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老人護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)范文第1篇

關(guān)鍵詞：護(hù)生 能力培養(yǎng) 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

在這個(gè)多元化的社會(huì)大發(fā)展的背景下，護(hù)理工作的內(nèi)容也從過(guò)去簡(jiǎn)單的護(hù)理工作轉(zhuǎn)向了多元化的健康服務(wù)工作，不管是病人還是醫(yī)院，都對(duì)護(hù)理人才有了更高的專(zhuān)業(yè)要求，不但要有極其扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要求嫻熟的工作技能，還要有很高的溝通能力和理解能力和分析能力。這就要求各衛(wèi)校的護(hù)理專(zhuān)業(yè)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和課程設(shè)置，從根本上提高護(hù)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化護(hù)生的綜合能力，讓他們的就業(yè)水平不斷提高，增加就業(yè)率。

1、加強(qiáng)護(hù)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

今天的護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就是明天的護(hù)理工作者。作為現(xiàn)代社會(huì)的護(hù)理工作者，除了要牢固的掌握基礎(chǔ)性的文化知識(shí)和人文科學(xué)等知識(shí)外，更需要掌握的是各種醫(yī)療知識(shí)、醫(yī)學(xué)臨床知識(shí)、護(hù)理專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和各種實(shí)踐技能，這樣才能全面的提升自己的能力，為患者提供適宜有效地健康服務(wù)[1]。護(hù)理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)從根本上決定了護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)以后是否能夠勝任護(hù)理工作，這是護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)中最為重要的，針對(duì)以“就業(yè)為導(dǎo)向”的中職教育思路，護(hù)理專(zhuān)業(yè)應(yīng)以“實(shí)用、夠用”為原則進(jìn)行實(shí)用技能型護(hù)理人才的培養(yǎng)，使護(hù)生進(jìn)一步掌握基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和護(hù)理工作的實(shí)踐操作技能，更好的為患者解決護(hù)理問(wèn)題：

1.1結(jié)合臨床工作整合實(shí)訓(xùn)流程

中職醫(yī)學(xué)教育中臨床進(jìn)展與課本內(nèi)容脫節(jié)的情況一直困擾和影響著臨床教學(xué)，從而導(dǎo)致護(hù)生不能學(xué)以致用，這也是影響護(hù)生就業(yè)的重要因素，因而要求每個(gè)臨床學(xué)科重新進(jìn)行課程設(shè)置，去除臨床中已淘汰的陳舊內(nèi)容，補(bǔ)充臨床上已經(jīng)成熟的經(jīng)驗(yàn)和方法，盡可能做到教學(xué)與臨床的同步，以“實(shí)用、夠用”為原則，從而制定出能適應(yīng)臨床工作中技能操作的簡(jiǎn)易實(shí)訓(xùn)流程。

1.2運(yùn)用簡(jiǎn)易流程，改變護(hù)生學(xué)習(xí)方式

學(xué)校加大實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地情景模擬醫(yī)院，護(hù)生運(yùn)用與各學(xué)科教學(xué)整合的簡(jiǎn)易實(shí)訓(xùn)流程進(jìn)行技能操作，從而使護(hù)生的學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單更實(shí)用，改變了衛(wèi)校護(hù)生以往枯燥的死記硬背、機(jī)械操作的學(xué)習(xí)方法，更突出培養(yǎng)護(hù)生的創(chuàng)新思想和實(shí)踐能力[2]。

2、加強(qiáng)護(hù)生培養(yǎng)溝通能力的培養(yǎng)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

現(xiàn)在對(duì)于人才的最基本要求就是與人溝通的能力。在任何場(chǎng)合都少不了人際溝通能力，特別是在護(hù)理工作當(dāng)中，人際溝通能力顯得尤為重要，護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。目前我國(guó)絕大部分的醫(yī)院護(hù)理工作者與患者之間的矛盾很多是因?yàn)闇贤ú缓迷斐傻?。護(hù)理工作者的溝通能力也成為各醫(yī)療單位對(duì)護(hù)理工作者的一項(xiàng)重要要求[3]。因此，溝通能力的提高對(duì)于護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高有著舉足輕重的作用。所以護(hù)生在專(zhuān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，一定要加強(qiáng)人際溝通能力和人際溝通技巧的培養(yǎng)和提高。

護(hù)理工作者的語(yǔ)言溝通是對(duì)患者心理護(hù)理作用和心理治療效果提升的一個(gè)重要手段。首先是對(duì)患者一定要有恰當(dāng)?shù)姆Q(chēng)謂，同時(shí)要使用文明禮貌的用語(yǔ)，在患者說(shuō)話的時(shí)候，尊重對(duì)方，不要隨意打斷，避免與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)辯，對(duì)患者說(shuō)話時(shí)要真誠(chéng)，護(hù)理工作者說(shuō)話得體和真誠(chéng)，就容易贏得患者的信任，從而得到良好的溝通效果。表情是觀看一個(gè)人當(dāng)前狀態(tài)的最直觀方法，護(hù)理工作者應(yīng)該盡量將自己良好的個(gè)人狀態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，傳達(dá)給患者，同時(shí)注意對(duì)方的表情，發(fā)現(xiàn)對(duì)方的不良情緒，從而及時(shí)的改變自己的溝通策略和方式方法；與人接觸要保持微笑，盡量表達(dá)出自己的積極態(tài)度。避免呆板沒(méi)有表情的機(jī)械式接觸，那樣只會(huì)讓患者的心情更糟，從而對(duì)你產(chǎn)生排斥感，不利于工作的進(jìn)展。

