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班級文化建設(shè)的核心范文第1篇

[關(guān)鍵詞]新班級文化；新班級物質(zhì)文化；新班級精神文化；新班級制度文化

班級文化是指圍繞班級的教育、教學(xué)活動所建立起來的一整套價值取向、行為方式、語言習(xí)慣、制度體系、班級風(fēng)氣等的集合體。班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，良好的班級文化是衡量一個班級建設(shè)是否優(yōu)良的重要標(biāo)志。建設(shè)富有特色的班級文化也是新課改的要求，為了推進我校班級文化的建設(shè)，特制定本學(xué)年班級文化建設(shè)方案。

一、對新班級文化的認(rèn)識

當(dāng)今時代是多元文化大發(fā)展的時代，文化的作用日益彰顯。本文從以生為本的角度，從班級文化建設(shè)的具體實踐出發(fā)，努力做到“兩個凸顯”、“三個結(jié)合”，促進每一位學(xué)生更好的發(fā)展。班級文化是班級內(nèi)部形成的獨特價值觀，共同思想、作風(fēng)、道德規(guī)范的總和。

新班級文化的內(nèi)容包括班級物質(zhì)文化，班級制度文化和班級精神文化。高雅、生動、形象的班級物質(zhì)文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障；良好的班級精神文化是班級文化的靈魂。

二、建設(shè)班級制度文化

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！卑嗉壷贫仁前嗉壩幕ㄔO(shè)的保障，也只有在制度的規(guī)范下，學(xué)生才能更好的發(fā)展。

1.建立健全班級制度。包括建立有效的班干部隊伍；制定班級公約、課堂常規(guī)、儀表要求、獎懲制度、考勤制度、值日生制度、操行評分細則等等，以此約束學(xué)生的言行。為了督促同學(xué)們自覺履行班規(guī)，我們還制定了一系列學(xué)簇評價和獎懲制度。在競賽角的比賽中，班里掀起了爭做學(xué)習(xí)標(biāo)兵，展示標(biāo)兵的熱潮。

2.建立班級崗位責(zé)任制。實行崗位輪換制度，讓每一位學(xué)生參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。

3.建立宿舍管理制度。寢室是每個學(xué)生在校生活的“家”，它與學(xué)生學(xué)習(xí)成長息息相關(guān)，是學(xué)生實現(xiàn)成長和社會化的重要基地?？茖W(xué)的管理制度對在校生的生活起到了保證作用。

4. 班干部實行以舊帶新輪流負責(zé)制。我們相信每個學(xué)生都有長處。作為學(xué)校應(yīng)該給每個學(xué)生以機會，所以我們實行班干部輪流制。這是一個管理的崗位，學(xué)生自愿參與竟崗。在換屆之前首先讓學(xué)生根據(jù)自己的特長去申報自己所要競爭的崗位，通過竟崗演說和群眾投票，得票高的學(xué)生當(dāng)選。為了督促班干部在班級中執(zhí)法公正，以身作則，我們還成立了班級委員會，有五名不擔(dān)任班級職務(wù)的學(xué)生、班主任和二名任課老師組成。

三、建設(shè)新班級精神文化的策略

1.了解學(xué)生的需要，找準(zhǔn)切入點。學(xué)生的每一個成長階段都有各自的心理需求、發(fā)展需要。每周我要求學(xué)生寫周記，讓他們記錄下學(xué)習(xí)生活的點點滴滴。這樣，我就能把握學(xué)生該階段的需要，找準(zhǔn)教育切入點，有利于學(xué)生認(rèn)同感的產(chǎn)生。

2.豐富班內(nèi)的評價，學(xué)會賞識。在傳統(tǒng)的班級中，學(xué)生在校主要從老師那里獲得評價。長此以往，會削弱了學(xué)生獨立評價能力的培養(yǎng)。在新班級文化建設(shè)中，我們利用學(xué)簇評價機制，加強“一事一評，一課一評”，階段推出班內(nèi)多種“明星”，如學(xué)習(xí)標(biāo)兵，展示標(biāo)兵，評價標(biāo)兵，突出進步個人等。這樣形成“班內(nèi)星光燦爛”的局面。

四、建設(shè)新班級物質(zhì)文化的策略

1.布置教室環(huán)境。我們充分利用每一面墻，讓每一面墻都說話。下面我以本班為例交流一下我們的教室環(huán)境布置。

（1）版面展示。在我們班中，共有9塊展示版面。每個簇（組）有一個版面。每個簇在自己的版面上設(shè)計學(xué)簇文化，比如簇名，簇徽，簇歌，學(xué)簇口號，標(biāo)兵風(fēng)采照等。隨著電腦的普及，我們也漸漸地將這一塊移入到每個簇的博客上。從此，我們的交流面就更大了，我們的思想也就更活躍了。

