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科技創(chuàng)新問(wèn)題及解決方法范文第1篇

 

環(huán)境科學(xué)是研究人類(lèi)社會(huì)活動(dòng)與環(huán)境相互作用、演化規(guī)律的相應(yīng)關(guān)系的學(xué)科。隨著人類(lèi)文明的快速推進(jìn)，各領(lǐng)域均處于快速發(fā)展時(shí)期，資源危機(jī)和人類(lèi)生存環(huán)境惡化問(wèn)題顯得尤為突出。人類(lèi)對(duì)環(huán)境問(wèn)題不斷認(rèn)識(shí)和重視，人們的環(huán)保意識(shí)在逐漸增強(qiáng)，污染防治和治理力度在不斷加大。社會(huì)急需具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的環(huán)境保護(hù)高層次專(zhuān)門(mén)人才，作為知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的主力軍，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才，高校具有不可替代的作用。而高校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，如何合理配置高等教育的資源、營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，使之更合理、更能強(qiáng)化和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力是當(dāng)前一個(gè)現(xiàn)實(shí)而緊迫的問(wèn)題。

 

一、影響學(xué)生創(chuàng)新能力的因素分析

 

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)淡薄。在本科教育中存在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足問(wèn)題，主要表現(xiàn)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不清、動(dòng)力不足、在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略等方面明顯薄弱。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是以教師為中心的強(qiáng)制性教學(xué)方式，學(xué)生被安排在教室里被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這種注入式教學(xué)使學(xué)生缺乏主動(dòng)思維和創(chuàng)新，學(xué)習(xí)按教材內(nèi)容“依樣畫(huà)葫蘆”，限制了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題的能力培養(yǎng)，更限制了學(xué)生求知的激情和創(chuàng)新思維的形成，把現(xiàn)有知識(shí)看成是絕對(duì)的真理，迷信權(quán)威，對(duì)高新技術(shù)以及人文社會(huì)科學(xué)方面的新進(jìn)展、新動(dòng)向不敏感、缺興趣、少研究，不能或不敢運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)大膽地提出和分析新問(wèn)題，沒(méi)有創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)新思想、新觀點(diǎn)。面對(duì)實(shí)際工作中遇到的大量創(chuàng)新課題，無(wú)論是大學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)還是所具有的能力和素質(zhì)，均顯得明顯不足，存在著自主選題難、科研上手慢、研究思路不活躍、研究方法偏傳統(tǒng)、攀登高峰沒(méi)勇氣、開(kāi)拓創(chuàng)新欠實(shí)力等問(wèn)題。

 

2.傳統(tǒng)教材的滯后，創(chuàng)新培養(yǎng)的力度不夠。傳統(tǒng)教育忽視創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教材內(nèi)容往往滯后于新知識(shí)和新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，知識(shí)結(jié)構(gòu)過(guò)于專(zhuān)門(mén)化、知識(shí)面狹窄、不能觸類(lèi)旁通、視野不夠?qū)掗煛⑺季S不夠活躍、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容陳舊和教學(xué)方法單一，使得大學(xué)生創(chuàng)新能力水平未能有效得到提升。實(shí)驗(yàn)教學(xué)所用教材把實(shí)驗(yàn)原理、步驟，甚至某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都寫(xiě)得一清二楚，使學(xué)生失去了想象和思維的空間。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，往往從單個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目本身思考實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，而從學(xué)科角度思考實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間的交叉滲透、相互融合較少。

 

二、科學(xué)的培養(yǎng)方案是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的根本

 

1.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者，是實(shí)施創(chuàng)新教育的主導(dǎo)者，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的興趣是教師不可忽視的重要任務(wù)。教學(xué)中提倡師生處于平等地位，允許學(xué)生提出不同的看法、不同的想法，甚至與老師相反的看法，提倡爭(zhēng)論激發(fā)學(xué)生的好奇心、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。加強(qiáng)正面引導(dǎo)，不輕易批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生，循循善誘、不偏疏、不急躁、不粗暴，多留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，盡力創(chuàng)造觀察的機(jī)會(huì)和動(dòng)手的條件，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，能不斷產(chǎn)生新設(shè)想……。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，教師要從“以教為主、課堂教學(xué)為主、考試為主”的舊觀念回歸到“以學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)為主、學(xué)生主動(dòng)思考為主”的新觀念。教師從指導(dǎo)思想上必須明確學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低與教師的教學(xué)水平、指導(dǎo)思想和教學(xué)方法息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力是任課教師的教學(xué)任務(wù)，開(kāi)拓學(xué)生視野、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維、提高學(xué)生動(dòng)手能力、激發(fā)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)熱情、建立師生間的雙向互動(dòng)交流、改善教學(xué)效果，充分展示教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性地位。教師在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格的培養(yǎng);根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，加強(qiáng)創(chuàng)新教育的研究和實(shí)踐，不斷深化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法和手段;要具備知識(shí)素質(zhì)和能力素質(zhì)，掌握系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，具有終身學(xué)習(xí)的能力及較好掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力;熟悉環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的最新技術(shù)和進(jìn)展，能準(zhǔn)確把握相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，勇于探索、不斷創(chuàng)新;突出特色、鼓勵(lì)創(chuàng)造，從而不斷尋求在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新途徑。

 

