前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇籃球傳球教學(xué)內(nèi)容范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

籃球傳球教學(xué)內(nèi)容范文第1篇

關(guān)鍵詞：籃球運(yùn)動(dòng) 體育教學(xué) 投籃

隨著技工院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在校學(xué)生數(shù)量大幅度增加，籃球項(xiàng)目由于集對(duì)抗性、娛樂性于一體而受到師生的喜愛，籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)是技工院校體育課程主要教學(xué)內(nèi)容。因此，探討籃球訓(xùn)練教學(xué)策略具有重要的意義。

一、籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的主要內(nèi)容

1.身體素質(zhì)

許多體育老師在傳授籃球時(shí)，主要集中教學(xué)籃球技能方面，忽視對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高訓(xùn)練，這種做法是不科學(xué)的。實(shí)際上，學(xué)生身體素質(zhì)才是學(xué)生籃球成績(jī)提高的關(guān)鍵所在，只有學(xué)生身體素質(zhì)高，才能在激烈、高強(qiáng)度的籃球?qū)怪型瓿梢幌盗屑寄懿僮?。因此，在籃球訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將提高學(xué)生身體素質(zhì)作為籃球教學(xué)訓(xùn)練的重要內(nèi)容。

2.籃球技能

籃球技能包括運(yùn)球、傳球、投籃等環(huán)節(jié)技能。其中，運(yùn)球技能主要是培養(yǎng)與提高學(xué)生控制籃球的身體協(xié)作能力；傳球和投籃技能是籃球運(yùn)動(dòng)配合進(jìn)攻的主要紐帶，也是籃球技能訓(xùn)練時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容。為了提高學(xué)生的籃球技能，體育老師可以對(duì)學(xué)生分組，輪流進(jìn)行進(jìn)攻與守勢(shì)，以加強(qiáng)他們的籃球技能，條件成熟時(shí)組織雙方對(duì)抗比賽。

3.團(tuán)結(jié)對(duì)抗意識(shí)的培養(yǎng)

籃球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)對(duì)抗性體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神以及集體對(duì)抗意識(shí)至關(guān)重要。團(tuán)隊(duì)成員配合與合作，一致對(duì)抗另一方才能為贏球提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)對(duì)抗意識(shí)，對(duì)于學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)與工作也具有積極作用，可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

二、技工院?；@球訓(xùn)練教學(xué)策略

1.傳授比賽規(guī)則，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)對(duì)抗意識(shí)

籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，籃球運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)是實(shí)戰(zhàn)的前提。為此，體育老師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，注重籃球理論知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生熟知籃球運(yùn)動(dòng)比賽規(guī)則，并且在平常訓(xùn)練中靈活運(yùn)用。體育老師應(yīng)該在體育課堂教學(xué)中向?qū)W生說(shuō)明一些不允許出現(xiàn)的動(dòng)作，比如推拉對(duì)方球員，阻擊對(duì)方球員向前運(yùn)球時(shí)出現(xiàn)不正常姿勢(shì)等?？傊?，體育老師在教學(xué)中應(yīng)該著重向?qū)W生說(shuō)明比賽規(guī)則和處罰措施。同時(shí)，體育老師應(yīng)該堅(jiān)持培養(yǎng)和提高學(xué)生團(tuán)結(jié)對(duì)抗意識(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生在比賽過(guò)程中的靈活性與敏捷性。

2.加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高籃球運(yùn)動(dòng)技巧

（1）運(yùn)球訓(xùn)練?；@球運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)球技能是技能訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，運(yùn)球質(zhì)量高有助于實(shí)現(xiàn)擺脫攔截、快速助攻以及快速投籃得分。老師在運(yùn)球訓(xùn)練時(shí)，重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)球手法。沒有專業(yè)學(xué)過(guò)籃球的人一般是手腕用力運(yùn)球，并且在運(yùn)球過(guò)程中，總是用眼睛看住籃球。這些行為都要在運(yùn)球訓(xùn)練中加以克服。體育老師可以多安排體側(cè)運(yùn)球、急停爭(zhēng)起運(yùn)球等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握運(yùn)球技能，提高綜合素質(zhì)。

（2）傳球訓(xùn)練。傳球質(zhì)量影響籃球比賽團(tuán)隊(duì)進(jìn)攻性。體育老師在訓(xùn)練過(guò)程中要求學(xué)生傳球減少丟球情況的發(fā)生，訓(xùn)練學(xué)生傳球線路安排，訓(xùn)練接球手法等。傳球訓(xùn)練可以從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。另外，在傳球訓(xùn)練過(guò)程中，還要訓(xùn)練學(xué)生傳球腳步動(dòng)作等。等學(xué)生傳球技能達(dá)到一定程度后，可以安排干擾對(duì)抗環(huán)境下傳球訓(xùn)練活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的傳球能力。

