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籃球基本功教學教案范文第1篇

【關鍵詞】 體育 教研 效果

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)04(b)-0166-01

隨著體育考試制度的實施,體育越來越受到各級各部門的高度重視,體育成績的優(yōu)劣,不僅關系到學生個人的前途,也是一個學校、一個教師的正確評價,而教研活動對交流經(jīng)驗,提高教學水平和教學質(zhì)量,推動學校體育工作的開展起著十分重要的作用。那么,如何提高體育教研效果?我們在實際工作中。感到以下十點做法對提高體育教研效果十分有效。

1 開展學術交流,促進教學研究

為了激發(fā)廣大中小學體育教師的教改積極性,使他們能自覺地摸索、探討新的教學方法,認真總結教改經(jīng)驗,我們定期開展學術交流,要求廣大教師撰寫論文,通過論文評選,可以起到表彰先進的作用,通過學術交流,可以起到推廣教改成果,促進教學研究,提高學術水平的作用。

2 組織教案評比,督促教師備課

備好課是上好課的先決條件,也是提高教師業(yè)務水平和教學能力的重要措施,而教案正是教師備課的成果,我們通過組織教案評比展覽,有效地促進了廣大體育教師的備課積極性,使他們認真?zhèn)浜妹恳淮握n．從而也提高教學效果。

3 組織聽課活動,提高教師授課質(zhì)量

聽課能取長補短,我們規(guī)定每位老師在學校每期聽課40次,每周至少聽課兩次以上,每年都要組組兩次全縣體育教師聽課活動,讓有經(jīng)驗的老教師上課,起示范帶頭作用;讓年輕教師上課,探索教改新方法。通過聽課,使廣大中小學教師受益匪淺,特別是剛走上工作崗位的年輕老師,使他們學會了如何組織教學,如何激發(fā)學生興趣,如何搭配教材,如何安排課各部分時間和練習密度等。

4 組織評課活動,評選學科帶頭人

通過聽課、評課,從中評選出優(yōu)秀者,做為縣、市體育學科帶頭人,指導學校體育工作的開展,并把他們的優(yōu)秀教案推薦到省、市。這樣,大大地調(diào)動了廣大教師的認真聽課和上好每一節(jié)課的積極性,使老師們的教學能力得到大大提高。

5 通過技術競賽,提高示范質(zhì)量

動作示范,是體育教學中運用最廣泛,作用最大的一種教學方法,是體育教師一項重要的基本功。為了提高體育教師的動作示范質(zhì)量,我們有計劃地組織教師進行專業(yè)技術(示范動作)競賽。這一做法激發(fā)了廣大體育教師刻苦練習示范動作的積極性,對提高示范動作的質(zhì)量,起到了良好的促進作用。

6 實行理論考核,促進理論學習

體育理論知識一般可分為兩類,一類是屬于教學內(nèi)容,需要向?qū)W生傳授的體育基礎知識;另一類是有關體育教學原理、原則、教學法等方面的內(nèi)容,是教學能力的基礎。這兩類體育理論知識,體育教師都必須掌握。為此,我們要據(jù)體育課程標準的要求,結合體育課本知識,組織老師進行體育理論知識考核,對于取得優(yōu)異成績的教師,給予表彰。

7 開展基本競賽,提高教師業(yè)務素質(zhì)

口令、哨子、隊形調(diào)動、場地畫法等是教師的基本功,運用的好壞,直接影響到教師的形象和教學的成敗。因此,我們每年暑假組織一次體育教學基本功競賽,如隊列隊形操練比賽,劃場地比賽等。這一措施,不僅對提高教師的業(yè)務素質(zhì),起到了很好的作用,而且也為各校教師的擇優(yōu)上崗提供了依據(jù)。

8 組織教師培訓,提高教師業(yè)務能力

每年的寒、暑假我們組織教師進行業(yè)務培訓和體育教學研究,并在培訓會上傳達上級有關體育精神,本年度學校體育的目標和任務,傳播體育的新動向和教改新措施,這樣,大大提高了老師的業(yè)務能力,跟上了時代的步伐,教改取得了可喜成效。

9 組織學生競賽,提高業(yè)務訓練水平

競爭不僅檢測學生的身體素質(zhì)狀況和技術水平,而且能檢測體育教師的工作熱情和事業(yè)心、責任感,是對一個學校業(yè)務訓練好壞的公正評價。因此,我們每年都要舉行形式多樣的田徑、籃球、越野、登山、廣播操等比賽,這樣,對提高學校業(yè)余訓練水平起到了促進作用。

