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保護(hù)動(dòng)物的好辦法范文第1篇

其實(shí)我在找資料中得知，狐貍要是不狡猾，獵取食物就很難得手，就有可能活活的被餓死，那么就有可能滅種。但有篇短文讓我有些啟發(fā)：

在森林中有一種會(huì)編織的鳥(niǎo)。它的巢編很復(fù)雜，像罐子一樣吊在樹(shù)上。可當(dāng)小鳥(niǎo)下蛋以后就得想怎樣才能保護(hù)自己的后代，因?yàn)檫@個(gè)地區(qū)喜歡食鳥(niǎo)蛋的動(dòng)物很多，什么猴子，野貓，蛇等，它們都很善于爬樹(shù)，這樣對(duì)鳥(niǎo)蛋造成了很大的威脅。

小鳥(niǎo)有它的好辦法，它將自己的巢和黃蜂的巢吊在一起，黃蜂對(duì)自己的近鄰和睦相處，而對(duì)那些不速之客，就毫不留情了。森林的動(dòng)物都知道黃蜂的厲害，雖然對(duì)鳥(niǎo)蛋垂涎三尺，但只能“望洋興嘆”了。

瞧，聰明的小鳥(niǎo)用的不正是“狐假虎威”的妙法嗎？為了保護(hù)自己不受別人的侵犯，使用這個(gè)方法，怎么能算狡猾？

在動(dòng)物界中，有許多動(dòng)物為了生存也會(huì)和小鳥(niǎo)一樣。再例如，狐貍善良的一面，怎么，你不服氣？要是不服氣就再聽(tīng)聽(tīng)我下面的例子吧！

一只小狐貍被人抓到正太郎家中，正太郎和父母見(jiàn)都很喜歡，所以給它做窩喂奶，可小狐貍不肯喝奶。一晚，老狐貍為了救小狐貍，就去把正太郎家中的秋田狗引開(kāi)。另外一只老狐貍則去救小狐貍，可小狐貍被鐵鏈拽住了，這鐵鏈怎么咬也咬不斷，于是它就臥在地上，給小狐貍喂奶。

最后，晚上干脆就不在來(lái)了，而是在白天來(lái)，因?yàn)榘滋旃肥撬ㄖ难剑?/p>

老狐貍就在小狐貍底下做窩，正太郎發(fā)現(xiàn)以后，覺(jué)得它們很可憐，就給餓著肚子的老狐貍投送食物，而且每天準(zhǔn)備一杯牛奶。一個(gè)月過(guò)去了，正太郎和它們熟悉了，小狐貍一見(jiàn)正太郎就用粗糙的粉紅色的舌頭舔他的手。有時(shí)候，家里沒(méi)有別人，那兩只老狐貍就從正太郎悄悄拉開(kāi)的門(mén)縫里進(jìn)來(lái)，舔正太郎的手，輕松自在地在屋里踱來(lái)踱去。

一天小狐貍被安田先生帶走了，正太郎擔(dān)心小狐貍見(jiàn)不到父母會(huì)不吃不喝，還有可能餓死。更擔(dān)心的是老狐貍看不見(jiàn)自己的孩子會(huì)傷心落淚。就向安田先生的牧場(chǎng)跑去。途中，正太郎不小心踩到了崖邊的積雪上和學(xué)塊一起頭朝下栽了下去，失去知覺(jué)。就是這兩只老狐貍救了它。

第二天，便把小狐貍從安田先生的牧場(chǎng)要回來(lái)，正太郎和爸爸一起到森林里把小狐貍給放了。

保護(hù)動(dòng)物的好辦法范文第2篇

1.認(rèn)識(shí)本課生字，重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)“鹿、斑”兩個(gè)生字，拓展積累“魚(yú)字旁、鹿子頭、鳥(niǎo)字旁”的字。

2.認(rèn)識(shí)由生字組成的動(dòng)物名稱，能正確、流利、有韻味地朗讀詞串。

3.觀察圖畫(huà)，初步感知十二種動(dòng)物的樣子，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)游戲，情境導(dǎo)入

小朋友們，森林王國(guó)將要舉行一場(chǎng)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，齊讀動(dòng)物的名字。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)童話游戲中的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)情境，拉近了學(xué)生與文本之間的距離。運(yùn)動(dòng)會(huì)如同一場(chǎng)有趣的識(shí)字游戲，自然地引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入韻文。

二、闖生字谷，樂(lè)學(xué)生字

1.兒歌引路，辨析“猴、候、侯”。

（1）小老師教大家把生字讀一遍。

（2）分析“猴”字：左邊是反犬旁，表示獸類，右邊讀作侯。侯下面的部分是矢，表示箭的意思，有一個(gè)人用箭把地面上的一個(gè)草靶人射倒在地，武藝高強(qiáng)，所以君王就給他封賞，封他為諸侯，編兒歌記住侯：射中得封賞，諸侯顯貴家。

（3）小猴子一聽(tīng)，編兒歌記漢字，這個(gè)方法很不錯(cuò)，它也編了一首：反犬不指狗，自稱我姓侯；機(jī)靈又好動(dòng)，花果山上有。

（4）有一個(gè)字，它等候我們很久了，你有什么好辦法記住它？（加一加，換一換）

這個(gè)“候”與時(shí)間有關(guān)，中間的一豎提醒我們一分一秒都不能浪費(fèi)。

（5）考考你：猴 候 侯

時(shí)（ ） （ ）子 諸（ ） 等（ ）

（6）除了“猴”字，反犬旁的生字還有哪些？（獅、猩）齊讀兩遍。這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？反犬旁表示獸類，代表這個(gè)字的意思，右邊表示這個(gè)字的讀音，這樣的字就叫作形聲字。

（7）還有哪個(gè)生字也是形聲字，（袋）為什么？

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生自主識(shí)記生字的基礎(chǔ)上，巧妙地呈現(xiàn)“猴”和“侯”的兒歌，使識(shí)字教學(xué)趣味盎然，使?jié)h字的音、形、義悄然融合。

