前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中體育籃球教學(xué)反思范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

初中體育籃球教學(xué)反思范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)；籃球教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；成績評定方式

一、研究目的

陽光體育運(yùn)動是以快樂運(yùn)動為理念的。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出體育課程標(biāo)準(zhǔn)圍繞五大目標(biāo)“運(yùn)動參與、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)、運(yùn)動技能”展開。通過體育運(yùn)動的集體參與形式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、融入集體的意識。通過體育運(yùn)動，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生面對困難的積極態(tài)度和樂于挑戰(zhàn)、不斷超越的體育運(yùn)動精神，增強(qiáng)其心理承受能力和抗挫折能力。素質(zhì)教育的完善和落實(shí)要求我們在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改革體育教學(xué)成績評定方式。實(shí)驗(yàn)將對傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法改進(jìn)完善，從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教材內(nèi)容、教學(xué)手段方法、考核評價(jià)、社會實(shí)踐、運(yùn)動訓(xùn)練等方面進(jìn)行整體改革實(shí)踐，在對傳統(tǒng)模式進(jìn)行辯證分析的基礎(chǔ)上，力求為初中體育教育教學(xué)改革開創(chuàng)新的思路和探索新的途徑。

二、研究方法

在具體的研究方法選擇上，筆者主要以初中體育教學(xué)中的籃球項(xiàng)目為主要載體，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行分析。在對體育教學(xué)評價(jià)方式進(jìn)行調(diào)研時(shí)，筆者閱讀了相關(guān)的論文及參考書目，對體育教學(xué)評價(jià)方式進(jìn)行了分析與借鑒。在對體育教學(xué)方法進(jìn)行探究時(shí)，筆者主要采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查訪問、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，將定性分析與定量分析相結(jié)合，將教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。不僅在實(shí)地調(diào)查中參考了一線體育教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，又參照了學(xué)生在體育教學(xué)中的進(jìn)步前后對比和發(fā)展歷程來進(jìn)行具體說明。

三、實(shí)驗(yàn)對象及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

在具體的實(shí)驗(yàn)操作中，筆者主要以福建省長樂市部分中學(xué)的籃球教學(xué)、教育實(shí)習(xí)基地為研究范圍，以長樂市的部分初中學(xué)生為研究對象，收集其在籃球等體育課上的表現(xiàn)及體育測評的部分成績作為依據(jù)。

四、實(shí)踐研究的主要內(nèi)容及討論分析

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建初中體育教學(xué)新理論

陽光體育運(yùn)動提倡多元化、豐富化的運(yùn)動形式，以新的體育觀為宗旨?，F(xiàn)代知識經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和教育理念的創(chuàng)新發(fā)展，要求培養(yǎng)對現(xiàn)代化社會有價(jià)值與貢獻(xiàn)的全面發(fā)展的人才，是教育面臨的新要求。體育教育作為新課程改革的重要內(nèi)容，同樣也要緊跟改革要求與時(shí)代潮流。也就是說，體育教學(xué)要培養(yǎng)的不僅只是學(xué)生對某一項(xiàng)技能的掌握，更要通過體育教學(xué)全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。心理學(xué)家指出：體育運(yùn)動是鍛煉自身能力的最直接、最簡單、最有效的方法。體育本身是一場競技運(yùn)動，體育教學(xué)是一個(gè)寓教于樂、不乏激情與挑戰(zhàn)的綜合體。體育教學(xué)以其競爭性和在運(yùn)動過程中收獲快樂吸引學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)、奮力拼搏的競爭和突破精神。體育教學(xué)也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立思維能力，在生活中進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮體育教學(xué)的健身功能、心理調(diào)節(jié)功能、心靈美化功能和認(rèn)知社會功能。

