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      校園安全管理及應(yīng)急處置

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      校園安全管理及應(yīng)急處置

      校園安全管理及應(yīng)急處置范文第1篇

      1.組織師生按時(shí)返校情況。教職員工是否及時(shí)到崗,學(xué)生是否按時(shí)返校。

      2.落實(shí)學(xué)生資助政策情況。是否積極落實(shí)國(guó)家資助政策,是否出現(xiàn)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)。

      3.教材和教輔材料符合國(guó)家規(guī)定要求情況。是否及時(shí)在開(kāi)課前將課本發(fā)放到學(xué)生手中,是否違背自愿原則強(qiáng)制學(xué)生訂購(gòu)教輔材料。

      4.實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)保障情況。高校實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所及其設(shè)施設(shè)備配置是否符合教學(xué)需要,運(yùn)行維護(hù)是否符合國(guó)家規(guī)范。職業(yè)院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地條件是否滿足教學(xué)計(jì)劃需要,管理制度是否健全,“雙師型’’教師是否滿足教育教學(xué)需要。

      5.后勤保障情況。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、多媒體設(shè)備、教學(xué)終端等各種教學(xué)設(shè)施設(shè)備及生活設(shè)施設(shè)備是否經(jīng)過(guò)檢修維護(hù),飲食、住宿、水電暖等各項(xiàng)后勤保障工作是否到位。

      6.經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制落實(shí)情況。是否統(tǒng)一城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)基準(zhǔn)定額并落實(shí)資金,是否對(duì)學(xué)生規(guī)模不足100人的村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)按100人核定公用經(jīng)費(fèi),是否存在經(jīng)費(fèi)截留問(wèn)題。是否落實(shí)高職生均撥款制度,是否建立中職生均撥款制度。

      7.開(kāi)學(xué)主題教育活動(dòng)情況。是否認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)生守則(2015年修訂)》,做到上墻、入屏,并開(kāi)展愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)“三愛(ài)’’和節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電“三節(jié)”教育活動(dòng)以及安全防范主題教育活動(dòng)。高校是否做好新生心理健康狀況普查和心理危機(jī)排查工作,對(duì)心理危機(jī)事件做到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)。

      二、校舍安全管理

      8.校舍隱患排查情況。是否建立中小學(xué)校舍安全年檢制度,定期對(duì)校舍進(jìn)行安全隱患排查,并將排查信息錄入全國(guó)中小學(xué)校校舍信息管理系統(tǒng),消除所有D級(jí)危房。是否建立高校危舊房屋排查整治臺(tái)賬,尤其對(duì)高校老校區(qū)危舊房屋建立整治規(guī)劃,及時(shí)維修、改造和加固,對(duì)D級(jí)危房是否及時(shí)封存并落實(shí)拆除措施。

      三、食品與飲水安全管理

      9.食品與飲水安全管理情況。是否加強(qiáng)食品安全和衛(wèi)生防疫工作,不斷完善學(xué)校食堂就餐環(huán)境。學(xué)校食堂食品采購(gòu)環(huán)節(jié)、運(yùn)輸環(huán)節(jié)、儲(chǔ)存環(huán)節(jié)、加工環(huán)節(jié)等是否存在衛(wèi)生和安全隱患。自備水源、二次供水及直飲水設(shè)施、食堂蓄水池等是否清潔、消毒,是否進(jìn)行水質(zhì)檢測(cè)。

      四、校車安全管理

      10.管理制度建設(shè)情況。是否制定《校車安全管理?xiàng)l例》實(shí)施辦法和省級(jí)校車服務(wù)方案,校車管理機(jī)構(gòu)及協(xié)調(diào)工作機(jī)制是否健全。

      11.學(xué)生上下學(xué)交通安全和校車安全管埋情況。是否存在使用拼裝車、報(bào)廢車、未取得校車使用許可車輛接送學(xué)生,以及未取得校車駕駛資格人員駕駛校車、超速、超員、不按許可路線行駛等違法行為。是否按照要求設(shè)置校車站點(diǎn),校車運(yùn)營(yíng)是否按照要求落實(shí)各項(xiàng)安全管理制度,學(xué)校門口道路是否設(shè)置警示牌、減震帶。是否針對(duì)不同季節(jié)交通安全特點(diǎn),完善事故應(yīng)急處置預(yù)案,開(kāi)展事故逃生演練和應(yīng)急處置演練。

      五、校園安全管理和安全教育

      12.學(xué)校“三防”建設(shè)落實(shí)情況。學(xué)校是否配齊必要的安全防護(hù)、應(yīng)急處置裝備,校園重點(diǎn)部位是否安裝視頻監(jiān)控,寄宿制校園是否設(shè)專職宿舍管理員,校園安全管理制度是否完善。

      13.重點(diǎn)領(lǐng)域治理情況。是否嚴(yán)防溺水事故,堅(jiān)決避免群體性溺水事故。是否防止校園擁擠踩踏事故,維持好高峰時(shí)段學(xué)生上下樓秩序。是否強(qiáng)化校園消防安全防控,落實(shí)消防安全責(zé)任制,定期檢查消防設(shè)施和器材配置及完好有效情況,組織開(kāi)展消防演練和應(yīng)急疏散演練,消除安全事故隱患,杜絕中小學(xué)校宿舍明火取暖現(xiàn)象。

      14.高校校園安全穩(wěn)定情況。是否落實(shí)反恐工作責(zé)任制要求,強(qiáng)化應(yīng)急處突工作準(zhǔn)備,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全和輿情引導(dǎo),確保高校安全穩(wěn)定。是否加強(qiáng)危險(xiǎn)化學(xué)品及特種設(shè)備的管理,及時(shí)處理學(xué)校實(shí)驗(yàn)用廢棄危化品,并落實(shí)處置備案制庋,及時(shí)消除安全隱患。

      15.防范非法入侵校園導(dǎo)致學(xué)生傷亡情況。各地各校是否制定健全輿情信息分析安全預(yù)警快速反應(yīng)和排查化解聯(lián)動(dòng)處置機(jī)制和工作責(zé)任制,是否加強(qiáng)安全保衛(wèi)工作隊(duì)伍建設(shè),是否定期開(kāi)展安全應(yīng)急演練工作,是否經(jīng)常性對(duì)師生開(kāi)展法制教育和公共安全教育。

      16.校園欺凌和暴力治理情況。是否集中對(duì)學(xué)生開(kāi)展以校園欺凌治理為主題的專題教育,是否建立學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防、管控與處置制度和工作機(jī)制,是否制定完善安全預(yù)警快速反應(yīng)和聯(lián)動(dòng)處置機(jī)制,形成防治學(xué)生欺凌和暴力的工作合如。

      校園安全管理及應(yīng)急處置范文第2篇

      關(guān)鍵詞:校園安全文化建設(shè)和諧校園

      一、校園安全的觀念文化建設(shè)

