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科技創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的意義范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)

隨著電子通訊技術(shù)的快速發(fā)展，在初中信息技術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。在初中信息技術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，也是提高學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)。那么，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)該從哪些方面入手？

一、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)某種事物或者從事某種活動(dòng)時(shí)的一種積極的心理狀態(tài)或心理傾向。在學(xué)習(xí)中，興趣是最好的老師，是有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的前提條件。心理學(xué)家研究表明：無(wú)論是學(xué)生還是某個(gè)階段的學(xué)習(xí)者，他所具備的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)效果都能產(chǎn)生很好的作用。

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，就會(huì)在學(xué)習(xí)中啟動(dòng)思維，冥思苦想，積極主動(dòng)地尋找解決問(wèn)題的辦法，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的聰明才智，才能在學(xué)習(xí)中有所創(chuàng)造、有所發(fā)明。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就必須積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，筆者在教學(xué)生制作表格的時(shí)候，學(xué)生常常對(duì)表格的制作感覺(jué)到枯燥無(wú)味，后來(lái)我就在教會(huì)學(xué)生基本的操作后，讓學(xué)生自己制作一張心目中的課程表，根據(jù)自己的實(shí)際情況制作出一張自己喜歡的課程表。并且，強(qiáng)調(diào)制作的課程表必須要有自己的創(chuàng)新意識(shí)，要富有個(gè)性化。后來(lái)，通過(guò)這種教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅在制作課程表的同時(shí)復(fù)習(xí)了表格制作的基本操作，熟悉了各項(xiàng)操作流程，而且提高了對(duì)表格制作的學(xué)習(xí)興趣，有意識(shí)地滲透了創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生在制作課程表時(shí)學(xué)習(xí)興趣大增，通過(guò)自己積極的想象，大膽的創(chuàng)新，學(xué)生設(shè)計(jì)出了許多不同效果的課程表，其中還有很多獨(dú)具一格。因此，教師在教學(xué)中必須明確，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不能分開(kāi)的，一旦分離開(kāi)來(lái)，就必然會(huì)讓創(chuàng)新教學(xué)的效果大大降低。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就必須在教學(xué)中培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)造性思維。鼓勵(lì)學(xué)生形成創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的第一步，也是不可以忽視的重要部分?？梢赃m當(dāng)運(yùn)用提問(wèn)的方式來(lái)鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，課堂提問(wèn)是一種特殊的教學(xué)方式，不但有利于增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就必須在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新精神是進(jìn)步的動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，不能滿足于現(xiàn)有的觀點(diǎn)，要經(jīng)常思考如何在原有的基礎(chǔ)上推陳出新，換角度思考問(wèn)題，積極思考除了當(dāng)前的這種解決方法之外，有沒(méi)有更簡(jiǎn)便、更簡(jiǎn)潔的解決方法和途徑。

三、讓學(xué)生體驗(yàn)到“成功”的樂(lè)趣

科技創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的意義范文第2篇

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生師范基地；科研隊(duì)伍建設(shè)

一、概要的建設(shè)內(nèi)涵

協(xié)同這一詞語(yǔ)，慣常用在管控供應(yīng)鏈的架構(gòu)下。這一詞語(yǔ)的本源含義，是為鏈條固有的節(jié)點(diǎn)企業(yè)，突破慣用的各類壁壘。建構(gòu)好的這些壁壘，涵蓋了互通流程內(nèi)的預(yù)設(shè)邊界，包括信息互通的隔斷、財(cái)物互通的隔斷。突破了慣常的壁壘，現(xiàn)有的企業(yè)節(jié)點(diǎn)，就能為預(yù)設(shè)的同樣目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)出調(diào)和運(yùn)作的總框架。經(jīng)由互通及開(kāi)發(fā)原初的資源，促動(dòng)資源慣常的增值，以便創(chuàng)設(shè)出整體態(tài)勢(shì)下的供應(yīng)鏈。如上的做法，能有序限縮原初的供應(yīng)成本，促動(dòng)利潤(rùn)的升高。供應(yīng)鏈銜接著的節(jié)點(diǎn)企業(yè)，就會(huì)接納雙贏這樣的新局面。

產(chǎn)學(xué)研架構(gòu)下的研究生培養(yǎng)基地，在我校這一范疇內(nèi)，已經(jīng)建構(gòu)了十多家。產(chǎn)學(xué)研架構(gòu)下的協(xié)同基地，經(jīng)由優(yōu)化及整合，接納了醫(yī)學(xué)院校、周邊區(qū)段內(nèi)的企業(yè)、特有的研究機(jī)構(gòu)。吸納了如上的中心要素，指引現(xiàn)有的研究路徑，步入實(shí)質(zhì)態(tài)勢(shì)下的工作軌跡。創(chuàng)設(shè)出來(lái)的協(xié)同框架，可以分出三個(gè)層級(jí)：科研機(jī)構(gòu)特有的合作架構(gòu)、企業(yè)單位特有的協(xié)同架構(gòu)、地方范疇內(nèi)的事業(yè)單位協(xié)同。

院?，F(xiàn)存的這些基地，接納了產(chǎn)學(xué)研特有的內(nèi)涵建設(shè)。在這樣的根基之上，開(kāi)展實(shí)質(zhì)范疇內(nèi)的研究生培養(yǎng)。研究生創(chuàng)設(shè)出來(lái)的學(xué)位論文，應(yīng)銜接起實(shí)踐層級(jí)內(nèi)的真實(shí)狀態(tài)，帶有特有的應(yīng)用意義。吸納并評(píng)選如上的論文，可以促動(dòng)示范效應(yīng)的延展。產(chǎn)學(xué)研架構(gòu)下的協(xié)同合作，整合起了優(yōu)質(zhì)態(tài)勢(shì)下的教育資源。把高等院校，看成特有的協(xié)同主體；依循科目延展的要求、研究生慣常的培育要求，去吸納校外架構(gòu)下的多樣資源。這樣一來(lái)，就創(chuàng)設(shè)出了長(zhǎng)效框架內(nèi)的管理機(jī)制，促動(dòng)長(zhǎng)效體制的漸漸形成。

