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海洋生物科學(xué)范文第1篇

他，就是合肥工業(yè)大學(xué)生物與食品工程學(xué)院生物科學(xué)系主任曹樹青教授。

尋根溯源，生物治理土壤重金屬污染

眾所周知，土壤重金屬污染是全球面臨的重要環(huán)境問題之一。土壤污染的重金屬可通過(guò)農(nóng)作物吸收而進(jìn)入食物鏈嚴(yán)重影響食品安全并危及人類健康。而作為農(nóng)業(yè)大國(guó)的中國(guó)，更是有近20%的耕地存在鎘、砷、汞、鉛、鎳、銅等重金屬超標(biāo)現(xiàn)象，嚴(yán)重影響食品安全并危及民眾健康。據(jù)了解，造成土壤重金屬污染的原因復(fù)雜，包括工業(yè)排放、化肥農(nóng)藥使用及地礦開采等，通過(guò)物理和化學(xué)手段治理非常困難，也容易造成二次污染。

曹樹青認(rèn)為，植物修復(fù)基因工程是解決土壤重金屬污染的重要途徑之一。然而，尋找和發(fā)掘耐受重金屬毒害且調(diào)控重金屬超量積累（或降低重金屬吸收）的關(guān)鍵基因并闡明其作用機(jī)理，則是植物修復(fù)基因工程獲得成功并從源頭上控制農(nóng)產(chǎn)品食品安全的關(guān)鍵。

為此，曹樹青帶領(lǐng)科研團(tuán)隊(duì)展開了植物響應(yīng)重金屬信號(hào)傳導(dǎo)的長(zhǎng)期研究，并得到了轉(zhuǎn)基因重大專項(xiàng)、國(guó)家自然科學(xué)基金等項(xiàng)目資助，希望能夠通過(guò)正向或反向遺傳學(xué)途徑，篩選和克隆涉及植物重金屬超量積累（或降低重金屬吸收）的關(guān)鍵基因，并闡明其作用機(jī)理。這不僅有助于揭示植物耐受重金屬毒害的分子機(jī)理，而且可為利用植物修復(fù)技術(shù)治理土壤中重金屬污染提供新的基因資源，并為從源頭上控制農(nóng)產(chǎn)品食品安全提供新的技術(shù)途徑。

于是，科研團(tuán)隊(duì)利用正向遺傳學(xué)途徑篩選和鑒定了一個(gè)擬南芥耐鎘突變體xcd1-D，并克隆了其相應(yīng)的基因MAN3，該基因編碼一個(gè)1，4-糖苷水解酶。過(guò)量表達(dá)MAN3基因?qū)е骆k的耐受和積累，而MAN3基因功能缺失則該突變體表現(xiàn)出對(duì)鎘敏感。鎘脅迫誘導(dǎo)MAN3基因表達(dá)、增加甘露聚糖水解酶活性及甘露糖水平，從而激活谷胱甘肽依賴的植物螯合素合成途徑上的相關(guān)基因協(xié)調(diào)表達(dá)，進(jìn)而增加植物對(duì)鎘積累和耐受。

如今，研究已經(jīng)初見成效，發(fā)現(xiàn)了MAN3及其介導(dǎo)的甘露糖的新功能，首次揭示了植物響應(yīng)重金屬鎘脅迫的分子調(diào)控機(jī)制，為土壤重金屬污染植物修復(fù)基因工程提供了新的技術(shù)途徑和基因資源。“利用此機(jī)制，我們可以通過(guò)基因技術(shù)定向增加植物對(duì)鎘的積累和耐受，使其在受到重金屬鎘污染的土壤中仍可以茂盛生長(zhǎng)，并將鎘吸收后儲(chǔ)存至液泡中。”曹樹青介紹，“之后我們?cè)賹?duì)吸收了鎘的植物進(jìn)行處理，即可有效降低土壤中的重金屬含量?！?/p>

2014年10月，該原創(chuàng)性成果在線發(fā)表在國(guó)際植物學(xué)知名學(xué)術(shù)期刊New Phytologist，引發(fā)廣泛關(guān)注。不僅獲得第十三屆全國(guó)農(nóng)業(yè)生物化學(xué)與分子生物學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)，國(guó)內(nèi)的一系列主流媒體也都進(jìn)行了報(bào)道和轉(zhuǎn)載。

但這些榮譽(yù)并未羈絆住曹教授前進(jìn)的步伐，目前，他正帶領(lǐng)科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步研究針對(duì)砷、鉛等其他重金屬的植物修復(fù)機(jī)制，并致力于產(chǎn)業(yè)化探索，致力讓更多的國(guó)人吃上放心糧食。

解決糧食安全，實(shí)際意義深遠(yuǎn)

民以食為天，華夏兒女自古以來(lái)就對(duì)糧食有著獨(dú)特的情感，而到了現(xiàn)代，糧食也始終是關(guān)系到國(guó)計(jì)民生和國(guó)家安危的重要問題，糧食安全是國(guó)家安全的物資基礎(chǔ)。如何增強(qiáng)作物品種的抗逆性是目前我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上亟待解決的關(guān)鍵問題之一。

