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班級(jí)文化建設(shè)的重要意義范文第1篇

大學(xué)班級(jí)是大學(xué)對(duì)學(xué)生管理的基本教學(xué)單位，也是大學(xué)做好學(xué)生工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。學(xué)校的各項(xiàng)方針政策的貫徹，各種指令的下達(dá)及各項(xiàng)服務(wù)的落實(shí)都要通過(guò)班級(jí)，學(xué)生各種思想動(dòng)態(tài)，意見(jiàn)建議的收集也是通過(guò)班級(jí)來(lái)完成的，因此班級(jí)管理是大學(xué)對(duì)學(xué)生管理與服務(wù)的重要環(huán)節(jié)。在大學(xué)班級(jí)管理中，班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的思想工作及思想穩(wěn)定性有著重要意義，下面就大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)及對(duì)學(xué)生的思想穩(wěn)定性談幾點(diǎn)看法：

一、大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵

高校班級(jí)是同一年級(jí)同一專業(yè)，由輔導(dǎo)員進(jìn)行指導(dǎo)的學(xué)生以自我管理、自我教育、自我服務(wù)為主的基本學(xué)習(xí)單位。是青年學(xué)生相互接觸、共同學(xué)習(xí)、生活、交流、娛樂(lè)、思想融合的基本群體。大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的難度由于大學(xué)班級(jí)管理的難度加大而加大。由于大學(xué)生群所賦予的特點(diǎn)，大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)有一下內(nèi)涵和特點(diǎn)。

（一）高校班級(jí)文化建設(shè)的特點(diǎn)

高校班級(jí)因其所學(xué)專業(yè)不同，不同的高校，不同的地域，學(xué)生年齡層次不同，使班級(jí)文化建設(shè)而呈現(xiàn)出多元性、獨(dú)立性和差異性。高校班級(jí)管理一般以專業(yè)來(lái)成班管理的。不同的班級(jí)因所學(xué)專業(yè)不同，知識(shí)結(jié)構(gòu)有差異。未來(lái)從事社會(huì)工作及活動(dòng)的觀念不同而使不同專業(yè)班級(jí)的班級(jí)文化呈現(xiàn)差異性，不同的高校有不同的校園文化的影響，不同的管理者使不同的高校之間的班級(jí)文化的差異性更大，更具有多樣性。不同的學(xué)生組成及不同的管理者使班級(jí)文化建設(shè)呈現(xiàn)各自的獨(dú)立性。差異性和多元性、獨(dú)立性，這三者是相輔相成的。

（二）大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容

班級(jí)文化建設(shè)是大學(xué)文化建設(shè)的一部分，主要由物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)兩個(gè)方面組成。物質(zhì)文化建設(shè)包括教室、寢室的布置、環(huán)境的美化。學(xué)生進(jìn)行文化活動(dòng)及文化生活的設(shè)施、設(shè)備等。大學(xué)精神文化建設(shè)主要有適合班級(jí)行為規(guī)范的制度規(guī)定、大學(xué)大師、教授、任課老師、輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的精神引導(dǎo)和示范，良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)的形成，全體成員對(duì)班集體的認(rèn)可，成員間能和諧相處，交流融合。班級(jí)成員能形成良好的心理狀態(tài)、正確的心理認(rèn)識(shí)、正確的趨同的理想信念、價(jià)值取向和情感態(tài)度。班級(jí)的物質(zhì)文化建設(shè)要為精神文化建設(shè)服務(wù)。形成理想信念、價(jià)值取向、情感態(tài)度是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。學(xué)生思想穩(wěn)定，生活態(tài)度積極是文化建設(shè)的表現(xiàn)之一。