2.改進(jìn)課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)的獲取、能力的培養(yǎng)、個(gè)人素質(zhì)的提高主要是通過(guò)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`課程來(lái)體現(xiàn)的，因此，課程體系的構(gòu)成是該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式重點(diǎn)。先進(jìn)的課程體系是人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，課程設(shè)置要充分體現(xiàn)：學(xué)科融合、突出專(zhuān)業(yè)特色、淡化專(zhuān)業(yè)意識(shí)，著重加強(qiáng)綜合性教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容、強(qiáng)化綜合能力，培養(yǎng)多層次、多規(guī)格的環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才，使學(xué)生理論扎實(shí)、知識(shí)面廣、素質(zhì)高、有創(chuàng)新意識(shí)、能適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要;拓寬課程選擇面，使學(xué)生可以跨專(zhuān)業(yè)、跨院系學(xué)習(xí)，實(shí)施主輔修學(xué)習(xí)制度;實(shí)施第二課堂培養(yǎng)計(jì)劃，將第二課堂開(kāi)展的科技創(chuàng)新活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等納入創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，課內(nèi)和課外培養(yǎng)相結(jié)合，給學(xué)生全方位的科技創(chuàng)新和獨(dú)立科研探索的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。教師應(yīng)將最新的科學(xué)研究成果和科學(xué)概念及時(shí)融入到教學(xué)實(shí)踐中，力求內(nèi)容組織的多樣性，注重從思想、方法、推理上培養(yǎng)學(xué)生渴望學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的科學(xué)思維能力素質(zhì)，不僅有利于創(chuàng)造性教學(xué)的實(shí)施，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程中，注重講重點(diǎn)、講方法、講實(shí)例，充分利用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段，通過(guò)聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更加透徹、形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新激情;利用課堂辯論、學(xué)生講課和專(zhuān)題辯論等方法增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，變被動(dòng)的接受為積極的思考與參與;樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育觀念，改變傳統(tǒng)的填充式機(jī)械教學(xué)方法，采取啟發(fā)式和討論式教學(xué)，允許學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行打斷式提問(wèn)、討論，激發(fā)學(xué)生的求知欲與想象力，獨(dú)立思考的意識(shí)和勇于探索的精神。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，逐漸掌握思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，提高其實(shí)踐創(chuàng)新的能力。

 

3.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。環(huán)境科學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力顯得特別重要，因而不可忽視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))四部分。實(shí)踐教學(xué)是促使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和能力的重要環(huán)節(jié)。按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、重創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建一套“立足基礎(chǔ)、突出特色、貼近現(xiàn)實(shí)、追蹤前沿”的環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。充分利用實(shí)驗(yàn)室的科研、人才和設(shè)備優(yōu)勢(shì)由學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣，在實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)下從事自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)第一線相結(jié)合，讓學(xué)生盡快地接觸科研課題和生產(chǎn)實(shí)際，把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作。在實(shí)踐中遇到問(wèn)題再深入地去了解并尋找解決方法，實(shí)踐的過(guò)程同時(shí)也是對(duì)理論的再現(xiàn)與驗(yàn)證。提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的實(shí)際能力，積累經(jīng)驗(yàn)，將課堂理論知識(shí)通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)變成真正的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。創(chuàng)新能力是在創(chuàng)新活動(dòng)中培養(yǎng)出來(lái)的，而創(chuàng)新能力的獲得和提高則需要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的途徑加以實(shí)現(xiàn)，充分利用企業(yè)、科研單位等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)?，F(xiàn)實(shí)世界是最為豐富、生動(dòng)的教科書(shū)，學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題將迫使他們有目的、有針對(duì)性地探索解決之道，運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)尋求最優(yōu)解決方法，在這種過(guò)程中的成長(zhǎng)是最快的，得到的鍛煉是最有效的，獲得的知識(shí)是最牢固的，讓學(xué)生從自己親身實(shí)戰(zhàn)中去尋找解決方法，補(bǔ)充理論知識(shí)，豐富自身經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中成長(zhǎng)，用實(shí)際行動(dòng)秉承實(shí)踐育人的精神。在教學(xué)中教師要付出極大的耐心、大量的時(shí)間和精力，和學(xué)生一起討論問(wèn)題、一起設(shè)計(jì)方案、一起實(shí)驗(yàn)分析、一起撰寫(xiě)論文、一起體味挫折、一起分享成功;鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力;盡量為更多的學(xué)生提供自主實(shí)踐、自主研究、自主探索的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性;通過(guò)組織和指導(dǎo)學(xué)生參加科技競(jìng)賽，邀請(qǐng)知名學(xué)者專(zhuān)家來(lái)校舉辦講座、開(kāi)展學(xué)術(shù)研討等，積極營(yíng)造激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造欲望的心理環(huán)境;引導(dǎo)學(xué)生圍繞預(yù)定的創(chuàng)新目標(biāo)，在樣板啟示和積極的學(xué)與教過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有關(guān)事物的屬性，提出啟發(fā)思考性問(wèn)題，使用類(lèi)比法分析推敲事理，并著重激勵(lì)學(xué)生的想象、敢于冒險(xiǎn)和不畏困難的精神，及時(shí)幫助他們排除思維消極定式、從眾心理、自信心不足等自身障礙;學(xué)生在參加豐富多彩的科技活動(dòng)中能自覺(jué)探索有關(guān)的知識(shí)技能，尋求發(fā)揮自己潛在智能最合適的領(lǐng)域，使所學(xué)知識(shí)向著有收益、有選擇、有創(chuàng)造的方面轉(zhuǎn)化。學(xué)生只有走向社會(huì)，才能開(kāi)闊眼界，了解社會(huì)、了解國(guó)情，才能激發(fā)自己的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，把所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)緊密地聯(lián)系實(shí)際，使自己的才智得到較好的發(fā)揮。

 

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就。創(chuàng)新離不開(kāi)科學(xué)方法，在創(chuàng)新培養(yǎng)過(guò)程中教師應(yīng)將重“知識(shí)傳授”轉(zhuǎn)變?yōu)橹亍胺椒▊魇凇?，以求“授之以漁”的培養(yǎng)效果。教育不能再墨守陳規(guī)，必須著力于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，著力于學(xué)生的創(chuàng)造力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。樹(shù)立全新教育觀念，把培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力作為教育的明確目標(biāo)，培養(yǎng)造就大批具有現(xiàn)代科技素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

科技創(chuàng)新問(wèn)題及解決方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：興趣；意識(shí)；環(huán)境；創(chuàng)造；觀念

時(shí)展變革的突出特點(diǎn)是創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！薄爸R(shí)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于我們未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要?！庇纱宋覀兛梢郧宄乜吹?，創(chuàng)新是新時(shí)代的主旋律，因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、激發(fā)創(chuàng)新興趣