（2）競賽角。為培育學(xué)生的學(xué)簇競爭精神。我們以學(xué)簇為單位展開競爭。每個簇選一個挑戰(zhàn)簇，寫下挑戰(zhàn)宣言。

（3）班務(wù)角。在班務(wù)角內(nèi)一些班級公告，如班規(guī)，班級誓言，班干部的任命公告，近期班級違紀(jì)現(xiàn)象、班級榮譽等。

2.開展各項主題活動。平時我們經(jīng)常開展一些豐富多彩的活動，有時我們開展辯論賽，提高學(xué)生的辯論能力。有時開展講座，增加課外知識。一位學(xué)生成功舉辦了《埃及艷后》的歷史講座，反響很好。有時還會聯(lián)系消防隊，搞火災(zāi)逃生演習(xí)，以強化學(xué)生的自護自救意識。

3.進行研究性學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)科要求和校本課程的需要，我們還經(jīng)常組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。老師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生分配好調(diào)查內(nèi)容，每個活動由簇長發(fā)動。在老師的指導(dǎo)下，將資料整理，以各種形式向同學(xué)們匯報。最后學(xué)生以資料展示、介紹等形式向家長和學(xué)校的老師作展示。近期我們研究性的主題活動有《三國人物性格探析》，《超市中的數(shù)字問題》，《趣味英語收集》。

班級文化建設(shè)的核心范文第2篇

論文關(guān)鍵詞：班級文化建設(shè)；特色文化；原創(chuàng)文化

高校班級文化是校園文化中的亞文化，受校園文化和社會文化的影響，是指參與班級教育教學(xué)活動的師生在一定規(guī)范下所創(chuàng)造出來的獨特的班級生活方式，并形成一套為大多數(shù)同學(xué)所認(rèn)同的、用來教育同學(xué)的價值體系（包括共同意識、價值觀念、行為規(guī)范和準(zhǔn)則等）。即在一個班級的核心價值體系的基礎(chǔ)上形成的，具有延續(xù)性的共同的認(rèn)知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式。這種共同的認(rèn)知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式使班級同學(xué)彼此之間能夠達成共識，形成心理契約，營造和諧的班級氛圍。它可以表現(xiàn)為包括班級物質(zhì)文化、班級行為文化、班級制度文化、班級精神文化在內(nèi)的多種文化形式。

本文結(jié)合周口師范學(xué)院（以下簡稱“我院”）近幾年來開展班級文化建設(shè)的工作實踐，從以下幾個方面進行了探討。

一、高校班級文化建設(shè)的必要性和基本原則

加強班級文化建設(shè)，是進一步優(yōu)化高校的育人環(huán)境，強化育人陣地，推進育人工作的重要舉措，對于構(gòu)建和諧校園、促進大學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展具有十分重要的意義。

1.班級文化是一種氛圍、一種精神

班級文化是班級發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示班級形象、提高班級文明程度的重要體現(xiàn)。班級文化對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的班級文化對學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠意義。

2.班級文化建設(shè)可以極大地提升班級的文化品位

班級文化表現(xiàn)出一個班級整體精神的價值取向，是具有強大引導(dǎo)功能的教育資源。班級文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

3.班級文化能反映一所學(xué)校的綜合實力

班級文化是學(xué)校文化的組成部分，班級文化的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象，班級文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的班級文化能賦予學(xué)生獨立的人格、獨立的精神，激勵學(xué)生不斷反思、不斷超越，可以體現(xiàn)出一個學(xué)校的綜合實力。

班級文化建設(shè)相對于校園文化建設(shè)來說，有其自身的特殊性，在實際工作中應(yīng)該把握以下幾項原則。

（1）堅持以學(xué)生為本，讓班級文化更好地服務(wù)學(xué)生的成長成才。在班級文化建設(shè)中，突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的需求和學(xué)生的成長成才作為工作的出發(fā)點和落腳點。

（2）把握基本要求，全面協(xié)調(diào)地建設(shè)班級文化。班級文化包括環(huán)境、制度、精神、行為等因素，良好的班級文化必須是以上各種因素全面、協(xié)調(diào)建設(shè)的一個過程。

（3）注重統(tǒng)籌兼顧，切實解決好班級文化建設(shè)中遇到的問題。班級文化建設(shè)是一個系統(tǒng)的過程，也是一個復(fù)雜的

過程，要切實解決好這個過程中遇到的各種制約優(yōu)良班級文化形成的各種問題。

二、高校班級文化建設(shè)的實踐探討

建設(shè)良好的班級文化，對于改善學(xué)校的育人環(huán)境、提升校園的文化品位等都有著十分重要的作用。近年來，我院就此項工作進行了大量的探討，取得了良好的成效。在具體工作中，我院采用了“一體兩翼”的建設(shè)模式，一體即“圍繞學(xué)生成才這一中心”，兩翼即“突出專業(yè)特色提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)”、“瞄準(zhǔn)就業(yè)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)”，通過這種建設(shè)模式提升了學(xué)生對所學(xué)專業(yè)、所在班級的認(rèn)同感，從而達到提升班級成員的凝聚力和向心力的目的。