為此，曹樹青教授認(rèn)為利用轉(zhuǎn)基因育種提高作物的耐寒和抗旱能力對(duì)糧食安全問題無(wú)疑具有重要的理論與經(jīng)濟(jì)意義。于是，他帶領(lǐng)課題組開展了“植物抗逆分子生物學(xué)”研究，即利用轉(zhuǎn)基因育種等技術(shù)增強(qiáng)作物品種的抗逆性，提升植物對(duì)抗不良環(huán)境的能力，如抗旱、抗?jié)?、抗凍、抗病蟲害等。這項(xiàng)工作的關(guān)鍵在于對(duì)植物抗逆分子機(jī)理的認(rèn)識(shí)及關(guān)鍵基因的發(fā)掘。他們以模式植物擬南芥為材料，通過(guò)正向和反向遺傳學(xué)途徑，利用現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)和基因工程手段，篩選和克隆抗逆關(guān)鍵基因，闡明其功能，并用于作物抗逆分子遺傳改良。

目前，該研究已經(jīng)可獲得具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的新基因。曹樹青教授說(shuō)：“這些研究不僅對(duì)于揭示植物抗逆分子機(jī)理具有重要的理論意義，而且可為作物抗逆遺傳改良提供新的基因資源?！?/p>

海洋生物科學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 海洋生物學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革 探索

海洋生物學(xué)是研究海洋中生命現(xiàn)象、過(guò)程及其規(guī)律的一門科學(xué)，是海洋科學(xué)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，也是生命科學(xué)的一個(gè)重要分支；海洋生物學(xué)實(shí)踐性很強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)是整個(gè)課程體系中必不可少的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)生才能加深對(duì)理論知識(shí)的理解，切實(shí)掌握海洋生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、分類特征和研究方法等。實(shí)驗(yàn)操作提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

淮海工學(xué)院海洋生物學(xué)學(xué)科是江蘇省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，我在長(zhǎng)期的海洋生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，針對(duì)以往教學(xué)中存在的諸多弊端與不足，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的不斷整合與優(yōu)化，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式、方法的不斷改革與探索，參考兄弟院校海洋生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，以“面向?qū)W生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”為目標(biāo)，采用適合學(xué)生實(shí)際的海洋生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的可行性策略，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的主動(dòng)性，有效提高了教學(xué)效率，全面培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，從而大大提高了海洋生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

一、嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)規(guī)范，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)

海洋生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要目的不僅是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)極其豐富多樣的海洋生物的感性認(rèn)識(shí)，而且是訓(xùn)練學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)。實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明：學(xué)生基本技能的掌握程度與實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果密切相關(guān)，因此培養(yǎng)學(xué)生技能是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。我在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力很差，缺乏基本的實(shí)驗(yàn)常識(shí)與素養(yǎng)，對(duì)大多數(shù)常規(guī)儀器設(shè)備的使用和一般藥品、試劑的配制知之甚少；還有的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中存有一定的畏難情緒，缺乏主動(dòng)性等，這些可能與他們以前上中學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)課不受重視或開設(shè)較少，缺乏基本訓(xùn)練有關(guān)。在這種情況下，我們從理論教學(xué)開始就向?qū)W生闡明本門課程實(shí)驗(yàn)的重要性，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)是高校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，指出規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作是科學(xué)研究的基本要求。為此，我們專門在海洋生物學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中增編了《實(shí)驗(yàn)室行為規(guī)范》、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》，以及《海洋生物采集調(diào)查方法》等內(nèi)容，明確了海洋生物實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)要求及實(shí)驗(yàn)方法等，從而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)。此外，還對(duì)實(shí)驗(yàn)室所配備的各種重要儀器編訂了簡(jiǎn)明易懂的使用操作規(guī)程，以便學(xué)生規(guī)范使用。

為加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中著重通過(guò)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)，以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能。要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前必須認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，掌握?shí)驗(yàn)要領(lǐng)及方法步驟，等等；實(shí)驗(yàn)時(shí)要愛護(hù)儀器設(shè)備并熟練使用，嚴(yán)格按規(guī)定完成實(shí)驗(yàn)操作，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，講究實(shí)驗(yàn)衛(wèi)生等。在分組時(shí)基本上是一人一組，嚴(yán)格要求人人動(dòng)手，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，這樣不但使每位學(xué)生的基本操作能力得到了鍛煉，而且老師能親手指導(dǎo)每一位學(xué)生，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，糾正操作中的錯(cuò)誤。如在浮游生物的觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)生做的臨時(shí)裝片有的會(huì)出現(xiàn)小氣泡，有的觀察不久即出現(xiàn)龜裂花紋，還有的水樣會(huì)溢到蓋玻片上，教師可及時(shí)指出這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因并要求學(xué)生重新制作，反復(fù)訓(xùn)練以達(dá)到熟練掌握其要領(lǐng)。在海洋生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中其他的基本實(shí)驗(yàn)技能如顯微鏡、解剖鏡的使用和維護(hù)技術(shù)；生物繪圖技術(shù)；常用試劑、染色液的配制方法；海洋生物標(biāo)本的采集、分類、鑒定、計(jì)數(shù)、固定及保存方法；數(shù)據(jù)分析與處理能力；實(shí)驗(yàn)報(bào)告與實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告的規(guī)范寫作能力等都要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中熟練掌握與應(yīng)用。