10 開展教學評比,提高教學水平

籃球基本功教學教案范文第2篇

本人是XX師范大學XX系教育專業(yè)XX級學生，現(xiàn)經(jīng)過四年的大學生活，業(yè)已達到一名合格畢業(yè)生的要求。

進入XX師大校門的那一刻起，我就遵照校訓“勤奮創(chuàng)新、為人師表”全面系統(tǒng)地塑造自己，在各方面嚴格要求自己。學習成績優(yōu)良，年年均獲專業(yè)獎學金，更為注重專業(yè)知識的積累和教學基本功的訓練，課余在XX大學旁聽了計算機課程，具有一定的計算機操作能力，此外，我大量閱讀了歷史、教育、心理等書籍，開拓視野，積累了作為一個教師所必需的廣泛知識。讀書期間，利用寒暑假從事家教工作，在試講和教育實習期間積極鍛煉自己，對板書、教案等多加揣摩，進一步掌握了中學生的學習和心理規(guī)律，在吉林省實驗中學高中部實習期間得到了師生的一致好評。

在思想上，我積極要求進步，努力培養(yǎng)作為教師的情操和胸懷。在我國第一次無償獻血中成為一名志愿者。作為教師，還應擁有健康的身體、良好的心理素質(zhì)和優(yōu)秀的組織表達能力，因此，大學四年中我參加了年級籃球比賽、長跑比賽，系“紅太陽”舞蹈隊等活動，取得了一定成績，很好得到了鍛煉。

我熱愛教師這一職業(yè)，教書育人不僅僅是一項工作，一名真正的教師將會影響到學生的一生。大學四年學習讓我自信能成為一名優(yōu)秀教師，相信今后在社會上我能很好地發(fā)揮自己的知識和能力。

籃球基本功教學教案范文第3篇

以德治校，本學期認真貫徹執(zhí)行了質(zhì)量立校、科研興?！鞭k學方針以人為本。修德進學”辦學理念，明確以“師生互動，共同營造民主和諧的教學情境”為核心，以“快樂”校本再生”為教學手段，面向全體學生，全面提高學生的審美能力和促進學生的身心健康，抓好慣例教學，建立良好的課堂秩序，保證教育教學的順利進行，以活動育人競賽出成績，效果促名師，切實推動素質(zhì)教育的發(fā)展，加強政治理論和業(yè)務學習，貫徹《學校體育、藝術工作條例》并實踐到教學工作中來。

提高自身的業(yè)務水平和理論學習，

一、加強新課程標準的學習。鞏固和發(fā)展個人的運動能力和示范動作，練就一身過硬的基本功，嚴謹治學，團結協(xié)作，互相學習，帶好隊，上好課，出成績，上臺階。每天早自習、第一節(jié)課學習業(yè)務，第二、第三節(jié)課學習信息技術，下午到琴房、畫室、操場學習技能，每兩周學習一次新課標。研究好課題，并在課堂和課外推廣，切實讓教師體驗課題效果的喜悅。

根據(jù)本校運動場地及外地區(qū)環(huán)境氣候特點，

二、以新課標為本。合理制定教學計劃。任課教師在教材的選材上下功夫，使校本課程進入課堂，同時注意在藝術活動中加深對生活的認識與體驗，拓寬生活空間，使學生在活動中體驗生活的樂趣。藝術課每節(jié)課都能充分利用課件，提高課堂教學效率。

同時注意兼顧學生的喜好興趣，

三、體育課以《新課程標準》內(nèi)容為基本教學內(nèi)容。適當加大球類游戲、大課間活動內(nèi)容和校本課程等教學內(nèi)容。重點抓好學生一兩項自己喜愛的項目，為終身體育打下堅實的基礎。體育課每單元制作課件一個，編寫出相應的教案。

開展各種有意義、積極健康向上的文體活動，

四、組織各級各班。激發(fā)同學們學習興趣，要特別注重興趣小組和體訓隊的實施和開展，力爭在全縣全校各類競賽中拿出優(yōu)異成績，為發(fā)展學生的個性開辟廣闊的天地，讓學生的素質(zhì)得到全面的提高和發(fā)展。