1.良好的氛圍是打造班級文化的基礎(chǔ)

（1）班級環(huán)境建設(shè)方面：良好的班級環(huán)境會使師生教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育；也將激發(fā)師生員工的開拓進取精神，約束他們的不良風(fēng)氣和行為，促進他們的身心健康發(fā)展?；诖?，我院近年來高度重視班級的環(huán)境建設(shè)，通過開展“教室文化大比拼”、“特色班級環(huán)境建設(shè)”、“書香教室建設(shè)”、“示范班級創(chuàng)建”等活動，全方位地提高了班級的環(huán)境建設(shè)。

（2）班級精神文化建設(shè)方面：班級精神文化建設(shè)是班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是班級文化的最高層次。它主要包括班級成員共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個班級本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映，并具體體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)生之間和諧的關(guān)系上。在班級精神文化建設(shè)方面，我院利用“為奧運添光彩”、“紀(jì)念建國60周年”等活動，在班級文化建設(shè)中大力進行社會主義核心價值觀的宣傳、教育，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和價值觀。

2.豐富多彩的活動是打造特色班級文化的重要途徑

（1）充分發(fā)揮特色文化活動的基礎(chǔ)作用。班級素質(zhì)拓展、“每天鍛煉一小時，快樂生活一輩子”晨跑活動、周末文化廣場、班級DV大賽、宿舍籃球賽、教室文化大比拼等等，已經(jīng)成為大學(xué)生業(yè)余生活的重要組成部分。這些活動學(xué)生自主策劃、構(gòu)思、組織、實施、開展的集思想性、知識性、娛樂性、開創(chuàng)性于一體的優(yōu)秀班級文化活動，在豐富第二課堂活動內(nèi)容的同時，他們自身的個性發(fā)展和綜合素質(zhì)得到提高和加強，班級的凝聚力和向心力也得到進一步的提升。

（2）充分發(fā)揮班級“原創(chuàng)文化”的示范作用。在特色班級文化建設(shè)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識和主觀能動性，對從學(xué)生中涌現(xiàn)出來的“原創(chuàng)文化”應(yīng)予以高度的重視，發(fā)揮其重要作用。我院近年來發(fā)現(xiàn)并推廣了來自于學(xué)生，具有高度思想性和實踐性的“原創(chuàng)文化”。近年來我院先后推廣了計算機科學(xué)系由班級學(xué)生自我創(chuàng)作、自我編輯，充分反映班級文化、充分體現(xiàn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的“班級月刊”、教育科學(xué)系以宿舍為單位充分表達學(xué)生心聲、展現(xiàn)宿舍文化的“宿舍周刊”、物理系旨在促進大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展工程”、中文系的畢業(yè)生離校教育“六個一活動”等，這些都為班級文化建設(shè)起到了有力的推進作用，為良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成奠定了良好的基礎(chǔ)。例如，在全校范圍內(nèi)推廣了畢業(yè)生離校教育“六個一活動”，安排輔導(dǎo)員開展“一個平臺、一份禮物、一句叮嚀”工作，積極倡導(dǎo)畢業(yè)生留下“一個心愿、一份承諾、一句祝?！保瑢崿F(xiàn)了學(xué)校同畢業(yè)生之間的雙向互動，增加畢業(yè)生與學(xué)校、老師的情感，增強畢業(yè)生的感恩之心和回報社會的責(zé)任感，確保了畢業(yè)生的文明離校。

（3）充分發(fā)揮宿舍、小組活動的支撐作用。宿舍、小組等是班級內(nèi)的最基礎(chǔ)單位，充分發(fā)揮他們在特色班級文化建設(shè)中的作用，有著十分重要的意義。2004年開始我院借鑒社會學(xué)社會工作中小組工作方法的理論知識，在數(shù)學(xué)系進行“小組工作方法在班級文化建設(shè)中的應(yīng)用”的試點，通過借助社會工作中的小組工作方法，依據(jù)學(xué)生個人發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣愛好，將學(xué)生分成不同的小組，以小組為單位開展工作，并輔以有針對性的輔導(dǎo)，取得了良好的效果，同時也得到了廣大學(xué)生的認(rèn)同。

（4）充分發(fā)揮學(xué)生社團活動的輻射作用。我院目前擁有藝術(shù)協(xié)會、杏花雨劇社、飛揚學(xué)社、大學(xué)生法學(xué)會、口才與交際協(xié)會、攝影協(xié)會、家電維修協(xié)會、電腦愛好者協(xié)會等40多個學(xué)生社團，涵蓋文學(xué)、科技、體育、社會實踐等方面。學(xué)校充分發(fā)揮上述學(xué)生社團的輻射作用，因地制宜、因勢利導(dǎo)建設(shè)班級文化，同時圍繞大學(xué)生頭腦中的“熱點”，開展豐富多彩、積極活潑、健康向上的活動，將思想教育、精神文明建設(shè)、科學(xué)研究、文化交流與知識傳授融入到文化活動當(dāng)中，從而達到教育人、培養(yǎng)人、提高人、塑造人和凝聚人的目的。

