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培養(yǎng)青少年創(chuàng)新思維的方法范文第1篇

【關(guān)鍵詞】美術(shù) 教師 青少年 創(chuàng)新思維

21世紀(jì)是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的新時代，現(xiàn)今各個學(xué)校都在大力提倡素質(zhì)教育。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，推進課程改革的同時，也在推進社會進步。每位學(xué)生都有創(chuàng)造的欲望，不過受傳統(tǒng)教育模式影響，學(xué)生們的創(chuàng)造性思維隨著時間的推移，逐漸被消磨和減退，最后失去了最初擁有的那份熱情。應(yīng)社會急速發(fā)展之需，學(xué)校對于學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)不單止于知識傳授，更應(yīng)注重以學(xué)生為本的思想，培養(yǎng)自我發(fā)展的創(chuàng)造性思維能力。特別到了中學(xué)階段，隨著學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的加重，學(xué)生對于美術(shù)逐漸失去了興趣，久而久之便對自己失去了信心。作為美術(shù)教育工作者，面臨這些嚴(yán)峻的問題，要及時提出對策，因材施教，針對不同階段的學(xué)生，積極制定出合適的教學(xué)方案，全力引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

一、美術(shù)教育對青少年藝術(shù)創(chuàng)作的影響

教育是青少年藝術(shù)創(chuàng)作的重要一環(huán)，它深深地影響著青少年創(chuàng)作思維的形成。由于受傳統(tǒng)教育模式束縛，使得教師與學(xué)生在啟發(fā)引導(dǎo)方面都受到一定制約。學(xué)生只懂得尊重他們最信任的老師所教授的方法，從而喪失了自己獨立觀察和思考的能力。他們?nèi)菀装炎⒁饬D(zhuǎn)移到模仿和臨摹上，而不是對這種固有的形式進行再創(chuàng)造。長此下去，學(xué)生在自己創(chuàng)作的畫面上容易失去最天性的東西——直覺。這種技能的喪失是十分危險的事情，盲目地模仿最終使得學(xué)生逐漸失去滿足感和自信，甚至逐漸失去興趣。而這種興趣，也是每個成功的藝術(shù)家所必須擁有和堅持的。

中學(xué)生正處于發(fā)育階段，可塑性強。美術(shù)課作為專業(yè)技能訓(xùn)練課程，可培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維和審美觀念。但縱觀目前中學(xué)生對藝術(shù)的創(chuàng)新思維，大部分中學(xué)生創(chuàng)造能力仍處于不太活躍的階段。排除學(xué)生自身能力，歸根結(jié)底是由于現(xiàn)行教育制度對學(xué)生從小培訓(xùn)的影響。由于許多教師在教育過程中很容易走進應(yīng)試教育的誤區(qū)，只重視理性知識的技法以及模仿能力的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生利用直覺促動藝術(shù)創(chuàng)作的能力，這無疑是在扼殺學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、美術(shù)教師應(yīng)善于運用教育方法

美術(shù)是直觀性的視覺藝術(shù)，美術(shù)教育對于中學(xué)生來說，主要是強調(diào)感受美的審美過程，美術(shù)教育的特性往往能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無論教學(xué)生繪畫還是手工制作，都離不開激發(fā)學(xué)生審美情緒的需要。由此可見美術(shù)教育是創(chuàng)造能力培養(yǎng)的核心。作為美術(shù)教育工作者，若不以正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，那么學(xué)生潛在的無限創(chuàng)造能力將得不到開發(fā)和培養(yǎng)。

所謂“授之以魚不如授之以漁”，教師在教育過程中應(yīng)注意教學(xué)方法，因為教師的“怎么教”決定了學(xué)生“怎么學(xué)”。模仿式的程序教學(xué)只是決定了學(xué)生畫得“像不像”，而不是學(xué)生“自己的創(chuàng)作”。但是大部分教師在教授過程中只注重這種工具技能的傾向教育。改變這些以傳授知識、技能為主要目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，能使學(xué)生通過美術(shù)實踐活動逐漸形成健康樂觀的進取精神。在教學(xué)過程中，教師處于指導(dǎo)地位，其灌輸?shù)慕虒W(xué)方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能遵循，而不是真正地吸收和接受，這些方法未能激起學(xué)生心理上的刺激。教師應(yīng)賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)，使學(xué)生通過自己的思考解決問題。中學(xué)是青少年身心發(fā)育的重要階段，在這個過程中難免有些學(xué)生會帶有消極甚至反叛的情緒。在教育實踐過程中，筆者也曾遇到過這樣的學(xué)生。針對這類學(xué)生，筆者會先了解其成長中身心發(fā)展情況，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，以積極的態(tài)度切實和學(xué)生進行思想交流，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。例如可以讓他們畫一些心情日記，把開心和不開心的都畫下來，定時與筆者進行交流，這也是開發(fā)他們創(chuàng)新思維的方法之一。因為在畫的過程中，畫面怎么組織、怎么構(gòu)圖，怎樣才能完善地表達自己的想法，這些思考的過程，也是進步的一個階段。

