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化學(xué)與環(huán)境污染范文第1篇

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是指以微量的化學(xué)試劑，在微量化的儀器和裝置中進(jìn)行的一種化學(xué)實(shí)驗(yàn)。它是一種新型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，以綠色化學(xué)為基本理念，以環(huán)境保護(hù)為根本出發(fā)點(diǎn)，它通過(guò)盡可能少的使用化學(xué)試劑，而獲得比較明顯的化學(xué)反應(yīng)結(jié)果和準(zhǔn)確的化學(xué)信息。引進(jìn)微型化實(shí)驗(yàn)，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在降低環(huán)境污染的同時(shí)還可以減少設(shè)備、水、電等的消耗，減少實(shí)驗(yàn)費(fèi)用。微型化實(shí)驗(yàn)效果更為明顯，使學(xué)生更為準(zhǔn)確的觀察化學(xué)方應(yīng)，提高了化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)由于較少的使用化學(xué)試劑，減少危害，提高實(shí)驗(yàn)的安全性。

二、完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是在化學(xué)設(shè)備下進(jìn)行的，化學(xué)反應(yīng)是在設(shè)備下產(chǎn)生的，可見設(shè)備對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。設(shè)備的好壞不僅僅影響了化學(xué)反應(yīng)的效果，而且落后的設(shè)備在安全、環(huán)保等方面也存在著很大的隱患。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的設(shè)備，更新實(shí)驗(yàn)技術(shù)，先進(jìn)的技術(shù)在某些實(shí)驗(yàn)中減少化學(xué)藥劑用量、方便操作，反應(yīng)速度快，減少了環(huán)境污染。運(yùn)用先進(jìn)的設(shè)備替換常規(guī)的設(shè)備，不易發(fā)生有毒氣體泄露情況，避免師生受到危害，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)在安全有序中進(jìn)行。

三、化散為整實(shí)驗(yàn)

對(duì)于化學(xué)教學(xué)，一學(xué)期是由很多大小不同的實(shí)驗(yàn)組成的，教師可以在集中講解一章或幾節(jié)相關(guān)聯(lián)的課程后，組裝合并串聯(lián)其中的實(shí)驗(yàn)，化散為整，把幾個(gè)分散的小實(shí)驗(yàn)組合成一個(gè)整體，做一個(gè)連續(xù)的系列實(shí)驗(yàn)。要求這一系列的實(shí)驗(yàn)，前一個(gè)實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物是后一個(gè)實(shí)驗(yàn)的原料。這樣通過(guò)試劑的回收及重復(fù)利用，不僅可以縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，減少了課時(shí)，還有趣味性強(qiáng)，教學(xué)效果明顯;節(jié)省實(shí)驗(yàn)試劑，減少了耗費(fèi);最重要的是減少三廢的排放，有利于環(huán)境保護(hù)。

四、應(yīng)用仿真實(shí)驗(yàn)

21世紀(jì)是信息時(shí)代，信息已經(jīng)滲透到各個(gè)行業(yè)之中。信息的速度和更新，正是教學(xué)所需要的。利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理、裝置、流程、實(shí)驗(yàn)過(guò)程等進(jìn)行仿真，通過(guò)文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、影視等方式來(lái)顯示。這種教學(xué)方式是新興起來(lái)的一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。學(xué)生通過(guò)這樣的模擬仿真實(shí)驗(yàn)，自行操作，生動(dòng)形象的觀看到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，對(duì)于不懂的地方可以無(wú)限循環(huán)觀看，低成本、高質(zhì)量。既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能做到實(shí)驗(yàn)廢棄物的零排放、零污染，且始終對(duì)人體無(wú)害，實(shí)現(xiàn)綠色化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

五、慎用化學(xué)藥品

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的污染主要是由于實(shí)驗(yàn)中所用的高毒試劑引起的，所以在化學(xué)教學(xué)中，在保證實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行的前提下，盡可能的選用無(wú)毒或低毒性，無(wú)污染或低污染，且廢棄物容易處置的化學(xué)藥劑。

六、正確處理“三廢”

化學(xué)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的廢氣、廢液、廢渣，如不妥善處理，將會(huì)對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重的污染，也使資金大量流失。具體問(wèn)題具體分析，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的不同形態(tài)的廢棄物處置的方法不同。國(guó)家對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢棄物的處理有明確的條文規(guī)定，在遵從國(guó)家條文的前提下，要以保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源為原則。

1．廢氣的處理方法?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的廢氣種類較多，廢氣的處理以凈化措施為主，采取廢氣凈化方法很多，有吸收法、冷凝法、燃燒法、吸附法等。如二氧化碳、二氧化硫、硫化氫等酸性氣體可用水進(jìn)行吸收處理。實(shí)際應(yīng)用中應(yīng)根據(jù)廢氣的性質(zhì)，選擇適當(dāng)凈化方法進(jìn)行處理，以求達(dá)到最好的效果。

2．廢液的處理方法，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的廢液數(shù)量雖不多，但是種類較多，且對(duì)環(huán)境的危害較大。廢液的處理方法主要是回收和凈化。廢液回收是指從實(shí)驗(yàn)廢液中回收有用成分，進(jìn)行再利用。廢液凈化處理是通過(guò)一系列的物理方法(沉淀、過(guò)濾、離心、分離等)，化學(xué)方法(混凝、中和、氧化還原、電解、吸附等)及其他的有效手段將廢水中所含的污染物分離出來(lái)或?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為無(wú)害物質(zhì)。