（5）充分發(fā)揮高素質(zhì)人才的引領(lǐng)作用。近年來，我院化學(xué)系、生物系各個班級試點開展了“名師有約”活動，即發(fā)揮高層次人才的引領(lǐng)作用，構(gòu)筑全員育人機制和人才培養(yǎng)工程，利用化學(xué)系、生物系教授、博士等高層次人才多的特點，由名師做學(xué)生學(xué)業(yè)和思想進步的導(dǎo)師，探索新的育人、班風(fēng)建設(shè)模式。同時，還通過高層次人才的引領(lǐng)作用，促進了系風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生成才為抓手，在學(xué)生繼續(xù)深造和綜合素質(zhì)提高等方面都取得了十分明顯的效果，這兩個系近幾年的考研率均在60%以上，其中，2010年化學(xué)系參加考研究生的學(xué)生占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的82%，考研錄取率達到71%，985、211院校錄取率分別為25%、51%。

轉(zhuǎn)貼于

三、關(guān)于特色班級文化建設(shè)的思考和建議

特色班級文化建設(shè)目前還處于不斷探索、不斷創(chuàng)新的階段，在我院的具體實踐中，筆者對特色班級文化建設(shè)有以下幾點建議。

1.開展班級文化建設(shè)應(yīng)注重時段性

班級文化建設(shè)，首先應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點而進行。大學(xué)不同的時期、不同的階段，學(xué)生的特點、對知識的需求、對班級文化的需求不同，因此班級文化建設(shè)的主題內(nèi)容應(yīng)有所不同。在實際工作中我們應(yīng)充分結(jié)合大學(xué)生的生涯特點、大學(xué)生成長的規(guī)律，有針對性地開展主題明確、切合學(xué)生實際的專題活動來促進特色班級文化建設(shè)。例如：我院化學(xué)系在班風(fēng)建設(shè)中采取“學(xué)風(fēng)漸進式培養(yǎng)模式”，對于剛?cè)胄５男律赃m應(yīng)大學(xué)生活教育為主，大二、大三主要以專業(yè)思想教育為主，大四以升學(xué)或就業(yè)技能培養(yǎng)為主，收到了良好的成效。

2.開展班級文化建設(shè)應(yīng)以大學(xué)生成長成才為核心

班級文化對班級成員有很強的感染力、吸引力和塑造力，學(xué)校教育的根本目的就在于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，因此班級文化建設(shè)應(yīng)圍繞這一目標(biāo)而進行，以服務(wù)于大學(xué)生的成長成才為核心。

3.開展班級文化建設(shè)應(yīng)注重長效機制建設(shè)

班級文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，從開展實施到效果顯現(xiàn)需要一定的時間，必須建立健全長效機制。制度建設(shè)和隊伍建設(shè)是建立長效機制的保障。制度作為校園文化的內(nèi)在機制，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機制，是班級文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。例如，我院在實際工作中每個教學(xué)系都結(jié)合自身專業(yè)的特點，制定了學(xué)生綜合素質(zhì)測評條例，建立了學(xué)生個人素質(zhì)檔案，這些都從不同的方面促進了特色班級文化建設(shè)。

但是，僅有完整的規(guī)章制度是遠遠不夠的，還必須有負責(zé)將各項規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實的組織機構(gòu)和隊伍，組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實處，并使其真正起到規(guī)范學(xué)生言行作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，建立一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊伍是班級文化建設(shè)的重要保證。

4.開展班級文化建設(shè)應(yīng)充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用

班級文化建設(shè)的核心范文第3篇

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院；班級文化；意義；舉措

中圖分類號：G451.6 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）24-0022-01

醫(yī)學(xué)院是培養(yǎng)與醫(yī)學(xué)有關(guān)的專業(yè)人才的地方，這些專業(yè)人才對人類社會而言是非常重要的。對于醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)教育，既要注重嚴(yán)謹(jǐn)性，又要注重創(chuàng)新性。班級作為醫(yī)學(xué)生共同學(xué)習(xí)生活的主要場所，是促進醫(yī)學(xué)生自我發(fā)展的載體。班級環(huán)境建設(shè)的核心就在于班級文化建設(shè)。班級文化是一種群體文化，一個班的班級文化可以體現(xiàn)出這個班同學(xué)的共同文化習(xí)性和價值追求。