      校園安全觀念文化主要是指全體師生共同接受的安全意識(shí)、安全理念、安全價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。安全觀念文化是安全文化的核心和靈魂,是形成和提高安全行為文化、管理文化和物態(tài)文化的基礎(chǔ)和原因。就當(dāng)前的教育形勢(shì)來(lái)看,學(xué)校安全觀念文化的核心應(yīng)是“以人為本、關(guān)注生命”,即學(xué)校組織教育教學(xué)活動(dòng),要做到心中想“人”,目中有“人”,一切為“人”;開(kāi)展每項(xiàng)工作,都要從關(guān)愛(ài)師生生命的角度去思考、設(shè)計(jì)、實(shí)踐、反思?!耙匀藶楸?、關(guān)注生命”理念,直接推動(dòng)了學(xué)校師生安全理念由“要我安全”向“我要安全”轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)了變被動(dòng)灌輸為主動(dòng)接受,也堅(jiān)持了預(yù)防為主、全員參與、持續(xù)改進(jìn)的教育理念。

      二、校園安全的行為文化建設(shè)

      校園安全行為文化是指在安全觀念文化指導(dǎo)下,全校師生在教育教學(xué)過(guò)程中的安全行為準(zhǔn)則、思維方式、行為模式的表現(xiàn)。行為文化既是觀念文化的反映,同時(shí)又作用和改變觀念文化。

      為了使全校師生進(jìn)行科學(xué)的安全思維,提高應(yīng)急自救技能,建立安全應(yīng)急體驗(yàn)教室的做法已經(jīng)得到廣泛的認(rèn)可。這類教室的建成將極大地提高學(xué)校安全應(yīng)急管理水平,切實(shí)有效地提升學(xué)校安全應(yīng)急處置能力。通過(guò)安全應(yīng)急體驗(yàn)學(xué)習(xí),將大大提高師生的安全自救和自我保護(hù)能力。此外,根據(jù)校園安全行為的主體來(lái)劃分,又可以分為領(lǐng)導(dǎo)安全行為文化(如領(lǐng)導(dǎo)小組及其職責(zé),開(kāi)展安全調(diào)查,進(jìn)行安全決策,激勵(lì)與懲罰等)、群體安全行為文化(如校園的安全教育行為,以校園網(wǎng)、校園廣播、校刊、宣傳櫥窗等為載體,以開(kāi)展講座、主題班會(huì)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等為途徑的多方面教育)、個(gè)體安全行為文化(如師生遵守安全規(guī)章制度程度、安全學(xué)習(xí)的積極性和成效、自我防范能力等),這些都為我們進(jìn)行校園安全行為文化建設(shè)指明了方向。

      三、校園安全的管理文化建設(shè)

      校園安全管理文化是指對(duì)學(xué)校及師生產(chǎn)生規(guī)范性、約束性影響和作用,它集中體現(xiàn)觀念文化和物質(zhì)文化對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和師生的要求。安全管理文化的建設(shè)包括從建立法制觀念、強(qiáng)化法制意識(shí)、端正法制態(tài)度,到科學(xué)地制訂法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章、嚴(yán)格的執(zhí)法程序和自覺(jué)的執(zhí)法行為等。同時(shí),安全管理文化建設(shè)還包括行政手段的改善和合理化、經(jīng)濟(jì)手段的建立與強(qiáng)化等等。校園管理文化應(yīng)具有自己特色,符合有關(guān)安全規(guī)定實(shí)際以及本校安全觀念、安全理念和安全價(jià)值觀。當(dāng)前,各校大多建立了由校長(zhǎng)負(fù)總責(zé),分管政教的副校長(zhǎng)為直接責(zé)任人、層層簽訂安全責(zé)任書(shū)、各處室分塊負(fù)責(zé)的校園安全管理網(wǎng)絡(luò)體系和嚴(yán)厲的責(zé)任追究制,為學(xué)校編織了一張密不透風(fēng)的“安全網(wǎng)”,成為校園安全的重要保證。

      四、校園安全的物態(tài)文化建設(shè)

      校園安全管理及應(yīng)急處置范文第3篇

      一、指導(dǎo)思想

      認(rèn)真貫徹落實(shí)中央、省、市有關(guān)文件精神,著力在“強(qiáng)基礎(chǔ)、抓規(guī)范、提水平、增實(shí)效”上下功夫,完善學(xué)校安全工作“黨政同責(zé)”、“一崗雙責(zé)”、“齊抓共管”運(yùn)行機(jī)制,以深化安全常態(tài)管理為重點(diǎn),以提高“三防”水平為基礎(chǔ),以建設(shè)“平安校園”為目標(biāo),進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校安全管理責(zé)任,完善安全工作機(jī)制和制度,深入開(kāi)展安全教育活動(dòng),積極構(gòu)建學(xué)生安全防護(hù)體系,全力維護(hù)教育系統(tǒng)安全穩(wěn)定,為我市教育事業(yè)科學(xué)和諧發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

      二、工作目標(biāo)

      學(xué)校內(nèi)保機(jī)構(gòu)和內(nèi)部安全管理制度更加完善,“三防”建設(shè)達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn),全面提高學(xué)校安防能力;學(xué)校及周邊安全隱患得到全面整治;治安管理和安全防范措施得到有效落實(shí);校園安全防范工作的組織網(wǎng)絡(luò)、工作機(jī)制和保障機(jī)制更加健全,師生安全防范意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng),確保不發(fā)生安全責(zé)任事故。

      三、主要工作

      1. 進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè),明確崗位職責(zé)和任務(wù)。各縣市區(qū)教育行政部門及各學(xué)校要進(jìn)一步貫徹落實(shí)省綜治辦、省公安廳、省教育廳等12部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園安全工作的意見(jiàn)》(X公通[2014]77號(hào)),健全各項(xiàng)安全管理制度,落實(shí)好“一崗雙責(zé)”制,明確與細(xì)化學(xué)校安全管理各方責(zé)任、義務(wù)。

      2. 積極開(kāi)展“平安校園”創(chuàng)建工作。通過(guò)建立健全“平安校園”長(zhǎng)效建設(shè)機(jī)制,不斷提高校園安全管理水平和防范能力,安全管理網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步規(guī)范,育人環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化,安全教育水平進(jìn)一步提升。

      3. 加大校園安保工作力度。要爭(zhēng)取財(cái)政加大對(duì)學(xué)校安全工作基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度,加強(qiáng)學(xué)校“三防”建設(shè)和報(bào)警系統(tǒng)建設(shè)。新建、擴(kuò)建、改建學(xué)校(幼兒園)時(shí),要將安全設(shè)施納入建設(shè)規(guī)劃,做到同步設(shè)計(jì)、同步建設(shè)、同步投入使用。對(duì)新申辦中小學(xué)(幼兒園)的,要將“三防”配備作為必備條件嚴(yán)格審批。加強(qiáng)校園保安人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和考核,推進(jìn)校園保安隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)。

