前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇藝術(shù)課程活動方案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

藝術(shù)課程活動方案范文第1篇

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局：

為貫徹《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》以及音樂、美術(shù)(藝術(shù))課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育課程改革，確立以學(xué)生發(fā)展為本的藝術(shù)教育理念，提高藝術(shù)教育行政管理人員、教科研人員和廣大藝術(shù)教師的管理、教育教學(xué)能力和水平，切實(shí)提高學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，決定舉辦2006年全國中小學(xué)音樂、美術(shù)(藝術(shù))教育案例及教學(xué)設(shè)計(jì)評選活動。

評選活動委托《中國音樂教育》雜志社和中國教育學(xué)會音樂教育專業(yè)委員會、《中國美術(shù)教育》編輯部和中國教育學(xué)會美術(shù)教育專業(yè)委員會承辦。

現(xiàn)將《活動方案》印發(fā)給你們，請按要求認(rèn)真做好組織工作，并通過開展評選活動進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)音樂、美術(shù)(藝術(shù))教育管理及教育教學(xué)研究工作。

附件：

1．2006年全國中小學(xué)音樂、美術(shù)(藝術(shù))教育案例及教學(xué)設(shè)計(jì)評選活動方案

2．2006年全國中小學(xué)音樂、美術(shù)(藝術(shù))教育案例及教學(xué)設(shè)計(jì)評選活動申報(bào)表

教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司

二六年三月十四日

抄送：《中國音樂教育》雜志社，中國教育學(xué)會音樂教育專業(yè)委員會，《中國美術(shù)教育》編輯部，中國教育學(xué)會美術(shù)教育專業(yè)委員會

2006年全國中小學(xué)音樂、美術(shù)(藝術(shù))教育案例及教學(xué)設(shè)計(jì)評選活動方案

一、評選內(nèi)容

本次評選活動，包括教育案例和教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)部分。

(一)教育案例

教育案例要求描述一個(gè)學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)的事例，這一事例應(yīng)包含一個(gè)或多個(gè)疑難問題，同時(shí)也包含解決這些問題的方法。事例要具有一定的典型性與情境性，對推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育改革和發(fā)展具有借鑒意義和價(jià)值。選題可參考以下內(nèi)容：

1．加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育管理的案例；

2．強(qiáng)化學(xué)校藝術(shù)教育功能和地位的案例；

3．實(shí)踐先進(jìn)藝術(shù)教育理念的案例；

4．營造藝術(shù)教育環(huán)境的案例；

5．引導(dǎo)學(xué)生樹立正確審美觀的案例；

6．學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)個(gè)性化的案例；

7．開發(fā)和利用學(xué)校、社區(qū)、家庭和民族民間藝術(shù)課程資源的案例；

8．整合多門藝術(shù)學(xué)科教育的案例；

9．音樂、美術(shù)(藝術(shù))學(xué)科教學(xué)手段和方法改革的案例；

10．開展校本教研、提高藝術(shù)教師素質(zhì)的案例；

11．藝術(shù)教育評價(jià)改革的案例；

12．開展藝術(shù)教育教科研的案例；

13．開展綜合性藝術(shù)活動的案例。

也可根據(jù)本地實(shí)際情況自行選題。

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)的主要項(xiàng)目包括：課程名稱、使用的教材、適用年級、主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)過程和步驟的解析、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法、教學(xué)方法手段、教學(xué)流程圖及點(diǎn)評等。

二、評選要求

1．教育案例及教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)現(xiàn)代藝術(shù)教育理念，展示學(xué)校藝術(shù)教育成果。

2．教育案例包括兩個(gè)部分。第一部分是事例，要求通過具體、生動的描述，反映學(xué)校藝術(shù)教育某一問題的重要性，并集中在一個(gè)有價(jià)值的中心論題上，對面臨的疑難問題提出解決的方法和途徑。第二部分為分析解讀，對此案例作簡要評點(diǎn)分析，點(diǎn)出關(guān)鍵問題，進(jìn)行理論闡述。

3．教學(xué)設(shè)計(jì)要以音樂、美術(shù)(藝術(shù))課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，立足于國家、地方和校本三級課程。教學(xué)設(shè)計(jì)的容量為1課時(shí)，字?jǐn)?shù)4000字左右。

4．教育案例或教學(xué)設(shè)計(jì)均用A4紙打印，標(biāo)題用小2號黑體字，內(nèi)文用小3號宋體字，正反面打印，一式五份。

5．認(rèn)真填寫教育案例及教學(xué)設(shè)計(jì)申報(bào)表(見附件2)，左上方加蓋省級教育行政部門公章。為保證評選的公正，請勿在正文部分出現(xiàn)地區(qū)、單位、作者姓名等內(nèi)容。

三、申報(bào)方法

1．在學(xué)校藝術(shù)教育教科研人員、教育行政部門的管理人員以及廣大教師全面參與的基礎(chǔ)上，開展省級評選活動，評選出省級優(yōu)秀藝術(shù)教育案例及教學(xué)設(shè)計(jì)。

2．在各地評選的基礎(chǔ)上，各省(區(qū)、市)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局原則上推薦音樂、美術(shù)(藝術(shù))教育案例3篇；音樂、美術(shù)(藝術(shù))教學(xué)設(shè)計(jì)各3篇，參加全國評選。

3．音樂、藝術(shù)教育案例和教學(xué)設(shè)計(jì)寄《中國音樂教育》雜志社，地址：北京市翠微路2號，郵編：100036，收件人：宋瑾。美術(shù)教育案例和教學(xué)設(shè)計(jì)寄《中國美術(shù)教育》編輯部，地址：江蘇省南京市寧海路122號南京師范大學(xué)，郵編：210097，收件人：李靜。

4．報(bào)送截止日期為2006年10月1日(以郵戳為準(zhǔn))。

四、評選及獎(jiǎng)勵(lì)

1．由主辦單位組織專家成立評審組進(jìn)行評選。

藝術(shù)課程活動方案范文第2篇

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，堅(jiān)持以社會主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，堅(jiān)持"立德樹人"的育人宗旨，堅(jiān)持以學(xué)校為基礎(chǔ)、面向全體學(xué)生，形成"校校有活動、人人都參加"的局面，堅(jiān)持以普及促提高、以提高帶普及，培養(yǎng)青少年健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養(yǎng)，展示向真、向善、向美、向上的校園文化，展示學(xué)校藝術(shù)教育的成果，推動學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、活動主題

本屆展演活動的主題是"陽光下成長".

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

為了保證本屆藝術(shù)節(jié)有關(guān)活動的順利進(jìn)行，擬成立"仙桃市第十屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)組委會",統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)部署藝術(shù)節(jié)的各項(xiàng)工作。在組委會統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，組織成立"仙桃市第十屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)評審委員會",負(fù)責(zé)"四優(yōu)一先進(jìn)"的評審。

四、參加對象

藝術(shù)表演類、美術(shù)作品類、"陽光下成長"征文的參加對象為小學(xué)（幼兒園）、初中、普通高中的在籍學(xué)生。中小學(xué)藝術(shù)教育科研論文的參加對象為中小學(xué)藝術(shù)教師、校長、研究人員。

五、活動內(nèi)容

本屆藝術(shù)節(jié)以評選"四優(yōu)一先進(jìn)"為主要內(nèi)容，即評選優(yōu)秀文藝節(jié)目、優(yōu)秀美術(shù)作品、優(yōu)秀"陽光下成長"征文、優(yōu)秀藝術(shù)教育

論文及藝術(shù)教育先進(jìn)單位（個(gè)人）。

六、活動時(shí)間安排

本屆藝術(shù)節(jié)自本通知印發(fā)之日起即為開幕。在組委會統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，擬舉辦以下活動：