2.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的理論探索與實(shí)踐研究

陽光體育運(yùn)動是對體育課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善。課堂教學(xué)研究歷來是學(xué)者關(guān)注的要點(diǎn)。體育教學(xué)作為一門學(xué)科，與其他初中文化課程既有共同點(diǎn)，又有著明顯的區(qū)別，更注重靈活性、操作性、實(shí)踐性。在體育教學(xué)過程中，不僅要注重體育技能的傳授，還要激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)具體的情境，進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)。不僅要進(jìn)行體育技能的反復(fù)練習(xí)，還要進(jìn)行動作的反饋矯正，加強(qiáng)后期指導(dǎo)。

筆者以實(shí)驗(yàn)過程中籃球運(yùn)動的教學(xué)課堂為具體事例，做一簡單闡述。在課堂目標(biāo)的設(shè)定上，不僅包括技能目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)，也包括情感目標(biāo)。即善于學(xué)習(xí)，與同伴友好相處的合作精神及對自己的自信。在上課之前，利用課堂小游戲“聽數(shù)找朋友”進(jìn)行活動熱身，以調(diào)動學(xué)生的情緒。在課堂上重點(diǎn)進(jìn)行籃球技術(shù)動作的教學(xué)，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生體會如何幫助同伴完成動作做法，學(xué)生以小組為單位練習(xí)、討論、模仿、在觀察中體驗(yàn)。教師巡回輔導(dǎo)，并發(fā)現(xiàn)問題，對學(xué)生的動作進(jìn)行指導(dǎo)，總結(jié)講解并示范規(guī)范動作。在課堂末尾，請優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行動作示范，然后請小組成員互相指導(dǎo)，矯正對方動作。

實(shí)驗(yàn)研究對象為隨機(jī)挑選的福建省長樂市初中的兩個(gè)班級。實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)生在技能水平上并無明顯差異。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，在籃球階段技術(shù)測評中，實(shí)驗(yàn)組成績明顯高于對照組，其參與體育運(yùn)動的熱情也顯著提升。經(jīng)過分析，及時(shí)地反饋問題，加強(qiáng)了對學(xué)生技術(shù)的指導(dǎo)，有效地鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)了教與學(xué)的互動；小組學(xué)習(xí)的形式和比賽的方式激起了學(xué)生競爭的和參與體育運(yùn)動的激情，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，拉近了學(xué)生與老師的距離，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.體育教學(xué)成績評定的理論探索與實(shí)踐研究

陽光體育運(yùn)動明確要求要建立和完善《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試結(jié)果記錄體系，但在實(shí)際操作中優(yōu)化考評體系是必要的。是否能夠促進(jìn)被測評者提高其素質(zhì)，更好地實(shí)現(xiàn)其社會價(jià)值和個(gè)人價(jià)值，是否能夠促進(jìn)體育教師提高其教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的身體素質(zhì)是體育教學(xué)測評本質(zhì)的出發(fā)點(diǎn)和最終的歸宿，也是體育教學(xué)測評不變的目標(biāo)。

通過對福建省長樂市中學(xué)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，筆者在具體實(shí)踐教學(xué)中將初中籃球教材中要求的技術(shù)分為不同的標(biāo)準(zhǔn)，依動作難度程度分為不同階段。達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)者，繼續(xù)學(xué)習(xí)，反之繼續(xù)鞏固本步。通過步步檢測，發(fā)現(xiàn)問題。要根據(jù)不同學(xué)生的水平，尊重主體個(gè)體差異，收集并保存學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步與問題資料，并在理性對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，形成對評價(jià)對象發(fā)展變化的認(rèn)識，針對其優(yōu)勢和不足給予激勵或提供具體的、有針對性的改進(jìn)建議，讓學(xué)生更加注重對過程的參與，在此基礎(chǔ)上收獲參與體育運(yùn)動的。