從課堂中的小問題入手，

五、每周集體備課教研一次。從教師、學生的實際入手，從學生、學校的發(fā)展入手，加強體育課和藝術課的教研活動，切實讓每一位老師置身于教研教改中。加強組內(nèi)合作，取長補短。讓現(xiàn)代信息技術進入課堂，探討現(xiàn)代藝術，體育教學思想，努力完善課余體育訓練體系，大力推進素質(zhì)教育。王的小課題《音樂課堂教學中進行電子琴教學的研究》李景春的小課題《多媒體在體育室內(nèi)課中的應用》以及李的小課題《游戲在教學中的運用》都已初見成效。

通過一系列文娛活動，

六、組織辦好興趣小組的輔導工作。如:課前一歌、美術小組、體育小組)培養(yǎng)學生健康向上的志趣和良好的思想品質(zhì)。

著力于裝飾及漫畫，

七、美術課上。培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)明能力及開展繪畫、書法等活動，增強學生的審美觀。

籃球基本功教學教案范文第4篇

1.有些中青年教師認為自己是老教師了，對于教學設計乃至教學預案設計認為是多此一舉，認為寫教案是浪費功夫，美其名曰教學設計全部在自己的腦子里。其實這是一種不負責任的做法，是一種老觀念，是計劃時代的教學大綱指導教學的后遺癥。教學是動態(tài)的，學生是靈動鮮活的，教師必須更新觀念與時俱進，才能保證教學相長。教案的編寫要根據(jù)學情分析情況才能科學地預設，其次，教案的編寫要接地氣，為學生量體裁衣設計體育課教案。

2.有的體育教師不把心思放在體育教學上，他們認為自己是“打醬油”的，并且主觀認為體育課可有可無，且為自己的體育課被別人占用而沾沾自喜。把體育教學工作看成是“打醬油”的，這是實實在在存在的現(xiàn)象，體育教師真應該為之汗顏。體育教育首先是一種職業(yè)，是職業(yè)就應該有歸屬感，就應該受人尊重，如果一名體育教師自己都不珍惜自己，更別想別人尊重你了，最終是丟了自己，坑了學生。國家越來越重視中小學生的體質(zhì)健康，關注學生的體質(zhì)健康從運動技能的習得掌握開展，目前正以足球為切入點來全面開展中小學生體育活動。

3.體育教師有的時候喜歡表演，搞花架子，片面地追求高大全，乃至脫離了體育課的本質(zhì)屬性。體育教師應該是工程師，更應該是設計師，課堂教學是實在的，不是在做戲，更不是在演戲，而是要追求實實在在的，學生的運動水平低，導致興奮點低，參與度不高，這就導致教師缺乏耐心，殊不知這樣是對工作的不負責任，其實現(xiàn)在學生的興奮點閾值不低，關鍵是體育教師要推陳出新，善于在創(chuàng)新上下功夫。運動壽命是有限的，而運動理論的掌握是久遠的，擺不正技能教學和發(fā)展體能以及理論指導教學的三者關系，很多體育教師往往在傳授運動技能的同時，卻忽視了運動理論知識的傳授，更有中考體育的指揮棒在作祟。體育課堂教學要精講多練，但是綜合多年的教學實踐，筆者認為，這還有一個不可或缺的前提條件，對于復習課，以技能練習為主的課堂教學是切實可行的，但是如果是新授課，應該以技能習得的基礎理論學習為主體，要多講多練，因為運動原理掌握是持久的，具有穩(wěn)定性，是一生的，掌握了運動原理就具備了運動技能習得的基礎，同時運動技術原理的教學要貫穿單元教學的始終，原理的講授最佳時機是技能習得的開始和初步掌握的階段，這對于學生運動技能掌握正強化起到積極作用。

4.現(xiàn)在有的基層體育教師教學內(nèi)容安排不科學，具有隨機性，缺乏系統(tǒng)性。個別體育教師行事方式是本著船到橋頭自然直的觀念，認為事情是拖完的，不是做完的，應付了事。殊不知體育知識與技能掌握與習得是一個長期過程，知識與技能掌握遵循循序漸進的規(guī)律。尤其現(xiàn)在教師在體育教學中，隨機安排上課內(nèi)容，隨便安排教學課時，試想這樣能讓學生完全掌握運動技能嗎？尤其是現(xiàn)在的學生的運動技能的基礎可以說接近于零基礎，這是基層學校的現(xiàn)實情況，體育教學更不應該臨時抱佛腳，這樣只能是欲蓋彌彰。體育教師應該系統(tǒng)地安排教學內(nèi)容和課時數(shù)。著眼于學生的技能發(fā)展，放眼于學生的未來，對學生的未來發(fā)展負責。