2.生活識(shí)字，引出“袋”。

（1）袋最早表示衣服的口袋，后來(lái)我們把能裝東西的都叫袋。

（2）制作袋子的材料不同，袋子的名稱也不同：紙袋、布袋、塑料袋、麻袋……

（3）各種袋子的作用不同：睡袋、筆袋、煙袋、熱水袋……

（4）袋鼠為什么也是這個(gè)“袋”？袋鼠媽媽的口袋，叫育兒袋。

（5）袋有時(shí)也作為量詞：一袋（ ）。

3.辨析“斑”和“班”。

（1）結(jié)合斑馬的圖片，斑馬的斑，為什么中間是一個(gè)“文”？

（2）看到這個(gè)“斑”字，你想到了哪個(gè)字，比較班和斑的不同。

（3）“斑”字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

4.象形字“鹿”。

（1）斑馬身上有條紋，梅花鹿身上有花紋，我們祖先根據(jù)鹿的樣子造出了 “鹿”字，這是鹿角、鹿頭、鹿身、鹿腳，后來(lái)隨著漢字的不斷演變，“鹿”字也在變化。像“鹿”這樣，一個(gè)字就是一幅畫(huà)，這樣的字叫作象形字。我們剛剛學(xué)過(guò)的識(shí)字3就是象形字，（出示識(shí)字3）齊讀。

（2）你見(jiàn)過(guò)由“鹿”作為部首組成的漢字嗎？（麋鹿、麒麟、麝香膏、……）

（3）怎樣記住“鹿”？（鹿角、鹿身、鹿頭、鹿腳）教師板書(shū)，學(xué)生描紅：鹿 斑

【設(shè)計(jì)意圖】 “鹿”是象形字，利用 “形象記憶法”， 讓學(xué)生觀察“鹿”的象形字后再識(shí)記，輕而易舉，再拓展一些由“鹿”作為偏旁組成的漢字，滲透生活識(shí)字、求學(xué)網(wǎng)識(shí)字的理念。

三、精讀詞串，點(diǎn)名集合

1.闖過(guò)了生字谷，運(yùn)動(dòng)員們已經(jīng)集合完畢，在點(diǎn)名處等待點(diǎn)名。分排請(qǐng)人讀，齊讀，去掉音節(jié)讀詞串。

2.我們一邊拍手，一邊歡迎運(yùn)動(dòng)員的到來(lái)。

四、交流資料，積累遷移

1.誰(shuí)來(lái)對(duì)運(yùn)動(dòng)員做個(gè)介紹，你了解哪個(gè)就介紹哪個(gè)。

2.指名交流，教師適時(shí)補(bǔ)充介紹。

鸚鵡：①補(bǔ)充鸚鵡學(xué)舌。

②鸚鵡是鳥(niǎo)類，參加比賽的鳥(niǎo)類還有很多，誰(shuí)來(lái)點(diǎn)名：鴛鴦、鷓鴣、鵪鶉、鵜鶘。

③上學(xué)期我們?nèi)ヒ巴獍l(fā)現(xiàn)的昆蟲(chóng)家族也趕來(lái)了，齊讀：蜻蜓、螳螂、蟋蟀、蝴蝶、螞蟻。

④魚(yú)類家族也游來(lái)了，大聲地叫出它們的名字：鱈魚(yú)、鯽魚(yú)、鯖魚(yú)、鰱魚(yú)、魴魚(yú)、鯊魚(yú)。

⑤你發(fā)現(xiàn)了什么？（魚(yú)字旁與魚(yú)類有關(guān)，形聲字）

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于形聲字音、形、義的理解是學(xué)生們動(dòng)腦筋自述出來(lái)的，相關(guān)的漢字拓展是學(xué)生們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)或者課外讀過(guò)的，形聲字的構(gòu)字規(guī)律是他們細(xì)心總結(jié)出來(lái)的。

麋鹿：①麋鹿是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物。

②點(diǎn)讀。

3.想一想，每一排的動(dòng)物有什么特點(diǎn)？

第一排大型的猛獸， 第二排美麗的飛禽， 三、四排，除了猴子和猩猩，其他都是珍稀動(dòng)物。

4.師生合作讀。

5.開(kāi)火車一人讀一個(gè)詞語(yǔ)，看看哪列小火車開(kāi)得好。

6.詞卡折一折，會(huì)讀的站起來(lái)?yè)尨稹?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】在豐富多彩的游戲中，鼓勵(lì)學(xué)生快速識(shí)記，發(fā)展思維，自由表達(dá)，學(xué)以致用。更重要的是，在游戲中，孩子們對(duì)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣，每一個(gè)漢字都是一個(gè)特定的圖形世界，漢字如此博大精深，如此好玩，它不僅藏在書(shū)本里，更活躍在廣闊的生活空間中。

五、趣讀句段，圖式呈現(xiàn)

1.賽前新聞會(huì)。

（1）比賽的熱點(diǎn)是棕熊和獅子搶冠軍寶座。

（2）猩猩和猴子比誰(shuí)長(zhǎng)得更像人。

（3）小袋鼠很不自信地說(shuō)：“我是出來(lái)打醬（jiàn潰停yóu）的?！?/p>

（4）當(dāng)心：老虎的屁股（pì 括常 摸不得！

（5）老鼠太調(diào)皮，別讓它鉆（zuān）進(jìn)大象鼻孔（kǒn潰├錚

①運(yùn)動(dòng)會(huì)正在召開(kāi)賽前新聞會(huì)。同桌兩人你讀一句，我讀一句，看看誰(shuí)讀得最流利，最有趣。②指名讀，把你最喜歡的一則新聞讀給大家聽(tīng)。