      4. 加強(qiáng)學(xué)校食品衛(wèi)生監(jiān)管和督查。各級(jí)各類學(xué)校、幼兒園要建立健全學(xué)校突發(fā)食品安全事故應(yīng)急處置機(jī)制,做好學(xué)校食堂的清潔衛(wèi)生和餐飲具消毒工作,清除過(guò)期、變質(zhì)的食品原料和調(diào)料,嚴(yán)防發(fā)生集體食物中毒事故。要切實(shí)做好學(xué)校食堂大宗物品統(tǒng)一配送,特別要全面建立規(guī)范的食品原料配送索證、驗(yàn)收及配送和使用臺(tái)帳登記、食品留樣記錄、紫外線消毒記錄、餐飲具消毒等各項(xiàng)制度,做到專人負(fù)責(zé),程序規(guī)范、責(zé)任落實(shí)。

      5. 嚴(yán)格落實(shí)危險(xiǎn)化學(xué)藥品管理制度。對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)藥品實(shí)行雙人雙鎖、領(lǐng)用登記制度。積極協(xié)調(diào)市環(huán)保局、市公安局,對(duì)市屬學(xué)校多年遺留的過(guò)期不用的危險(xiǎn)化學(xué)藥品統(tǒng)一進(jìn)行集中處理。

      6. 加強(qiáng)消防保障,做好消防安全工作。深入落實(shí)消防安全責(zé)任制,積極開(kāi)展消防安全專項(xiàng)治理活動(dòng),全面推進(jìn)消防安全“四個(gè)能力”建設(shè),做到消防結(jié)合,防患未然。以校園基礎(chǔ)實(shí)施、設(shè)備和人員密集場(chǎng)所、地下設(shè)施為重點(diǎn),強(qiáng)化食堂、鍋爐、電梯、配電室、車輛、機(jī)房等特殊部位的消防安全管理。加強(qiáng)消防設(shè)施、器材保障體系建設(shè),加大消防控制室建設(shè)力度,嚴(yán)格校園消防安全工作規(guī)程,保障人員疏散通道、安全出口和消防車通道暢通。

      7. 深化安全教育,提高師生防護(hù)能力。一是做好中小學(xué)生命安全教育、心理健康教育課程的開(kāi)設(shè)工作。各級(jí)教育行政部門要切實(shí)加強(qiáng)課程開(kāi)設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),將狠抓課程的落實(shí)列入年度工作計(jì)劃,對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)課程的情況進(jìn)行督查考評(píng)。各中小學(xué)要將生命安全教育、心理健康教育課納入教學(xué)計(jì)劃中,要求課程上課表、進(jìn)課堂,確保課程課時(shí)順利實(shí)施。各學(xué)校要注重師生心理健康,加強(qiáng)心理疏導(dǎo),開(kāi)展以“珍愛(ài)生命,關(guān)注心理健康”為主題的生命安全教育。開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生尊重和熱愛(ài)生命的態(tài)度,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的教育活動(dòng)。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校心理健康重點(diǎn)人群排摸干預(yù)工作,建立健全心理健康重點(diǎn)人群檔案,加強(qiáng)危機(jī)干預(yù)的針對(duì)性與主動(dòng)性。二是充分發(fā)揮學(xué)校宣傳教育主陣地作用。以春(秋)新學(xué)期開(kāi)學(xué)、寒(暑)假、中小學(xué)生“安全教育日”、 “5·12”防災(zāi)減災(zāi)宣傳周、 “6·26”禁毒日、“11·9” 消防宣傳日和“12·2”交通安全教育日等活動(dòng)為契機(jī),以校園安全文化建設(shè)為紐帶,通過(guò)班團(tuán)隊(duì)會(huì)、升旗儀式、墻報(bào)、板報(bào)、校園網(wǎng)絡(luò)和校園廣播等形式,多途徑的開(kāi)展學(xué)生安全教育宣傳活動(dòng),使安全文化“進(jìn)校園”活動(dòng)落到實(shí)處。三是加強(qiáng)安全教育和應(yīng)急預(yù)案演練,提高學(xué)校應(yīng)對(duì)各類突發(fā)事件的防范處置能力。廣泛開(kāi)展師生食品安全、消防安全、交通安全、傳染病防控知識(shí)等宣傳教育活動(dòng),定期開(kāi)展校園應(yīng)急處置演練,特別要加強(qiáng)夜間緊急疏散演練,切實(shí)提高師生的自我保護(hù)意識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力,對(duì)突發(fā)事件要快速反應(yīng),第一時(shí)間處置和報(bào)告。

      8.大力開(kāi)展以“珍愛(ài)生命,預(yù)防溺水”為主題的防范學(xué)生溺水專項(xiàng)活動(dòng)。要認(rèn)真貫徹《省政府辦公廳印發(fā)預(yù)防青少年兒童溺水工作意見(jiàn)的通知》(X政辦函[2013]78號(hào)),把防溺水安全教育落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生和學(xué)生監(jiān)護(hù)人身上。學(xué)校要將教育部關(guān)于學(xué)生防溺水《致全國(guó)中小學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》發(fā)給家長(zhǎng)。配合當(dāng)?shù)卣_(kāi)展聯(lián)防聯(lián)控工作,落實(shí)各項(xiàng)防溺措施,進(jìn)一步遏制雙休日和暑期溺水事故。

      9.進(jìn)一步加強(qiáng)校車安全管理工作。加強(qiáng)校車司乘人員培訓(xùn)管理,配合公安交管部門加大對(duì)校車運(yùn)行監(jiān)督管理。

      10.深化校園及周邊環(huán)境綜合治理。完善綜治委校園及周邊治安綜合治理領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位定期會(huì)商協(xié)調(diào)機(jī)制和工作例會(huì)制度;積極開(kāi)展“護(hù)校安園”專項(xiàng)行動(dòng),努力構(gòu)建、完善聯(lián)防聯(lián)控網(wǎng)絡(luò);進(jìn)一步凈化學(xué)校周邊文化市場(chǎng)環(huán)境,維護(hù)交通秩序、食品(藥品)安全環(huán)境。

      11.深入開(kāi)展校園安全隱患排查治理,務(wù)必做到“三個(gè)零”:即“零推卸”、“零隱患”、“零容忍”。制定隱患排查整治方案,完善全市學(xué)校重大安全隱患數(shù)據(jù)庫(kù),建立安全隱患臺(tái)帳,督促落實(shí)整改責(zé)任和資金,及時(shí)消除各類安全隱患。各縣市區(qū)教育局、市直各學(xué)校(幼兒園)要做好安全隱患排查“兩化”工作,做好“湖北省安全生產(chǎn)隱患排查網(wǎng)”進(jìn)行隱患排查上報(bào)與整改工作。