3．廢渣的處理方法。化學(xué)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的廢渣量一般較少，但是他們的組成十分的復(fù)雜，不能隨意丟棄。廢渣的處理以回收為主，不能回收的進(jìn)行無(wú)毒化處理。

七、結(jié)語(yǔ)

化學(xué)與環(huán)境污染范文第2篇

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；大氣污染控制工程；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）19-0141-02

自1999年我校開設(shè)環(huán)境工程專業(yè)以來(lái)，《大氣污染控制工程》就列入該專業(yè)的主干課程，2003年，我校環(huán)境工程碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)被批準(zhǔn)，大氣污染控制為主要研究方向之一。學(xué)科建設(shè)促進(jìn)了課程建設(shè)，十多年的教學(xué)摸索和實(shí)踐使得環(huán)境工程專業(yè)的《大氣污染控制工程》課程的改革取得了一系列成果，2008年，本課程被確立為校級(jí)重點(diǎn)課程；2010年，本課程被評(píng)為校級(jí)精品課程，2011年，本課程被列為精品課程。

大氣污染控制工程主要講述大氣污染控制的原理、方法和有關(guān)的設(shè)計(jì)計(jì)算問(wèn)題，適當(dāng)介紹了國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)實(shí)用技術(shù)。通過(guò)本課程的理論學(xué)習(xí)，并配合大氣污染控制的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，學(xué)生能夠掌握主要大氣污染物控制的基本理論、最新技術(shù)，具備分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)和從事相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該課程具有內(nèi)容繁雜、抽象等特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果常常不太理想。我校教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在以下方面進(jìn)行了教學(xué)改革。

一、實(shí)踐教學(xué)改革

實(shí)踐教學(xué)是“大氣污染控制工程”課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一。本課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)主要包括課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)三大項(xiàng)內(nèi)容。原來(lái)的實(shí)踐教學(xué)主要根據(jù)課本進(jìn)行設(shè)計(jì)，沒(méi)有針對(duì)性?，F(xiàn)在課程設(shè)計(jì)主要針對(duì)我校環(huán)境工程專業(yè)主要的就業(yè)單位進(jìn)行題目設(shè)計(jì)，主要包括：煉鐵廠高爐煙氣處理工程設(shè)計(jì)；煉鋼轉(zhuǎn)爐煙氣處理工程設(shè)計(jì)；酸法焙燒稀土精礦煙氣處理工程設(shè)計(jì)；電廠燃煤鍋爐煙氣脫硫除塵系統(tǒng)設(shè)計(jì)；各種工業(yè)爐窯（電石、水泥等）煙氣處理系統(tǒng)設(shè)計(jì)。學(xué)生可根據(jù)自己將來(lái)的擇業(yè)方向選擇設(shè)計(jì)題目，同時(shí)也允許學(xué)生根自己的愛好在一定的范圍內(nèi)自主選擇設(shè)計(jì)題目。課程實(shí)驗(yàn)的目的是為了加深學(xué)生對(duì)大氣污染控制工程課程中的基本概念、基本理論的理解，改革內(nèi)容主要是開設(shè)有針對(duì)性的單元實(shí)驗(yàn)，分為綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，綜合性實(shí)驗(yàn)主要有除塵器性能效率測(cè)定、大氣中氮氧化物的測(cè)定、大氣中二氧化硫濃度的測(cè)定等，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)主要為靜電除塵實(shí)驗(yàn)。以讓學(xué)生掌握大氣污染控制工程實(shí)驗(yàn)方法、基本測(cè)試技術(shù)和數(shù)據(jù)分析方法，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為今后從事大氣污染控制領(lǐng)域的科研和工程實(shí)踐工作打下良好的基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)在本科階段的目的主要是建立大氣污染控制的立體化印象，主要依托我們的實(shí)習(xí)基地，安排參觀一些典型的大氣污染控制工藝，如電廠煙氣脫硫、高爐煙氣除塵、氮氧化物尾氣治理，使學(xué)生能夠建立起大氣污染控制的全面立體化印象。

通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的改革，在校學(xué)生和已畢業(yè)的學(xué)生普遍認(rèn)為該實(shí)踐教學(xué)的改革，尤其是課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)的改革更能適應(yīng)將來(lái)就業(yè)的需要，學(xué)起來(lái)也更有興趣。同時(shí)我們也根據(jù)每年學(xué)生的就業(yè)方向和學(xué)生的反饋對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，以使實(shí)踐教學(xué)更有針對(duì)性。

二、課堂中引入“案例教學(xué)”