一、醫(yī)學(xué)院班級文化建設(shè)的現(xiàn)狀

目前醫(yī)學(xué)院的班級文化呈現(xiàn)出一種獨特的風(fēng)貌。據(jù)調(diào)查顯示，有56.5%的醫(yī)學(xué)生表示他們是因為想當(dāng)名好醫(yī)生才讀的醫(yī)學(xué)院；22.5%的學(xué)生只是聽從父母老師的建議；剩下的同學(xué)則是其他原因。醫(yī)學(xué)生在理想追求上的相似，使得他們責(zé)任感、榮譽感較強，這也是醫(yī)學(xué)院班級文化的重要特征之一。班級文化在一定程度上體現(xiàn)了校園文化，但是又由于各班級因素不同而表現(xiàn)出不同的特征。雖然各醫(yī)學(xué)院每年都有非富多彩的評選活動，諸如組織評選“優(yōu)秀班集體”“優(yōu)秀小團體”“好班長”等，但是在班級文化建設(shè)方面還存在不少的問題：

（1）學(xué)校重視不夠。班級文化建設(shè)是思想政治教育工作的重要抓手，但是醫(yī)學(xué)院沒有認(rèn)識到班級文化會直接影響校園文化，在競爭中是不容忽視的軟實力，在培養(yǎng)學(xué)生方面有著不可磨滅的作用。

（2）老師引導(dǎo)不當(dāng)。高校教師有知識、有文化，視野開闊，本可以當(dāng)一個很好的引導(dǎo)者，但由于一個輔導(dǎo)員老師要帶幾百個學(xué)生，再加上學(xué)生的各方面表現(xiàn)包括科研能力、就業(yè)情況等都是考核考評的重要指標(biāo)，因此很多老師在日常管理教育中忽視了班級文化的培養(yǎng)和建設(shè)，而把重心放在重視學(xué)生就業(yè)、重視科研、自我充電上，沒有意識到班級文化建設(shè)的重要性，沒有正確引導(dǎo)學(xué)生。

（3）學(xué)生認(rèn)識不足。作為醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，學(xué)業(yè)壓力相較其他學(xué)校要大一些。學(xué)生的肩膀上擔(dān)負著神圣的使命，每天的學(xué)習(xí)生活讓他們力不從心，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有46.8%的同學(xué)不喜歡參加集體活動，23.6%的同學(xué)對于班級聚會沒有興趣，甚至有13.4%的同學(xué)連輔導(dǎo)員老師的名字都不知道。這種現(xiàn)狀除了受醫(yī)學(xué)院本身性質(zhì)影響以外，高校老師也有著不可推卸的責(zé)任。

二、加強醫(yī)學(xué)院班級文化建設(shè)的意義

良好的班級環(huán)境、文化和氛圍對培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才至關(guān)重要。因為，加強醫(yī)學(xué)院班級文化建設(shè)有著深遠的意義。

（1）有利于大學(xué)生的健康成長。大學(xué)生正處于心理轉(zhuǎn)變的重要時期，會在與周圍人的接觸中不斷認(rèn)識自己、改變自己、完善自己。班級文化作為大學(xué)生形成健全人格的直接環(huán)境，對其有著很大的影響。共同的班級愿景，積極向上的班級風(fēng)貌，“以人為本”的班級制度，這些都能夠幫助大學(xué)生健康成長。

（2）有利于營造良好的校園環(huán)境。建設(shè)班級特色文化不僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展，也可以教育學(xué)生、規(guī)范學(xué)生、激勵學(xué)生，同時有利于整個學(xué)校思想政治教育工作的順利開展。該工作能順利開展，學(xué)校就可以有一個良好的校園環(huán)境，這也有利于提升學(xué)校的形象，從而彰顯學(xué)校的特色。

三、醫(yī)學(xué)院班級文化建設(shè)的舉措

要建設(shè)良好的班級文化，不僅需要學(xué)校的重視和老師的引導(dǎo)，同時也需要調(diào)動大學(xué)生的主觀能動性。而醫(yī)學(xué)院在建設(shè)班級文化的過程中更應(yīng)該既重視班級“硬文化”建設(shè)，也重視“軟文化”的建設(shè)。

（1）打造文化形象。對于一個全新的班集體而言，首先要為班集體打造文化形象，讓學(xué)生們有歸宿感。大家集思廣益，選一個喜歡的班級名字，是特色班級文化建設(shè)的頭炮。緊接著可以開展征集班徽、班歌等活動，在活動中增進同學(xué)之間的了解與友誼。最后還可以選購一套別致的班服，在這個過程中讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會服從大多數(shù)的決定，形成團體意識。

（2）加強制度建設(shè)。加強班級制度建設(shè)，形成特色的班級制度文化。班級形成后，首先就應(yīng)該制定出跟這個班集體學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的“班規(guī)”，為建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)打下扎實基礎(chǔ)。除了作為日常條例的班規(guī)之外，還應(yīng)該設(shè)置獎懲機制和補充條例，從而對學(xué)生們起到激勵和監(jiān)督的作用。