美國(guó)著名學(xué)者喬治?奧威爾指出，科學(xué)不只是發(fā)生在實(shí)驗(yàn)室中的事，不只是一種知識(shí)體系，更重要的是，它是人們觀察世界的一種方式。如果小學(xué)科學(xué)教育只重視知識(shí)傳授，而忽視科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)方法的培養(yǎng)，那將會(huì)使受教育者在處理問(wèn)題方面缺乏科學(xué)的精神和科學(xué)的態(tài)度，很難有創(chuàng)新的意識(shí)。因此，我們應(yīng)十分重視學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，充分利用課堂教學(xué)引入最新科學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)，鼓勵(lì)他們關(guān)注科學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。在教學(xué)中除書(shū)本科學(xué)知識(shí)外，根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生，教師要結(jié)合科學(xué)知識(shí)教學(xué)及時(shí)向他們講解各門(mén)類(lèi)科技發(fā)展最新動(dòng)態(tài)。

二、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

“好奇”是創(chuàng)新意識(shí)的潛能，是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。瓦特由水開(kāi)時(shí)壺蓋掀動(dòng)而成功地發(fā)明了蒸汽機(jī)；阿基米德洗澡時(shí)因身體感到水的浮力而發(fā)現(xiàn)了著名的阿基米德原理，這些發(fā)明創(chuàng)造均與他們具有強(qiáng)烈的好奇意識(shí)有關(guān)?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們的頭腦中有著許多新奇的想法和見(jiàn)解。因此，老師要多給學(xué)生介紹創(chuàng)新的榜樣，以啟發(fā)學(xué)生的好奇意識(shí)。同時(shí)，要放手讓學(xué)生實(shí)踐，解除學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的恐懼心理，強(qiáng)調(diào)從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生異想天開(kāi)，敢于幻想，大膽實(shí)驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)研究活動(dòng)的過(guò)程中，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題，了解科學(xué)創(chuàng)造的思維方法。要設(shè)法讓學(xué)生與有成就的創(chuàng)造者、發(fā)明家接觸，盡早路上科學(xué)研究、創(chuàng)新的道路。

三、營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境

有利于創(chuàng)造的風(fēng)氣，不僅會(huì)促進(jìn)求知欲滋長(zhǎng)旺盛，激發(fā)探索異常解決辦法的強(qiáng)烈興趣，而且還會(huì)刺激新思路的開(kāi)拓。因此，科學(xué)教學(xué)要積極營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，搞好校園環(huán)境布置，讓學(xué)生置身于良好的創(chuàng)新環(huán)境中。并感受到整個(gè)校園都滲透著濃濃的科技創(chuàng)新氛圍。例如，在教室長(zhǎng)廊上掛中外科學(xué)家畫(huà)像和名言，利用黑板報(bào)等定期摘錄科學(xué)家的名言，引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)家的名言摘錄在自己的日記本扉頁(yè)上，可激發(fā)起他們獻(xiàn)身科學(xué)、追求科學(xué)的熱情。結(jié)合科學(xué)教學(xué)開(kāi)展有關(guān)科技知識(shí)小講座、開(kāi)展科普知識(shí)競(jìng)賽、撰寫(xiě)科普小文章、組織科技制作比賽等等，消除學(xué)生對(duì)創(chuàng)造發(fā)明的神秘感，使之產(chǎn)生濃厚的探索興趣。增強(qiáng)創(chuàng)新的意識(shí)。特別是科學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生各自身邊的簡(jiǎn)易材料證明結(jié)論的科學(xué)性。

四、創(chuàng)新始于創(chuàng)造

創(chuàng)造動(dòng)機(jī)即直接推動(dòng)人們從事創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，它對(duì)人的創(chuàng)造行為起著導(dǎo)向、激勵(lì)和強(qiáng)化的作用、創(chuàng)造動(dòng)機(jī)源于內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)是由學(xué)生的內(nèi)部需要而引發(fā)的動(dòng)機(jī)，如學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新活動(dòng)的意義或?qū)χ信d趣而積極參與創(chuàng)造性活動(dòng)，外在動(dòng)機(jī)在學(xué)校教育中主要表現(xiàn)為學(xué)生為了得到老師和同學(xué)的肯定或獎(jiǎng)勵(lì)而進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。成就動(dòng)機(jī)是學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力源泉。有成就動(dòng)機(jī)的學(xué)生具有較強(qiáng)的毅力，富于挑戰(zhàn)性。在科學(xué)教學(xué)中我們積極讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的成就中體驗(yàn)出快樂(lè)，要讓學(xué)生從答對(duì)一個(gè)問(wèn)題、完成好一次作業(yè)、一次實(shí)驗(yàn)成功，完成一件作品、參加一次比賽、取得一個(gè)較好的學(xué)習(xí)成績(jī)中獲得滿足感。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中用鼓勵(lì)的語(yǔ)言、信任的表情及時(shí)地肯定與表?yè)P(yáng)學(xué)生，以激發(fā)他們的各種創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，啟迪他們的創(chuàng)新精神。

五、培養(yǎng)創(chuàng)新觀念

心理學(xué)理論認(rèn)為：“創(chuàng)造過(guò)程是一個(gè)自我控制的自發(fā)的釋放過(guò)程，適宜創(chuàng)造力發(fā)展和表現(xiàn)的條件是要實(shí)現(xiàn)和保障學(xué)生的心理環(huán)境。”因此，我們要明確：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而不是消極的聽(tīng)眾，學(xué)生是主動(dòng)的求知者，而不是灌輸知識(shí)的容器。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索、自覺(jué)實(shí)踐，努力營(yíng)造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍。