二、針對教學現(xiàn)狀的對策

1.強調(diào)體育教師要重視教學，認真組織備課，備課是未來教學動態(tài)的預設，更是體育教師教學基本功的展示，備課不要走形式，備課更是對課堂教學全過程的把握，備課要尊重學生實際情況，一切以學生的實際學習情況為學習的出發(fā)點。

2.體育教師應該有職業(yè)認同感和歸屬感，要尊重自己的職業(yè)，要把體育教學當成職業(yè)，當成事業(yè)來完成。體育教師應該端正態(tài)度，擺正位置，從思想上到行動上有個徹底的變革。

3.體育教師應該追求的是實在，不要搞花架子，不要演戲，而應該是教學創(chuàng)新，采取行之有效的辦法來組織教學，體育教師要善于總結體育教學的絕招（譬如籃球傳球時學生不夾肘動作糾正就是持球時兩肘間夾兩張白紙），因為現(xiàn)在的學生現(xiàn)實情況是缺乏興趣。

4.體育教學的主體內(nèi)容是發(fā)展學生的技術和體能，體育教師要擺正運動技能習得和理論教學的位置，擺正運動技能學習和發(fā)展體能的關系，做到授人以魚，不如授之以漁，在體育課堂教學中，發(fā)展技術和發(fā)展體能占的比重基本相同，教師應該在體能的鍛煉與發(fā)展上拓展延伸體育課堂，在教學預案設計上對體能發(fā)展和理論指導預留一個環(huán)節(jié)和空間。道理是講的，不是練的，所以在新授課的教學中還是適當?shù)匾嘀v，多練，用理論和實踐相結合練習，讓學生掌握技能學習的基礎理論知識從而用來指導技能學習，這樣相得益彰，更能促進學生對于運動技能的理解與掌握。

籃球基本功教學教案范文第5篇

關鍵詞：多媒體教學手段 體育課堂教學 多元化智能和建構主義

隨著高科技領域在各行各業(yè)的不斷深入，多媒體這種融電、光、圖像為一體的科學技術已逐漸被多門學科的課堂教學所接納和運用，并且在教育界引發(fā)了一場由教學方法至教學觀念的“大地震”。其意義之深遠，影響之巨大使得它至今仍成為眾多教育研究者所探討的熱點。體育與健康這門學科內(nèi)容廣博，涉及多個層面，具有很強的實踐性和操作性。在課堂教學中如果能合理地運用多媒體教學手段則可以使教學過程充滿樂趣，從而使教學達到事半功倍的效果。下面我就自己在中學體育課堂上進行的多媒體教學實踐談一些體會。

一、多媒體輔助教學所具有的優(yōu)勢

（一）增加課堂信息量，優(yōu)化課堂教學。

在以往的中學體育與健康基礎理論課的教學中，教師往往是先根據(jù)教材內(nèi)容備好課，按照教學步驟用“一塊黑板、一本教案、一張嘴和幾只粉筆”對學生進行知識灌輸。45分鐘下來學生只會倦于單調(diào)的知識講述形式，甚至產(chǎn)生厭學情緒。即使教學經(jīng)驗豐富的教師能夠用“口舌生花”的生動語言調(diào)動學生，但所教出來的學生依舊是“知識超不出書本，水平高不過教師”。深究其原因，主要還是教師自身所具備的教學資源有限、課堂教學形式和信息獲取方式單一造成的。而運用多媒體手段進行課堂教學就能有效地改善這種情況。課前通過互聯(lián)網(wǎng)搜集整理相關資料，分享其他學校優(yōu)秀教師的教學資源，精心制定教學計劃，制作教學課件。這如同足不出戶就擁有了自己的圖書館，同時還聘請了全國名師做“助手”。這樣就能在課堂教學中節(jié)省大量的板書時間，讓教師得以把更多的精力投入到啟迪學生思維和答疑解惑上。從總體效果上來說增加了課堂信息量，擴充了書本的知識含量，使得教學流程簡潔，緊湊，環(huán)環(huán)相扣，牢牢地抓住了學生。