二、 廣泛采集海洋生物標(biāo)本，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

標(biāo)本的觀察與鑒定是海洋生物學(xué)實(shí)驗(yàn)最基本的內(nèi)容，也是貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)的一條主線。海洋生物種類豐富多樣，分布范圍十分廣泛，但各門類極具不平衡性、不均勻性，并具有明顯的時(shí)空變化。因此，每次實(shí)驗(yàn)課前海洋生物標(biāo)本的準(zhǔn)備和選取就顯得尤為重要，不僅要突出常見的或具有典型代表性的種類，而且要體現(xiàn)出其物種的多樣性特點(diǎn)。在海洋生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課剛開設(shè)的頭幾年，標(biāo)本的采集往往依賴教師個(gè)人去進(jìn)行，受季節(jié)、地域、氣候、工具等各方面的影響與限制，很多樣品較難采集，尤其海洋中種類少的一些門類（如藍(lán)藻、綠藻、輪蟲，等等）中的樣品更難隨時(shí)采集到，因此實(shí)驗(yàn)中可供觀察的種類較少，教學(xué)內(nèi)容也顯得較單薄，大多只能開展簡(jiǎn)單的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生從多樣性的實(shí)物觀察比較中去培養(yǎng)探索的精神，也不利于激發(fā)學(xué)生探求豐富多彩的海洋生物世界奧秘的興趣。為此，我們充分利用多種方式進(jìn)行海洋生物標(biāo)本的采集。

其一，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作。不僅組織有興趣的部分同學(xué)利用課余時(shí)間去學(xué)校附近的海邊或海水養(yǎng)殖池塘隨時(shí)采集實(shí)驗(yàn)用活體樣品，而且鼓勵(lì)同學(xué)們利用周末、節(jié)假日去各地海邊游玩的機(jī)會(huì)有意識(shí)地采集當(dāng)?shù)氐臉?biāo)本。這樣既豐富了標(biāo)本的來(lái)源，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了他們認(rèn)知海洋生物的積極性。其二，密切同當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)海水養(yǎng)殖、育苗企業(yè)的聯(lián)系，利用幫他們鑒定水質(zhì)機(jī)會(huì)，固定和保存樣品。利用他們靠近海邊的優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)生產(chǎn)企業(yè)及時(shí)采集活體標(biāo)本（如沙蠶、小型甲殼類等）以供實(shí)驗(yàn)隨時(shí)使用。其三，實(shí)驗(yàn)室及有關(guān)研究室對(duì)一些具有科研價(jià)值的種類進(jìn)行常年活體純種培養(yǎng)，主要是海洋浮游生物（如螺旋藻、扁藻、變形蟲、輪蟲、枝角類、橈足類等），這樣不僅可隨時(shí)提供實(shí)驗(yàn)活體觀察之用，而且使學(xué)生了解和掌握生物純種分離和培養(yǎng)技術(shù)。其四，加強(qiáng)同當(dāng)?shù)睾Ｑ蠊芾?、科研等部門的合作，尤其近幾年來(lái)我們同國(guó)家海洋局連云港海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)站建立了良好的合作關(guān)系，不僅成為學(xué)生實(shí)習(xí)基地，而且在項(xiàng)目合作中收集了江蘇沿海不同季節(jié)、不同海域中的浮游生物、底棲生物及潮間帶生物中極為豐富的標(biāo)本種類，極大地充實(shí)了實(shí)驗(yàn)材料。其五，充分利用本院的海洋館生物標(biāo)本資源。從1958年開始，本校就有意識(shí)地對(duì)海洋生物標(biāo)本進(jìn)行采集和積累，在學(xué)院充分重視的基礎(chǔ)上，加上采購(gòu)、校友捐贈(zèng)等渠道我院創(chuàng)建了江蘇高校中唯一的一座近千平方米的海洋館，內(nèi)有各種大中型海洋標(biāo)本兩千余件；同時(shí)建有100多平方米的海洋生物教學(xué)標(biāo)本室一間，固定保存有中、小型標(biāo)本近千種，包括已近絕滅的長(zhǎng)江鰣魚，從而為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了強(qiáng)力支撐。

三、 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，有效提高教學(xué)效率

（一）整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，變革方法類型。

由于我們具有豐富的海洋生物標(biāo)本資源和便捷的采集途徑，這為我們不斷調(diào)整和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容創(chuàng)造了十分有利的條件。首先，在實(shí)驗(yàn)材料的安排上，盡量選取當(dāng)季海水中的樣品，并與歷史季節(jié)、不同季節(jié)的標(biāo)本相比較，做到以觀察固定標(biāo)本為主，著重搭配一些代表性的活體種類。其次，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上與生產(chǎn)實(shí)際和科研緊密結(jié)合，體現(xiàn)當(dāng)前海水養(yǎng)殖與育苗以及海洋漁業(yè)資源等的現(xiàn)狀，調(diào)查相關(guān)水體的海洋生物種類組成、類群分布特點(diǎn)、現(xiàn)存量、初級(jí)生產(chǎn)力等，并根據(jù)其與生存環(huán)境相互依賴、相互影響的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)評(píng)價(jià)水體水質(zhì)污染程度和漁業(yè)生產(chǎn)潛能。這樣不僅使學(xué)生及時(shí)了解海洋生物種類在生產(chǎn)環(huán)境中的重要性，而且使學(xué)生學(xué)習(xí)了海洋生物調(diào)查的全過(guò)程，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)科研技能的培養(yǎng)。最后，在實(shí)驗(yàn)類型方法上，逐漸由以往的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主過(guò)渡到以創(chuàng)新性、綜合性實(shí)驗(yàn)為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和解決實(shí)際問題的能力。如在做海洋生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，不再是單純地對(duì)某一門類的生物進(jìn)行觀察鑒定，而是綜合起來(lái)進(jìn)行多樣性分析比較，如分析不同海水水體（或季節(jié)、年份等）環(huán)境中浮游植物（或浮游動(dòng)物、底棲生物等）的類群分布特點(diǎn)、潮間帶生物種類組成特點(diǎn)等。這樣不僅使實(shí)驗(yàn)課上得內(nèi)容充實(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的全面技能。