（3）組建班委團體。有了班級形象和班規(guī)制度之后，我們就應(yīng)該著手組建一個優(yōu)秀的班委團體。我們可把試用過程中表現(xiàn)突出的學(xué)生提拔起來，作為整個班集體的核心。一個好的班級核心人物，可以影響到班級文化的方方面面。以該學(xué)生為核心，再建立一個同學(xué)們信任、輔導(dǎo)員認(rèn)可的班委團體，今后能更好地為班集體服務(wù)。

（4）設(shè)置集體規(guī)劃。學(xué)生們對班級體有了歸宿感，對班委干部有了理解和認(rèn)可以后，怎么樣才能做到齊心協(xié)力、共同進步呢？這個時候我們就需要設(shè)置一個班集體的規(guī)劃。有目標(biāo)才有動力，而一個班集體有了共同的目標(biāo)，不止有了前進的動力，同時還擁有了強大的班級凝聚力。

（5）強抓精神建設(shè)。班級文化建設(shè)還要重視學(xué)生人生觀、價值觀的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

輔導(dǎo)員老師要學(xué)會以“情”動人、以“理”服人，盡自己的能力對學(xué)生進行熏陶，使學(xué)生們樹立正確的人生觀和價值觀。同時，輔導(dǎo)員老師要引導(dǎo)學(xué)生除了學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識以外，也不要忘了陶冶情操，這是一個大學(xué)生必備的素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]盧妍宇.班級文化建設(shè)研究[D].廣西師范大學(xué)，2005.

班級文化建設(shè)的核心范文第4篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)班級文化建設(shè)

時生了翻天覆地的變化，我們又處在一個令人激動的新世紀(jì)，它對每個社會成員特別是小學(xué)生提出了一系列基本素質(zhì)要求，對小學(xué)的班級文化建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。因而，“班級文化重建”是小學(xué)教育改革中最深層次的變革之一。

目前，蘇北農(nóng)村多數(shù)小學(xué)缺乏對班級文化建設(shè)與發(fā)展的細節(jié)關(guān)注，各班主任僅相互參照，“千班一面”的狀況依然存在。要想改變這種狀況，也許最基本的途徑只有一個，那就是變革班級文化，重建班級文化。如何搞好班級文化建設(shè)，現(xiàn)把我的思考綜合為以下四個方面。

一、班級文化建設(shè)的意義和標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)體現(xiàn)變革與提升

變革班級文化，重建班級文化對加強學(xué)生思想道德建設(shè)，推進學(xué)校和諧發(fā)展，提升班級品位，深化教育改革，促進學(xué)生個性發(fā)展具有重要的意義，具體體現(xiàn)在以下幾點：

1.文化變革是一切變革的根本力量。從班級文化建設(shè)入手，是探索建設(shè)和諧班級，促進學(xué)生思想道德建設(shè)的有效策略。隨著改革的不斷推進，班級必然面臨許多問題改革或重建班級文化有利于克班級中某些落后的文化，有利于使教育改革進一步深化。這就要求我們建立一種具有精神感召力，具有創(chuàng)新活力的班級文化。

2.搞好班級文化建設(shè)可以提升班級品位。班級品位是指班級教育體系的品質(zhì)與層次。班級品位反映的是班級中人的品位，人的生活方式，人的行為方式，以及班級作為一種組織內(nèi)在的性質(zhì)、功能及其運作方式，其核心是班級文化。有品位的班級基本標(biāo)準(zhǔn)包括：（1）班級中人的生活方式以及行為方式思想意識、價值取向和行為態(tài)度的合理性。（2）班級組織的性質(zhì)表現(xiàn)與制度化組織與日常生活組織、學(xué)習(xí)組織的有機統(tǒng)整，人的地位、人格、權(quán)利、能力得到合理的尊重與發(fā)展。（3）具有優(yōu)化的教育活動體系，具體表現(xiàn)為一整套先進的理念，一整套具有活力的教育行為方式，一整套具有創(chuàng)新意義的班級制度，一整套具有精神感染力的班級文化。班級品位不是先天的，而是后天經(jīng)營的，班級文化的提升，有利于促進學(xué)校的系統(tǒng)變革。

二、班級文化的內(nèi)涵及構(gòu)成要具有彌散性、日常性、價值性

“班級文化”不是一個全新的概念，它往往使人更多地把文化建設(shè)僅僅理解為班級物質(zhì)環(huán)境的文化建設(shè)，忘卻了對班級文化的整體關(guān)照，隨著人們對班級文化的整體關(guān)照，從而使班級文化具有更豐富的內(nèi)涵。