例如：我在教授《現(xiàn)代奧運會》這一章節(jié)前，通過互聯(lián)網(wǎng)上查找了大量資料，運用奧運會古希臘神話起源說作為吸引學生的亮點引出本課內(nèi)容。再運用文字結合簡單、幽默的卡通Flash將古奧運會的發(fā)展簡史、運動項目、裁判與競賽規(guī)則等內(nèi)容介紹給學生，進而過渡到對現(xiàn)代奧運會產(chǎn)生的時代背景、現(xiàn)代奧運會的發(fā)展、中國與奧運會的重點講述。將大量的資料、文獻全面立體地呈現(xiàn)在學生面前。

（二）調(diào)動學生學習興趣，提高學習效率。

根據(jù)建構主義學習理論：一個人必須與周圍的客觀環(huán)境發(fā)生相互影響才能完成學習，人不能超越具體的情境，使得知識在頭腦中的意義具體化，從而使各個方面協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，在體育課堂教學中，教師有必要根據(jù)具體教學內(nèi)容創(chuàng)設教學情境，以提高學生對新內(nèi)容的學習興趣，促進學生主動建構知識，提高學生對新知識、新動作的學習效率。

例如：我在高一新生第一堂籃球課教學前把籃球館的四壁掛上了我收藏的籃球巨星海報，并用懸掛電視播放NBA精彩比賽，利用明星效應去調(diào)動學生學習的積極性。當上課學生進入籃球館時，我親眼見證了他們眼中流露出來的發(fā)自內(nèi)心的學習激情，“姚明”、“哦，看吶，麥迪”、“教師今天我們是上籃球嗎？”“教師你也喜歡斯托克頓啊？”……當電視不斷播放姚明罰球的畫面時，我問：“大家知道今天的教學內(nèi)容是什么？”……“對，就是原地單手肩上投籃，大家想做電視上百發(fā)百中的神投手嗎？那就要從基本動作刻苦學起?。　薄艾F(xiàn)在我給大家5分鐘時間觀察電視上的示范動作，然后我要提問動作要領?！本褪沁@樣簡單的情景運用讓這一節(jié)籃球課完全吸引住了學生，大家的話題都圍繞教學內(nèi)容展開，完全沖淡了新生入學的拘謹心態(tài)，使得這堂籃球課師生關系融洽，課堂生動、活潑、富有活力。男生自發(fā)組織起了投籃比賽，連平時文靜的女生練習時都十分投入，還主動邀請動作較好的男生進行指導，使得本次課練習效果非常好，還超計劃地完成了教學任務。

（三）提高學生探究學習、自主學習、協(xié)作學習的能力。

新的體育與健康課程改革要求我們在體育課堂上要充分體現(xiàn)學生主體，培養(yǎng)學生協(xié)作學習、探究學習的能力。美國哈佛大學心理學家加德納提出了“多元智能理論”，其內(nèi)容主要是教師通過多元智能建構課堂，利用學生已有的智能優(yōu)勢、智能潛力，運用多元智能教學的模式、方法、策略，將會使得課堂變的多元、豐富、充滿情趣，讓學生在課堂中得到多元職能的和諧發(fā)展、多元個性的和諧培養(yǎng)。當今家用電腦的普及使得學生能方便、快捷地獲取知識。絕大多數(shù)的體育理論知識和運動技術在互聯(lián)網(wǎng)上都能找到詳盡的介紹。在課堂中教師應該多做知識的引路人，調(diào)動學生的知識獲取欲，讓學生去帶著問題找答案，而不是一味的“我說，你記”。長時間的不求甚解會讓學生養(yǎng)成過度的依賴教師的習慣，而忽略了自己在知識獲取中的重要性。

例如：我在教授《與健康有關的體能》這一節(jié)內(nèi)容前就給學生布置了一個作業(yè)。就是要求大家在課外時間利用所知的信息通過書籍、互聯(lián)網(wǎng)等手段收集“體能”所包含的要素、各要素的具體內(nèi)容和體育運動對它們的促進作用。在課堂教學時，我運用設問的形式引導學生將自己收集、掌握的資料拿出來與書本知識對照，與同學交流，并在課堂上引用學生收集到的具有代表性的材料作為書本知識的參考和補充。這有利于學生逐步獲得集體認同感，養(yǎng)成協(xié)作學習、探究學習的習慣。