（二）運(yùn)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情景。

學(xué)生在學(xué)習(xí)海洋生物分類時(shí)通常感覺比較枯燥，對(duì)物種形態(tài)結(jié)構(gòu)的記憶尤其頭疼。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中，我選擇多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式如動(dòng)畫、錄像、圖片、多媒體課件等，以精彩的海洋生物世界為主題，把每次實(shí)驗(yàn)所涉及的一些代表生物種類的棲息環(huán)境、運(yùn)動(dòng)方式，以及不同觀察角度的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等形象逼真地予以展示，可使學(xué)生對(duì)海洋生物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而營(yíng)造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)情境。比如在海洋浮游生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，利用多媒體技術(shù)，在數(shù)碼顯微鏡的顯示下：曲舟藻和布紋藻分別具有美麗的斜條紋和直條紋，但又都具有相同的運(yùn)動(dòng)構(gòu)造――縱溝；原甲藻像瓜子一樣只具有縱溝，而裸甲藻還具有橫溝，但其都像樹葉一樣飄轉(zhuǎn)而下的運(yùn)動(dòng)方式；烏賊幼體大小不過(guò)2厘米，但其觸手、神經(jīng)系統(tǒng)及消化系統(tǒng)等都清晰可見，尤其噴水倒退的運(yùn)動(dòng)情景都可使學(xué)生過(guò)目難忘。其他如顫藻、扁藻、布氏擬鈴蟲、中華哲水蚤、長(zhǎng)腕幼蟲等的形象展示都可激起學(xué)生探求海洋生物奧秘的興趣。

（三）堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)室開放制度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

我在長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中深刻體會(huì)到：實(shí)驗(yàn)課僅靠教師的講授來(lái)讓學(xué)生掌握知識(shí)，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)代教育的理念和宗旨，也與海洋生物學(xué)專業(yè)教學(xué)的時(shí)代要求相去甚遠(yuǎn)。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我們?nèi)骈_放海洋館、標(biāo)本室及相關(guān)實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生可隨時(shí)預(yù)約來(lái)進(jìn)行標(biāo)本觀察、鑒定及解剖實(shí)驗(yàn)，可根據(jù)個(gè)人興趣愛好自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，真正體會(huì)自己實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。

（四）強(qiáng)化野外現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素質(zhì)。

海洋生物野外實(shí)習(xí)是課堂實(shí)驗(yàn)的綜合與提高，是整個(gè)課程體系的一個(gè)重要組成部分。其目的是對(duì)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。我們通過(guò)實(shí)習(xí)動(dòng)員使學(xué)生了解實(shí)習(xí)目的，海濱地區(qū)的基本情況、實(shí)習(xí)要求、分組及準(zhǔn)備工作；通過(guò)對(duì)海水性質(zhì)、潮汐運(yùn)動(dòng)、海岸底質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)，了解海洋生物生活的環(huán)境條件；通過(guò)對(duì)基巖海岸生物的采集、觀察和描述、了解基巖海岸的生物多樣性、形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生活習(xí)性；通過(guò)對(duì)沙質(zhì)海岸生物的采集、觀察和描述、了解連云港沙質(zhì)海岸的生物多樣性、形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生態(tài)習(xí)性。通過(guò)對(duì)灌河口海洋生物的采集、觀察和描述，了解河口生物的生態(tài)特點(diǎn)和形態(tài)特征，學(xué)會(huì)分析海洋生物之間的異同點(diǎn)，能對(duì)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋，提高分析問題、解決問題的能力。

四、完善實(shí)驗(yàn)課考核方法，力求反映學(xué)生真實(shí)水平

實(shí)驗(yàn)考核是檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教師授課水平，以及學(xué)生是否掌握基本技術(shù)和基本方法的重要環(huán)節(jié)。為了能準(zhǔn)確地考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和綜合能力，我們建立多元成績(jī)考核評(píng)定方法。實(shí)驗(yàn)考核分理論考核和操作考核，前者重點(diǎn)考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本理論和相關(guān)知識(shí)，以閉卷形式進(jìn)行考核，后者重點(diǎn)考核學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作能力，操作項(xiàng)目按照教學(xué)大綱預(yù)先擬定6套以上，考核前抽簽決定考哪一套，一旦抽簽成功就立即進(jìn)入考場(chǎng)，力求反映學(xué)生真實(shí)的實(shí)驗(yàn)技能和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

參考文獻(xiàn)：

［1］魏士平，蘇新.海洋生物學(xué)實(shí)踐教學(xué)初探［J］.中國(guó)地質(zhì)教學(xué)，2007，16（1）.

［2］徐敬敏.動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2002，21（2）.

［3］白秀娟，盧伙勝，肖壽松.海洋生物學(xué)實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)在教學(xué)過(guò)程中的重要性［J］.水產(chǎn)科技，2008，（6）.