其實教學(xué)方法可以是多種多樣的，但是針對個體的不同，如何制定合適的教學(xué)方法卻是一門學(xué)問。例如，筆者在接觸新同學(xué)的時候，課堂上會選擇先縮短學(xué)生與教師之間距離的方法。一般學(xué)生見到老師都會有一種畏懼感，而老師親善、鼓勵的話語能使學(xué)生有一種放下戒備、全心投入的感覺，這樣一來，學(xué)生動手機會增多，工多藝熟，動手創(chuàng)造的能力自然也會提升。

另外，結(jié)合教材的使用，適當(dāng)運用現(xiàn)代教學(xué)軟件及器材，對提高學(xué)生的課堂興趣有良好的幫助。課堂興趣提高了，對創(chuàng)新思維的發(fā)展會起到很大的作用。在對教材了解并進行設(shè)計時，要明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，教師和學(xué)生怎樣在課堂上進行活動或安排，怎樣安排課堂內(nèi)容才能讓學(xué)生更好地掌握重點難點，在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)安排妥當(dāng)，教師在上課過程中才能胸有成竹。在進行創(chuàng)新思維特色教育的過程中，教師本身也應(yīng)具有創(chuàng)新教育理念，大膽改革創(chuàng)新。筆者在為初一學(xué)生上課的過程當(dāng)中，會先把握學(xué)生剛轉(zhuǎn)型成長為中學(xué)生的環(huán)境變化心理規(guī)律，選擇一些能促進創(chuàng)新思維培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，或者迎合課堂需要，自己編寫一些相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。筆者對教學(xué)內(nèi)容的選擇不會只局限于傳授繪畫的知識、技能和立體空間的表現(xiàn)形式，由于側(cè)重點不同而營造了一個寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在輕松的教育條件下自然能比較容易發(fā)揮天馬行空的想象，能達到積極思維、勇于提問的良好課堂效果。除了選擇創(chuàng)新型教材之外，教師可以使用計算機多媒體、幻燈片、播放視頻等先進的教學(xué)方法促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生視野開拓，各種創(chuàng)新靈感自然不斷涌現(xiàn)。

三、建立對學(xué)生正確的評價機制

繪畫能帶來好心情。學(xué)生能無拘無束地盡情揮灑，那是真性情流露的表現(xiàn)。上面我們也提到，愉悅的課堂氣氛有助于提高學(xué)生的課堂興趣，更容易助長他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。由此可見，教師在這個過程當(dāng)中是重要的中心樞紐。教師應(yīng)作為一個善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點的人，時常帶著欣賞的眼光去看待學(xué)生作品，以建立一個正確的評價機制。

我們在評價學(xué)生作品時可以用客觀的態(tài)度去詢問學(xué)生意見，而不要單憑一句話評價學(xué)生的創(chuàng)作。要尊重學(xué)生獨特的感受。有時我們看不懂他們表現(xiàn)出來的作品，可能因為他們畫的不一定是眼睛所見的事物，反而是他們心中所想的東西，這是知覺促動創(chuàng)新的表現(xiàn)。作為教育工作者應(yīng)當(dāng)懂得區(qū)分，正確評價每位學(xué)生獨特的表現(xiàn)。除此之外，良好的評價能促使學(xué)生獲得成就感。學(xué)生通過努力完成一項任務(wù)，通常會感到滿足和自豪。這時候，教師適當(dāng)給予肯定和表揚，能激勵學(xué)生更努力地前進。即使失敗了，教師也應(yīng)給予指導(dǎo)和幫助，作為適當(dāng)?shù)墓膭?。學(xué)生以輕松自在的心態(tài)面對困難，以自信的心理面對贊賞，每位學(xué)生都能從中體驗到樂趣，從而能真正做到愿意動腦動手去思考創(chuàng)新。由此可見，正確的美術(shù)教學(xué)評價能提高教學(xué)質(zhì)量。

除了教師做到公正評價，學(xué)生也應(yīng)學(xué)會自己評價。有一次，筆者在為初二年級上一節(jié)“環(huán)?！敝黝}的美術(shù)公開課時，就要求學(xué)生自己學(xué)會去評價作品。大部分教師在課堂中都習(xí)慣了由自己評價學(xué)生作品。但教師往往以一種“經(jīng)驗”的眼光去評價每一位學(xué)生的成果，其實這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生一種挫敗感，遏制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展空間，對以后的創(chuàng)作也會失去自信。所以筆者采用了一種學(xué)生互評、教師點撥的方式，讓學(xué)生真正參與到評講當(dāng)中。在此過程中，筆者讓學(xué)生說出作品的構(gòu)思、制作心得等。并借著機會提問學(xué)生課堂內(nèi)容、環(huán)保意識等問題。如此一來，不但溫故而知新，還增加了課堂積極性，學(xué)生參與度也相對提高。