（一）積極思考。我們認(rèn)為創(chuàng)新的基礎(chǔ)是理解.在科學(xué)教學(xué)中最大的弊病是“學(xué)生不知道自己在做什么，知其然不知其所以然”。因此，課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生思考時(shí)，教師不要急于提供幫助，要有意給學(xué)生造成暫時(shí)失敗感和短時(shí)焦慮，使學(xué)生的心理處于不平衡狀態(tài)。這種不平衡狀態(tài)會(huì)促使學(xué)生注意力更加集中，從而激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用內(nèi)在潛能去自主探索、自主解決。所以在科學(xué)實(shí)驗(yàn)探索中有意設(shè)置一些小的失敗演示實(shí)驗(yàn)，發(fā)動(dòng)學(xué)生提出解決方法，得出在實(shí)驗(yàn)中大家一定要注意的幾點(diǎn)，這樣做學(xué)生主動(dòng)性創(chuàng)造性得到更加發(fā)揮。

科技創(chuàng)新問(wèn)題及解決方法范文第3篇

一、啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考

學(xué)生總會(huì)將學(xué)校所學(xué)到的課程或教學(xué)內(nèi)容與家人進(jìn)行分享，而家人也會(huì)給予學(xué)生高度的肯定與實(shí)質(zhì)回饋。在本教學(xué)方案中，有一項(xiàng)活動(dòng)是找家人、教師、同學(xué)分享自己制作的未來(lái)名片，并請(qǐng)他們填寫(xiě)建議或回饋[1]。這種親師生的鼓勵(lì)互動(dòng)，在無(wú)形間鼓舞學(xué)生朝著夢(mèng)想前進(jìn)，也讓學(xué)生感受到他的未來(lái)志愿是有被認(rèn)同的、有被支持的。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一股重要的力量，讓他可以在實(shí)現(xiàn)自己未來(lái)志愿的過(guò)程，繼續(xù)堅(jiān)持下去[2]。

通過(guò)課外小說(shuō)、漫畫(huà)、電影DVD等，讓學(xué)生可以在課余時(shí)間翻閱，也可以帶回家自行觀看。學(xué)生在觀看書(shū)籍或電影時(shí)，多少都能對(duì)未來(lái)想象有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并且在課堂教學(xué)外，繼續(xù)接觸未來(lái)想象議題，進(jìn)行潛在課程。學(xué)生具有決定最有價(jià)值的未來(lái)之能力，能制定實(shí)現(xiàn)未來(lái)志愿的計(jì)劃，并具備執(zhí)行的能力。整體而言，學(xué)生懂得要先具備前瞻性思考能力預(yù)測(cè)未來(lái)趨勢(shì)，透過(guò)批判性思考與價(jià)值澄清的分析，決定出最能展現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的志愿，成為世界公民，并且制定計(jì)劃努力執(zhí)行。真正做“能夠創(chuàng)造有價(jià)值的未來(lái)”這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生們一開(kāi)始都很快的想到自己以后的志愿，但是當(dāng)學(xué)生要去思考這個(gè)工作在社會(huì)上存在的意義與所具有的社會(huì)價(jià)值，他們先是愣住，接下來(lái)開(kāi)始很認(rèn)真去思考并厘清這個(gè)未來(lái)志愿具有怎么樣的社會(huì)價(jià)值。一旦想出來(lái)后，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己的志愿感到很開(kāi)心，也覺(jué)得這樣的工作很有社會(huì)價(jià)值。他們也開(kāi)始覺(jué)得自己可以原來(lái)不用等到長(zhǎng)大就可以當(dāng)一個(gè)負(fù)責(zé)任的世界公民。

二、培養(yǎng)目標(biāo)的全面性

啟發(fā)式教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的心理能力是整個(gè)教學(xué)工作的著重點(diǎn)，在使學(xué)生掌握“雙基”的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)展他們的心理能力，同時(shí)，教學(xué)中要對(duì)學(xué)生有意識(shí)、有計(jì)劃地進(jìn)行德育教育。使學(xué)生的思想品德水平得到提高，從而引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、動(dòng)機(jī)、情感、意志等。智育中有德育，德育中有智育。在啟發(fā)式語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己積極主動(dòng)的思維活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、獲取知識(shí);必須把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力、獲取語(yǔ)文知識(shí)能力作為根本任務(wù)[3]。

三、倡導(dǎo)教師主導(dǎo)下的有意義活動(dòng)教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)“知行合一”，認(rèn)為學(xué)習(xí)是知與做相統(tǒng)一的主動(dòng)行為。倡導(dǎo)教師在學(xué)生思維“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)開(kāi)展課堂并設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)難度適中，讓學(xué)生面對(duì)適度的學(xué)習(xí)困難在經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考后能用掌握知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等去解決新問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而增加學(xué)習(xí)興趣和對(duì)解決問(wèn)題的感悟。語(yǔ)文教學(xué)是在教師的主導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)文能力、發(fā)展智力的過(guò)程，是學(xué)生語(yǔ)文認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展的主要途徑。學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)知結(jié)構(gòu)在語(yǔ)文教學(xué)中的不斷發(fā)展，是一個(gè)語(yǔ)文認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織和再組織過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，語(yǔ)文認(rèn)知結(jié)構(gòu)逐漸由低水平向高水平進(jìn)化[4]。

四、加大對(duì)課外閱讀教育投入經(jīng)費(fèi)

對(duì)于加大投入教育經(jīng)費(fèi)，經(jīng)調(diào)查除了教材和工具書(shū)外，其它課外資源在小學(xué)語(yǔ)文日常教學(xué)中利用率非常低，這就要求除了教師在課堂教學(xué)中引入部分課外資源進(jìn)行融合式教學(xué)外，還要呼吁學(xué)校、家庭對(duì)課外閱讀引起重視，增加學(xué)生課外閱讀的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的知識(shí)面不斷拓寬。

通過(guò)對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而提出啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、培養(yǎng)目標(biāo)的全面性、倡導(dǎo)教師主導(dǎo)下的有意義活動(dòng)教學(xué)及加大對(duì)課外閱讀教育投入經(jīng)費(fèi)，從而對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出更有效的借鑒與啟示。

參考文獻(xiàn)：

[1]張彥麗.小學(xué)語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用[J].學(xué)周刊，2014，02：196.