（3）投籃訓(xùn)練?；@球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中，投籃進(jìn)筐是比賽得分的唯一方式，是所有運(yùn)球、傳球，雙方攻守的終極目標(biāo)。提升學(xué)生投籃技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生投籃命中率，是籃球比賽勝利的保證。投籃包括單手投籃與雙手投籃兩種姿勢(shì)，相對(duì)而言，單手投籃比雙手投籃要少消耗0.1～0.3秒，因此，在高強(qiáng)度激烈籃球比賽中更為有利。因此，在培養(yǎng)學(xué)生雙手投籃的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生單手投籃。另外，體育老師在訓(xùn)練學(xué)生投籃過(guò)程中，著手訓(xùn)練學(xué)生投籃姿勢(shì)，從持球到球出手的身體姿勢(shì)、力度把握、彈跳等動(dòng)作協(xié)調(diào)，提高學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技巧。

三、重視戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)

籃球運(yùn)動(dòng)是集體性體育項(xiàng)目，要獲得籃球比賽勝利，僅靠個(gè)人力量是不行的，而是依靠團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)調(diào)配合。為此，體育老師在籃球教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重視學(xué)生戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，向?qū)W生講解攻守策略、戰(zhàn)術(shù)意圖，培養(yǎng)學(xué)生相互配合與協(xié)作的能力，克服學(xué)生單槍匹馬的個(gè)人主義戰(zhàn)術(shù)?？傊?，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的戰(zhàn)術(shù)強(qiáng)化訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、相互配合的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

籃球傳球教學(xué)內(nèi)容范文第2篇

關(guān)鍵詞:體育游戲;籃球教學(xué);學(xué)習(xí)效果

中圖分類號(hào):G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)10-0015-01

體育游戲與籃球教學(xué)有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。體育游戲是游戲的一種,是體育教學(xué)與訓(xùn)練的重要內(nèi)容,是一種內(nèi)容豐富、形式多樣、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)娛樂活動(dòng),這種活動(dòng)能獲得知識(shí)、技能與技巧,吸引人們?nèi)氖麦w育鍛煉。它具有一定的情節(jié)、思想內(nèi)容和競(jìng)爭(zhēng)因素,且形式生動(dòng)活潑,簡(jiǎn)單易行,對(duì)學(xué)生全面發(fā)展身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)、提高籃球技術(shù)等有著積極的作用,因此在訓(xùn)練中被廣泛應(yīng)用。在籃球教學(xué)中合理運(yùn)用體育游戲,可大大提高學(xué)生積極性和教學(xué)效果。

一 、研究對(duì)象與研究方法

1.研究對(duì)象。某中學(xué)初二年級(jí)2個(gè)班學(xué)生共90名(男50,女40)

2.研究方法

(1)文獻(xiàn)資料法。根據(jù)研究需要,查閱中國(guó)期刊網(wǎng)、體育專業(yè)雜志等有關(guān)體育教學(xué)研究的學(xué)術(shù)論文20余篇,確定理論依據(jù)。

(2) 問卷調(diào)查法。分別于2010年3月和5月兩次對(duì)初二學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣、運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力等方面進(jìn)行問卷調(diào)查。

(3)實(shí)驗(yàn)法。對(duì)實(shí)驗(yàn)班運(yùn)用體育游戲教學(xué)法,另一個(gè)班用傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué),為期兩個(gè)月。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度。65%的學(xué)生對(duì)體育游戲教學(xué)滿意,不滿意的有12%;68%的學(xué)生都愿意繼續(xù)以這種方式上課,不愿意的只有8%,經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的體育游戲教學(xué),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

(1) 學(xué)生對(duì)體育課的興趣。在體育教學(xué)中利用游戲活動(dòng)本身的趣味性可激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

(2)學(xué)生在體育課進(jìn)度過(guò)程中的表現(xiàn)。隨著體育課的進(jìn)行,學(xué)生的注意力會(huì)慢慢松懈,這不利于學(xué)生掌握新的技術(shù)動(dòng)作,這時(shí)適當(dāng)穿插一些體育游戲,就能起到集中學(xué)生注意力和提高興奮性的作用;把某些教學(xué)內(nèi)容以體育游戲的方式進(jìn)行,可得到事半功倍的效果。在課時(shí)結(jié)束時(shí)也適當(dāng)安排一些負(fù)荷較小的游戲,可使學(xué)生的身心放松,達(dá)到消除疲勞的作用。

2. 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與方法。在兩個(gè)月期間,對(duì)2個(gè)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué),把游戲融入籃球課中,利用游戲來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好地鞏固了所學(xué)技術(shù)。