正確的美術(shù)教學(xué)評價能使學(xué)生在參與過程得到真正的發(fā)現(xiàn)，并結(jié)合動手、創(chuàng)新、審美于一體，對推動教學(xué)機制前進、促進學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展有重要作用。

結(jié)語

我國的美術(shù)教育路線，一直以一種固有模式呈現(xiàn)，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師要引導(dǎo)學(xué)生對“創(chuàng)新思維”有正確的理解，有自己的風(fēng)格，就不能單純以教師的意志為轉(zhuǎn)移。不管教師是使用哪些高級技法灌輸讓學(xué)生去模仿，還是不斷告誡學(xué)生“不要做這，不要做那”，都會制約學(xué)生創(chuàng)新技能的發(fā)展。美術(shù)教育工作者在傳授知識過程中占據(jù)著主要地位，應(yīng)當(dāng)注重運用正確的教學(xué)方法，利用美術(shù)教育開感培養(yǎng)的有利平臺。運用多種手法和渠道，配合教材和先進教學(xué)設(shè)備使用，因材施教，建立正確的評價機制，真正做到以學(xué)生為主體，教師作引導(dǎo)，以真正調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這更有助于學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中令創(chuàng)造性思維得到真正發(fā)展。青少年的創(chuàng)新思維培養(yǎng)要從不同學(xué)生的需要出發(fā)，結(jié)合實際情況，才能適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要。作為美術(shù)教育工作者，除了傳授學(xué)生課本知識外，還要深入強化學(xué)科優(yōu)勢，探求促進青少年創(chuàng)新思維發(fā)展的道路，實現(xiàn)美術(shù)教育的獨特價值。因此美術(shù)教育當(dāng)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，是我國實施素質(zhì)教育中需要不斷進行探究和實踐的重要課題。

參考文獻：

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培養(yǎng)青少年創(chuàng)新思維的方法范文第2篇

當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育一味追求青少年對理論知識的掌握，而忽視了創(chuàng)新思維與動手能力的重要性。尤其是對于山村地區(qū)來說，青少年接觸科技活動的時間有限，對于科技活動開展較為陌生。因此，對黔東山村青少年科技活動的開展及推廣策略與未來展望進行研究，對于提升黔東山村青少年的科技素養(yǎng)有著重大的意義。

一、黔東山村青少年科技活動開展的意義

縱觀當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育，尤其是山村地區(qū)基礎(chǔ)教育，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象仍然十分普遍。造成這一現(xiàn)象的關(guān)鍵原因之一就是我國基礎(chǔ)教育大多一味要求學(xué)生扎實掌握理論基礎(chǔ)，而忽略了學(xué)生動手操作實踐能力的培養(yǎng)。衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平高低往往都是通過應(yīng)試教育的分?jǐn)?shù)進行的，參考答案是衡量解答的唯一標(biāo)準(zhǔn)，長此以往學(xué)生十分容易形成慣性定向思維，進而喪失創(chuàng)新思維與意識。而開展青少年科技活動的意義就在于能夠全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，開發(fā)其現(xiàn)在的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的思維與方法分析與解決問題。

二、黔東山村青少年科技活動開展的形式

在黔東山村地區(qū)的教育活動中開展青少年科技活動可以從多元化形式人手，組織一些不單單可以讓學(xué)生在活動中掌握、鞏固基礎(chǔ)知識，還能夠激發(fā)學(xué)生潛在創(chuàng)新思維的活動，讓學(xué)生能夠在科技活動中鞏固基礎(chǔ)知識，激發(fā)創(chuàng)新思維，提升動手實踐能力。

（一）課堂科技活動開展

在黔東山村青少年科技活動開展過程中課堂是不可忽視的平臺之一。在日常課堂基礎(chǔ)教育過程中要重視科技教育，以全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力。在基礎(chǔ)教育的課堂教學(xué)中眾多學(xué)科都擁有科技教育的內(nèi)容。例如，生物、物理、化學(xué)等學(xué)科其中的實驗、探索活動等都包含著科技活動的內(nèi)容，這些驗證性或探究性的實驗都是高級科技活動開展的基礎(chǔ)。教師在日常課堂教學(xué)中就可以利用教材來完成科學(xué)知識的普及，不單單提升學(xué)生的考試成績，同時還能夠提升學(xué)生的科技意識。教師還可以鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生拓展眼界，開闊思維，積極動腦，在查找相關(guān)資料的基礎(chǔ)上思考與教材中不同的操作方式，敢于提出自己的見解。同時，教師在開展學(xué)科課堂教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生開展驗證性或探究性實驗中，往往可以挖掘一些擁有天賦和潛力的學(xué)生，同時對其進行指導(dǎo)，各級各類學(xué)校都非常重視這一活動的開展和普及，多次進行培訓(xùn)與開展競賽活動，以培養(yǎng)科技探究人才創(chuàng)造條件。