二、現(xiàn)有的培養(yǎng)背景

伴隨經(jīng)濟(jì)的延展，創(chuàng)新型這樣的新人才，也增添了原初的需求范圍。在科技延展的總傾向下，要助推高等教育原初的質(zhì)量提升，創(chuàng)設(shè)出人才培育的可用模式。在這樣的態(tài)勢(shì)下，應(yīng)著力去提升原有的教育水準(zhǔn)，更替慣用的培育路徑。全面架構(gòu)下的教育改革，應(yīng)明晰人才培育的特有要求，增添原初的科研能力，助推文化層級(jí)內(nèi)的創(chuàng)新。企業(yè)要接納深度合作，創(chuàng)設(shè)出協(xié)同創(chuàng)新這一范疇內(nèi)的戰(zhàn)略聯(lián)合。只有這樣，才能促動(dòng)互通及共享。要聯(lián)合現(xiàn)有的科研機(jī)構(gòu)，預(yù)設(shè)項(xiàng)目攻關(guān)的必備路徑。積極去助推協(xié)同及創(chuàng)新，經(jīng)由體制的更替、預(yù)設(shè)的政策指引，激勵(lì)院校去協(xié)同院所，促動(dòng)科技這一范疇的資源分享。如上的對(duì)策，帶有指引的價(jià)值。

協(xié)同架構(gòu)下的創(chuàng)新實(shí)踐，在國(guó)內(nèi)外特有的實(shí)驗(yàn)中，獲取到了凸顯成果。例如：硅谷在科研架構(gòu)下的凸顯成就，是協(xié)同區(qū)段內(nèi)的企業(yè)、科研范疇內(nèi)的機(jī)構(gòu)、區(qū)段內(nèi)的行業(yè)協(xié)會(huì)，創(chuàng)設(shè)了扁平框架內(nèi)的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)。如上的創(chuàng)新路徑，凸顯出了自治的特性。上世紀(jì)時(shí)段內(nèi)，日本預(yù)設(shè)了工礦業(yè)這一范疇內(nèi)的組合法規(guī)，助推了行業(yè)架構(gòu)下的創(chuàng)新及協(xié)同。這樣的規(guī)則明晰：若某一特有組合，被看成技術(shù)架構(gòu)下的研究組合，則帶有非盈利的總傾向，被賦予偏多的稅收優(yōu)惠。電子通信這樣的調(diào)研機(jī)構(gòu)，整合起了區(qū)段內(nèi)的電子企業(yè)、半導(dǎo)體這樣的研制單位、區(qū)段內(nèi)的大學(xué)，一起創(chuàng)設(shè)出了關(guān)涉這一領(lǐng)域的協(xié)同框架。帶有關(guān)聯(lián)特性的多樣領(lǐng)域，也在如上的協(xié)同路徑下，創(chuàng)設(shè)了領(lǐng)先的特有技術(shù)。帶有攻關(guān)特性的側(cè)重成果，都是經(jīng)由協(xié)同及創(chuàng)新，產(chǎn)出的新穎成果。

在以協(xié)同創(chuàng)新為基礎(chǔ)的背景下，對(duì)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生師范基地科研隊(duì)伍的建設(shè)情況進(jìn)行研究，需要結(jié)合基地的實(shí)際運(yùn)作情況進(jìn)行分析和總結(jié)，針對(duì)協(xié)同創(chuàng)新供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，對(duì)于研究生的聯(lián)合培養(yǎng)研究框架，需要以協(xié)同基礎(chǔ)為研究框架，通過(guò)優(yōu)化和整合，加之以研究路線為指引，結(jié)合科研隊(duì)伍建設(shè)情況的具體工作路徑的真實(shí)情況，來(lái)合理建設(shè)培養(yǎng)基地科研隊(duì)伍建設(shè)的協(xié)同框架，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生師范基地科研隊(duì)伍建設(shè)的情況內(nèi)涵的建設(shè)，開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的科研隊(duì)伍培養(yǎng)。同時(shí)要結(jié)合研究生培養(yǎng)基地的實(shí)踐層面的真實(shí)狀態(tài)，可以促進(jìn)推廣示范效應(yīng)。在促動(dòng)創(chuàng)新提升這一范疇內(nèi)，國(guó)外固有的研究成果，凸顯了遞增的態(tài)勢(shì)。創(chuàng)新出來(lái)的新穎團(tuán)隊(duì)、預(yù)設(shè)的新平臺(tái)，都促動(dòng)了理論層級(jí)的深入。我國(guó)固有的知名大學(xué)，為培育某一架構(gòu)下的拔尖人才，進(jìn)行了偏多的探究，累積得來(lái)珍貴經(jīng)驗(yàn)。例如：首都某院校，接納了特有的資助項(xiàng)目，對(duì)院校范疇內(nèi)的研究生，預(yù)設(shè)了如下的培育路徑：課程學(xué)習(xí)這樣的時(shí)段，被設(shè)定在固有的院校以內(nèi)；研究生創(chuàng)設(shè)論文的時(shí)段，被設(shè)定在接續(xù)的工作時(shí)段中。分出來(lái)的兩個(gè)時(shí)段，預(yù)設(shè)了兩種導(dǎo)師。這樣一來(lái)，研究生就深入現(xiàn)有的企業(yè)以內(nèi)，明晰了行業(yè)特有的工作流程，明晰了實(shí)踐操作這一范疇內(nèi)的多樣途徑。研究生經(jīng)由協(xié)同創(chuàng)新路徑，更替了慣用的選題方式。

