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班級(jí)文化建設(shè)與實(shí)踐范文第1篇

綜合實(shí)踐活動(dòng)尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生自己選擇開展活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師。班級(jí)中活動(dòng)小組開展的各項(xiàng)活動(dòng)，班主任只對(duì)其進(jìn)行必要的引導(dǎo)，不干涉學(xué)生的工作。讓孩子們選擇自己喜愛(ài)的活動(dòng)，建立公司并進(jìn)行操作管理。如成立班級(jí)演藝公司，讓有特長(zhǎng)的孩子成為這家公司的各種組合，如“歌唱家”、“相聲”、“小品”組合，并設(shè)立公司的組織架構(gòu)：有董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、業(yè)務(wù)開發(fā)部、技術(shù)部、后勤工作部等。公司有了自己的組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度，并制定了詳盡的考核制度和考核表，還制作了非常有吸引力的聘書。像模像樣的一個(gè)公司成立了，還舉辦了成立大會(huì)，會(huì)上有節(jié)目、有游戲、有獎(jiǎng)品，讓大家對(duì)他們的公司充滿了期待。

這個(gè)公司承辦了自己少先隊(duì)活動(dòng)課的演出任務(wù)，還在校級(jí)的各種演出中擔(dān)起了大梁，并策劃校外實(shí)踐活動(dòng)，走向社會(huì)去到福利院送溫暖、獻(xiàn)愛(ài)心演出。演出的劇本都由學(xué)生自主完成。這個(gè)公司的活動(dòng)一方面滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲望，增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新及參與精神，更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心：另一方面，在選擇題材、確定主題的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠提出自己或?qū)W生心理的困惑、問(wèn)題，在一定程度上也提出解決問(wèn)題的方法，這本身就是學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程。同時(shí)，演藝公司節(jié)目的創(chuàng)作是集體的創(chuàng)作。在創(chuàng)作中，難免會(huì)有不同的意見(jiàn)，這就需要同學(xué)們之間互助合作，從而增強(qiáng)合作精神。在“演藝”公司這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，每位同學(xué)都能夠找到自己能勝任的工作，如設(shè)計(jì)板畫、制作頭飾、修改劇本、當(dāng)導(dǎo)演、后勤服務(wù)等，能夠充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。在每次演出前，同學(xué)們就會(huì)自主寫上，分工合作，充分實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。孩子們從自己的興趣愛(ài)好出發(fā)，本著展現(xiàn)自我、為班級(jí)服務(wù)的精神，發(fā)展到了有組織、有制度的演藝公司，形成了班級(jí)特色文化。

二、以環(huán)保為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，形成班級(jí)文化

綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生在“行動(dòng)”、“學(xué)習(xí)”、“實(shí)驗(yàn)”、“創(chuàng)設(shè)”、“創(chuàng)作”、“設(shè)計(jì)”、“反思”、“想象”和“體驗(yàn)”等系列活動(dòng)中尋找答案和解決問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)生活，發(fā)展他們社會(huì)性活動(dòng)力。建立班級(jí)有傳統(tǒng)的環(huán)保項(xiàng)目：在校園內(nèi)護(hù)綠，到社區(qū)你丟我撿，在社會(huì)上“彎彎腰”行動(dòng)……在活動(dòng)的過(guò)程中，許多孩子對(duì)環(huán)保公益非常感興趣。筆者就勢(shì)推出“水的秘密”系列假日綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓社會(huì)的“五水共治”形成有特色的“讓每一滴水成為生命之光”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓對(duì)環(huán)保熱心同學(xué)組成的小隊(duì)完成的實(shí)踐活動(dòng)。由他們?cè)O(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查、走進(jìn)社區(qū)采訪居民、走進(jìn)污水處理中心實(shí)地調(diào)查、邀請(qǐng)專家指導(dǎo)等活動(dòng)過(guò)程，在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中提高多方面的能力。

環(huán)保小隊(duì)走進(jìn)污水處理廠、水文站、氣象站、社區(qū)等，看有關(guān)水與人類生活相關(guān)影視作品。在活動(dòng)的過(guò)程中，隊(duì)員們親身經(jīng)歷了過(guò)程，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中進(jìn)步，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“反思”的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，發(fā)展了實(shí)踐能力，也對(duì)環(huán)保出了一份力。從環(huán)保小分隊(duì)的小活動(dòng)到環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，形成以環(huán)保為主題的班級(jí)文化。

三、以親子活動(dòng)為主題的實(shí)踐活動(dòng)，建設(shè)班級(jí)文化

為了更好地做好班集體的建設(shè)，家長(zhǎng)是活動(dòng)的生力軍，其實(shí)親子活動(dòng)也是一個(gè)很好的綜合實(shí)踐活動(dòng)方式?！皭?ài)父母”為親子主題綜合實(shí)踐活動(dòng)起緣于班級(jí)主題文化建設(shè)的親子小活動(dòng)，既承接了家?；ヂ?lián)的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)開展的繼續(xù)，更是主題綜合實(shí)踐活動(dòng)與班級(jí)文化的創(chuàng)建。這些小主題都是在班級(jí)主題文化建設(shè)中產(chǎn)生的一些活動(dòng)，筆者巧花心思把他們都組織成為一次次的綜合實(shí)踐活動(dòng)，并且形成了小學(xué)階段以“愛(ài)父母”為主題的班級(jí)文化。在活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)觀察、訪問(wèn)、體驗(yàn)等方式，對(duì)父母的生活、工作進(jìn)行深究。按學(xué)生不同階段的特點(diǎn)安排了符合孩子認(rèn)知規(guī)律的活動(dòng)。這樣的過(guò)程既是學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和思考的過(guò)程，還是學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人的過(guò)程。

班級(jí)文化建設(shè)與實(shí)踐范文第2篇

我個(gè)人認(rèn)為這種教育就是營(yíng)造良好的班級(jí)文化。那么，如何創(chuàng)建良好的班級(jí)文化呢，結(jié)合個(gè)人的班主任工作實(shí)踐，從五個(gè)方面談?wù)勅绾螛?gòu)建良好的班級(jí)文化：

一、班級(jí)精神文化的構(gòu)建

班級(jí)精神文化包括班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)道德、班級(jí)輿論、人際關(guān)系和班級(jí)、風(fēng)氣等方面。

一個(gè)班級(jí)沒(méi)有核心價(jià)值追求，沒(méi)有正確的班級(jí)輿論導(dǎo)向，就不會(huì)形成良好的班風(fēng)，也無(wú)法營(yíng)造班級(jí)和諧的師生和生生之間和諧的人際關(guān)系。所以，一個(gè)班集體首要任務(wù)必須樹立班級(jí)目標(biāo)和核心價(jià)值追求。實(shí)踐中，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：

1.充分利用接手的每個(gè)新班級(jí)的第一節(jié)班會(huì)課，全班大討論：“我們要變成一個(gè)什么樣的班級(jí)”。在全班同學(xué)討論、發(fā)言的基礎(chǔ)上，集大家的智慧，歸納出班級(jí)的目標(biāo)追求。