      12.開(kāi)展校園安全管理工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)。以“XX市中小學(xué)幼兒園治安保衛(wèi)達(dá)標(biāo)創(chuàng)建”為重點(diǎn),抓好學(xué)校保安人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)工作。同時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)校安全管理人員的培訓(xùn)。培訓(xùn)要注重實(shí)效,把培訓(xùn)與專題研討結(jié)合起來(lái),通過(guò)組織開(kāi)展專題研討會(huì)、校園安全管理論壇等,把全市從事校園安全管理人員的智慧凝聚起來(lái),逐步形成一支專業(yè)知識(shí)優(yōu),工作能力強(qiáng)的校園安全管理隊(duì)伍。

      13.加強(qiáng)安全信息報(bào)送工作。各縣市區(qū)教育局每月25號(hào)前上報(bào)《全市中小學(xué)幼兒園“三防”建設(shè)情況統(tǒng)計(jì)表》,市直各學(xué)校、幼兒園每月25號(hào)前上報(bào)校園“三防”建設(shè)情況報(bào)告。

      附件:1. XX市2017年學(xué)校安全工作行事歷

      2. 中小學(xué)幼兒園“三防”建設(shè)情況統(tǒng)計(jì)表

      XX市2017年學(xué)校安全工作行事歷

      時(shí)間

      主要工作內(nèi)容

      二月

      1.開(kāi)學(xué)前學(xué)校安全隱患排查;

      2.開(kāi)學(xué)安全教育;

      3.開(kāi)展新學(xué)期安全檢查;

      三月

      1.春季傳染病防控工作;

      2.安全教育周活動(dòng)(根據(jù)教育部、省教育廳統(tǒng)一部署);

      3.防雷知識(shí)進(jìn)校園活動(dòng);

      四月

      1. 開(kāi)展校園及周邊綜合治理工作;

      2. 開(kāi)展全市第二批“平安學(xué)校”復(fù)查;

      3.飲食衛(wèi)生安全教育;

      4.春游安全教育和督導(dǎo)檢查;

      5.督查各縣市、區(qū)學(xué)生交通安全開(kāi)展情況;

      6.啟動(dòng)2017年防溺水專題教育活動(dòng)。

      五月

      1.防災(zāi)減災(zāi)宣傳周活動(dòng);

      2.開(kāi)展應(yīng)急避險(xiǎn)演練活動(dòng)(5.12);

      3.開(kāi)展防溺水安全教育月活動(dòng);

      4.加強(qiáng)校車安全管理與檢查;

      5.開(kāi)展第三批“平安校園”復(fù)查工作。

      六月

      1.開(kāi)展安全生產(chǎn)教育月活動(dòng);

      2.開(kāi)展食品安全教育周活動(dòng);

      3.開(kāi)展防溺水專題教育活動(dòng),開(kāi)展防臺(tái)、防雷、防暴雨山洪、泥石流等自然災(zāi)害的宣傳教育;

      4.校園安全隱患排查整治情況統(tǒng)計(jì)上報(bào);

      5.中考、高考的安全防范工作。

      七月

      1.繼續(xù)開(kāi)展防溺水專題教育活動(dòng);

      2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安全教育;

      3.校舍安全、技防設(shè)施檢查;

      4.組織全市校園安保人員業(yè)務(wù)培訓(xùn);

      5.縣(市、區(qū))組織學(xué)校校園安全管理干部業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

      八月

      1.教職工校本安全教育培訓(xùn);

      2.安全隱患整改,校舍修繕;

      3.繼續(xù)開(kāi)展防溺水安全教育。

      九月

      1.秋季開(kāi)學(xué)安全工作檢查;

      2.開(kāi)展新學(xué)年安全教育活動(dòng);

      3.國(guó)慶節(jié)前安全教育和安全大檢查;

      4.校車安全管理工作督導(dǎo)檢查;

      5.繼續(xù)開(kāi)展防溺水專題教育活動(dòng)。

      十月

      1.防溺水安全教育總結(jié);

      2.秋游安全教育;

      3.法制教育、生命安全教育;

      4.校園安全隱患排查整治情況統(tǒng)計(jì)上報(bào);

      5.校園及周邊綜合治理工作。

      十一月

      1.消防安全教育(11.9);

      2.開(kāi)展消防安全教育活動(dòng);

      3.師生應(yīng)急疏散和火災(zāi)逃生自救演練。

      十二月

      1.冬季安全教育(防火、防凍、防一氧化碳中毒、防盜、防騙等);

      2.年度安全工作總結(jié),迎接各類考核,材料整理歸檔;

      校園安全管理及應(yīng)急處置范文第4篇

      視覺(jué)已成為當(dāng)今認(rèn)知世界和對(duì)主體意識(shí)產(chǎn)生重要影響的的一種思維方式。視覺(jué)方式體現(xiàn)觀看主體的意向性,受生活經(jīng)歷、知識(shí)信仰、文化習(xí)俗的引導(dǎo)和制約[4]。而校園協(xié)同安全網(wǎng)絡(luò)的視野需要學(xué)校校園文化的載體作為引導(dǎo),包含學(xué)校的符號(hào)形式、行為文化和文化積淀等內(nèi)容,這些形式和內(nèi)容意義需要校園視覺(jué)安全的心理引導(dǎo)來(lái)把握學(xué)生群體對(duì)校園文化的視覺(jué)期待,關(guān)注學(xué)生群體的注視點(diǎn)對(duì)信息選擇和組織重構(gòu)的主動(dòng)性和選擇性的干預(yù)過(guò)程。

      一、校園安全網(wǎng)絡(luò)境況

      中國(guó)安全教育網(wǎng)表示,近三年國(guó)內(nèi)所發(fā)生的災(zāi)難中青少年都是受到傷害最嚴(yán)重的社會(huì)群體。2006年1月《上海:從校園風(fēng)險(xiǎn)勘查看中小學(xué)安全管理問(wèn)題》對(duì)3000所中小學(xué)校、幼兒園進(jìn)行校園風(fēng)險(xiǎn)勘查,認(rèn)為學(xué)校安全制度缺乏特色,各校的安全管理制度雷同,沒(méi)有基于校情因地制定;2009年4月《新民晚報(bào)》刊登了上海市教委首次的高校學(xué)生安全情況報(bào)告。2011年9月公安部副部長(zhǎng)黃明在重慶召開(kāi)全國(guó)校園安全經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)、細(xì)化各項(xiàng)措施,全面提升維護(hù)校園安全的整體水平;2012年人民網(wǎng)報(bào)道上海將在義務(wù)教育階段全面引入安全課程體系,并建立中小學(xué)生安全實(shí)訓(xùn)中心。因此,中小學(xué)及高等院校校園安全已經(jīng)成為學(xué)校管理事務(wù)中日益突出的問(wèn)題。