究竟什么是班級文化？一直以來有不同的理解，我認(rèn)為，班級文化是師生生活中普遍存在的比較穩(wěn)定的思想意識、思維方式、行為方式和生活態(tài)度的總和。班級文化時刻影響著學(xué)生的認(rèn)識以及對教育價值的追求。作為思想意識的班級文化不僅直接影響并反映教師的教育觀念體系，而且影響著教師處理教育事件或教育問題、采取教育行為的普遍思維方式，最終體現(xiàn)為班級中人的普遍的生活方式和生活態(tài)度。

班級文化是內(nèi)隱在教育理念、教育行為方式、班級內(nèi)部制度以及班級環(huán)境等因素中的價值取向，其核心是班級作為一種有活力的組織內(nèi)在的“人文系統(tǒng)”。從其對學(xué)生和教師的發(fā)展作用來看，具體包括學(xué)生文化、教師文化和管理文化。從其他方面來看，班級文化包括觀念文化、行為文化、制度文化和物質(zhì)文化，但班級文化不就是教育理念、行為、制度和物質(zhì)，只有當(dāng)教育理念、行為、制度和物質(zhì)環(huán)境真正進入師生的生活過程之中時，才真正具有支化意義。

三、班級文化應(yīng)以人為本，要體現(xiàn)“童心、童真、童趣”

班級文化建設(shè)基本出發(fā)點應(yīng)“以人為本”，“以人為本”是班級文化的根本指導(dǎo)思想。一方面，要尊重學(xué)生的人生歷程的發(fā)展需妻，尊重作為人的人格和尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的個體差異和個性發(fā)展需要，突出以學(xué)生發(fā)展為核心構(gòu)建班級文化。另一方面要突出教師的作用，用教師的發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生感悟“人生”，以人為本的班級文化，在小學(xué)教育中應(yīng)具體體現(xiàn)在兩個方面：第一，兒童文化，小學(xué)教育活動體系的設(shè)計與實施、小學(xué)教育環(huán)境的設(shè)計都應(yīng)關(guān)注兒童的生活背景和生活需要，體現(xiàn)“童心”、“童真”、“童趣”。第二是教師文化，要能引領(lǐng)學(xué)生感悟“教育人生”的意義。讓班級成為學(xué)生的搖籃，教師成為優(yōu)秀的搖籃人，使教師和學(xué)生都能得到很好地發(fā)展和成長。

四、班級文化應(yīng)以學(xué)生為本，要突顯學(xué)生文化

班級文化建設(shè)應(yīng)突顯學(xué)生文化，學(xué)生文化是班級文化建設(shè)的核心價值原點。班級文化應(yīng)在“學(xué)生觀”和“教育觀”的基礎(chǔ)上建立起來的，反映教師和學(xué)生的人格和學(xué)生的發(fā)展需要、學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)生在班級中地位等方面觀念上和行為上的傾向性。要以學(xué)生為本，首先要確立全新的學(xué)生觀。班級文化建設(shè)中要清醒地認(rèn)識到：學(xué)生不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃生命的火種，全面理解學(xué)生。

確立正確的學(xué)生觀，是建立小學(xué)班級文化的根基。學(xué)生是生活中的人，是具體的人，是未完成的人，是有待發(fā)展的“完人”。因而，面向小學(xué)生的教育必須面向?qū)W生的生活，面向他們生活的世界，處理好學(xué)生與社會的關(guān)系，學(xué)生與自我的關(guān)系，學(xué)生與自然的關(guān)系，學(xué)生與文化的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，形成對生活世界中各種問題的健全價值觀，良好的情感，逐步形成健康負責(zé)的生活態(tài)度。:

班級文化建設(shè)的核心范文第5篇

關(guān)鍵詞：技工院校 班級文化 建設(shè)目標(biāo) 特色

技工院校與普通中小學(xué)、大學(xué)在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)上有明顯的不同，因此班級文化建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)突顯自己的“技校特色”。根據(jù)2014年12月人力資源社會保障部印發(fā)的《關(guān)于推進技工教育改革創(chuàng)新的若干意見》，結(jié)合技工院校教育教學(xué)的實際，我們把技工院校班級文化建設(shè)的目標(biāo)確定為：以班級文化建設(shè)優(yōu)化班集體建設(shè)為近期目標(biāo)，強化班級對學(xué)生的思想態(tài)度、人生觀、價值觀、行為習(xí)慣的影響，為學(xué)生營造和諧、美好、團結(jié)、進取的班級成長氛圍；把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為最終目標(biāo)。班級文化建設(shè)的目標(biāo)指向是建立以就業(yè)為導(dǎo)向、以立德樹人和培養(yǎng)職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)為根本的班級文化。其特征為形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化力量，使班級文化與學(xué)生職業(yè)發(fā)展、與學(xué)校文化和企業(yè)文化融為一體。