三、建設(shè)中的協(xié)同思路

產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生師范基地建設(shè)應(yīng)該從內(nèi)部和外部?jī)煞矫嫒胧?，建立?nèi)部運(yùn)行機(jī)制和外部合作系統(tǒng)，擴(kuò)大科研隊(duì)伍的培訓(xùn)范圍，加強(qiáng)政府的引導(dǎo)作用，為共同培訓(xùn)提供政策保障，促進(jìn)融資渠道多元化，加強(qiáng)先進(jìn)的管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)平臺(tái)的建設(shè)，科研隊(duì)伍特有的建設(shè)路徑，涵蓋了協(xié)同思路。具體而言，就是促動(dòng)整合及優(yōu)化，讓產(chǎn)學(xué)研銜接著的多方主體，都能接納協(xié)同架構(gòu)下的受益。協(xié)同創(chuàng)新這一范疇內(nèi)的合作路徑，是創(chuàng)新體系特有的新穎模式。這樣的模式，延展了慣用的創(chuàng)新原理。協(xié)同成效的真實(shí)態(tài)勢(shì)，關(guān)涉著認(rèn)知遞增的真實(shí)速率，以及選取出來(lái)的運(yùn)轉(zhuǎn)模式。高校固有的優(yōu)勢(shì)科目，應(yīng)當(dāng)協(xié)同省市這一范疇內(nèi)的科研機(jī)構(gòu)，促動(dòng)互通及協(xié)作。創(chuàng)設(shè)科研架構(gòu)下的新平臺(tái)，把院校原有的博士生，當(dāng)成調(diào)研必備的主體。一方面，讓院?，F(xiàn)存的那些研究生，能獲取帶有重大價(jià)值的、科研科目架構(gòu)下的鍛煉時(shí)機(jī)；另一方面，認(rèn)真助推科研成果的遞增，促動(dòng)這樣的成果延展，以便創(chuàng)設(shè)出雙贏態(tài)勢(shì)下的科研框架。

隨著中國(guó)高科技時(shí)代的到來(lái)，迫切需要一大批高層次人才，地方高校畢業(yè)生教育面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的形式，故而需要加強(qiáng)對(duì)科研隊(duì)伍培養(yǎng)目標(biāo)定位的訓(xùn)練，同時(shí)還需要以研究生培養(yǎng)質(zhì)量改革發(fā)展合作教育基地為橋梁和紐帶，并且需要將理論研究和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，提高科研隊(duì)伍的綜合能力，體現(xiàn)出與教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律一致。我國(guó)對(duì)人才培養(yǎng)工作已經(jīng)越來(lái)越重視，加強(qiáng)合作教育的實(shí)施，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生師范基地，不僅是深化教育改革、促進(jìn)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是促進(jìn)我國(guó)高等教育的改革和發(fā)展的迫切需要，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)長(zhǎng)期發(fā)展的必然選擇，能夠符合當(dāng)前穩(wěn)步增長(zhǎng)的新形勢(shì)，所以積極探索研究生培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)的聯(lián)合訓(xùn)練對(duì)于人才培養(yǎng)有著非常重要的作用，便于培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才，在這項(xiàng)研究中，研究生教育必須適應(yīng)當(dāng)?shù)氐男枰?，將為地方服?wù)為基本出發(fā)點(diǎn)，并提出針對(duì)科研隊(duì)伍的培養(yǎng)目標(biāo)，必須適應(yīng)高水平的不同類型地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)在培養(yǎng)目標(biāo)上，應(yīng)以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)科研隊(duì)伍的主體性培養(yǎng)，體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的多元化，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，加強(qiáng)應(yīng)用研究與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)積極合作，擴(kuò)大地方高校多元化的評(píng)價(jià)體系。

加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生師范基地科研隊(duì)伍協(xié)同研究框架的建設(shè)，整合教育資源的質(zhì)量狀況，將高校作為培養(yǎng)載體，促進(jìn)研究生共同培養(yǎng)，吸收各種資源，在這種方式中，創(chuàng)建科研隊(duì)伍培養(yǎng)的長(zhǎng)效管理機(jī)制，進(jìn)而逐步形成長(zhǎng)期的系統(tǒng)。教學(xué)質(zhì)量是研究生科研隊(duì)伍培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。為了提高研究生教育質(zhì)量，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次創(chuàng)新人才的需求，需要加強(qiáng)對(duì)科研基地改革創(chuàng)新，探索新的模型和研究生培養(yǎng)的新途徑。在現(xiàn)實(shí)的基地建設(shè)過(guò)程中，需要圍繞地方經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，探索多樣化的聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式，進(jìn)一步推動(dòng)聯(lián)合訓(xùn)練基地的建設(shè)?；诤献鬓k學(xué)的共同培養(yǎng)模式，依據(jù)知識(shí)產(chǎn)業(yè)理論和成本收益理論等一系列的基本理論，結(jié)合研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地特點(diǎn)，對(duì)研究生基地建設(shè)進(jìn)行了實(shí)證研究，并根據(jù)實(shí)際情況提出了相關(guān)的政策建議。