(1)以傳球的練習(xí)為例,讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)和掌握傳、接球技術(shù)。

游戲1:傳球觸人

方法:學(xué)生分散在半場(chǎng)內(nèi),指定其中兩人傳球。游戲開始時(shí)兩名傳球者在跑動(dòng)中相互傳球,并隨時(shí)用球觸及其他同學(xué),被觸及者參加到傳球一方,直至全部被觸及。

規(guī)則:傳球一方不得持球跑,否則觸及其他學(xué)生無(wú)效;必須持球觸人,不得拋擲球觸人;非傳球者跑出場(chǎng)外按被觸及處理。

游戲2:對(duì)人傳球

方法:兩人一組,在相隔8米的線后互相傳球,先傳30次的組獲勝。最遲完成的5組隊(duì)員將獲得相應(yīng)的“獎(jiǎng)勵(lì)”。

規(guī)則:保持8米間距,不能縮短距離。

(2)學(xué)習(xí)效果對(duì)比。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前后,組織了兩個(gè)班進(jìn)行了兩場(chǎng)比賽,通過(guò)傳球游戲,提高了實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的傳球綜合能力,傳球的意識(shí)、技術(shù)等方面都達(dá)到了預(yù)期的效果;通過(guò)快攻游戲使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣,快攻技術(shù)得到提高。

3.討論?！芭d趣是最好的老師”。中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由興趣入手激發(fā)學(xué)生積極參與體育教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。體育游戲教學(xué)充分做到了這點(diǎn)。

(1) 什么是體育游戲。以體育動(dòng)作為基本內(nèi)容,以游戲?yàn)樾问?以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心為主要目的特殊的體育活動(dòng),其內(nèi)容豐富,形式靈活,又賦有一定的情節(jié)性、競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性等特點(diǎn)。

(2) 可提高籃球教學(xué)效果的游戲運(yùn)用案例

(一)游戲方法:平均分組,每組不多于10人,圍成一個(gè)圈,相鄰兩人間隔兩臂距離。兩個(gè)同學(xué)在圓圈中相互配合,搶同學(xué)手中籃球。

(二)規(guī)則:①圍圈傳球只能在原地或移動(dòng)一步傳接球,不能運(yùn)球;②搶球者身體任何部位觸到籃球都屬于搶到球,搶到球后與最后觸球的同學(xué)調(diào)換角色。

(三)獎(jiǎng)懲:球傳接超過(guò)40次時(shí),兩名搶球同學(xué)各做20個(gè)俯臥撐,之后繼續(xù)游戲。

(四)評(píng)價(jià):此游戲既能提高學(xué)生的傳球水平,也能提高學(xué)生的搶斷和配合能力。

三、結(jié)論與建議

1.大部分學(xué)生認(rèn)為上體育課是重要的并且表示喜歡上,但只有少部分學(xué)生認(rèn)同目前體育課的內(nèi)容與形式。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班比較:合理運(yùn)用體育游戲,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和籃球教學(xué)效果。

3.體育游戲與籃球教學(xué)緊密聯(lián)系,教師要根據(jù)籃球教學(xué)各環(huán)節(jié)的任務(wù)來(lái)選擇、創(chuàng)編和組織有針對(duì)性的游戲,實(shí)施對(duì)籃球教學(xué)具有積極影響的教學(xué)手段和內(nèi)容,從而提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

籃球傳球教學(xué)內(nèi)容范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高中體育 籃球教學(xué) 優(yōu)化 策略

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）01B-0115-01

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)融集體性、技術(shù)性、戰(zhàn)略性于一體，展開攻、守相結(jié)合的對(duì)抗性的體育運(yùn)動(dòng)，具有趣味性高、易于進(jìn)行等特點(diǎn)，深受廣大學(xué)生的喜愛。但是，在高中籃球教學(xué)中，普遍存在著技能教學(xué)缺乏系統(tǒng)化、課堂訓(xùn)練隨意性、“一刀切”教學(xué)等不足，導(dǎo)致籃球教學(xué)效率普遍不高，學(xué)生的籃球技能參差不齊等。因此，優(yōu)化高中體育籃球教學(xué)成為廣大高中體育教師的當(dāng)務(wù)之急。本文主要從三個(gè)方面來(lái)探討高中體育籃球教學(xué)的優(yōu)化。