案例教學(xué)法是現(xiàn)今大學(xué)教育中比較先進(jìn)的教學(xué)方法之一[1，2]，案例教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)是能夠密切聯(lián)系實(shí)際，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性和目的性。對(duì)一些難點(diǎn)問(wèn)題采用啟發(fā)式教育，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)深入講解剖析，使學(xué)生具備對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合分析的能力，理論與典型案例相結(jié)合，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行深入擴(kuò)展，幫助學(xué)生理解和掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。近幾年，我在大氣污染控制工程課程中實(shí)施了案例教學(xué)，例如在硫氧化物的污染控制一章里就引入了案例教學(xué)，以該市第三熱電廠為例，分析該廠的二氧化硫排放的成因、如何控制和減少二氧化硫的排放，并引入二氧化硫排放交易權(quán)。具體的教學(xué)形式為：每小組6～8人，每小組指定一名組長(zhǎng)和秘書。每小組進(jìn)行單獨(dú)討論，主要討論二氧化硫排放的原因、影響因素以及后果，并對(duì)影響因素排序并說(shuō)明理由。最后進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)說(shuō)明該小組認(rèn)為主要的成因。每小組討論時(shí)間為10分鐘，討論后由每個(gè)小組推舉一名上臺(tái)陳述該小組的觀點(diǎn)和結(jié)論，陳述時(shí)間3分鐘，陳述后接受其他小組的提問(wèn)。各小組陳述完由老師給出總結(jié)意見，時(shí)間為10分鐘。課程結(jié)束后各小組結(jié)合其他小組的提問(wèn)和老師的評(píng)價(jià)意見，寫出自己的評(píng)價(jià)總結(jié)報(bào)告，作為一次平時(shí)成績(jī)。

三、開展互動(dòng)式教學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)能夠活躍課堂氣氛，可以采用不同的形式[3]。常用的是老師在講授內(nèi)容前先提出一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生比較容易回答的問(wèn)題，以使學(xué)生提高積極性，容易加深后面問(wèn)題的理解，也可以在講授前列出幾個(gè)待學(xué)生課后回答的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽課。鼓勵(lì)學(xué)生間進(jìn)行討論。例如在講述機(jī)動(dòng)車污染控制時(shí)，提出機(jī)動(dòng)車的污染源都有哪些？是否應(yīng)該發(fā)展電動(dòng)自行車？是否應(yīng)該建立快速公交系統(tǒng)？一般情況下自己愿意選擇什么出行方式等一系列問(wèn)題。學(xué)生自由作答，從課堂效果來(lái)看，學(xué)生回答積極，并且回答有一定的深度。課堂氣氛非?；钴S，而且教學(xué)效果顯著。

對(duì)于一些難度較小易于掌握的章節(jié)，采取先讓所有學(xué)生自己查閱資料、收集相關(guān)信息后進(jìn)行總結(jié)，采用隨機(jī)的方式讓學(xué)生在課堂上講解。例如在講授大氣污染和全球氣候這章時(shí)，提前告知學(xué)生這章內(nèi)容由他們講解，每人準(zhǔn)備的時(shí)間為20分鐘，講授的內(nèi)容和重點(diǎn)自己定。學(xué)生也可以用雙語(yǔ)講授。讓學(xué)生自己講課加深了對(duì)本章的理解，同時(shí)鍛煉的學(xué)生的表達(dá)能力，課堂氣氛也很活躍。

四、利用多媒體教學(xué)

隨著科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂已經(jīng)得到了普及，也使得傳統(tǒng)的黑板板書的教學(xué)方式發(fā)生了本質(zhì)性的變化。多媒體減少了課堂的板書量與板書花費(fèi)的大量時(shí)間，同時(shí)可以通過(guò)圖片、動(dòng)畫、錄像等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。多媒體教學(xué)有效解決了教學(xué)內(nèi)容繁多和課時(shí)嚴(yán)重不足的矛盾，并隨時(shí)更新與補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。例如講解慣性除塵器時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫的演示，可以使學(xué)生直觀地理解粉塵的運(yùn)動(dòng)、捕集、清灰的具體過(guò)程及原理。使教學(xué)內(nèi)容顯得直觀、生動(dòng)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。同時(shí)，積極利用網(wǎng)絡(luò)下載一些大氣污染控制方面的視頻，讓學(xué)生深刻地理解相關(guān)過(guò)程及機(jī)理。

n下，鼓勵(lì)學(xué)生利用微信群、QQ群分享一些大氣污染控制方面的資料，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)學(xué)習(xí)中來(lái)。此舉極大地增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠使學(xué)生掌握到更為先進(jìn)的相關(guān)知識(shí)。

五、改革效果評(píng)價(jià)

通過(guò)近幾年不斷地進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)和多媒體教學(xué)的應(yīng)用，大氣污染控制工程課程教學(xué)取得了一定的成效。主要效果有：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，由改革前的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。（2）提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力。（3）提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

六、結(jié)論

雖然大氣污染控制工程的課程教學(xué)改革取得了很大成效，受到老師和學(xué)生的一致好評(píng)，但仍存在一些有待完善的問(wèn)題，例如可以進(jìn)行大氣污染控制工程的題庫(kù)建設(shè)，在線提交作業(yè)系統(tǒng)等問(wèn)題的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡英等.工科化學(xué)系列課程改革探討-理論系列課程改革構(gòu)思[J].化工高等教育，1996，（3）.

[2]胡英.面向21世紀(jì)工科化學(xué)系列課程改革的研究與實(shí)踐[J].化工高等教育，2001，（3）.

[3]肖細(xì)元.《大氣污染控制工程》課程教學(xué)的思考與方法創(chuàng)新[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，（2）.