海洋生物科學(xué)范文第3篇

課程咨詢電話：400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 89522

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招生說(shuō)明：招生范圍：初一到高三

輔導(dǎo)課程：

初一數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文

初二語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理

初三數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文、物理、化學(xué)

高一數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文、物理、化學(xué)

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課程的優(yōu)勢(shì)：

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師資： 19年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)積累，歷年中高考提分高手、奧數(shù)精英、全國(guó)數(shù)學(xué)物理競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)?、海歸雙語(yǔ)教學(xué)人才組成的精英教學(xué)團(tuán)隊(duì)：4位博士生，115位研究生，90位來(lái)自于復(fù)旦交大同濟(jì)，31位來(lái)自于華師大，30位來(lái)自上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)……

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【楊浦區(qū)】 復(fù)旦中心：楊浦區(qū)國(guó)權(quán)路561號(hào)

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【浦東新區(qū)】八佰伴中心：浦東新區(qū)浦東南路1036號(hào)隆宇大廈13樓

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上海京翰教育：

海洋生物科學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：生物技術(shù)；創(chuàng)新；應(yīng)用；發(fā)展

中圖分類號(hào)：FQ81文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、生物技術(shù)的基本特征

生物技術(shù)也稱生物工程，它是在分子生物學(xué)基礎(chǔ)上建立的、為創(chuàng)建新的生物類型或新生物機(jī)能的實(shí)用技術(shù)，是現(xiàn)代生物科學(xué)和工程技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。具體而言，生物工程技術(shù)包括轉(zhuǎn)基因植物、動(dòng)物生物技術(shù)、農(nóng)作物的分子育種技術(shù)、納米生物技術(shù)、重要疾病的生物治療等；基因操作技術(shù)包括人類功能基因組研究、重要?jiǎng)又参锕δ芑蚪M研究等；生物信息技術(shù)包括生物信息的獲取與開發(fā)、加工與利用，以及結(jié)構(gòu)基因組和蛋白質(zhì)組學(xué)研究、藥物篩選、小分子藥物設(shè)計(jì)等；創(chuàng)新藥物和產(chǎn)業(yè)化開發(fā)上，將重點(diǎn)建立完善的藥物篩選體系、研制重要藥物品種、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、藥物制劑技術(shù)等。生物技術(shù)有五個(gè)方面的特征：

1、大科學(xué)工程研究方式的出現(xiàn)。20世紀(jì)八十年代中期開始的基因組的研究，使得生物技術(shù)的研究從作坊式轉(zhuǎn)而進(jìn)入了大科學(xué)的運(yùn)作方式?；蚪M研究以人類基因組為代表，其研究對(duì)象是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)，要在整體上破譯遺傳信息，不可能用以前零敲碎打的方式，而是采用了其他學(xué)科的一些運(yùn)作方式，包括大規(guī)模、高通量、信息化的工業(yè)運(yùn)作方式。由于人類基因組計(jì)劃對(duì)產(chǎn)業(yè)的巨大帶動(dòng)作用，引起實(shí)業(yè)界濃厚的投資興趣，投資量逐年遞增。

2、精細(xì)分析和廣闊綜合的統(tǒng)一。生物技術(shù)在分子、細(xì)胞、組織、器官、整體乃至群體的多層次、全方位研究，以及生物技術(shù)與數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、信息科學(xué)的前所未有的整合，使得很多生命系統(tǒng)復(fù)雜問題的解決出現(xiàn)了可能。

3、科學(xué)進(jìn)步和技術(shù)革命互為因果。生物技術(shù)的每一次突破，都與技術(shù)革命相關(guān)，科學(xué)與技術(shù)之間的界限也是越來(lái)越模糊了。

4、基礎(chǔ)與應(yīng)用的結(jié)合。生物技術(shù)與醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)有著不可分割的聯(lián)系，是這些應(yīng)用學(xué)科的基礎(chǔ)，也能從應(yīng)用學(xué)科中獲取基礎(chǔ)研究的源頭活水。很多重大社會(huì)需求的問題會(huì)構(gòu)成揭示自然規(guī)律的一些重大科學(xué)工程的出發(fā)點(diǎn)，如對(duì)艾滋病、腫瘤、人口控制、抗病蟲植物等方面的研究。

5、產(chǎn)業(yè)化的速度大大加快。各種生物技術(shù)的發(fā)展，使得生物技術(shù)基礎(chǔ)研究到實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的距離較之以往大大縮短。

二、生物技術(shù)的創(chuàng)新前景

世界生物技術(shù)在21世紀(jì)的發(fā)展取決于技術(shù)平臺(tái)的寬度和高度，預(yù)計(jì)未來(lái)將形成幾個(gè)新的生物技術(shù)平臺(tái)，這些平臺(tái)的建立，將使生物技術(shù)的發(fā)展令人難以預(yù)測(cè)。

生物技術(shù)已有三個(gè)平臺(tái)，即DNA重組、細(xì)胞培養(yǎng)和DNA芯片，已經(jīng)取得了相當(dāng)成果，培育出了新的生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)。預(yù)計(jì)在本世紀(jì)還會(huì)形成幾個(gè)新的平臺(tái)。

1、基因組平臺(tái)。目前已有數(shù)十種微生物和4種模式生物的基因組全序列已進(jìn)入數(shù)據(jù)庫(kù)，人類基因全序列草圖也剛完成，這意味著有數(shù)十萬(wàn)計(jì)的基因及其編碼的蛋白質(zhì)可供基因工程和蛋白質(zhì)工程的操作，從而大大擴(kuò)展了生物技術(shù)的產(chǎn)業(yè)范圍。

2、生物芯片平臺(tái)。它是分子生物學(xué)與化學(xué)和物理領(lǐng)域的多種高新技術(shù)的交叉和融合。從DNA芯片延伸到含各種生物大分子的硅片最終將與納米技術(shù)相結(jié)合，使離體操作的芯片發(fā)展成為可在活體內(nèi)執(zhí)行某種功能的組件。

3、細(xì)胞生物學(xué)平臺(tái)。它是克隆動(dòng)物和克隆組織器官的基礎(chǔ)。

4、生物信息學(xué)平臺(tái)。目前，生物信息學(xué)已經(jīng)廣泛用于基因組和蛋白質(zhì)組的研究，但是隨著大多數(shù)基因和蛋白質(zhì)功能的闡明，將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的發(fā)展前景，這就是在計(jì)算機(jī)上模擬細(xì)胞內(nèi)和機(jī)體內(nèi)的生化代謝過(guò)程，甚至模擬進(jìn)化的歷程，這將使生物學(xué)真正進(jìn)入理論生物學(xué)的新時(shí)期。