2.動(dòng)物王國(guó)識(shí)字課。

獅 公獅子的獅 母獅子的獅

猴 猴大王的猴 猴急急的猴

斑 斑點(diǎn)狗的斑 麻雀斑的斑

鹿 狗追鹿的鹿 鹿龜酒的鹿

①師生合作讀。

②男生讀上排，女生讀下排。

3.情境兒歌《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》。

大象伯伯裁判到，仙鶴吹起小口哨。

麋鹿跑，猩猩笑。鸚鵡叫，孔雀俏。

袋鼠跳，老虎嘯。棕熊扭，猴子鬧。

大嘴獅子一吼叫，嚇得斑馬轉(zhuǎn)身逃。

哈哈，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上好熱鬧！

①范讀。②齊讀，想怎么讀就怎么讀，想怎么跳就怎么跳（伴著音樂(lè)，老師帶頭歡快地跳）。

保護(hù)動(dòng)物的好辦法范文第3篇

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.了解課文介紹的12種動(dòng)物的名稱，學(xué)會(huì)“獅、猴、猩”3個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀韻文。

3.對(duì)照插圖，認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

小朋友們，對(duì)于森林動(dòng)物園來(lái)說(shuō)，今天是個(gè)特殊的日子，因?yàn)槟抢飳⒁e行森林動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，有許多動(dòng)物要報(bào)名參加不同項(xiàng)目的競(jìng)賽。讓我們一起去看看運(yùn)動(dòng)員們的風(fēng)采。

（評(píng)析：創(chuàng)設(shè)森林動(dòng)物園開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，使學(xué)生一開(kāi)始就產(chǎn)生濃厚的興趣，從而讓學(xué)習(xí)變成一件樂(lè)事。）

二、認(rèn)真看圖，初步了解

1.（出示掛圖）看！參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的動(dòng)物真多呀！你都認(rèn)識(shí)誰(shuí)啊？看誰(shuí)說(shuō)的動(dòng)物名稱多。

2.用“這幅圖上有（ ），有（ ），還有（ ）”的句式。指名學(xué)生說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的動(dòng)物名稱把相應(yīng)的動(dòng)物詞語(yǔ)卡片貼在黑板上。

3.大家說(shuō)得真好，想認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物的名稱怎么寫(xiě)嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)《識(shí)字6》。（板書(shū)課題并齊讀。）

（評(píng)析：教材中的插圖是韻文的有機(jī)組成部分。教師充分運(yùn)用圖畫(huà)，強(qiáng)化了詞語(yǔ)與事物之間的聯(lián)系，帶學(xué)生進(jìn)入了圖文描繪的意境，并訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）

三、初讀韻文

1.學(xué)生自由讀韻文。要求：讀準(zhǔn)動(dòng)物的名稱；碰到不會(huì)讀的字詞做上記號(hào)，借助拼音多讀幾遍。

2.檢查自讀情況。

（1）指名讀，“開(kāi)火車”讀。

（2）學(xué)生交流：你覺(jué)得還有哪些詞的讀音容易讀錯(cuò)，需要注意什么？

（3）再次齊讀黑板上的詞語(yǔ)。

3.今天認(rèn)識(shí)的12種動(dòng)物，或威武勇猛，或美麗漂亮，或活潑機(jī)靈，或憨厚可愛(ài)，請(qǐng)按特點(diǎn)分類說(shuō)一說(shuō)各有哪些動(dòng)物。（依據(jù)學(xué)生所說(shuō)，歸類板書(shū)。）

4.說(shuō)話訓(xùn)練：“大森林里的動(dòng)物真多啊！有________的________，有________的________，還有______的________?！保ㄖ该f(shuō)，同桌互說(shuō)。）

5.同學(xué)們多讀幾遍課文（“詞串”）。（自由讀，同桌讀、輪讀、齊讀。）

6.朗讀中你有什么發(fā)現(xiàn)？（12種動(dòng)物排成四組，每組最后一字押韻，讀起來(lái)朗朗上口，很好聽(tīng)。這就是漢語(yǔ)的音韻美。）

（評(píng)析：此環(huán)節(jié)以多讀鞏固識(shí)記，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)韻文的押韻美，從而感受漢語(yǔ)的音韻美。）

四、教學(xué)生字“獅、猴、猩”

1.同學(xué)們讀了多遍課文，認(rèn)識(shí)了12種動(dòng)物，它們的名稱也會(huì)讀了?，F(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)“獅、猴、猩”這3個(gè)生字。

2.注意觀察這3個(gè)生字有什么共同之處？（都是形聲字，帶“反犬旁”，這樣的字和動(dòng)物有關(guān)。）

3.識(shí)記字形。你有什么好辦法記住這幾個(gè)字的字形？

4.書(shū)空生字，注意“猴”的筆順。

5.觀察田字格中的范字，看一看怎樣安排才能把字寫(xiě)漂亮。

6.教師講解并范寫(xiě)。

7.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師指導(dǎo)。

8.作業(yè)展示，評(píng)價(jià)。

（評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“獅、猴、猩”3個(gè)生字的共同之處，進(jìn)而引申到帶“反犬旁”的字和動(dòng)物有關(guān)。識(shí)記字形讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去總結(jié)方法。）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)“鹿、斑、袋”3個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀韻文。

3.了解12種動(dòng)物，培養(yǎng)喜愛(ài)野生動(dòng)物、保護(hù)野生動(dòng)物的情感。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.小朋友們，上節(jié)課我們知道了森林動(dòng)物們要舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，還記得有哪些動(dòng)物參加嗎？（出示掛圖）打開(kāi)書(shū)本，一起讀一讀它們的名字。

2.聽(tīng)寫(xiě)“獅、猴、猩”。

（評(píng)析：“獅、猴、猩”3個(gè)生字的寫(xiě)法是上節(jié)課的難點(diǎn)，所以在復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)中突出了這項(xiàng)內(nèi)容。）

二、合作交流，認(rèn)識(shí)動(dòng)物

1.過(guò)渡：運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要開(kāi)始了，動(dòng)物們陸續(xù)登場(chǎng)了。首先上場(chǎng)的是誰(shuí)呢？

