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籃球教學(xué)步驟范文第1篇

籃球運(yùn)動(dòng)是學(xué)生十分喜愛(ài)的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,它不僅具有獨(dú)特的健身性、競(jìng)技性和娛樂(lè)觀賞性等特征,還在于它是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,攻守對(duì)抗的集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)。隨著體育教學(xué)改革的不斷深入,根據(jù)教學(xué)大綱的要求,籃球課的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本理論知識(shí),基本的技戰(zhàn)術(shù)方法,使其不僅具備一定程度的組織能力,又能參加院系各級(jí)舉辦的多種形式的籃球競(jìng)賽,從而推動(dòng)學(xué)校籃球運(yùn)動(dòng)朝著健康的方向發(fā)展。為此,在具體的籃球課教學(xué)過(guò)程中,要依據(jù)體育教學(xué)理論和教學(xué)規(guī)律,針對(duì)不同層次的教學(xué)對(duì)象,在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi),運(yùn)用最佳的教學(xué)方法,結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)規(guī)律,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自覺(jué)性,最大限度地利用有限的場(chǎng)地、器材設(shè)施和各種教學(xué)設(shè)備,運(yùn)用簡(jiǎn)潔而實(shí)效性的學(xué)習(xí)方法,運(yùn)用各種教學(xué)手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的興趣。經(jīng)過(guò)刻苦努力學(xué)習(xí),掌握所學(xué)的籃球運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)和技能,有效地提高籃球課的教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)水平,豐富校園文化生活,改善學(xué)生健康水平。

二、重視籃球課的教學(xué)質(zhì)量的措施、手段與方法

1.運(yùn)用系統(tǒng)化程序化的教學(xué)模式和手段,制定完善的教學(xué)計(jì)劃和方案。在教學(xué)計(jì)劃中,要分清教學(xué)內(nèi)容的層次、重點(diǎn)和難點(diǎn)。以籃球運(yùn)動(dòng)最主要的動(dòng)作和最關(guān)鍵的技術(shù)為教學(xué)重點(diǎn),形成一個(gè)教學(xué)中心,圍繞其開展教學(xué),循序漸進(jìn)。教學(xué)計(jì)劃以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),以單元計(jì)劃為實(shí)施步驟,扎實(shí)穩(wěn)固,不趕進(jìn)度,在課時(shí)教案中,要以單元計(jì)劃為基礎(chǔ),在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃過(guò)程中應(yīng)突出計(jì)劃中必須完成的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)熟練掌握所學(xué)的技術(shù)。

2.充分利用一切教學(xué)手段和機(jī)會(huì),提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的興趣。利用籃球運(yùn)動(dòng)宜開展的特點(diǎn),在課前讓學(xué)生提高溫習(xí)要學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與主要教學(xué)方法及具體練習(xí)形式。在教學(xué)中要盡可能的增加學(xué)生做練習(xí)的次數(shù)與時(shí)間,并掌握適宜的運(yùn)動(dòng)量和練習(xí)強(qiáng)度,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,采用不同的教學(xué)手段和方法來(lái)完成不同的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在教學(xué)課中用最佳的精神狀態(tài)完成練習(xí)的量與強(qiáng)度。然后來(lái)刺激肌體對(duì)所學(xué)技術(shù)產(chǎn)生效果反映,使學(xué)生在練習(xí)中盡快地形成完善的技術(shù)輪廓,產(chǎn)生動(dòng)力定型。同時(shí)課后給予學(xué)生一定量的作業(yè),以鞏固和加強(qiáng)所學(xué)的技術(shù),這樣才能有效地延伸和拓展教學(xué)的時(shí)限和場(chǎng)景,形成一個(gè)不斷環(huán)式教學(xué)結(jié)構(gòu),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)的知識(shí)。

3.充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,提高教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)中要堅(jiān)持精講多練的原則,示范動(dòng)作要規(guī)范,設(shè)計(jì)、使用的練習(xí)方法要簡(jiǎn)明有實(shí)效,并充分利用有限的場(chǎng)地和器材,大量地采用分組練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法、興趣法來(lái)刺激練習(xí)量和強(qiáng)度。通過(guò)增加學(xué)生的練習(xí)次數(shù)和時(shí)間達(dá)到學(xué)習(xí)和最終掌握動(dòng)作的目的。教學(xué)過(guò)程中,教師的教學(xué)始終是主導(dǎo)作用,采用積極有效的巡回式輔導(dǎo),用語(yǔ)言或手勢(shì)提高學(xué)生的練習(xí)準(zhǔn)確度,并適時(shí)地采用集中、單組、單人進(jìn)行糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作,確保學(xué)生做練習(xí)的密度在80%,組織學(xué)生定期按時(shí)地觀看與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影像資料,變單純的語(yǔ)言講授為生動(dòng)而有試聽效果的音像教學(xué)。

4.提高學(xué)生認(rèn)識(shí),確保籃球教學(xué)的順利進(jìn)行。要不斷地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的和學(xué)風(fēng)的教育,以自身的優(yōu)良形象及過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)感染學(xué)生,形成良好的學(xué)習(xí)氣氛和練習(xí)環(huán)境,使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。在日常的教學(xué)過(guò)程中,逐漸學(xué)會(huì)和掌握規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作,戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的方法及常規(guī)而簡(jiǎn)潔有效的教學(xué)步驟和手段,為提高學(xué)生專項(xiàng)基礎(chǔ),全面促進(jìn)身體素質(zhì)的提高打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。此外,還要經(jīng)常組織學(xué)生參加各種形式的教學(xué)比賽,檢驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生所學(xué)的技戰(zhàn)術(shù)的效果,檢驗(yàn)教師的教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)也可以在比賽中鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和實(shí)際組織競(jìng)賽的工作能力。