5、神經(jīng)科學(xué)平臺(tái)。目前，國(guó)際上正在醞釀開發(fā)神經(jīng)生物學(xué)的大計(jì)劃。人類的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)如感覺、認(rèn)知和思維終將在分子水平和細(xì)胞水平上被解析。除了可以預(yù)計(jì)的上述5個(gè)平臺(tái)外，還會(huì)有新的平臺(tái)出現(xiàn)，生物技術(shù)的發(fā)展前景是難以估量的。

三、生物技術(shù)的應(yīng)用

生物技術(shù)作為21世紀(jì)高新技術(shù)的核心，對(duì)人類解決面臨的食物、資源、健康、環(huán)境等重大問題將發(fā)揮越來(lái)越大的作用。大力發(fā)展生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)已成為世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)。近十幾年是世界生物技術(shù)迅速發(fā)展時(shí)期，無(wú)論在基礎(chǔ)研究方面還是在應(yīng)用開發(fā)方面，都取得了令人矚目的成就，生物技術(shù)的研究成果越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、輕工食品、海洋開發(fā)及環(huán)境保護(hù)等多個(gè)領(lǐng)域。生物技術(shù)將是21世紀(jì)的主導(dǎo)技術(shù)之一，甚至可能引發(fā)一次新的工業(yè)革命，對(duì)人類社會(huì)的生產(chǎn)、生活各方面必將產(chǎn)生全面而深刻的影響。

1、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)。近幾年來(lái)，國(guó)際農(nóng)業(yè)生物技術(shù)發(fā)展之快，對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的改善和產(chǎn)量增加的作用之大，已引起世界各國(guó)政府和科學(xué)家的高度重視。農(nóng)業(yè)生物技術(shù)領(lǐng)域中研究最活躍的是應(yīng)用轉(zhuǎn)基因技術(shù)，將目的基因?qū)雱?dòng)植物體內(nèi)，對(duì)家畜、家禽及農(nóng)作物進(jìn)行品種改良，從而獲得高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗病蟲害的轉(zhuǎn)基因動(dòng)植物新品種，達(dá)到充分提高資源利用效率、降低生產(chǎn)成本的目的。

2、海洋生物技術(shù)。海洋生物學(xué)與生物技術(shù)相結(jié)合，產(chǎn)生了海洋生物技術(shù)這一新的領(lǐng)域。海洋生物技術(shù)作為加速開發(fā)利用海洋生物資源、改良海洋生物品種、提高海產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)產(chǎn)量和質(zhì)量、獲取有特殊藥用和保健價(jià)值的生物活性物質(zhì)的新途徑，越來(lái)越受到人們的重視，許多國(guó)家已將海洋生物技術(shù)作為21世紀(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。

3、輕工、食品生物技術(shù)。輕工、食品行業(yè)是生物技術(shù)應(yīng)用的重要領(lǐng)域之一，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是利用生物技術(shù)進(jìn)行農(nóng)副原料加工直接制成商品，如發(fā)酵制品、釀造等產(chǎn)品；二是以生物技術(shù)產(chǎn)品為基礎(chǔ)，進(jìn)行二次開發(fā)形成的新產(chǎn)業(yè)，如低聚糖加酶洗滌劑、高果糖漿等；三是以生物技術(shù)為手段對(duì)傳統(tǒng)工藝進(jìn)行改造，從而降低消耗、提高產(chǎn)品質(zhì)量。

4、醫(yī)藥生物技術(shù)。醫(yī)藥生物技術(shù)是生物技術(shù)研究開發(fā)的熱點(diǎn)，近十多年來(lái)一些發(fā)達(dá)國(guó)家投放大量的人財(cái)物力研究和開發(fā)醫(yī)藥領(lǐng)域的生物技術(shù)，已取得新的進(jìn)展，其中基因治療技術(shù)和新型生物藥劑方面的開發(fā)應(yīng)用最為廣泛。

5、其他生物技術(shù)。隨著世界生物技術(shù)的迅速發(fā)展，生物技術(shù)除廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、海洋、食品、醫(yī)藥等領(lǐng)域外，在其他諸如環(huán)境保護(hù)、石油化工等領(lǐng)域也開展了大量的研究工作。

四、生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

生物技術(shù)的發(fā)展培育了一個(gè)完全嶄新的、大有前途的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。生物技術(shù)投資包括公共投資和私人投資。生物技術(shù)誘發(fā)生產(chǎn)力的提高是公共和私人部門投資于生物技術(shù)領(lǐng)域的主要?jiǎng)右?。基因組產(chǎn)業(yè)將成為21世紀(jì)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，它的巨大經(jīng)濟(jì)效益吸引著投資商和企業(yè)向這一領(lǐng)域匯集。

從20世紀(jì)七八十年代開始，生物技術(shù)逐漸在整個(gè)自然科學(xué)的發(fā)展中占據(jù)了“龍頭”地位。例如，20世紀(jì)末，美國(guó)的博士學(xué)位獲得者中51%從事生物技術(shù)研究；在全球500強(qiáng)大公司的前50位中，生物制藥企業(yè)有13家，其資本利潤(rùn)率接近20%，遠(yuǎn)高于信息產(chǎn)業(yè)?？梢?，生物技術(shù)對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響是非常重要的。