技工院校班級文化建設(shè)的目標(biāo)主要體現(xiàn)以下兩個方面。

一、建設(shè)目標(biāo)與學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展需要一致

1.以就業(yè)為導(dǎo)向

（1）加強學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知和企業(yè)認(rèn)知。注重就業(yè)引導(dǎo)，首先要加強學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知和企業(yè)認(rèn)知。在進行班級的物質(zhì)文化建設(shè)時，可以在班級懸掛本專業(yè)代表人物的畫像和簡介，給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)榜樣；開辟專欄展示以“就業(yè)”為主題的相關(guān)資料或?qū)W生作品，使“就業(yè)”的意識和專業(yè)的要求深入學(xué)生思想。

另外，開展企業(yè)調(diào)查、職業(yè)體驗、邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀畢業(yè)生回學(xué)校來傳經(jīng)送寶等與職業(yè)有關(guān)的文化活動，讓學(xué)生對將要從事的職業(yè)有進一步的體驗。

（2）突出專業(yè)興趣和職業(yè)技能。在職業(yè)認(rèn)知和企業(yè)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，班級文化建設(shè)要突出專業(yè)興趣和職業(yè)技能，以班級為單位開展專業(yè)技能展示、比武、競賽、交流等活動，調(diào)動學(xué)生的專業(yè)興趣，提升了專業(yè)技能，引領(lǐng)學(xué)生的專業(yè)成長。

2.緊緊圍繞學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

（1）確立班級精神文化核心。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點結(jié)合學(xué)生的職業(yè)需要因材施教、因勢利導(dǎo)，確立有班級特色和職業(yè)特色的班級精神文化核心。在班級文化建設(shè)中通過建立共同的班級文化理念（共同制定并遵守班訓(xùn)、班規(guī)等）進而形成以集體教育為主的教育氛圍，帶動班級中的每一個成員不斷調(diào)整、改善自己的思想、態(tài)度、價值觀、行為準(zhǔn)則等，利用“森林效應(yīng)”促進個體進步。利用主題班會、道德講堂、國學(xué)文化講堂等教育園地，有計劃、有目的地宣貫職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)要求，讓學(xué)生樹正氣、明是非、辨善惡、懂進退、知榮辱、會言行。

（2）班級文化建設(shè)與學(xué)生的課程學(xué)習(xí)相結(jié)合。班主任結(jié)合通用職業(yè)能力建設(shè)的課程體系，抓住課程改革的契機，自覺將班級文化建設(shè)與學(xué)生的課程學(xué)習(xí)結(jié)合起來，采用有效手段提升學(xué)生學(xué)習(xí)這些課程的積極性和主動性，打造班級濃厚的學(xué)習(xí)、鍛煉氛圍，進一步提升學(xué)生的表達能力、溝通能力、解決問題能力、心理素質(zhì)，促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

二、將班級文化與企業(yè)文化有機融合

技工院校的學(xué)生離開學(xué)校之日便是踏入職場之時，只有實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化之間無縫銜接才能使學(xué)生更快更好地適應(yīng)工作要求，順利地融入職場。

1.將班級制度文化建設(shè)與企業(yè)管理文化接軌

企業(yè)的管理文化是企業(yè)文化的一部分，它包括完整的管理規(guī)章制度、高效的執(zhí)行力和行政效率、融洽的團隊管理隊伍。班級的制度文化主要表現(xiàn)為“班級公約”或者“班規(guī)”等，在制定這些制度時要考慮與學(xué)生的就業(yè)崗位要求接軌。例如遵守時間、服從上級安排；物品擺放有定位、衛(wèi)生達標(biāo)；實訓(xùn)操作要符合規(guī)程；注重儀容儀表、著裝符合要求等等。學(xué)院近年來一直扎實開展施行的“五常管理”（即常組織、常整頓、常清潔、常規(guī)范、常自律），是將企業(yè)管理規(guī)范的精髓與學(xué)校的育人文化有機結(jié)合的范本，班主任依托學(xué)校營造的大環(huán)境，嚴(yán)格執(zhí)行“五?！保瑤椭鷮W(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、工作和生活習(xí)慣，為學(xué)生走進職場打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.班級精神文化建設(shè)與企業(yè)精神文化接軌

企業(yè)文化建設(shè)的目的是形成和提高企業(yè)凝聚力、吸引力、戰(zhàn)斗力、公信力等，對員工來說企業(yè)文化建設(shè)是希望員工具備積極參與、團結(jié)協(xié)作、奉獻、責(zé)任等企業(yè)精神，這些企業(yè)需要的精神品質(zhì)完全可以通過班級文化建設(shè)來實現(xiàn)。

班主任在進行班級文化建設(shè)前要做好計劃，預(yù)設(shè)學(xué)生通過班級文化建設(shè)形成什么樣的精神品質(zhì)，還要考慮幫助學(xué)生形成這些品質(zhì)的途徑。具體途徑和方法包括：有計劃、有針對性的主題班會，班級文體活動，學(xué)習(xí)活動等。

三、小結(jié)