提高在校護(hù)生的人際溝通能力，我們實(shí)施了校內(nèi)溝通能力的提升和校外溝通能力的實(shí)踐：

2.1溝通能力的校內(nèi)提升

一般都是采用培養(yǎng)、鍛煉、交流等形式，培養(yǎng)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的表達(dá)能力，克服“膽怯心理”，組織演講等形式，鍛煉護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在多人場(chǎng)合自然發(fā)言的膽量、得體的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。組織新老學(xué)生同堂座談，鍛煉與陌生人的接觸和溝通能力。學(xué)校還可以經(jīng)常組織“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”“專(zhuān)業(yè)技能”“溝通技巧”“3min演講”等競(jìng)賽活動(dòng)為護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供磨練機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力。

2.2校外溝通能力的實(shí)踐

大多都采用組織活動(dòng)的方式和通過(guò)在醫(yī)院實(shí)習(xí)時(shí)加強(qiáng)。組織護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生到不同的敬老院義務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生一對(duì)一或者一對(duì)多的與老人進(jìn)行交流護(hù)理。或者組織學(xué)生到各社區(qū)進(jìn)行各種醫(yī)療護(hù)理知識(shí)普及等，讓學(xué)生與陌生人接觸并進(jìn)行溝通。比較有實(shí)效性的是學(xué)生到醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，讓學(xué)生提前熟悉工作環(huán)境和內(nèi)容，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和各種專(zhuān)業(yè)技能的運(yùn)用有一個(gè)提前的了解，更多的是讓學(xué)生與真正的患者和患者家屬接觸，在運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)護(hù)理患者的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解患者及其家屬的心理狀況，找到與他們溝通交流的技巧和方法。提高溝通交流能力的同時(shí)提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，一舉多得。在活動(dòng)過(guò)后再組織學(xué)生互相交流并總結(jié)心得體驗(yàn)，提高護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力[4]。

在新醫(yī)改的背景形勢(shì)下，在提高護(hù)生綜合能力的同時(shí)，我們還要注意分析護(hù)生的就業(yè)取向，對(duì)就業(yè)過(guò)程中容易出現(xiàn)的各種矛盾問(wèn)題指出各種相應(yīng)的解決辦法，對(duì)護(hù)生就業(yè)過(guò)程中容易出現(xiàn)的各種心理誤區(qū)進(jìn)行闡述和指導(dǎo)，提高護(hù)生在就業(yè)過(guò)程中的心理素質(zhì)，樣會(huì)才會(huì)使護(hù)生以正確就業(yè)觀面對(duì)就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的各種難題，從而提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

總之，通過(guò)護(hù)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能以及溝通能力等各方面能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)護(hù)生的自信心、提高護(hù)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)，增強(qiáng)護(hù)生對(duì)各種環(huán)境的適應(yīng)能力，提高在新醫(yī)改環(huán)境下的就業(yè)能力已經(jīng)成為中職醫(yī)學(xué)教育的首要任務(wù)。通過(guò)各方面能力的提高，促使護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的完善，增強(qiáng)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳亞君. 護(hù)生人際溝通學(xué)習(xí)需求調(diào)查[J]. 護(hù)理研究,2009(19)

[2] 劉雪萍,蔣翔,蒙小嚴(yán). 提高護(hù)生溝通能力的探討[J]. 全科護(hù)理， 2009(01)

老人護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)范文第2篇

護(hù)理學(xué)行業(yè)現(xiàn)狀

護(hù)理專(zhuān)業(yè)被教育部、衛(wèi)生部等六部委列入國(guó)家緊缺人才專(zhuān)業(yè)，予以重點(diǎn)扶持。世界衛(wèi)生組織對(duì)各成員國(guó)衛(wèi)生人才資源統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，許多國(guó)家護(hù)理人才緊缺。在我國(guó)，護(hù)士的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，醫(yī)護(hù)比例嚴(yán)重失調(diào)。按照衛(wèi)生部要求，我國(guó)醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)士的比例是1:2，重要科室醫(yī)生和護(hù)士的比例應(yīng)是1:4。而目前全國(guó)1:0.61的醫(yī)護(hù)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到衛(wèi)生部的要求，與1:2.7的國(guó)際水平相差很大，與發(fā)達(dá)國(guó)家1:8.5的比例相差更遠(yuǎn)。根據(jù)衛(wèi)生部的統(tǒng)計(jì)，到2015年我國(guó)的護(hù)士數(shù)量將增加到232.3萬(wàn)人，平均年凈增加11.5萬(wàn)人，這為學(xué)習(xí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。

當(dāng)前就業(yè)遠(yuǎn)景

隨著國(guó)際醫(yī)療市場(chǎng)對(duì)護(hù)理人員的需求激增，“護(hù)士荒”現(xiàn)象已日益突出地?cái)[在各國(guó)醫(yī)學(xué)界面前。未來(lái)10年，美國(guó)、英國(guó)、加拿大、新西蘭、新加坡、日本及全球其他國(guó)家將急需200萬(wàn)護(hù)理人才，國(guó)際人力資源公司已經(jīng)把目光瞄準(zhǔn)中國(guó)。世界性的護(hù)理人才資源的短缺，給我國(guó)護(hù)理人員創(chuàng)造了更多邁出國(guó)門(mén)、邁向國(guó)際市場(chǎng)就業(yè)的機(jī)會(huì)。業(yè)內(nèi)專(zhuān)家介紹說(shuō)，護(hù)理職業(yè)一直是國(guó)際上地位較高、薪水豐厚的職業(yè)之一。如護(hù)士在美國(guó)平均年薪達(dá)5萬(wàn)美元，而美國(guó)缺護(hù)士30萬(wàn)人。在澳洲，護(hù)士最容易找工作或獲得升遷，同時(shí)，只要擁有了澳洲注冊(cè)護(hù)士的資格，等于拿到了通向英聯(lián)邦國(guó)家工作的“綠卡”。英、法、德等西方發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)護(hù)士均有許多優(yōu)惠的政策。因此，有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較高的綜合素質(zhì)和流暢的國(guó)際交流語(yǔ)言的護(hù)士在國(guó)際上就業(yè)、發(fā)展前景十分廣闊。