美國(guó)是現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展較早的國(guó)家，生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)已具有一定的規(guī)模，無(wú)論是在研究水平和投資強(qiáng)度、還是在產(chǎn)業(yè)規(guī)模和市場(chǎng)份額上，美國(guó)均領(lǐng)先于世界。美國(guó)擁有世界上約一半的生物技術(shù)公司和一半的生物技術(shù)專利；美國(guó)生物技術(shù)產(chǎn)品的銷售額占全球生物技術(shù)產(chǎn)品市場(chǎng)的90%以上。

目前，60%以上的生物技術(shù)成果用于醫(yī)藥工業(yè)，用來(lái)開發(fā)特色新藥或改良傳統(tǒng)醫(yī)藥，由此引發(fā)了醫(yī)藥工業(yè)的重大變革。眾所周知，醫(yī)藥業(yè)是一項(xiàng)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，生物醫(yī)藥則如皇冠上的寶石，耀眼奪目卻有些可望而不可即。其原因是：它需要資金、技術(shù)大規(guī)模地投入。于是，一種能匯聚市場(chǎng)上一切偏好風(fēng)險(xiǎn)的投資者的資金，并將之投入到需要融資的企業(yè)中去的新型投資方式――風(fēng)險(xiǎn)投資就應(yīng)運(yùn)而生。

生物技術(shù)是21世紀(jì)最具發(fā)展前景的高科技產(chǎn)業(yè)。我國(guó)在部分領(lǐng)域，如人類基因組研究及疾病相關(guān)基因研究、植物基因圖譜、轉(zhuǎn)基因動(dòng)物、基因芯片、干細(xì)胞研究有明顯進(jìn)展，取得了較好的成績(jī)。據(jù)有關(guān)部門預(yù)測(cè)，未來(lái)幾年中國(guó)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的年均增長(zhǎng)率不低于25%。雖然中國(guó)生物科技領(lǐng)域起步較晚，整體水平落后，但中國(guó)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)蘊(yùn)含著巨大的發(fā)展?jié)摿兔篮玫那熬?，它必將成為中?guó)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)中最具活力的成長(zhǎng)點(diǎn)之一，并躋身于國(guó)際先進(jìn)生物技術(shù)的前列。

（作者單位：1，2.武漢科技大學(xué)中南分校生命科學(xué)學(xué)院；3.武漢江夏區(qū)第一中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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海洋生物科學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 《普通生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程 教學(xué)改革 創(chuàng)新能力 教學(xué)手段 考核方式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，不但有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，而且有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)［1］。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，生物科學(xué)的每一次探索和進(jìn)步都和科學(xué)實(shí)驗(yàn)息息相關(guān)，可以說(shuō)，實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)的主要特征。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物學(xué)教學(xué)中尤為重要?！镀胀ㄉ飳W(xué)實(shí)驗(yàn)》是以實(shí)驗(yàn)操作為主的技能課程，是淮海工學(xué)院海洋學(xué)院海洋科學(xué)專業(yè)學(xué)生的獨(dú)立開設(shè)的一門必修課，在一年級(jí)下學(xué)期開設(shè)，屬于學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后第一門和本專業(yè)最相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程。提高本實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量，對(duì)提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)的具體認(rèn)識(shí)和興趣、盡早地培養(yǎng)創(chuàng)新能力有較大的作用，而且會(huì)對(duì)以后生物專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和開展科學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)。但是目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在諸如方式落后，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置不合理，不利于學(xué)生興趣培養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)和評(píng)價(jià)體系落后，影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)揮；實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備陳舊落后，降低了教學(xué)質(zhì)量等問題［2］。針對(duì)這些問題，我們結(jié)合幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改進(jìn)和考試考評(píng)體系改革等方面對(duì)本課程的教學(xué)改革進(jìn)行探究，以期達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

1.結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

淮海工學(xué)院海洋學(xué)院海洋科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備堅(jiān)實(shí)的海洋科學(xué)基礎(chǔ)理論、基本調(diào)查方法和較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技能，能在海洋科學(xué)的基礎(chǔ)理論研究、海洋生物資源調(diào)查、海洋資源綜合利用、海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)、評(píng)估、保護(hù)與修復(fù)，以及海洋生物高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、教學(xué)與管理工作的海洋科學(xué)高級(jí)應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才。針對(duì)這一專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，《普通生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程應(yīng)該體現(xiàn)兩個(gè)主要特點(diǎn)。一是結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，即海洋科學(xué)的普通生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)動(dòng)物對(duì)象上盡量加入海洋生物。《普通生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》在大學(xué)一年級(jí)開設(shè)，通過(guò)本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，提高同學(xué)們對(duì)海洋科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于同學(xué)們以后課程的學(xué)習(xí)非常重要，要比對(duì)同學(xué)們進(jìn)行專業(yè)教育更具體化，真實(shí)化。同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行鯽魚、河蚌、鰲蝦等外形的觀察及內(nèi)部解剖實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)很自然地提高對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)海洋科學(xué)專業(yè)的理解和興趣顯著增加。其次，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要全面、成體系，即在改變實(shí)驗(yàn)對(duì)象的基礎(chǔ)上要保證普通生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作與技能受到系統(tǒng)的鍛煉，掌握普通生物顯微鏡的原理、構(gòu)造并能正確使用，能利用顯微鏡觀察生物體的細(xì)胞、組織、器官等結(jié)構(gòu)；掌握徒手切片、解剖等基本生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作方法。