Teaching Reform and Optimization of the Course Air Pollution Control Engineering of Environmental Engineering Major

LI Na，SHI Min，JIAO Kun-ling，ZHANG Lian-ke，ZHANG Kai

（School of energy and environment，Inner Mongolia University of Science and Technology，Baotou，

Inner Mongolia 014010，China）

化學(xué)與環(huán)境污染范文第3篇

隨著我國(guó)的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)隨著我國(guó)的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)獲得了巨大的發(fā)展，人們的生活越來(lái)越富裕，但在取得這一系列成就的同時(shí)的同時(shí)，也對(duì)我國(guó)的自然環(huán)境帶來(lái)了嚴(yán)重的破壞，各種企業(yè)“三廢”的排放等等都成為影響我國(guó)自然生態(tài)平衡的主要問(wèn)題，也成為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的障礙我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的障礙，也成為人們綠色低碳環(huán)保生活路上的攔路虎，在這種嚴(yán)峻的形勢(shì)之下，進(jìn)行環(huán)境污染的治理成為當(dāng)前不可推卸的一個(gè)責(zé)任和任務(wù)為當(dāng)前不可推卸的一個(gè)責(zé)任和任務(wù)，更成為實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處的必要的一步，本文對(duì)環(huán)境治理的幾個(gè)方面進(jìn)行了技術(shù)性的分析和研究析和研究。

關(guān)鍵詞：

綠色低碳；環(huán)境污染；治理；技術(shù)分析

1引言

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天在我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，自然生態(tài)平衡問(wèn)題成為廣大人民所關(guān)注和重視的焦點(diǎn)問(wèn)題大人民所關(guān)注和重視的焦點(diǎn)問(wèn)題，也是人類所面臨的一次重大考驗(yàn)大考驗(yàn)，只有有效的預(yù)防環(huán)境污染，進(jìn)行環(huán)境治理，在經(jīng)濟(jì)不斷增長(zhǎng)的同時(shí)斷增長(zhǎng)的同時(shí)，嚴(yán)格控制污染源，控制“三廢”，才能讓人們重新獲取一片碧水藍(lán)天新獲取一片碧水藍(lán)天。

2環(huán)境污染的危害性

環(huán)境污染就是指人們的各種生產(chǎn)和生活中直接或者間接地向大自然排放各種不利于環(huán)境的物質(zhì)地向大自然排放各種不利于環(huán)境的物質(zhì)，而使環(huán)境質(zhì)量降低，給生態(tài)帶來(lái)不平衡給生態(tài)帶來(lái)不平衡，具體來(lái)講環(huán)境污染可以包括水污染、大氣污染等等污染等等，而這些污染的危害性也隨著科技的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步不斷的提升進(jìn)步不斷的提升，給人們的健康帶來(lái)很大的隱患。

2.1大氣污染的危害

大氣污染也就是空氣的污染大氣污染也就是空氣的污染，是人類一分一秒都離不開的的，因?yàn)榇髿馐且环N混合性氣體，它雖然會(huì)受到溫度的變化而發(fā)生變化發(fā)生變化，但那種變化卻不會(huì)影響到人們的健康，如果在空氣中融入了氮氧化合物以及二氧化硫中融入了氮氧化合物以及二氧化硫（SO2）等等污染物以后等等污染物以后，就會(huì)給人類賴以生存的空氣質(zhì)量帶來(lái)嚴(yán)重的破壞會(huì)給人類賴以生存的空氣質(zhì)量帶來(lái)嚴(yán)重的破壞，可能會(huì)讓人們從不同程度上患上呼吸道們從不同程度上患上呼吸道、生理機(jī)能以及各種粘膜組織的疾病疾病，嚴(yán)重時(shí)，還會(huì)出現(xiàn)中毒現(xiàn)象，危及到人們的生命。另外，大氣污染也會(huì)對(duì)植被的生長(zhǎng)造成破壞大氣污染也會(huì)對(duì)植被的生長(zhǎng)造成破壞，影響植物的正常生長(zhǎng)，同時(shí)也命名生物鏈被打亂同時(shí)也命名生物鏈被打亂，使我們的地球出現(xiàn)各種不良效應(yīng)，形成生存危機(jī)形成生存危機(jī)。

2.2水污染的危害

水污染相對(duì)于大氣污染來(lái)講更為嚴(yán)重水污染相對(duì)于大氣污染來(lái)講更為嚴(yán)重，因?yàn)槿藗冊(cè)陲嬘昧耸艿轿廴镜乃耸艿轿廴镜乃?，或者食用到受污染水中的生物，就可能直接?dǎo)致中毒死亡導(dǎo)致中毒死亡，而且污染水的長(zhǎng)期食用，不僅會(huì)引起人們的一些諸如細(xì)菌性痢疾些諸如細(xì)菌性痢疾、血吸蟲病等等常見疾病，還會(huì)受到一些化學(xué)物質(zhì)的侵襲學(xué)物質(zhì)的侵襲，誘發(fā)癌癥的發(fā)生。而據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全世界水污染數(shù)量有5.5億立方米億立方米，這個(gè)數(shù)字是令人發(fā)指的，而水污染問(wèn)題也已經(jīng)成為人類生存和發(fā)展中的一個(gè)重大障礙染問(wèn)題也已經(jīng)成為人類生存和發(fā)展中的一個(gè)重大障礙，需要進(jìn)行徹底的解決和根除進(jìn)行徹底的解決和根除。