三、結(jié)論與建議

1.建立完善的考核制度是教學(xué)環(huán)節(jié)最佳的方法和手段。考核標(biāo)準(zhǔn)的建立,應(yīng)根據(jù)多年來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)計(jì)劃中的內(nèi)容為基準(zhǔn),采用科學(xué)的方法來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能否真正達(dá)到教學(xué)大綱中的要求,同時(shí)也要考慮學(xué)生潛在的技能和未來(lái)拓展的能力評(píng)價(jià)。

2.根據(jù)實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案。根據(jù)本校操場(chǎng)、器材和學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及其運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,篩選可行的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,用科學(xué)先進(jìn)的教法措施,突出籃球課的教學(xué)重點(diǎn),觸類旁通,有效地完成教學(xué)任務(wù)。

籃球教學(xué)步驟范文第2篇

關(guān)鍵詞：籃球；錄像教學(xué)；攝像反饋；投籃；技術(shù)教學(xué)；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2016）07-0039-03

目前的研究大都支持了在體育教學(xué)中使用錄像教學(xué)法對(duì)體育教學(xué)有促進(jìn)作用的觀點(diǎn)，由此說(shuō)明使用錄像教學(xué)的效果要優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式。但是，大多研究者沒(méi)有就此領(lǐng)域進(jìn)行更加深入的探討，其中有一個(gè)很重要的專題較少涉及：錄像教材、攝像手段組合對(duì)教學(xué)效果是否能明顯優(yōu)于單一的錄像教學(xué)仍有待探討。

本研究擬對(duì)錄像教學(xué)與攝像教學(xué)反饋、語(yǔ)言反饋對(duì)籃球技術(shù)教學(xué)效果的影響進(jìn)行探討，求證錄像教學(xué)與攝像反饋的教學(xué)手段組合在籃球投籃教學(xué)的優(yōu)越性。

一、研究目的

通過(guò)10周的籃球技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)錄像教學(xué)結(jié)合普通語(yǔ)言反饋以及錄像教學(xué)結(jié)合攝像反饋的效果進(jìn)行比較，旨在達(dá)到證實(shí)錄像教學(xué)手段的組合對(duì)籃球教學(xué)更加科學(xué)有效研究的目的。

二、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

廣州市培英中學(xué)2015級(jí)籃球選項(xiàng)班三班和五班的男學(xué)生。

2.研究方法――實(shí)驗(yàn)法

2.1實(shí)驗(yàn)對(duì)象與分組

培英中學(xué)15級(jí)籃球選項(xiàng)班（三班和五班）共70名學(xué)生，從中選出60名男學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，選擇方法：

a.通過(guò)調(diào)查，剔除本學(xué)期參加校男子籃球訓(xùn)練的學(xué)生（以及曾入選?；@球集訓(xùn)隊(duì)的學(xué)生）。

b.將所剩學(xué)生隨機(jī)分成兩個(gè)班：實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。

c.對(duì)兩個(gè)班的投籃水平進(jìn)行差異性檢驗(yàn)，如有差異再次進(jìn)行隨機(jī)分組，直至兩個(gè)班的投籃水平無(wú)顯著差異。

2.2實(shí)驗(yàn)工具

（1）飛利浦智能電視機(jī)，蘋果5手機(jī)、華為手機(jī)、手提電腦、IPAD。

（2）實(shí)驗(yàn)軟件：會(huì)聲會(huì)影12、貍窩視頻全能轉(zhuǎn)換軟件，碩鼠視頻下載軟件。

（3）《體育系列教學(xué)片：籃球》共50集。

互聯(lián)網(wǎng)+、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)不斷地改變著我們的世界，科技的進(jìn)步可以讓我們用低成本且便捷的方式提高我們的教學(xué)質(zhì)量，如今手機(jī)攝像功能的強(qiáng)大，視頻編輯軟件操作的簡(jiǎn)化，“攝像教學(xué)”在當(dāng)今社會(huì)已算不上“高科技”，在手提電腦的協(xié)助下，完全可以在體育課中使錄像和攝像教學(xué)常態(tài)化，攝像反饋是課堂優(yōu)化的有效手段。

三、教學(xué)步驟

1.第一、第二次課對(duì)照班的教學(xué)步驟

a.課堂常規(guī)及帶領(lǐng)全體學(xué)生做熱身運(yùn)動(dòng)，用時(shí)7分鐘。

b.觀看黃頻捷主講的原地單手肩上投籃動(dòng)作教學(xué)錄像，用時(shí)5分鐘。

c.模仿練習(xí)：學(xué)生原地成基本姿勢(shì)站立，按照示范動(dòng)作，反復(fù)做單手肩上投籃的模仿練習(xí)，用時(shí)3分鐘。

d.原地對(duì)投球練習(xí)：學(xué)生兩人一組一球，相距3m左右，均采取單手肩上投籃進(jìn)行對(duì)投練習(xí)，練習(xí)中互相檢查、監(jiān)督投籃動(dòng)作，用時(shí)5分鐘。

e.學(xué)生10人一組進(jìn)行“進(jìn)退投籃練習(xí)”，教師在籃框垂直投影點(diǎn)和罰球線之間每間隔1.53m設(shè)置一個(gè)投籃點(diǎn)，學(xué)生從離籃框最近的一個(gè)投籃點(diǎn)開始練習(xí)，進(jìn)球后就向后退一格進(jìn)行投籃，投籃不中則留在原地或前進(jìn)一格（當(dāng)不在離籃筐最近的投籃點(diǎn)時(shí)）進(jìn)行繼續(xù)練習(xí)，用時(shí)20分鐘。

f.在隨后的籃球課中，每次都在投籃技術(shù)練習(xí)時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言反饋，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，貫穿整個(gè)練習(xí)過(guò)程。

g.帶領(lǐng)學(xué)生做放松運(yùn)動(dòng)及總結(jié)點(diǎn)評(píng)學(xué)生表現(xiàn)，用時(shí)5分鐘。

h.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，投籃技術(shù)逐步由原地單手肩上投籃過(guò)渡到運(yùn)球急停跳投教學(xué)。