加強(qiáng)高校與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，提高研發(fā)科研團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)水平，促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。高校和企業(yè)要進(jìn)一步合作，努力探索科學(xué)研究基地的穩(wěn)定性和規(guī)范性，創(chuàng)新長(zhǎng)期聯(lián)合培養(yǎng)的新模式，通過(guò)加強(qiáng)高校和企業(yè)的合作創(chuàng)新，加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)，形成科學(xué)合理的教學(xué)體系，創(chuàng)新改革教學(xué)方法，進(jìn)而提高科研隊(duì)伍的整體實(shí)踐能力和促進(jìn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校和企業(yè)人員培訓(xùn)科學(xué)研究的發(fā)展。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生師范基地建設(shè)是我國(guó)現(xiàn)階段有效、可靠的提高研究生教育質(zhì)量的方法之一。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生師范基地建設(shè)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的需要，吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的理念和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，以及不斷優(yōu)化研究生教育和提高培訓(xùn)質(zhì)量都有著積極的作用和意義。

要更替舊有的合作機(jī)制。這是因?yàn)?，慣常的產(chǎn)學(xué)研互通，還缺失實(shí)質(zhì)架構(gòu)下的真正意義。原初的知識(shí)價(jià)值，在不斷增添。為了促動(dòng)原有的知識(shí)增值，就要在預(yù)設(shè)的合同以內(nèi)，明晰知識(shí)產(chǎn)權(quán)應(yīng)有的歸屬疑難、現(xiàn)有利益的協(xié)同配置疑難。經(jīng)由認(rèn)知的凝聚、產(chǎn)學(xué)研架構(gòu)下的互通協(xié)同，來(lái)凝聚現(xiàn)有的研究主體。高效態(tài)勢(shì)下的、可用的協(xié)同機(jī)制，以及互通范疇內(nèi)的管理機(jī)制，就應(yīng)當(dāng)被創(chuàng)設(shè)出來(lái)。調(diào)動(dòng)起主體潛藏著的協(xié)同熱情，促動(dòng)創(chuàng)新的延展。這樣做，能預(yù)設(shè)應(yīng)用架構(gòu)下的高層級(jí)培育路徑，助推人才的產(chǎn)生。

四、結(jié)語(yǔ)

院校與現(xiàn)有的企業(yè)協(xié)同，創(chuàng)設(shè)可用的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生師范基地，培育出高素養(yǎng)架構(gòu)下的研究人才。這樣做，能助推科研水準(zhǔn)的升高，培育出可用的創(chuàng)新人才。協(xié)同創(chuàng)新這一范疇內(nèi)的新穎模式，帶有穩(wěn)固特性及長(zhǎng)效特性，助推了原初的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。更替舊有的教學(xué)框架，凸顯出實(shí)踐能力的促動(dòng)和提升。這就增添了應(yīng)有的創(chuàng)新思維，穩(wěn)固了隊(duì)伍建構(gòu)的總框架。

參考文獻(xiàn)：

[1]王家全，唐毅，吳輝琴.基于協(xié)同創(chuàng)新的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地科研隊(duì)伍建設(shè)與探索[J].大眾科技，2013（05）.

科技創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的意義范文第3篇

關(guān)鍵詞 新時(shí)期 大學(xué)生 科技創(chuàng)新

在新的國(guó)際發(fā)展形勢(shì)下，培養(yǎng)與提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是我國(guó)高等教育所面臨的戰(zhàn)略性問(wèn)題，如何將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、能夠承擔(dān)起民族振興大業(yè)的復(fù)合型人才是我國(guó)高校教育的重要課題。當(dāng)前，我國(guó)高等教育改革所面臨的重要任務(wù)便是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

一、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義

首先，當(dāng)前不斷增大的社會(huì)就業(yè)壓力需要通過(guò)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的不斷提高來(lái)緩解。國(guó)家教育部早已指出：在就業(yè)崗位沒(méi)有明顯增加的前提下，我國(guó)畢業(yè)生數(shù)量卻有了較大的增幅。大力開(kāi)展創(chuàng)新教育，應(yīng)對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，不斷提高學(xué)生的綜合能力，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

其次，隨著市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的變化，新技術(shù)得以實(shí)施，新產(chǎn)品不斷研發(fā)。當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大學(xué)生具備必要的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)也需要培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

最后，高校創(chuàng)新體系的基礎(chǔ)內(nèi)容要求大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，需要使其培養(yǎng)的人才具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神，能夠適應(yīng)時(shí)展要求，進(jìn)而具備較強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，為國(guó)家創(chuàng)新體系的建立起到積極的作用。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題

當(dāng)前，我國(guó)高校畢業(yè)生大都處在開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力的最佳時(shí)期，他們具有較強(qiáng)的好奇心與求知欲，而當(dāng)前高校學(xué)生的創(chuàng)新能力還是比較低的，具體體現(xiàn)以下四個(gè)方面。

第一，好奇心強(qiáng)，但創(chuàng)新意識(shí)貧乏。

大學(xué)生對(duì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累和掌握非?？欤哂袕?qiáng)烈的好奇心并對(duì)事物的因果關(guān)系的規(guī)律性探索具有濃厚的興趣，獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力已開(kāi)始逐步地發(fā)展。但由于國(guó)家教育體制和大學(xué)生自身的原因，往往只是在單純的好奇上停滯不前，不愿意或者不敢于提出新觀點(diǎn)、新方法。另一方面，在觀察的速度和廣度、觀察的整體性、敏銳性和靈活性等方面，我國(guó)大學(xué)生普遍存在著不足。