2.通過(guò)課堂教學(xué)、班會(huì)、班級(jí)的各項(xiàng)制度、各項(xiàng)活動(dòng)的參與有效地誘導(dǎo)班級(jí)形成“文明有禮，善學(xué)樂(lè)思”的班級(jí)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)引導(dǎo)和強(qiáng)化就會(huì)逐步地形成積極、健康的班級(jí)輿論和良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

3.利用大型集體活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的行為規(guī)范。如在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)和廣播體操比賽中，強(qiáng)化學(xué)生的行為規(guī)范，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班集體成員的自豪感，凝聚班集體的向心力。

二、班級(jí)物質(zhì)文化的構(gòu)建

班級(jí)的物質(zhì)文化，如張貼名人名言、懸掛國(guó)旗以及班訓(xùn)、個(gè)性班服，黑板報(bào)等教室內(nèi)環(huán)境的布置。

良好的班級(jí)物質(zhì)文化可以給班集體創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。優(yōu)雅的環(huán)境本身對(duì)學(xué)生就是一種教育和熏陶。因此，在班級(jí)中應(yīng)該充分地利用班級(jí)的空間，合理布置班級(jí)的物質(zhì)文化。在班級(jí)的物質(zhì)文化建設(shè)方面，有如下經(jīng)驗(yàn)可供參考：

1．充分利用黑板報(bào)的宣傳作用，精心選取黑板報(bào)的內(nèi)容，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際和學(xué)生關(guān)心的話題，確定黑板報(bào)的主題。

2．張貼教育名言，讓智者的思想光輝充分地影響學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3．張貼班級(jí)目標(biāo)。讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在班級(jí)目標(biāo)的指引下學(xué)習(xí)和思考。

4．充分利用班級(jí)的墻壁，開辟光榮榜，表彰班級(jí)的好人好事，先進(jìn)事例，學(xué)習(xí)標(biāo)兵，優(yōu)秀習(xí)作，優(yōu)秀手抄報(bào)，優(yōu)秀書法作品。在班級(jí)內(nèi)形成榜樣的引領(lǐng)作用和促進(jìn)良好班級(jí)輿論的形成。

5．利用班級(jí)墻壁開辟榮譽(yù)欄，張貼班級(jí)榮譽(yù)，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不記著班級(jí)的榮譽(yù)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自豪感，形成學(xué)生自覺(jué)爭(zhēng)取和捍衛(wèi)班級(jí)榮譽(yù)的良好氛圍。

三、班級(jí)行為文化的構(gòu)建

班級(jí)的行為文化直接體現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)?；顒?dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的各種行為，如良好的行為習(xí)慣，文明禮儀等。班級(jí)的學(xué)生是否具有良好的行為規(guī)范直接影響到班級(jí)的形象和班主任教育的成敗。抓好班級(jí)的行為文化，主要有以下幾點(diǎn)做法：

1．認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)班級(jí)規(guī)章制度的要求。大力表彰行為規(guī)范某一方面表現(xiàn)突出的先進(jìn)典型，樹立榜樣，充分利用榜樣的引領(lǐng)、帶動(dòng)作用。

2．充分利用學(xué)校的各種活動(dòng)，規(guī)范學(xué)生的行為。如早操、升旗儀式、眼保健操、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、第二課堂活動(dòng)和課堂教學(xué)活動(dòng)。

3．利用班會(huì)課，扎實(shí)有效地進(jìn)行行為規(guī)范的教育活動(dòng)，使學(xué)生明確良好行為習(xí)慣的重要性，明確良好的規(guī)范對(duì)自己的重要性。通過(guò)班會(huì)課上創(chuàng)設(shè)情景和進(jìn)行體驗(yàn)式的教育，促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范的提升。

4．利用家長(zhǎng)會(huì)的契機(jī)，提出對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的要求，使家長(zhǎng)能和學(xué)校的行為規(guī)范教育形成合力。平時(shí)多與家長(zhǎng)溝通，大力表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步。

四、班級(jí)制度文化的構(gòu)建

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓?！绷己玫陌嗉?jí)文化構(gòu)建，離不開有效的各項(xiàng)制度的保障。如一日常規(guī)、課堂常規(guī)以及各種獎(jiǎng)懲制度等。實(shí)踐中，主要制訂了以下制度：

1．班級(jí)一日常規(guī)。規(guī)定學(xué)生的行為規(guī)范，哪些可以做，哪些不可做。

2．班級(jí)量化考核制度。針對(duì)班級(jí)常規(guī)制度衍生而出的表彰與懲罰扣分制度，每一條具體細(xì)化。

3．班委會(huì)職責(zé)。細(xì)化班委會(huì)每個(gè)職位的管理范圍。明確常用的管理方法。在這樣的制度指引下，班委會(huì)的成員就可以既有方法又有效果地協(xié)助老師進(jìn)行班級(jí)管理。

4．班干部會(huì)議制度。明確會(huì)議定期召開的時(shí)間，進(jìn)行必要的會(huì)議記錄。

五、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)文化的構(gòu)建

當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到社會(huì)的各個(gè)層面，針對(duì)現(xiàn)今學(xué)生愛(ài)上網(wǎng)的特點(diǎn)，班級(jí)文化的建設(shè)，不可缺少班級(jí)博客和班級(jí)主頁(yè)，班級(jí)qq交流群、校訊通。班級(jí)網(wǎng)絡(luò)文化的構(gòu)建可從如下幾個(gè)方面入手：

1．創(chuàng)建班級(jí)博客，主要記錄班級(jí)發(fā)生的各種事件和自己知道的新鮮事物的推介。在各大門戶網(wǎng)站申請(qǐng)博客等，班級(jí)共用一個(gè)賬號(hào)、密碼，就可以及時(shí)地更新和瀏覽，班級(jí)發(fā)生的事件。

2．設(shè)立班級(jí)主頁(yè)，主要是利用騰訊的班級(jí)主頁(yè)進(jìn)行設(shè)置。其可以記錄班級(jí)的活動(dòng)圖片，展示班級(jí)在各項(xiàng)活動(dòng)和同學(xué)在日常生活中的各種風(fēng)采。日志可以展示學(xué)生的各項(xiàng)優(yōu)秀習(xí)作。

3．建立qq交流群，能很好地使班級(jí)的各個(gè)成員在放學(xué)后能很好地利用qq即時(shí)通訊這個(gè)平臺(tái)，交流學(xué)習(xí)和生活中的各種問(wèn)題和困惑，及時(shí)地表達(dá)學(xué)生的個(gè)性感受和看法。

4．充分地利用校訊通，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)地將班級(jí)發(fā)生的各種新鮮事和成績(jī)，班級(jí)的各種活動(dòng)，即時(shí)告之家長(zhǎng)，增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)班集體的了解的同時(shí)，也爭(zhēng)得了家長(zhǎng)更大的支持。