2.第一、第二次課實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)步驟

陳了“f”教學(xué)要求不同，其他教學(xué)要求均一致。

f.在隨后的籃球課中，每次都在投籃技術(shù)練習(xí)時(shí)進(jìn)行攝像反饋，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，貫穿整個(gè)練習(xí)過(guò)程。

實(shí)驗(yàn)班將第三、四節(jié)技術(shù)課出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生（各小組進(jìn)退投籃法連續(xù)五個(gè)投籃不中的同學(xué)以及結(jié)合教師的經(jīng)驗(yàn)判斷，這作為一種診斷性評(píng)價(jià)和分組的依據(jù)，技術(shù)好的學(xué)生可回歸原來(lái)的練習(xí)小組）。在新的練習(xí)場(chǎng)地的底線籃板兩側(cè)桌子上放置兩臺(tái)用帶有手機(jī)夾的三腳架支起來(lái)的800萬(wàn)像素的手機(jī)，用于拍攝學(xué)生練習(xí)的過(guò)程，安排兩名學(xué)生看護(hù)手機(jī)，練習(xí)結(jié)束后將所拍攝的技術(shù)動(dòng)作導(dǎo)入帶有USB數(shù)據(jù)功能的電視機(jī)中，讓學(xué)生將自己的動(dòng)作與正確的技術(shù)動(dòng)作對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)存在的技術(shù)問(wèn)題。

在此后的課中將學(xué)生分為5組，每組6人，在每個(gè)籃球場(chǎng)底線籃板左側(cè)放置兩臺(tái)攝像機(jī)用以監(jiān)測(cè)學(xué)生的表現(xiàn)，教師在巡回指導(dǎo)過(guò)程中如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可直接將手機(jī)的錄像回放給學(xué)生觀看，并指出問(wèn)題讓其改正。在這段時(shí)間另外一臺(tái)手機(jī)仍在正常拍攝，不影響教師對(duì)學(xué)生練習(xí)情況的錄像收集。如果有條件可用IPAD拍攝，效果會(huì)更好。為了減輕教師的工作量，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生的積極性，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備拍攝器材和布置場(chǎng)地。

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與討論

1.實(shí)驗(yàn)結(jié)果

1.1實(shí)驗(yàn)對(duì)象投籃成績(jī)平均數(shù)（表1）

（1）實(shí)驗(yàn)對(duì)象實(shí)驗(yàn)前投中次數(shù)平均數(shù)

實(shí)驗(yàn)班定位投籃平均數(shù)為3.07個(gè)，實(shí)驗(yàn)班跳投平均數(shù)為3.60個(gè)，對(duì)照班定位投籃平均數(shù)為2.94個(gè)，對(duì)照班跳投平均數(shù)為3.72個(gè)。

（2）實(shí)驗(yàn)對(duì)象實(shí)驗(yàn)后投中次數(shù)平均數(shù)

實(shí)驗(yàn)班定位投籃平均數(shù)為4.80個(gè)，實(shí)驗(yàn)班跳投平均數(shù)為5.83個(gè)，對(duì)照班定位投籃平均數(shù)為3.93個(gè)，對(duì)照班跳投平均數(shù)為4.73個(gè)。

1.2實(shí)驗(yàn)對(duì)象考核達(dá)標(biāo)成績(jī)的比較

（1）對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前后進(jìn)球均數(shù)差異性比較（表2）

經(jīng)過(guò)了十周的錄像教學(xué)，對(duì)照班的學(xué)生的“定位投籃”成績(jī)和“跳投”成績(jī)都有了顯著的變化，得到了提高。

（2）實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后進(jìn)球均數(shù)差異性比較（表3）

經(jīng)過(guò)了十周的錄像教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的“定位投籃”成績(jī)和“跳投”成績(jī)都有了顯著的變化，得到了提高。

（3）對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)后進(jìn)球均數(shù)差異性比較（表4）

經(jīng)過(guò)了十周的錄像教學(xué)，對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行“定位投籃”和“跳投”技術(shù)達(dá)標(biāo)考核，成績(jī)都有了顯著的變化，得到了提高。

2.分析與討論

2.1發(fā)揮教師的能動(dòng)性，提高學(xué)生的積極性，使師生關(guān)系更為融洽

實(shí)驗(yàn)班錄像教學(xué)與攝像教學(xué)綜合使用符合課程改革后的《體育與健康》課程理念，使教師的角色和作用更加多元化，更加全面關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知、身心和行為表現(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行投籃攝像反饋，將學(xué)生課堂上練習(xí)的錄像進(jìn)行剪輯以及對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師實(shí)際上完成了對(duì)課堂教學(xué)的又一次回顧。

實(shí)驗(yàn)班教學(xué)過(guò)程中更能體現(xiàn)現(xiàn)代建構(gòu)義理論所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)觀：注重學(xué)習(xí)過(guò)程的情境性、互動(dòng)性、建構(gòu)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的大腦去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。

如今的高中生信息化水平相當(dāng)高，我在課上充分地利用了他們這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，讓其中的幾位佼佼者參與到攝像以及編輯視頻中來(lái)，他們都表現(xiàn)出了極高的熱情，跟老師不停地討論同學(xué)們各種“怪異”的投籃動(dòng)作，在播放錄像過(guò)程中，聚精會(huì)神地比較自己的動(dòng)作與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的差異。在同學(xué)們練習(xí)的過(guò)程中我還特意地安排了一名拿著攝像機(jī)到處走動(dòng)的同學(xué)，讓他拍下我們?nèi)嗤瑢W(xué)練習(xí)過(guò)程中的精彩瞬間，有了“攝影記者”的存在，同學(xué)們的練習(xí)熱情就更加高漲，卯足了勁，期望著自己有機(jī)會(huì)“上電視”，從此營(yíng)造了一個(gè)教師信任學(xué)生，學(xué)生愛(ài)戴老師的良好教學(xué)氛圍。