再者，隨著我國(guó)向老齡化社會(huì)轉(zhuǎn)變，將來(lái)從事老人醫(yī)學(xué)的人才將走俏，保健醫(yī)師、家庭護(hù)士也將成為熱門(mén)人才。我國(guó)近年來(lái)人口年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)老齡化改變，家庭結(jié)構(gòu)卻呈現(xiàn)出小型化趨勢(shì)。而隨著人民生活水平的提高，人群疾病潛發(fā)生了改變，慢性病護(hù)理的需求量增加；人們?cè)谥匾暽硇慕】档耐瑫r(shí)，對(duì)疾病的預(yù)防和自我保健意識(shí)也不斷增強(qiáng)，社區(qū)醫(yī)療保健工作面臨著難得的機(jī)遇。

目前，國(guó)內(nèi)很多大中城市的醫(yī)院都設(shè)有涉外門(mén)診，而一些合資醫(yī)院以及“洋”醫(yī)院更是如雨后春筍一般扎根北京、上海等地。所以，如果護(hù)理學(xué)人才在具備護(hù)理學(xué)、護(hù)理人際溝通、護(hù)理禮儀等專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還能具備一定的外語(yǔ)能力，那么就業(yè)選擇將更為寬廣，可以從事在華的涉外醫(yī)護(hù)服務(wù)、國(guó)際技術(shù)合作交流和資料傳遞等。

主要課程：人體結(jié)構(gòu)與功能、病原生物與免疫學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)基礎(chǔ)、藥理學(xué)基礎(chǔ)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、婦產(chǎn)科護(hù)理、兒科護(hù)理、精神科護(hù)理、護(hù)理心理學(xué)、護(hù)理倫理學(xué)、護(hù)理管理學(xué)、康復(fù)護(hù)理、護(hù)理基本技術(shù)操作、護(hù)理見(jiàn)習(xí)、社區(qū)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，以及各校的主要特色課程和實(shí)踐。

可設(shè)置的專(zhuān)業(yè)方向：老年護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理、中醫(yī)護(hù)理、涉外護(hù)理、康復(fù)護(hù)理。

老人護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)范文第3篇

護(hù)生第一學(xué)年主要開(kāi)設(shè)《人體解剖與組織胚胎學(xué)》、《醫(yī)用化學(xué)》、《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》、《護(hù)理行為學(xué)》、《生理學(xué)》等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)內(nèi)容由高中時(shí)的少而淺變?yōu)楝F(xiàn)在的多而深，學(xué)習(xí)方法由監(jiān)督學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。但在與學(xué)生的接觸中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力存在一定缺陷，以致影響了學(xué)習(xí)效果。通過(guò)與班委討論，班級(jí)開(kāi)展了系列活動(dòng)，如請(qǐng)老師傳授醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法、請(qǐng)高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)之間組成學(xué)習(xí)互助小組，同時(shí)作為專(zhuān)業(yè)課老師，我有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。隨著第二學(xué)年《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》、《外科護(hù)理學(xué)》、《精神科護(hù)理學(xué)》等護(hù)理專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)有了一定的認(rèn)識(shí)，于此同時(shí)開(kāi)始關(guān)注實(shí)習(xí)醫(yī)院情況和就業(yè)前景，班主任利用專(zhuān)業(yè)課見(jiàn)習(xí)和假期見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解醫(yī)院護(hù)士的工作模式與環(huán)境，使其對(duì)護(hù)理工作有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也使課堂的理論知識(shí)能夠應(yīng)用到臨床實(shí)踐中去。在此過(guò)程中，要求學(xué)生能夠自覺(jué)約束自己的行為，樹(shù)立良好的職業(yè)形象，能夠成為一名優(yōu)秀的護(hù)士。此時(shí)，班主任還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的臨床辨證思維能力。

2、依托校園活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)情操

我校很多社團(tuán)都和護(hù)理專(zhuān)業(yè)有關(guān)，例如：愛(ài)心手語(yǔ)社、紅絲帶社、保健按摩協(xié)會(huì)等，鼓勵(lì)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)：定期走進(jìn)我市特殊教學(xué)學(xué)校，了解特殊兒童的心理，為他們帶去歡樂(lè)；每年12月1日，參加預(yù)防艾滋病宣講活動(dòng)，提高廣大人民群眾對(duì)艾滋病的認(rèn)識(shí)；走進(jìn)敬老院，看望孤寡老人。通過(guò)參加社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生不僅對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)有了深層次的理解，專(zhuān)業(yè)思想也進(jìn)一步得到了鞏固。在臨床實(shí)習(xí)期間，醫(yī)院普遍反映工作積極、態(tài)度認(rèn)真，得到了帶教老師的好評(píng)。學(xué)校每學(xué)期也會(huì)舉辦多項(xiàng)與護(hù)理專(zhuān)業(yè)有關(guān)的活動(dòng)，如慶祝“5．12”國(guó)際護(hù)士節(jié)活動(dòng)、護(hù)士禮儀比賽、護(hù)理技能操作比賽等，尤其是“5．12”國(guó)際護(hù)士節(jié)活動(dòng)，學(xué)校請(qǐng)來(lái)我市德高望重的護(hù)理前輩為即將走進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的護(hù)生舉行授帽儀式，讓學(xué)生感受這莊嚴(yán)而又圣神的時(shí)刻，使其更加明白護(hù)理的內(nèi)涵，增強(qiáng)護(hù)生的責(zé)任感和使命感。