2.（出示第一組詞串）你了解這一組動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性嗎？（合作學(xué)習(xí)；全班交流。）

指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能讀出這些動(dòng)物的特點(diǎn)？邊讀邊想象這些動(dòng)物的樣子。

3.過(guò)渡：看到了第一組力大無(wú)窮的大力士們，第二組出場(chǎng)的是誰(shuí)呢？（出示第二組詞串）小朋友們一定對(duì)這些動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性有所了解。請(qǐng)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（教師相機(jī)補(bǔ)充：仙鶴、孔雀、鸚鵡都是鳥(niǎo)類，它們長(zhǎng)得都很漂亮。仙鶴素有仙人旅伴之稱，不光體形美而且姿態(tài)美；孔雀的羽毛絢麗無(wú)比；鸚鵡不光長(zhǎng)相漂亮，而且善學(xué)說(shuō)話。）

指導(dǎo)朗讀：看到這些動(dòng)物，你有什么感受？邊讀邊想象這些動(dòng)物的樣子、特點(diǎn)，讀出你的感受。

4.過(guò)渡：看到了第一組力大無(wú)窮的大力士們，又看到了第二組漂亮的鳥(niǎo)兒們，接下來(lái)出場(chǎng)的兩組選手分別會(huì)是誰(shuí)？根據(jù)你們搜集的資料在小組內(nèi)交流你們對(duì)這兩組動(dòng)物的了解。（教師相機(jī)補(bǔ)充介紹：猴子聰明、機(jī)靈，善于爬樹(shù)、攀緣；猩猩雖然身體龐大，但也非常聰明，善于攀緣、爬樹(shù)；成年麋鹿體長(zhǎng)2米，毛淡褐色，背部色濃，雄的有角，尾長(zhǎng)，一般認(rèn)為它的角似鹿非鹿，頭似馬非馬，身似驢非驢，蹄似牛非牛，故又名“四不像”，性溫順，以植物為食，麋鹿是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物，為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物；斑馬為非洲特產(chǎn)動(dòng)物，體有黑白鑲嵌斑紋，群棲；棕熊俗名為馬熊，是國(guó)家二級(jí)重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物，正處于瀕危階段，主要棲息在山區(qū)的森林帶，而且多在針葉林或針葉闊葉混交林中，致危因素主要是棲息地被破壞，作為醫(yī)藥成分被捕獵，作為食物被捕獵，作為害獸被捕獵；袋鼠是哺乳動(dòng)物，前肢短小，后肢粗大，善于跳躍，尾巴又粗又大，能支持身體，雌的腹部有皮質(zhì)的育兒袋，故名“袋鼠”，吃青草、野菜等，產(chǎn)于大洋洲，是世界上跳得最遠(yuǎn)的哺乳動(dòng)物。）

指導(dǎo)朗讀：你喜歡它們嗎？邊讀邊想象這些動(dòng)物的樣子、特點(diǎn)，讀出你的情感。

5.為動(dòng)物設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

大家先想一想運(yùn)動(dòng)會(huì)上的比賽項(xiàng)目一般都有哪些（田徑、游泳、體操、舉重、摔跤等），再為這些動(dòng)物設(shè)計(jì)各自適合的項(xiàng)目。

（評(píng)析：利用收集的資料介紹動(dòng)物，一方面為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，促使學(xué)生把課前搜集的資料內(nèi)化為自己的知識(shí)并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，另一方面幫助學(xué)生深入了解動(dòng)物的特點(diǎn)，努力讀出詞語(yǔ)的情感和韻味。）

三、回歸整體，全文誦讀

1.剛才這些動(dòng)物參加了非常有趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)，這些動(dòng)物（看教科書(shū)或板書(shū)）是：

（引讀）威武勇猛的：（學(xué)生接讀第一行詞串。）

（引讀）漂亮美麗的：（學(xué)生接讀第二行詞串。）

（引讀）機(jī)靈活潑的：（學(xué)生接讀第三行詞串。）

（引讀）憨厚可愛(ài)的：（學(xué)生接讀第四行詞串。）

2.引導(dǎo)學(xué)生用多種形式誦讀韻文，感受押韻。

3.背誦韻文。（指名背，齊背。）

（評(píng)析：二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是接受快，遺忘也快。這里通過(guò)介紹動(dòng)物特點(diǎn)的引讀和反復(fù)誦讀，旨在加深學(xué)生對(duì)生字詞的印象，鞏固識(shí)字成果。另外，安排學(xué)生在課堂上背誦，可提高背誦的效率，也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。）

四、拓展延伸，升華主題

1.（課件出示圖片）動(dòng)物們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上自由自在，多開(kāi)心啊。但在現(xiàn)實(shí)生活中它們卻受到來(lái)自人類的各種威脅。一些不法狩獵隊(duì)在大肆非法獵殺野生動(dòng)物，據(jù)統(tǒng)計(jì)，有110多種獸類和139種鳥(niǎo)類已從地球上消失，現(xiàn)在還有數(shù)百種野生動(dòng)物面臨絕種的危險(xiǎn)，如不加以保護(hù)，可能會(huì)滅絕。

2.同學(xué)們，看到上面的圖片資料，你最想說(shuō)什么，做什么？

3.小結(jié)：現(xiàn)在，世界各國(guó)不斷加入到保護(hù)野生動(dòng)物的隊(duì)伍中來(lái)，走近野生動(dòng)物，熱愛(ài)野生動(dòng)物，保護(hù)野生動(dòng)物，是保護(hù)地球大家庭，保護(hù)我們自己。讓我們和野生動(dòng)物成為相親相愛(ài)的一家人。最后讓我們一起來(lái)朗讀韻文，表達(dá)我們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)。

（評(píng)析：蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用?！边@一環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言表達(dá)的情境，且有效滲透了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。）

五、教學(xué)生字“鹿、斑、袋”

1.要向周圍的人宣傳保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，我們就必須會(huì)寫(xiě)它們的名稱，下面我們就來(lái)寫(xiě)三種可愛(ài)動(dòng)物的名稱。