2.2有助于教師的因材施教和成長(zhǎng)

攝像反饋教學(xué)是基于建構(gòu)理論建立起來(lái)的教學(xué)手段，即“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，教師不再是只關(guān)心中等水平的學(xué)生，可以全面地了解每個(gè)學(xué)生的差異。在攝像機(jī)的幫助下，教師成了過(guò)目不忘的“能人”。本次教學(xué)在第三次課中利用進(jìn)退投籃法將技術(shù)動(dòng)作較差的同學(xué)進(jìn)行特別分組，利用錄像和攝像教學(xué)法，先讓他們通過(guò)觀看正確的投籃技術(shù)動(dòng)作，在練習(xí)過(guò)程中通過(guò)攝像手段將同學(xué)們的投籃技術(shù)動(dòng)作記錄下來(lái)，通過(guò)慢放、定格等播放技術(shù)與正確技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行比較，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作存在的問(wèn)題，建立正確的動(dòng)作表象。

運(yùn)用錄像教學(xué)結(jié)合攝像反饋教學(xué)的最大特點(diǎn)是，教學(xué)過(guò)程中既能通過(guò)教學(xué)錄像看到動(dòng)作優(yōu)美、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作，又能使教師和學(xué)生及時(shí)看到自己的學(xué)習(xí)或教學(xué)過(guò)程，也有助于教師課后對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況的把握，“錄像教材”分擔(dān)了教師傳授知識(shí)的壓力，更有助于教師成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、組織者、管理者。

2.3有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)學(xué)習(xí)器官，充分利用信息獲取渠道和增強(qiáng)記憶保持

本次投籃教學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分地利用了視覺(jué)直觀教學(xué)對(duì)于學(xué)生快速獲取知識(shí)的規(guī)律，每個(gè)練習(xí)場(chǎng)地使用兩臺(tái)攝像機(jī)，一臺(tái)攝像機(jī)用于同學(xué)們練習(xí)過(guò)程中自行觀看投籃技術(shù)動(dòng)作以及教師巡回指導(dǎo)，另一臺(tái)攝像機(jī)則保證錄制練習(xí)的全過(guò)程，充分利用課前的錄像播放、課中的攝像回放這兩種直觀的教學(xué)手段。

人獲得知識(shí)的主要途徑是通過(guò)視覺(jué)和聽覺(jué)，人類獲取的信息有超過(guò)80%來(lái)自視覺(jué)，10%左右來(lái)自聽覺(jué)，錄像教學(xué)正是利用了視覺(jué)是人類獲取知識(shí)的生理特點(diǎn)，徹底改變了以往主要依靠教師的語(yǔ)言“滿堂灌”的傳遞信息的方式。實(shí)驗(yàn)生理學(xué)家赤瑞特拉另一項(xiàng)研究表明錄像教學(xué)與攝像教學(xué)綜合使用符合人類信息器官收集外界信息的生理特點(diǎn)，故非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持。

2.4有助于形成刺激與反應(yīng)連結(jié)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作的泛化、分化、自動(dòng)化

動(dòng)作技能的形成經(jīng)歷泛化，分化，自動(dòng)化三個(gè)階段。錄像教材的技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確性、標(biāo)準(zhǔn)性、優(yōu)美性有助于學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，加快泛化向分化階段的過(guò)渡。攝像反饋得到學(xué)生肘外擺、弧線低、球旋轉(zhuǎn)等練習(xí)情況，與錄像教材標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動(dòng)作相比更能發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的問(wèn)題。

投籃錄像教學(xué)與攝像反饋相結(jié)合，從學(xué)生認(rèn)識(shí)和操作兩個(gè)方面進(jìn)行直觀性地優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)投籃動(dòng)作的分化，減少錯(cuò)誤動(dòng)作的出現(xiàn)，再經(jīng)過(guò)大量具有形象反饋的練習(xí)，最終達(dá)到投籃動(dòng)作的自動(dòng)化，使學(xué)生能夠快速地掌握投籃技術(shù)。

五、結(jié)論

1.在投籃教學(xué)中，錄像教學(xué)結(jié)合普通言語(yǔ)反饋及錄像教學(xué)結(jié)合攝像反饋都能有效地提高學(xué)生對(duì)技能的掌握，縮短動(dòng)作技能掌握的時(shí)間，取得良好學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.錄像教學(xué)結(jié)合攝像反饋比錄像教學(xué)結(jié)合普通言語(yǔ)反饋更能提高學(xué)生對(duì)技能的掌握，更能縮短動(dòng)作技能掌握的時(shí)間，取得良好學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊磊.現(xiàn)代教育技術(shù)在山東省高校體育教學(xué)中應(yīng)用的研究[D].天津大學(xué)，2008.

[2]祝蓓里，季瀏.體育心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2000.

[3]李丹.兒童發(fā)展心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1987：41.

籃球教學(xué)步驟范文第3篇

整個(gè)環(huán)節(jié)中，教師始終以微笑和表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言肯定學(xué)生的創(chuàng)想與回答。學(xué)生在教師不斷地鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)中充滿了自信，并不斷地享受著成功的喜悅。以下是為大家整理的籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)案例參考資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)案例一

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)_，讓每個(gè)學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中創(chuàng)”感受到愉悅，

在愉悅中初步掌握雙腳蹬地躍起向遠(yuǎn)處跳出，并能雙腳落地的方法。發(fā)展學(xué)生跳躍能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。

二、通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生的上肢力量，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)的積極態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

三、讓學(xué)生在特定的情境中通過(guò)觀察、體驗(yàn)、掌握學(xué)_的方法，使學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，并能夠樂(lè)意接受教師的指導(dǎo)，從而體驗(yàn)成功。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：雙腳起跳，用力向前上方躍起，上下肢協(xié)調(diào)配合。

教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們你們見過(guò)青蛙跳嗎?他們是怎樣跳的呀?你們?cè)貙W(xué)學(xué)好嗎?

