前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇電子白板教室管理范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

電子白板教室管理范文第1篇

關鍵詞：交互式電子白板課堂教學學生中心、使用交互式電子白板能替代有毒有害物質間的部分高污染性的實驗（危險性的實驗）。

在講到木炭、活性炭的吸附二氧化氮氣體時性，由于二氧化氮有毒，且學校的班級比較多，要用很多二氧化氮，會造成空氣污染。教室里人多地方小，怎么辦？我事先在實驗室中做實驗，然后用攝像機拍攝下來，再轉換成Mpeg格式，在課堂上運用多媒體軟件進行播放。轉換為Mpeg格式的好處就是可以對視頻文件隨意處理，方便使用。另外，視頻文件還可長期保存，長期使用。

一、使用交互式電子白板能在很大程度上增加課容量。

在課前設計的時候，我必須上網(wǎng)、上閱覽室查閱了的大量文獻資料，這要在往常，上課時只能揀些重中之重的內容給學生作介紹。有了交互式電子白板后，我則將這些資料進行有機整合后，制作成PPT文件，以幻燈放映方式在課堂上向同學們展示，同時進行講解，取得很好效果。在教學中，由于演示實驗、書寫大量板書，時間占用較多，節(jié)奏較慢，有時甚至拖沓，但使用了交互式電子白板后，演示實驗得到了精選，教師板書的量減少了，課堂節(jié)奏加快了，一節(jié)課的課容量明顯提高了。

二、使用交互式電子白板能在很大程度上減少實驗中空氣污染或對學生身體的危害。

氨氣對人體的危害

氨（NH3）是一種無色而具有強烈刺激性臭味的氣體，比空氣輕（比重為0.5），可感覺最低濃度為5.3ppm。氨是一種堿性物質，它對接觸的皮膚組織都有腐蝕和刺激作用。可以吸收皮膚組織中的水分，使組織蛋白變性，并使組織脂肪皂化，破壞細胞膜結構。氨的溶解度極高，所以主要對動物或人體的上呼吸道有刺激和腐蝕作用，減弱人體對疾病的抵抗力。濃度過高時除腐蝕作用外，還可通過三叉神經(jīng)末梢的反射作用而引起心臟停搏和呼吸停止。氨通常以氣體形式吸入人體，進入肺泡內的氨，少部分為二氧化碳所中和，余下被吸收至血液，少量的氨可隨汗液、尿或呼吸排出體外。

通過課件或動畫展示實驗過程，可以減少氨氣對學生身體的傷害及對空氣的污染。

一、實驗在教材中的地位和作用

氨分子運動的實驗是人教版九年級化學教材上冊第三單元課題二的內容，也是本節(jié)的一個重要內容。通過本實驗，能培養(yǎng)學生的觀察能力，啟發(fā)學生細致觀察氨氣在空氣中的擴散情況的同時，想象到氨分子的存在和運動。

二、我認為該裝置存在以下缺點：

1、氨氣是一種有刺激性氣味的氣體，放置在敞口的燒杯中，使教室中彌漫一股難聞的有刺激性氣味的物質，造成空氣嚴重污染。

2、氨水的擴散過程不明顯，實驗用時長。

3、所需氨水難重復使用，用量比較大。

4、原裝置只能在講臺上演示，不能移動，教室后面的學生難以觀察到實驗現(xiàn)象。

三、使用交互式電子白板能展示很抽象的概念、微觀粒子及其運動狀態(tài)等。

在講到第四單元的核外電子排布以及最外層電子運動規(guī)律等來引出“最外層電子數(shù)決定元素的化學性質”的結論，以往都是教師憑空講解，學生憑空想象來進行教與學，最多再有幾張掛圖?，F(xiàn)在，我卻能夠在白板上模擬出動態(tài)的鈉原子、氯原子，描繪出原子核外電子的運動狀態(tài)尤其是最外層電子的運動狀態(tài)；而鈉原子、氯原子又是如何結合形成氯化物的動態(tài)過程等等，再加上一定的聲光效果?？傊?，教師講課言之有物、具體實在，學生聽課也不會云里霧里聽不懂了，而且課堂效果極佳。