（三）班級(jí)文化建設(shè)的方法

由于大學(xué)管理的開(kāi)放性，后勤服務(wù)的社會(huì)化，使大學(xué)生對(duì)班級(jí)概念越來(lái)越弱化，給班級(jí)管理帶來(lái)挑戰(zhàn)。大學(xué)生的班級(jí)概念弱化使輔導(dǎo)員在班級(jí)管理中普遍松散，能形成良好班級(jí)文化的班級(jí)較少，給學(xué)生的思想穩(wěn)定工作也帶來(lái)困難。我認(rèn)為班級(jí)文化建筑主要注意以下幾個(gè)方面：

一是在班級(jí)文化建設(shè)中注意共性和個(gè)性。不同的班級(jí)，不同的學(xué)校，不同的專業(yè)有其自身的特點(diǎn)。二是大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)注意以思想性為主。思想是引領(lǐng)學(xué)生的行動(dòng)及內(nèi)因。三是要發(fā)揮班級(jí)民主決策的作用。大學(xué)生是一個(gè)富有活力和創(chuàng)造力的群體，要充分發(fā)揮他們聰明才智，調(diào)動(dòng)他們的積極性，參與到班級(jí)文化建設(shè)中來(lái)。四是注意動(dòng)態(tài)性和持久性。班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，時(shí)代變遷，班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)注意具有動(dòng)態(tài)性，適合時(shí)代年齡變化。

二、大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生思想穩(wěn)定性作用

班級(jí)文化建設(shè)能促進(jìn)和諧穩(wěn)定的班風(fēng)形成，使學(xué)生有較好的心理認(rèn)知及心理氛圍，能促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)形成，使學(xué)生積極向上，努力學(xué)習(xí)，就業(yè)壓力減輕。班級(jí)文化建設(shè)能使學(xué)生形成良好的行為規(guī)范、正確的理想信念、價(jià)值取向和情感態(tài)度。這些在大學(xué)生的思想穩(wěn)定工作中有重要意義。大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生思想穩(wěn)定作用主要有以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)科教師及大師、教授的引領(lǐng)作用

任課教師、教授、大師對(duì)學(xué)生的教學(xué)及深入班級(jí)對(duì)大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)有重要作用。大學(xué)生或社會(huì)青年對(duì)大學(xué)教授有崇拜思想。這些人一般在本學(xué)科有一定的貢獻(xiàn)，學(xué)識(shí)淵博，有吃苦耐勞精神和鉆研精神，相對(duì)思想開(kāi)放活躍，思維開(kāi)闊等優(yōu)秀品質(zhì)。這些品質(zhì)在與學(xué)生交流授課中，給大學(xué)生一個(gè)標(biāo)桿，學(xué)生耳染目睹對(duì)其思想行為及學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生較好的影響。因此許多大學(xué)要求教授上本科生的課是一個(gè)正確的選擇和決定，對(duì)本科生的影響較為深遠(yuǎn)，能促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，培養(yǎng)高尚人格和刻苦學(xué)習(xí)精神。

輔導(dǎo)員及其他任課教師的示范和教育也對(duì)學(xué)生的思想和行為有較大的影響。這些影響對(duì)于學(xué)生思想穩(wěn)定都有積極意義。

（二）良好的班級(jí)文化促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程

大學(xué)學(xué)習(xí)階段是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前的一個(gè)重要階段，他們?yōu)檫M(jìn)入社會(huì)準(zhǔn)備必要的社會(huì)知識(shí)、技能、工作所具備的專業(yè)知識(shí)及社會(huì)認(rèn)知能力、心理適應(yīng)能力及處理社會(huì)關(guān)系的能力等。

通過(guò)主題班會(huì)，班級(jí)文化活動(dòng)等，使學(xué)生能培養(yǎng)良好的社會(huì)品質(zhì)。和諧的班風(fēng)使學(xué)生培養(yǎng)良好的與人交往的能力、集體主義精神與合作精神，對(duì)學(xué)生的后融入社會(huì)具有積極意義。也對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生有幫助作用。良好的人生觀、價(jià)值觀及四年大學(xué)生活培養(yǎng)的良好行為習(xí)慣對(duì)于以后適應(yīng)社會(huì)具有積極意義，這些都有利于學(xué)生思想的穩(wěn)定。