一、技能與德育教學(xué)相統(tǒng)一，讓個(gè)性發(fā)展與團(tuán)隊(duì)合作相結(jié)合

每個(gè)人都有各自的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，籃球運(yùn)動(dòng)注重的是學(xué)生運(yùn)動(dòng)天賦的發(fā)揮和運(yùn)動(dòng)技能的掌握，只有充分發(fā)揮自身的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，才能更好地掌握籃球技能。因此，在籃球教學(xué)中，廣大教師應(yīng)以育人為主旨，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，全方位地挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，讓學(xué)生在掌握基本動(dòng)作的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，采用適合自身的動(dòng)作技能。除此之外，籃球是一項(xiàng)集體性的體育運(yùn)動(dòng)，團(tuán)結(jié)合作是其中最主要的精神要求，學(xué)生在教師有計(jì)劃、有步驟的德育教學(xué)引導(dǎo)下，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)就是力量的體育道德風(fēng)尚，讓每個(gè)隊(duì)員都能盡其所能，使集體的力量最大化，讓技能與德育教學(xué)想統(tǒng)一，個(gè)性發(fā)展與團(tuán)隊(duì)合作相結(jié)合。

例如，在“運(yùn)球突破”教學(xué)中，教師一方面以科學(xué)正規(guī)的動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的運(yùn)球突破方法，包括時(shí)機(jī)的判斷和位置的選擇、啟動(dòng)、加速、保護(hù)球等。另一方面，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)最適合自己的運(yùn)球和突破的方式。如學(xué)生A動(dòng)作敏捷，在運(yùn)球突破過(guò)程中采用交叉步持續(xù)步，通過(guò)最適合自身的運(yùn)球技術(shù)奪取籃球，正是個(gè)性發(fā)展中要著重強(qiáng)調(diào)的。此外，突破運(yùn)球只是進(jìn)攻手段，投籃得分才是最終目的，因此，在突破之后，首先要考慮的就是投籃，若成功突破的隊(duì)員投籃的得分率不高，這時(shí)就要考慮將球傳給投籃得分率高的隊(duì)員，為同伴創(chuàng)造投籃機(jī)會(huì)，為集體積攢得分。

個(gè)性發(fā)展和團(tuán)隊(duì)合作是相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，在籃球教學(xué)中，不僅要進(jìn)行技能的傳授，還要加強(qiáng)德育教學(xué)，優(yōu)化籃球教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的體育素質(zhì)，培養(yǎng)新一代的復(fù)合型人才。

二、分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲

分層教學(xué)指的是在高中體育教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)天賦、學(xué)習(xí)能力、性別等方面的差異，把學(xué)生分為不同類別進(jìn)行高效教學(xué)。在實(shí)際的高中籃球教學(xué)中，存在有的學(xué)生“吃不飽”而有的學(xué)生卻“吃不消”的現(xiàn)象。針對(duì)這一情況，應(yīng)采取分層教學(xué)的方法，發(fā)揮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，優(yōu)化籃球教學(xué)。

教師在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)時(shí)，應(yīng)將學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)天賦、學(xué)習(xí)能力、性別等方面的不同進(jìn)行分層，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，因?qū)又埔?，使每個(gè)層次的學(xué)生都能有所收獲。

例如，根據(jù)男生和女生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)等不同，在教授“投籃”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者將全班分為男、女兩個(gè)層次，分層次進(jìn)行教學(xué)。表1是根據(jù)“投籃”這一教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合自身的分層次教學(xué)理論，對(duì)不同層次的學(xué)生制定出的分層次教學(xué)。

通過(guò)以上的分層教學(xué)，男生和女生都能在各自原有的籃球基礎(chǔ)上掌握了投籃的方法和技巧，全班基本上都能達(dá)到良好的標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到投籃教學(xué)的有效性。

三、游戲教學(xué)，讓學(xué)生享受快樂

高中階段的學(xué)生都要面臨高考的壓力，而運(yùn)動(dòng)是緩解壓力的一個(gè)重要手段?；@球運(yùn)動(dòng)在學(xué)生中具有相當(dāng)大的群眾基礎(chǔ)，為此，高中籃球教學(xué)在完成技能教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)該挖掘快樂的源泉，讓學(xué)生可以緩解學(xué)習(xí)上的壓力，達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。體育游戲是按一定的規(guī)則和教學(xué)目的進(jìn)行的一種有組織性、娛樂性、集體性的體育活動(dòng)，籃球教學(xué)中運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練，不僅能讓課堂充滿趣味性，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、公平競(jìng)爭(zhēng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。例如，為了訓(xùn)練學(xué)生的投籃和傳球能力，筆者設(shè)計(jì)了如下游戲。

器材：籃球4個(gè)，球場(chǎng)3個(gè)。

游戲前準(zhǔn)備：將全班平均分為五個(gè)小組（平均分的組數(shù)由班級(jí)人數(shù)而定），每個(gè)小組十人，小組內(nèi)平均排成兩列縱隊(duì)，兩隊(duì)之間相隔4米，每一組的主陣地為半個(gè)球場(chǎng)。