[2]林芳友.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難能力的培養(yǎng)[J].華夏教師，2014，08：28.

[3]陳艷輝.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2014，06：180.

科技創(chuàng)新問(wèn)題及解決方法范文第4篇

關(guān)鍵詞：建筑工程；工程監(jiān)理；問(wèn)題；解決方法

中圖分類(lèi)號(hào)： TU198文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

工程施工建設(shè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱，建筑施工工程質(zhì)量直接影響著人們的人身安全和財(cái)產(chǎn)安全，要全面提高我國(guó)建筑工程整體質(zhì)量，才會(huì)為人們提供更加安全的生活環(huán)境和工作環(huán)境，為我國(guó)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。但是是我國(guó)建筑市場(chǎng)中仍然存在不合格的工程，這些建筑工程嚴(yán)重影響了我國(guó)建筑事業(yè)前進(jìn)的步伐。對(duì)此，我們必須對(duì)建筑工程中施工質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)管，通過(guò)各種工程監(jiān)理對(duì)策全面貫徹落實(shí)，確保我國(guó)建筑工程質(zhì)量的提高。

我國(guó)建筑工程監(jiān)理工作面臨問(wèn)題

、當(dāng)前監(jiān)理市場(chǎng)不規(guī)范

1、在建筑工程中，監(jiān)理工作業(yè)務(wù)承攬方式不正確。目前，工程施工建筑中存在著不規(guī)范的監(jiān)理工作主要包括掛靠工程監(jiān)理證照、轉(zhuǎn)包監(jiān)理工作業(yè)務(wù)以及系統(tǒng)中形成連體監(jiān)理和業(yè)主私招亂雇等現(xiàn)象，造成工程施工中監(jiān)理的作用得不到充分的發(fā)揮。在一些施工單位中監(jiān)理工作經(jīng)濟(jì)不獨(dú)立，沒(méi)有真正的法人實(shí)體，一些監(jiān)理任務(wù)也只是濫竽充數(shù)，臨時(shí)湊人員，嚴(yán)重影響了監(jiān)理工作人員工作的積極性和社會(huì)責(zé)任感。

2、區(qū)域性和行業(yè)性之間保護(hù)影響發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)中任行業(yè)都要遵循社會(huì)主義基本市場(chǎng)的規(guī)范要求，然而社會(huì)主義市場(chǎng)規(guī)律中最重要的特點(diǎn)就是開(kāi)放性，市場(chǎng)中沒(méi)有開(kāi)放性，就不會(huì)有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。目前我國(guó)建筑行業(yè)監(jiān)理市場(chǎng)的開(kāi)放性受到一定影響，主要表現(xiàn)在區(qū)域性保護(hù)和行業(yè)性保護(hù)、封鎖市場(chǎng)、壟斷經(jīng)營(yíng)以及抵制外來(lái)企業(yè)等等，在建筑工程施工過(guò)程中主管部門(mén)利用監(jiān)理進(jìn)行實(shí)地的注冊(cè)，并保護(hù)自己下屬或者是當(dāng)?shù)毓こ瘫O(jiān)理企業(yè)；在一些地區(qū)通過(guò)收取昂貴的注冊(cè)費(fèi)用而抵制外來(lái)企業(yè)進(jìn)入建筑市場(chǎng)；在一些建筑行業(yè)中不允許其他監(jiān)理單位參與工程施工建設(shè)。這樣建筑行業(yè)行為以及管理制度不斷造成了嚴(yán)重的分割市場(chǎng)的現(xiàn)象，不住與建筑工程中監(jiān)理工作的順利進(jìn)行。

、建筑工程中監(jiān)理工作不到位

1、監(jiān)理人員不到位。自二十世紀(jì)九十年代起，全國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目突飛猛進(jìn)的增長(zhǎng)，促使現(xiàn)有的工程監(jiān)理人員綜合素質(zhì)水平不能滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求。施工單位在招標(biāo)過(guò)程中要求工程監(jiān)理人員具有較高的素質(zhì)。因此，一些工程監(jiān)理企業(yè)為了得到中標(biāo)會(huì)在不同的施工項(xiàng)目中上報(bào)同一批監(jiān)理人員，所以一經(jīng)工程中標(biāo)項(xiàng)目經(jīng)理掛著工程監(jiān)理的頭銜現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。

2、管理不到位。為了滿足建筑企業(yè)生存需求和利益驅(qū)動(dòng)，一些監(jiān)理企業(yè)把施工項(xiàng)目轉(zhuǎn)包到某一個(gè)資質(zhì)較低的企業(yè)或者是承包給個(gè)人，其中只收取一部分管理費(fèi)用，在這樣情況下會(huì)導(dǎo)致建筑企業(yè)對(duì)施工項(xiàng)目管理不到位，此時(shí)還會(huì)為企業(yè)帶來(lái)一定程度的風(fēng)險(xiǎn)。

3、監(jiān)理權(quán)利不到位。在工程施工建設(shè)過(guò)程中，監(jiān)理工程師主要的工作內(nèi)容是三控、兩管、一協(xié)調(diào)，但是在實(shí)際工程施工中予以監(jiān)理工程師主要工作是僅僅是工程施工質(zhì)量上的控制，要是沒(méi)有其他的工作任務(wù)作為保障，尤其是工程設(shè)計(jì)變更審查權(quán)和計(jì)量支付權(quán)，承包單位不會(huì)聽(tīng)從和接受監(jiān)理人員工作命令，此時(shí)監(jiān)理工程師對(duì)建筑工程質(zhì)量控制將會(huì)大打折扣。

我國(guó)建筑工程監(jiān)理工作解決對(duì)策

我國(guó)建筑工程監(jiān)理工作中雖然面臨一定的困境，但是這些問(wèn)題是我國(guó)監(jiān)理制度和工程建設(shè)體制改革在發(fā)展中不可避免的問(wèn)題。此時(shí)我們應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到監(jiān)理工作在建筑工程中的重要性。