（三）大學(xué)良好的班級(jí)文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生身心健康

班級(jí)文化建設(shè)的重要意義范文第2篇

1.認(rèn)識(shí)校園文化建設(shè)的重要性。打造豐富多彩的校園文化,有助于凝聚人心,激勵(lì)士氣。隨著中小學(xué)師生的道德觀念、價(jià)值取向和審美情趣發(fā)生不斷變化,更需要通過(guò)發(fā)展健康的校園文化,幫助師生堅(jiān)定理想信念,純潔思想道德。在新的形勢(shì)下搞好健康向上的校園文化建設(shè),讓健康的、進(jìn)步的思想文化占領(lǐng)中小學(xué)校園文化陣地,杜絕那些腐朽、落后東西的乘虛而入,對(duì)加強(qiáng)中小學(xué)思想政治建設(shè),幫助學(xué)生抵御腐朽思想文化的侵蝕具有重要意義。

2.突出校園文化建設(shè)的先進(jìn)性。組織開(kāi)展中小學(xué)校園文化活動(dòng),要及時(shí)吸納社會(huì)先進(jìn)文化精髓,突出其先進(jìn)性,引導(dǎo)師生樹(shù)立健康向上的思想觀念。新時(shí)期的中小學(xué)校園文化建設(shè)會(huì)面臨很多新情況、新問(wèn)題,需要我們積極探索研究,拿出新的對(duì)策和辦法,創(chuàng)造出獨(dú)特的東西來(lái)。組織開(kāi)展各種形式的校園文化,既要保留傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的內(nèi)容,也要增加一些富有時(shí)代特色的、中小學(xué)生感興趣的內(nèi)容。各中小學(xué)開(kāi)展的校園文化活動(dòng)還要從實(shí)際出發(fā),發(fā)揮地理優(yōu)勢(shì),形成獨(dú)特的特色。

3.注重校園文化建設(shè)的多樣性。開(kāi)展富有特色的校園文化建設(shè),要注重文化活動(dòng)的多樣性,力求豐富多彩。要保持校園文化優(yōu)秀傳統(tǒng)項(xiàng)目,采取師生喜聞樂(lè)見(jiàn)活動(dòng)形式。如開(kāi)展讀書演講、舉行體育比賽、開(kāi)展周末活動(dòng)、舉辦文藝演出等,同時(shí)也可開(kāi)展網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上對(duì)話、節(jié)目點(diǎn)播等新內(nèi)容,組織一些名著、名畫欣賞活動(dòng),以滿足學(xué)生不同的精神需求。各中小學(xué)既要科學(xué)組織好大型的、綜合性的文體活動(dòng),也要開(kāi)展好班級(jí)組織的小型活動(dòng),才能體現(xiàn)出校園文化活動(dòng)的豐富多彩。

班級(jí)文化建設(shè)的重要意義范文第3篇

“班級(jí)史”是師生的一面鏡子。學(xué)生將自己的過(guò)去與現(xiàn)在對(duì)照一下，進(jìn)步了嗎？退步了嗎？還有哪些不足？都會(huì)從‘班級(jí)史’里獲得。教師在品讀班史中，深入細(xì)致觀察學(xué)生、了解學(xué)生，想學(xué)生所想，憂學(xué)生所憂。

1．班史的含義

班史是關(guān)于班級(jí)及其成員的成長(zhǎng)史，班史的記載則是將班級(jí)及其成員的發(fā)展有目的、有計(jì)劃、有組織地由教師或?qū)W生加以記載。是一部將每天的感悟、思想用文字、圖像、數(shù)據(jù)等形式展現(xiàn)出來(lái)的歷史。