學(xué)生：原地學(xué)_青蛙跳。

師：今天我們要學(xué)_的立定跳遠(yuǎn)跟我們剛才青蛙跳的姿勢(shì)很相似，這時(shí)候我們就一起來(lái)學(xué)_立定跳遠(yuǎn)好嗎?

設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)生動(dòng)學(xué)_情景的營(yíng)造，可以引起學(xué)生的新鮮感和親和感，使他們情不自禁的注入自己的熱情，主動(dòng)參與學(xué)_活動(dòng)，在輕松愉快的環(huán)境中達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。此活動(dòng)還讓學(xué)生達(dá)到了熱身的效果，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)_體育興趣，為下一步學(xué)_新知奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)_新知

1.啟發(fā)引導(dǎo)：在教學(xué)過(guò)程中，我首先以“請(qǐng)你跟我這樣做”的形式引導(dǎo)學(xué)生利用拼板進(jìn)行跳躍練_，然后提出問(wèn)題：利用你手中的拼板想想還能有其它的跳法嗎?鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)想各種跳躍的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)_興趣。學(xué)生經(jīng)過(guò)個(gè)人、結(jié)伴、小組的積極討論、交流與實(shí)踐創(chuàng)想出了各種跳躍的方法。之后，通過(guò)學(xué)生的展示引出本課的學(xué)_內(nèi)容“立定跳遠(yuǎn)”。接著，請(qǐng)學(xué)生嘗試模仿并鼓勵(lì)其能跳得遠(yuǎn)。這樣，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生對(duì)立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作有一個(gè)初步的概念。

2.設(shè)疑探究：接下來(lái)教師所要做的就是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握動(dòng)作要領(lǐng)，此時(shí)教師設(shè)疑：怎樣跳才能跳得遠(yuǎn)?并請(qǐng)一位動(dòng)作好且跳得遠(yuǎn)的學(xué)生展示。學(xué)生以四人小組通過(guò)觀察——思考——實(shí)踐——討論——交流從而歸納出“兩手用力擺，兩腳用力蹬，全身協(xié)調(diào)用力”的動(dòng)作要點(diǎn)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)參與整個(gè)學(xué)_過(guò)程，在解決問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)自身的感受和體驗(yàn)，既掌握了動(dòng)作要領(lǐng)又培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究意識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到了探究的樂(lè)趣。

3.提高發(fā)展：在學(xué)生掌握了動(dòng)作要領(lǐng)后，教師提出：你能跳多遠(yuǎn)?組織學(xué)生強(qiáng)化學(xué)練，進(jìn)行分層練_，讓每個(gè)孩子都嘗到成功達(dá)到喜悅。之后教師鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)老師，激發(fā)學(xué)生的斗志，讓有能力的學(xué)生得到進(jìn)一步的發(fā)展。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)：整個(gè)環(huán)節(jié)中，教師始終以微笑和表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言肯定學(xué)生的創(chuàng)想與回答。學(xué)生在教師不斷地鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)中充滿了自信，并不斷地享受著成功的喜悅。

三、整理放松

1、教師和學(xué)生一起做放松操。

2、教師小結(jié)

教學(xué)反思：

在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，我參考了網(wǎng)上的一些資料，通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，按照以下四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)，能快速提高學(xué)生立定跳遠(yuǎn)成績(jī)，起到事半功倍的效果。

一,重點(diǎn)學(xué)_起跳前的上下肢預(yù)擺技術(shù),發(fā)展上下肢的協(xié)調(diào)性及下肢力量.

要求做到兩臂以肩關(guān)節(jié)為軸,前后放松擺動(dòng),與下肢配合協(xié)調(diào);分別介紹四種預(yù)擺方法:直腿擺臂;腿屈伸擺臂;屈腿擺臂;前后展屈體擺臂.學(xué)生任選一種適合自己的方法進(jìn)行練_;教法采用多次重復(fù)預(yù)擺;負(fù)重預(yù)擺;小幅度立定跳遠(yuǎn);誘導(dǎo)性練_等.

在體育比賽中,身體任何部位的賽前緊張必定會(huì)對(duì)技術(shù)水平的發(fā)揮產(chǎn)生不利影響.在這個(gè)階段重點(diǎn)對(duì)立定跳遠(yuǎn)起跳前的預(yù)擺進(jìn)行了教學(xué),強(qiáng)調(diào)以放松協(xié)調(diào)為主,目的就是消除起跳前用力部位的緊張.便于起跳時(shí)肌肉的快速發(fā)力,以提高運(yùn)動(dòng)成績(jī).

二,重點(diǎn)學(xué)_起跳蹬地技術(shù),發(fā)展下腳爆發(fā)力量.

要求做到"兩快"即臂前擺快,制動(dòng)快;蹬地快."三直"即髖,膝,踝三關(guān)節(jié)伸直;起跳時(shí),重心前移,放在前腳掌上,上體前傾,兩臂由體后向前上方迅速擺出,迅速蹬地,完成起跳.此時(shí)身體已充分伸展開,教法采用向上跳;向前跳;聽信號(hào),肌肉急劇收縮一次再迅速放松;跳深;立定跳遠(yuǎn)等.起跳蹬地是整個(gè)立定跳遠(yuǎn)技術(shù)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié).包括起跳角度,用力方向,擺臂路線,上體動(dòng)作,它的合理運(yùn)用直接影響到起跳效果.

三,重點(diǎn)學(xué)_騰空技術(shù),發(fā)展腹肌,髂腰肌及下肢爆發(fā)力素質(zhì).