、完善法律制度，規(guī)范市場(chǎng)秩序

健全的法律法規(guī)可以推動(dòng)建筑工程監(jiān)理工作的發(fā)展，各監(jiān)理企業(yè)、監(jiān)理協(xié)會(huì)高度重視建筑工程施工中法律法規(guī)，開(kāi)展調(diào)查研究表明以及認(rèn)真思考和總結(jié)。建筑市場(chǎng)秩序規(guī)范下，建筑工程主管和管理部門(mén)應(yīng)針對(duì)當(dāng)前社會(huì)體系制度下對(duì)工程施工建設(shè)中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，要明確思路，提出正確的解決對(duì)策，在一定程度上加強(qiáng)建筑工程建立工作不斷發(fā)展和指引作用，完善法律制度，規(guī)范市場(chǎng)秩序，建立健全的社會(huì)主義建筑市場(chǎng)的主體地位，不斷發(fā)展和完善建筑市場(chǎng)管理體系。積極營(yíng)造公平、公開(kāi)、開(kāi)放以及有序的社會(huì)主義建筑行業(yè)市場(chǎng)環(huán)境，進(jìn)一步加強(qiáng)建筑施工中監(jiān)理制度的建設(shè)，積極的開(kāi)展工程監(jiān)理工作合伙監(jiān)管工作以及責(zé)任保障制度的工作，并用社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的手段制約建筑工程施工建設(shè)主體責(zé)任以及行為，不斷的提高建筑工程中監(jiān)理部門(mén)行使職能，推進(jìn)我國(guó)建筑行業(yè)市場(chǎng)健康有序的發(fā)展。

（二）、監(jiān)理企業(yè)做好自身制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)以及企業(yè)改制

從法律法規(guī)的制度上來(lái)說(shuō)，建筑企業(yè)英愛(ài)在自身找尋原因，堅(jiān)持建設(shè)制度建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)而提高建筑企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于工程項(xiàng)目管理人員和監(jiān)理人員的綜合素質(zhì)具有較高的要求，應(yīng)具有經(jīng)濟(jì)性。技術(shù)性、管理和法規(guī)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和綜合知識(shí)的水平。監(jiān)理企業(yè)在工程建筑中應(yīng)該具備兩種專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)?nèi)藛T：一種是技術(shù)型咨詢(xún)?nèi)藛T，例如結(jié)構(gòu)工程師、建筑師、機(jī)電工程師，主要工作任務(wù)是提供工程施工設(shè)計(jì)，進(jìn)行施工設(shè)計(jì)交底和在工程施工建設(shè)中解決和協(xié)調(diào)施工中出現(xiàn)技術(shù)性的問(wèn)題，另外一種是管理型咨詢(xún)?nèi)藛T，他們對(duì)工程施工項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)的組織、控制和協(xié)調(diào)，進(jìn)而保證建筑工程施工項(xiàng)目質(zhì)量進(jìn)度以及投標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。然而監(jiān)理企業(yè)不會(huì)同時(shí)具有設(shè)備監(jiān)理、工程監(jiān)理、造價(jià)咨詢(xún)、采購(gòu)、招標(biāo)投標(biāo)、前期工程施工建筑咨詢(xún)等資質(zhì)，在這方面的人才不斷的培養(yǎng)。同時(shí)監(jiān)理企業(yè)要進(jìn)一步加強(qiáng)施工單位中內(nèi)部施工管理制度的建設(shè)，并加強(qiáng)施工風(fēng)險(xiǎn)制度管理，實(shí)行監(jiān)理工作人員責(zé)任保障制度，對(duì)責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移。我國(guó)監(jiān)理企業(yè)從根本上通常是國(guó)有企業(yè)，目前監(jiān)理企業(yè)應(yīng)當(dāng)明確企業(yè)產(chǎn)權(quán)，充分的做好監(jiān)理企業(yè)改制，提高建筑企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

總結(jié)：

總而言之，我國(guó)建筑工程監(jiān)理工作具有一定的發(fā)展空間，我國(guó)工程施工建設(shè)監(jiān)理工作面臨著嚴(yán)重的困境，在建筑施工過(guò)程中需要借鑒和吸收國(guó)外工程監(jiān)理工作的成功的經(jīng)驗(yàn)取其精華、去其糟粕，為我國(guó)建筑工程施工監(jiān)理工作的順利發(fā)展找尋有價(jià)值以及具有科學(xué)性作為參考依據(jù)，為促進(jìn)我國(guó)建筑工程建設(shè)監(jiān)理單位的發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展科學(xué)有效的工程監(jiān)理工作，為我國(guó)建筑工程施工質(zhì)量保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

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科技創(chuàng)新問(wèn)題及解決方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目集管理；企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略

當(dāng)前及今后一段時(shí)期，世界經(jīng)濟(jì)處在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的"孕育期"，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展處在由高速增長(zhǎng)階段向中高速增長(zhǎng)的"換擋期"，國(guó)內(nèi)企業(yè)普遍處在結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型期，過(guò)去傳統(tǒng)的資源和投資驅(qū)動(dòng)力量明顯減弱，而科技創(chuàng)新、平臺(tái)戰(zhàn)略等新的驅(qū)動(dòng)力量尚未完全形成，如何做好企業(yè)改革發(fā)展戰(zhàn)略研究制定和實(shí)施，把企業(yè)做優(yōu)做大做強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)健康長(zhǎng)足發(fā)展，是擺在企業(yè)管理人員和決策部門(mén)的難題。

而項(xiàng)目管理從第二次世界大戰(zhàn)后，經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，已經(jīng)逐漸形成較完整的學(xué)科體系，并建立了國(guó)際項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)（IPMA）、項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)（PMI）等國(guó)際性現(xiàn)代項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)。同時(shí)隨著信息技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)間和企業(yè)內(nèi)項(xiàng)目間的業(yè)務(wù)互聯(lián)度越來(lái)越明顯，傳統(tǒng)的企業(yè)邊界和項(xiàng)目邊界越來(lái)越模糊，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)越來(lái)越多地作為項(xiàng)目來(lái)運(yùn)營(yíng)，項(xiàng)目管理知識(shí)體系得到快速發(fā)展，尤其是項(xiàng)目集管理越來(lái)受到企業(yè)高級(jí)管理人員重視。