（四）形象、直觀，具有巨大的視聽震撼力，有利于學生在大腦中盡早建立正確的動作表象，及時糾正自身動作中存在的缺陷。

多媒體教學工具主要運用處理過的文字、聲音、圖象等視聽刺激方式進行直觀、形象的課堂教學。上課時通過投影屏幕或電視向?qū)W生展示大量文字、音頻、視頻資料，其效果之好是教師口頭表達所難以企及的。學生在室內(nèi)、外均能接受到多重感官刺激，受時間、空間、天氣等外界因素影響小。在課堂上運用教學動作示范光盤對學生進行動作技術的再現(xiàn)，既方便、規(guī)范、省時又具有吸引力，能使學生產(chǎn)生強烈的模仿欲，便于在第一時間于學生大腦中建立正確的動作表象。這對學生良好動力定型的養(yǎng)成起到了至關重要的作用。

在體育考生日常訓練中我也引入了多媒體輔助教學。如：在教授體育考生蹲距式起跑動作時，首先，我反復播放短跑教學光盤和優(yōu)秀運動員的比賽錄像，并且配合動作進程進行針對講解，細化技術動作。然后，剖解動作過程，分步練習體味完整技術動作感覺。最后，我用DV對每位學生的起跑練習進行現(xiàn)場錄像，并在練習間歇中同步播放學生們的起跑錄像，讓學生自己對比動作示范進行自我評價與相互評價。我適時對學生技術動作學習的“瓶頸”進行“點撥”，再讓學生進行有針對性的糾錯練習。循環(huán)重復這一過程直到學生熟練掌握動作。這就使得復雜的專項技術的教學過程變得簡單而易于把握。

二、運用多媒體輔助教學手段需要注意的一些問題

實踐證明多媒體輔助教學在當代體育與健康課堂中的地位日益提升，它具有傳統(tǒng)教學手段所難以取得的教學效果，有利于優(yōu)化體育課堂教學。但是我們廣大的基層體育教師在具體運用的時候還要注意避免出現(xiàn)一些問題。

（一）教學目標不明確，所選資料內(nèi)容龐雜、良莠不齊。

這一點是很多剛剛嘗試多媒體輔助教學的年輕教師所常犯的一個錯誤。很多教師由于沒有現(xiàn)成的課件可以利用，往往將不加分析篩選的大量材料拼湊在一起，在教學過程中不加主次地全盤托出，給學生造成了“知識負擔”，最后很難達到預期的教學目標。要避免發(fā)生這種情況的發(fā)生，就要求我們教師要有過硬的教學基本功，提前備課，認真準備，吃透教材，不斷學結教學經(jīng)驗。

（二）教學過程主次難分，喧賓奪主。

在我探索多媒體輔助教學的初期，由于對學生心理和教學規(guī)律把握得不成熟，使我曾經(jīng)一度在課件制作上偏于華麗，偏于對學生感官的強烈沖擊，采用了大量的明星比賽短片、Flas等。但是，事實證明，學生的學習激情和注意力是得到了前所未有的提高，然而學習效果卻反而下降。我通過對學生進行問卷調(diào)查和談話，發(fā)現(xiàn)導致學生出現(xiàn)這些問題的原因是學生在課堂上過于沉醉視覺、聽覺的感官享受，對課件中蘊涵的相關知識和動作技術卻缺乏興趣，不求甚解。多媒體教學工具只是知識的載體，它只是具體內(nèi)容的一種承載和表現(xiàn)的形式。在運用時一定要主次分清，不能過于迷戀花哨的表現(xiàn)形式而忽略具體內(nèi)容。

就我近兩年來的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)合理地運用多媒體輔助教學手段在體育課堂上的確能起到增加課堂信息量，優(yōu)化課堂教學，調(diào)動學生學習興趣，提高學習能力、學習效率，形象、直觀等等的獨特效果。但是，在實際教學中我們也不能過于依賴多媒體教學工具而走入多媒體教學的誤區(qū)，甚至于淪為多媒體工具的奴隸。要做多媒體教學工具的主人，要多媒體教學工具為我所用，就要求我們基層教師在平時努力學習多種現(xiàn)代化教學手段，苦練基本功，豐富教學理念，完善知識結構，真正成為教育教學的多面手。

參考文獻：

[1]關鴻羽.提高教育教學質(zhì)量的策略與方法.中國和平出版社，2001.

[2]多媒體教學的體會.計算機教育報.