（二）課外科技活動開展

除了開展課堂科技活動外，課外是開展青少年課外科技活動的重要平臺之一。黔東山村開展青少年課外科技活動可以從以下幾個方面進行：第一，開展創(chuàng)新思維培養(yǎng)與訓(xùn)練活動。開展創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，提供相關(guān)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練習(xí)題。在完成訓(xùn)練后要求青少年根據(jù)喜好選擇性地完成2～3個創(chuàng)造性習(xí)題，并且詳細記錄過程。第二，開展科技小發(fā)明活動，要求青少年發(fā)明制造一些小制作、小發(fā)明和小革新。小制作：制作常見的科學(xué)儀器、科學(xué)用具，例如壓力壓強實驗儀器、磁力線實驗板等設(shè)備；小革新：對已有設(shè)備模型開展小創(chuàng)新，例如電子電工設(shè)計的革新；小發(fā)明：在小制作與小革新中想到的各種有創(chuàng)意的、新穎的、實用的小作品。在科技小發(fā)明活動中，青少年可以將創(chuàng)新意識與實踐技能落實到制造與發(fā)明的實際問題中，在實踐中升華理論。

三、黔東山村青少年科技活動推廣策略

近幾年來，黔東教育部門，在頒發(fā)貴州省教育廳與貴州省科協(xié)關(guān)于開展青少年科技系列活動相關(guān)文件的基礎(chǔ)上，尤其是青少年科技教育部門對青少年科技活動高度關(guān)注，認真組織開展了類型多樣，內(nèi)容豐富的科技實踐活動，并且獲得了一定的成績。青少年科技活動是一項綜合型的科技活動，是一項需要長時間堅持，不斷累積的活動。黔東地區(qū)認真貫徹落實全民科學(xué)素質(zhì)行動綱要，針對山村青少年開展了一系列的科技實踐活動，以期能夠全面提升黔東地區(qū)山村青少年科技素質(zhì)。這在銅仁部分小學(xué)（如銅仁市六完小、二完小和德江縣一完?。┯葹橥怀觯Ⅲw現(xiàn)了這一活動對學(xué)生學(xué)習(xí)情感培養(yǎng)的積極作用。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念落實相關(guān)政策

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，貫徹落實國家出臺的青少年科技活動開展意見的文件，推動山村青少年科技活動的開展。教育部門與相關(guān)政府部門要強化對科技活動的經(jīng)費投入，制定并實施相關(guān)的科技活動政策。強化對山村青少年科技活動的方案制定與科學(xué)指導(dǎo)，組織科技活動專員對科技活動進行深入的研究與探索，以累積內(nèi)容豐富，有操作性，實踐性強的科技活動內(nèi)容，讓更多的青少年可以在科技活動中親身感受到科學(xué)的吸引力。

（二）整合校內(nèi)外科技活動教育資源

在黔東山村青少年科技活動開展中，需要注重整合山村校內(nèi)外科技活動資源，著重強化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。增加經(jīng)費預(yù)算來建立科技館、科普場館等場地，為黔東山村青少年參與科技活動提供堅實的物質(zhì)平臺。同時，黔東相關(guān)教育部門要充分利用社會各項資源，推動校內(nèi)外科技資源的整合，強化對青少年科技活動的管理，邀請科普志愿者對場所進行管理，為山村青少年參與科技活動提供更多的資源支持。銅仁市碧江區(qū)教育局科協(xié)開展的全區(qū)內(nèi)外活動的普及和相關(guān)聯(lián)宜活動尤為突現(xiàn)。他們把這一活動滲透到少先隊活動中，既充實了小學(xué)生的課外活動，也培養(yǎng)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感思想。

（三）加強科技輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)

科技輔導(dǎo)員在山村青少年開展科技活動中工作水平的高低將會直接影響到科技活動開展的深度與效果。只有科技輔導(dǎo)員自身對科技活動有著深入理解與高度的關(guān)注，在組織青少年開展科技活動的過程中才可以做到有的放矢。根據(jù)相關(guān)調(diào)查報告顯示，黔東地區(qū)青少年科技活動中有70%左右的科技輔導(dǎo)員認為，開展青少年科技創(chuàng)新活動的最大阻礙在于缺少有效的指導(dǎo)。因此，黔東地區(qū)要著重關(guān)注科技輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，為科技輔導(dǎo)員提供培訓(xùn)、交流、考察的機會，并且制定激勵政策支持科技輔導(dǎo)員主動積極參與到各類科技比賽中，以提高自身業(yè)務(wù)水平與科技能力。在科技活動的日常指導(dǎo)過程中，科技輔導(dǎo)員要善于吸收全新的科技知識，并且將其運用至指導(dǎo)開展青少年科技活動中，積極反思與總結(jié)，從而不斷提升自我科技指導(dǎo)理論與實踐能力，幫助黔東山村青少年科技活動開展得更加順利，更加高效。