3、強(qiáng)調(diào)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德

護(hù)理事業(yè)要求護(hù)士熱愛(ài)護(hù)理專(zhuān)業(yè)，以真摯的感情、崇高的醫(yī)德、一絲不茍的責(zé)任心、高度的同情心和不怕?tīng)奚墨I(xiàn)身精神，全心全意為患者服務(wù)。所以，班主任工作始終要強(qiáng)調(diào)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體、在臨床見(jiàn)實(shí)習(xí)以及三年級(jí)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)關(guān)愛(ài)患者，一切以患者為中心，從點(diǎn)滴中領(lǐng)悟護(hù)理事業(yè)的特點(diǎn)與神圣，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)自豪感和崇敬之情，在學(xué)習(xí)和工作中嚴(yán)格要求自己，做到對(duì)患者負(fù)責(zé)，對(duì)生命負(fù)責(zé)。

4、利用各種方式，幫助學(xué)生做好就業(yè)指導(dǎo)

在學(xué)生在校期間，通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題講座等形式端正學(xué)生的就業(yè)態(tài)度，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、良好的擇業(yè)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為擇業(yè)和就業(yè)做好準(zhǔn)備。另外，由于護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師除給在校學(xué)生授課外，還經(jīng)常進(jìn)入臨床進(jìn)修和學(xué)習(xí)，與醫(yī)院之間建立了良好的合作關(guān)系。因此，班主任可充分利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，成為學(xué)生和學(xué)生之間的紐帶。一方面，把醫(yī)院的用人信息及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生更為直接的方法獲得就業(yè)信息，不但拓寬了學(xué)校的就業(yè)渠道，還能減輕學(xué)生的就業(yè)壓力；另一方面，根據(jù)醫(yī)院的用人要求把自己優(yōu)秀的學(xué)生推薦到醫(yī)院去，既為醫(yī)院輸送了有用的人才，還加深了與醫(yī)院之間的感情。

5、體會(huì)

老人護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)范文第4篇

關(guān)鍵詞：人文素質(zhì)社團(tuán)活動(dòng)高職護(hù)生

人文素質(zhì)是指一個(gè)人通過(guò)人文學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累或環(huán)境的熏陶，使之內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人的相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品格，集中體現(xiàn)為重視人、尊重人、關(guān)心人和愛(ài)護(hù)人。醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)是以護(hù)理為基礎(chǔ)服務(wù)平臺(tái)的行業(yè)。護(hù)理工作面向的是人，決定了護(hù)理教育必須融入人文素質(zhì)教育。護(hù)士的培養(yǎng)是一個(gè)前后銜接有始有終的系統(tǒng)工程，啟蒙于醫(yī)學(xué)院校，貫穿于職業(yè)生涯全過(guò)程。護(hù)士的人文素質(zhì)，在很大程度上要靠后天養(yǎng)成，校園人文氛圍至關(guān)重要。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)作為校園文化的重要組成部分，對(duì)護(hù)理學(xué)生在人文教育過(guò)程中發(fā)揮著鞏固和強(qiáng)化課堂教學(xué)的作用。多一個(gè)健康發(fā)展的學(xué)生社團(tuán)，就多一塊教育的陣地，多一個(gè)展示的舞臺(tái)，多一個(gè)創(chuàng)新的堡壘，多一批受益的學(xué)生。隨著社會(huì)的發(fā)展和人們健康需求的日益增長(zhǎng)，護(hù)理活動(dòng)要求護(hù)士不但具備扎實(shí)的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，還應(yīng)具備良好的人文素質(zhì)。

一、對(duì)象與方法

本調(diào)查的目的是了解高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)人文素質(zhì)的影響，為培養(yǎng)高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)提供依據(jù)。方法為選取200名由相同教師教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，并將學(xué)生分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組100人，每人至少參加了1個(gè)社團(tuán)組織；對(duì)照組100人，沒(méi)有參加任何社團(tuán)組織。問(wèn)卷內(nèi)容涉及心理素質(zhì)、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等人文素質(zhì)。結(jié)論是實(shí)驗(yàn)組人文素質(zhì)得分為77.15±4.120分，對(duì)照組得分為70.78±2.87分，高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)和社團(tuán)活動(dòng)呈正相關(guān)（r=0.67，P<0.05）?？梢?jiàn)，開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)可以提升高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)。1.資料與方法通過(guò)查閱文獻(xiàn)和專(zhuān)家函詢(xún)等方法自制問(wèn)卷，選取2013級(jí)200名由相同教師教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，并將學(xué)生分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組100人，每人至少參加了1個(gè)社團(tuán)組織；對(duì)照組100人，沒(méi)有參加任何社團(tuán)組織。問(wèn)卷內(nèi)容涉及心理素質(zhì)、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等人文素質(zhì)，共20個(gè)項(xiàng)目，采用Likert5點(diǎn)計(jì)分法，分值為1~5分。發(fā)放問(wèn)卷共計(jì)200份，收回問(wèn)卷200份，有效問(wèn)卷200份，有效率100％。采用Excel2007軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入。數(shù)據(jù)分析采用SPSS19.0軟件包進(jìn)行分析，計(jì)量資料采用x±s表示，組間比較采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，以P＜0.05示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。2.結(jié)果與分析在經(jīng)過(guò)1年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)后，實(shí)驗(yàn)組總分為77.15±4.120分，對(duì)照組得分為70.78±2.87分，組間采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，P<0.05，兩組學(xué)生人文素質(zhì)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。對(duì)社團(tuán)活動(dòng)和高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)進(jìn)行相關(guān)分析，r=0.67，r值大于0.5，說(shuō)明社團(tuán)活動(dòng)與人文素質(zhì)的提升相關(guān).