要求大腿緊貼身體;起跳后,大腿上抬找身體,兩臂由前向后擺,團(tuán)身緊;教法采用屈腿跳;原地雙腳跳上80-100cm高的跳箱;跳籃架;立定跳遠(yuǎn)等.

四,重點(diǎn)學(xué)_落地技術(shù),提高完整技術(shù)的動(dòng)作質(zhì)量,發(fā)展下肢爆發(fā)力.

要求重心低,小腿前伸;落地技術(shù)應(yīng)在落地前就做好準(zhǔn)備.此時(shí)應(yīng)為團(tuán)身緊,大小腿夾角大于90度,以腳跟先著地之后迅速下蹲緩沖,兩臂前擺;教法采用向上輕跳迅速團(tuán)身在空中全蹲,靜止落下;全蹲向前伸小腿,再迅速還原成全蹲;立定跳遠(yuǎn)踏線(距離等于成績(jī)十腳長(zhǎng)).騰空和落地技術(shù)在教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)團(tuán)身緊,重心低,小腿前伸目的就是延長(zhǎng)空中身體向前運(yùn)動(dòng)的時(shí)間,使身體移動(dòng)距離增大,以提高成績(jī).

在立定跳遠(yuǎn)數(shù)學(xué)過(guò)程中,針對(duì)初中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),采用以技術(shù)性為主的教學(xué)方法,著重掌握起跳,落地兩個(gè)重要環(huán)節(jié),并適當(dāng)發(fā)展下肢的爆發(fā)力素質(zhì),對(duì)提高立定跳遠(yuǎn)成績(jī)能夠達(dá)到事半功倍的效果.

籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)案例二

一、學(xué)情分析：

1、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，但是依賴性強(qiáng)、自我約束能力差。

2、三年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、性格愛(ài)好都具有很大的差異，但是對(duì)于帶有模仿性、競(jìng)爭(zhēng)性的的練_，學(xué)生都有很大的興趣，特別是將練_項(xiàng)目融入游戲中學(xué)生們更容易接受。

3、三年級(jí)幾個(gè)班的，班級(jí)凝聚力、榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，而且大部分學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)。

二、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)_使學(xué)生掌握隊(duì)形變化的口令及要領(lǐng)，理解短跑、跳躍的動(dòng)作概念以及動(dòng)作要領(lǐng)。

2、技能目標(biāo)：

A、學(xué)會(huì)接力跑，力爭(zhēng)有90%左右的學(xué)生能獨(dú)立完成， 發(fā)展學(xué)生的速度素質(zhì)和下肢力量;

B、通過(guò)游戲，練_跳躍以及短跑技術(shù)與速度 ;

3、情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)_培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

本課重點(diǎn)：

A、隊(duì)形變化時(shí)的要領(lǐng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;

本課難點(diǎn)：隊(duì)形變化后的秩序;

三、教學(xué)方法運(yùn)用：

1、教法：根據(jù)本課內(nèi)容的特點(diǎn)，首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)_興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)_。另外，還采用了游戲法，在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學(xué)生，以及采用講解法和練_法，通過(guò)教師的講解和學(xué)生的練_，使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)_法、對(duì)比學(xué)_法和小組合作學(xué)_法。首先讓學(xué)生在嘗試練_中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后在相互對(duì)比、小組研討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)、理解道理，及時(shí)糾正學(xué)生在練_中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練_，提高學(xué)生學(xué)_的自主性。

四、場(chǎng)地與器材：

足球場(chǎng)

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入(9-12分鐘)：

1、常規(guī)教學(xué)(1-2分鐘)：

1)體育委員整對(duì)集合，師生問(wèn)好;

2)宣布本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容;

3)安排見_生;

2、對(duì)列隊(duì)形練_-二列橫隊(duì)變四列橫隊(duì)(4-5分鐘)

教學(xué)步驟：

1)教師講解二列橫隊(duì)變四列橫隊(duì)及四列橫隊(duì)變二列橫 隊(duì)的動(dòng)作方法及要領(lǐng);

2)教師做完整示范;

3)教師口令指揮學(xué)生練_，排頭到排尾。進(jìn)行隊(duì)形變化練_。

組織隊(duì)形：四列橫隊(duì)—二列橫隊(duì)相對(duì)

3、游戲：“貼膏藥”(4-5分鐘)：

方法：各組左右間隔兩步，圍成一個(gè)圓圈，另外從參加者中選出2人做領(lǐng)頭人，一人追，一人逃，逃者與追者均可在圓圈內(nèi)外及各組之間穿插。在追逃中，如果追者用手拍到逃者身體任何部位，則追者與逃者角色互換，但如果逃者貼在任何一組人的前面，逃者立即得到解脫，追者不能再拍他，而這一組的最后一人成了新的逃者。

組織隊(duì)形(同上)

通過(guò)上述練_，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中，活躍了課堂氣氛。而且為主教材內(nèi)容的出現(xiàn)，作好了充分的準(zhǔn)備。

(二)展開(19-20分鐘)：

1、30米擊掌接力跑(5-6分鐘)：

教學(xué)步驟：

1)教師示范，學(xué)生嘗試性練_;

2)學(xué)生分組進(jìn)行練_;

3)教師啟發(fā)，學(xué)生總結(jié)跑時(shí)的感受，怎樣才能跑得最快 ;

組織隊(duì)形：學(xué)生分為四組進(jìn)行練_，二路縱隊(duì)為一組。

2、游戲: “障礙過(guò)關(guān)” (13-15分鐘)

方法：游戲分兩個(gè)部分，中途設(shè)置兩個(gè)障礙，一段障礙單腿跳過(guò)二段障礙蛙跳通過(guò)，通過(guò)二段障礙后快速返回，與下一個(gè)隊(duì)員擊掌，游戲繼續(xù)進(jìn)行。直至所有隊(duì)員全部通過(guò)站好隊(duì)伍，游戲結(jié)束