2.3放射性污染的危害

放射性污染主要包括X射線射線、γ射線和中子的全身照射射線和中子的全身照射，而這些放射性污染源大都是出自于一些原子能工業(yè)排放以及化學(xué)試驗(yàn)及醫(yī)療排放物等等化學(xué)試驗(yàn)及醫(yī)療排放物等等，而生物在受到放射性污染的刺激以后激以后，輕則會(huì)出現(xiàn)感染、脫毛現(xiàn)象，重則傷及腸胃，甚者會(huì)導(dǎo)致其中樞神經(jīng)損傷直到最后的死亡致其中樞神經(jīng)損傷直到最后的死亡。

3綠色低碳環(huán)境污染治理技術(shù)的分析與研究

3.1綠色低碳環(huán)境污染治理技術(shù)的種類

從以上污染給人類帶來(lái)的危害我們可以看出從以上污染給人類帶來(lái)的危害我們可以看出，工業(yè)的發(fā)展其實(shí)就是一把雙刃劍展其實(shí)就是一把雙刃劍，為人們帶來(lái)生活富裕的同時(shí)，也給社會(huì)環(huán)境帶來(lái)嚴(yán)重的污染會(huì)環(huán)境帶來(lái)嚴(yán)重的污染，危及著人類的健康。而要從根本上進(jìn)行環(huán)境污染的治理進(jìn)行環(huán)境污染的治理，達(dá)到人們理想的綠色低碳生活，就必須要從其治理的技術(shù)種類入手要從其治理的技術(shù)種類入手，具體來(lái)講，可以包括生物技術(shù)、膜技術(shù)膜技術(shù)、催化技術(shù)、高級(jí)氧化技術(shù)、超聲波降解技術(shù)、微波技術(shù)術(shù)、等離子體技術(shù)等等，而這一系列綠色化學(xué)技術(shù)的應(yīng)用不僅可以從源頭上有效的改變生態(tài)環(huán)境可以從源頭上有效的改變生態(tài)環(huán)境，還可以進(jìn)行一些生物資源的再利用源的再利用，達(dá)到節(jié)省能源，減少污染的目的。

3.2綠色低碳環(huán)境污染治理技術(shù)的應(yīng)用

從我國(guó)當(dāng)前環(huán)境分析得知從我國(guó)當(dāng)前環(huán)境分析得知，空氣中大量的二氧化硫都是來(lái)自于煤燃燒后的產(chǎn)物來(lái)自于煤燃燒后的產(chǎn)物，而我們所常用的脫硫法有生物浸出法法、微生物絮凝法、表面處理浮選法等等，在進(jìn)行新技術(shù)的研究以后究以后，可以對(duì)傳統(tǒng)的脫硫方法進(jìn)行改進(jìn)和提高，縮短脫硫時(shí)間間，改良脫硫微生物。在對(duì)于土壤環(huán)境的保護(hù)方面，可以采用固體廢棄物的電力氣化技術(shù)來(lái)完成固體廢棄物的電力氣化技術(shù)來(lái)完成，這種技術(shù)不僅可以減少固體廢棄物的污染固體廢棄物的污染，而且成本低，還能避免二次污染現(xiàn)象的發(fā)生生，達(dá)到能源的循環(huán)利用，尤其是對(duì)于白色污染的處理，更是未來(lái)發(fā)展的一大趨勢(shì)未來(lái)發(fā)展的一大趨勢(shì)。在最重要的水污染問(wèn)題上，綠色化學(xué)技術(shù)的合理應(yīng)用更是實(shí)現(xiàn)了綠色理念技術(shù)的合理應(yīng)用更是實(shí)現(xiàn)了綠色理念，實(shí)現(xiàn)污水的零排放，比如說(shuō)如說(shuō)，它可以完成對(duì)廢液的有效中和，可以對(duì)農(nóng)藥的使用進(jìn)行改良改良，讓農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)綠色化，最終達(dá)到人們生產(chǎn)和生活的綠色低碳環(huán)保要求色低碳環(huán)保要求。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在我國(guó)人民生活水平越來(lái)越高的當(dāng)今社會(huì)，大家對(duì)綠色低碳環(huán)保的生活追求也越來(lái)越迫切和渴望家對(duì)綠色低碳環(huán)保的生活追求也越來(lái)越迫切和渴望，而在當(dāng)下環(huán)境污染日益嚴(yán)重的狀況下下環(huán)境污染日益嚴(yán)重的狀況下，只有采取有效的治理措施，運(yùn)用先進(jìn)的治理技術(shù)用先進(jìn)的治理技術(shù)，才能從根本上改善生態(tài)環(huán)境，達(dá)到綠色低碳的目的碳的目的。

參考文獻(xiàn)：

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化學(xué)與環(huán)境污染范文第4篇

【關(guān)鍵詞】環(huán)境保護(hù)；園林植物；農(nóng)藥；措施

Abstract: This paper introduces the concept and classification of solid waste, the harm of solid waste and several common resource, harmless treatment and disposal technology. The initial results have been achieved in China's use of technology in solid waste at the same time, should also refer to the study of solid waste treatment of foreign advanced design idea, harmony and unity so as to achieve environmental benefits, economic benefits and social benefits.