4.初中體育課程教學(xué)的整體改革實(shí)踐研究

為了提高初中體育教學(xué)改革的針對性，更好地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，促進(jìn)教學(xué)改革的突破性進(jìn)展，筆者對部分一線教師、學(xué)生的意見進(jìn)行匯總與整合。問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，60%的體育教育者仍堅(jiān)持以技能訓(xùn)練為主。原因主要在于課堂時(shí)間的短促和體育素質(zhì)測評在升學(xué)考試中比重的加大。40%的調(diào)查對象認(rèn)為應(yīng)關(guān)注教學(xué)方法的改革，其中以學(xué)生持這一意見的居多。58%的學(xué)生認(rèn)為體育運(yùn)動提高了他們的自信心，對體育運(yùn)動很有興趣，可以借此排解學(xué)習(xí)壓力。由此，可知初中體育教學(xué)改革還有很長的一段路要走，其中要重點(diǎn)抓改革措施的落實(shí)。貫徹陽光體育運(yùn)動的宗旨和理念，優(yōu)化體育課程的作用與功能是一項(xiàng)必須重視的問題。另外，筆者也了解到農(nóng)村中小學(xué)體育器材短缺的現(xiàn)狀也是不容忽視的問題。

五、結(jié)論與建議

經(jīng)過實(shí)踐與反思，結(jié)合體育教學(xué)的相關(guān)理論，將研究結(jié)果做出如下概括與分析：

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

這首先體現(xiàn)在教師角色定位的轉(zhuǎn)變。陶行知先生提出：好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教師的責(zé)任不僅是傳統(tǒng)的傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。這就涉及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革問題，教師要在教學(xué)中逐步引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到培養(yǎng)能力的重要性，調(diào)動學(xué)習(xí)的自主性。體育教師要靈活教學(xué)，在體育器材不足時(shí)，開展一些受場地、器材限制小的活動，如，跳皮筋、捉迷藏等，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和體育器材。

2.優(yōu)化考核方式

體育教學(xué)評價(jià)是一個(gè)綜合性的評價(jià)體系，是師生共同參與的系統(tǒng)，是檢測師生溝通性、合作性、互動性的平臺。通過體育教學(xué)評價(jià)，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)概況、知識掌握程度和心理變化，具體分析學(xué)生的身心健康狀況、身體與心理素質(zhì)、參與體育活動的能動性與自主性。只有提倡體育教學(xué)評價(jià)方法的多元化，注重各種評價(jià)方式的互補(bǔ)性，才能更好地起到測評效果，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步與提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃閏國.高職高專體育課程實(shí)施發(fā)展性教學(xué)評價(jià)的探究[J].華章，2011（15）.

初中體育籃球教學(xué)反思范文第2篇

【關(guān)鍵詞】初中體育；課堂教學(xué)；主導(dǎo)作用；教學(xué)策略

隨著當(dāng)前我國九年義務(wù)教育的不斷落實(shí)與推進(jìn)，時(shí)代賦予了義務(wù)教育更多更高的要求。在我國的教學(xué)實(shí)踐中，沿用時(shí)間最槌志玫慕萄Х絞郊礎(chǔ)疤鈦際健苯萄Хǎ在課堂教學(xué)中教師不斷地解說，學(xué)生對課堂教學(xué)活動的參與較少，課堂教學(xué)呆板沉悶，課堂教學(xué)效率低下。

一、因材施教，改變教學(xué)模式

在初中體育課堂中，體育教師根據(jù)每位初中生不同的特點(diǎn)因材施教，改變傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式，對于發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。處于青春期階段的初中生，正是長身體的重要階段，初中體育課的教學(xué)肩負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、幫助初中生強(qiáng)身健體的重要使命。在初中體育教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，需要初中體育教師充分貫徹于落實(shí)新課程改革提出的新理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，盡可能的使更多的初中生參與到初中體育課堂教學(xué)活動中來。事實(shí)上，無論是從學(xué)校、教師、學(xué)生亦或是家長的角度來看，均未能給予初中體育課堂教學(xué)足夠的重視。一定程度上看，初中體育教學(xué)形同虛設(shè)，不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，也未能充分照顧到初中生之間的身體差異，未能發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。