1.1班史由誰(shuí)記載。班史可由班主任、科任教師、班委、班級(jí)某個(gè)學(xué)生記載。一般認(rèn)為班史應(yīng)由班主任及科任教師指導(dǎo)，由“班史司”領(lǐng)導(dǎo)，班上文筆較好的學(xué)生共同參與的“班史編纂委員會(huì)”來(lái)完成班史記載。班級(jí)全體成員都是班史的當(dāng)事人、素材的提供者。

1.2班史記載什么。班史中可以記載在班級(jí)成立、發(fā)展過(guò)程中的人。比如班級(jí)成員（班主任、科任教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、其他人士）。也可以記載在班級(jí)成立、發(fā)展過(guò)程中的事件。比如一次普通的課堂、一次考試、一次班會(huì)、一次家長(zhǎng)會(huì)等。既有積極向上能夠激勵(lì)人、鼓舞人的。也有一些小過(guò)錯(cuò)、小失誤能夠教育人、挽救人的。

1.3班史記載線索。筆者認(rèn)為班史記載的線索主要有三類，時(shí)間線索，以日、周、月等為單位，翔實(shí)記載；大事件線索，通過(guò)對(duì)班級(jí)大事件的詳細(xì)記載，更能勾起人們的回憶；人物線索，以班級(jí)具體成員為線索，對(duì)其成長(zhǎng)、為班級(jí)做的貢獻(xiàn)等進(jìn)行描述。

2、班史文化引入中學(xué)班級(jí)管理的意義

2.1班史的記載更能突顯學(xué)生是班級(jí)主人翁的作用。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的核心就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就在于讓學(xué)生始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感。”每個(gè)人都有自尊心，教育者一定要尊重和保護(hù)學(xué)生的自尊心。班史的記載由學(xué)生自己來(lái)主持，讓每一名學(xué)生都能成為班級(jí)歷史的一份子。他們?cè)跓崆榈膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，參與了歷史，也見(jiàn)證了歷史。更為歷史提供了資料。這些都能突顯學(xué)生時(shí)班級(jí)主人翁的地位。學(xué)生在畢業(yè)之后，班史將是一筆財(cái)富，將班級(jí)文化很好的傳承。所以學(xué)生非常重視，都想成為歷史的見(jiàn)證者，開(kāi)拓者，這會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很好的導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.2班史的記載起到為師生服務(wù)的重要意義。葉圣陶曾說(shuō)過(guò)“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。在班史的編纂過(guò)程中，就體現(xiàn)了這一出發(fā)點(diǎn)?！鞍嗍贰庇蓪W(xué)生自己的真情實(shí)感之處構(gòu)成，他們希望創(chuàng)造歷史，想成為班級(jí)歷史的主人。他們盡量做到最好，不給班級(jí)歷史抹黑，這本身就蘊(yùn)涵著無(wú)限的教育因素。班史的記載過(guò)程中，他們要虛心的學(xué)習(xí)文字記錄工作。這鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、思維建構(gòu)能力、寫作能力。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，這本班史是對(duì)前面工作的總結(jié)，后面工作的指導(dǎo)。它就是一本活“教材”，激勵(lì)教師繼續(xù)服務(wù)、繼續(xù)思考、繼續(xù)編纂去開(kāi)啟一部新的歷史。

3、班史建設(shè)中應(yīng)注意的問(wèn)題

3.1正確把握班史記載和學(xué)生之間的關(guān)系。學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，不能本末倒置。一心為編纂班史，找資料。而忽視了學(xué)習(xí)，班史的記載應(yīng)該是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的。如果班史編纂的完美無(wú)缺，學(xué)生的學(xué)習(xí)卻一落千丈，那么這樣的班史文化建設(shè)就是無(wú)效的。大家既是參與者，也是監(jiān)督者。