2.誘導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力指?jìng)€(gè)人提出新理論、新概念或發(fā)明新技術(shù)、新產(chǎn)品的能力。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)不僅僅是物產(chǎn)資源的競(jìng)爭(zhēng)，更是創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)，也就是具有創(chuàng)新能力的人才的競(jìng)爭(zhēng)。種種研究表明，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，不僅取決于人才的數(shù)量和結(jié)構(gòu)，更取決于人才的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)于國(guó)家的發(fā)展至關(guān)重要。所以，高等學(xué)校必須把大學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首位。哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)陸登庭在北京大學(xué)演講時(shí)也指出：“好的教育應(yīng)該有利于人們創(chuàng)新性的培養(yǎng)，使人們更善于觀察、思考和追求完善。”由此可以看出，好的教育應(yīng)該培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

教師在教學(xué)過(guò)程中要多采用引導(dǎo)型教學(xué)方式，引發(fā)和啟發(fā)學(xué)生思考。如在不同的實(shí)驗(yàn)科目中，在每次上課前讓每一名同學(xué)都準(zhǔn)備上臺(tái)對(duì)大家講解本次實(shí)驗(yàn)課程。具體是否讓同學(xué)們對(duì)課程進(jìn)行講解和讓哪一名同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行講解采取隨機(jī)抽取的方式，并且要同學(xué)們對(duì)該講解同學(xué)進(jìn)行提問，并舉一些實(shí)際的例子進(jìn)行說(shuō)明，抑或老師和同學(xué)們提出一些問題，大家討論。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.改善教學(xué)手段，強(qiáng)化教學(xué)效果

傳統(tǒng)的教學(xué)手段，形式單調(diào)，教學(xué)效果較差［3］。加之實(shí)驗(yàn)課程是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，容易引起學(xué)生對(duì)課程的懈怠，降低學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果較差。采用多媒體、動(dòng)畫圖片、影音、視頻等教學(xué)手段彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)形式單調(diào)，枯燥等缺點(diǎn)，使得教學(xué)內(nèi)容直觀、形象，便于學(xué)生理解和掌握。另外，每一個(gè)學(xué)生都可以借助網(wǎng)絡(luò)、圖書館的資料，自己制備多媒體課件。我針對(duì)本門課程的十個(gè)實(shí)驗(yàn)題目，將同學(xué)們分成十組，每一組收集與本實(shí)驗(yàn)相關(guān)的材料制作課件，并推選學(xué)生進(jìn)行講解，老師和同學(xué)們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣學(xué)生自己作為實(shí)驗(yàn)課程的主人，增強(qiáng)了主觀能動(dòng)性。在制作多媒體課件的時(shí)候，學(xué)生往往可以點(diǎn)燃思想的火花，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

如在河蚌的形態(tài)結(jié)構(gòu)和解剖這一實(shí)驗(yàn)題目中，本實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生掌握河蚌外形及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)解剖河蚌的方法，了解貝類常見種類和軟體動(dòng)物門的一般特征，認(rèn)識(shí)一些重要的經(jīng)濟(jì)種類。學(xué)生積極地制作多媒體課件，并且制作這一題目多媒體課件的同學(xué)自告奮勇地到水庫(kù)、池塘等多個(gè)地方采集樣本，并對(duì)河蚌的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、分類特征、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、分布、分類方法有所了解，豐富了知識(shí)，培養(yǎng)了動(dòng)手動(dòng)腦解決問題的能力，教學(xué)效果得到了增強(qiáng)。

4.結(jié)合科研基金，開拓動(dòng)手空間

引入教師科研，將實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)和教師的科研聯(lián)系起來(lái)，開展研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究的興趣極大提高，積極要求自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。但是，大部分教學(xué)實(shí)驗(yàn)室只是在教學(xué)期間開放，不能給同學(xué)們提供研究的空間。教師大多具有研究實(shí)驗(yàn)室，可以較長(zhǎng)時(shí)間地開放實(shí)驗(yàn)室，并且可以充分利用實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)設(shè)備和較高的師資水平等有利因素，為同學(xué)們提供實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)材料，并可以指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新課題。培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，并將這種興趣引導(dǎo)至創(chuàng)新性研究，發(fā)覺同學(xué)們的研究和創(chuàng)新潛力，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。

5.調(diào)整考核方式，全面真實(shí)考核

目前，雖然實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考試大多分為理論考試和操作考試，但還是以傳統(tǒng)的理論考試方式為主。很多傳統(tǒng)的筆試考試方式難以取得滿意的效果，并會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)死記硬背，考試前突擊，考試后全忘的現(xiàn)象。操作考試雖然引進(jìn)考試過(guò)程，但是占有的比例較少。平時(shí)成績(jī)主要以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為準(zhǔn)。通過(guò)這種成績(jī)?cè)u(píng)定方式，很難全面真實(shí)的考核同學(xué)們的真實(shí)的實(shí)驗(yàn)掌握水平。改變現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)課程的考試方式勢(shì)在必行。根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程和教學(xué)方式的特點(diǎn)，除了進(jìn)行理論考試、操作考試各占20%總成績(jī)外，平時(shí)成績(jī)占60%。平時(shí)成績(jī)由實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組多媒體課件、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)思路、創(chuàng)新研究、創(chuàng)新課題的申請(qǐng)等決定，這樣能對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正掌握情況進(jìn)行真實(shí)的了解，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)自研究的能力。

綜上所述，我們?cè)诮Y(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和普通生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從多方面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，取得了一定的效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］王昭榮，曾衛(wèi)東，魯興萌.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)及管理模式培養(yǎng)創(chuàng)新型本科人才高等理科教育［J］.高等理科教育，2007，1：63-65.