例如，在學(xué)校對初中體育課程進(jìn)行排課時(shí)，可以將兩個(gè)班級的體育課安排在同一個(gè)時(shí)間，將兩個(gè)班級的女生組合在一起由一位體育教師進(jìn)行教學(xué)，再將兩個(gè)班級的男生組合在一起由另一位體育教師進(jìn)行教學(xué)，打破傳統(tǒng)的以班級為單位的體育課堂教學(xué)。在青春期階段的初中生，身體已經(jīng)開始發(fā)育，男生女生之間的身體特征差異愈加明顯，對男女生進(jìn)行分開體育教學(xué)，可以針對男女生不同的身體特征設(shè)計(jì)不同的課堂運(yùn)動，切實(shí)照顧到每一位同學(xué)，滿足不同性別間的學(xué)生對運(yùn)動的不同需求量。除此之外，還能幫助初中生認(rèn)識更多的同學(xué)，結(jié)交更多的朋友，培養(yǎng)初中生開朗、外向的性格。

二、豐富活動，完善教學(xué)內(nèi)容

豐富初中體育課堂教學(xué)活動，可以有效完善教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮初中生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。由于初中體育教師未能充分認(rèn)識到初中體育課堂的重要作用，未能給予初中體育教學(xué)課堂足夠的重視，使得初中體育課堂的教學(xué)內(nèi)容過于單一，課堂教學(xué)氛圍沉悶乏味。事實(shí)上，很多時(shí)候的初中體育教學(xué)流于形式，體育教師在帶領(lǐng)學(xué)生簡單的活動下身體之后便讓學(xué)生自由活動，也有些教師會讓學(xué)生圍著操場跑幾圈。這種簡單粗暴的教學(xué)方式自然不能讓初中生提起學(xué)習(xí)興趣，也不會使初中生積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中來，更談不上學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)作用。長此以往，惡性循環(huán)，初中體育課程的存在更加沒有意義。因此，豐富初中體育課堂的教學(xué)內(nèi)容勢在必行。豐富初中體育課堂教學(xué)活動，打造豐富多彩的初中體育課堂，可以有效彌補(bǔ)當(dāng)前初中體育課堂存在的缺陷，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用。

例如，在課余時(shí)間體育教師可以調(diào)查所教學(xué)班級中的學(xué)生的喜好，同學(xué)們喜歡的運(yùn)動，并以此為基礎(chǔ)開展課堂教學(xué)活動。初中階段的男生喜歡打籃球這種劇烈運(yùn)動的多一些，而女生則喜歡打羽毛球或者跳繩這種運(yùn)動量相對較小的運(yùn)動。那么，在課堂教學(xué)中，教師可以有計(jì)劃性有組織性的安排學(xué)生進(jìn)行自由活動，在活動開始前教給學(xué)生正確的動作，在學(xué)生活動時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，糾正學(xué)生的動作。通過根據(jù)不同學(xué)生的不同愛好開展體育教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對體育課堂的熱愛，促使學(xué)生主導(dǎo)作用的發(fā)揮與實(shí)現(xiàn)。

三、完善評價(jià)，激發(fā)學(xué)生主動性

課堂評價(jià)體系，是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。在初中體育課堂中，體育教師可以通過完善課堂教學(xué)評價(jià)體系，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與參與的主動性，發(fā)揮學(xué)生在初中體育教學(xué)中的主導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)注重初中自主性的實(shí)現(xiàn)，對于完善與促進(jìn)初中體育課堂教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步具有重要作用。課堂教學(xué)評價(jià)，不僅僅是初中生對于體育課堂教學(xué)給予教師的反饋，更是體育教師的自我反思。因此，讓初中生成為課堂評價(jià)的主體，是發(fā)揮初中生體育教學(xué)主導(dǎo)作用的表現(xiàn)之一，可以不斷完善體育教學(xué)，充分調(diào)動初中生對體育課堂的參與性。以往的初中體育課堂教學(xué)評價(jià)的主體只有體育教師一人，使得評價(jià)主觀性較強(qiáng)，而且評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)唯一，不能充分照顧到每位同學(xué)的特殊性，并不利于體育課堂的發(fā)展。