3.2正確處理班主任和班史記載的關(guān)系。在班史編纂過(guò)程中，免不了有著班主任的色彩。那么怎樣避免班史成為“班主任史”。筆者認(rèn)為班主任只是在宏觀上對(duì)班史編纂工作進(jìn)行指導(dǎo)，做好班史編纂的前期準(zhǔn)備工作，適當(dāng)適度的檢查保證編纂工作有序進(jìn)行。而在充分的動(dòng)員、策劃、指導(dǎo)、運(yùn)用之后，班主任應(yīng)該充分尊重學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，要放手讓學(xué)生自己創(chuàng)造歷史、譜寫歷史。

4、構(gòu)筑班史文化的措施

4.1以班級(jí)成長(zhǎng)日志為基礎(chǔ)，塑造班史文化內(nèi)涵。班史的記載應(yīng)以班級(jí)成長(zhǎng)日志為基礎(chǔ)，要對(duì)材料進(jìn)行篩選，重視深度挖掘、品評(píng)。以學(xué)習(xí)成長(zhǎng)日志為范例，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣的“你追我敢”，建立學(xué)習(xí)成績(jī)的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。以班會(huì)成長(zhǎng)日志為范例，促進(jìn)集體成長(zhǎng)，提升班級(jí)凝聚力。

4.2以圖表形式為契合，構(gòu)筑班史文化亮點(diǎn)。在編纂班史的過(guò)程中，單純的利用文字形式肯定會(huì)顯得有些單一。所以筆者認(rèn)為豐富班史寫作形式是十分必要的。以文字記錄為主，加以圖表進(jìn)行形象說(shuō)明，形成班史記錄的亮點(diǎn)。例如班級(jí)成員的信息、考試成績(jī)、個(gè)人平時(shí)表現(xiàn)等利用圖表形式來(lái)展現(xiàn)更能給讀者一種直觀的感受。

4.3以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為支點(diǎn)，尋求班史文化突破?，F(xiàn)在的學(xué)生了解社會(huì)更多的是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)對(duì)加強(qiáng)學(xué)生價(jià)值觀念的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向有重要意義。班史文化的突破口就在于此，班主任老師建立QQ班級(jí)交流群、班級(jí)博客。在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生上網(wǎng)機(jī)會(huì)較少，利用假期可以在群里交流學(xué)習(xí)生活問(wèn)題，暢所欲言。通過(guò)留言板，為老師、班級(jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。而且個(gè)人空間也為學(xué)生提供了展現(xiàn)個(gè)性的平臺(tái)。反過(guò)來(lái)看這些形式無(wú)形當(dāng)中都成為班史素材中非常特別的一部分。所以二者是相互促進(jìn)、相互影響的。而在畢業(yè)之后，班級(jí)交流群和班級(jí)博客更是成為了曾經(jīng)的朋友、師生交流和聯(lián)系的重要紐帶。

班級(jí)文化建設(shè)的重要意義范文第4篇

一、經(jīng)典誦讀的必要性

語(yǔ)文教學(xué)是傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化最直接、最有效的方式。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的民族精神，是傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的有效途徑。同時(shí)，小學(xué)生不斷地背誦、閱讀中華經(jīng)典，不但培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，也讓學(xué)生在潛移默化中感受到了傳統(tǒng)文化的價(jià)值，培養(yǎng)了他們的思想情操和文化藝術(shù)涵養(yǎng)，有利于學(xué)生良好品德和人格的發(fā)育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、開(kāi)展經(jīng)典誦讀的具體方法

（一）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好氛圍

學(xué)校加強(qiáng)文化設(shè)施建設(shè)，擴(kuò)建圖書室、文化墻等，全面推廣、宣傳，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在校園內(nèi)拉橫幅，辦板報(bào)，加強(qiáng)師生的文化意識(shí)建設(shè)，明確誦讀經(jīng)典的重要性和具體目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）校園文化活動(dòng)