Keywords: solid waste disposal; pretreatment;

中圖分類號(hào)： X-01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2013）

1.前言

園林景觀在整個(gè)生態(tài)體系中起關(guān)鍵作用，并且隨著城鄉(xiāng)建設(shè)的快速發(fā)展，園林綠化更顯得極為重要。但因園林生態(tài)的特點(diǎn)復(fù)雜多樣[1]，人為因素的影響較多，大量的病蟲害迅速繁殖，致使園林景觀的生態(tài)環(huán)境遭到破壞。雖說(shuō)施放大量的化學(xué)農(nóng)藥能有所控制，但因此也產(chǎn)生了一系列的環(huán)境污染問(wèn)題。因此，為有效保護(hù)園林的生態(tài)環(huán)境，減少環(huán)境污染，以及減輕農(nóng)藥對(duì)人類的健康損害。我們應(yīng)針對(duì)園林景觀中出現(xiàn)的環(huán)境污染問(wèn)題進(jìn)行分析，并及時(shí)采取有效的治理措施，加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)工作。

2.環(huán)境保護(hù)的基本概念

環(huán)境保護(hù)，是指人類針對(duì)目前的環(huán)境污染情況，制定相應(yīng)的防治措施，以調(diào)整人類生活發(fā)展與生態(tài)環(huán)境之間的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的目標(biāo)。此外，環(huán)境保護(hù)也是人類自主探索與合理利用生態(tài)環(huán)境資源的過(guò)程[2]，以減少資源利用時(shí)對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞，從而為人類的生存發(fā)展創(chuàng)造更為合適的生態(tài)環(huán)境。我們應(yīng)對(duì)已被污染的自然環(huán)境進(jìn)行綜合治理，通過(guò)各種手段或渠道加以改造與恢復(fù)已污染的自然資源。環(huán)境保護(hù)與人類的生活、社會(huì)發(fā)展等密切相關(guān)，其不僅能有效改善人類的生活與工作環(huán)境，還能推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，有助于促進(jìn)自然與人，自然與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

3.園林種植與保護(hù)對(duì)自然環(huán)境的影響

由于園林生態(tài)環(huán)境的復(fù)雜多變，植物來(lái)源的較為繁多，導(dǎo)致園林的病害蟲大量繁殖。就當(dāng)前得知的園林病害蟲就有上千種，其不僅危害著園林植物的生長(zhǎng)發(fā)育，而且還引起較多的環(huán)境污染問(wèn)題。一直以來(lái)，我國(guó)主要通過(guò)施放化學(xué)農(nóng)藥來(lái)防止害蟲，雖取得一定效果，但在不同程度上也污染了我們的生存環(huán)境。早在七十年代之前，世界各國(guó)普遍使用除草劑來(lái)防治害蟲，如666在那時(shí)曾是最佳的滅蟲劑[3]。但后來(lái)經(jīng)研究顯示，這種滅蟲劑若有不慎進(jìn)入人體，將導(dǎo)致中毒，甚至借助食物鏈的傳播，通過(guò)母體傳播胎兒，影響后代的生存發(fā)展。此外，為保護(hù)園林植物而施放大量的化學(xué)農(nóng)藥，既污染了植物的生長(zhǎng)土壤，也污染了空氣與水源。據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，我國(guó)大部分的城市地下水源已發(fā)生嚴(yán)重污染。如云南省因施放的農(nóng)藥過(guò)多，導(dǎo)致多個(gè)湖泊的水質(zhì)受到污染，各種生物種群逐漸消亡，進(jìn)而致使生物鏈遭到破壞，生態(tài)體系嚴(yán)重失衡。由此可見，為確保園林生態(tài)環(huán)境的長(zhǎng)期發(fā)展，我們應(yīng)適當(dāng)控制化學(xué)農(nóng)藥的使用。與此同時(shí)，加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)刻不容緩。

4.加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的措施

4.1利用園林植物凈化大氣污染

園林植物能對(duì)大氣中的各種污染物進(jìn)行吸收、累積、降解以及排放等，具有良好的凈化作用[4]。但因植物種類及其生態(tài)功能的不同，似的其對(duì)環(huán)境的保護(hù)功能也有所差別。針對(duì)不同地區(qū)的環(huán)境污染特點(diǎn)，選取相對(duì)應(yīng)的園林植物實(shí)行綜合治理。比如，城市街道的污染物多是粉塵類物質(zhì)或者汽車排放的尾氣，因而可選取樟樹、國(guó)槐、桂花、楝樹以及銀杏等喬木，或大葉黃楊、海桐等灌木種植，以很好凈化城市街道的污染環(huán)境。至于在工廠污染氣體比較集中的地區(qū)，可選取種植能凈化多種污染氣體的抗污染樹種，例如白樺、大葉黃楊、國(guó)槐及棗樹等。這些樹種不僅能有效吸收大氣中的SO2，還能很好凈化空氣中的HF，具有良好的環(huán)境保護(hù)作用。