教學(xué)步驟：1)教師講解、示范游戲規(guī)則，見_生做中途裁判;

2)教師口令，學(xué)生進(jìn)行游戲;及時(shí)糾正學(xué)生在練_中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作 ;

3)游戲結(jié)束，教師啟發(fā)學(xué)生總結(jié)游戲心得;

組織隊(duì)形：同上。

(三)延伸(5-7分鐘)：

1、游戲：“抱團(tuán)數(shù)數(shù)”

方法：1)教師提示，并示范游戲規(guī)則;

2)教師口令指揮學(xué)生練_。

2、 放松操

方法：

1)教師講解示范動(dòng)作，學(xué)生練_ ;

2)教師巡視指導(dǎo);

3)教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié);

4)師生再見;

籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)案例三

學(xué)_階段：水平二

學(xué)_目標(biāo)：提高學(xué)生的反應(yīng)能力，在游戲中提高奔跑的速度，進(jìn)一步學(xué)_投擲方法。

學(xué)_內(nèi)容：實(shí)心球短跑

重點(diǎn)：知道實(shí)心球的投擲的方法和在練_中提高短跑的速度

難點(diǎn)：在練_中提高跑的速度

學(xué)_步驟：

一、有趣的小游戲

教師活動(dòng)：1.提出小游戲《長(zhǎng)江、黃河》

2.把同學(xué)們分成兩隊(duì)

3.組織游戲

學(xué)生活動(dòng)：1.明白游戲的方法和規(guī)則

2.按要求分組

3.積極的投入到游戲中去

組織：

二、合作探究、掌握技能

重點(diǎn)：知道實(shí)心球的投擲的方法和在練_中提高短跑的速度

難點(diǎn)：在練_中提高跑的速度

教師活動(dòng)：1.提出進(jìn)行短跑的練_要求

2.自主進(jìn)行柔韌的練_

3.組織進(jìn)行讓距跑的練_

4.組織進(jìn)追球跑的練_

5.提出實(shí)心球練_的要求

6.組織小組進(jìn)行徒手的練_

7.組織小組進(jìn)行投擲繩結(jié)的練_

8.組織進(jìn)行集體的實(shí)心球的練_

學(xué)生活動(dòng)：1.自主的進(jìn)行柔韌練_

2.努力，認(rèn)真要追上前面的同學(xué)

3.進(jìn)的努力追上滾動(dòng)的球

4.積極的作好專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)

5.在徒手和繩結(jié)的練_中掌握投擲的用力順序和動(dòng)作的方法

6.積極的進(jìn)行實(shí)心球的投擲練_

組織：

三、放松身心

健美操：(自編)

組織：成四列橫隊(duì)，散開---走

1、課后小結(jié)2、安排回收器材3、師生告別

場(chǎng)地器材：

籃球教學(xué)步驟范文第4篇

隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)：蹲下,坐下,起立

授課

時(shí)間

授課班級(jí)

教學(xué)方法

講解、練習(xí)法

教學(xué)輔助

學(xué)校操場(chǎng)

授課人

趙芬

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)與能力

養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，對(duì)體育課表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣

過(guò)程與方法

形成正確的身體姿勢(shì)，發(fā)展速度和平衡能力

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在體育活動(dòng)中尊重他人，建立和諧的人際關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生通過(guò)隊(duì)列隊(duì)行練習(xí)，有更嚴(yán)明的組織和紀(jì)律。

教學(xué)過(guò)程

二次備課

教學(xué)步驟

教 學(xué) 活 動(dòng)

開

始

部 分

1、體委集合整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)；師生相互問(wèn)好。

2、檢查學(xué)生服飾，安排見習(xí)生。

3、宣布本節(jié)課內(nèi)容。

組織：

教法：講解法

要求：精神飽滿、隊(duì)伍整齊安靜

準(zhǔn)

備

部

分

1、學(xué)生繞籃球場(chǎng)節(jié)奏跑3圈。

2、徒手操；

（1）擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)（2）振臂運(yùn)動(dòng) （3）體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)（4）體側(cè)運(yùn)動(dòng)（5）腹背運(yùn)動(dòng)（6）腿步運(yùn)動(dòng) （7）曲腿跳

組織：

× × × × × ×

× × × × × ×

教法：

1；教師組織；巡回指導(dǎo)

2；體委口令；學(xué)生練習(xí)

要求：

1動(dòng)作協(xié)調(diào)2模仿生動(dòng)3正確規(guī)范

基

本

部

分

一、蹲下,坐下,起立

1、蹲下與起立

口令下達(dá):蹲下, 起立動(dòng)作要領(lǐng):

聽到"蹲下"的口令,右腳后退半步,前腳掌著地,臀部坐在右腳跟上(膝蓋不著地),兩腿分開約60度,手指自然并攏放在兩膝上,上體保持正直.蹲下過(guò)久可以自行換腳.聽到"起立"的口令,全身協(xié)力迅速起立,右腳靠攏左腳,成立正姿勢(shì).