游戲過(guò)程：排頭持球，發(fā)令后，從中線開始邊移動(dòng)邊傳球，將球從胸前傳至對(duì)面一位同學(xué)，傳至罰球線下，手持籃球的同學(xué)將球投至籃筐，不進(jìn)則再次投籃，直至投中為止，最后又相互傳球傳到起點(diǎn)，把球傳給下一位同學(xué)，循環(huán)傳球、投球、傳球、傳遞，直至全隊(duì)完成，以先完成的隊(duì)伍獲勝。

籃球傳球教學(xué)內(nèi)容范文第4篇

關(guān)鍵詞：社會(huì)體育專業(yè)；籃球；普修課程

中圖分類號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-0118（2012）12-0302-02

一、籃球普修課教學(xué)內(nèi)容的變革

課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和課程內(nèi)容的選擇與使用有著極大的關(guān)聯(lián)。課程目標(biāo)為課程內(nèi)容的選擇提供依據(jù)，而課程內(nèi)容的合理性和有效性又能有力保證課程目標(biāo)的實(shí)。

表1西南民族大學(xué)社會(huì)體育專業(yè)籃球課程指導(dǎo)綱要（理論部分）

分類12編號(hào)1210年教學(xué)內(nèi)容1211年教學(xué)內(nèi)容理

分12112 籃球運(yùn)動(dòng)概述12籃球運(yùn)動(dòng)概述212籃球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)分析12籃球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)分析312籃球競(jìng)賽規(guī)則與裁判法12籃球競(jìng)賽規(guī)則與裁判法412籃球比賽名次排列和記錄方法12籃球運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織與管理資料來(lái)源：西南民族大學(xué)社會(huì)體育專業(yè)理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃。

表2西南民族大學(xué)社會(huì)體育專業(yè)籃球課程指導(dǎo)綱要（實(shí)踐部分一）

內(nèi)容12主要教材12一般教材移動(dòng)12側(cè)身跑、變速變方向跑、急停、轉(zhuǎn)身、滑步、后撤步傳接球12雙手胸前傳球、單手肩上傳球、反彈傳球雙手傳球12后退步跑投籃12 原地單手肩上投籃、原地跳起單手肩上投籃12原地雙手胸前行進(jìn)間單手肩上投籃、行進(jìn)間單手低手投籃12投籃運(yùn)球12直線運(yùn)球、體前換手變向運(yùn)球、運(yùn)球后轉(zhuǎn)身突破12原地持球交叉步突破搶籃板球12雙手搶籃板球防守對(duì)手12防不持球隊(duì)員、防持球隊(duì)員資料來(lái)源：西南民族大學(xué)社會(huì)體育專業(yè)理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃。

表3西南民族大學(xué)社會(huì)體育專業(yè)籃球課程指導(dǎo)綱要（實(shí)踐部分二）

內(nèi)容12主要教材12一般教材基礎(chǔ)配合一12傳切配合、側(cè)掩護(hù)配合12后掩護(hù)策應(yīng)配合快攻成

隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)12快攻發(fā)動(dòng)與接球后及推進(jìn)快攻結(jié)束，二攻一

l—3—1進(jìn)攻半場(chǎng)人盯人戰(zhàn)術(shù)

1—3—1進(jìn)攻2—1—2聯(lián)防12三攻三基礎(chǔ)配合二12穿過(guò)配合（擠過(guò)）、交換配合（換人）防快攻成

隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)12封堵第一傳、一防二

半場(chǎng)人盯人防守

“2—1—2”落位布陣區(qū)域聯(lián)防12二防三資料來(lái)源：西南民族大學(xué)社會(huì)體育專業(yè)理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃。

從表1、表2、表3中可以看出，西南民族大學(xué)社會(huì)體育專業(yè)籃球普修課教學(xué)內(nèi)容無(wú)明顯變化，尤其是實(shí)踐部分內(nèi)容包括技術(shù)一和戰(zhàn)術(shù)二。10年籃球課程指導(dǎo)綱要只不過(guò)是在11年綱要的基礎(chǔ)上，將實(shí)踐部分內(nèi)容分為了兩個(gè)部分，即主要教材和一般教材。這對(duì)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇起到了指導(dǎo)作用，加強(qiáng)了教師對(duì)主要教材的教學(xué)。從而突出了主要教材的內(nèi)容。隨著體育內(nèi)涵的不斷豐富，人們對(duì)社會(huì)體育專業(yè)認(rèn)識(shí)的不斷深入和擴(kuò)展，課程目標(biāo)的多元化和全面化，體育課程目標(biāo)中己經(jīng)體現(xiàn)了“心理健康”和“終身體育”的新領(lǐng)域，課程目標(biāo)的多元化，這勢(shì)必引起課程教學(xué)內(nèi)容的更新和擴(kuò)展，否則課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就成了“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。教學(xué)內(nèi)容必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，能滿足學(xué)生的興趣，適應(yīng)體育多功能、社會(huì)化的發(fā)展和培養(yǎng)復(fù)合型社會(huì)體育專業(yè)人才的需要。應(yīng)將那些不切合實(shí)際的，不能滿足學(xué)生興趣的以及在今后的教學(xué)實(shí)踐中使用機(jī)會(huì)極少的競(jìng)技教學(xué)內(nèi)容淡化，同時(shí)也淡化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性的要求。