但當(dāng)前，很少學(xué)者將項(xiàng)目集管理與企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)系起來(lái)，而大多孤立的看待二者之間的關(guān)系，本文通過(guò)探尋企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略管理與項(xiàng)目集管理的關(guān)系，嘗試找出二者之間的相似點(diǎn)和關(guān)聯(lián)性，提出以完善的項(xiàng)目集管理體系和視角，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略管理，提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，在思路和理念上為企業(yè)管理者提供一些參考。

一、項(xiàng)目集管理

1、項(xiàng)目與項(xiàng)目管理

項(xiàng)目是為提供某項(xiàng)獨(dú)特產(chǎn)品、服務(wù)成果所做的臨時(shí)性努力，作為企業(yè)在日常運(yùn)作范圍內(nèi)無(wú)法處理的活動(dòng)一種手段，經(jīng)常在企業(yè)實(shí)施發(fā)展戰(zhàn)略計(jì)劃中使用。對(duì)市場(chǎng)需求、運(yùn)營(yíng)需要、客戶(hù)情況、管理技術(shù)以及自然社會(huì)環(huán)境政策等。而項(xiàng)目管理就是把各種知識(shí)、技能、手段和技術(shù)應(yīng)用于項(xiàng)目活動(dòng)之中，通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目整體管理、范圍管理、進(jìn)度管理、投資成本管理、招標(biāo)采購(gòu)管理、質(zhì)量管理、安全環(huán)保健康管理、人力資源管理以及溝通協(xié)調(diào)管理，包括啟動(dòng)、規(guī)劃、執(zhí)行、監(jiān)控和收尾過(guò)程，以達(dá)到項(xiàng)目的要求。

2、項(xiàng)目集管理

項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)（PMI）對(duì)項(xiàng)目集的定義是，經(jīng)過(guò)協(xié)調(diào)統(tǒng)一管理以便獲取單獨(dú)管理這些項(xiàng)目時(shí)無(wú)法取得的效益和控制的一組互相聯(lián)系的項(xiàng)目?？梢岳斫鉃樵陧?xiàng)目集管理的核心是單個(gè)項(xiàng)目管理集合時(shí)創(chuàng)造的增量收益。因此在企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施的過(guò)程中，項(xiàng)目集管理是實(shí)現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)最重要的手段。

值得一提的是，項(xiàng)目集并非簡(jiǎn)單的項(xiàng)目組合，以及所謂的大型的獨(dú)立項(xiàng)目或者可拆分為若干子項(xiàng)目進(jìn)行管理的大型項(xiàng)目。項(xiàng)目集管理比較關(guān)注多個(gè)項(xiàng)目管理間的關(guān)系，注重多個(gè)項(xiàng)目的集成和協(xié)同管理，獲取單個(gè)項(xiàng)目管理之間的附加價(jià)值，以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目集的戰(zhàn)略目標(biāo)和收益。因此，項(xiàng)目集管理的核心內(nèi)容就是用項(xiàng)目集管理目標(biāo)或戰(zhàn)略方向把多個(gè)項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，解決項(xiàng)目集內(nèi)多個(gè)項(xiàng)目之間的制約和沖突，整合協(xié)調(diào)各項(xiàng)目投入的資源要素。

項(xiàng)目集管理作為項(xiàng)目管理學(xué)科發(fā)展形成的知識(shí)體系，追求"大合"和"協(xié)同"思想，與中國(guó)的傳統(tǒng)文化非常一致，比較利于企業(yè)管理者接受，也符合當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的脈絡(luò)方向。

二、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略

企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略存在著水平差異，而發(fā)展戰(zhàn)略水平又決定著企業(yè)其它各項(xiàng)工作的水平。因此，企業(yè)應(yīng)不斷進(jìn)行戰(zhàn)略創(chuàng)新并提高戰(zhàn)略水平。企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略可以歸結(jié)為兩個(gè)方面，企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的方式。圍繞發(fā)展戰(zhàn)略，企業(yè)戰(zhàn)略管理一般考慮如何利用自身資源實(shí)現(xiàn)價(jià)值的創(chuàng)造。企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略制定一般需經(jīng)過(guò)戰(zhàn)略調(diào)查、戰(zhàn)略提出、戰(zhàn)略咨詢(xún)和戰(zhàn)略決策四個(gè)階段。戰(zhàn)略調(diào)查要有寬廣的視野和長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，要善用直覺(jué)并靈活思考，要沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，抓住企業(yè)發(fā)展的深層問(wèn)題和主要問(wèn)題，應(yīng)著重調(diào)查清楚以下因素的現(xiàn)實(shí)情況與潛在情況，查清有關(guān)事物的聯(lián)系。在戰(zhàn)略提出和制定時(shí)，要把核心內(nèi)容闡述清楚，并充分發(fā)揮民主，確保戰(zhàn)略正確方向。

企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略決定公司的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)和方向，企業(yè)的日常運(yùn)營(yíng)都是戰(zhàn)略的具體實(shí)施和體現(xiàn)。眾多企業(yè)的戰(zhàn)略實(shí)踐以及學(xué)術(shù)界的研究和總結(jié)，使可供企業(yè)選擇的戰(zhàn)略類(lèi)型十分豐富。如何準(zhǔn)確全面地認(rèn)識(shí)各項(xiàng)企業(yè)戰(zhàn)略，并根據(jù)企業(yè)的具體情況加以選擇和應(yīng)用，對(duì)企業(yè)的生存和發(fā)展具有十分重要的意義。一個(gè)好的戰(zhàn)略應(yīng)該對(duì)自身的相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、不足、經(jīng)營(yíng)環(huán)境的可能變化以及最強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的動(dòng)態(tài)具有全面了解，通過(guò)企業(yè)資源的調(diào)動(dòng)和配置，使企業(yè)在市場(chǎng)中獲得獨(dú)特和有利的位置，使企業(yè)能夠得到持續(xù)健康的發(fā)展。