      1.學(xué)生群體日益多元

      學(xué)生群體的多元氛圍是他們來(lái)自不同學(xué)校和家庭、同學(xué)和朋友圈,有著不同的認(rèn)知習(xí)慣和各異的審美情趣。因此,在尊重學(xué)生群體多元化組合的同時(shí),迫切需要心理調(diào)適期的安全引導(dǎo)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)校園文化中產(chǎn)生相對(duì)一致的文化價(jià)值取向,從而使多元學(xué)生群體在校園文化載體的視覺(jué)引領(lǐng)下逐步獲得認(rèn)同和凝聚,這樣既增強(qiáng)多元學(xué)生個(gè)體間的安全區(qū)域性,也避免了校園沖突。

      2.校園布局日益分散

      多校區(qū)辦學(xué)使校園發(fā)展空間得到擴(kuò)大,學(xué)校既開(kāi)拓了新的教育園地,又填補(bǔ)了教育資源的不足,同時(shí)也拉大了校園安全管理上的戰(zhàn)線。北京海淀區(qū)中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校多校區(qū)辦學(xué)管理現(xiàn)狀的調(diào)查研究中表示,多校區(qū)學(xué)校群體的重要共性是解決學(xué)校組織結(jié)構(gòu)、校區(qū)功能、文化認(rèn)同、校區(qū)溝通方式等現(xiàn)象。但是,許多多校區(qū)現(xiàn)象存在著校園文化缺少統(tǒng)一性,而且有些校區(qū)也存在著出租校區(qū)、教室和合作辦學(xué)現(xiàn)象,這些綜合因素都帶來(lái)了學(xué)校行政管理成本的增加,并直接影響校園學(xué)生安全。

      3.校園周圍的社區(qū)環(huán)境日益復(fù)雜

      學(xué)校與周圍社區(qū)的發(fā)展變化相輔相成。許多學(xué)校處于人員嘈雜的城區(qū)和商業(yè)繁華地段,學(xué)校后勤和管理模式社會(huì)化,而且校園周圍分布著許多商家、流動(dòng)攤販、網(wǎng)吧、洗浴店等,這些人為的視覺(jué)誘因?qū)е铝松鐓^(qū)環(huán)境綜合管治中校園地位的復(fù)雜性,導(dǎo)致校園安全管理呈現(xiàn)出高度的不確定性和突發(fā)性。

      二、校園安全網(wǎng)絡(luò):協(xié)同安全網(wǎng)絡(luò)的視野

      視野指視覺(jué)感觸的空間范圍和在思想知識(shí)領(lǐng)域中的寬廣度兩方面。視覺(jué)在信息加工過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)擁擠效應(yīng),視覺(jué)擁擠效應(yīng)表示視覺(jué)所注視目標(biāo)或觀察意圖一旦被無(wú)條理的周圍事物干擾時(shí),原先確切的注視點(diǎn)和觀察意圖將會(huì)變得模糊。因此,校園與社區(qū)、社會(huì)環(huán)境的聯(lián)動(dòng)性、復(fù)雜性和變動(dòng)性,致使成長(zhǎng)年齡段的學(xué)生群體的視野在視覺(jué)擁擠效應(yīng)下面臨著非主流價(jià)值對(duì)主流價(jià)值的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn),這就需要學(xué)校、社區(qū)和社會(huì)三方面協(xié)同面對(duì)和合作,從“圍墻內(nèi)管理”視野向“無(wú)疆界社會(huì)管理”視野的校園協(xié)同安全方式過(guò)渡。

      協(xié)同學(xué)是20世紀(jì)70年代德國(guó)物理學(xué)家赫爾曼·哈肯創(chuàng)立的協(xié)同合作之學(xué):由完全不同性質(zhì)的大量子系統(tǒng)所構(gòu)成的各種系統(tǒng),以及這些子系統(tǒng)是通過(guò)怎樣的合作在宏觀尺度上產(chǎn)生空間、時(shí)間或功能結(jié)構(gòu)上的協(xié)調(diào)合作等。

      校園協(xié)同安全網(wǎng)絡(luò)包括校園安全管理的主體行政部門、學(xué)生社團(tuán)、社區(qū)街道、民間機(jī)構(gòu)和家庭等,為同一個(gè)行為目標(biāo)和規(guī)范,在虛體網(wǎng)絡(luò)和實(shí)體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中相互合作成為一個(gè)有序網(wǎng)絡(luò)組織平臺(tái),有效預(yù)防和減少校園安全事故。即“學(xué)校、學(xué)生、社區(qū)、社會(huì)”動(dòng)態(tài)的、彈性的一體化校園協(xié)同安全網(wǎng)絡(luò),從而實(shí)現(xiàn)校園安全網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)效能的視野。

      校園協(xié)同安全網(wǎng)絡(luò)的視野范圍,需要充分把握校園安全網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),公開(kāi)、透明和全方位報(bào)道校內(nèi)和社區(qū)周邊發(fā)生的事情,倡議和協(xié)同多元社會(huì)力量來(lái)喚起對(duì)生命的敬畏,達(dá)到宣傳校園安全知識(shí)的效果。如:學(xué)生的通訊工具會(huì)及時(shí)收到來(lái)自校方對(duì)安全隱患的提醒;學(xué)校建立學(xué)生警察制度和組建學(xué)生安全互助小組來(lái)更緊密地面對(duì)面地學(xué)習(xí)如何報(bào)警求助、如何注意安全隱患等,以此來(lái)提高自我防范能力。

      校園協(xié)同安全網(wǎng)絡(luò)的視野范圍,需要把管理主體由學(xué)校組織擴(kuò)展到學(xué)生群體自身、社區(qū)社團(tuán)、社會(huì)贏利或非贏利性機(jī)構(gòu)等多元主體結(jié)構(gòu),從而彌補(bǔ)學(xué)校在應(yīng)對(duì)校園安全事故時(shí)反應(yīng)滯后、信息缺失等因素的缺陷,提高校園安全事故動(dòng)態(tài)適應(yīng)性,降低校園安全事故管理的成本和風(fēng)險(xiǎn)。

      校園安全協(xié)同網(wǎng)絡(luò)的視野范圍雖然為信息平臺(tái)的建設(shè)以及溝通的順暢提供了技術(shù)支持,但是存在著網(wǎng)絡(luò)公信力、信息真實(shí)性、溝通誤解,是否覆蓋所有網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)和這些節(jié)點(diǎn)的連動(dòng)效應(yīng),以及在實(shí)際行動(dòng)中動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)行為的通暢問(wèn)題。