學(xué)校合理、有效地舉辦豐富多彩的校園文化活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園生活，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。例如，每周一次的國(guó)旗下的講話，讓學(xué)生體驗(yàn)莊嚴(yán)的氛圍，提升思想認(rèn)知；校園廣播中的“美文賞析”，播放優(yōu)美文章和古詩(shī)詞，陶冶學(xué)生情操；開(kāi)展“詩(shī)朗誦”校園文藝活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀班集體進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；家庭互動(dòng)，教師或?qū)W校組織家訪，為家長(zhǎng)講解誦讀經(jīng)典的重要性，讓家長(zhǎng)參與其中，親子閱讀等。

（三）班級(jí)文化建設(shè)

1.文化角建設(shè)。發(fā)動(dòng)學(xué)生自愿建設(shè)班級(jí)文化角，集體購(gòu)買閱讀書籍，實(shí)行圖書借閱模式，并設(shè)立文化墻，讓學(xué)生張貼美文、美句，供學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞。

2.開(kāi)展“我為同學(xué)推薦一本書”等活動(dòng)。教師組織學(xué)生每周或每月定期舉行一次，讓學(xué)生自主推薦有關(guān)書籍，豐富學(xué)生的閱讀層面。

3.班級(jí)詩(shī)朗誦活動(dòng)。教師組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行詩(shī)詞朗誦活動(dòng)，并獎(jiǎng)勵(lì)朗誦優(yōu)秀的學(xué)生。同時(shí)，教師在課堂上向?qū)W生介紹一些經(jīng)典、優(yōu)美的古詩(shī)詞供學(xué)生欣賞，同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的解析，并指導(dǎo)學(xué)生做好書面筆記。

4.“閱讀心得”分享。教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀之后，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，可以是日記、隨筆等形式，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享。

三、經(jīng)典誦讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

開(kāi)展誦讀經(jīng)典的培養(yǎng)活動(dòng)，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化。不僅可以推動(dòng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成，同時(shí)也促進(jìn)了教育改革的不斷深化、創(chuàng)新，提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)也有利于教師素質(zhì)的提升和專業(yè)知識(shí)的發(fā)展。因此，開(kāi)展誦讀經(jīng)典，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的意義。

1.陶冶情操，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

2.加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，提升語(yǔ)文水平。

3.增強(qiáng)了學(xué)生的記憶能力。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升智力。

品味經(jīng)典，就是在品味人生，品味文化。誦讀經(jīng)典的培養(yǎng)教育猶如一條長(zhǎng)長(zhǎng)的紐帶，無(wú)形中拉近了祖國(guó)與我們的距離，也拉近了學(xué)校與教師、學(xué)生，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離。品味書香，陶冶情操，形成良好的道德品質(zhì)，提升語(yǔ)文水平和素養(yǎng)，就是誦讀經(jīng)典最好的體現(xiàn)。誦讀經(jīng)典不僅僅只是語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，更是中華文化得以傳承的不竭之力。

班級(jí)文化建設(shè)的重要意義范文第5篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；公民意識(shí)教育；校園文化

青少年時(shí)期，特別是中職階段是學(xué)生公民意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，注重這個(gè)時(shí)期的公民意識(shí)培養(yǎng)往往具有事半功倍的效果。因此，中職學(xué)校應(yīng)承擔(dān)起公民意識(shí)教育的神圣職責(zé)。當(dāng)代中職學(xué)生具有一定的公民意識(shí)，他們對(duì)國(guó)家歷史、國(guó)情常識(shí)有一定了解、關(guān)注改革開(kāi)放和社會(huì)發(fā)展，具有一定的平等意識(shí)、民主意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí)。但是也有不少中職學(xué)生對(duì)公民的概念模糊，重權(quán)利、輕義務(wù)，法制意識(shí)不強(qiáng)，公民意識(shí)缺失。因此，加強(qiáng)中職學(xué)生公民意識(shí)教育具有非常重要的意義。公民意識(shí)教育是一種養(yǎng)成教育，校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)中職生公民意識(shí)的塑造、培養(yǎng)有著潛移默化的巨大力量。因此，加強(qiáng)公民意識(shí)教育必須融入校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化的無(wú)言之教作用。