2.識(shí)記字形：你是怎么記住這些字的？

3.書(shū)空“鹿”字；形近字“班”與“斑”比較，識(shí)記“斑”。

4.觀察田字格中的范字，說(shuō)說(shuō)怎樣安排才能把字寫(xiě)漂亮。

5.教師講解并范寫(xiě)。

6.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師指導(dǎo)。

7.作業(yè)展示，評(píng)價(jià)。

（點(diǎn)評(píng)：識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。）

作者單位

保護(hù)動(dòng)物的好辦法范文第4篇

一、營(yíng)造人文性的課堂環(huán)境

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò)：成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。只有在人性流淌的氛圍里，學(xué)生才會(huì)有話可說(shuō)、感到自己的尊嚴(yán)。在教學(xué)引導(dǎo)中，教師放下架子，和學(xué)生共同商量好辦法，學(xué)生自然無(wú)拘無(wú)束，愿意說(shuō)出自己的方案。

二、組織人文性的數(shù)學(xué)內(nèi)容

1.挖掘數(shù)學(xué)中的德育因素

赫爾巴特說(shuō)：“世界上不存在沒(méi)有教育性的教學(xué)。”因此，要充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育因素，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科人文教育的德育功能。比如，我們組的一位老師在“年月日”一課的課末是這樣教學(xué)的：

師：同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了一份資料，請(qǐng)看（出示滅絕動(dòng)物的名稱、所在地和年份，課堂上出現(xiàn)了前所未有的安靜）。

當(dāng)學(xué)生看到動(dòng)物滅絕的資料時(shí)，原本熱鬧的課堂一下子靜了下來(lái)。在那安靜的片刻里，學(xué)生的感受是復(fù)雜的，情感是豐富的，思想上受到的震動(dòng)是不言而喻的。學(xué)生隨后自主地提出了保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物的要求，從而學(xué)生學(xué)會(huì)了尊重生命、熱愛(ài)生命。

2.感受教材中的文化因素

我國(guó)是文化積淀非常深厚的國(guó)家，教師可以適當(dāng)給學(xué)生講祖沖之的圓周率、劉徽的極限思想，還有古代著作《九章算術(shù)》、現(xiàn)代陳景潤(rùn)的“歌德巴赫猜想”以及“雞兔同籠”“七巧板”等中國(guó)經(jīng)典的數(shù)學(xué)問(wèn)題。相信，這些豐富的背景資料會(huì)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力、數(shù)學(xué)的美妙、數(shù)學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的光輝歷史。國(guó)外的也可涉及，如阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)，莫斯烏比帶的妙用……這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、對(duì)人類文明成果的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們?yōu)榭茖W(xué)獻(xiàn)身的精神。

3.捕捉數(shù)學(xué)中的生活因素

數(shù)學(xué)既是一門(mén)抽象的學(xué)科，亦與生活息息相關(guān)。如在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時(shí)，可先讓學(xué)生觀看一段春夏秋冬自然風(fēng)光的錄像。自然美引發(fā)了學(xué)生的興趣，又從四個(gè)季節(jié)更換、周而復(fù)始，獲得了對(duì)“循環(huán)”含義的初步理解。接著，進(jìn)行啟發(fā)：“像這樣的事例，你們還能舉出一些嗎？”學(xué)生舉例后，老師說(shuō)：“那么數(shù)學(xué)中有沒(méi)有‘循環(huán)’現(xiàn)象呢？請(qǐng)?jiān)囁悖孩?÷3，⑵……。”在計(jì)算和討論中，學(xué)生掌握了循環(huán)小數(shù)的含義。學(xué)習(xí)“循環(huán)小數(shù)”這一概念，關(guān)鍵是理解什么是“循環(huán)”，讓學(xué)生聯(lián)系自然界中的循環(huán)現(xiàn)象，為“循環(huán)小數(shù)”的概念奠定了基礎(chǔ)。在實(shí)際生活中，數(shù)、形隨處可見(jiàn)，無(wú)處不有。教師要用心挖掘教材中數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和對(duì)生活的熱愛(ài)，做生活中的有心人。

三、采用人文性的學(xué)習(xí)方式

對(duì)學(xué)生而言，究竟怎樣的學(xué)習(xí)方式是具有人文性的呢？

1.自主探索

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程應(yīng)是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，而不是被動(dòng)接受的。學(xué)生只有通過(guò)動(dòng)手“做數(shù)學(xué)”才能使他們親自體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂(lè)。如教學(xué)“13-9”，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生列出算式，然后讓學(xué)生各自獨(dú)立操作學(xué)具，尋找13-9的方法，最后學(xué)生一共探索出六種方法，這些方法是學(xué)生自己根據(jù)思維習(xí)慣探索得到的。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程，充分體現(xiàn)了對(duì)人的個(gè)性的關(guān)懷，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力。

2.合作交流

如教學(xué)《一堆紙有幾張》時(shí)，可這樣設(shè)計(jì)：讓學(xué)生用教師所提供的材料——臺(tái)秤、白紙、直尺等，估計(jì)出這堆紙的總張數(shù)。個(gè)人完成費(fèi)時(shí)費(fèi)力，只能小組合作。學(xué)生通過(guò)合作、交流，從不同的角度思考得出解決問(wèn)題的不同策略，共同分享集體的智慧，提高了解決問(wèn)題的效率。

3.動(dòng)手操作

如有位教師在“圓的認(rèn)識(shí)”中“畫(huà)圓”這一環(huán)節(jié)是這樣教學(xué)的：“你們會(huì)畫(huà)出標(biāo)準(zhǔn)的圓形嗎？看誰(shuí)的方法最好最多?！睂W(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦，大膽探索，很快大部分學(xué)生都學(xué)會(huì)了借用圓形物體（如硬幣、墨水瓶蓋等）或圓規(guī)畫(huà)圓。這種教學(xué)給學(xué)生提供了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新，學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力、探索精神及學(xué)習(xí)興趣得到了最大限度的提高。