二、討論

1.社團(tuán)活動(dòng)能提高護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的溝通能力

良好護(hù)患關(guān)系的建立，溝通是不可或缺的要素。高職護(hù)理學(xué)生在校時(shí)間短、自身學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，主題鮮明、形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)使學(xué)生為了共同的目標(biāo)相互合作，在活動(dòng)中積極溝通、自由發(fā)表意見(jiàn)，團(tuán)員間相互啟迪。同時(shí)團(tuán)員也把個(gè)人興趣融入團(tuán)體活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到對(duì)人文素質(zhì)的全面促進(jìn)作用。如舉辦朗誦比賽和辯論賽，為護(hù)士生提供鍛煉語(yǔ)言表達(dá)的途徑。在輕松、自由的活動(dòng)氛圍下，參與者可以放松地各抒己見(jiàn)、集思廣益，通過(guò)活動(dòng)互相交換信息、互相學(xué)習(xí)，可以獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間有限、學(xué)生表達(dá)機(jī)會(huì)不多的不足。同時(shí)，隨著社區(qū)護(hù)理的逐步推廣，社團(tuán)活動(dòng)不單單局限在學(xué)校范圍內(nèi)，也逐步走出校門(mén)，走進(jìn)社區(qū)。服務(wù)類(lèi)社團(tuán)的活動(dòng)為護(hù)士生創(chuàng)造了與人溝通交流的良好機(jī)會(huì)，通過(guò)社區(qū)義診、開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查、慰問(wèn)獨(dú)居老人活動(dòng)和衛(wèi)生知識(shí)健康宣教等方式，與不同的人群進(jìn)行交流和溝通，進(jìn)一步提高了護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的溝通表達(dá)能力。

2.社團(tuán)活動(dòng)能提高護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是有效凝聚學(xué)生、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的重要方式。高職學(xué)生社團(tuán)的管理工作主要是由參與社團(tuán)的學(xué)生負(fù)責(zé)，并進(jìn)行自我教育和自我服務(wù)。社團(tuán)成員在進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)討論時(shí)，所有的成員都可以成為活動(dòng)的管理者，可以各抒己見(jiàn)，平等地交換意見(jiàn)，同時(shí)，又要相互配合、相互幫助，平衡各種觀點(diǎn)，才能成功地開(kāi)展各種活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生明白，組織一次活動(dòng)不是某個(gè)人的事，必須要在大家共同的努力下才能順利開(kāi)展，這樣在這個(gè)過(guò)程中就培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和能力。

3.在社團(tuán)活動(dòng)中培養(yǎng)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

近年來(lái)，各種原因造成國(guó)內(nèi)醫(yī)患關(guān)系空前緊張，醫(yī)患糾紛時(shí)有發(fā)生，甚至引發(fā)流血暴力事件。護(hù)士直接接觸病患者的時(shí)間最多，更易成為患者及其家屬的攻擊對(duì)象，護(hù)士的人身安全隨時(shí)有可能受到威脅，心理壓力日益加大。同時(shí)，護(hù)士工作任務(wù)繁重，報(bào)酬卻相對(duì)較低，其勞動(dòng)付出與薪酬不成正比。還有社會(huì)大眾缺乏醫(yī)學(xué)知識(shí)和對(duì)護(hù)理的偏見(jiàn)，護(hù)理從業(yè)人員承受著巨大的心理壓力，如沒(méi)有良好的心理素質(zhì)，在面對(duì)威脅時(shí)將難以有效應(yīng)對(duì)，更不能有效地調(diào)節(jié)釋放壓力，容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。如公益服務(wù)類(lèi)社團(tuán)的活動(dòng)，為學(xué)生提供深入社區(qū)接觸病人的機(jī)會(huì)，提供一個(gè)護(hù)患共同活動(dòng)及情感交流的平臺(tái)。通過(guò)逐步接觸，學(xué)生了解了病人，克服了對(duì)病人的畏懼感；在活動(dòng)中溝通能力逐步提高，充分運(yùn)用自己的知識(shí)去幫助病人，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)增強(qiáng)職業(yè)成就感。所以社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展能強(qiáng)化護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的心理素質(zhì)，使其擁有逐步適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境的良好心理素質(zhì)。

三、小結(jié)

通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，使學(xué)生心理素質(zhì)、溝通能力和表達(dá)能力得到提升和強(qiáng)化。生命所托，健康所系，同其他專(zhuān)業(yè)相比，要求護(hù)理人員具備更高的人文素質(zhì)。良好的人文素質(zhì)是護(hù)士有效工作、維持良好職業(yè)形象、全面提高護(hù)理質(zhì)量的保證。醫(yī)學(xué)院校是培養(yǎng)護(hù)理人才的最重要的場(chǎng)所，護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生是臨床護(hù)士的儲(chǔ)備軍，人文素質(zhì)的培養(yǎng)是大勢(shì)所趨，需要在高校學(xué)習(xí)期間就開(kāi)始人文素質(zhì)的培養(yǎng)。高職醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該結(jié)合自身特點(diǎn)，把人文素質(zhì)教育作為社團(tuán)工作的重中之重，切實(shí)發(fā)揮社團(tuán)活動(dòng)對(duì)高職學(xué)生的教育和引領(lǐng)作用，體現(xiàn)素質(zhì)教育的宗旨。