四、使用交互式電子白板能整合多種多媒體技術，解放教師受困于電腦鍵盤的控制，能將更多的時間投入到和學生的交流之中，有利于及時了解學生學習的情況。

電子白板教室管理范文第2篇

關鍵詞：交互式多媒體教室　功能特點　分析

現(xiàn)代化教育中采用多媒體教室教學的模式成為了提高教學質量的重要方式。從傳統(tǒng)的投影機多媒體教室到使用多項先進技術以及全新材料制成的交互式電子白板；從集結了“投影機、投影幕布、音響、控制器、電腦” 五種技術功能于一體的交互式液晶電視到設備集成度高、功能強大、操作簡單、使用成本低、安全性高的互動式教學一體機，擁有各種先進技術的多媒體教學設備層出不窮。

不同的多媒體教學設備有著各自的功能特點，一味追求“技術新、功能全”的配置，使某些功能得不到應用，反而使設備使用成本大大增加了。只有充分認識了這些設備的優(yōu)缺點，才能更好發(fā)揮多媒體教學設備的作用和效能。

在此，本文側重從多媒體教室硬件設備和使用維護的角度，通過對傳統(tǒng)投影機多媒體教室、交互式電子白板多媒體教室、交互式液晶電視多媒體教室進行對比，分析其中的優(yōu)缺點，力求發(fā)揮其更大作用和效能，達到更好地提高教學質量的目的。

1.三種多媒體教室組成與功能特點的對比

1.1傳統(tǒng)投影機多媒體教室

傳統(tǒng)投影機多媒體教室的教學方式給傳統(tǒng)黑板加粉筆的教學方式帶來了極大的沖擊。他是由多媒體計算機、投影機、中央控制系統(tǒng)、投影屏幕、音響設備、視頻展示臺等多種設備組成。

1.2交互式電子白板多媒體教室

交互式電子白板多媒體教室主要設備有：交互式電子白板、短焦投影機、視頻展示臺、系統(tǒng)集成控制平臺、多媒體講臺、計算機、網(wǎng)絡、音響系統(tǒng)等 。

其中的關鍵是交互式電子白板和短焦投影機，它的出現(xiàn)提高了教學互動性，同時保障了師生身體健康。

1.3交互式液晶電視多媒體教室

交互式液晶電視多媒體教室主要設備是一臺交互式液晶電視和一臺計算機。這樣的組成使多媒體教室做到了設備更簡單，功能更強大，操作更便捷。

我們從三類多媒體教室組成上可以看到，設備的數(shù)量是遞減的，這對使用者和管理者都是很有利的。

2.三種多媒體教室組成的優(yōu)勢與問題分析

2.1傳統(tǒng)投影機多媒體教室的優(yōu)勢與問題分析

2.1.1優(yōu)勢

優(yōu)勢都是相對的。傳統(tǒng)投影機多媒體教室的優(yōu)勢就是相對黑板加粉筆式教學模式而言。

①教師通過操作計算機和視頻展示臺等設備，運用文本、圖形、圖像、聲音等媒體進行教學，整個教學過程都顯示在大屏幕上，改變了黑板加粉筆的教學模式。

②通過課堂的演示教學提高學生學習興趣，增強學生觀察問題和分析問題的能力。通過計算機產(chǎn)生一種"虛擬現(xiàn)實"的仿真環(huán)境，學生可像實際操作者一樣學習和操作，提高學生解決實際問題的能力。

2.1.2問題分析

①課堂上依然是教師講，學生聽的單向教學模式。

②教師的板書與多媒體教學脫節(jié)，板書內容不能即時融入多媒體教學內容。

③學生參與教學互動少，對課堂教學的理解程度不能及時、全面的反映出來。

④講課中教師“奔波”于鼠標與幕布之間，眼睛常受到投影機照射，身體不時遮擋投影畫面，影響了整體教學效果。

2.2交互式電子白板多媒體教室的優(yōu)勢與問題分析

2.2.1優(yōu)勢

①使用交互式電子白板與計算機、投影機配合，可以進行實時交互控制操作。教師不必“奔波”于鼠標與幕布之間，學生能夠更多的參與教學，形成雙向的教學形式，使教師的授課和解惑更有針對性。