4.設(shè)計(jì)人文性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

人教版第八冊(cè)“實(shí)踐和綜合應(yīng)用”中有一節(jié)——“可怕的白色污染”，我抓住這個(gè)好時(shí)機(jī)，要求學(xué)生調(diào)查自己家里一天要用塑料袋的個(gè)數(shù)，并以小組為單位交流，制作統(tǒng)計(jì)圖表，估算全校學(xué)生一個(gè)星期、一個(gè)月、一年用掉塑料袋的個(gè)數(shù)，一年所用塑料袋鋪開(kāi)后的占地面積。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生不僅提高了用數(shù)學(xué)的能力，而且自己得出了觸目驚心的數(shù)字，從而深刻認(rèn)識(shí)到白色污染的嚴(yán)重危害。

保護(hù)動(dòng)物的好辦法范文第5篇

張嬌的選擇，有人用瘋狂來(lái)形容。值得與否，她不在乎，她只想用自己的所有，讓那兩萬(wàn)畝山林歲歲年年地繁茂下去，讓那些野生動(dòng)物可以在一個(gè)叫作大自然的家里，痛快地撒歡。

從時(shí)尚北京妞到村婦

時(shí)隔一年多，想起2012年的冬天，張嬌依然心有余悸。

2012年11月2日～3日，北京西郊延慶縣的雪一直在下。這場(chǎng)雪比往年來(lái)得要早，其強(qiáng)度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)在張嬌的意料之外。7日，張嬌所在的九里梁山已經(jīng)斷電斷糧，她不得不摸黑在山間步行近五公里，才找到一處有通訊訊號(hào)的地方，向遠(yuǎn)在北京的朋友打出了求助電話。中午，接到求援信息的藍(lán)天救援隊(duì)隊(duì)員和壹基金救援聯(lián)盟的隊(duì)員來(lái)到了九里梁山，步行三個(gè)小時(shí)才到達(dá)張嬌的家。此時(shí)的她，氣息微弱，由于剛做完心臟手術(shù)沒(méi)多久，她的身體還處在恢復(fù)狀態(tài)中。救援隊(duì)員再次下山給她買了速效救心丸。回到北京的家里，張嬌只待了兩天，便帶著募捐來(lái)的一萬(wàn)斤玉米回到了山里。大雪封山，那些野生動(dòng)物和鳥(niǎo)兒們何處覓食？涉雪而行，跌倒爬起，看到幾只餓死的麻雀，張嬌的心揪得緊緊的，她小心地把那些僵硬的尸體埋在了樹(shù)下，馬不停蹄地四處撒玉米……每多走一處，心便踏實(shí)幾分。

張嬌依然記得二十年前，坐在九里梁山間那些新伐的樹(shù)墩上，淚如雨下的那份心痛。那時(shí)候，她還是一個(gè)地道的北京妞，以小學(xué)五年級(jí)的學(xué)歷行走江湖，去海南進(jìn)香蕉，去四川上桔子，去東北買大米，一個(gè)車皮運(yùn)進(jìn)來(lái)，幾十萬(wàn)甚至幾百萬(wàn)元輕松地揣進(jìn)了兜里。張嬌用短短幾年的時(shí)間，讓自己的銀行存款高達(dá)1800萬(wàn)元。先富起來(lái)的張嬌沒(méi)有什么特別的愛(ài)好，就喜歡一個(gè)人待在山里，和大自然在一起。只有和山與樹(shù)在一起，她才覺(jué)得安靜舒適。

九里梁山是她曾經(jīng)無(wú)數(shù)次光臨的地方，可1994年的秋天，當(dāng)她來(lái)到這里時(shí)，只看到了被齊刷刷砍斷的樹(shù)木。樹(shù)倒百獸散，這里成了真正的荒山野嶺，當(dāng)?shù)氐拇迕窦娂姲徇w了。在新版的北京地圖上，九里梁山的名字消失了。

那天，張嬌哭了，她在那份真實(shí)的心痛里看清了自己――日進(jìn)斗金的生活并不能真正讓她快樂(lè)，她要用賺來(lái)的錢讓這片荒蕪重新枝繁葉茂起來(lái)，讓那些如自己一般喜歡森林的人還有處可去。彼時(shí)，九里梁山所在的延慶縣正在招商引資，張嬌以200萬(wàn)元的價(jià)格承包下九里梁山，期限三十年。

所有人都覺(jué)得她瘋了，包括男友，這個(gè)曾經(jīng)陪她走南闖北的發(fā)小同她一樣是先富起來(lái)的那部分人。等到他得知這件事情時(shí)，張嬌已經(jīng)在九里梁山了。男友去找她，指著荒山禿嶺對(duì)她說(shuō)：“你這叫螞蟻啃大象。你放著好日子不過(guò)，跑到這里來(lái)吃苦受罪，早晚有一天，你會(huì)后悔的?！睆垕芍徽f(shuō)了四個(gè)字：“永不后悔?！蹦杏沿?fù)氣離開(kāi)了，他覺(jué)得，張嬌一定會(huì)回到北京城，她不過(guò)是一時(shí)興起罷了。

可是，在白紙黑字的合同上寫(xiě)下自己的名字后，那個(gè)時(shí)尚的北京妞不見(jiàn)了。張嬌先是去了神農(nóng)架和大興安嶺，看著那令人嘆為觀止的原始森林，她覺(jué)得自己從未如此熱血沸騰過(guò)――她要把那兩萬(wàn)畝的荒山野嶺建造成這樣的森林，讓萬(wàn)千物種和百獸生靈回家。