（一）第一階段活動（3-5月）

以鎮(zhèn)、辦中心學(xué)校，市直各中小學(xué)校（幼兒園），各民辦學(xué)校為單位，在本地本校組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的藝術(shù)活動，發(fā)動全體學(xué)生參與，為了形成"校校有活動、人人都參加"的局面，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)動全校師生、家長、社會各界觀看點(diǎn)贊，對本校文藝節(jié)目、美術(shù)作品進(jìn)行宣傳、評比。

鎮(zhèn)辦、中心學(xué)校要組織轄區(qū)內(nèi)所有學(xué)校（幼兒園）開展校級藝術(shù)活動，在校級活動基礎(chǔ)上以鎮(zhèn)辦為單位組織一次文藝匯演、美術(shù)作品展以及征文與論文評選活動；市直、民辦學(xué)校以校為單位組織文藝匯演、美術(shù)作品展以及征文與論文評選活動。（美術(shù)作品展不得少于30幅）

（二）第二階段活動（5月中下旬）

在各地各校開展活動的基礎(chǔ)上，推選優(yōu)秀作品參加全市集中評選活動。

（三）第三階段活動（5月下旬）

組織全市優(yōu)秀文藝節(jié)目匯演及美術(shù)作品展、開展"四優(yōu)一先進(jìn)"獲獎(jiǎng)單位（個(gè)人）表彰活動。

七、參評要求

（一）藝術(shù)表演節(jié)目要求

各類表演形式要求

1、聲樂節(jié)目

合唱：合唱隊(duì)人數(shù)不超過40人，鋼琴伴奏1人，指揮1人（應(yīng)為本校教師），每支合唱隊(duì)演唱兩首歌曲（其中一首應(yīng)為中國作品），演出時(shí)間不超過8分鐘。

小合唱或表演唱：人數(shù)不超過15人（含伴奏），不設(shè)指揮，不得伴舞，演出時(shí)間不超過5分鐘。

重唱：人數(shù)不超過5人（含伴奏），不得伴舞，演出時(shí)間不超過5分鐘。

2、器樂節(jié)目

合奏：樂隊(duì)人數(shù)不超過65人，指揮1人（原則上應(yīng)為本校教師），演出時(shí)間不超過9分鐘。

小合奏或重奏：人數(shù)不超過10人，不設(shè)指揮，演出時(shí)間不超過6分鐘。

3、舞蹈節(jié)目

群舞：人數(shù)不超過36人，演出時(shí)間不超過7分鐘。

雙人舞或三人舞：演出時(shí)間不超過6分鐘。

4、戲劇節(jié)目

含校園短劇、小品、課本劇、歌舞劇、音樂劇等，人數(shù)不超過8人，演出時(shí)間不超過12分鐘。

5、朗誦節(jié)目

作品文體不限，須使用普通話，人數(shù)不少于2人，不超過8人（含伴奏），不得伴舞，演出時(shí)間不超過5分鐘。

以上五類藝術(shù)表演節(jié)目總體要求

1、參評文藝節(jié)目要體現(xiàn)活動的主題"陽光下成長",反映新時(shí)期、新校園、新生活。內(nèi)容要健康向上，反映中小學(xué)生奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，具有時(shí)代性、校園特色和學(xué)生特點(diǎn)，體現(xiàn)思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一；表演形式多樣化、鼓勵(lì)創(chuàng)新性節(jié)目。

2、每個(gè)節(jié)目必須是同一學(xué)校的學(xué)生。

（二）藝術(shù)作品要求

三類作品要求

1、繪畫作品

國畫、水彩/水粉畫（丙烯畫）、版畫，或其他畫種。尺寸：國畫不超過四尺宣紙（69cm×138cm）對開，其他畫種均不超過四開（40 cm×60 cm）。

2、書法、篆刻作品

書法、篆刻作品尺寸不超過四尺宣紙（69cm×138cm）。

3、攝影作品

單張照和組照（每組不超過4幅，需標(biāo)明順序號）尺寸均為14英寸（30.48cm×35.56cm）；除影調(diào)處理外，不得利用電腦和暗房技術(shù)改變影像原貌。

以上三類作品總體要求

1、作品內(nèi)容體現(xiàn)活動的主題"陽光下成長",健康向上，熱情歌頌偉大祖國的壯麗山河，謳歌祖國發(fā)展的巨大變化，以描繪校園文化生活及校園發(fā)展變化為主線，注重時(shí)代性，體現(xiàn)思想性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。

2.藝術(shù)作品需裝裱，在作品背面注明學(xué)校名稱、指導(dǎo)教師姓名、學(xué)生（姓名、班級、聯(lián)系電話）等信息。

（三）"陽光下成長"征文要求

征文內(nèi)容為反映廣大中小學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動的經(jīng)歷、體會和收獲，文體不限，報(bào)送電子文檔。文稿用word文檔，單倍行距，標(biāo)題用宋體2號粗體字，作者姓名、學(xué)校、年級和正文用仿宋小3號字。

（四）論文評選要求

1、論文主題"改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)".

2、研究重點(diǎn)：

①現(xiàn)狀調(diào)研。包括中小學(xué)藝術(shù)課程開設(shè)、學(xué)生課外藝術(shù)活動開展、藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)、藝術(shù)教育保障和設(shè)施設(shè)備配置等方面。

②改革成果案例。包括中小學(xué)藝術(shù)課程建設(shè)與教學(xué)改革、農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)縣、中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校等方面。

③評價(jià)制度研究。包括中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)評價(jià)、學(xué)校藝術(shù)教育工作自評公示制度、學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展年度報(bào)告制度的實(shí)踐與研究。

3、論文要求

①圍繞本屆論文的主題和重點(diǎn)，關(guān)注基礎(chǔ)性研究，突出應(yīng)用性研究，注重發(fā)揮行政、教研和教師的各自優(yōu)勢，形成團(tuán)隊(duì)研究的合力，探索解決實(shí)際問題的新思路和新舉措。

②現(xiàn)狀調(diào)研要針對學(xué)校藝術(shù)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性、緊迫性問題，準(zhǔn)確把握、真實(shí)反映中小學(xué)藝術(shù)教育的實(shí)際情況，有數(shù)據(jù)、有分析，為學(xué)校藝術(shù)教育決策提供有效信息。

③ 改革成果案例要主題鮮明、內(nèi)容翔實(shí)，有確鑿的數(shù)據(jù)和生動的材料，為推進(jìn)藝術(shù)教育的改革與發(fā)展提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)和做法。

④評價(jià)制度研究要以教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，為建立科學(xué)合理的學(xué)校藝術(shù)教育評價(jià)制度提出創(chuàng)造性的意見和建議。

⑤每篇論文正文不超過5000字，論文摘要不超過500字。每篇論文署名作者不超過2人，調(diào)研報(bào)告署名作者不超過5人。引文注釋一律采用篇末注的形式。論文文本的標(biāo)題、摘要和正文中不要出現(xiàn)作者姓名及所在單位名稱。要自覺遵守學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范，保證數(shù)據(jù)和資料的可靠性。

⑥論文需報(bào)送電子文檔。文本格式：用word編輯，A4紙型，標(biāo)題用小2號宋體字，正文用小3號仿宋體字。為便于論文的密封評選，論文文本的標(biāo)題、摘要和正文中均不要出現(xiàn)作者姓名及所在單位名稱，需另附一頁。

⑦參評論文需為2012年12月及以后撰寫并且沒有公開發(fā)表過的。

（五）藝術(shù)教育先進(jìn)單位（個(gè)人）評選

1、先進(jìn)單位主要評選自上屆藝術(shù)節(jié)（2011年）后，在藝術(shù)教育方面取得一定成績的各級各類中小學(xué)校。

2、先進(jìn)個(gè)人主要評選自上屆藝術(shù)節(jié)（2011年）后，在藝術(shù)教育方面做出貢獻(xiàn)的教師、校長及教研人員等。

3、先進(jìn)單位評選條件：

⑴全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校藝術(shù)教育有關(guān)政策、法規(guī)，并把藝術(shù)教育列入工作日程，組織機(jī)構(gòu)健全，工作成績顯著。