班級(jí)文化建設(shè)與實(shí)踐范文第3篇

一、打造特色班級(jí)文化，優(yōu)化班級(jí)學(xué)習(xí)生活環(huán)境

1.構(gòu)建有特色的班級(jí)物質(zhì)文化

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)，主要是指教室的自然環(huán)境，包括教室墻壁布置、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)的擬定、桌椅的擺放、環(huán)境衛(wèi)生的打掃與保持等。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞；更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶治學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)校的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，同時(shí)還可以增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。

班級(jí)有“花香”。有了綠葉紅花的點(diǎn)綴，教室充滿生機(jī)；有了金魚的游弋，教室充滿活力。每個(gè)學(xué)生愛(ài)護(hù)著自己的、同學(xué)的“寵物”（寵愛(ài)的生物），仿佛那些“寵物”就是他們的化身，他們?cè)诒仍囍利悺⒈仍囍?、比試著頑強(qiáng)。養(yǎng)花養(yǎng)魚開頭容易，堅(jiān)持下去卻不容易，班主任要分階段地加以提醒、評(píng)比，相信這會(huì)成為班級(jí)中每個(gè)學(xué)生最引以為驕傲的風(fēng)景。在養(yǎng)花養(yǎng)魚的過(guò)程中，學(xué)生不僅僅在關(guān)注生命成長(zhǎng)的過(guò)程，也在養(yǎng)心―――善心、恒心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心……引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)就從引導(dǎo)他們養(yǎng)花、養(yǎng)魚開始。

班級(jí)有“書香”。設(shè)立一個(gè)“圖書角”，讓學(xué)生和老師的好書在這里匯集，讓學(xué)生在閱讀中與大師對(duì)話，與圣賢交流；班級(jí)再訂閱若干種報(bào)刊雜志，讓學(xué)生的思想和更多美好高尚的思想在這里碰撞；還可以來(lái)個(gè)“讀書競(jìng)賽”，給學(xué)生的讀書熱情“火上澆油”；偶爾將家長(zhǎng)會(huì)變成“親子讀書會(huì)”，讓閱讀的熱情蔓延到每一個(gè)家庭；不妨聯(lián)合其他班級(jí)搞個(gè)“讀書征文”，讓學(xué)生找到讀書的真正樂(lè)趣，使學(xué)生越來(lái)越喜歡讀書，樂(lè)于在書的世界里流連，在書的世界里陶醉……利用學(xué)習(xí)園地，創(chuàng)立“讀書角”，讓學(xué)生自編讀書手抄報(bào)或?qū)憽耙蝗占恼Z(yǔ)”等，展示自己的才華，增強(qiáng)相互的溝通。

班級(jí)有“心語(yǔ)”。黑板、課桌、墻壁是“心語(yǔ)”的開發(fā)地。

黑板留言―――格言警句。在黑板的固定角落，每周由一位學(xué)生寫上一句名人名言、哲理警句。

課桌留言―――座右銘。每個(gè)學(xué)生的座右銘都包含三個(gè)內(nèi)容：自己最崇拜的人的名字或照片，班級(jí)里自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的名字，針對(duì)自己不良習(xí)慣的警示語(yǔ)。

墻壁留言―――寫滿快樂(lè)與自信?？梢允菓覓斓囊槐尽昂萌撕檬隆?；可以是班級(jí)活動(dòng)剪影；可以是學(xué)生引以為自豪的圖畫作品、手工制作、書法筆墨；可以開辟一塊“優(yōu)樂(lè)園”，把所有學(xué)生的照片和優(yōu)點(diǎn)卡貼在里面，卡片上的優(yōu)點(diǎn)還可以不斷增加，讓學(xué)生在班級(jí)里快樂(lè)地成長(zhǎng)、自信地微笑。

教室雖小，可它處處有寶，關(guān)鍵還要看如何利用。如果能使班級(jí)的各種物化的東西都體現(xiàn)班級(jí)的個(gè)性，都給學(xué)生一種高尚的文化享受和催人發(fā)奮向上的感覺(jué)，那么，班級(jí)文化也就如一位沉默而有風(fēng)范的老師一樣，起到無(wú)聲勝有聲的教育作用。

2.創(chuàng)設(shè)有個(gè)性的班級(jí)精神文化

班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂，表現(xiàn)為一個(gè)班集體的班風(fēng)、班訓(xùn)，以及可以通過(guò)班徵、班歌、班旗、班花、班級(jí)象征顏色、班級(jí)卡通、班鳥、班名等加以體現(xiàn)?？梢栽诮處煹膸ьI(lǐng)下，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)參與，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在班級(jí)的精神文化建設(shè)中， 良好的班風(fēng)是核心，班風(fēng)的形成不是一蹴而就的，需要用制度指引行動(dòng)。

3.建立有規(guī)范的班級(jí)制度文化

在班級(jí)集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來(lái)的文化形態(tài)稱為班級(jí)制度文化。班級(jí)制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，而且使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。

良好班風(fēng)的形成離不開教育，同樣也離不開嚴(yán)格的管理，“以嚴(yán)導(dǎo)其行”，才能鞏固已經(jīng)形成的良好班風(fēng)。心理測(cè)試表明，共同參與制定的決策、制度，最易于為參與者所執(zhí)行。我們可以讓學(xué)生自己參照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的校規(guī)等規(guī)章制度，并根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)大家的討論之后，制定《班級(jí)公約》，并輔之以品德考核暨紀(jì)律量化標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范評(píng)價(jià)規(guī)范化、具體化和制度化。這樣產(chǎn)生的班級(jí)公約，由于符合他們自己的心理需求，條文不多，內(nèi)容簡(jiǎn)明具體，具有可操作性，所以學(xué)生也樂(lè)于執(zhí)行和遵守，有了制度作保障，從而使班級(jí)的各方面工作都有很大的進(jìn)步。

二、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，夯實(shí)德育基石的策略

1.發(fā)揮以班主任為核心的教師群體的引導(dǎo)作用

班級(jí)文化的建設(shè)不能缺乏教師的引導(dǎo)，尤其不能脫離班主任的指導(dǎo)。

榜樣示范，積極表率。在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，教師對(duì)班級(jí)文化的引導(dǎo)作用往往是以榜樣的方式表現(xiàn)出來(lái)的。以班主任為核心的教師群體不僅需要自己的知識(shí)來(lái)影響學(xué)生，還需要用自己的人格魅力去感染學(xué)生。因?yàn)榘嘀魅蔚囊谎砸恍?、一舉一動(dòng)都盡在學(xué)生“嚴(yán)格”的監(jiān)督之中，從而自覺(jué)不自覺(jué)地對(duì)學(xué)生起著榜樣的示范作用。心理學(xué)家認(rèn)為，“人在一生中不僅其外顯行為來(lái)自對(duì)別人的模仿，其態(tài)度、價(jià)值觀念、善惡、行為習(xí)慣乃至道德品質(zhì)和性格特征，都可能來(lái)源于模仿”。學(xué)生從教師那里學(xué)到的不僅是知識(shí)與技能，更接受了理想、信念、價(jià)值觀的熏陶。教師應(yīng)塑造自己健康的心理素質(zhì)，運(yùn)用自身的人格力量，為班級(jí)群體樹立正確的價(jià)值觀，為學(xué)生完善人格品質(zhì)做好積極的表率。