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老人護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)范文第5篇

我國(guó)傳統(tǒng)的養(yǎng)老方式是家庭養(yǎng)老，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)化的發(fā)展，再加上我國(guó)計(jì)劃生育政策的實(shí)施，家庭規(guī)模趨于縮小，以及子女價(jià)值觀念和生活方式與老年人存在著差異，高齡老人多數(shù)伴有失能，子女難以照顧老年人，諸多因素使得家庭養(yǎng)老受到了很大的沖擊。

一、當(dāng)前存在的主要問(wèn)題

當(dāng)前社會(huì)養(yǎng)老遇到了資金、場(chǎng)地、人才等難題。目前養(yǎng)老護(hù)理員護(hù)理水平參差不齊，大多數(shù)缺乏專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，未建立與執(zhí)行職業(yè)準(zhǔn)入制，不能滿(mǎn)足日益發(fā)展的養(yǎng)老事業(yè)的需求，不能讓家庭放心、老人省心、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)安心。大學(xué)生具有良好的文化素質(zhì)，溝通能力強(qiáng)，形像氣質(zhì)好，精力充沛，將大學(xué)生培養(yǎng)成養(yǎng)老護(hù)理員隊(duì)伍，一方面為解決養(yǎng)老護(hù)理員隊(duì)伍短缺提出了方案，同時(shí)有助于解決當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

（一）從業(yè)人員學(xué)歷偏低

制約養(yǎng)老服務(wù)開(kāi)展的主要因素是未經(jīng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，服務(wù)質(zhì)量不高。當(dāng)前我國(guó)養(yǎng)老護(hù)理員多來(lái)自城市下崗職工和農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員，文化水平普遍較低。有研究者在2008年對(duì)杭州市17家老城區(qū)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)護(hù)理人員情況調(diào)查顯示：護(hù)理人員學(xué)歷：294名護(hù)理人員中有22人為護(hù)理中專(zhuān)學(xué)歷，272人為非護(hù)理專(zhuān)業(yè)，其中15人為大專(zhuān)學(xué)歷，從事管理工作，257人為中學(xué)及以下學(xué)歷（81.7 %接受過(guò)老年護(hù)理方面的培訓(xùn)）；街道敬老院及民辦敬老院護(hù)理人員中沒(méi)有護(hù)理學(xué)歷。正是由于護(hù)理員的文化水平低，使得他們學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，也增加了培訓(xùn)的難度。在護(hù)理員隊(duì)伍中有臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理或社會(huì)工作等相關(guān)專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)院校培訓(xùn)經(jīng)歷的護(hù)理員寥寥無(wú)幾，只經(jīng)過(guò)民政部門(mén)組織的崗位技能培訓(xùn)的也不多，大多數(shù)是未經(jīng)過(guò)正規(guī)培訓(xùn)的農(nóng)民工。2008 年民政部王振耀司長(zhǎng)曾講到：養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)人員規(guī)模、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足實(shí)際需要，已成為制約養(yǎng)老服務(wù)業(yè)發(fā)展的瓶頸?！段覈?guó)城市居家養(yǎng)老服務(wù)研究》顯示，現(xiàn)階段城市居家養(yǎng)老服務(wù)需求的總體滿(mǎn)足率只有15.9%，其中聊天解悶服務(wù)滿(mǎn)足率僅3.16%。全國(guó)的數(shù)據(jù)顯示有32 萬(wàn)的為老服務(wù)人員中具有職業(yè)資格證的只有2 萬(wàn)人，比例為6%左右。在此背景下，如何保障服務(wù)人員的數(shù)量和質(zhì)量，成為影響我國(guó)社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)長(zhǎng)期開(kāi)展的關(guān)鍵。

（二）缺乏專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)

一方面，由于受傳統(tǒng)觀念影響，不少養(yǎng)老機(jī)構(gòu)護(hù)理人員認(rèn)為只要能吃苦就能做好養(yǎng)老護(hù)理工作，對(duì)培訓(xùn)不夠重視。另一方面，受當(dāng)前養(yǎng)老機(jī)構(gòu)護(hù)理人員文化水平低等限制，培訓(xùn)起來(lái)難度大，較難達(dá)到預(yù)期效果。目前，專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也較少，大多數(shù)培訓(xùn)都以短期的觀摩或個(gè)別幫傳教式的指導(dǎo)，不能解決整個(gè)隊(duì)伍整體業(yè)務(wù)水平的提高問(wèn)題。大多數(shù)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)沒(méi)有配備專(zhuān)業(yè)護(hù)理、康復(fù)保健、老年心理護(hù)理、法律咨詢(xún)、社會(huì)工作等方面的專(zhuān)業(yè)人員，不能滿(mǎn)足老年人的多樣化需求，無(wú)法實(shí)現(xiàn)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)化服務(wù)功能?，F(xiàn)有養(yǎng)護(hù)人員普遍存在服務(wù)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)差的問(wèn)題，只具備一般的服務(wù)技能和護(hù)理知識(shí)，缺乏醫(yī)學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，無(wú)法對(duì)老人，特別是半自理、不自理老人進(jìn)行有效的專(zhuān)業(yè)護(hù)理。養(yǎng)老護(hù)理員的人力來(lái)源大多是周?chē)r(nóng)村或進(jìn)城的農(nóng)民工。