第二，思維敏捷,但缺少創(chuàng)新思維方法。

大學(xué)生隨著知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累,想象力逐漸豐富起來(lái),思維能力，尤其是邏輯思維能力有了很大程度的提高。但由于學(xué)科之間缺乏合理的整合，且知識(shí)面窄，思維方式往往是單一的和直線式的,致使我們思考問(wèn)題時(shí)缺乏靈活性和全面性。

第三，具有一定的創(chuàng)新想法,但缺乏創(chuàng)新技能。

大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新已有一定的認(rèn)識(shí), 積極尋找新的學(xué)習(xí)方法，希望在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新思想與新理論。但往往由于缺少創(chuàng)新的技能,雖然產(chǎn)生了靈感,但缺少橫向聯(lián)系。我國(guó)大學(xué)生在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育下創(chuàng)新技能往往缺乏，加之學(xué)校創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的條件局限，我們往往是閉門(mén)造車，而不能把握本學(xué)科最新發(fā)展的動(dòng)態(tài)。

第四，有創(chuàng)新的熱情,但缺乏創(chuàng)新精神。

大學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo),有了一定的創(chuàng)新熱情。但由于缺乏廣泛的知識(shí)面和對(duì)社會(huì)的全面了解,導(dǎo)致了我們的創(chuàng)新目標(biāo)不夠明確。許多大學(xué)生雖然不滿足于現(xiàn)狀，但往往缺乏行動(dòng)的信心。另一方面，有些大學(xué)生往往在實(shí)際工作過(guò)程中虎頭蛇尾，缺乏持之以恒的毅力。

三、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要途徑

為培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力，建設(shè)高水平學(xué)府，實(shí)現(xiàn)高等院校傳播知識(shí)、傳承文明、培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)的作用，我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面加大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)力度：

第一，努力營(yíng)造科技創(chuàng)新氛圍，為學(xué)生搭建成長(zhǎng)成才的舞臺(tái)。

首先，穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)，長(zhǎng)時(shí)間的投入是科研活動(dòng)所必須的兩個(gè)方面。因此，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與意識(shí)?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)的進(jìn)行需要學(xué)生具備良好的團(tuán)隊(duì)精神和科研毅力，使學(xué)生把科技創(chuàng)新活動(dòng)當(dāng)作為一種鍛煉自己思維、考驗(yàn)自我意志的成長(zhǎng)活動(dòng)；其次，通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等多種方式提高廣大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，樹(shù)立科學(xué)思想、科學(xué)精神。如邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家為學(xué)生分析創(chuàng)新在日常學(xué)習(xí)與科研活動(dòng)中的重大意義；再者，建立大學(xué)生科技創(chuàng)新校內(nèi)實(shí)踐基地。培養(yǎng)學(xué)生自主選題與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ箤W(xué)生能夠按照自己的實(shí)際想法來(lái)選擇方向、確定課題，不斷加大學(xué)生科技創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)力度。

第二，以科技創(chuàng)新活動(dòng)為載體，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

首先，生活實(shí)踐是科技創(chuàng)新的來(lái)源，深入落實(shí)大學(xué)生科技實(shí)踐的相關(guān)措施，努力培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心全面的觀察能力與嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生的智力思維和動(dòng)手能力，努力構(gòu)建學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生科技創(chuàng)新水平。再者，充分考慮科技創(chuàng)新活動(dòng)的延續(xù)性，建立一支富有活力的學(xué)生科技梯隊(duì)，面向?qū)W生點(diǎn)面結(jié)合、重點(diǎn)突破，按不同年級(jí)不同專業(yè)組建團(tuán)隊(duì)，建立跨專業(yè)、跨年級(jí)的科技活動(dòng)小組，同時(shí)，加大學(xué)生科技創(chuàng)新投入力度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，為科技創(chuàng)新活動(dòng)提供優(yōu)秀人才，提高學(xué)生就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

深化教育體制改革，加快培養(yǎng)高素質(zhì)人才的創(chuàng)新精神和能力，是國(guó)家對(duì)科技事業(yè)發(fā)展的殷殷期望，是推動(dòng)我國(guó)科技事業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力．只有這樣才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族的偉大復(fù)興。

參考文獻(xiàn)：

[1]董亮,羅明明,涂小東.論新形勢(shì)下如何加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)業(yè)周刊,2007,9(20).

科技創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的意義范文第4篇

關(guān)鍵詞：人文素質(zhì)教育；大學(xué)生；科技創(chuàng)新能力；影響；分析

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）08（b）-0000-00

1 前言

科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和進(jìn)步，是當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性力量，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。人才是當(dāng)前世界范圍內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵性因素，加強(qiáng)人才的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠有效促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，增強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力。人文素質(zhì)教育在現(xiàn)如今的教學(xué)工作中占據(jù)重要地位，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義和作用。

2 人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵

人文素質(zhì)教育，主要是指對(duì)人性進(jìn)行教育和培養(yǎng)，通過(guò)使用人文知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶的手段，將人類發(fā)展過(guò)程中的文明和文化成果進(jìn)行有效的傳授，對(duì)受教育者進(jìn)行文、史、哲、藝等方面的教育，使得受教育者能夠形成良好的人文氣質(zhì)和修養(yǎng)，對(duì)人文修養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)和提升。通過(guò)開(kāi)展人文素質(zhì)教育，能夠使得人類文明發(fā)展成果逐漸內(nèi)化成為受教育者的人格和修養(yǎng)。人文素質(zhì)教育主要是為了教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾胃玫淖鋈?，如何更好的為人處世，以及?duì)人和世界關(guān)系的正確對(duì)待[1]。