例如，體育教師在對初中生進(jìn)行跳遠(yuǎn)評價(jià)時(shí)，可以針對不同身高的學(xué)生設(shè)置不同的合格與滿分標(biāo)準(zhǔn)，并將這樣設(shè)置的原因解釋給同學(xué)們。在充分照顧到每位同學(xué)的個(gè)體化的基礎(chǔ)上，還能讓同學(xué)們感覺到體育教師的公平公正。另外，體育教師還可以組織初中生進(jìn)行自我評價(jià)和互相評價(jià)，自我評價(jià)可以幫助學(xué)生進(jìn)行自我反思，相互評價(jià)可以幫助同學(xué)取長補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。在初中生進(jìn)行自我評價(jià)與互相評價(jià)的過程中，學(xué)生更加準(zhǔn)確的認(rèn)識與理解評分要點(diǎn)，也為學(xué)生在體育課堂中動作的學(xué)習(xí)起到一定促進(jìn)作用。

四、結(jié)語

九年義務(wù)教育的推進(jìn)，對學(xué)生包括身體素質(zhì)在內(nèi)的綜合素質(zhì)的要求也越來越高，在這個(gè)教育環(huán)境與背景之下，迫使初中體育課堂的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，做出一些改革與創(chuàng)新。為了充分發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)中的主導(dǎo)作用，體育教師不僅僅需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因材施教，還需要完善體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，改變單一的課堂教學(xué)，同時(shí)還需要完善課堂評價(jià)體系。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃進(jìn).初中體育教學(xué)中游戲“去體育化”運(yùn)用的思考[J]. 才智，2016（32）

初中體育籃球教學(xué)反思范文第3篇

在初中體育教學(xué)中，不僅教師自己要具備高度的安全意識，更大的任務(wù)是教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立“安全第一”的思想和意識。中學(xué)生活潑好動，在課堂上容易張揚(yáng)個(gè)性，所以我們體育教師要切實(shí)加強(qiáng)安全教育和警示，要充分利用課堂中的一切機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行安全教育，使他們在思想上認(rèn)識到安全在體育活動中的重要性和必要性。比如，有的學(xué)生調(diào)皮貪玩、不遵守課堂紀(jì)律，站隊(duì)列時(shí)故意推撞其他同學(xué)，把握不好力度和分寸，再加上有的學(xué)生的身體平衡、協(xié)調(diào)能力較差，被推撞后很容易摔倒，進(jìn)而使身體受到傷害。針對課堂上這種常見現(xiàn)象，體育教師不能因?yàn)槭菍W(xué)生的打鬧而忽略不管，而應(yīng)當(dāng)迅速制止他們這種行為，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)呐u，使他們認(rèn)識到這種行為不僅是錯(cuò)誤的，還會引起不良的后果，進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生都意識到這是一種不安全的行為，要杜絕此類事件再次發(fā)生。這樣，通過一些事件對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育，加上教師的隨時(shí)提醒，學(xué)生就會時(shí)時(shí)保持清醒的安全意識，不做有危險(xiǎn)的事，他們認(rèn)識到位了，自然會和老師積極配合，也就可以有效地避免安全事故的發(fā)生。