4.2農(nóng)藥的安全與合理使用

據(jù)生態(tài)學(xué)的理論觀點(diǎn)得知,對(duì)植物噴灑農(nóng)藥，是人為干預(yù)生態(tài)環(huán)境的表現(xiàn)。利用農(nóng)藥殺滅害蟲，起效快，作用強(qiáng)，應(yīng)用普遍。因而，通過(guò)化學(xué)防治措施清除園林病害蟲，有助于保護(hù)園林植物。但過(guò)分使用化學(xué)農(nóng)藥，也會(huì)產(chǎn)生一定的環(huán)境污染。其在殺滅害蟲的同時(shí)，也導(dǎo)致有益生物或害蟲的天敵死亡，最后反而造成害蟲更加猖狂?？梢?，合理安全的利用化學(xué)農(nóng)藥非常必要。首先，針對(duì)城市人口眾多，園林植物群類多樣，氣候變化復(fù)雜等特征，可選取較新的無(wú)毒、無(wú)氣味且無(wú)污染的高效化學(xué)農(nóng)藥。其次，按照防治對(duì)象的不同，選取針對(duì)性的化學(xué)農(nóng)藥。再者，在施放農(nóng)藥時(shí)應(yīng)選擇有益于天敵生存、防治害蟲效果較好的時(shí)機(jī)。最后，最好混合或交替使用農(nóng)藥，以有效抑制病害蟲的抗藥性，延長(zhǎng)農(nóng)藥的藥性，從而實(shí)現(xiàn)以最少農(nóng)藥來(lái)更好保護(hù)園林植物，減少環(huán)境污染。除此之外，合理掌握正確的農(nóng)藥施放方法與技術(shù)，盡可能的通過(guò)澆灌或根部等方式進(jìn)行噴灑農(nóng)藥?；蛘咴诰G地施放農(nóng)藥時(shí)，應(yīng)選取靜電噴霧或者低容量的施放技術(shù)，以減少天敵的死亡，減少環(huán)境的污染，從而有效保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

4.3利用園林植物修復(fù)已污染的土壤及水源

據(jù)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究表明，部分園林植物對(duì)重金屬具有較強(qiáng)的富集作用[5]，可將重金屬吸收并轉(zhuǎn)運(yùn)至地表，并有效修復(fù)被污染的土壤，有利于減少生態(tài)環(huán)境的破壞。比如美人蕉、構(gòu)樹等園林植物，其能高效清除土壤中的銅、鉛等重金屬，因而可作為修復(fù)和重建環(huán)境污染區(qū)的首選植物。而對(duì)已污染土壤中的有機(jī)物，少數(shù)草坪植被比如高羊茅也具有良好的修復(fù)效果，其能徹底去除土壤中的芘或菲等有機(jī)的污染物。另外，通過(guò)最新研究的人工浮床工藝，也能有效促進(jìn)園林植物修復(fù)水體污染的進(jìn)程。比如睡蓮、黃菖蒲、黑麥草、綠蘿等各種植物，均適合用來(lái)治理生活中已污染的水體，且均起到良好的環(huán)境保護(hù)作用。

5.結(jié)語(yǔ)

總而言之，要想實(shí)現(xiàn)人類與自然環(huán)境的和諧發(fā)展，確保生態(tài)環(huán)境的綜合平衡。就必須盡早發(fā)現(xiàn)與分析園林景觀中存在的環(huán)境污染問(wèn)題，通過(guò)園林生態(tài)中的各種植物來(lái)凈化與修復(fù)環(huán)境污染，同時(shí)合理控制化學(xué)農(nóng)藥的使用。只有這樣，才能有效減少環(huán)境的污染，防止人類的生態(tài)環(huán)境遭到更多破壞。

【參考文獻(xiàn)】

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化學(xué)與環(huán)境污染范文第5篇

關(guān)鍵字：初中化學(xué)；環(huán)境教育；

我國(guó)教育要培養(yǎng)的是：有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)接班人。他們不僅要有良好的文化素質(zhì)，更需要有較高的思想素質(zhì)。而化學(xué)學(xué)科是科學(xué)技術(shù)上的偉大成就及對(duì)世界文化產(chǎn)生深刻的影響，是學(xué)生樹立起民族自豪感和民族自尊心的最好素材。現(xiàn)在環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)全球性的問(wèn)題，這是涉及到人類的生存與發(fā)展的重大問(wèn)題。因此，在化學(xué)課上向?qū)W生介紹一些化學(xué)與環(huán)境污染知識(shí)，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育是非常必要的。

一、初中化學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的意識(shí)

初中化學(xué)教育中，化學(xué)教師應(yīng)有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。

（一）課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育

在中學(xué)化學(xué)教材中，包含許多與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的內(nèi)容，例如作為大氣污染物中的頭兩號(hào)“殺手”SO2和CO，初中課本中都做過(guò)初步地學(xué)習(xí)。教師在講授該節(jié)內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)給學(xué)生講清SO2、CO的產(chǎn)生、特性及對(duì)人類的危害，并可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，講解如何避免SO2、CO的產(chǎn)生及SO2、CO中毒后如何處理等。并由SO2的特性講解“酸雨”這種污染物的形成及危害。對(duì)于大氣污染中的另一“殺手”——光化學(xué)煙霧，從而提高學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的重視程度。

（二）化學(xué)試驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行環(huán)境教育

化學(xué)試驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同樣擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要職責(zé)，并且較之課堂教學(xué)更具有直觀性。一方面，教師可以以環(huán)境污染物為試驗(yàn)樣品，進(jìn)行觀察分析與研究。例如測(cè)定大氣飄塵的濃度、測(cè)定雨水的pH值、用SO2形成硫酸、硝酸的過(guò)程等等。另一方面，化學(xué)教師在自己做或指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，也可以切身實(shí)地的進(jìn)行環(huán)境教育。例如在做有毒性氣體（如SO2、CO等）放出的試驗(yàn)時(shí)，可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體排放。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的試驗(yàn)廢液、廢物應(yīng)放入指定地點(diǎn)，這樣既可減少污染物污染，也教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環(huán)保習(xí)慣。