②由于交互式電子白板具有記錄存儲功能，電子白板上的所有內容可以同步顯示和存儲在計算機上。這樣有利于教師課后的總結與提高。

③使用了護眼超短焦投影機。

超短焦投影機只需較短的安裝距離就能投出需要的大畫面，這樣大大降低了投影機燈光照射教師眼睛的機率，減少了身體遮擋投影畫面的現(xiàn)象，形成了教學流程更順暢，師生更健康的教學環(huán)境。

2.2.2問題分析

①設備配置繁瑣

前面講了，交互式電子白板多媒體教室是由多種設備集成組成的，雖然功能增加了，但總配置量并沒有明顯減少，有些配置用的少，功能得不到有效的發(fā)揮。

②故障點多，維修成本高

對于投影機來說，不管是傳統(tǒng)還是超短焦的都有個燈泡更換問題。而有些型號投影機的燈泡壽命短，更換費用就更高。再者，設備多連線就多，出現(xiàn)問題的故障點就多，隨機故障的發(fā)生率自然也就高，不但維護維修的成本增加，還時常影響教學。

③圖像模糊，清晰度不好

投影機燈泡在使用一段時間后，亮度都會有較大衰減，圖像還原就不真實。不但影響教學效果，還會產(chǎn)生視覺疲勞，損害學生的視力。

2.3交互式液晶電視多媒體教室的優(yōu)勢與問題分析

2.3.1優(yōu)勢

它幾乎包括了前兩類多媒體教室的優(yōu)勢并克服了它們的不足。

①由于它的高集成性，設備數(shù)量大幅減少，連接線路大大縮短，故障點少了，隨機故障就減少了，保證了教學的順利進行。

②液晶電視的安裝可以桌面擺放、墻面壁掛、屋頂?shù)鯍臁⒁苿与娨晵旒?、黑板后隱藏等多種形式。

③沒有了投影機，燈光照射眼睛和遮擋投影畫面的問題徹底解決。不用更換燈泡，維修成本大幅下降。

④由于設備少了，系統(tǒng)更加簡單，操作更加方便?，F(xiàn)在教師使用電腦都很熟練，只要熟悉了交互式液晶電視的教學軟件，就可以熟練的操作使用。

⑤節(jié)能環(huán)保方面，由于采用了高新技術，設備集成，使能耗降低?？傮w能耗比使投影機要低25%以上。

2.3.2問題分析

①散熱與防塵

雖然前兩類多媒體教室也有這個問題，但從液晶電視的角度人們可能更注重這個問題。生產(chǎn)廠家通過特殊的設計，提高散熱效果，防止粉塵進入。但在教室里使用粉筆的幾率還是大的，所以散熱防塵的問題仍很重要。

②軟件與資源庫

從調研了解的情況看，交互式液晶電視多媒體系統(tǒng)軟件具有強大資源庫功能，但真正涉及職業(yè)教育的內容資源還是比較少的，這可能與社會對職業(yè)教育的重視程度有關吧！

3.多媒體教室方案設計的思考

目前多媒體教室方案種類很多，那么，多媒體教室方案設計如何考慮呢？

電子白板教室管理范文第3篇

關鍵詞:教學;解決方案;多媒體教室

中圖分類號:G434文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)24-6979-02

The Application of the Program on Honghe Multimedia Classroom

YANG Li1, XIE Gang2

(1.Chuxiong Medicine and Pharmacy College, Chuxiong 675000, China; 2.Chuxiong Institute of Technology Kumming University of Science and Technology, Chuxiong 675000, China)

Abstract: With the development of the multimedia Technique, the modernized teaching is developing gradually, this article take the solution of the Honghe multimedia classroom for an illustration to discuss about the modernized teaching methods.

Key words: teaching; solution; multimedia classrooms

20世紀中葉以前,人類的教育方法主要是教師用黑板和課本向學生講授。電視誕生以后,電化教育、投影和幻燈都成為現(xiàn)代化的教學手段,為圖片和動態(tài)過程的演示提供了良好的方法,取得了較好的教學效果。進入21世紀,計算機技術的發(fā)展,特別是多媒體技術的發(fā)展,使得電腦在處理文字、圖像、連續(xù)圖像和聲音方面的綜合能力得到了根本性的改善,成為一種廣泛使用的教學設備。

1 傳統(tǒng)教學方法的弊端

回顧傳統(tǒng)的課堂教學模式,老師在上面講學生在下面聽,存在以下弊端:

1) 課件準備時間很長,版書抄寫多,說話時間長,老師很辛苦。2) 粉筆和黑板的搭配,環(huán)境污染嚴重,影響師生健康。3) 教學效果受版書和黑板尺寸影響,學生接受起來比較困難。4) 每節(jié)課老師要花15-20分鐘抄寫版書,實際上課的時間嚴重不足,上課內容不飽和。5) 無法實現(xiàn)多媒體教學,聲音主要靠放音機、圖片主要靠幻燈機;教學內容簡單。6) 教學容量小、素材少、依賴教師的個人技能。

2 現(xiàn)代化教學方法介紹

在多媒體教學的課堂教學中,利用現(xiàn)代的人機交互技術,將傳統(tǒng)課堂教學中的板書等教學手段用計算機書寫的方式來實現(xiàn),使教師的課堂書寫充分的和計算機教學軟件結合起來,進一步提高教學效率,促進教師們掌握多媒體教學平臺的使用的熟練程度,更好的為教育教學服務。

北京鴻合科技集團推出了多媒體教室(數(shù)字講臺)解決方案―――“告別粉筆黑板傳統(tǒng),開創(chuàng)數(shù)字講臺時代”。目前國內發(fā)達地區(qū)學校普遍采用該方案運用于課堂教學中,根據(jù)教學的實用性,鴻合教室多媒體解決方案提供的是一個由老師自己動手制作課件、調節(jié)功能、課堂講解的全開放式多媒體教學平臺,其點表現(xiàn)為:1) 全開放式課堂講解方式:不需要專用筆,老師可隨意用手或者任意物件對電子白板進行操作和課件的講解及批注。2) 全開放式圖庫圖片管理系統(tǒng):不需要使用專用教材、專用圖形來進行上課講解,任意格式、任意精度、任意大小的電腦圖片能直接在圖庫管理系統(tǒng)進行使用。3) 全開放式文檔兼容:對任何電腦軟件進行全方面兼容,突破電子白板只能對PPT文檔進行翻頁操作的瓶井,完全可以實現(xiàn)Word、Excel等文檔自由翻頁講解。4) 全開放式用戶管理系統(tǒng):能和Windows操作系統(tǒng)一樣實現(xiàn)多用戶使用,能將用戶區(qū)分開,獨特的密碼設定功能保護每個用戶的工具菜單,避免不同學科老師在使用時打亂其他老師設定的快捷功能鍵。5) 全開放式外部工具箱:能將任何軟件集成在鴻合電子白板外部工具箱內,老師不需要在使用白板時退出來打開其他軟件,完全一鍵式操作,方便快捷。6) 全開放式講解平臺:能實現(xiàn)手指單指操作,提筆即寫以及多指無限漫游功能,大大提高教學效率,節(jié)省老師時間,使得聽課學生思維始終保持一致性,不被打亂。

2.1 方案結構說明

鴻合HVE-6086交互式電子白板、鴻合視頻展示臺,日立多媒體投影機等產(chǎn)品的完美結合便構成了一個簡潔是用的鴻合多媒體教學演示系統(tǒng)。

1) 鴻合HVE-6086交互式電子白板

科技興教已經(jīng)成為新一代教學的必然趨勢,鴻合集團一直致力先進科技革新教學形式的工作,2007年初正式推出鴻合HVE-6086交互式電子白板DD突破傳統(tǒng)的革命性演示工具。老師可以通過這種嶄新的演示系統(tǒng)輕松有效地進行教學,只需手持輕巧的普通教鞭筆,以(Digital-ink線條展現(xiàn))技術書寫于鴻合HV3282WP交互式電子白板上,所有手寫的筆跡,圖畫以及背景圖象,通過和投影機的連接實時顯示在鴻合HVE-6086交互式電子白板上。老師可以通過HVE-6086系統(tǒng)在任何電腦軟件界面上隨意書寫,批示。HVE-6086獨有的(短片錄影功能),可以輕易地將整個教學過程地畫面及聲音一同收錄存儲,老師可以存儲整個教學內容作為電郵傳送或備案,同時讓學生可以隨時復習課程的內容。目前教室內的演示工具一般式白板,投影屏幕,投影機及視頻展示臺等。教學過程中,先要展開投影屏幕,有些教室投影屏幕會占據(jù)黑板中央大部分位置,老師板書時必須背向學生在黑板的空白位置上書寫,雖然有些老師也將筆跡書寫在視頻展示臺上,但必須經(jīng)常對投影機進行輸入信號切換。現(xiàn)在,老師只需點擊HVE-6086軟件工具欄上的圖標,便可以輕易地將投影機影像從多媒體課件切換到黑板,白板等多種背景,與學生面對面講解課程內容,并可隨時選擇筆地顏色,種類,粗細,圖形,板擦及自行設定不同地書寫背景。