四、黔東山村青少年科技活動未來展望

培養(yǎng)青少年創(chuàng)新思維的方法范文第3篇

中國在進步，科技更新速度非常的快，大力提倡國民綜合素質(zhì)，這離不開社會科技的發(fā)展。想要提高中國在世界上的地位，就要增強我國的綜合實力，提高國民的素質(zhì)是很有必要的，民族的素質(zhì)離不開教育，特別是青少年時期的教育，青少年教育在人的一生中起到了關(guān)鍵性的作用。國家在不斷進步的同時也在不斷的創(chuàng)新發(fā)展，創(chuàng)新也要從青少年培養(yǎng)開始，培養(yǎng)孩子們的開闊思想和創(chuàng)新思維能力是很重要的。對青少年良好的教育和創(chuàng)新決定著國家的命運，科技館作為為大家服務(wù)的一個平臺起到了不可取代的社會意義。

1 青少年科技創(chuàng)新教育的意義

青少年肩負著國家未來建設(shè)的重任，我國目前在青少年科技創(chuàng)新教育方面也取得了一定的成就，中國對青少年科技創(chuàng)新教育的核心是學(xué)習(xí)教育。在一些大城市科技創(chuàng)新教育模式已經(jīng)很健全，在教育設(shè)施方面和教育內(nèi)容方面隨著國家對青少年的重視都已經(jīng)逐步完善，這些對國家和國民有利的因素吸引了很多青少年參加到科技創(chuàng)新教育活動中來，很好的促進了學(xué)生的創(chuàng)新思想教育并且提高了青少年自身的科技素質(zhì)，這些對青少年來講起到了良好的促進作用，具有現(xiàn)實意義，比如，在全國青少年科技創(chuàng)新大賽中，就有全國性的科技競賽。青少年培養(yǎng)對科技創(chuàng)新精神和科技創(chuàng)新思維能力的掌握對自己來說是一項很好的事情，而且對于社會的發(fā)展來說具有很重要的意義。

2 科技館對青少年教育的重要性

中國在發(fā)展科技館事業(yè)上已經(jīng)有很多年的歷程了，最近的幾年由于經(jīng)濟的快速發(fā)展，我們青少年科技館也有著翻天覆地的變化。我國青少年創(chuàng)新教育的科技館開始走向全面發(fā)展的階段，已經(jīng)取得了一定的成績。科技館對青少年的科技創(chuàng)新教育非常的重要，開展青少年科普教育是對青少年進行素質(zhì)教育的重要部分，這也是青少年健康成長的唯一途徑。青少年在這個社會上生存的法寶就是教育和經(jīng)濟，青少年要想成為前輩的接班人，從小就要培養(yǎng)出探索、創(chuàng)新的能力。青少年正是學(xué)習(xí)科學(xué)知識的最好階段，需要對科學(xué)知識的掌握，青少年科技館滿足了青少年的這一愿望，科技館可以讓青少年在學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的階段起到引導(dǎo)和增長知識的作用，所以我們要認識到科技館在青少年教育中的重要性。

3 科技館在青少年科技創(chuàng)新教育中的作用

隨著科技發(fā)展，現(xiàn)代社會形成了一個大經(jīng)濟體，傳統(tǒng)的思想已經(jīng)跟不上現(xiàn)代社會的步伐，在青少年從小的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育，引導(dǎo)他們參加科技活動是一個很好的方法。科技館形式多樣，可以滿足不同青少年的個性和興趣，利用科普活動在青少年中普及和傳播科普知識和科學(xué)創(chuàng)新精神。還可以培養(yǎng)青少年對科學(xué)的興趣，彌補了黑板教育模式的不足，讓青少年在教室外可以學(xué)到教室內(nèi)學(xué)不到的知識，激發(fā)出他們對科學(xué)的熱愛，提高他們的科學(xué)素質(zhì)。

3.1 科技館在科技教育中的作用

我國得以發(fā)展靠的是科技，一個國家想要科技興國，就要從青少年開始抓起，科技館是我國科技事業(yè)的重要部分，在青少年創(chuàng)新教育中，實施科學(xué)發(fā)展，讓科技在實踐發(fā)揮作用，把他們培養(yǎng)成未來的創(chuàng)新人才，為國家的創(chuàng)新技術(shù)帶來更大的突破做貢獻。

3.2 科技館在教育中的啟迪作用

科學(xué)創(chuàng)新就是求知答案的過程，是求知欲的動力。要培養(yǎng)青少年問為什么的習(xí)慣，我國教育喜歡讓學(xué)生回答一些有唯一明確答案的問題，對于那些發(fā)散思維的問題很少。科技館通過靈活的方式，讓學(xué)生做出一些根據(jù)他們內(nèi)心真實想法的題目，這樣可以更好啟發(fā)學(xué)生散發(fā)自己的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。科技館更好的在啟發(fā)教育方面幫助孩子，科技館在啟發(fā)教育上為青少年做出了很做的努力和貢獻。