（三）化學(xué)課外活動(dòng)中加強(qiáng)環(huán)境教育意識(shí)

一方面，可以通過(guò)化學(xué)課外興趣小組，開展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。例如組織學(xué)生測(cè)定大氣污染物濃度、測(cè)定附近河、湖水的酸堿度，到附近工廠進(jìn)行污水排放觀察及污水處理參觀，利用節(jié)假日到野外收集廢電池等等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性，增強(qiáng)環(huán)境觀念。另一方面，要教育學(xué)生在日常生活中，從自身做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，時(shí)刻牢記環(huán)保使命，充分利用節(jié)約能源（如節(jié)水、節(jié)電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等），合理分類存放生活垃圾（如電池回收、不亂到污水等），不使用污染環(huán)境的物品（如含p洗衣粉、噴發(fā)膠等），敢于同浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)，努力將環(huán)境污染降低到最低程度，保護(hù)好我們的家園。

二、初中化學(xué)教學(xué)與環(huán)境教育相結(jié)合的分析

新課程立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展的需要，注重提高21世紀(jì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。環(huán)境教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)采取多種方式把環(huán)境教育滲透到學(xué)校教育教學(xué)中。由于許多污染物的成分、特性、形成過(guò)程、對(duì)人類生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等，都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系?；瘜W(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，決定了化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)中占有重要地位。初中化學(xué)教學(xué)大綱中也明確提出，化學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育。

（一）化學(xué)學(xué)科中賦予環(huán)境教育

環(huán)境教育是一們跨學(xué)科課程，環(huán)境教育的廣泛性和跨學(xué)科性，決定了環(huán)境教學(xué)的主要方式是將環(huán)境教學(xué)的內(nèi)容滲透到各門學(xué)科的課程中，而且化學(xué)學(xué)科與環(huán)境科學(xué)有諸多的相似性和交叉性，使中學(xué)化學(xué)教學(xué)成為滲透環(huán)境教育的主要渠道和手段?；瘜W(xué)中滲透式的環(huán)境教育雖存在著局限性，很難保證環(huán)境教育的目標(biāo)真正實(shí)現(xiàn)，但結(jié)合我國(guó)的教育實(shí)際，化學(xué)教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育的基本途徑只能是滲透式，即將環(huán)境教育寓于化學(xué)教學(xué)中。

（二）初中化學(xué)教材內(nèi)容涉及到的環(huán)境問(wèn)題

初中化學(xué)教科書《化學(xué)（全一冊(cè)）》中都講到我們周圍的空氣空氣污染，排放到空氣中的有害物質(zhì)：大致可分為粉塵和氣體兩大。臭氧層的作用，臭氧層“空洞”的形式；臭氧氣對(duì)人類的重要性。

還有自然界的水。水是人類寶貴的自然資源與水對(duì)生物體的重要作用；水污染的主要來(lái)源：1.工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣，廢水的排放；2.生活污水的任意排放；3.農(nóng)藥，化肥的不適當(dāng)施用。氫燃料的最大優(yōu)點(diǎn)是它燃燒后的產(chǎn)物是水，不污染環(huán)境。

碳和碳的氧化合物CO2不能供給呼吸與溫室效應(yīng)及防治；硬水對(duì)生活和生產(chǎn)的危害；CO的毒性與對(duì)空氣的污染；燃料及其利用化石燃料是燃料是人類重要的自然資源，對(duì)人類生活起著重要作用；燃料燃燒對(duì)空氣的影響；金屬和金屬材料金屬資源的利用和保護(hù)；酸和堿，了解溶液的酸堿度，了解酸雨的形成；鹽化肥農(nóng)藥的合理施用與安全操作注意事項(xiàng)；常見化肥的輸，貯存，施用的注意事項(xiàng)；化學(xué)與生活養(yǎng)物質(zhì)化學(xué)元素與人體健康的影響糖，脂肪，蛋白質(zhì)是人體不可缺少的重要元素。

初中化學(xué)教科書中幾乎都滲透了環(huán)境教育內(nèi)容，這不僅體現(xiàn)在課題的設(shè)計(jì)上，而且正文中相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)也融合了環(huán)境教育內(nèi)容。這些內(nèi)容并沒(méi)有嚴(yán)密的邏輯體系，而是以化學(xué)學(xué)科內(nèi)容編排體系為主線，采用融合滲透的方式進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，這既不打亂化學(xué)學(xué)科知識(shí)的順序，又使環(huán)境教育找到支撐點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)化學(xué)知識(shí)了解與環(huán)境相關(guān)的知識(shí)和技能，同時(shí)又通過(guò)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的學(xué)習(xí)和解決加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。這樣使化學(xué)與環(huán)境教育相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)、相得益彰。

人類生存的自然環(huán)境狀況緊密地聯(lián)系在一起。同時(shí)，人們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，環(huán)境問(wèn)題的最終解決，還是要依靠科技進(jìn)步，很多環(huán)境污染的治理要依靠化學(xué)方法。所以，利用化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，有著其他學(xué)科所不具備的優(yōu)越條件。廣大中學(xué)教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)越性，為保護(hù)好我們的生活環(huán)境，為我國(guó)能快速健康發(fā)展，做出自己應(yīng)盡的努力。