鴻合HVE-6086系統(tǒng)能夠極大提高教學效率,老師不用在重復板書,擦黑板,吃粉筆灰以及背向學生板書,增加溝通地機會,提高講解互動性。經(jīng)過多方面的比較與測試,我們認為鴻合筆圣的價位能夠符合高校的成本預算,加上它擁有簡單易用的界面,輕巧時尚的外形以及能夠提供每個檔案共100頁的書寫內容,較同類電子白板優(yōu)點突出。從長遠角度而言,它更可減少教學中的粉塵污染,節(jié)約紙張和投影膠片等資源,達到環(huán)保的目的。

2) 鴻合視頻展示臺:HITE VPS-8500中控展臺

視頻展示臺采用SONY數(shù)字CCD,130萬像素,RGB接口輸出高清晰度圖象,國內首創(chuàng)內置小型中央控制系統(tǒng),控制投影機開機,屏幕升降,延時關機并且輕松切換投影機輸入信號,鴻合HITE VPS8500具有自動變聚焦,正負片翻轉,圖象凍結等豐富的功能,提供多種設備接口方寸之間體現(xiàn)以人為本的設計理念。

教師在使用投影系統(tǒng)過程中,經(jīng)常要在計算機信號及展示臺信號之間進行切換,因此必須頻繁使用投影機的遙控器,這就增加了使用難度。VPS8500內含集中控制系統(tǒng),可以快速便捷地控制投影機的信號切換,大大方便了教師的使用操作。

3) HCP-960X日立液晶多媒體投影機

本方案中采用的是與北京鴻合科技集團合作日立的新產(chǎn)品HCP-960X具有2600流明的高亮度,在有一定的外界光線的環(huán)境下也不會影響到投影機的表現(xiàn)力,分辨率為1024*768。500:1的對比度使得本投影機在圖像和文字的表現(xiàn)力上非常地優(yōu)秀,而且其獨有的快速開關機、斷電保護以及其短焦鏡頭能夠很好的節(jié)約使用者的時間,很好的保護好機器,延長使用壽命。

2.2 幾種常見功能的介紹

先進的教學方法和設備,降低老師上課的工作強度,豐富課堂內容,改善學生的接受程度?，F(xiàn)就我們在課堂實踐中結合多媒體教學系統(tǒng)進行介紹,獨特應用:1) 板面兩側快捷鍵提供用戶常用功能,使用戶在短時間內學會使用白板;2) 人性化智能筆架,提筆即寫,操作簡單;3) 無需專用筆,手、教鞭及任何固體,均可進行書寫;4) 硬筆、軟筆、激光筆、熒光筆、智能筆,五種筆型貼進授課需要;5) 獨特透明頁,實現(xiàn)鼠標與書寫的無縫切換;6) 提供多種顏色板面頁、屏幕頁以及背景頁,讓教學獨具特色;7) 強大的畫圖功能;8) 聚光燈、遮屏、插圖、插入音視頻以及FLASH文件等功能豐富教學;9) 強大教學資源庫,方便教師教學。

交互白板的功能十分強大。首先,交互白板可以實現(xiàn)所有黑板上的功能,任意書寫,畫圖,還可以變換顏色,實際上比黑板更方便。除此以外,交互白板還相當于一個計算機的大屏幕,可以直接用手觸摸,或者使用光電感應筆進行操作,功能相當于書寫筆加鼠標,可以進行左鍵右鍵和單擊雙擊的操作。計算機的所有功能,包括各類光盤、多媒體和網(wǎng)絡,都可以在大屏幕上向學生展示。然而最重要的還是它的交互作用,教師和學生可以圍在白板跟前、在白板上面親自操作,可以隨時在任何計算機界面、網(wǎng)頁上和光盤播放界面上進行標注、畫圖,并進行討論。師生操作的所有畫面和數(shù)據(jù)都自動記錄在硬盤里,以便隨時調用。這是一種非常有前途的信息技術與學科課程教學整合的模式,它體現(xiàn)出混合學習的好處。把傳統(tǒng)教學和e-learning結合起來,把黑板教學與計算機教學、網(wǎng)絡教學結合起來,并能同時實現(xiàn)人機和人際交互。