3 人文素質(zhì)教育的內(nèi)容

人文素質(zhì)教育主要進(jìn)行的人文學(xué)科的教育，因而在進(jìn)行實(shí)際教育的過(guò)程中，主要是針對(duì)文學(xué)、哲學(xué)、歷史、藝術(shù)、政治、思想、語(yǔ)言以及道德等方面。通過(guò)人文學(xué)科的學(xué)習(xí)和教育，能夠在很大程度上提升受教育主體的人文知識(shí)素養(yǎng)，這是受教育者獲取人文知識(shí)的主要來(lái)源。在進(jìn)行人文素質(zhì)教育的過(guò)程中，還需注意到對(duì)不同層面的教育，比如說(shuō)人類意識(shí)教育、文化教育以及精神修養(yǎng)方面的教育。通過(guò)對(duì)這些不同層次的人文素質(zhì)教育，能夠全面有效的提升學(xué)生們的精神文化修養(yǎng)，使得學(xué)生們?cè)谔幚砣穗H關(guān)系，面對(duì)挫折和磨難的時(shí)候，采用合情合理的方式進(jìn)行有效應(yīng)對(duì)[2]。

4 人文素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)生科技能力創(chuàng)新的影響

4.1人文素質(zhì)教育是豐富大學(xué)生獲取科技創(chuàng)新知識(shí)的良好途徑

科技創(chuàng)新知識(shí)是大學(xué)生不斷提升自身科技創(chuàng)新能力的重要手段和渠道，當(dāng)然，僅僅依靠掌握到充分的自然科學(xué)知識(shí)，是不足以有效提升大學(xué)生自身的科技創(chuàng)新能力的，還需要不斷健全自身的知識(shí)體系。豐富而龐大的知識(shí)體系，需要包含多層次、寬領(lǐng)域、全方位的知識(shí)結(jié)構(gòu)，需要對(duì)多種學(xué)科方面的知識(shí)進(jìn)行充分學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要對(duì)人文知識(shí)進(jìn)行有效掌握。通過(guò)開(kāi)展人文素質(zhì)教育工作，能夠給大學(xué)生充分學(xué)習(xí)人文知識(shí)提供良好的前提條件，讓大學(xué)生們?cè)谖?、史、哲、藝等方面進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，這樣能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，不斷提升學(xué)生們的人文素養(yǎng)，并且為學(xué)生們獲取良好的科技創(chuàng)新知識(shí)創(chuàng)造條件[3]。

4.2人文素質(zhì)教育是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新人格的重要方式

大學(xué)生在進(jìn)行科技創(chuàng)新的時(shí)候，需要經(jīng)歷一個(gè)較為漫長(zhǎng)和困難的階段，這條道路上充滿了荊棘和坎坷，想要在困難的情境下堅(jiān)持自身的方向，就需要有良好的科技創(chuàng)新精神作為支撐。通過(guò)開(kāi)展人文素質(zhì)教育，能夠逐漸培養(yǎng)起大學(xué)生良好健全的科技創(chuàng)新人格。人文素質(zhì)教育能夠?qū)Υ髮W(xué)生進(jìn)行人文思想上的滲透，讓大學(xué)生在進(jìn)行科技創(chuàng)新的過(guò)程中，形成正確的價(jià)值觀和人生觀，同時(shí)還能夠潛移默化的影響到大學(xué)生的人格修養(yǎng)和道德情操，使得大學(xué)生們能夠逐漸形成積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神，這對(duì)于逐漸增強(qiáng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力具有十分重要的意義和作用[4]。

4.3人文素質(zhì)教育能夠有效促進(jìn)大學(xué)生形成科技創(chuàng)新思維

科技創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)和核心是科技創(chuàng)新思維，只有將自身掌握的豐富知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的科技創(chuàng)新能力，才能夠真正發(fā)揮出教育的重要作用。而在知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程中，需要有科技創(chuàng)新思維的重要參與。人文素質(zhì)教育能夠?qū)Υ髮W(xué)生進(jìn)行眾多學(xué)科知識(shí)的教育和傳授，通過(guò)文化教育，能夠讓學(xué)生們升華人文思想，并積極運(yùn)用這類思想對(duì)人文知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，這對(duì)于大學(xué)生形成良好的形象思維和發(fā)散思維具有良好的效果。大學(xué)生的邏輯思維和非邏輯思維由此能夠得到有效的互補(bǔ)，從而不斷提升自身的科技創(chuàng)新能力[5]。

4.4人文素質(zhì)教育能夠充分增強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的技能

科技創(chuàng)新技能，主要包括熟練的能力和試驗(yàn)技巧、新型技術(shù)工藝的操作能力、創(chuàng)新技法的運(yùn)用能力以及創(chuàng)新成果的展示表現(xiàn)能力等。大學(xué)生需要具有較高的科技創(chuàng)新技能，這也是是其科技創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)。當(dāng)前大學(xué)教育體系中對(duì)于學(xué)生們的科技創(chuàng)新技能較為重視，采用多種教學(xué)手段對(duì)學(xué)生們的這些技能進(jìn)行培養(yǎng)，但不容忽視的是，專業(yè)技能較為單一的情況仍然存在，這就對(duì)與學(xué)生全面提升自身的科技創(chuàng)新能力起到了一定的阻礙。加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，雖然不能直接拓展大學(xué)生的科技技能體系，但是能夠?yàn)榇髮W(xué)生的全面發(fā)展提供一定的知識(shí)基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)，這對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的技能具有良好的效果和意義。如果大學(xué)生針對(duì)較為基礎(chǔ)的人文素質(zhì)水平掌握程度不高，將會(huì)影響到其對(duì)更加具有綜合性、復(fù)雜性知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)人文素質(zhì)教育之所以能夠有效增強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的技能，很大部分上都是因?yàn)槿宋乃刭|(zhì)教育是有效激發(fā)大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)的重要推力。通過(guò)人文素質(zhì)教育，能夠讓大學(xué)生們充分意識(shí)到自身的薄弱環(huán)節(jié)，從而采用積極手段進(jìn)行改進(jìn)[6]。