籃球普修課理論部分的教學(xué)內(nèi)容偏重于籃球運(yùn)動(dòng)的基本理論常識(shí)及競(jìng)賽的規(guī)則與裁判法，這對(duì)學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本理論知識(shí)是大有幫助的。但隨著體育教育改革的不斷深入及社會(huì)體育專業(yè)人才就業(yè)方向的需求。課時(shí)的減少，這些知識(shí)可以作為一般內(nèi)容，以學(xué)生自學(xué)為主，教師簡(jiǎn)單介紹即可，也有利于學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)。主要教材應(yīng)體現(xiàn)籃球教材教法，體現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)的健身、娛樂價(jià)值，體現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)的教育功能和人文精神，使學(xué)生能掌握籃球課程的特點(diǎn)、任務(wù)及教法，這樣才能更好地適應(yīng)社會(huì)體育專業(yè)籃球教育課程改革的要求。實(shí)踐部分的教學(xué)內(nèi)容多選用籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容，如熟悉球性、腳步移動(dòng)、傳接球、投籃、運(yùn)球、突破、搶籃板球、防守對(duì)手等，傳切配合、掩護(hù)配合、快攻戰(zhàn)術(shù)、穿過(guò)配合、擠過(guò)配合、交換配合、防守快攻、人盯人防守等都成為了各院系社會(huì)體育專業(yè)及體育教育專業(yè)的主要教材。

從總的情況來(lái)看，籃球普修課的教學(xué)內(nèi)容在選擇上突出了教材的基礎(chǔ)性和典型性。但從教學(xué)時(shí)數(shù)變化來(lái)看，在10年課程方案實(shí)施前，與11年課程方案實(shí)施后，教學(xué)內(nèi)容體系仍保持不變，只是在課程目標(biāo)上又有所提高，因此教師只能從傳授內(nèi)容的精細(xì)程度上進(jìn)行簡(jiǎn)化，教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，導(dǎo)致教師什么都教，學(xué)生什么都學(xué)，什么都沒有學(xué)好。有些教師甚至取消剩余內(nèi)容，從而影響了教學(xué)效果。所以為了實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，保證課程教學(xué)效果，提高學(xué)生的技能、實(shí)踐能力水平，應(yīng)合理地進(jìn)行教材內(nèi)容的選擇。

二、西南民族大學(xué)社會(huì)體育專業(yè)籃球普修課教學(xué)內(nèi)容的分析

課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的手段，而不是目的。由于籃球課程目標(biāo)的多元性，增加了課程內(nèi)容選擇與組織的多樣性。因此在選擇課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)根據(jù)課程方案及球類課程指導(dǎo)綱要進(jìn)行，在選擇和組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不僅要考慮到籃球課程目標(biāo)的需要，還要考慮到籃球普修課程內(nèi)容的科學(xué)性與實(shí)效性、學(xué)生和社會(huì)實(shí)際需要以及與學(xué)校整個(gè)教育目的的一致性。此外，教學(xué)內(nèi)容與教材之間的緊密聯(lián)系也是評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容選用情況的因素之一。在確定教學(xué)內(nèi)容方面，努力與現(xiàn)行各大專院校社會(huì)體育專業(yè)籃球教材內(nèi)容的基本情況相聯(lián)系。由于籃球課程改革的深入，籃球課程在課程性質(zhì)、目標(biāo)上發(fā)生了很大的變化，同時(shí)隨著各種街頭籃球、籃球橄欖球的教材內(nèi)容在各大專院校的相繼出現(xiàn)和發(fā)展，這種融健身和競(jìng)技為一體的新體育項(xiàng)目，勢(shì)必對(duì)社會(huì)體育專業(yè)的籃球課程內(nèi)容提出新的挑戰(zhàn)。為適應(yīng)這種改革，我們必須增添新的籃球課程內(nèi)容，使學(xué)生掌握新的籃球基礎(chǔ)理論和基本技術(shù)以適應(yīng)新的體育教育和社會(huì)的需要。