（三）社會(huì)需求與現(xiàn)實(shí)服務(wù)水平矛盾突出

一方面，隨著老齡化的到來(lái)，老年人口所占比例逐漸增高，同時(shí)80年代又施行了計(jì)劃生育，導(dǎo)致獨(dú)生子女家庭比例也不斷增大，由于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等多方面原因?qū)е滦枰鐣?huì)機(jī)構(gòu)養(yǎng)老的老年人越來(lái)越多。隨著生活水平的不斷提高，老年人對(duì)養(yǎng)老服務(wù)的質(zhì)量提出了更高的要求，而目前養(yǎng)老護(hù)理人員以非專(zhuān)業(yè)人員為主，服務(wù)水平、態(tài)度等方面很難符合高要求，很難提供令人滿(mǎn)意的高質(zhì)量養(yǎng)老服務(wù)。

（四）數(shù)量缺口較大

我國(guó)有家庭養(yǎng)老的傳統(tǒng)美德。但隨著計(jì)劃生育的實(shí)施和20世紀(jì)末人口老齡化的急劇轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的集中型大家庭向分散型核心家庭或小家庭轉(zhuǎn)化，甚至出現(xiàn)老人單身家庭，人口金字塔倒置，嚴(yán)重削弱了傳統(tǒng)家庭的家庭養(yǎng)護(hù)功能，迫切需要發(fā)展機(jī)構(gòu)老年護(hù)理。目前養(yǎng)老護(hù)理專(zhuān)業(yè)人員缺口非常大，出現(xiàn)用工短缺的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)越來(lái)越多，有些養(yǎng)老機(jī)構(gòu)在無(wú)法招聘到符合要求的專(zhuān)業(yè)護(hù)理人員情況下，不得不臨時(shí)招聘農(nóng)民工頂替。這樣一方面人員流動(dòng)性大，另一方面也很難保證服務(wù)質(zhì)量。

二、面臨的主要挑戰(zhàn)

（一）護(hù)理工作責(zé)任和壓力重大

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，醫(yī)療水平的顯著提高，人民物質(zhì)生活水平的改善，人口平均壽命有較大幅度的提高。養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的高齡老人所占比例呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，高齡老人行動(dòng)不便，給護(hù)理工作增加了難度，另一方面，生活水平不斷提高，人們對(duì)養(yǎng)老服務(wù)質(zhì)量提出了更高要求，已不再僅限于簡(jiǎn)單的保障基本生活，還需要能提供一定的醫(yī)療、娛樂(lè)等服務(wù)。

（二）社會(huì)地位不高

社會(huì)上存在著養(yǎng)老護(hù)理員工作不需要什么文化，只需要農(nóng)村婦女就能從事。養(yǎng)老護(hù)理員低待遇已是不爭(zhēng)的事實(shí)。就全國(guó)而言，養(yǎng)老護(hù)理員月工資低的僅有800～1000元，高的也僅有千余元，除少數(shù)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的城市外，絕大多數(shù)城市沒(méi)有為護(hù)理員購(gòu)買(mǎi)社會(huì)保險(xiǎn)。護(hù)理員大多是臨時(shí)工，執(zhí)行城市最低工資標(biāo)準(zhǔn)，工資水平普遍偏低，一旦找到收入更高的工作就跳槽，變換工作很頻繁。低待遇的主要原因是養(yǎng)老機(jī)構(gòu)收費(fèi)較低、運(yùn)營(yíng)成本較高，在缺少政府補(bǔ)貼的情況下，養(yǎng)老機(jī)構(gòu)只能通過(guò)精簡(jiǎn)員工、降低待遇來(lái)維持。其次，在政府監(jiān)管不利的情況下，不排除少數(shù)經(jīng)營(yíng)者有克扣員工工資待遇的行為。

目前收入水平較低，工作也不能得到社會(huì)很好的認(rèn)可。工作隊(duì)伍還不夠?qū)I(yè)化，另外受傳統(tǒng)觀念、收入水平、社會(huì)定位等多方面的影響，養(yǎng)老護(hù)理員的工作社會(huì)認(rèn)知程度不高，社會(huì)地位偏低。

（三）缺乏相應(yīng)激勵(lì)政策

傳統(tǒng)觀念一直把老人看成是：衰弱、無(wú)價(jià)值、貧困的社會(huì)邊緣人群，是社會(huì)和家庭的沉重負(fù)擔(dān)。這種負(fù)面、消極的老年歧視觀念也嚴(yán)重影響著醫(yī)療護(hù)理服務(wù)業(yè)，表現(xiàn)為：治療護(hù)理環(huán)境較差、資金投入不足、設(shè)備簡(jiǎn)陋、醫(yī)護(hù)人員素質(zhì)低；老年人受歧視、被忽視，得不到公正的待遇和應(yīng)有的尊重，更談不上優(yōu)先權(quán)和高質(zhì)量的醫(yī)療護(hù)理。