2、坐下與起立

口令下達(dá):坐下, 起立

動(dòng)作要領(lǐng):聽到"坐下"的口令,左小腿在右小腿后交叉,迅速坐下,手指自然并攏放在兩膝上,上體保持正直,聽到"起立"的口令,上體微向前傾,全身協(xié)力迅速起立,左腳靠攏右腳成立正姿勢(shì)

圖1

× × × × × ×

× × × × × ×

教法：1）講解、示范

2）教師口令統(tǒng)一進(jìn)行

3）分組練習(xí)

要求：1）模仿老師做出完整動(dòng)作

2）動(dòng)作協(xié)調(diào)正確

3）教師巡回指導(dǎo)

4）重點(diǎn)：先邁左腳

結(jié)

束

部

分

1、集合

2、放松、講評(píng)

3、歸還器械

4、師生再見組織：

要求：站隊(duì)做到快、靜、齊

教

籃球教學(xué)步驟范文第5篇

一、唐山市籃球課程教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，唐山市高職院?；@球課程的教學(xué)，已經(jīng)陷入以“教師為中心”的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式當(dāng)中。學(xué)生在課堂教學(xué)中以學(xué)習(xí)掌握技能為主，為了強(qiáng)調(diào)技術(shù)上的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，同時(shí)為了提高學(xué)生掌握組織籃球競(jìng)賽活動(dòng)的能力，籃球教學(xué)模式長(zhǎng)期以來(lái)都比較單調(diào)。換句話說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)模式依循這樣一個(gè)過(guò)程，即“教師講解與示范――學(xué)生練習(xí)――教師糾正錯(cuò)誤動(dòng)作――學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作――進(jìn)行教學(xué)比賽”枯燥的教學(xué)過(guò)程。這種傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)模式被很多人認(rèn)為是可靠的，并行之有效的，因此，很多年來(lái)，這種模式被一代一代的傳承下來(lái)。誠(chéng)然，這種教學(xué)模式也不是一無(wú)是處，它在一定程度上能提高籃球教學(xué)的效率，并在一定范圍內(nèi)保證了教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)該說(shuō)，從理論上來(lái)講，這種教學(xué)模式不是完全沒(méi)道理的，它是符合運(yùn)動(dòng)技能掌握規(guī)律的，甚至可以避免學(xué)生走彎路，使學(xué)生從學(xué)習(xí)開始就有了一個(gè)明確的方向和目標(biāo)。但是，這種教學(xué)模式的弊端，在新時(shí)代環(huán)境下，已經(jīng)越來(lái)越明顯和突出，它基本上是靠教師單向灌輸和學(xué)生被動(dòng)接受的模式來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)的。

二、如何選用籃球課程教學(xué)模式

教學(xué)組織方法與手段的運(yùn)用是否合理，是成功地完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，為此，探討與選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法與手段是重中之重。隨著體育教學(xué)改革的發(fā)展，體育教學(xué)實(shí)踐的需要，新的教學(xué)思想層出不窮，借助多門學(xué)科的研究成果、技術(shù)和方法，構(gòu)建了許多新的教學(xué)模式，出現(xiàn)多種體育教學(xué)模式并存的發(fā)展趨勢(shì)。一些先進(jìn)模式被引進(jìn)體育教學(xué)，先后出現(xiàn)了“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式”、“導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式”、“情景教學(xué)模式”、“合作教學(xué)模式”、“小集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)模式”等。任何一種教學(xué)模式，只能適合于特定的教學(xué)情境，每一種教學(xué)模式，都有其自身的優(yōu)點(diǎn)和不足。不同體育教學(xué)模式不是相互排斥的，而是相互取長(zhǎng)、借鑒、補(bǔ)充，發(fā)揮著各自特有的功能，為體育教學(xué)實(shí)踐提供了選擇體育教學(xué)模式的廣闊余地。高職院校籃球選項(xiàng)課程的課時(shí)設(shè)置一般為一個(gè)學(xué)期36個(gè)學(xué)時(shí)，其教學(xué)內(nèi)容主要包括了基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)配合、籃球裁判員的培養(yǎng)和籃球理論教學(xué)。

(一)啟發(fā)式教學(xué)模式為主，其他教學(xué)模式為輔。

籃球教師在教授籃球的基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)、整體戰(zhàn)術(shù)配合和籃球裁判法階段，應(yīng)該選擇以啟發(fā)式體育教學(xué)模式為主，并輔以其他相關(guān)的教學(xué)模式。什么叫啟發(fā)式體育教學(xué)模式呢?具體來(lái)說(shuō)，啟發(fā)式教學(xué)模式的特點(diǎn)有：1、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀性，學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者，而是一個(gè)積極的探研者；2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自覺(jué)思維能力的發(fā)展，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用；3、能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力；4、改變了傳統(tǒng)的“以教師為中心”的局面，教師成為學(xué)生的啟發(fā)者和指導(dǎo)者，并給學(xué)生提供了一個(gè)優(yōu)良環(huán)境?；@球教師在教授基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)的時(shí)候，可以讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，先了解下一堂課要講授的基本知識(shí)和概念，然后在課中結(jié)合教師所講的內(nèi)容，進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)，這樣，就不會(huì)出現(xiàn)練習(xí)完后仍然不知道自己在學(xué)習(xí)什么戰(zhàn)術(shù)，頭腦處于一片混沌的狀態(tài)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較費(fèi)神費(fèi)力，效果還不好。在整體戰(zhàn)術(shù)教學(xué)階段，教師可選用情景教學(xué)模式。

(二)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)模式為主，并滲透其他教學(xué)模式。

在教授籃球基礎(chǔ)技術(shù)的時(shí)候，我們應(yīng)該選擇傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)模式為主，并滲透其他教學(xué)模式。我們知道，高職院?；@球選項(xiàng)課程主要是要教授籃球技術(shù)。它的目標(biāo)是通過(guò)科學(xué)、完整的技術(shù)教學(xué)達(dá)到掌握系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)技能，因此其體育教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)要符合運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律、要遵循學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的規(guī)律、并與學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律相吻合，這樣，才能使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握較正確的籃球技術(shù)。因此，我們應(yīng)該采取傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)技能模式，它能充分發(fā)揮籃球教師的主導(dǎo)和指揮作用，按技術(shù)結(jié)構(gòu)和技能形成的規(guī)律進(jìn)行有序教學(xué)，并合理的安排教學(xué)步驟，使學(xué)生掌握較為正確和細(xì)致的技術(shù)動(dòng)作，為今后的教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。但由于該模式相對(duì)比較單調(diào)，缺乏趣味性，學(xué)生的積極性、興趣和熱情不易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此，我們要融合其他的教學(xué)模式進(jìn)來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。