二十一世紀(jì)的籃球教學(xué)內(nèi)容將從“以運(yùn)動(dòng)技術(shù)”為中心向以籃球教學(xué)方法、體育動(dòng)機(jī)、體育活動(dòng)、體育經(jīng)驗(yàn)為中心轉(zhuǎn)移，教學(xué)內(nèi)容的深度強(qiáng)調(diào)可持續(xù)性，突出健身性、娛樂性、實(shí)用性、終身性，以利于培養(yǎng)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)、自覺地參加籃球?qū)W習(xí)和鍛煉，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣的發(fā)展趨勢(shì)。

三、結(jié)論

總之，為了保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生能適應(yīng)二十一世紀(jì)社會(huì)體育專業(yè)體育人才的要求，在籃球教材內(nèi)容的選用上要突出教材的基礎(chǔ)性、時(shí)代性、知識(shí)性、健身性、競(jìng)技性，精減不必要的內(nèi)容。課程目標(biāo)體系改變后，教學(xué)內(nèi)容體系也應(yīng)隨之改變，應(yīng)緊扣課程目標(biāo)體系的核心，設(shè)置具有競(jìng)技、健身兩重性的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)主要的實(shí)用的正規(guī)競(jìng)技技術(shù)要給與保留，這是籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，刪減不適合社會(huì)體育專業(yè)就業(yè)的可行性的教材，同時(shí)大量補(bǔ)充適合社會(huì)體育專業(yè)就業(yè)的非正規(guī)類競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與籃球游戲活動(dòng)為表現(xiàn)形式的內(nèi)容，著力設(shè)計(jì)與開發(fā)正規(guī)籃球競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的派生形式，如改變競(jìng)賽規(guī)則、降低技戰(zhàn)術(shù)的難度、變換比賽方法等。其目的是使籃球課程真正體現(xiàn)出自身的魅力與價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]施良方.課程理論[M].北京：教育科學(xué)出版社，1996.

籃球傳球教學(xué)內(nèi)容范文第5篇

一、改進(jìn)籃球教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)方法選擇的恰當(dāng)與否，決定了教學(xué)效果的優(yōu)劣，籃球教學(xué)內(nèi)容較多，如何選用教學(xué)方法要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行。要結(jié)合教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，使得教學(xué)方法多樣化。

同時(shí)，調(diào)整課程模式，合理制訂籃球教學(xué)內(nèi)容?；@球課程的教學(xué)改革，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容入手，改變大而全的教學(xué)形式，在教學(xué)中尋找籃球技術(shù)教學(xué)的客觀規(guī)律，抓住主要環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)到實(shí)用有效的籃球技術(shù)，應(yīng)是籃球課程的教學(xué)方向。在教學(xué)中，熟悉球性的練習(xí)，應(yīng)貫穿始終，提高學(xué)生對(duì)球的控制能力，并以此帶動(dòng)其他技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握，這是提高教學(xué)效果的一條重要途徑。而且對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理組合，是提高教學(xué)效率、縮短教學(xué)時(shí)間的重要手段之一，并對(duì)學(xué)生綜合性技術(shù)的提高起到良好的作用。具體做法：

1.創(chuàng)新教學(xué)模式的課程教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)含糊不清的現(xiàn)狀，可采用“知識(shí)分類與目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)”的理論和技術(shù)，即教學(xué)設(shè)計(jì)者自覺運(yùn)用分類學(xué)習(xí)論思想，通過(guò)任務(wù)分析，進(jìn)而確定由若干教學(xué)單元組成的終點(diǎn)目標(biāo)的技術(shù)制定課程目標(biāo)。首先，教學(xué)目標(biāo)陳述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，包括認(rèn)知、動(dòng)作技能和情感三個(gè)領(lǐng)域；其次，教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)力求明確、具體，可以觀察和測(cè)量；最后，教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的層次性和類型。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式的教學(xué)步驟

將籃球選項(xiàng)技術(shù)課程教學(xué)合理地劃分為三個(gè)階段。第一階段以基本掌握主要教材內(nèi)容為目的。第二階段是在復(fù)習(xí)提高第一階段所學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，增加組合技術(shù)和對(duì)抗練習(xí)的內(nèi)容，提高運(yùn)用的能力。第三階段主要通過(guò)教學(xué)比賽的形式強(qiáng)化所學(xué)的技術(shù)達(dá)到能運(yùn)用的目的。三個(gè)教學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容的安排采用“循環(huán)組合階梯”式教學(xué)基本形式，即把教學(xué)大綱中規(guī)定的籃球技術(shù)的單個(gè)動(dòng)作組合起來(lái)，進(jìn)行循環(huán)練習(xí)，使動(dòng)作之間的轉(zhuǎn)化有連貫性，更有實(shí)用價(jià)值。