張嬌買來(lái)各種野草的種子，帶著上百名工人，滿山遍野地撒種。有著旺盛生命力的野草很快便生根發(fā)芽，為荒原披上一件綠色的外衣，先是覆蓋了灰塵，留住了水土，然后一茬一茬地枯萎，肥沃著腳下的土地。為了避免工人們怠工，她先是自己動(dòng)手干活，估算好一個(gè)壯勞力的工作量，然后給工人定任務(wù)量，若完不成，決不付工錢。對(duì)此，有人抗議，張嬌二話不說(shuō)，拉著工人進(jìn)山，讓其親眼看看自己是怎么完成他一天沒(méi)有完成的工作量，問(wèn)他：“還好意思跟我提錢嗎？”

在林間，她身手敏捷地爬樹(shù)，和工人一道，將水曲柳、黃菠蘿、楠木等珍貴的樹(shù)籽摘下來(lái)，等到來(lái)年的春天再種下去。她還無(wú)師自通地發(fā)明了一個(gè)滅蟲(chóng)的好辦法――在寒冷的冬季到來(lái)之前，在樹(shù)下壘起一個(gè)又一個(gè)溫暖的草窩，害蟲(chóng)們便將蟲(chóng)卵產(chǎn)在草窩里，這樣，工人們就可以輕而易舉地端了它們的老窩。

寒冷冬日，大雪封山，僅存的一些野生動(dòng)物們都到張嬌和工人們所在的家里來(lái)尋找食物。對(duì)送上門(mén)來(lái)的野味，工人們興奮地布下天羅地網(wǎng)。張嬌發(fā)現(xiàn)后，憤怒地拆掉了那些設(shè)備，嚴(yán)厲地對(duì)他們說(shuō)：“這山是它們的家，你們這樣做，跟入室搶劫有什么區(qū)別。都是生命，憑什么你們就可以吃它們？今天就立下一個(gè)規(guī)矩，誰(shuí)敢動(dòng)這山里的一獸一鳥(niǎo)，誰(shuí)就別想拿半分工錢?！?/p>

張嬌可以約束工人的捕獵行為，可她無(wú)法阻止眾多的當(dāng)?shù)厣矫瘛?duì)他們來(lái)說(shuō)，上山砍樹(shù)圍獵是祖祖輩輩的傳統(tǒng)。山民們的行為遭到了張嬌的阻止，矛盾不斷升級(jí)，幾百號(hào)山民糾集在一起，個(gè)個(gè)拿著砍刀，要將張嬌趕出山去。在一次沖突中，張嬌受傷了，她以空手迎砍刀的氣勢(shì)嚇到了山民，但收刀已經(jīng)來(lái)不及了，她的手掌被割裂一個(gè)長(zhǎng)達(dá)八厘米的口子，鮮血如注。工人將她先送至山下的衛(wèi)生所，簡(jiǎn)單包扎后，張嬌被聞?dòng)嵹s來(lái)的男友帶回了北京。

在北京的日子，媽媽弟弟妹妹還有男友輪流陪在她身邊，尤其是媽媽，摸著女兒粗糙的雙手，一直落淚。大家希望以家的溫暖喚回她，可一個(gè)星期后，張嬌還是偷偷地走了。走時(shí)，她給男友寫(xiě)了一封分手信，她說(shuō)：“我的確著魔了。人在家里，心卻全在山里。忘了我吧，祝你幸福?！毙偶埳?，有斑駁的淚痕。

張嬌舍不得這份青梅竹馬的情分，可是，山里的生靈們更需要她。

山民們與張嬌之間的矛盾，并沒(méi)有因?yàn)閺垕傻氖軅Ｖ?。他們偷偷在山里放捕獸夾子，張嬌再一次受傷，左腿血肉模糊，差點(diǎn)落下殘疾。腳傷剛好，她又偷著從北京的家里溜回九里梁山，回程的汽車上，一個(gè)男子坐在了她的身邊――是男友。他說(shuō)服不了她，只能選擇陪她一起著魔。

1998年，兩人在山里舉辦了簡(jiǎn)單的婚禮。那是張嬌人生中最為幸福的時(shí)光。每天，兩人日出而作，日落而息，二十四小時(shí)都在一起。老公也曾有過(guò)厭倦山里生活乏味的時(shí)候，張嬌便讓他回北京，可真正回到車水馬龍的都市，他又開(kāi)始想念這里的一切。他原本以為自己可以改變她，但時(shí)間流逝，張嬌把他改變了。

從千萬(wàn)富姐到“負(fù)婆”

年復(fù)一年，兩萬(wàn)畝的荒山終于有了森林的雛形。第一次在林子里看見(jiàn)金雕時(shí)，張嬌并不認(rèn)得它，她將拍的照片發(fā)給北京的朋友。朋友很快回復(fù)：它叫金雕，屬鷹科，是北半球著名的猛禽，也是國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物。

看著朋友發(fā)來(lái)的短信，張嬌沒(méi)能忍住激動(dòng)的淚水。那樣的幸福，只有她自己知道到底有多么徹底――在張嬌的心中，九里梁山就是一個(gè)曾經(jīng)慘遭滅門(mén)的家。而她要做的，就是讓它重新興旺起來(lái)，讓它流離失所的孩子們回家。如今，它們回來(lái)了。

這樣的喜悅紛至沓來(lái)。在這個(gè)“人工保護(hù)林”里，隨地可見(jiàn)到野雞、喜鵲、啄木鳥(niǎo)、大山雀、金翅雀、松鴉，而且能夠見(jiàn)到金雕、紅隼等頂級(jí)物種。鳥(niǎo)類的生態(tài)鏈，已經(jīng)很健全了。

不幾日，有工人告訴她，在山上看見(jiàn)了狐貍、野豬，還有金錢豹。張嬌循山而上，果然在樹(shù)叢中發(fā)現(xiàn)了這些野獸的腳印。那天，一個(gè)工人氣極敗壞地對(duì)張嬌說(shuō)，一夜之間，山下的玉米園被獾子糟蹋了大半。張嬌一點(diǎn)都沒(méi)生氣，在夜間悄悄地潛伏在玉米園附近，看著野豬和獾子時(shí)而搶食，時(shí)而分工合作，發(fā)出幸福的咀嚼聲，吃飽喝足后，在田野里打滾。那一刻，張嬌開(kāi)心極了。