⑵指導(dǎo)思想端正，按規(guī)定開齊、開足、開好音樂、美術(shù)課程，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，深化藝術(shù)教育改革，學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

⑶藝術(shù)節(jié)組織工作扎實(shí)，按教育局文件要求落實(shí)，有活動實(shí)施方案，學(xué)校和學(xué)生參與面廣，體現(xiàn)"校校有活動、人人都參加",活動形式豐富多樣，效果顯著，學(xué)校藝術(shù)團(tuán)（隊(duì)）常年開展活動，并有開展活動的相關(guān)視頻、文字等材料，在本屆藝術(shù)節(jié)"四優(yōu)"評比中獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)占有一定比例。

⑷重視藝術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，按國家和省有關(guān)要求，規(guī)劃和建設(shè)藝術(shù)教育設(shè)施，藝術(shù)教育教學(xué)條件明顯改善。

4、先進(jìn)個(gè)人評選條件：

⑴忠誠黨的教育事業(yè)，全面貫徹教育方針和學(xué)校藝術(shù)教育有關(guān)法規(guī)，熱愛藝術(shù)教育事業(yè)和本職工作。

⑵事業(yè)心強(qiáng)，職業(yè)道德高尚，為人師表，教書育人。

⑶在藝術(shù)教育教學(xué)、文藝活動和比賽、科學(xué)研究等工作中，做出突出成績或貢獻(xiàn)。

⑷從事學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)、管理、教（科）研等工作1年以上。

八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)定

1、優(yōu)秀文藝節(jié)目、優(yōu)秀美術(shù)作品、優(yōu)秀征文和優(yōu)秀藝術(shù)教育論文分別設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名。

2、獲得一等獎(jiǎng)的文藝節(jié)目、美術(shù)作品、征文的指導(dǎo)教師頒發(fā)指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

3、專門為本屆藝術(shù)節(jié)創(chuàng)作的文藝節(jié)目（含少兒歌曲創(chuàng)作）頒發(fā)優(yōu)秀創(chuàng)作獎(jiǎng)。

4、根據(jù)各地各校藝術(shù)節(jié)開展和參與情況評選優(yōu)秀組織獎(jiǎng)若干名。

九、評選辦法

1、為了加大本次活動的宣傳力度，營造良好的藝術(shù)教育活動氛圍，本屆藝術(shù)節(jié)中文藝節(jié)目與美術(shù)作品的評選將結(jié)合網(wǎng)站平臺開展網(wǎng)絡(luò)評選，評選活動中評委現(xiàn)場評分分值占80%,網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)贊人氣排名分值占20%.各鎮(zhèn)辦中心學(xué)校，市直（民辦）學(xué)校要將本地本校文藝匯演、美術(shù)作品展比賽的視頻（圖片）上傳網(wǎng)絡(luò)評選平臺；市級集中展演視頻（圖片）屆時(shí)也將上傳網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評選（具體操作方式另行通知）。

2、優(yōu)秀"陽光下成長"征文、優(yōu)秀藝術(shù)教育論文及藝術(shù)教育先進(jìn)單位（個(gè)人）的評選，由市藝術(shù)節(jié)評審委員會集中評審，報(bào)組委會審定。

十、報(bào)送辦法及時(shí)間

1、本屆藝術(shù)節(jié)"四優(yōu)一先進(jìn)"報(bào)送工作以各鎮(zhèn)、辦中心學(xué)校，市直各中小學(xué)（幼兒園），各民辦學(xué)校為單位進(jìn)行。請各地各校在選拔的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照"四優(yōu)一先進(jìn)"推薦指標(biāo)（見附件二）參加市級評選活動。

2、各地各校（幼兒園）美術(shù)作品（含報(bào)表）4月20日前報(bào)市青少年活動中心美術(shù)學(xué)校辦公室312（聯(lián)系人：許澤軍15971995587）；藝術(shù)節(jié)參評文藝節(jié)目報(bào)表、論文、征文、先進(jìn)單位（個(gè)人）事跡材料等電子版于4月20日前發(fā)送至郵箱：***,（聯(lián)系人：郭瓊姣13593918***）。

3、各鎮(zhèn)、辦中心學(xué)校和市直、民辦學(xué)校組織的文藝匯演視頻和美術(shù)作品展圖片于6月2日之前上傳到指定網(wǎng)絡(luò)平臺；

4、本屆藝術(shù)節(jié)不組織幼兒園開展市級集中現(xiàn)場評選。各地選送的幼兒園參評文藝節(jié)目視頻和美術(shù)作品圖片于6月2日前上傳到指定網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行評選。

十一、有關(guān)要求

1、各地各校要根據(jù)本方案要求制定本地本?；顒臃桨?， 以

"五。四"、"六。一"節(jié)日為契機(jī)開展各項(xiàng)評選活動。

2、各地各校在舉辦本地、本校藝術(shù)節(jié)活動時(shí)，要加強(qiáng)食品衛(wèi)生管理和安全教育工作，采取措施，確保參賽及觀摩師生的健康和安全。

藝術(shù)課程活動方案范文第3篇

2007年的初中思想政治使用的都是新版教材，其中不乏有許多改革創(chuàng)新之處，但我認(rèn)為新教材最大的亮點(diǎn)是活動課的設(shè)置，它在整個(gè)教學(xué)過程中占有重要的作用和地位，為思想政治課教學(xué)注入了新的活力。其根本目的就是要凸顯以人為本的教育理念，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，提高學(xué)生的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的能力。我認(rèn)為初中思想政治教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，了解課改的實(shí)質(zhì)目的，懂得新教材中活動課的設(shè)置為什么占據(jù)大量篇幅，從而轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)掘教材資源，精心設(shè)計(jì)活動方案，讓活動貫穿教學(xué)始終，讓初中思想政治課活起來，使思想政治課成為中學(xué)生喜愛的、受歡迎的課。

在教學(xué)中，我的活動課每次都有新花樣，討論、辯論、講故事、打擂臺等應(yīng)有盡有、不一而足，課堂氣氛非?；钴S，經(jīng)常是歡呼聲、掌聲、議論聲、笑聲，聲聲不斷。例如我在講初二新教材“青春平行線”時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)男女同學(xué)進(jìn)行PK大賽的活動，也就是讓男女同學(xué)打擂臺。男女同學(xué)各自說出自己的優(yōu)點(diǎn)，男同學(xué)說自己有力氣、膽大、講義氣等等，女同學(xué)說自己細(xì)心、愛干凈、善解人意等等，活動中男女同學(xué)開動腦筋，極盡其所能，爭相發(fā)言，互不相讓。接著進(jìn)一步讓男女同學(xué)說說他們最欣賞對方什么優(yōu)點(diǎn)？男同學(xué)就說喜歡溫柔、大方、矜持的女孩，女同學(xué)就說喜歡有責(zé)任心、正義感、孝心的男孩。通過活動同學(xué)們懂得了男女各有優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)懂得了男女有別，自然就達(dá)到了教學(xué)的目的。根據(jù)接下來的教材內(nèi)容，我在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中又設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動。一個(gè)是讓同學(xué)說說自己的人際關(guān)系，填寫各自的人際關(guān)系樹輪圖；另一個(gè)是讓男女同學(xué)分組討論：“男女交往的必要性”。同學(xué)們討論熱烈，發(fā)言踴躍，課堂氣氛活躍。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，又組織學(xué)生齊唱歌曲《青春圓舞曲》，從而使整個(gè)教學(xué)氣氛達(dá)到了一個(gè)。

又如我在講“做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民”時(shí)，首先根據(jù)教材提供的情景，讓學(xué)生分組討論，然后各組根據(jù)情景續(xù)寫故事的發(fā)展，各組寫完后選一代表把續(xù)寫的故事講給大家聽，講完后，我作了簡單點(diǎn)評并給予小組表揚(yáng)。通過該活動，學(xué)生自然懂得了做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民必須信守承諾。為了讓學(xué)生加深理解信守承諾是負(fù)責(zé)任公民的基本要求，也是中華民族的傳統(tǒng)美德，我進(jìn)一步把問題拓展延伸，設(shè)計(jì)了一個(gè)搶答活動，關(guān)于講誠信的詞語有哪些？看誰答得多？學(xué)生基本上都能說出“一諾千金”“―言九鼎”“一言既出，駟馬難追”等詞語。接著，我又寫了“立木為信”“千金市骨”兩個(gè)詞語，讓懂得其含意的學(xué)生以講故事的活動形式講給大家聽，講的同學(xué)講的是眉飛色舞，聽的同學(xué)聽的是津津有味。在一系列快樂有趣的活動中，同學(xué)既增長了知識又明白了事理，這樣的課堂活動不但取得顯著的教學(xué)效果，還深受學(xué)生的歡迎和喜愛。

藝術(shù)課程活動方案范文第4篇

做為中國民間藝術(shù)之一的剪紙，已有悠久的歷史。幼兒園如何制定剪紙工作計(jì)劃呢?下面小編給大家整理的幼兒園剪紙活動計(jì)劃范文，但愿對你有借鑒作用!