      三、構(gòu)建視覺(jué)干預(yù)下的校園安全協(xié)同網(wǎng)絡(luò)整合機(jī)制

      視覺(jué)是一種思維活動(dòng)和心理狀態(tài)的表現(xiàn),存在著視覺(jué)觀察和心理聯(lián)想的結(jié)合。視覺(jué)干預(yù)是在視野范圍內(nèi)對(duì)視覺(jué)安全引導(dǎo)活動(dòng)的干預(yù)和調(diào)控,彌補(bǔ)意思自治中的不足。意思自治源于16世紀(jì)法國(guó)意思自治說(shuō),指確立的契約應(yīng)根據(jù)當(dāng)事人自己選擇的習(xí)慣因勢(shì)而定。同樣,校園協(xié)同安全網(wǎng)絡(luò)需在不同形勢(shì)下根據(jù)各校面臨的校園安全情況制定相適應(yīng)的制度,通過(guò)視覺(jué)安全干預(yù)活動(dòng)加強(qiáng)其表現(xiàn)形式,如,從1996年起每年3月份第四周的星期一為全國(guó)中小學(xué)生安全教育日,到2010年教育部開(kāi)展校園安全日?qǐng)?bào)告制度來(lái)加強(qiáng)全國(guó)各地校園安全管理和措施。校園協(xié)同安全網(wǎng)絡(luò)管理的契合點(diǎn)在于視覺(jué)安全引導(dǎo)下的干預(yù)方式,即“學(xué)校、學(xué)生、社區(qū)、社會(huì)”一體化、動(dòng)態(tài)化、彈性化技防和人防的校園協(xié)同安全網(wǎng)絡(luò)輿情管理:虛體和實(shí)體結(jié)構(gòu)的整合機(jī)制。

      1.校園安全協(xié)同網(wǎng)絡(luò)中虛體整合機(jī)制的視覺(jué)干預(yù)

      在校園安全協(xié)同網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建中,虛體整合機(jī)制需要運(yùn)用視覺(jué)安全引導(dǎo)和干預(yù)方式來(lái)提高社會(huì)資本參與校園安全管理的預(yù)防和治理。社會(huì)資本是社區(qū)和社會(huì)資源的力量,法國(guó)社會(huì)學(xué)家布迪厄最早提出社會(huì)資本是實(shí)際的或潛在的資源集合體。美國(guó)社會(huì)學(xué)家科爾曼認(rèn)為社會(huì)資本存在于人際關(guān)系的結(jié)構(gòu)之中,只有投入使用才能成為資本[5]。美國(guó)社會(huì)學(xué)者普特南認(rèn)為社會(huì)生活中那些表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)、互惠規(guī)范和信任的特征構(gòu)成社會(huì)的社會(huì)資本[6]。因此,信任、互惠、合作理念構(gòu)成社會(huì)資本的三大基本要素。社會(huì)資本的理論與校園安全協(xié)同網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建存在著視覺(jué)契合點(diǎn):營(yíng)造社會(huì)信任氛圍的注視度、建立看校園看社區(qū)的互惠機(jī)制、搭建大社區(qū)文化和大社會(huì)公民的視野、把握信息源,加強(qiáng)視覺(jué)時(shí)效性管理四方面。

      (1)營(yíng)造社會(huì)信任氛圍的注視度

      信任是社會(huì)資本中社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的主要內(nèi)容之一,信任程度已成為公眾所思所想所看的基礎(chǔ),這也反映了社會(huì)文化層面與視覺(jué)文化層面的相互關(guān)系[7]。美國(guó)社會(huì)學(xué)家祖克爾認(rèn)為信任需要制度而產(chǎn)生,而社會(huì)多元削弱了人際互動(dòng)或共同經(jīng)驗(yàn)的信任基礎(chǔ),因此,制度條件就會(huì)成為信任的主要基礎(chǔ)[2]。

      社會(huì)信任程度的視覺(jué)點(diǎn)是公眾對(duì)政府的注視程度,如,2009年5月杭州飆車撞人事件中,跑車、富家子弟和浙大校生等內(nèi)容成為網(wǎng)絡(luò)新聞的關(guān)注點(diǎn):網(wǎng)民將肇事者同伴與杭州市委領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行聯(lián)系;認(rèn)為出庭時(shí)被告是替身;質(zhì)疑警方調(diào)查肇事跑車的時(shí)速為70邁等,結(jié)果消息不實(shí)。該事件反映了學(xué)生、網(wǎng)民、社會(huì)群體對(duì)社會(huì)的低信任度,造成政府管理成本增加:杭州市不僅動(dòng)用當(dāng)?shù)毓步痪α空{(diào)查事故原因,也從上海等地邀請(qǐng)專家對(duì)事故現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)鑒定等。由此可見(jiàn),信任危機(jī)會(huì)在校園安全管理中增加管理成本和社會(huì)成本,營(yíng)造信任氛圍的注視度對(duì)校園安全問(wèn)題有著重要意義。

      (2)建立看校園看社區(qū)的互惠機(jī)制

      學(xué)校與周邊社區(qū)的互惠關(guān)系給當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、服務(wù)業(yè)、公民就業(yè)和房地產(chǎn)增值等帶來(lái)了商機(jī),保障學(xué)校周邊環(huán)境的安全是學(xué)校與社區(qū)等多方共同利益所承擔(dān)的責(zé)任。因而,學(xué)校需要以多種視覺(jué)安全的引導(dǎo)形式主動(dòng)承擔(dān)起看校園看社區(qū)的活動(dòng),使社區(qū)與學(xué)校共同承擔(dān)起維護(hù)校園和社區(qū)的安全責(zé)任。如,學(xué)校實(shí)行社區(qū)服務(wù)日,讓學(xué)生群體,尤其是弱勢(shì)和邊緣學(xué)生群體分期分批地走入社區(qū)參與管理;社區(qū)則采用校園服務(wù)日,讓社區(qū)走入校園行使管理的義務(wù),并承擔(dān)一日班主任工作。

      (3)搭建大社區(qū)文化、大社會(huì)公民的視野

      互聯(lián)網(wǎng)為校園安全協(xié)同網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建提供信息傳播和共享的技術(shù)支持,同時(shí)也為學(xué)校、學(xué)生、社區(qū)和社會(huì)的大社區(qū)文化、大社會(huì)公民搭起友好、尊重、包容和責(zé)任的橋梁,體現(xiàn)了無(wú)校園圍墻的大社區(qū)文化、大社會(huì)公民的視野。

      大社區(qū)文化、大社會(huì)公民的視野,提高了學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)變化和增強(qiáng)自我保護(hù)的社會(huì)能力。同時(shí),為學(xué)生了解當(dāng)?shù)厣鐣?huì)生活提供了最直接的途徑,也讓學(xué)校得天獨(dú)厚的學(xué)術(shù)氛圍和地理生態(tài)環(huán)境成為提升社區(qū)管理質(zhì)量的思想途徑。