以“粗”代“細(xì)”，宏觀調(diào)控。班級(jí)文化的建設(shè)雖需要教師的耐心引導(dǎo)，但教師切忌不可事事包辦，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自主、自立的能力。教師要走出“細(xì)”的誤區(qū)，合理地運(yùn)用“粗”的方法?！按帧狈椒ǖ膶?shí)行既讓教師把握了班級(jí)文化建設(shè)的方向，使教師對(duì)班級(jí)文化加以引導(dǎo)；又強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的自我意識(shí)得到發(fā)展。這樣學(xué)生就能夠以積極的姿態(tài)參與到班級(jí)文化的建設(shè)過(guò)程中，這種動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程也是一個(gè)發(fā)展學(xué)生能力的過(guò)程。教師應(yīng)創(chuàng)造條件使班級(jí)文化的自我教育機(jī)制得以運(yùn)行。例如，教室環(huán)境的布置、衛(wèi)生環(huán)境的保持、規(guī)章制度的執(zhí)行，都讓學(xué)生自我管理、自我監(jiān)督、自我控制、自我矯正。與此同時(shí)，教師作為一個(gè)掌舵者，還應(yīng)對(duì)學(xué)生建設(shè)班級(jí)文化的過(guò)程給予適時(shí)的宏觀調(diào)控。以班主任為核心的教師群體合理地運(yùn)用“粗”方法能使學(xué)生自我方面的人格得到很好的發(fā)展。

2.重視以班干部為關(guān)鍵的學(xué)生群體的主體地位

班級(jí)文化的建設(shè)僅靠外在的力量或教師的引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有讓班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)成為班級(jí)成員內(nèi)在的、深層的、自覺(jué)的選擇時(shí)，只有調(diào)動(dòng)起班干部建設(shè)班級(jí)文化的積極性和主動(dòng)性時(shí)，才能確保班級(jí)文化建設(shè)的順利進(jìn)行。

自主管理，共同進(jìn)步。在班級(jí)管理中，可以采用“值日班長(zhǎng)責(zé)任制度”（每天設(shè)班長(zhǎng)一人，具體負(fù)責(zé)當(dāng)天的行為規(guī)范等常規(guī)事務(wù)），為使班級(jí)工作良性運(yùn)轉(zhuǎn)，配套推行了“班委輪換制”（班干、組長(zhǎng)、科代表每學(xué)期調(diào)整一次，可民主選舉，也可毛遂自薦），并建立了相關(guān)的自律小組負(fù)責(zé)制度，做到大家各司其職，分工明確，使管理真正落實(shí)到人，每月進(jìn)行班級(jí)個(gè)人量化評(píng)比，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作做出定期的考核，并實(shí)行嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度。通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)只有不斷地完善各項(xiàng)管理制度，做到“有法可依”，班級(jí)的各項(xiàng)工作才能順利開展，學(xué)生參與管理的意識(shí)才能加強(qiáng)，班級(jí)才能迅速走上正?；壍溃瑥亩纬闪己玫陌囡L(fēng)，而這種良好的班風(fēng)會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在凝聚力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中自尊自強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，在活動(dòng)中互助互愛(ài)。通過(guò)新型班級(jí)管理體制，體現(xiàn)了“以人為本”的新型育人觀，它能使每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入管理和被管理者的雙重角色，人人都參與管理，讓學(xué)生成為班集體的主人，極大地激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取精神和工作熱情，形成一股巨大的教育力量，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感、義務(wù)感和集體觀念，從而在自我管理和自我教育中求得發(fā)展。

構(gòu)建載體，謀求發(fā)展。豐富多彩的集體活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的載體，是保障學(xué)生主體地位的手段。開展多種活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的智慧和才能。例如，體育比賽能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和集體主義榮譽(yù)感；興趣小組活動(dòng)能夠補(bǔ)充和完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中增長(zhǎng)知識(shí)和技能；黑板報(bào)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和操作能力。尤為重要的是，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生從中體驗(yàn)到了酸甜苦辣，有了勝不驕、敗不餒的感悟，感受到了展現(xiàn)自我才能、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的喜悅，增強(qiáng)了自信心，這就為學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要作好了心理準(zhǔn)備。而班干部在班級(jí)管理的活動(dòng)中，能夠有效地鍛煉自己多方面的才能。如人際溝通與協(xié)作能力、組織管理的能力等。所以，在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，以班干部為關(guān)鍵的學(xué)生群體通過(guò)各種活動(dòng)，可能促進(jìn)他們?nèi)烁竦娜姘l(fā)展。

班級(jí)文化建設(shè)與實(shí)踐范文第4篇

關(guān)鍵詞：師生;建設(shè);英語(yǔ)特色班級(jí)文化

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）03-036-1

一、確立班級(jí)特色文化

隨著年級(jí)的遞增，教學(xué)要求的提高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度也隨之加大，教學(xué)內(nèi)容不再像一二年級(jí)那么的簡(jiǎn)單有趣。因此不少學(xué)生到了中高年級(jí)，對(duì)英語(yǔ)的興趣明顯下降，導(dǎo)至英語(yǔ)成績(jī)下滑。

基于以上的原因，筆者和學(xué)生商議確定英語(yǔ)為本班的特色，和學(xué)生商量共同制定了英語(yǔ)特色文化建設(shè)方案。

特色名稱：“雛鷹英語(yǔ)俱樂(lè)部”，顧名思義，班級(jí)特色文化建設(shè)圍繞英語(yǔ)展開。

特色口號(hào)：Try！ Try！ Never say die！勇于嘗試，永不言??！

二、營(yíng)造濃厚的班級(jí)英語(yǔ)氛圍

打造硬件環(huán)境：

教室是學(xué)生活動(dòng)的最主要場(chǎng)所，教室語(yǔ)言環(huán)境也應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要課程資源。要重視教室英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境建設(shè)，因地制宜地營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生隨時(shí)隨地能接觸英語(yǔ)的良好環(huán)境，讓教室成為英語(yǔ)習(xí)得的有效場(chǎng)所。讓教室的每一面墻壁、每一個(gè)角落和每一個(gè)物品都會(huì)“說(shuō)”英語(yǔ)，這種“擬人”的“英語(yǔ)屋”會(huì)激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的氛圍。

因此筆者和全體學(xué)生一起將所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞進(jìn)行分類，再制作成英語(yǔ)單詞卡片，并塑封好懸掛于教室里。從班級(jí)環(huán)境上渲染了英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生目力能及的地方都能看到英語(yǔ)單詞。

