù),試管技術(shù),其實(shí)也是與基因有關(guān)的,但二者之間的區(qū)別也是不容忽視的。由點(diǎn)到面,從橫向和縱向兩個(gè)角度進(jìn)行探討也將更有利于學(xué)生對生命科學(xué)的認(rèn)識與學(xué)習(xí)。但通過上例,我們也應(yīng)該有一個(gè)認(rèn)識,那就是生命科學(xué)在為人類提供了方便,帶來眾多益處的同時(shí),也為我們帶來了新的困擾,這就要求我們從正反兩個(gè)角度辯證的去看待生命科學(xué)。[4]

3研究生命科學(xué)對中學(xué)生物教育研究的重要意義