3.3 科技館培養(yǎng)競爭意識的作用

科技館在開展的一些科普活動中，有青少年科技競賽，它要求學(xué)生自己動手實踐，這樣可以更好的培養(yǎng)孩子對科技創(chuàng)新的主動性，通過一些實驗參加實踐活動豐富了他們在課堂上的學(xué)習(xí)模式。通過比賽的方式，培養(yǎng)他們的競爭意識，在這個競爭的環(huán)境中做到了對科學(xué)知識實踐普及的效果，讓他們在學(xué)到科學(xué)知識的同時具有競爭的意識。

3.4 科技館起到了青少年創(chuàng)新的作用

科技館培養(yǎng)了很多教育科技人才，開展青少年科技創(chuàng)新教育是一件很大的教育工程，它是幫助青少年提高自身創(chuàng)新能力的重要的環(huán)境條件?？萍拣^是否能不斷的培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才，這關(guān)系到科技館能否繼續(xù)下去的因素，直接關(guān)系到科技館的前途。利用可行的有限資源培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，讓孩子在以后的生活中具有創(chuàng)新能力，適應(yīng)國家的發(fā)展需要。

3.5 科技館起到對青少年素質(zhì)教育的作用

科技館在青少年素質(zhì)教育中起到了很大的作用?？萍拣^以學(xué)習(xí)對象為中心，對學(xué)習(xí)者建立了責(zé)任和義務(wù)，學(xué)習(xí)中主要根據(jù)學(xué)生自身的意識學(xué)習(xí)。調(diào)動起學(xué)生的積極性來強化教育恩師和學(xué)生之間的平等關(guān)系，這樣做的好處是增強了學(xué)生的團結(jié)意識?？萍拣^教育除了科技知識教育以外，還有專題的科普講座，有人文關(guān)懷主體，這樣可以更好的幫助青少年學(xué)生建立自己積極向上的世界觀和價值觀，讓青少年在社會這個大家庭里有一個很好的素養(yǎng)。

培養(yǎng)青少年創(chuàng)新思維的方法范文第4篇

一、知識的智力因素，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維

科學(xué)知識的創(chuàng)新充滿勇于進取的人文精神，記載著人類發(fā)明、創(chuàng)造的光輝歷史，凝聚著人類思索與奮斗的成功經(jīng)驗。它既有巧奪天工的構(gòu)思，傳承著人類的聰明與機智，又深刻地反映了人們對社會和自然規(guī)律的認識，閃耀著真理的光芒?？傊R蘊藏著豐富的智力因素，是我們知識經(jīng)濟時代的財富，也是人類社會發(fā)展不可或缺的精神食糧。

我們在學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識時，不僅要求學(xué)生掌握定理的條件和結(jié)論，知道它們的重要用途，認識定理證明的思想方法，理解其中的運算和推理技巧，關(guān)鍵還要深刻理解定理反映的事物本質(zhì)。正如馬克思指出的，數(shù)學(xué)知識中蘊含著豐富的有關(guān)事物發(fā)展和變化的唯物辯證法思想。這大量的智力因素，讓我們站在巨人的肩上，看得更遠。這大量的智力因素，正是我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的智力源泉，也是啟迪我們進行創(chuàng)新思維活動的根據(jù)。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生思維的積極性，利用定理證明與發(fā)現(xiàn)的聯(lián)系激活學(xué)生的思維。在多種解題思路探求中開發(fā)學(xué)生智力，激勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。經(jīng)過中考，我們深深地體會到:培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力是中考成功的保障。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們反對“死記硬背”，就是要突出知識的智力因素，掌握真才實學(xué)，學(xué)會過硬本領(lǐng)。培養(yǎng)學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識去分析綜合、探索聯(lián)想，創(chuàng)造性地解決社會發(fā)展的實際問題，全面提高學(xué)生的能力素質(zhì)。

二、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

1.在定義定理公式教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

高中數(shù)學(xué)教材涉及許多定義、定理、公式，這些定義、定理、公式都是前人經(jīng)過長期探索發(fā)現(xiàn)總結(jié)得到的，他們在探索過程中的艱辛和付出學(xué)生往往難以感受得到。在教學(xué)中有意識地選擇一些定理、公式讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識去探索、發(fā)現(xiàn)，去論證，不僅可以讓學(xué)生感受到知識的發(fā)生過程，而且可以開啟學(xué)生智慧的大門，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

2.在例題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

課本中的例題是知識的精華，具有典型性和示范性。但由于例題作為新知識的應(yīng)用，往往其解題涉及的知識都與本節(jié)有關(guān)，學(xué)生也習(xí)慣與本節(jié)內(nèi)容掛起鉤來，抑制了思維的全面展開，長久如此，不利于學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。例題教學(xué)應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生不要墨守成規(guī)，應(yīng)該敢想別人認為不可能的事，樂于探索，善于獨辟蹊徑，注意新舊知識的相互聯(lián)系，使解題達到簡化、優(yōu)化。