2 現(xiàn)代化教學方法帶來革命性改變

現(xiàn)代化教學引人了交互式電子白板,具體的變化就是在于增強師生的參與性、體驗性,促使課堂教學過程由“預設”轉向“生成”,從而優(yōu)化課堂教學結構,構建新型教學模式。1) 電子交互白板不同于其他教學多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。2) 電子交互白板為資源型教學活動提供技術支撐。3) 白板操作系統(tǒng)擴展、豐富了傳統(tǒng)計算機多媒體的工具功能,更加提高了視覺效果。4) 提高教學效益,使教學的計劃性更強。5) 電子交互白板有利于教師開展團隊教學研究。6) 提高學生的注意力和理解力。7) 便于學生復習以往的知識內容并促進學生掌握新知識。8) 有利于調動學生在課堂上主動學習的積極性和參與性。

參考文獻:

[1] 趙志群.職業(yè)教育與培訓學習新概念[M].北京:科學出版社,2003.

[2] 魏愛國,張龍生,丁增鑫.現(xiàn)代化教學方法體系解析[J].高等教育研究學報,2005(2).

電子白板教室管理范文第4篇

關鍵詞：電子白板；體驗；教學模式變化

一、從好奇嘗鮮到深入使用

第一次看到電子白板，基于自己平時畫插圖的經(jīng)驗，覺得這就是一塊夸張的電子繪圖板，作為一種新型的教學輔助技術，它整合了以前電腦教學中的優(yōu)勢，又加入了新的功能，對教學過程必定產(chǎn)生積極作用。

出于對交互白板的新奇感，我很快掌握了交互白板的大多數(shù)常用功能，逐步學習其特有的應用功能及其使用技巧，設計出各種形式的教學活動，增強學生的學習興趣?，F(xiàn)在，交互式電子白板成為新的課堂注意中心，教師可有更多的時間面對學生，與學生進行眼神、語言和情感的交流，在信息交互的同時也達到情感的交互。

二、從手忙腳亂到初嘗勝果

本人探壇醵（3）（4）兩個班的物理教學，由于（3）班教室的電子白板不時出現(xiàn)死機現(xiàn)象，在確定不能很快更換的情況下，就在（4）班繼續(xù)開展白板教學，而（3）班則采用以往的多媒體教學。這倒是給了我一個開展實驗研究的機會。

實驗前的兩個班成績差距不大。一個月后的單元小測，出現(xiàn)了明顯的區(qū)別。學期末最后全市中學統(tǒng)一測試成績，成績出現(xiàn)更大變化。堅持開展白板教學的（4）班平均分82.71分，優(yōu)秀率70%，而采用通常多媒體教學的（3）班平均分為78.37，優(yōu)秀率為57.89%，及格率、標準差也有明顯差距。

比較發(fā)現(xiàn)，交互式電子白板教學，對于調動學生學習主動參與性，提高課堂教學成效，促進學生成長等方面的確有其優(yōu)勢。

三、交互式電子白板與物理教育深度整合

經(jīng)過不斷學習和不斷應用，我發(fā)現(xiàn)在初中物理教育有很多地方可以巧用交互式電子白板功能：一是庫功能巧用：應用軟件具有強大的庫功能，常用的背景庫、注釋庫、鏈接庫等，內容非常豐富，涉及領域非常廣，其內容可任意添加、刪除、編輯和管理。二是記錄功能巧用：可以記錄使用者的任何操作，然后供學生或受眾共享；也可以捕捉屏幕上的全部或局部畫面，保存到圖庫、剪貼板，還可隨時調用等。三是特效功能巧用：具有放大縮小、聚光、上下左右拉屏等功能。四是實物攝像顯示功能巧用：使用攝像頭、錄像機等設備將真實實驗放大到電子白板屏幕。