這些卡片片還要定期更換，除了在墻壁上懸掛這些單詞卡片以外，我們還在每期黑板報(bào)上特設(shè)一個(gè)英語(yǔ)角，增添英語(yǔ)兒歌和英語(yǔ)文化知識(shí)等，可讓學(xué)生去找內(nèi)容，使每一位學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。我們還在班級(jí)里懸掛了一塊白板，并打印塑封了天氣、星期和月份的相關(guān)單詞。每天安排學(xué)生根據(jù)當(dāng)天的天氣情況和星期、日期及時(shí)更換。上課之前經(jīng)常會(huì)問(wèn)學(xué)生三個(gè)問(wèn)題：Whats the weather like today？ What day is it today？ Whats the date today？來(lái)循環(huán)學(xué)習(xí)天氣、星期、日期的表達(dá)方式。同時(shí)還安排課代表在白板上寫上本周要學(xué)的音標(biāo)及對(duì)應(yīng)的單詞或字母組合，每天帶著學(xué)生學(xué)一點(diǎn)。

打造軟件環(huán)境：

1.給每個(gè)孩子起了好聽的英文名。

2.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)聽讀環(huán)境。

通過(guò)多種渠道，多個(gè)場(chǎng)合合理安排“聽、讀”活動(dòng)，讓學(xué)生接觸純正優(yōu)美的英語(yǔ)。

3.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交際環(huán)境。

以培養(yǎng)學(xué)生交際能力為目的，多渠道創(chuàng)造學(xué)生英語(yǔ)交際機(jī)會(huì)，多層次激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)交際需要，做到主動(dòng)講英語(yǔ)，自覺(jué)用英語(yǔ)。

4.開展一系列班級(jí)英語(yǔ)第二課堂特色活動(dòng)。

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性和交際性很強(qiáng)的學(xué)科。語(yǔ)言習(xí)得研究表明，學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言成功的關(guān)鍵是接觸語(yǔ)言的頻度，而各種技能的形成僅靠課堂教學(xué)是不夠的，開展課外教學(xué)活動(dòng)可以從課外挖掘潛力，爭(zhēng)取盡可能多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。于是，筆者有目的有計(jì)劃有條理地開展了一系列英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，有效地輔助了英語(yǔ)課堂教學(xué)，形成了班級(jí)的英語(yǔ)特色。

（一）開展《典范英語(yǔ)》學(xué)習(xí)活動(dòng)?！兜浞队⒄Z(yǔ)》是英國(guó)牛津大學(xué)出版社出版的一套家喻戶曉的英語(yǔ)教材?！兜浞队⒄Z(yǔ)》來(lái)自英國(guó)本土，每篇課文都是一個(gè)完整的故事，圖文并茂，且配有英國(guó)專家朗讀的聲音材料。故事情節(jié)有趣，符合兒童的心理;語(yǔ)言鮮活純正，原汁原味，由淺入深。每周定點(diǎn)定時(shí)開展《典范英語(yǔ)》的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得饒有興趣，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)模仿的特別地道，絕大多數(shù)孩子已能很輕松地背誦課文或者根據(jù)圖片復(fù)述課文。

（二）開展單詞接龍比賽活動(dòng)。定期開展學(xué)生喜歡的英語(yǔ)活動(dòng)，單詞接龍比賽是學(xué)生喜歡的活動(dòng)之一。該活動(dòng)不僅有趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的能力。除了可以開展單詞接龍比賽，還可以開展句子接龍比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)句子的口譯能力。

（三）開展課本劇表演活動(dòng)。英語(yǔ)課上讓孩子進(jìn)行課本劇表演，讓死記硬背變成活學(xué)活用。二三年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)欲是很強(qiáng)的，也不知道難為情，紛紛要求上臺(tái)表演，每次表演都是因?yàn)檎n上時(shí)間不夠而結(jié)束。

三、教學(xué)反思

筆者一直在思考一個(gè)問(wèn)題：英語(yǔ)為什么對(duì)于有的孩子來(lái)說(shuō)，越到后面越難學(xué)，有的甚至學(xué)不下去，考試成績(jī)只有二三十分。

我想主要原因有以下兩個(gè)方面：

一是缺少學(xué)習(xí)的氛圍。

為此，筆者給每個(gè)孩子印了聽讀簽字表，在家長(zhǎng)會(huì)上也多次強(qiáng)調(diào)此事。家長(zhǎng)的十個(gè)簽名可以到筆者這兒領(lǐng)一張獎(jiǎng)勵(lì)卡，這樣大部分孩子的積極性就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

二是有些英語(yǔ)單詞句型學(xué)過(guò)了，在日常生活和學(xué)習(xí)中用的少，再現(xiàn)率低。英語(yǔ)單詞不像漢字的復(fù)現(xiàn)率高，而英語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)寫作對(duì)于低年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)難度的，學(xué)過(guò)的單詞不經(jīng)常使用，學(xué)生就容易產(chǎn)生前學(xué)后忘的現(xiàn)象。

解決方案：

方案一：針對(duì)英語(yǔ)舊知復(fù)現(xiàn)率確實(shí)不高這一問(wèn)題，筆者利用平時(shí)點(diǎn)滴的時(shí)間，帶著學(xué)生將所學(xué)過(guò)的單詞有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

方案二：三年級(jí)第一學(xué)期筆者開始教孩子們使用“錯(cuò)題集”，收集平時(shí)做錯(cuò)的題目，以備復(fù)習(xí)時(shí)用。

針對(duì)錯(cuò)題集，筆者也提出了明確的要求：

a.本子的質(zhì)量要好，有一定的厚度，能夠長(zhǎng)期使用。

b.將錯(cuò)題抄下來(lái)，再做一遍，不是抄一遍。

c.聽力題的收集要將“聽力內(nèi)容”一同寫上，這樣做有助于訓(xùn)練學(xué)生的聽力。

班級(jí)文化建設(shè)與實(shí)踐范文第5篇

［關(guān)鍵詞］ 知識(shí)管理； 人力資源管理； 大學(xué)班級(jí)文化

知識(shí)管理是提高組織持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的源泉，可將知識(shí)管理思想應(yīng)用到大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)之中。知識(shí)管理并不是簡(jiǎn)單的管理概念，而是需要建立與之相適應(yīng)的班級(jí)文化。對(duì)于以知識(shí)為主要競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)來(lái)源的學(xué)校而言，如何促進(jìn)知識(shí)的吸收、創(chuàng)造、蓄積和維持，無(wú)疑是重要的管理活動(dòng)。然而知識(shí)本身具有無(wú)形性，故知識(shí)管理活動(dòng)應(yīng)著重在人力資源方面，因?yàn)槿肆Y源為組織核心的戰(zhàn)略性資源，人力資源管理者在知識(shí)管理中扮演著非常重要的角色。大學(xué)班級(jí)文化的建立和重塑，是人力資源開發(fā)、管理的核心任務(wù)，是關(guān)系到整個(gè)組織系統(tǒng)的運(yùn)行和發(fā)展的系統(tǒng)工程。因此，用人力資源管理的思想指導(dǎo)班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)于建成共享型的適合于知識(shí)管理的班級(jí)文化具有非常重要的意義。