3.在解答過程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

長期以來，我們的教材中設(shè)置的練習(xí)題，習(xí)題基本上是與本節(jié)的內(nèi)容相對應(yīng)的，學(xué)生課后完成習(xí)題時，往往知識應(yīng)用、思考方法單一，形成一種定勢，即本節(jié)作業(yè)用本節(jié)知識解決，一道習(xí)題用一種方法解決。教師若不加以引導(dǎo)，則勢必影響學(xué)生思維廣闊性、靈活性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)。我認為改變習(xí)題解決單一性的途徑有兩條，一是教材編寫上對習(xí)題設(shè)置必須有意識地穿插能綜合已學(xué)知識的內(nèi)容；二是教師在布置習(xí)題時，必須適當(dāng)給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不就題論題，可通過一題多解增加思維的廣闊性，通過多題一解，培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性、靈活性和創(chuàng)造性，從而對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力起潛移默化的作用。

4.在問題解決中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，問題解決作為一種教學(xué)模式，深受教師的重視。問題解決的模式包括問題的提出、問題的解決，以及問題的引申與推廣等。問題的解決前提必須有問題，必須培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的習(xí)慣，重要的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明可能隱含在問題的提出之中。著名物理學(xué)家愛因斯坦說：“提出一個問題有時比解決一個問題更重要。”問題是教學(xué)的出發(fā)點，是思維的起點，有問題才會去思考解決的辦法，數(shù)學(xué)教學(xué)正是在不斷提出問題、解決問題的循環(huán)反復(fù)的過程中提高能力的，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生大膽提出自己的觀點和看法，思考解決問題的措施與途徑是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有效方法。

三、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.激勵學(xué)生大膽探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

教育家第斯多惠曾說:“教學(xué)的藝術(shù)不僅僅在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚、鼓勵?！鼻嗌倌甑奶煨允呛闷婧颓螽悾彩孪矚g問個究竟和另辟蹊徑。對此，教師絕不能壓抑而應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵。教育激勵常常有如下幾種方式:（1）榜樣激勵，要以學(xué)生中創(chuàng)新的事例為榜樣，常言道：榜樣的力量是無窮的。（2）前景激勵，青少年學(xué)生向往美好的理想，積極進取，大膽創(chuàng)新，開拓前進的道路。（3）參與激勵，實踐出真知，訓(xùn)練出才干，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（4）表現(xiàn)激勵，勇于表現(xiàn)自我是青少年的特點，要讓學(xué)生充分展示自己的特長，對發(fā)展學(xué)生的愛好與技能產(chǎn)生無形的推動力。（5）競爭激勵，有競爭才有發(fā)展，同學(xué)們你追我趕，爭先恐后，發(fā)揮了主體作用，有效地推動了數(shù)學(xué)創(chuàng)新活動的開展。（6）成功激勵，成功給人帶來光榮、幸福等美好的感受，更能鼓勵成功者不斷進取，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。（7）表揚激勵，及時、充分地肯定學(xué)生的閃光點，熱情地表揚學(xué)生的聰明智慧，是激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新的良好方法。

2.在課后延伸中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

由于受班級環(huán)境、時間、程度等因素的制約，課堂45分不能解決所有的問題，部分學(xué)有余力的學(xué)生的創(chuàng)新精神必須通過課后延伸得到進一步培養(yǎng)，通過第二課堂得到進一步提高，因此加強對課后延伸和第二課堂活動學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很值得探討。

培養(yǎng)青少年創(chuàng)新思維的方法范文第5篇

一、科技館對青少年科技教育的作用

1、加深學(xué)生對教材的理解

傳統(tǒng)的科技教育還是以課堂教育為主的，青少年所獲取的知識一般都是從書本上得來的，導(dǎo)致科技知識教育十分枯燥，不能有效的激發(fā)青少年對科學(xué)技術(shù)的喜愛和探究的熱情。單一的知識獲取渠道也會導(dǎo)致知識的獲取不全面。而科技館的設(shè)立恰恰能解決這一問題?？萍甲髌返恼褂[，科技知識、科學(xué)原理的講解，能夠讓青少年更加直觀的看到、摸到書本中所講述的內(nèi)容。實物操作配合理論的講解使得科技知識的學(xué)習(xí)不再枯燥，同時還能讓青少年通過自己進行操作，更加深層次的理解書本中講述的知識、講述的原理，對青少年學(xué)習(xí)的知識進行了加深和補充，促進青少年科技教育的發(fā)展。