一、校園文化功能有助于加強(qiáng)中職生公民意識(shí)教育

校園文化的功能，是指校園文化在教育人、塑造人、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才和全面發(fā)展過(guò)程中的作用。校園文化功能是校園文化價(jià)值的直接體現(xiàn)。

（一）校園文化具有育人功能

校園文化是學(xué)校主體價(jià)值和道德觀念的集中反映和具體體現(xiàn)，校園文化的育人功能，在于它把社會(huì)的價(jià)值觀、道德原則隱含在自己的文化結(jié)構(gòu)和文化氛圍之中，通過(guò)耳濡目染、啟迪、熏陶而潛移默化地內(nèi)化成學(xué)生的思想、行為、道德品質(zhì)，它是一種無(wú)意識(shí)教育，具有滴水穿石的力量。校園文化的育人特點(diǎn)適合了新時(shí)期道德教育和個(gè)體身心發(fā)展的需要，因而成為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下公民意識(shí)和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)有效途徑。

（二）校園文化具有陶冶功能

校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，在潛移默化中感染人的情緒、激勵(lì)人的理想、陶冶人的情操、啟迪人的智慧、美化人的心靈、塑造人的形象，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

（三）規(guī)范功能

校園文化可以孕育一種約定俗成的行為道德準(zhǔn)則和一種崇高的精神信條，對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的約束力，它規(guī)范著學(xué)生的思想和行為，能對(duì)不良的思想和行為進(jìn)行有效抑制，促使其向好的、善的方向轉(zhuǎn)變。

二、把中職生公民意識(shí)教育融入校園文化建設(shè)的途徑

任何一種教育都需要載體來(lái)承載，公民意識(shí)教育自然也不例外。把中職生公民意識(shí)教育的相關(guān)內(nèi)容及要求自然地滲透到校園文化中，使兩者融為一體，互相促進(jìn)。通過(guò)正面引導(dǎo)，使中職生樂(lè)于和易于接受，在潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的影響浸潤(rùn)中，引導(dǎo)和影響中職生具備一系列良好的公民意識(shí)，而成為真正的公民。因此，加強(qiáng)中職生公民意識(shí)教育與校園文化建設(shè)的互融已勢(shì)在必行。

（一）營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍

獨(dú)具特色的校園文化是培養(yǎng)學(xué)生的沃土，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代公民意識(shí)培養(yǎng)的搖籃，具有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育魅力。充滿綠化、美化、人文化、書香味和信息化的校園環(huán)境，布局合理的校園建筑，繁茂清馨的花草樹(shù)木、富有朝氣和生活氣息的宿舍園區(qū)，美觀科學(xué)的教室裝飾，文明健康的教育設(shè)施，充分體現(xiàn)著校園特有的人文風(fēng)格；學(xué)校還要著力建設(shè)“文化長(zhǎng)廊”，充分發(fā)揮宣傳窗、黑板報(bào)、閱報(bào)欄、廣播站等宣傳陣地的作用，合理地在校園里布置“警句”、“校訓(xùn)”、張貼文化標(biāo)語(yǔ)，擺放各種文化設(shè)施等等。方寸之間處處顯示的中華文化的神韻，校園文化滲透各個(gè)角落。優(yōu)美的校園環(huán)境氛圍本身就是一種重要的德育手段，為學(xué)生學(xué)習(xí)、傳承中華民族的傳統(tǒng)文化提供了良好的氛圍和基礎(chǔ)。它是一種無(wú)聲的熏陶和感染。是公民意識(shí)教育的一種重要途徑。

（二）完善校園精神文化的建設(shè)