5 結(jié)束語(yǔ)

世界觀、人生觀和價(jià)值觀是否正確，在極大程度上會(huì)影響到大學(xué)生能否形成良好的科技創(chuàng)新能力。通過(guò)開(kāi)展人文素質(zhì)教育，能夠有助于大學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而走上正確的科技創(chuàng)新道路。人文素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的影響不僅體現(xiàn)在人文素質(zhì)教育是豐富大學(xué)生獲取科技創(chuàng)新知識(shí)的良好途徑，是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新人格的重要方式，還體現(xiàn)在了人文素質(zhì)教育能夠有效促進(jìn)大學(xué)生形成科技創(chuàng)新思維，以及能夠充分增強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的技能。

參考文獻(xiàn)

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科技創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的意義范文第5篇

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型本科院校 大學(xué)生科技創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 應(yīng)用型本科院校大學(xué)生科技創(chuàng)新的重要意義

1.1 大學(xué)生科技創(chuàng)新是應(yīng)用型本科院校的本有志向

應(yīng)用型院校是相對(duì)研究型院校而言的，它主要為社會(huì)培養(yǎng)具有扎實(shí)基本功和卓越工程實(shí)踐技能的人才?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)正是培養(yǎng)這些能力的重要方式。大學(xué)生科技創(chuàng)新一方面加深了學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解和應(yīng)用，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的動(dòng)力。一次成功的科技創(chuàng)新活動(dòng)能讓學(xué)生深入了解科技的內(nèi)涵，確切地體會(huì)知識(shí)是如何轉(zhuǎn)化為力量的模式。科技創(chuàng)新的成果如果成功地向產(chǎn)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化，不僅可以為企業(yè)和學(xué)生帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，還能從內(nèi)在堅(jiān)定學(xué)生的治學(xué)理念，從而引領(lǐng)好的學(xué)風(fēng)研風(fēng)。

1.2 大學(xué)生科技創(chuàng)新為應(yīng)用型院校提供一種卓有成效的辦學(xué)指針

雖然應(yīng)用型院校是依據(jù)教育法規(guī)政策和人才培養(yǎng)計(jì)劃辦學(xué)，但在具體的教學(xué)實(shí)踐中有很大的自由度。怎樣辦學(xué)才真正符合辦學(xué)宗旨，怎樣辦學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，怎樣辦學(xué)才真正服務(wù)社會(huì)，通過(guò)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)會(huì)找到中肯的答案！大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)，營(yíng)造好的學(xué)風(fēng)，為學(xué)校節(jié)省大量管理和宣傳資源；大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的反饋信息，能讓學(xué)校知道學(xué)校把握社會(huì)的真正需求和學(xué)生欠缺什么，進(jìn)而能精確設(shè)置教學(xué)模式。

1.3 大學(xué)生科技創(chuàng)新為教師研究提供風(fēng)向

教師是辦學(xué)的主導(dǎo)力量，高校教師不僅要執(zhí)行教學(xué)職能，還要承擔(dān)一定的科研職能。傳統(tǒng)的高校教師科研風(fēng)向是由所謂的學(xué)科前沿引導(dǎo)而不關(guān)注來(lái)自下面——學(xué)生的呼喚，這使得教師的科研與教學(xué)脫節(jié)，師生之間缺乏共鳴。教師在指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中也可以獲得自己的治學(xué)方向和素材，在師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)循環(huán)態(tài)勢(shì)。

2 應(yīng)用型本科院校大學(xué)生科技創(chuàng)新存在的問(wèn)題

2.1 應(yīng)用型本科院校學(xué)生創(chuàng)新技能、知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)不足

應(yīng)用型本科院校大多還沒(méi)有大規(guī)模培養(yǎng)研究生的資質(zhì)。學(xué)生以本科?？茷橹黧w，同時(shí)擴(kuò)招使得生源質(zhì)量下降，大部分學(xué)生基礎(chǔ)不牢，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。而科技創(chuàng)新是最需要扎實(shí)的基本功和高端的專業(yè)技術(shù)的，這就使得本科生的創(chuàng)新技能、知識(shí)儲(chǔ)備常常是顯得不足了。創(chuàng)新技能及知識(shí)儲(chǔ)備的缺陷在很大程度上吞噬著學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的可行性。

2.2 應(yīng)用型本科院?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)缺乏有力支撐和長(zhǎng)效機(jī)制

應(yīng)用型本科院校相對(duì)研究型院校資金來(lái)源有限，能用于學(xué)生科技創(chuàng)新的更少。資金的不足在很大程度上限制了學(xué)生的想象：有個(gè)設(shè)想，需要做個(gè)模型出來(lái)，錢(qián)不夠，放棄；有個(gè)數(shù)據(jù)需要計(jì)算，缺乏高新能數(shù)據(jù)處理工具，放棄；需要跨專業(yè)構(gòu)思，團(tuán)隊(duì)力量不夠，放棄……在沒(méi)有有力支撐的同時(shí)，缺乏長(zhǎng)效機(jī)制也限制了應(yīng)用型本科院?？萍紕?chuàng)新的發(fā)展。由于沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，應(yīng)用型本科院校科技創(chuàng)新活動(dòng)的面貌是選題目的性不明確，后繼性缺乏，不同專業(yè)的學(xué)生各自為戰(zhàn)，不能協(xié)調(diào)配合。