1大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

大學(xué)班級(jí)作為影響大學(xué)生的一個(gè)重要場(chǎng)所，對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)、成才起著重要的作用。班級(jí)文化是相對(duì)于教學(xué)手段向?qū)W生傳授知識(shí)技能、思想觀念等班級(jí)主流文化而言的，它以班內(nèi)的物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀念和心理傾向?yàn)橹饕卣?，體現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)格。班級(jí)文化建設(shè)在整個(gè)校園文化建設(shè)中占有重要地位。目前高校班級(jí)建設(shè)存在的主要問(wèn)題如下：

1．1班級(jí)缺乏凝聚力，學(xué)生缺少團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神

班級(jí)凝聚力問(wèn)題是高校班級(jí)文化建設(shè)的核心問(wèn)題。由于大學(xué)生正處于成人化的關(guān)鍵時(shí)期——心理斷乳期，擺脫束縛、趨于獨(dú)立是其鮮明的特點(diǎn)。因此一部分大學(xué)生自我意識(shí)膨脹，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)缺失。有些學(xué)生過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我，遇到問(wèn)題從自身利益出發(fā)，不考慮集體利益。對(duì)班級(jí)事務(wù)不感興趣，不積極參加班級(jí)各項(xiàng)集體活動(dòng)。根據(jù)筆者所在學(xué)校的一項(xiàng)研究表明，超過(guò)15％的同學(xué)對(duì)班級(jí)不滿意，對(duì)班級(jí)內(nèi)同學(xué)的團(tuán)結(jié)情況滿意度也不高。

1．2以宿舍代替班級(jí)，忽視整體溝通的重要性

目前大多數(shù)高校實(shí)行的都是學(xué)分制，行政班級(jí)將逐步被課程班所代替，“班級(jí)”的概念將逐漸被淡化。課程班具有流動(dòng)性大、人員組成不固定、在一起相互交流少等特點(diǎn)，而學(xué)生宿舍恰恰彌補(bǔ)了這一缺憾，具有人員相對(duì)固定、流動(dòng)性不大的特征。宿舍作為大學(xué)生活的基本單元，不僅是大學(xué)生住宿的場(chǎng)所，也是其學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、交流交往的重要場(chǎng)所。以宿舍代替班級(jí)，阻礙了大學(xué)生之間的整體溝通。

1．3班級(jí)干部的選拔、培養(yǎng)缺乏科學(xué)的管理知識(shí)引導(dǎo)

新生入學(xué)之后就要進(jìn)行班委的民主選舉，這個(gè)時(shí)候同學(xué)之間往往缺乏足夠的了解，往往選擇自己宿舍的人或者是一開始輔導(dǎo)員委派的臨時(shí)負(fù)責(zé)人。而一個(gè)班級(jí)開始建立的班委會(huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)氛圍的建立是非常關(guān)鍵的。如果在開始時(shí)僅僅依靠同學(xué)們的民主選舉，就會(huì)缺乏科學(xué)客觀的依據(jù)。筆者在擔(dān)任班主任期間深深感受到一個(gè)新的班級(jí)班委會(huì)的重要性。因此有必要運(yùn)用人力資源管理的理念和方法在班級(jí)干部的選拔過(guò)程中給予指導(dǎo)。

班級(jí)干部因?yàn)樘幱趯W(xué)生干部的最基層，他們的工作往往被忽視，在培養(yǎng)上也往往缺乏適當(dāng)?shù)姆绞?。有些班?jí)干部只是輔導(dǎo)員和班主任的傳聲筒；有些不能正確處理好與班級(jí)同學(xué)的關(guān)系，導(dǎo)致缺乏工作威信；有些因未能處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。如果不能及時(shí)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和解決這些問(wèn)題，就會(huì)影響班級(jí)干部的工作積極性，甚至直接導(dǎo)致班級(jí)建設(shè)難以順利開展，使學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)動(dòng)搖。

1．4學(xué)分制條件下，班級(jí)概念淡化

學(xué)分制條件下，班級(jí)是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、日常管理、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)等工作的有效載體。學(xué)分制條件下，學(xué)生可以自主選課，自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度，甚至跨專業(yè)、跨校區(qū)聽課，同一專業(yè)、同一班級(jí)的學(xué)生不一定在同一“課堂”中學(xué)習(xí)同樣的課程，出現(xiàn)了“同學(xué)不同班，同班不同學(xué)”的現(xiàn)象，班級(jí)成員聚在一起的機(jī)會(huì)較少，班級(jí)集體成員的生活擁有了更大的可自主支配的自由空間，班級(jí)概念淡化。

2構(gòu)建基于人力資源管理理念的大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)模型

我們所倡導(dǎo)的大學(xué)班級(jí)文化模式，是從班級(jí)自我管理的角度，以班級(jí)為平臺(tái)，以班級(jí)愿景、目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以人力資源管理理念為指導(dǎo)，以高質(zhì)量文化滲透為目的，以班級(jí)活動(dòng)為載體，通過(guò)班委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)，充分利用班級(jí)內(nèi)部協(xié)調(diào)機(jī)制，而開展的一系列班級(jí)管理活動(dòng)。大學(xué)班級(jí)文化模式邏輯框架如圖1所示。

大學(xué)班級(jí)管理的目的在于對(duì)班級(jí)價(jià)值的最大限度挖掘、對(duì)班級(jí)內(nèi)涵的積極拓展和對(duì)班級(jí)功能的充分發(fā)揮。班委會(huì)是班級(jí)自我管理的組織者，其作用在于通過(guò)完善自身的服務(wù)功能，協(xié)調(diào)班級(jí)各方關(guān)系，調(diào)動(dòng)班級(jí)各種資源來(lái)實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)。管理理念在班級(jí)管理中起著指導(dǎo)實(shí)踐的作用，我們倡導(dǎo)的是知識(shí)管理和人力資源管理的理念。班級(jí)文化是有效地進(jìn)行大學(xué)班級(jí)管理的軟環(huán)境，要求班級(jí)以先進(jìn)文化為共同追求，激發(fā)班級(jí)成員對(duì)班級(jí)強(qiáng)烈的感情投入，形成管理模式中各個(gè)要素良性互動(dòng)的氛圍，為班級(jí)管理活動(dòng)的順利進(jìn)行，提供了良好的環(huán)境保障。班級(jí)活動(dòng)和班級(jí)文化是相互作用的關(guān)系。班級(jí)文化為班級(jí)活動(dòng)的順利進(jìn)行提供保障，班級(jí)活動(dòng)為班級(jí)文化的塑造提供了載體。

3人力資源管理理念指導(dǎo)下的大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)措施

3．1構(gòu)建班集體的核心價(jià)值觀，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力建設(shè)

班級(jí)凝聚力是指班級(jí)成員在班級(jí)發(fā)展目標(biāo)的引力下，自愿分擔(dān)班級(jí)風(fēng)險(xiǎn)和實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的一種綜合力，其實(shí)質(zhì)是班級(jí)成員對(duì)班級(jí)的責(zé)任感、使命感和歸屬感的總和。班級(jí)凝聚力是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，對(duì)于班級(jí)有較強(qiáng)的維持作用，可以保持班級(jí)的整體性、協(xié)調(diào)性，控制班級(jí)成員，提升成員的自信心和安全感。