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它體現(xiàn)在學(xué)校的價(jià)值觀念、辦學(xué)理念、道德要求、優(yōu)良傳統(tǒng)、校訓(xùn)、校風(fēng)等方面，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。將公民意識(shí)教育的內(nèi)容融入校園精神文化建設(shè)中，會(huì)有預(yù)想不到的效果。我們可以開(kāi)展豐富多彩、高情趣的校園文化活動(dòng)，豐富中職生業(yè)余生活，寓教于樂(lè)，強(qiáng)化中職生公民意識(shí)教育。例如，舉辦與公民意識(shí)相關(guān)的報(bào)告會(huì)或研討會(huì)、開(kāi)展與公民意識(shí)教育相關(guān)的各類有益的社團(tuán)活動(dòng)、組織公民知識(shí)競(jìng)賽、通過(guò)校園廣播站、校園網(wǎng)、黑板報(bào)、文學(xué)社、主題班會(huì)、成人宣誓、野外遠(yuǎn)足等途徑，為學(xué)生搭建最佳的公民教育平臺(tái)。學(xué)校還要建立規(guī)范合理的制度文化，如各種社團(tuán)的規(guī)章制度、各種活動(dòng)的基本要求，以及師生的行為習(xí)慣、學(xué)校相關(guān)規(guī)定守則等，以各種規(guī)章制度為載體，將公民教育內(nèi)容滲透到學(xué)校各種校紀(jì)校規(guī)及其施行的過(guò)程之中，從而培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和公民能力。充分利用這些資源，營(yíng)造積極向上、健康高雅的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)?？傊?，我們要善于挖掘各類校園文化活動(dòng)的公民教育資源。努力開(kāi)拓校園文化活動(dòng)的公民意識(shí)教育的作用。

（三）創(chuàng)造科學(xué)的校園行為文化

公民意識(shí)教育是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動(dòng)，加強(qiáng)中職生公民意識(shí)，最有效的途徑莫過(guò)于社會(huì)實(shí)踐。為了使公民意識(shí)真正深入人心，內(nèi)化為個(gè)人的信念，外化為行動(dòng)，學(xué)校應(yīng)將公民意識(shí)教育理論教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合。中職生只有將自己的主體意識(shí)、社會(huì)公德意識(shí)、民主法制意識(shí)、權(quán)利義務(wù)意識(shí)、公共精神在社會(huì)實(shí)踐中予以檢驗(yàn)，才能達(dá)到知行相統(tǒng)一，也只有在實(shí)踐中親身體驗(yàn)和感悟，才能充分認(rèn)識(shí)到公民意識(shí)對(duì)自身、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的重要意義。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起，從自身做起。例如，在學(xué)校，可以利用一些重要節(jié)日、紀(jì)念日和重大事件開(kāi)展主題教育活動(dòng)。還可以組織學(xué)生利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、班級(jí)的民主選舉、參與學(xué)校的管理等來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和參與意識(shí)。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生們參與社會(huì)生活，如走進(jìn)社區(qū)，參與社區(qū)的敬老活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)、宣傳和參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查以及參觀考察、為特殊群體的愛(ài)心募捐等實(shí)踐活動(dòng)以增強(qiáng)他們的社會(huì)義務(wù)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。這些活動(dòng)是進(jìn)行公民意識(shí)教育十分有效的手段。校園文化的影響是潛移默化的，相對(duì)緩慢的，但效果卻往往是持久的、永恒的。因此，中職學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到校園文化對(duì)學(xué)生公民意識(shí)起著重要引領(lǐng)作用，把公民意識(shí)教育融于校園文化建設(shè)中。在校園文化建設(shè)中加強(qiáng)公民意識(shí)教育，開(kāi)展公民意識(shí)教育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生公民素養(yǎng)，致力于把中職學(xué)生培養(yǎng)成受社會(huì)歡迎的優(yōu)秀公民。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳樹(shù)理，王東咸，陳?ài)笸?，《公民意識(shí)讀本》，鄭州大學(xué)出版社.