幼兒園剪紙活動計(jì)劃范文1剪紙拉花。

一、活動目標(biāo)：

1、初步嘗試折、剪、粘的技能;

2、通過反復(fù)練習(xí)訓(xùn)練兒童的耐心。

二、活動準(zhǔn)備：方形彩色紙若干(紅、黃、藍(lán))、剪刀、膠水、盤子、棉簽、教師作品

三、活動重點(diǎn)：折、剪

四、活動難點(diǎn)：幼兒剪紙時(shí)要特別注意方向和間隔距離。

五、活動指導(dǎo)：

1、欣賞教師作品，念兒歌《拉花歌》，激發(fā)幼兒興趣。

“你拉一，我拉一，見到朋友笑嘻嘻;

你拉二，我拉二，送你一條花手絹兒;

你拉三，我拉三，朋友分手說再見;

你拉四，我拉四，我們再來玩一次?！?/p>

2、“老師的拉花都是用這樣的彩紙做成的，怎么做呢?我們需要三個(gè)步驟：

1)、折——對角折

a、認(rèn)識正方形的邊與角;

b、對角折一次，成三角形，認(rèn)識三角形的邊與角;

c、三角形再對角折兩次，認(rèn)識長邊(∠1)、開口邊(∠2)、不開口邊(∠3)。

2)、剪——不剪斷

a、正確的握剪手勢：在我們沒有開始之前，一定要將剪刀合起來;

b、左手捏著∠1，從長邊向不開口邊剪，不要剪斷;

c、左手捏著∠3，從不開口邊向長邊剪，不要剪斷;

d、反復(fù)以上動作。幼

e、上述方法做同樣的6個(gè)剪紙。

3)、粘——粘四角

a、將6個(gè)剪紙輕輕打開，老師念兒歌幫助幼兒掌握沾的技巧：

“紅對紅，藍(lán)對藍(lán)，黃對黃來別放反，

四個(gè)角，輕輕沾，膠水只用一點(diǎn)點(diǎn)?！?/p>

b、同樣顏色的剪紙，邊角對齊，用棉簽粘上一點(diǎn)膠水將四個(gè)角粘上，放一旁，晾干。

c、將三種顏色的拉花，其中心點(diǎn)粘在一起，兩頭粘一個(gè)拉扣。

d、晾干，幼兒洗手。

3、膠水干后，老師與幼兒一起玩拉花，念兒歌。

六、課后分析。

幼兒園剪紙活動計(jì)劃范文2一、指導(dǎo)思想：

剪紙藝術(shù)作為一種民間藝術(shù)形式，以其樸實(shí)的造型特點(diǎn)，簡潔的裝飾手法，為大眾所喜愛。對于孩子們來說，學(xué)習(xí)剪紙，通過折疊、繪圖和使用手工小剪刀，一方面可以培養(yǎng)他們動手實(shí)踐的能力，另一方面可以培養(yǎng)孩子們的審美能力、想象力、觀察力和創(chuàng)造力，寓教于樂，好處多多。本學(xué)期我班將繼續(xù)以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神及陳鶴琴思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)幼兒的多元智能為立腳點(diǎn)，嘗試開展剪紙教育活動，全面推進(jìn)剪紙?zhí)厣逃?，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的剪紙興趣，提高幼兒的剪紙技能，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)新能力。

二、現(xiàn)狀分析：

進(jìn)入小班，幼兒的自我意識逐漸增強(qiáng)，開始學(xué)習(xí)和掌握一些小肌肉動作技能，也很愿意自己嘗試做一些事情。但在實(shí)際教育中，特別是在家庭教育中卻普遍存在著一些誤區(qū)：家長往往注重對孩子的識字、語言等智力活動，而忽視對孩子動手能力的培養(yǎng);他們沒有認(rèn)識到手活動與腦活動之間的密切聯(lián)系，認(rèn)為孩子還小，動手操作能力用不著從小培養(yǎng)，長大了自然會;而當(dāng)孩子一拿起剪刀或其他物品進(jìn)行操作時(shí)，大人就以安全或其他理由阻攔，使孩子失去學(xué)習(xí)與鍛煉的機(jī)會;有的家長凡事包辦代替，養(yǎng)成孩子飯來張口衣來伸手的壞習(xí)慣;種種原因使得孩子動手能力較差，在活動中膽小，缺乏自信。《幼兒園教育綱要》指出：要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，提高動作的協(xié)調(diào)性靈活性，要樹立正確的健康觀念，尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理自立的嘗試。為此，本學(xué)期將剪紙作為我班選擇性課程之一，旨在通過剪紙活動，使幼兒掌握剪、貼的技能，增強(qiáng)幼兒雙手的靈巧性，促進(jìn)幼兒手指靈活協(xié)調(diào)性的發(fā)展。啟迪幼兒從剪紙活動中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，豐富幼兒多方面的知識，啟發(fā)幼兒自主探索大自然、大千世界，對剪紙活動產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)與他人協(xié)作活動，自由表現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值，學(xué)習(xí)用剪紙藝術(shù)去表現(xiàn)幼兒自己在個(gè)人生活、家庭生活、幼兒園生活乃至社會生活中的感受和對生活的美好愿望。并通過課程實(shí)施整理出一套可操作的剪紙活動方案和行之有效的剪紙教學(xué)方法，多途徑的開展剪紙，從而逐步實(shí)現(xiàn)剪紙生活化的目的。

三、階段目標(biāo)：

小班第一學(xué)期剪紙目標(biāo)：

1、認(rèn)識剪紙工具，學(xué)習(xí)剪刀的正確用法，安全使用小剪刀;

2、在游戲中初步嘗試目測剪及按輪廓線剪紙，學(xué)習(xí)剪直線、曲線、圖形等，激發(fā)幼兒的剪紙興趣;

3、嘗試進(jìn)行剪紙?zhí)懋嬚迟N作品，發(fā)展幼兒的想象力;

4、學(xué)習(xí)按輪廓剪簡單的生活用品，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真專注的能力。

四、具體措施：

1、創(chuàng)設(shè)富有濃厚民間剪紙藝術(shù)氣息的視覺環(huán)境，激發(fā)興趣。

環(huán)境對幼兒身心發(fā)展起著不可忽視的作用。為此，為小班幼兒創(chuàng)設(shè)富有濃厚民間剪紙藝術(shù)的視覺環(huán)境非常重要，它能萌發(fā)幼兒初步的感受美、享受美和表現(xiàn)美的情趣和能力，使幼兒自覺、不自覺地感受到剪紙美的熏陶。所以在設(shè)計(jì)民間剪紙藝術(shù)教育環(huán)境時(shí)，我們盡可能地增加其童趣性，以真正引起小班幼兒的共鳴，喚起幼兒參與的愿望，使幼兒在與民間剪紙藝術(shù)教育環(huán)境的互動中初步產(chǎn)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛之情。