交互式電子白板還能與初中物理教學在多方面進行深度整合。①將白板與clicker等設備結合起來，利用白板的智能計算處理實現(xiàn)師生、生生互動；②巧用網(wǎng)絡共享，實現(xiàn)應用共享，文件傳送，網(wǎng)絡白板、異地直接通訊等功能；③將白板與解決物理教學難點的動畫、視頻等教學軟件結合起來，利用白板的智能計算處理實現(xiàn)師生、生生互動；④將白板與真實實驗結合起來，體現(xiàn)科學思想和科學方法；⑤體現(xiàn)數(shù)據(jù)探究，實現(xiàn)個性化教學。

本人在參加市中小學新媒體新技術教學應用研討會暨基于交互式電子白板學科教學觀摩活動中，所設計的課例應用了電子白板作圖、填涂、聚光燈、拖曳、即時反饋、批注等功能，提高了視覺效果，實現(xiàn)了高度互動，多種方式增強了課堂的趣味性。

四、從探索實踐到體會反思

（1）電子白板的運用轉變了教師的教學理念。接觸電子白板，使我轉變了以往一些教學理念：重視學生對老師的知覺與回饋來隨時修正、調整教學態(tài)度；相信每個學生都有其多元的能力；教師在參與學生的學習活動中，建構良性的師生關系。

（2）電子白板有利于師生教學行為的改變。很多學生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對白板功能的掌握甚至比教師還快。教師可以因勢利導，鼓勵學生結合他們在信息技術課程中所學的知識，設計課堂教學中所需的資源，如圖像、動畫、儀器設備圖等，充實資料庫，這本身就是一個學習的過程。

（3）交互式電子白板有助于開展課堂的有效教學。基于交互白板的學習環(huán)境能促進學生學習方式的變革，通過具有自主、合作和探究特征的學習方式的構建，有效提高學生的思維品質。

電子白板教室管理范文第5篇

一、交互式電子白板的探究教學模式的優(yōu)勢

1．轉變老師的教學觀念。學生在課堂中可以隨意發(fā)揮，是所謂的交互式電子白板的探究教學模式的最大優(yōu)勢。但是如果很好地利用這個優(yōu)勢的話，要求教師良好的熟悉和掌握交互式電子白板的使用方法，從而創(chuàng)新教學理念。

2．學生情感需要的滿足。在交互式電子白板的教學模式中，通過真實而貼近生活的情景，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，提起學生對于知識探究的興趣，通過學生情感上的共鳴，讓學生增強自主學習的興趣。

3．讓學生成為課堂主體。如果學生不能很好地完成互助式學習，可以通過電子書包等輔助工具自己進行查閱和解決，這樣獨立思考的過程就培養(yǎng)了學生之間的互助溝通、獨立思考、探索分析等能力，使課堂的主體由學生轉向老師。

4．簡化提交作業(yè)的過程。課堂和課后的練習可以通過電子書包的形式進行布置和上交。這樣信息化的管理提高了老師的工作效率，簡化了不少步驟，方便了課堂管理。

5．實時化的探究資源。電子書包中的在線資源庫功能可以為學生提供許多在線的學習資料，學生可以在課后方便知識的查閱和探索，培養(yǎng)獨立學習和探索問題的能力，也可以實現(xiàn)多個學生之間的學習交流和互動，同時也為老師和學生的課后交流提供了方便。

二、基于交互式電子白板的探究式教學模式應用模型

1．創(chuàng)設情境。在創(chuàng)設情境時，可以充分利用元素庫里面的圖片、視頻、動畫場景、影像資料等創(chuàng)造出一個栩栩如生的場景。教師通過這些元素的融合，可以增加課堂教學的生動性，更加特近生活，讓學生主動融入在學習中，完成對知識的探索。

2．啟發(fā)探究。學習小組在進行知識探索時，遇到問題可以快速又準確的求助于電子書包，另一方面也可以實現(xiàn)快速的師生交流，簡化學習的過程，提高解決問題的速度。通過對問題的探索和結果的匯總，小組要大膽猜想得出結論。與此同時，教室對于個別小組在探索中所遇到的問題要進行詳細地講解，并且可以利用交互式電子白板的獨特功能，進行拖拽批注等輔助講解，快速引導學生，啟發(fā)學生思維。