為了讓這些野生動(dòng)物獲得充裕的食物，張嬌把一千只雞養(yǎng)大后，全部放入山林，作為獻(xiàn)給這些動(dòng)物的貢品。她還養(yǎng)過(guò)七八百只羊，大多也貢獻(xiàn)給山上的生態(tài)系統(tǒng)了。甚至連她種玉米和蔬菜的菜地，也成了野豬、豬獾和狗獾們的樂(lè)園。環(huán)境惡化，這些“流離失所的孩子們”吃了許多苦，張嬌想用這樣的方式彌補(bǔ)人類的過(guò)失給它們?cè)斐傻膫Α?/p>

九里梁山在張嬌的手里慢慢變得生機(jī)盎然，萬(wàn)物繁盛也引來(lái)越來(lái)越多嫉妒的目光。盡管山里設(shè)了許多路卡、觀望哨，可依然有人不惜鋌而走險(xiǎn)。1999年的秋天，一個(gè)偷獵者被張嬌的老公發(fā)現(xiàn)后，慌不擇路間起了殺念。那一天，張嬌失去了心愛(ài)的丈夫，彼時(shí)，他們的女兒尚在襁褓之中。

這樣的打擊對(duì)張嬌來(lái)說(shuō)，難以承受。萬(wàn)千生靈在她的山里安家落戶，可是，她的老公卻再也不能回家了。從此，她幾乎將全部的精力投入到九里梁山的一草一木間，唯有它們的生生不息、枯枯榮榮才能撫平她心中的傷口。只有看到它們，她才會(huì)覺(jué)得，老公就在離自己不遠(yuǎn)的地方，關(guān)照著她，關(guān)照著這些剛剛找回家園的物種。

為了女兒的安全，孩子剛滿月，張嬌便把她送回了北京，交給了媽媽。孩子一天天長(zhǎng)大，母親在她心中只是一個(gè)符號(hào)。孩子上幼兒園了，要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，她對(duì)老師說(shuō)：“我沒(méi)有家長(zhǎng)，我是孤兒。”媽媽將這句話告訴了張嬌，張嬌居然笑了，她說(shuō)：“女兒像我，有個(gè)性。”

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，張嬌覺(jué)得總有一天，女兒會(huì)理解她的選擇。這片山，不僅是萬(wàn)千物種的家，還長(zhǎng)眠著她的父親。她總是在夜深人靜時(shí)對(duì)自己說(shuō)：等我百年之后，女兒來(lái)到這片森林，她一定會(huì)暗暗對(duì)自己說(shuō)，我媽媽是好樣的。想到女兒和女兒的同齡人將呼吸到森林里充沛的負(fù)離子，張嬌所有的苦累都找到了美好的出口。

從一個(gè)神話到一個(gè)真實(shí)的童話

張嬌不準(zhǔn)外人進(jìn)山，對(duì)山里的蘑菇、榛子等物產(chǎn)，她也任由它們自生自滅。她不取山林一果一實(shí)，一鳥(niǎo)一獸，任由它們?cè)谧约旱募覉@里自由生長(zhǎng)――它們都有自己的生命，她沒(méi)有生殺予奪的權(quán)利，任何人，都沒(méi)有。

九里梁山這個(gè)在地圖上消失的地標(biāo)又重新生長(zhǎng)出來(lái)，以前所未有的豐姿?？蛇B同時(shí)光一同溜走的，不僅僅是張嬌的青春，還有她曾經(jīng)的千萬(wàn)資產(chǎn)。

錢，到底花到了哪里？

“一百顆種子才能種出三棵，你問(wèn)我兩千多萬(wàn)元哪去了？一年1平方米育種、人工費(fèi)就得花30元，一畝地660平方米，一共兩萬(wàn)畝，重復(fù)20年，撒種子撒不好都是錢吶！”張嬌說(shuō)。難以為繼時(shí)，她又東挪西借了幾百萬(wàn)元，雇傭的工人也由最初的上百個(gè)縮減到如今的兩名。曾經(jīng)有過(guò)一些志愿者慕名來(lái)到九里梁山，可光是一個(gè)月都見(jiàn)不到一點(diǎn)葷腥的伙食，便讓很多人迅速走了。也有人被張嬌感動(dòng)，選擇了留下，但最后，張嬌還是讓他們離開(kāi)了。同心疼這山間的一草一木一樣，張嬌覺(jué)得，這樣的苦差事，如果自己能扛，就不要讓別人來(lái)陪著自己一起受罪。她希望用自己畢生之力，還這世界一個(gè)真正的世外桃源，不僅要育一片林，也想育一代人的心。

沒(méi)有人理解，守著這片如今價(jià)值至少5億元的森林，張嬌何以過(guò)得如此窘迫到自虐的地步。她在這樣的堅(jiān)守里，飽受爭(zhēng)議。而二十年的山居生活，令張嬌變得沉默，她覺(jué)得自己做的事情，天知地知以及林間的那些生靈知便足夠了。

張嬌生于北京五棵松的中醫(yī)世家，12歲那年，父親跟別人走了，幾乎帶走了所有的財(cái)產(chǎn)，那是張嬌第一次明白一無(wú)所有的含義。是母親用堅(jiān)強(qiáng)勇敢和巨大的愛(ài)心讓他們兄妹三人一直擁有家的溫暖。她在20歲時(shí)便成了千萬(wàn)富翁，過(guò)早地體驗(yàn)了金錢的有限快樂(lè)。倘若沒(méi)有屬于自己的精神世界，那么金錢便會(huì)是一種折磨，甚至是災(zāi)難――張嬌曾經(jīng)眼睜睜地看著有人為了錢去拼命或要?jiǎng)e人的命。她在最富有的時(shí)候愛(ài)上了大自然，她覺(jué)得那是一個(gè)可以洗禮靈魂的地方。她希望自己的余生和女兒及女兒的后代，會(huì)有這樣一個(gè)自然可棲。