2、制定適應(yīng)小班幼兒現(xiàn)有剪紙水平的教學(xué)策略。

我們將根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)和民間剪紙的特點(diǎn)，對所選擇的剪紙內(nèi)容重新加工設(shè)計(jì)，同時(shí)制定適應(yīng)小班幼兒現(xiàn)有剪紙水平的教學(xué)策略，由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。

經(jīng)過研討，我們確定小班上學(xué)期以撕紙為主，運(yùn)用撕紙活動鍛煉手指肌肉的靈活及力度。內(nèi)容主要以小朋友熟悉的水果、蔬菜、小草、小花、可愛的動物為主。由于剛?cè)雸@的幼兒年齡較小，手指肌肉還不夠靈活，使用剪刀有一定的危險(xiǎn)性，所以撕相對于剪更安全，更適合小班幼兒。

3、引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用剪紙的技能。

“授人以魚”，以食食(sì)人。而“授人以漁”所傳授的捕魚本領(lǐng)卻可用之無窮。自主性的剪紙指導(dǎo)方法就是要教給幼兒一些剪紙所必須的本領(lǐng)，如沿線剪、目測剪。再引導(dǎo)他們將所掌握的能力與自己特有的兒童剪紙方式結(jié)合起來靈活運(yùn)用。

4、支持幼兒創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)

對于小班幼兒的剪紙，我們不能用常規(guī)的眼光去衡量他們的“作品”，不能只看剪紙是不是漂亮，形象是不是準(zhǔn)確，而是要重視剪紙中所表達(dá)的孩子的內(nèi)心世界，支持幼兒創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)?！皠?chuàng)造美于自我，施潔凈于人心”。其實(shí)，孩子需要的并不多，一聲輕輕的鼓勵(lì)，一陣熱烈的掌聲，就足以支持他們展開想象的翅膀，創(chuàng)造出新奇而美妙的世界。

五、具體安排：

九月份:

活動目標(biāo)：

1、根據(jù)主題活動嘗試撕紙活動，能看懂較簡單的圖譜，在圖譜的啟發(fā)下進(jìn)行撕紙活動。

2、認(rèn)識剪刀，知道剪刀具有一定的危險(xiǎn)性。

3、學(xué)習(xí)使用剪刀，使作品更具趣味性、生動性。

4、利用趣味性發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

5、通過對圖案設(shè)計(jì)、色彩配置和對各種技法的掌握，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識和審美情趣。

教育活動

活動一、小面片 (撕紙)

活動二：面條(撕紙)

活動三、認(rèn)識剪刀練習(xí)使用剪刀(可以剪小面片和面條)

活動四：撕圖片上美圖的輪廓

活動五、剪輪廓

活動六：剪輪廓組圖

十月份：

活動目標(biāo)：

1、會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述剪紙活動中的問題，并自己想辦法解決。

2、能掌握簡單的動作技能，初步嘗試?yán)煤唵蔚募寄芡瓿勺髌贰?/p>

3、能欣賞他人的作品，并針對不足提出相應(yīng)的問題。

4、喜歡剪紙，鍛煉手腦并用的協(xié)調(diào)性，進(jìn)一步增強(qiáng)雙手的靈活性。

教育活動：

活動一、小餅干(各式各樣)

活動三、圓形餅干

活動四：小手帕

活動五：心形

活動六：根據(jù)幼兒的情況進(jìn)行教學(xué)

十一月份：

教育活動活動目標(biāo)：

1、幼兒都能繼續(xù)對撕紙活動感興趣，幼兒積極主動的去進(jìn)行探索。

2、較自如的用撕紙的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)簡單的物體。

3、有良好的剪紙習(xí)慣，落實(shí)剪紙常規(guī)。

活動一：小紅花

活動二：環(huán)形餅干

活動三：銅錢

活動四、大樹

活動五、松樹

根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)

十二月份：

教育活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，不能僅限于活動之前，或活動過程中，而更多的應(yīng)該在平日的生活中，讓幼兒學(xué)會隨機(jī)觀察。

2、利用趣味性發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

3、通過對圖案設(shè)計(jì)、色彩配置和對各種技法的掌握，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識和審美情趣。

4、嘗試剪線條、掌握沿輪廓剪的基本方法，并能在剪紙時(shí)靈活運(yùn)用。

教育活動

活動一、給媽媽設(shè)計(jì)衣服

活動二、蘋果

活動三、帽子

活動四、六角星

活動五、窗花

根據(jù)幼兒實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。

幼兒園剪紙活動計(jì)劃范文3剪紙是一種實(shí)用性強(qiáng)、表現(xiàn)力豐富、流行最為廣泛的民間藝術(shù)。剪紙活動是幼兒使用剪刀把中國民間剪紙工藝中"黑影"、"鏤空"兩種主要的剪紙圖形設(shè)計(jì)手段與幼兒剪紙相結(jié)合，使幼兒在原有的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)剪出多種創(chuàng)意圖案。剪紙創(chuàng)作活動中的若干要素包括：色彩、造型、構(gòu)圖等。與成人相比，幼兒園年齡階段幼兒總體水平都很低，但是，隨著幼兒年齡的增長，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)日益豐富，幼兒剪紙表現(xiàn)能力也會不斷提高，體現(xiàn)本年齡階段的發(fā)展區(qū)。

一、實(shí)施目標(biāo)

使幼兒掌握相關(guān)的剪紙知識，掌握相關(guān)的剪紙技能。體驗(yàn)活動的樂趣，獲得對剪紙活動持久的興趣，獲得親身參與與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持幼兒的自主選擇和主動探究，發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力為幼兒個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。

1、讓幼兒欣賞中國的民間剪紙藝術(shù)，引導(dǎo)幼兒感受中國民間藝術(shù)的美。

2、引導(dǎo)幼兒初步了解剪紙的基本特點(diǎn)：形象夸張、色彩鮮艷、對稱及鏤空等特點(diǎn)。

3、引導(dǎo)幼兒了解剪紙畫面具體圖案及寓意，讓幼兒感受生活的豐富多彩。

4、教幼兒學(xué)習(xí)剪紙的初步技巧：構(gòu)圖、折、剪、打開。

5、運(yùn)用方式不同的剪紙：對稱的剪紙、不對稱的剪紙

6、利用顏色不同的剪紙：單色的剪紙、彩色的剪紙

7、體現(xiàn)不同形象的剪紙：人物與動物形象，生活場景等。

8、裝飾環(huán)境方面的剪紙，如：窗花

二、實(shí)施方法

1、激發(fā)幼兒對剪紙活動的興趣

要想使幼兒的剪紙技巧獲得發(fā)展，重要的是激發(fā)其興趣。"興趣是最好的老師"。如果幼兒對剪紙有了濃厚的興趣，他們就會主動運(yùn)用感官去看、去聽、去想、去動手，從而積極探索，促進(jìn)其剪紙潛能得到很好的發(fā)展。所以，我們在課程實(shí)施初始階段注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒在安靜、明亮、充滿藝術(shù)色彩的環(huán)境中專心剪紙，感受和模仿別人的剪紙;一方面在班里設(shè)立剪紙活動區(qū)角，讓幼兒可以隨時(shí)剪紙。以滿足不同水平幼兒的需要,發(fā)展幼兒的剪紙興趣和良好心態(tài)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中渲染我園的剪紙藝術(shù)氛圍，讓幼兒不斷接觸剪紙藝術(shù)文化，從藝術(shù)欣賞和氛圍感染中提高幼兒的剪紙興趣。