目前比較成熟的企業(yè)戰(zhàn)略包括一體化戰(zhàn)略、多元化戰(zhàn)略、一般競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略等。一體化戰(zhàn)略均是同一行業(yè)鏈條內(nèi)部的相關(guān)行動(dòng)。跳出單一行業(yè)圈子，進(jìn)人其他行業(yè)，就有了多元化戰(zhàn)略。在原有行業(yè)基礎(chǔ)上，進(jìn)入新的但與原業(yè)務(wù)相關(guān)的行業(yè)，稱(chēng)作相關(guān)多元化，也稱(chēng)作集中多元化。進(jìn)入新的與原業(yè)務(wù)不相關(guān)的行業(yè)，稱(chēng)作非相關(guān)多元化，也稱(chēng)作混合多元化。多元化戰(zhàn)略通常也有一些適用準(zhǔn)則，比如所處行業(yè)為夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，企業(yè)為尋求新的發(fā)展機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)多元化戰(zhàn)略，可歸為產(chǎn)業(yè)突圍型。也有的是現(xiàn)有行業(yè)有較大贏利，企業(yè)資金、人才充足，并有其他重要資源未充分發(fā)揮，尋求其他投資機(jī)會(huì)以獲得新的增長(zhǎng)點(diǎn)，可歸為產(chǎn)業(yè)投資型。同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)技術(shù)的幾何式增長(zhǎng)，以連接兩個(gè)或多個(gè)特定群體，為他們提供互動(dòng)機(jī)制的平臺(tái)戰(zhàn)略得到了高速發(fā)展。

三、項(xiàng)目集管理與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略

項(xiàng)目集管理是一種面向戰(zhàn)略的管理方式，而企業(yè)所處的發(fā)展外部環(huán)境瞬息萬(wàn)變，如何保持戰(zhàn)略定力不失方向，而又靈活運(yùn)用項(xiàng)目集管理技術(shù)，確保企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與項(xiàng)目集管理目標(biāo)、單個(gè)項(xiàng)目目標(biāo)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是擺在企業(yè)管理者和項(xiàng)目經(jīng)理面前的一大難題。從項(xiàng)目集管理和戰(zhàn)略管理關(guān)鍵內(nèi)容來(lái)講，本文認(rèn)為應(yīng)著重抓住三點(diǎn)：

1、制定落實(shí)好企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略頂層設(shè)計(jì)

在企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略制定前，應(yīng)全面分析企業(yè)發(fā)展面臨的內(nèi)外部形勢(shì)，深入解剖企業(yè)內(nèi)部存在的深層次問(wèn)題，多角度分析企業(yè)發(fā)展道路上的困難挑戰(zhàn)，增強(qiáng)底線思維意識(shí)，科學(xué)、系統(tǒng)地做好頂層設(shè)計(jì)和發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。在發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中，要時(shí)刻研判形勢(shì)變化，保持清醒頭腦，冷靜對(duì)待實(shí)施中的新問(wèn)題和不利因素，以項(xiàng)目集管理方法和手段和克服僵化繁瑣的問(wèn)題，圍繞發(fā)展目標(biāo)及時(shí)調(diào)整策略，確保企業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展。

2、樹(shù)立養(yǎng)成項(xiàng)目集管理思維習(xí)慣

在項(xiàng)目集管理實(shí)踐中，單個(gè)項(xiàng)目間的關(guān)系往往以"競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系"出現(xiàn)，而項(xiàng)目集管理者又常常根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目的績(jī)效對(duì)該項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行資源整合和配置，這就造成了資源協(xié)調(diào)利用、信息共享、單個(gè)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)的焦慮不安等問(wèn)題。因此，只有企業(yè)全體員工、項(xiàng)目集范圍的每一名人員都要樹(shù)立"一盤(pán)棋"思想，養(yǎng)成項(xiàng)目集管理思維習(xí)慣，在執(zhí)行過(guò)程中緊緊圍繞企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和項(xiàng)目集管理目標(biāo)，要敢于奉獻(xiàn)、勇于付出，并從整體利益做好各個(gè)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)的薪酬待遇和獎(jiǎng)勵(lì)分配，確保提高項(xiàng)目集的管理效率和整體利益。

3、掌握項(xiàng)目集管理系統(tǒng)分析方法

企業(yè)管理者和項(xiàng)目管理人員要對(duì)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和各項(xiàng)目的實(shí)施要全盤(pán)考慮，并且認(rèn)清項(xiàng)目在整個(gè)企業(yè)環(huán)境中所處的地位。系統(tǒng)分析方法是一種問(wèn)題解決方法，在項(xiàng)目集管理中，應(yīng)確定好項(xiàng)目集范圍并做好分解，并以此發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題、找出解決辦法，最后還要將這些解決辦法放在整個(gè)項(xiàng)目集和企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略中考察其可行性。系統(tǒng)分析方法的運(yùn)用對(duì)項(xiàng)目集管理的成功舉足輕重，可以幫助企業(yè)管理者識(shí)別關(guān)鍵的利益關(guān)聯(lián)人，并按照最符合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和核心利益的方式行事。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前及今后一個(gè)時(shí)期，全面深化改革是企業(yè)的主旋律。如何處理好企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略定位和調(diào)整，契合企業(yè)當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)的整體利益，對(duì)企業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。在推進(jìn)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究與實(shí)施過(guò)程中，企業(yè)全體員工，尤其是企業(yè)管理人員要建立項(xiàng)目管理思維，養(yǎng)成項(xiàng)目集管理思維習(xí)慣，做好頂層設(shè)計(jì)、運(yùn)用項(xiàng)目集管理技術(shù)整合各項(xiàng)戰(zhàn)略并實(shí)施推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)提質(zhì)增效升級(jí)。

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