三、機(jī)制建立原則

（一）以激勵(lì)為導(dǎo)向的原則

養(yǎng)老服務(wù)雖說(shuō)是朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，但屬于微利行業(yè)。不管是公辦還是民營(yíng)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，都存在成本核算，有報(bào)道稱(chēng)，許多的社區(qū)托老所因經(jīng)費(fèi)缺乏停止運(yùn)營(yíng)。目前一些養(yǎng)老院、托老所能維持運(yùn)營(yíng)，主要是勞動(dòng)力成本低。但是隨著新勞動(dòng)法的全面實(shí)施，勞動(dòng)力成本必然上升，而養(yǎng)老服務(wù)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)當(dāng)?shù)鼐用竦氖杖霠顩r來(lái)確定的，要保證一般老年人能住得起養(yǎng)老院，同時(shí)要能留得住養(yǎng)老服務(wù)從業(yè)人員為老人服務(wù)，建立穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)化養(yǎng)老護(hù)理員隊(duì)伍，所有的這一切，在養(yǎng)老機(jī)構(gòu)自身努力的情況下，政府的作用是不可或缺的，在各個(gè)政府扶持的方法方案中，加大對(duì)養(yǎng)老事業(yè)的財(cái)力支持是對(duì)養(yǎng)老事業(yè)最大的支持。制定大學(xué)生加入養(yǎng)老護(hù)理隊(duì)伍的相應(yīng)激勵(lì)制度，鼓勵(lì)受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生加入養(yǎng)老護(hù)理隊(duì)伍。為大學(xué)生護(hù)理員參加各種社會(huì)保險(xiǎn)，消除正式工與臨時(shí)工的差別，使大學(xué)生養(yǎng)老護(hù)理員有保障、歸屬感、成就感，以吸引更多有知識(shí)、有文化的年輕人從事養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)。

（二）重培訓(xùn)

對(duì)在校大學(xué)生引入專(zhuān)業(yè)護(hù)理、康復(fù)保健、老年心理護(hù)理、法律咨詢(xún)、社會(huì)工作等相關(guān)課程教學(xué)，并在課程教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，實(shí)行養(yǎng)老護(hù)理員持證上崗制度，分批組織學(xué)生學(xué)習(xí)老年服務(wù)知識(shí)和技能。鼓勵(lì)學(xué)生獲得職業(yè)資格證書(shū)，開(kāi)展經(jīng)常性的職業(yè)培訓(xùn)，按照《養(yǎng)老護(hù)理員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求加強(qiáng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育和崗位技能培訓(xùn)，不斷提高他們的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)水平、服務(wù)技能。

（三）可操作原則

一方面要考慮當(dāng)前大學(xué)生的從業(yè)意向培養(yǎng)，加大宣傳力度，讓學(xué)生了解養(yǎng)老護(hù)理工作的社會(huì)意義，掌握養(yǎng)老護(hù)理員的職業(yè)前景。另一方面，摸清當(dāng)前已有課程特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上設(shè)置相關(guān)培訓(xùn)課程，精心安排培訓(xùn)內(nèi)容，合理組織培訓(xùn)形式。對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行預(yù)算，從政府、相關(guān)機(jī)構(gòu)、高校等多方面努力獲取經(jīng)濟(jì)上的支持，保證培訓(xùn)工作的正常進(jìn)行，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。

四、機(jī)制的建立

（一）深入研究需求

一方面，要深入研究養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)養(yǎng)老護(hù)理人員的年齡、專(zhuān)業(yè)、能力、性格等方面的要求。同時(shí)，要調(diào)研進(jìn)入養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)或期待進(jìn)入養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)老人期望的護(hù)理人員特點(diǎn)，并認(rèn)真分析其內(nèi)在原因。對(duì)當(dāng)前護(hù)理相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行深入剖析，找出現(xiàn)狀與養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)、養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)內(nèi)老人需要之間的差異，并尋求解決辦法。

（二）科學(xué)設(shè)定培訓(xùn)體系

當(dāng)前護(hù)理員對(duì)護(hù)理行為規(guī)范、心理知識(shí)、一般護(hù)理知識(shí)、營(yíng)養(yǎng)與飲食、老年病護(hù)理、溝通技巧等知識(shí)掌握不深，不能全方位應(yīng)對(duì)各種老年人的生活護(hù)理，提升整體護(hù)理質(zhì)量無(wú)從談起?；谛枨蟮幕A(chǔ)上制定理論與實(shí)踐相結(jié)合，護(hù)理常識(shí)、心理學(xué)、溝通技巧、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等相關(guān)知識(shí)為一體的科學(xué)培訓(xùn)知識(shí)體系，建立講課、觀摩、實(shí)習(xí)、總結(jié)、交流等多種培訓(xùn)形式的培訓(xùn)體系。定期組織養(yǎng)老護(hù)理技能比賽，激發(fā)大學(xué)生提高護(hù)理技能、技巧的熱情，促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)老護(hù)理員隊(duì)伍建設(shè)和養(yǎng)老服務(wù)質(zhì)量的全面提升。

（三）建立相應(yīng)制度

為了激勵(lì)大學(xué)生加入養(yǎng)老護(hù)理機(jī)構(gòu)，需要建立就業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)、從業(yè)人員規(guī)范、養(yǎng)老護(hù)理員資格認(rèn)證、養(yǎng)老護(hù)理人員社會(huì)保障制度等配套制度，從制度上清除障礙，使大學(xué)生進(jìn)入養(yǎng)老護(hù)理隊(duì)伍切實(shí)可行。

（四）加強(qiáng)高校與養(yǎng)老院、社區(qū)的交流與合作

高校主要負(fù)責(zé)相關(guān)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的招生及日常教學(xué)管理，負(fù)責(zé)養(yǎng)老護(hù)理知識(shí)與技能的培訓(xùn)。社區(qū)為大學(xué)生養(yǎng)老護(hù)理員提供見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，并積極向?qū)W生及高校反饋，建立培訓(xùn)聯(lián)系。養(yǎng)老院為大學(xué)生養(yǎng)老護(hù)理員提供專(zhuān)職或兼職機(jī)會(huì)，為高校提出培訓(xùn)建議，建立日常交流溝通機(jī)制。

（五）建立績(jī)效監(jiān)督診斷、反饋機(jī)制