2.在游戲中學(xué)習(xí)剪紙的方法

作為教育者應(yīng)多給幼兒提供探究的機(jī)會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵(lì)他們不斷的去探索，從而走上成功之路。在民間藝術(shù)剪紙活動教學(xué)中，枯燥的練剪技能活動不能很好地吸引幼兒，我們將枯燥的練剪培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為有趣的游戲活動這是課題研究的重點(diǎn)。如在剪紙教學(xué)選材時(shí)，首先我們要注意游戲性、簡易性。設(shè)置一些游戲情節(jié)，讓孩子去探索，孩子在不知不覺中完成達(dá)成教育教學(xué)的目標(biāo)。其次注重讓幼兒掌握剪紙的五種基本技法：圓、缺、方、線。知道在剪圓時(shí)，要達(dá)到如秋月，不但要飽滿還要圓潤;剪尖要如麥尖，尖而挺拔;剪方要如瓷磚，整齊有力;剪缺要如鋸齒，排列有序;剪線如發(fā)絲，粗細(xì)均勻。按這五種基本技法反復(fù)練習(xí)，直至熟練。

3.精心設(shè)計(jì)活動方案，充分調(diào)動幼兒的積極性

我們會根據(jù)幼兒的年齡、心理特點(diǎn)，在有關(guān)專業(yè)教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)之下，積極構(gòu)建"在玩中觀察--在情境中產(chǎn)生興趣--在活動中思維想象--在鼓勵(lì)中創(chuàng)造表現(xiàn)"的活動模式。在剪紙藝術(shù)教育課堂中，讓幼兒互相交流分享，并展開深入的討論，使孩子們對富有創(chuàng)意的剪紙作品充滿好奇，體會到民間藝術(shù)具有審美與實(shí)用雙重功能的特征，培養(yǎng)幼兒對美的敏銳的捕捉能力。在欣賞的同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)新思想，用創(chuàng)造性的剪紙活動來表達(dá)自己的感受，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維力。在做好民間剪紙藝術(shù)課堂教育的同時(shí)，努力建立適應(yīng)本年齡段幼兒的剪紙活動方案和優(yōu)秀課堂案例，形成一套成熟的值得借鑒的幼兒剪紙藝術(shù)系列教材。

4.展示幼兒剪紙作品，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅

我們會一方面用幼兒的剪紙作品來裝飾教室，美化環(huán)境。這樣不僅激發(fā)了幼兒對剪紙的興趣，激發(fā)了幼兒對美的事物和美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對美的感受力;另一方面建立"幼兒剪紙作品展覽"，集中展示幼兒剪紙藝術(shù)活動成果，使幼兒在體驗(yàn)個(gè)人勞動藝術(shù)成果的同時(shí)感受了中國民族剪紙的文化，進(jìn)行民族文化的熏陶，增強(qiáng)了幼兒民族的自尊心和自豪感。

5、積極做好家園溝通取得社區(qū)認(rèn)可與支持

在課程實(shí)施中我們會努力取得幼兒家長的支持和幫助，通過親子系列活動中的剪紙生日賀卡，共同收集剪紙資料，得到幼兒家庭的認(rèn)可和支持，讓家庭成員之間互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同分享快樂，形成家庭教育和學(xué)校教育互相滲透，互相補(bǔ)充的教育合力，家長能有的放矢的指導(dǎo)孩子，使我們的剪紙活動更順利地開展。

在剪紙活動中，我們除了教給幼兒剪紙的基本方法，同時(shí)把創(chuàng)造的余地留給孩子，幼兒進(jìn)行剪紙活動，需要掌握剪紙的技能包括：剪(目測剪直線--把方形的紙剪成長條或小碎片;目測剪，幼兒開始學(xué)習(xí)剪紙，比較適合目測剪。目測剪即憑借想象直接把紙剪出一定形狀，目測剪沒什么要求，幼兒可隨意地剪自己喜歡的物體，其目的是培養(yǎng)幼兒剪紙的興趣及練習(xí)使用剪刀、曲線剪、折線剪、沿線剪、折疊剪等)撕、刮等方法，但無論是成人或是幼兒，技能的熟悉、掌握是通過引導(dǎo)逐步形成的，尤其是幼兒，技能的掌握更是需要具體、形象的形式。剛開始實(shí)施剪紙教學(xué)的大班幼兒，對于剪紙，只會無目的地隨意把一張紙進(jìn)行操作，這時(shí)去要求他們創(chuàng)造出一幅完美的作品，顯然是不符合幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平的。我們將會設(shè)計(jì)剪小花、剪小草等內(nèi)容，讓幼兒逐漸地由無目的、無意識地剪轉(zhuǎn)入有目的地剪紙。

其次結(jié)合主題活動，讓剪紙?zhí)厣哌M(jìn)本班、本園，我們會根據(jù)主題教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)幼兒感興趣的活動。把各種圖形與生活中的具體事物結(jié)合起來，使幼兒感到有趣并易于理解接受，然后引導(dǎo)幼兒開始有目的剪紙，創(chuàng)造出簡單的造型，來組成一幅完整的剪紙作品，孩子們創(chuàng)造在剪紙技能培養(yǎng)的同時(shí)，創(chuàng)造力也在慢慢地發(fā)展起來。在教學(xué)中，我們注重引導(dǎo)幼兒通過積極參與感受，發(fā)現(xiàn)剪紙作品中的形式美和內(nèi)容美，把主題活動融進(jìn)剪紙活動中。

同時(shí)，我們還會將剪紙與繪畫粘貼相結(jié)合，豐富作品。由于技能的限制，幼兒的剪紙作品不能準(zhǔn)確的表現(xiàn)物體，老師會指導(dǎo)幼兒用筆畫出。有些面積大的物體，也會指導(dǎo)幼兒剪裝飾圖形或圖案貼上，使作品更豐富，美觀。

三、結(jié)合主題活動，運(yùn)用剪紙?zhí)厣珜?shí)施活動計(jì)劃：

主題一《桃花朵朵》

1、故事：小蝌蚪找媽媽

2、春天到我家

3、美麗的蝴蝶

4、多彩的春天

5、鮮花盛開

6、美麗的高樓

7、愛護(hù)小樹苗

8、古詩：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳

9、柳樹姑娘

10、毛毛蟲

主題二《快樂的我》

1、男孩和女孩

2、我的服飾

3、水果店

4、小刺猬

5、動物一家親

6、蝸牛搬家

7、故事：烏鴉喝水

8、滑稽小丑

9、表情變變變

10、六一大聯(lián)歡

主題三《大自然的禮物》

1、十二月花開

2、小樹和小鳥

3、葡萄

4、動物聚會

5、白菜

6、蘿卜

7、農(nóng)貿(mào)市場真熱鬧

8、故事：老豆過生日

9、年輪的秘密

10、美麗的風(fēng)景

主題四《我要上學(xué)了》

1、我的幼兒園

2、我是小學(xué)生

3、我的小書包

4、有趣的小鬧鐘

5、安全標(biāo)志

6、我的老師

7、我的好朋友

8、今天我值日

9、我眼中的小學(xué)

10、送朋友禮物

藝術(shù)課程活動方案范文第5篇

“領(lǐng)導(dǎo)”和“管理”是兩個(gè)不同層面的概念?！肮芾怼笔且环N確保系統(tǒng)完全按照預(yù)設(shè)規(guī)范平穩(wěn)運(yùn)作的行為?！邦I(lǐng)導(dǎo)”是基于現(xiàn)狀，致力于超越現(xiàn)狀的行為，是前瞻性戰(zhàn)略思維的決策反映。

課程是學(xué)校教育的軌跡，學(xué)校教育理念、教育內(nèi)容、教育目標(biāo)和形態(tài)都是通過課程呈現(xiàn)的。校長的課程領(lǐng)導(dǎo)能力，直接影響學(xué)校的教育質(zhì)量。提升校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力，是創(chuàng)建品牌學(xué)校，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育的核心所在。