班級(jí)凝聚力建設(shè)首先需要關(guān)注班級(jí)價(jià)值觀氛圍，價(jià)值觀的形成往往是以一種潛移默化的方式完成的，任何班級(jí)都會(huì)有自己的核心價(jià)值觀。心理學(xué)者指出，價(jià)值觀是個(gè)體以自己的需要為基礎(chǔ)而形成的。班級(jí)文化中的價(jià)值認(rèn)同，其實(shí)就是班級(jí)成員對(duì)其認(rèn)為最能滿足自己需要的文化進(jìn)行選擇，從而獲得歸屬感。因此，班級(jí)文化形成的過(guò)程，可以說(shuō)就是班級(jí)成員的價(jià)值觀念不斷完善的過(guò)程，是班級(jí)中良好的人際關(guān)系形成的過(guò)程，是班級(jí)良好心理氣氛形成的過(guò)程，也就是班級(jí)凝聚力形成的過(guò)程。

3．2以學(xué)風(fēng)建設(shè)為中心，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)是一定時(shí)期形成的一種群體意識(shí)和行為傾向，一旦形成又具有相對(duì)穩(wěn)定性。班風(fēng)建設(shè)一個(gè)突出中心就是在班級(jí)里面要建立學(xué)習(xí)氛圍，一個(gè)班級(jí)如果沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，就不可能有一個(gè)好的班風(fēng)；而一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍的形成，則是通過(guò)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，在班風(fēng)建設(shè)中，要堅(jiān)持以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，首先要加強(qiáng)思想教育，激勵(lì)學(xué)生健康成才、主動(dòng)成才。幫助同學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確立目標(biāo)。

3．3構(gòu)建民主的班級(jí)管理機(jī)制

教育是“授之以漁”而不是“授之以魚”。特別是對(duì)自我意識(shí)和參與意識(shí)日益增強(qiáng)、思維敏捷活躍的當(dāng)代大學(xué)生，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我管理，根本上在于培養(yǎng)其自我管理的能力。學(xué)生是構(gòu)成班集體最主要的因素，因此，高校班集體工作的根本目的是促進(jìn)大學(xué)生的主體性發(fā)展，輔導(dǎo)員和班主任的職責(zé)在于構(gòu)建有利于學(xué)生主體性發(fā)展的班級(jí)管理機(jī)制。

4實(shí)施效果

筆者以我校能源學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)為例進(jìn)行了此項(xiàng)研究，在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，班主任與班委會(huì)及同學(xué)們的共同努力下，經(jīng)過(guò)一年有余的人力資源管理在班級(jí)管理中的具體運(yùn)用，班級(jí)管理工作已初見(jiàn)成效，具體表現(xiàn)如下。

4．1班級(jí)凝聚力顯著增強(qiáng)

（1） 組織各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，創(chuàng)造全班同學(xué)接觸與彼此了解的機(jī)會(huì)，增進(jìn)相互間的友誼，為提高同學(xué)關(guān)心班級(jí)、熱愛(ài)班級(jí)、培養(yǎng)集體意識(shí)奠定基礎(chǔ)。以工業(yè)工程2009級(jí)3班為例，2010年具體活動(dòng)項(xiàng)目包括： ① 舉辦中秋節(jié)晚會(huì)，元宵節(jié)煮元宵，端午節(jié)吃粽子等溫暖活動(dòng)，每逢節(jié)假日把大家召集到一起，感受到班級(jí)大家庭的溫暖； ② 組織班級(jí)籃球賽、羽毛球賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)大家都有一項(xiàng)自己的興趣愛(ài)好； ③ 郊游活動(dòng)，天氣好的周末，大家集體到縫針山、神農(nóng)山等地進(jìn)行春游活動(dòng)和素質(zhì)拓展活動(dòng)。通過(guò)上述活動(dòng)的開展，同學(xué)之間開始逐步了解并體驗(yàn)到班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的快樂(lè)，從開始的強(qiáng)制參加逐步過(guò)渡到自愿參加，集體意識(shí)在同學(xué)中開始得到強(qiáng)化。

（2） 班級(jí)“五班四制”文化建設(shè)，增強(qiáng)了同學(xué)們的主人翁意識(shí)和集體責(zé)任感。 能源學(xué)院2010年12月份的班級(jí)文化建設(shè)大賽，以班級(jí)“五班四制”文化建設(shè)為主題，即班旗、班歌、班徽、班訓(xùn)、班風(fēng)和班委會(huì)管理制度、學(xué)習(xí)文化管理制度、體育文化管理制度、宿舍文化管理制度。讓各個(gè)班級(jí)的同學(xué)選出自己班級(jí)的班歌，設(shè)計(jì)出代表自己班級(jí)風(fēng)格的班風(fēng)，制定出班訓(xùn)和班風(fēng)。每個(gè)班級(jí)派出代表，制作ppt，進(jìn)行比賽，選擇出最佳的組合，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，增加了班級(jí)凝聚力和同學(xué)們的積極性。

（3） 寢室文化管理取得成果。寢室文化作為一種新的管理模式，是學(xué)生自我管理、自我完善、自我發(fā)展的一種載體。2009年河南理工大學(xué)百年校慶之際，為了迎接學(xué)校百年校慶，豐富同學(xué)們宿舍文化生活，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，能源學(xué)院特舉辦了“迎百年校慶，創(chuàng)和諧宿舍”有獎(jiǎng)?wù)魑拇筚惢顒?dòng)，取得了良好的效果。每年一度的寢室文化節(jié)也是同學(xué)們展現(xiàn)自己宿舍氛圍的一個(gè)機(jī)會(huì)，同時(shí)給宿舍評(píng)定相應(yīng)的星級(jí)，激發(fā)學(xué)生建設(shè)宿舍文化的熱情。

4．2用人力資源管理理念指導(dǎo)班級(jí)干部的選拔和培養(yǎng)

以工業(yè)工程2009級(jí)2班為例，針對(duì)原來(lái)班級(jí)中存在散漫、集體意識(shí)淡薄、缺乏明確的努力目標(biāo)，但渴望改變現(xiàn)狀的意識(shí)比較強(qiáng)烈的特點(diǎn)，在過(guò)去的一年中采取了以下措施，對(duì)班委和班級(jí)管理制度在人力資源管理思想指導(dǎo)之下進(jìn)行了改造和重塑。

（1） 班委選聘和工作配置。通過(guò)對(duì)班級(jí)管理崗位進(jìn)行職責(zé)和能力分析，將合適的人配置到適合的崗位上。具體表現(xiàn)在通過(guò)班級(jí)管理組織架構(gòu)重建、工作分析，明確界定各個(gè)管理崗位的職責(zé)以及各個(gè)崗位之間的銜接關(guān)系，對(duì)每個(gè)崗位所需人員的任職資格和職責(zé)進(jìn)行明確清晰的描述，同時(shí)制定明確的選聘程序，采用科學(xué)的招聘方法。包括： ① 通過(guò)對(duì)應(yīng)聘同學(xué)申請(qǐng)表的分析，關(guān)注同學(xué)個(gè)人的興趣、態(tài)度、價(jià)值觀、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及自我評(píng)價(jià)的能力；② 采用行為事件訪談法對(duì)參加應(yīng)聘者進(jìn)行面試，根據(jù)班級(jí)工作實(shí)際情況編寫基于勝任力的面試題目； ③ 采用情境模擬和無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的方式對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后選聘合適的人選負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作。