      (4)把握信息源,加強(qiáng)視覺(jué)時(shí)效性管理

      視覺(jué)時(shí)效性注重信息源和信息流動(dòng)的現(xiàn)實(shí)性,校方在面對(duì)學(xué)生群體、社會(huì)公眾和媒體時(shí)表現(xiàn)出把握視覺(jué)信息變化的節(jié)奏。如,學(xué)??梢酝ㄟ^(guò)校園安全協(xié)同網(wǎng)絡(luò)中技防和人防平臺(tái),結(jié)合2012年4月中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)抵制網(wǎng)絡(luò)謠言倡議書(shū),對(duì)信息源和信息流動(dòng)進(jìn)行客觀公正的引導(dǎo)和把握,從而避免網(wǎng)絡(luò)流言橫行,以此掌握輿論主導(dǎo)權(quán);學(xué)校和社區(qū)可以采取資源共享的方式,來(lái)積極有效地調(diào)動(dòng)社會(huì)資本開(kāi)展安全事故防范教育和演練,從而來(lái)構(gòu)建無(wú)形的信息網(wǎng)絡(luò)。無(wú)形的信息網(wǎng)絡(luò)可以采取主動(dòng)、公開(kāi)的信息傳播方式,來(lái)保證社會(huì)主導(dǎo)輿論暢通,避免因?yàn)樾畔⑦t到而陷入滯后的應(yīng)對(duì)窘境。

      2.校園安全協(xié)同網(wǎng)絡(luò)中的實(shí)體整合機(jī)制的視覺(jué)干預(yù)

      在校園安全協(xié)同網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建中,實(shí)體整合機(jī)制是校園安全管理中統(tǒng)一決策和統(tǒng)一執(zhí)行的模式,需要視覺(jué)安全引導(dǎo)下的干預(yù)方式:虛體整合機(jī)制和實(shí)體整合機(jī)制的結(jié)合,它有別于自組織形式的獨(dú)立體系。自組織是一個(gè)不由外界因素主導(dǎo)和控制而自我產(chǎn)生的有序又協(xié)調(diào)的結(jié)構(gòu)。

      (1)建立視覺(jué)警示下的校園安全應(yīng)急決策中心

      視覺(jué)警示以有形和無(wú)形的力量提升校園安全應(yīng)急決策中心的權(quán)利,能夠有效地調(diào)配校園各種資源來(lái)加強(qiáng)對(duì)事故隱患、事件潛伏期的信息分類和分項(xiàng)管理能力;能夠有效地調(diào)配各部門和周邊地區(qū)的聯(lián)網(wǎng)處置能力;能夠有效地調(diào)配事故發(fā)生后各項(xiàng)資源的應(yīng)急能力。視覺(jué)安全引導(dǎo)下的校園安全應(yīng)急決策中心既加強(qiáng)了校園信息的暢通能力,也提升了校園防范和處置安全事故的快速反應(yīng)和決策能力。

      (2)完善本校園安全制度的視覺(jué)傳達(dá)

      視覺(jué)傳達(dá)以可視的信息影響和作用于對(duì)象的過(guò)程。根據(jù)本校園特點(diǎn)和周邊狀況,在中小學(xué)《校園安全制度》和《學(xué)校安全教育大綱》的基礎(chǔ)上,以及2008年上海市教育委員會(huì)印發(fā)《上海市學(xué)校安全教育大綱》到2010年上海市教育委員會(huì)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全教育通知上,因地制宜地以可視信息來(lái)強(qiáng)化校園安全教育和分類處置情況的類目、各部門專職協(xié)作職責(zé)的標(biāo)示,從而來(lái)構(gòu)建本校園安全管理制度框架的視覺(jué)傳達(dá)。

      本校園安全制度的視覺(jué)傳達(dá)力既為各部門協(xié)作處置校園安全事故、應(yīng)急救援方案和善后處理工作提供了直觀性,也提升了學(xué)校安全管理能力和應(yīng)對(duì)校園安全事故的反應(yīng)能力。

      (3)確立約束和監(jiān)管校內(nèi)安全行為的視覺(jué)意義

      意義的完成是信息傳播和信息接收的過(guò)程,而視覺(jué)認(rèn)知和理解成為意義的載體,意義又促使視覺(jué)認(rèn)知和理解前有著更好的視覺(jué)期待。因此,校內(nèi)安全行為約束和監(jiān)管的基礎(chǔ)需要視覺(jué)心理安全引導(dǎo)下的意義干預(yù)。如,信息技術(shù)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論和人際輿論的傳播,而校園環(huán)境中的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人際交往的程度容易導(dǎo)致學(xué)生受到負(fù)面輿論的影響,一種情緒化意見(jiàn)下的激情行為可能會(huì)成為引發(fā)學(xué)生的導(dǎo)火索。然而,社會(huì)網(wǎng)絡(luò)信息傳播下的公信力正在引發(fā)人們對(duì)社會(huì)誠(chéng)信意義的關(guān)注,因此,掌握校園安全協(xié)同網(wǎng)絡(luò)中輿論的異動(dòng),加強(qiáng)校內(nèi)安全行為的約束和監(jiān)管,將校園安全隱患化解于萌芽之中。

      參考文獻(xiàn)

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      校園安全管理及應(yīng)急處置范文第5篇

      (一)強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)安全責(zé)任。____市____縣政府多次召開(kāi)專題會(huì)議,下發(fā)《關(guān)于調(diào)整全縣中小學(xué)校(幼兒園)綜治安全應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員及職責(zé)的通知》,要求相關(guān)部門迅速成立安全應(yīng)急管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組,將校園安全應(yīng)急工作分從維穩(wěn)工作、學(xué)生安全、校園安全、校舍安全、房屋出租、食品衛(wèi)生等方面落到實(shí)處,同時(shí)要求相關(guān)單位負(fù)責(zé)人、各級(jí)各類學(xué)校校長(zhǎng)簽訂安全應(yīng)急工作責(zé)任書(shū),做到安全任務(wù)分工到人,事故責(zé)任追究到人,確保了安全應(yīng)急工作責(zé)任得到落實(shí),為做好應(yīng)急工作提供了堅(jiān)實(shí)的組織保障。

      (二)強(qiáng)化流程管理,完善預(yù)案體系。先后組織修訂完善了《____縣教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案》、《____縣學(xué)校重特大安全事故防范與應(yīng)急救援預(yù)案》《____縣學(xué)校突發(fā)食品安全事故應(yīng)急預(yù)案》《____縣教育局處置群眾來(lái)信來(lái)訪應(yīng)急預(yù)案》和《____縣教育系統(tǒng)防汛應(yīng)急預(yù)案》,并制定下發(fā)了《____縣學(xué)校突發(fā)食品安全事故應(yīng)急預(yù)案》和《____縣學(xué)校安全應(yīng)急預(yù)案》。同時(shí),制訂了年度應(yīng)急管理工作考核辦法、將校園應(yīng)急納入政府應(yīng)急管理考核體系。