一、校長課程文化的選擇

上個(gè)世紀(jì)六十年代，以美國學(xué)者費(fèi)德勒為代表的學(xué)校管理學(xué)派，完成了傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)理論向權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)理論的轉(zhuǎn)變。從校長和部屬的關(guān)系、校長的任務(wù)結(jié)構(gòu)和校長的權(quán)力三個(gè)方面論述了權(quán)變理論。八十年代，赫斯和巴蘭查得對其改進(jìn)，提出了建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的觀點(diǎn)。但無論哪一種理論流派，都是從哲學(xué)層面思考的，忽視學(xué)校教育層面的特征，容易把學(xué)校管理和領(lǐng)導(dǎo)等同企業(yè)管理。近期，教育界廣泛關(guān)注課程文化的建設(shè)和管理，校長的課程領(lǐng)尋能力，成為大家研究的焦點(diǎn)。

1.課程文化的概述?，F(xiàn)在大家都在談?wù)摗拔幕薄Ｊ裁词恰拔幕?？“文化”如何分類？什么才稱得上“文化”？很多人弄不清楚?！拔幕钡亩x有六百多種，普遍認(rèn)定的“文化”內(nèi)涵是：文化是在某個(gè)系統(tǒng)中，人創(chuàng)造的意義和意識，包含理念、信仰、知識、智慧、傳統(tǒng)和學(xué)習(xí)方式等等，并由理念和信仰引發(fā)的思考、理解、交流和統(tǒng)一的行為。教育離不開社會，教育系統(tǒng)的意義建構(gòu)就是社會文化的子文化；課程是教育的軌道，課程文化的理念、信仰、知識以及理念價(jià)值取向引發(fā)的言論和行為就是教育文化的子文化。就學(xué)校教育內(nèi)部而論，課程文化是學(xué)校文化的亞文化，離開課程文化就無法談?wù)搶W(xué)校文化的建設(shè)和品牌學(xué)校的發(fā)展。當(dāng)然，學(xué)校文化除了包含課程文化以外，還包括校園文化、教師文化、學(xué)生文化、制度管理文化等等許多從屬學(xué)校文化的相互獨(dú)立又相互制約的亞文化系統(tǒng)，他們之間是相互關(guān)聯(lián)形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的。

課程有許多種類。美國學(xué)者施瓦布1973年提出課程要素、課程目標(biāo)要求、課程內(nèi)容選擇、課程實(shí)施計(jì)劃、課程呈現(xiàn)方式和課程評價(jià)手段等五個(gè)部分。新課程改革就管理權(quán)限分類，有國家課程、地方課程、校本課程。學(xué)校開設(shè)的國家課程，教育部有嚴(yán)格的規(guī)定，當(dāng)國家課程標(biāo)準(zhǔn)變?yōu)槊總€(gè)學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為時(shí)，質(zhì)量差異很大。例如：我們的科學(xué)課程、綜合實(shí)踐課程、藝術(shù)課程，甚至于語數(shù)外核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)都沒有達(dá)標(biāo)。地方課程和校本課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)利用，問題更大。

課程文化就是指在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的規(guī)范下，從校長、教師、學(xué)生、家長形成一種素質(zhì)教育價(jià)值觀指導(dǎo)下的統(tǒng)一言論、行動以及組織保障和運(yùn)行機(jī)制。大家都說素質(zhì)教育離不開高考的改革。其實(shí)，教育離不開社會，課程文化的價(jià)值取向一定受社會民族文化制約，這再一次證明文化分類的層次性理論是正確的。那么，是不是取消高考，素質(zhì)教育就能推行了呢？的實(shí)踐證明是不行的。世界上不存在沒有考試的教育。問題是不同的民族文化背景下，考試改革和課程改革要同時(shí)進(jìn)行、相互促進(jìn)。我們已經(jīng)看到高考改革的曙光，大家要用戰(zhàn)略眼光看待學(xué)校的課程文化管理。

2.課程文化要義的選擇。1996年，布魯納把課程文化的價(jià)值取向歸納成五類：①承接圣典。②工作和生存訓(xùn)練。③建構(gòu)理解。④適應(yīng)社會秩序。⑤發(fā)展自我精神。學(xué)習(xí)語文和外語，為了什么？教師為了完成工作任務(wù)，學(xué)生為了考高分，家長為了孩子升重點(diǎn)學(xué)校，校長為了檢查抽測。如果這樣，課程標(biāo)準(zhǔn)的理念價(jià)值取向能落實(shí)嗎？學(xué)校語文有承接圣典功能，有工作生存訓(xùn)練功能，有建構(gòu)理解功能，有自我發(fā)展功能。一個(gè)連母語都學(xué)不好的人，就是送他到清華大學(xué)、哈佛大學(xué)也是沒有前途的。學(xué)習(xí)外語是未來世界發(fā)展的社會秩序要求，比起母語來，工作和生存訓(xùn)練功能相對弱一點(diǎn)。有的家長把外語當(dāng)作出國的價(jià)值唯一取向，孩子英語再好，母語不好，當(dāng)不了翻譯。數(shù)理化不好，進(jìn)不了外國高校。孩子能有發(fā)展嗎？

校長要銘記引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，扎實(shí)完成國家規(guī)定的每一個(gè)課程目標(biāo)。義務(wù)教育的課程目標(biāo)是基本要求，一定要達(dá)標(biāo)。校長要嚴(yán)格要求每一位教師，樹立課程意識。教師是執(zhí)行國家課程的主體，課程標(biāo)準(zhǔn)不能隨意拔高降低，不要犧牲一種目標(biāo)換取另一種目標(biāo)。“為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”不是一句空話，教師的言論和行為是課程文化的直接呈現(xiàn)。

二、校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的解讀

校長是學(xué)校的靈魂。教導(dǎo)是校長的助手相參謀。嚴(yán)格講，校長的主要職責(zé)是課程的領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)的主要職責(zé)是課程管理。有的校長把課程領(lǐng)導(dǎo)視作教導(dǎo)工作，或把教學(xué)工作與課程領(lǐng)導(dǎo)等同起來，交給副校長做，自己脫離教育，這是一種失職。

1.校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵解讀。前面講過，“領(lǐng)導(dǎo)”和“管理”是兩個(gè)不同的概念?！邦I(lǐng)導(dǎo)”是基于現(xiàn)狀和超越現(xiàn)狀的行為。領(lǐng)導(dǎo)力就是校長超越現(xiàn)狀的能力。許多學(xué)校十分重視改變現(xiàn)狀，但是都停留在物質(zhì)層面，經(jīng)費(fèi)一投入，物質(zhì)層面是很容易改觀的，這不是能力，更不是領(lǐng)導(dǎo)力。如果一所學(xué)校在文化層面有所超越，也就是在行為、言論、生活和工作方式、價(jià)值觀取向等方面有所超越，那才體現(xiàn)校長的領(lǐng)導(dǎo)力。

校長課程領(lǐng)導(dǎo)力指校長在課程文化層面超越現(xiàn)狀、超越自我的能力。應(yīng)該包括以下幾個(gè)要素：①自覺研究課程論學(xué)說，主動吸納多元文化的能力。②用素質(zhì)教育價(jià)值觀鼓動教師、學(xué)生和家長的能力。③指導(dǎo)學(xué)校課程管理的能力。④了解和調(diào)控課程文化的能力。⑤評價(jià)課程實(shí)施有效性的能力。常言道：“優(yōu)秀校長管課堂，不合格校長管門房?！币粋€(gè)不會調(diào)控課程的校長，絕不是好校長。

美國學(xué)者休斯1987年寫了一本《校長論》，在世界上很有影響。他把優(yōu)秀校長描述為六個(gè)特征：組織起了一個(gè)高效的學(xué)習(xí)型團(tuán)俸；系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展；提高了每個(gè)學(xué)生學(xué)業(yè)成績，促使他們成功；合理配置了學(xué)校資源；促進(jìn)了全體教師專業(yè)發(fā)展；不斷改善學(xué)校外部環(huán)境。以上特征有五個(gè)是跟課程有關(guān)的。也就是說，校長工作的核心是選擇正確的課程文化價(jià)值取向，組織和引導(dǎo)全體師生完成國家規(guī)定的課程目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)國家培養(yǎng)社會發(fā)展需要的合格公民總要求。學(xué)校教育是國家意志的體現(xiàn)。校長是學(xué)校法人，代表人民完成國家賦予的權(quán)力。校長課程領(lǐng)導(dǎo)力是校長職責(zé)和行使權(quán)力的核心，也是一個(gè)優(yōu)秀校長的最重要素質(zhì)特征。