（2） 對(duì)班委的工作進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)班委的管理能力。開發(fā)與培訓(xùn)是人力資源管理中提升和積累人力資本、培養(yǎng)合格人才的重要環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員和班主任負(fù)有培養(yǎng)班級(jí)自主管理能力的責(zé)任。由于管理經(jīng)驗(yàn)的欠缺，班委的工作難免存在錯(cuò)誤和不足。為了培養(yǎng)他們的自我管理能力，承擔(dān)起班級(jí)管理的主要職責(zé)，兩個(gè)方面的工作是必需的：一是放權(quán)，讓同學(xué)們?nèi)ソM織各種活動(dòng)并負(fù)責(zé)相應(yīng)的管理，鍛煉他們的實(shí)際操作能力；二是加強(qiáng)與班委和同學(xué)的溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)與總結(jié)，讓他們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)中成長(zhǎng)。通過(guò)以上工作，增進(jìn)了同學(xué)們的相互了解，班委的工作能力得到了有效提升，班級(jí)管理工作逐步步入正軌。

（3） 把人力資源管理的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到班級(jí)干部選拔的過(guò)程中。工作分析是人力資源管理在短時(shí)間內(nèi)用以了解有關(guān)工作信息與情況的一種科學(xué)手段，在組織中，進(jìn)行有針對(duì)性的工作分析是權(quán)責(zé)明晰的具體體現(xiàn)，工作分析是組織成員績(jī)效考評(píng)的基礎(chǔ)和前提。所以，做好工作分析是每個(gè)崗位設(shè)置必不可少的基礎(chǔ)工作。為了避免班干部職責(zé)不清給班級(jí)干部帶來(lái)的諸多不便，應(yīng)明確班級(jí)干部工作職責(zé)，為每個(gè)班干部制定工作崗位說(shuō)明書。2009級(jí)工業(yè)工程2班班長(zhǎng)職位說(shuō)明書見(jiàn)表1。

（4） 對(duì)班干部的考核實(shí)行360度考核的辦法。對(duì)于班委會(huì)成員來(lái)說(shuō)，對(duì)其主要的考核目標(biāo)是衡量這一學(xué)期對(duì)自己職責(zé)的履行程度，是否完成了崗位工作說(shuō)明書中所要求的任務(wù)，是否實(shí)現(xiàn)了為同學(xué)服務(wù)的工作宗旨和工作目的。工業(yè)2007級(jí)3班為了全方位對(duì)干部考核，采用了360度考核法對(duì)班委會(huì)成員進(jìn)行考核。取得了顯著效果。

4．3創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班級(jí)

托夫勒說(shuō)：“未來(lái)的文盲將不再是不識(shí)字的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！睂W(xué)習(xí)型班級(jí)是一個(gè)可以熟練獲取、創(chuàng)造和傳遞知識(shí)的組織，同時(shí)善于修正自身行為，以獲取新的知識(shí)和培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力。對(duì)于處在大學(xué)教育階段的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，建立學(xué)習(xí)型班級(jí)并非易事，但是一些班級(jí)通過(guò)努力，獲得了非常好的成績(jī)，以工業(yè)工程2009級(jí)1班為例，采取的措施及結(jié)果如下。

（1） 組成各種興趣活動(dòng)小組。包括體育小組，主要負(fù)責(zé)組隊(duì)參加院系組織的各種比賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)以及日常體育鍛煉；英語(yǔ)興趣小組，負(fù)責(zé)四六級(jí)考試信息的收集、整理和傳播；專業(yè)興趣小組，負(fù)責(zé)專業(yè)知識(shí)的收集、整理、討論等；文娛興趣小組，負(fù)責(zé)班級(jí)各種文藝活動(dòng)與院系文娛活動(dòng)的組織工作等；計(jì)算機(jī)興趣小組，負(fù)責(zé)提高成員的計(jì)算機(jī)軟件和硬件能力，參加學(xué)校和學(xué)院組織的計(jì)算機(jī)類的活動(dòng)，同時(shí)負(fù)責(zé)督促大家參加計(jì)算機(jī)二級(jí)、三級(jí)考試。興趣小組成立后，先后開展一系列活動(dòng)，包括體育比賽、開展各種講座、小組討論等。

結(jié)果如下：① 充分發(fā)揮班級(jí)中具有一定特長(zhǎng)與興趣的同學(xué)作用，引導(dǎo)每一個(gè)同學(xué)依據(jù)自己的愛(ài)好和興趣發(fā)展自己的特長(zhǎng)，形成不同的人力資本類型，有利于同學(xué)畢業(yè)后的職業(yè)選擇；② 對(duì)活躍班級(jí)氛圍，引導(dǎo)同學(xué)將關(guān)注的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中起到了較大的作用，客觀上有利于班級(jí)文化的建立與強(qiáng)化。

（2） 促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與研究能力的提升。為了提升同學(xué)們的研究能力與專業(yè)興趣，班主任利用星期天晚上的時(shí)間履行導(dǎo)師的職責(zé)，有計(jì)劃地逐步推進(jìn)專業(yè)指導(dǎo)工作。包括介紹專業(yè)市場(chǎng)需求情況、專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容基本構(gòu)架、研究的熱點(diǎn)問(wèn)題介紹等；為了教會(huì)同學(xué)進(jìn)行假期調(diào)查與調(diào)查報(bào)告的撰寫，班主任專門收集了相關(guān)資料，組織編寫了統(tǒng)一的調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)放了調(diào)查報(bào)告的范文等。

（3） 建立多種信息交流渠道。建立了符合同學(xué)們年齡特點(diǎn)的同學(xué)錄網(wǎng)頁(yè)、qq群以及飛信群等。通過(guò)qq傳輸信息，為班委會(huì)和學(xué)生之間提供了有效的網(wǎng)上信息交流渠道，同時(shí)所有同學(xué)又可以在此溝通，大到國(guó)家大事，小到同學(xué)生活，雅到文學(xué)歷史，俗到明星八卦，這些都加強(qiáng)了班級(jí)成員間的溝通，增進(jìn)了同學(xué)之間的相互了解。

5結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)以上實(shí)踐，筆者認(rèn)為人力資源管理的研究成果不僅應(yīng)該在社會(huì)組織中得到廣泛的應(yīng)用，在班級(jí)管理中同樣能夠發(fā)揮巨大的作用。班級(jí)管理工作雖然任務(wù)艱巨、責(zé)任重大，但如果我們能夠?qū)⒖茖W(xué)的理論與方法運(yùn)用于管理實(shí)踐中，依然能夠取得比較理想的效果。

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