2、激發(fā)青少年的創(chuàng)新意識

對于青少年來講，科技館還能激發(fā)青少年的創(chuàng)新意識，促進青少年形成創(chuàng)新思維。創(chuàng)新是新時展的主題之一，想要更好地推動科學(xué)技術(shù)的進步，就要加強人們的創(chuàng)新思維，科技館的能夠滿足激發(fā)青少年創(chuàng)新思維的要素。雖然科技館中的展品科技含量有限，但是儲存的科技資料十分豐富，能夠滿足青少年對科技知識的需求。科技館更能夠給青少年創(chuàng)造一個良好的科學(xué)文化氛圍，有利于創(chuàng)新型人才的成長，還能讓青少年在科技館進行活動時，對科技事物進行觀察，并進行思考和分析，進而提升青少年對科學(xué)技術(shù)的興趣，燃起青少年的科技熱情，能夠激發(fā)青少年的創(chuàng)新意識，并促進青少年發(fā)展為創(chuàng)新型人才。

3、豐富青少年的課外知識

作為對科技知識進行普及的場所，科技館的館藏十分豐富，有著很多的文獻資料和科技書籍，涉獵范圍十分的廣泛，學(xué)科領(lǐng)域也十分廣泛，知識體系完備，內(nèi)容豐富。與教科書相比，展館中的書籍科技知識更加深奧，展品也蘊含超過課本上所敘述的科技含量，運用了更多的科技原理和先進的科技手段。大大地豐富了青少年的課外知識，補充了書本上所沒有的內(nèi)容，豐富了青少年的知識體系和知識內(nèi)容。與教科書的簡單介紹相比，科技館對于一些科學(xué)原理的介紹更為詳細，能夠通過模型和模擬技術(shù)，將科技原理完整的表現(xiàn)出來，會更加有效地讓青少年進行理解。除了與教科書上相關(guān)的科技內(nèi)容之外，科技館還展覽了先進的科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品，讓青少年對祖國的科技發(fā)展充滿信心。先進的科學(xué)技術(shù)和豐富的科學(xué)知識拓展了青少年的視野，讓他們了解到更多領(lǐng)域的知識。增強他們對科學(xué)技術(shù)的興趣，促進科技教育的發(fā)展。還通過先進科學(xué)技術(shù)作品的展覽，比如納米擴展技術(shù)和機器人技術(shù)的展示，能夠讓學(xué)生感受到科學(xué)的強大力量，同時這些內(nèi)容豐富的科學(xué)展覽能夠加深青少年對現(xiàn)代科技的發(fā)展的了解，給現(xiàn)代科技的發(fā)展樹立正確的定位，提升青少年的科學(xué)文化水平。

4、培養(yǎng)青少年的實踐能力

青少年的科技教育除了對知識的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)該加強動手能力，動腦的同時動手，培養(yǎng)更加全面的科技人才。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過實踐才能讓青少年知道自己所學(xué)習(xí)的科學(xué)原理是正確的，是有效的，是具有科學(xué)性的?？萍拣^恰恰能滿足青少年科技教育的實踐需求。在對科學(xué)原理和試驗進行實踐時，青少年通過自己的動手操作，能夠更加了解實驗的步驟，清楚試驗的結(jié)果，能加深對科學(xué)原理的理解。科技館提供給青少年的實踐機會十分寶貴，在一定程度上彌補了學(xué)習(xí)教育的缺陷，能更好的促進青少年科技教育的發(fā)展。

二、加強科技館作用的策略

1、組織青少年參觀科技館展覽

想要加強科技館對青少年科技發(fā)展的各種促進作用，就要從源頭出發(fā)，增加青少年與科技館的交集。組織青少年參觀科技館展覽，是一種簡單有效且可行性高的方法。學(xué)校應(yīng)加強組織青少年參觀科技館展覽的次數(shù)，讓青少年有更多的機會進行參觀科技館，觀察科技館的科技產(chǎn)品，閱覽科技館中館藏的科學(xué)知識作品。同時，要有紀(jì)律、有組織的進行活動，保護科技館中的展品不被損壞。還要加強教師在參觀中的引導(dǎo)作用。將科技館中與教學(xué)相關(guān)的科技知識原理指出，并進行詳細的講解，對教材知識進行加深和補充，還要對青少年不懂的技術(shù)和原理進行解答，通過啟發(fā)式、引導(dǎo)式的指導(dǎo)方式，來讓青少年自己進行思考，擴展青少年的科學(xué)知識，激發(fā)青少年的求知欲。

2、進行現(xiàn)場教學(xué)

在科技館進行現(xiàn)場科技教學(xué)是一種加強科技館對青少年科技發(fā)展的作用的有效途徑，在開放式的場所進行教學(xué)，可以更加直觀的讓青少年了解知識內(nèi)容，更加細致地學(xué)習(xí)科學(xué)原理，與傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)相比，教學(xué)效果更好，更能加強對青少年的科技教育?，F(xiàn)場教學(xué)也要注意一些問題，比如，要在科技館的工作人員的陪同下對一些展品進行操作。避免發(fā)生操作失誤，損害科技展品。同時，在對展品進行操作時，教師應(yīng)對青少年進行引導(dǎo)，啟發(fā)青少年解釋現(xiàn)象中的原理，結(jié)合書本知識和自己的理解對科技手段進行解釋。