2.校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的行為表現(xiàn)。校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的行為表現(xiàn)可以從兩個(gè)維度表述：一是不同課程類型，采用不同的策略和方法：嚴(yán)格執(zhí)行國家課程，綜合實(shí)施地方課程；積極開發(fā)校本課程。另一個(gè)是，不同層面追求不同的行為效果：自我層面不斷加強(qiáng)對課程文化的修煉，用學(xué)習(xí)專著替代功利主義；學(xué)校層面，引導(dǎo)師生教學(xué)和學(xué)習(xí)，建設(shè)學(xué)習(xí)型集體；社區(qū)層面，加強(qiáng)家長、上級部門和上級學(xué)校的溝通，使學(xué)校課程文化變?yōu)橥苿由鐣M(jìn)步。

嚴(yán)格執(zhí)行國家課程要從制度建設(shè)、規(guī)范管理著手，抓住核心課程目標(biāo)要求，“深入課堂”、“深入學(xué)科”、“深入師生”。要改革當(dāng)前的教學(xué)管理，從聽課評課、質(zhì)雖抽測中解放出來。聽課評課能否改進(jìn)為教師團(tuán)隊(duì)探究，采取項(xiàng)目管理的辦法，從實(shí)效性出發(fā)解決實(shí)際問題，不斷積累，超越。質(zhì)量抽測改為課程目標(biāo)指引下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和專業(yè)檢測，用學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，這方面可以采用北師大皮連里教授的模式進(jìn)行探索和實(shí)踐。

校本課程開發(fā)和利用是當(dāng)前校長談?wù)摰臒狳c(diǎn)。但是如何開發(fā)、如何利用？大家仍然處茫然狀態(tài)。似乎抄錄幾篇文章，湊印一本教材，就是校本課程。其實(shí)，課程最主要的是課程目標(biāo)的設(shè)置。只有在明確目標(biāo)要求統(tǒng)領(lǐng)下，才會有內(nèi)容選擇、實(shí)施細(xì)則，冷靜看待我們以前的課程領(lǐng)導(dǎo)行為，做了許多無用功，浪費(fèi)了許多精力和財(cái)力。

當(dāng)前，校長的課程領(lǐng)導(dǎo)行為應(yīng)該致力于三個(gè)重點(diǎn)：一是學(xué)校的薄弱學(xué)科。前期強(qiáng)調(diào)強(qiáng)勢學(xué)科、品牌建設(shè)是對的。但是素質(zhì)教育、教育均衡化導(dǎo)向不能忽視短板效應(yīng)，薄弱學(xué)科建設(shè)必須引起足夠重視。二是全體教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校質(zhì)量并不是光靠25%至40%的骨干教師支撐。教師是主要教學(xué)資源。不全面提高全體教師的專業(yè)水平，全面質(zhì)量管理是空話。三是致力于改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式。不研究學(xué)生怎么“學(xué)”，新課程改革難以成功。

三、提升校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的個(gè)案介紹

校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力主要體現(xiàn)在學(xué)校的文化建設(shè)、制度建設(shè)、教學(xué)管理和師資培養(yǎng)等幾個(gè)方面，許多工作大家都在做，但是沒有從課程文化視角形成系統(tǒng)。從理念到實(shí)踐必須有一個(gè)過程，先進(jìn)理念和理論指導(dǎo)下的實(shí)踐探索，能使我們校長少走許多彎路，辦學(xué)的效率會大大提高。下面就整合地方課程、激活校本課程作兩個(gè)案例介紹：

1.東西部聯(lián)合項(xiàng)目研究學(xué)習(xí)?！皷|西部聯(lián)合項(xiàng)目研究學(xué)習(xí)”是國家教育部承擔(dān)的聯(lián)合教科文組織指令性課題研究項(xiàng)目，由教育信息技術(shù)部門負(fù)責(zé)實(shí)施。我校在市、區(qū)教學(xué)研究部門的指導(dǎo)下，以校本課程開發(fā)和利用為視野，以研究學(xué)生學(xué)習(xí)方法為視角，以課程目標(biāo)、內(nèi)容選擇、方案設(shè)計(jì)為抓手，開展教育活動。校長選配有教育能力和經(jīng)驗(yàn)的教師，組織課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，親自參與和制訂活動方案，現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)，致力于激活教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)需。我校2010年“尋找淹沒絲綢之路西域段古道的元兇”的研究、2011“回族清真寺拱形建筑結(jié)構(gòu)的探秘”，兩度獲全國一等獎(jiǎng)。校長在2010年赴南昌進(jìn)行專題研究經(jīng)驗(yàn)介紹，獲得了專家和兄弟學(xué)校的好評。學(xué)校的品牌意識一下被激活了。

校本課程不是國家課程的對立系統(tǒng)，而是根據(jù)校情對國家課程的補(bǔ)充。目前，語、數(shù)、外核心學(xué)科的任務(wù)很重，質(zhì)量抽測也很嚴(yán)格，學(xué)校教師都不敢脫離直接傳授的教育模式去運(yùn)作。研究性學(xué)習(xí)是一種自主探索的方式，重過程和方式，輕結(jié)果和答案。兩種學(xué)習(xí)方式是互補(bǔ)的。我們察覺學(xué)科課程、綜合實(shí)踐課程的開設(shè)，在研究性學(xué)習(xí)方面有很大空間，把校本課程和經(jīng)驗(yàn)為中心的學(xué)科結(jié)合起來，獲得了成功，也多次獲得有關(guān)專家的表彰。

2.“大閱讀”課程的開發(fā)和利用?！按箝喿x”既是我們學(xué)校的品牌特色，又是我們學(xué)校的科研項(xiàng)目，也是我們學(xué)校的校本化課程?，F(xiàn)從課程領(lǐng)導(dǎo)的角度，講一講校本課程開發(fā)的步驟：

首先，明確校本課程的總目標(biāo)：大閱讀追求每個(gè)學(xué)生通過視覺把文字、符號、圖像、動作內(nèi)化為自己心智，并構(gòu)建屬于自己的意義結(jié)構(gòu)的能力。它是建構(gòu)主義認(rèn)知理論在視覺領(lǐng)域的實(shí)踐探索。

其次，把總目標(biāo)具體化：大閱讀包含語文閱讀，但不等同語文的閱讀教學(xué)。我們把學(xué)科課程分為三個(gè)集合圈：核心是語文閱讀，第二層是外語、數(shù)學(xué)的符號、圖像閱讀，第三層是科學(xué)、藝術(shù)、動作的閱讀。每個(gè)集合圈根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)、有關(guān)閱讀能力的要求排列出來，選配課文相關(guān)的內(nèi)容加以實(shí)施。目前，我們正從核心圈向第二層次推進(jìn)，建立閱讀能力檢測分類要求。例如，語文閱讀能力檢測要求、各年段語文閱讀考級標(biāo)準(zhǔn)等等，把閱讀能力具體化，便于教師和學(xué)生操作。

當(dāng)課程目標(biāo)確定后，內(nèi)容的選配和方式的選擇非常重要。語文閱讀的內(nèi)容根據(jù)教育部公布的課外閱讀書目加以選擇，不再加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)；實(shí)施方式采用浸潤式模式，學(xué)習(xí)忙時(shí)少讀，學(xué)習(xí)閑時(shí)多讀，利用寒暑假，不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

大閱讀是一種學(xué)習(xí)文化，我們追求閱讀豐富人生、閱讀改變生活，使師生達(dá)到“閱讀而致博、篤行而達(dá)雅”的境界，用讀書學(xué)習(xí)體驗(yàn)人生價(jià)值。