二、改進(jìn)籃球教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)籃球興趣

籃球是一項(xiàng)集體的競(jìng)爭(zhēng)的運(yùn)動(dòng)，由投入籃圈的球的多少來(lái)決定勝負(fù)的游戲。在整個(gè)籃球課程的教與學(xué)的過(guò)程中，無(wú)時(shí)無(wú)刻都必須有實(shí)踐、比賽和親身體驗(yàn)才能獲得籃球技術(shù)，這是一個(gè)開放的體系。學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，必須結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)，并體會(huì)樂趣。籃球運(yùn)動(dòng)具有強(qiáng)烈的競(jìng)賽性和對(duì)抗性，可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛的集體主義精神。讓學(xué)生在比賽中學(xué)會(huì)打球，鍛煉身心，體會(huì)樂趣，營(yíng)造一種寬松而愉快的學(xué)習(xí)氣氛?；@球教學(xué)過(guò)程中，要以籃球規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、抉擇和解難能力作為教授重點(diǎn)。其實(shí)， 想要打好籃球，必須使用一些特別的手段讓學(xué)生對(duì)籃球感興趣。我是這樣教學(xué)的：其一，運(yùn)球報(bào)數(shù)，在原地運(yùn)球或行進(jìn)間運(yùn)球時(shí)，教師打手勢(shì)，要求在最快的速度里報(bào)出數(shù)字，要求學(xué)生在運(yùn)球中要始終抬頭觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；其二，運(yùn)球互指， 在一塊長(zhǎng)、寬各5米左右的籃球場(chǎng)上或者平地上，里面站三至四人，每人一球。在此場(chǎng)內(nèi)運(yùn)球，運(yùn)球的同時(shí)去擊拍別人的球 。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)球興趣，在游戲中提高運(yùn)球、控球、護(hù)球的水平，學(xué)生樂此不疲；其三，一人運(yùn)兩個(gè)球（接力），學(xué)生兩手同時(shí)運(yùn)兩只球： 先讓學(xué)生自己練習(xí)，然后安排運(yùn)球接力比賽以提高練習(xí)興趣。利用半個(gè)籃球場(chǎng)，運(yùn)球迎面接力。一人左右手同時(shí)各運(yùn)一球，從起點(diǎn)一直至終點(diǎn)。球若被運(yùn)丟，則拾回從丟球處繼續(xù)；其四，運(yùn)傳搶游戲，利用籃球場(chǎng)，游戲內(nèi)與之平行1米處劃一線為，每隊(duì)人數(shù)4-7人左右。游戲開始，在中圈跳球，獲球的隊(duì)通過(guò)運(yùn)球和傳球組織進(jìn)攻，設(shè)法將球給本隊(duì)的接球員，接球員接到球后，該隊(duì)就得1分。同時(shí)守隊(duì)則積極組織防守，努力爭(zhēng)搶，利用運(yùn)球和傳球轉(zhuǎn)守為攻。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，以得分多者為勝。此游戲是在學(xué)習(xí)了運(yùn)球之后進(jìn)行，它對(duì)學(xué)生掌握運(yùn)傳球起到事半功倍的效果，學(xué)生的興趣來(lái)了；其五，躲閃運(yùn)球， 在半個(gè)籃球場(chǎng)上進(jìn)行，分成2組，一組在內(nèi)4-7人，半場(chǎng)內(nèi)每人一球進(jìn)行運(yùn)球，一組共三個(gè)球，把這三球滾或拋入圈中， 至都被擊中為止，換組進(jìn)去繼續(xù)進(jìn)行。 此游戲在運(yùn)球基本掌握下才能進(jìn)行，主要是鍛煉學(xué)生的視野和靈活性，提高控球能力。

三、改進(jìn)籃球教學(xué)方法，提高籃球教師授課藝術(shù)

提高授課藝術(shù)是為了體現(xiàn)面向全體學(xué)生因材施教的思想，教師要認(rèn)真分析，解決課堂統(tǒng)一施教與學(xué)生程度參差不齊的矛盾，更有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使教與學(xué)更緊密更協(xié)調(diào)地相互配合，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，身心全面發(fā)展，符合素質(zhì)教育要求的新一代球員。采用正式授課前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)技術(shù)、身體條件等方面指標(biāo)的測(cè)試，將測(cè)試結(jié)果實(shí)行綜合評(píng)定。然后根據(jù)成績(jī)，分為若干層次，將籃球水平接近的學(xué)生安排在同一班組進(jìn)行“分層遞進(jìn)”教學(xué)。