2.3 指導(dǎo)教師自身研究與學(xué)生科技創(chuàng)新沒(méi)有內(nèi)在外在的一致性

應(yīng)用型本科院校教師自身有教學(xué)任務(wù)和研究任務(wù)，時(shí)間很緊。當(dāng)前教師價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也使得教師的精力沒(méi)有花在學(xué)生身上：教師自身研究課題趨向快餐化、跟風(fēng)化；教師研究方向側(cè)重理論深度，與學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)用性目標(biāo)不協(xié)調(diào)；教師缺乏成塊時(shí)間真正同學(xué)生深入探討。

2.4 企業(yè)等社會(huì)力量同學(xué)校的校企合作重點(diǎn)沒(méi)有放在學(xué)生科技創(chuàng)新方面 應(yīng)用型本科院校特色雖在于培養(yǎng)實(shí)踐性強(qiáng)的技術(shù)人才校企合作，但一般只是作為實(shí)習(xí)基地的形式同學(xué)校合作。學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)很難獲得企業(yè)的大力支持；學(xué)校管理制度限制了學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)一般只能在校內(nèi)完成。有些應(yīng)用型本科院校如湖南工程學(xué)院等甚至采取了“3+X”模式，但這種長(zhǎng)周期全方位的校企合作也難以對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新提供有力支持，其他形式的合作就更沒(méi)有力度了。

由于以上及其他諸多支撐不足，使得應(yīng)用型本科院?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)目前缺乏活力和實(shí)際價(jià)值?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)的成功多呈現(xiàn)為論文形式，即使很具體的發(fā)明創(chuàng)造也大多沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)入向?qū)嵱眉夹g(shù)轉(zhuǎn)化的環(huán)節(jié)。作品浮于表面，主管部門(mén)也沒(méi)有認(rèn)真驗(yàn)收。要開(kāi)啟應(yīng)用型本科院校學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的新面貌，還需要國(guó)家、社會(huì)及學(xué)校做大量的支撐工作。

3 為改善應(yīng)用本科院校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)面貌的建議

3.1 國(guó)家要加強(qiáng)政策性引導(dǎo)，構(gòu)建全方位的學(xué)生科技創(chuàng)新支撐和獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)

政府作為科技創(chuàng)新資金的主要來(lái)源，應(yīng)加大對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新的支持力度。一方面在政策制度上要盡量向?qū)W生提供支持，另一方面要統(tǒng)籌規(guī)劃提供更多的資金，通過(guò)更大幅度的獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)學(xué)生科技創(chuàng)新的熱情。對(duì)指導(dǎo)教師制定相應(yīng)的激勵(lì)制度，使得教師能自發(fā)熱情地參與到學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中。例如加大指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新取得卓越成果在教師考核評(píng)職中的權(quán)重。加大正面宣傳，使得教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新成為一種陽(yáng)光之舉。

3.2 應(yīng)用型本科院校自身應(yīng)加大對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新的投入

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要依靠，能對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新起決定性的影響。為改善學(xué)生科技創(chuàng)新的面貌，學(xué)校首先應(yīng)在規(guī)章制度中支持科技創(chuàng)新。其次，設(shè)置各種激勵(lì)學(xué)生科技創(chuàng)新的獎(jiǎng)項(xiàng)。加大科技創(chuàng)新在綜合評(píng)比中的權(quán)重。制定系統(tǒng)化的政策鼓勵(lì)教師深入指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新。另外還可以積極開(kāi)辟校企合作新領(lǐng)域，組織針對(duì)性強(qiáng)的企業(yè)為學(xué)生科技創(chuàng)新提供實(shí)現(xiàn)平臺(tái)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要能將科技創(chuàng)新成功快速轉(zhuǎn)化為技術(shù)，幫助學(xué)生建立科技創(chuàng)新的信心。

3.3 學(xué)校當(dāng)?shù)仄髽I(yè)應(yīng)主動(dòng)積極參與并為學(xué)生科技創(chuàng)新提供全方位支撐

在校學(xué)生活動(dòng)范圍一般狹小，科技創(chuàng)新活動(dòng)中，學(xué)校當(dāng)?shù)仄髽I(yè)最能為大學(xué)生科技創(chuàng)新提供有效支撐。我們并不是要求企業(yè)充當(dāng)慈善家的角色，事實(shí)上，當(dāng)?shù)仄髽I(yè)是大學(xué)生科技創(chuàng)新最大的收益人。企業(yè)如果能主動(dòng)創(chuàng)建學(xué)生科技創(chuàng)新基金，自然也就是創(chuàng)新成功的優(yōu)先受益人。一般科技創(chuàng)新活動(dòng)中會(huì)涉及到模型制造、效果檢驗(yàn)及實(shí)踐論證等，這些方面學(xué)校當(dāng)?shù)仄髽I(yè)最能提供有效的幫助。每個(gè)企業(yè)都需要人才，在參與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中能發(fā)現(xiàn)真正能為企業(yè)帶來(lái)價(jià)值的人才，這樣常常能節(jié)省很多招聘資源?？傊?，學(xué)校當(dāng)?shù)仄髽I(yè)參與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的好處是多元的，只要各方面積極運(yùn)作，一定能建立卓有成效的企業(yè)支持學(xué)生科技創(chuàng)新模式，實(shí)現(xiàn)多方共贏。

參考文獻(xiàn)

[1] 崔彬，謝偉.大學(xué)生科技創(chuàng)新的探索與實(shí)踐[J].繼續(xù)教育研究，2009（2）.