      (一)加強(qiáng)“三防”建設(shè),打造素質(zhì)精良的安全應(yīng)急工作隊(duì)伍。投入資金,為全縣學(xué)校配備專兼職安保人員392名,制訂相關(guān)規(guī)章制度,定人定崗在校園內(nèi)外執(zhí)勤巡邏,定期定點(diǎn)進(jìn)行演練與培訓(xùn),與學(xué)校一起構(gòu)筑起校園安保工作的堅(jiān)實(shí)屏障;安裝視頻監(jiān)控器97套、攝像頭533個(gè)、紅外線報(bào)警裝置68套,技防覆蓋面達(dá)到98%;配備各類安保器械1731件套,完善校園人防、技防、物防體系。此外,要求各校通過(guò)教師巡防、家長(zhǎng)護(hù)衛(wèi)等形式,構(gòu)筑起警、民、校合作聯(lián)防的校園安全保護(hù)網(wǎng)絡(luò),對(duì)學(xué)校安全管理、周邊秩序維持起到了重要作用。

      (二)開(kāi)展培訓(xùn)和演練,增強(qiáng)師生自護(hù)能力。利用全國(guó)安全教育日、安全教育月、“5.12全國(guó)防震減災(zāi)日”、“11.9全國(guó)消防宣傳日”等契機(jī),該縣應(yīng)急辦積極組織公安、衛(wèi)生、教育、氣象、武警、消防、科技等單位專業(yè)人員,組成校園安全巡回講訓(xùn)團(tuán),對(duì)全縣各級(jí)師生進(jìn)行了有關(guān)食品安全、氣象災(zāi)害、人身傷害及防范,交通安全、防火、防震、防踩踏等方面的知識(shí)講訓(xùn),近8萬(wàn)名師生接受了教育和培訓(xùn),各校又通過(guò)主題班隊(duì)會(huì)、課堂滲透、黑板報(bào)、宣傳欄等途徑,廣泛對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類安全知識(shí)教育,提高了學(xué)生的安全意識(shí)。各中小學(xué)、幼兒園開(kāi)展避震防火逃生、防踩踏、防暴力侵害等各類安全避險(xiǎn)和自救演練共計(jì)120多場(chǎng)次,參加演練師生6萬(wàn)余人次。同時(shí),將“開(kāi)學(xué)一周內(nèi)演練”工作常態(tài)化,有效提高了師生安全自救互救能力。

      (三)加強(qiáng)重點(diǎn)防護(hù),杜絕安全事故發(fā)生。一是加強(qiáng)防溺水安全管理。針對(duì)全國(guó)部分省市發(fā)生多起學(xué)生溺亡的安全慘劇,組織中小學(xué)(幼兒園)校長(zhǎng)及股室負(fù)責(zé)人召開(kāi)安全會(huì)議,做好預(yù)防溺水的各項(xiàng)措施,提出實(shí)現(xiàn)“安全教育全覆蓋,家校聯(lián)系全覆蓋,安全巡查全覆蓋”。暑期,組織專班對(duì)存在危險(xiǎn)水域的中小學(xué)進(jìn)行了專項(xiàng)安全檢查,對(duì)各校開(kāi)展防溺水專題安全教育、簽訂家校安全責(zé)任書(shū)和周邊危險(xiǎn)水域安全隱患排查的情況進(jìn)行了全面檢查。二是加強(qiáng)學(xué)生乘車交通安全管理。制定下發(fā)了《____學(xué)生上下學(xué)交通安全常態(tài)化整治方案》,成立了學(xué)生上下學(xué)交通安全督察專班和各鎮(zhèn)學(xué)生上下學(xué)交通安全日常監(jiān)管整治專班,實(shí)行“一校一交警、一鎮(zhèn)一專班、一日一督查”的管理模式,強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生乘車安全。

      (四)推進(jìn)避難場(chǎng)所建設(shè),提高應(yīng)對(duì)災(zāi)害應(yīng)變能力。 應(yīng)急避難場(chǎng)所是應(yīng)對(duì)突發(fā)事件時(shí)緊急安置災(zāi)民的主要場(chǎng)所,是加強(qiáng)社會(huì)應(yīng)急救援體系的主要內(nèi)容。該縣通過(guò)調(diào)研下發(fā)了《____縣人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)____縣應(yīng)急避難場(chǎng)所建設(shè)

      實(shí)施方案的通知》要求,將該縣城區(qū)12所學(xué)校操場(chǎng)作為主要應(yīng)急避難場(chǎng)所,并都設(shè)立了明顯的應(yīng)急避難場(chǎng)所標(biāo)示,切實(shí)增強(qiáng)了各校防護(hù)功能,提高了防災(zāi)減災(zāi)能力。截至目前,該縣城區(qū)12所學(xué)校避難場(chǎng)所面積近4萬(wàn)平米,可容納近3萬(wàn)人,下一步我們將著重對(duì)全縣各鎮(zhèn)中小學(xué)校應(yīng)急避難場(chǎng)所進(jìn)行建設(shè),力爭(zhēng)按上級(jí)要求,在規(guī)定時(shí)限內(nèi)全縣所有學(xué)校應(yīng)急避難場(chǎng)所建設(shè)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。(五)排查安全隱患,保障師生生命安全。將安全隱患排查作為開(kāi)展學(xué)校安全工作的重要手段和方法,建立了學(xué)校自查和教育局普查和隨機(jī)抽查制度,通過(guò)自查、普查和抽查及時(shí)發(fā)現(xiàn)應(yīng)急工作現(xiàn)存的各類問(wèn)題和不足,針對(duì)這些問(wèn)題逐一立項(xiàng),并跟蹤予以解決和改進(jìn),使各種安全隱患得以化解。今年上半年,該縣政府應(yīng)急辦組織兩個(gè)專班多次不定期對(duì)城區(qū)12所學(xué)校從安全值守等6個(gè)方面進(jìn)行了夜間安全突擊檢查。分兩次對(duì)各鎮(zhèn)各校進(jìn)行了安全隱患排查整改,排查安全隱患45處,下達(dá)安全隱患整改通知書(shū)37份,收回安全隱患整改報(bào)告單37份,已整改銷號(hào)43處。關(guān)停了孫橋鎮(zhèn)和雁門口鎮(zhèn)4所違規(guī)辦園園所。今年下半年,利用開(kāi)學(xué)工作檢查對(duì)全縣學(xué)校安全隱患進(jìn)行摸排,下發(fā)安全隱患整改通知書(shū)26份,已整改銷號(hào)25份,這些安全隱患的及時(shí)化解,有效地預(yù)防了安全事故的發(fā)生,保障了學(xué)校師生的生命財(cái)產(chǎn)安全。

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