二、教師要認(rèn)真組織教學(xué)，合理安排運(yùn)動負(fù)荷

作為一名合格的初中體育教師，要把安全意識滲透到教學(xué)中，在教學(xué)過程中，教師先要帶領(lǐng)學(xué)生做好準(zhǔn)備活動，除了一些一般性的準(zhǔn)備活動，還要做一些專項(xiàng)的準(zhǔn)備活動，適當(dāng)?shù)丶哟笊现⒓绮?、腰部等大關(guān)節(jié)部位活動。在安排教學(xué)步驟時(shí)，教師要向?qū)W生傳授正確的動作知識、技能、技巧，采用科學(xué)的教法，使學(xué)生正確地掌握動作要領(lǐng)，明確動作規(guī)范。另外，體育課中學(xué)生身體要承受一定的運(yùn)動負(fù)荷，但是，運(yùn)動負(fù)荷的安排是否合理，將對體育課的質(zhì)量有直接的影響，負(fù)荷過小學(xué)生得不到鍛煉，而負(fù)荷過大會給學(xué)生的身體造成傷害。作為初中體育教師，應(yīng)能及時(shí)觀察課上學(xué)生的狀況，做到張馳有度，既讓學(xué)生得到鍛煉又不能傷害學(xué)生身體，要有利于學(xué)生的健康發(fā)展，切不可隨意地安排學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷。

三、注意場地、器材安全使用及布置

（一）場地的設(shè)置，加強(qiáng)安全預(yù)防場地是學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動的主要場所，也是安全事故最主要的外部環(huán)境。在上課前，體育教師要仔細(xì)認(rèn)真地做好運(yùn)動場地的安全檢查，如果發(fā)現(xiàn)安全隱患，要及時(shí)排除，待排除后再組織教學(xué)。比如，在進(jìn)行籃球、足球、排球訓(xùn)練時(shí)要保證場地的平整，及時(shí)清除小石塊，防止學(xué)生踩到后扭傷腳踝，或者摔倒后造成不必要的傷害。再如，在跳遠(yuǎn)訓(xùn)練之前，教師要先翻松沙土，揀出沙坑中的石塊、磚頭等。

（二）對體育器材的檢查與管理器材是體育教學(xué)的基本設(shè)施，是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉必不可少的工具，但是若不注意，體育器材也會危及學(xué)生的安全。比如，學(xué)校的單杠、雙杠、籃球架等常年在室外放置，受雨淋日曬，時(shí)間長了就會生銹、腐爛，如果學(xué)校平時(shí)不注意保養(yǎng)和維護(hù)，體育器材很有可能在學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)發(fā)生斷裂，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生受傷。因此，我們體育教師一定要在上課前對體育器材進(jìn)行檢查，排除安全隱患。再如，有些體育器材是需要搬運(yùn)的，如標(biāo)槍、鉛球、鐵餅、跳高桿等，若學(xué)生在搬運(yùn)中不注意，導(dǎo)致器材不慎跌落，很有可能砸到他們。另外，如果這些器材隨便擺放在操場上，且無人看管，學(xué)生可能會隨意玩耍，很容易引起一些安全事故。所以，體育教師要教導(dǎo)學(xué)生，在搬運(yùn)器材的過程中不能打鬧嬉戲，而且一些具有危險(xiǎn)性的器材也不能隨意擺放在操場上，更不能隨意玩耍，使用完畢后要及時(shí)送還保管室。

四、教師要掌握常用的急救方法，正確對待已經(jīng)發(fā)生的安全事故

雖然防患于未然是體育安全教學(xué)所追求的目標(biāo)，但是我們教師不應(yīng)該只把精力放在防止安全事故的發(fā)生上，因?yàn)樵趯?shí)際的體育課堂中，或大或小的安全事故難免會出現(xiàn)，這就要求體育教師要掌握常用的急救方法，在最短的時(shí)間內(nèi)對學(xué)生的傷病進(jìn)行救治，防止傷情的進(jìn)一步惡化，給學(xué)生的身體健康帶來嚴(yán)重的影響。因此，作為初中體育教師，應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生出現(xiàn)扭傷、脫臼、抽筋、骨折等狀況的一些急救方法。倘若學(xué)生發(fā)生的安全事故已經(jīng)超出了自己的施救能力范圍，教師應(yīng)當(dāng)沉穩(wěn)冷靜，盡快通知學(xué)校，聯(lián)系醫(yī)院，采取有效合理的處理措施，切忌手忙腳亂。另外，教師還要積極與家長聯(lián)系、溝通，以正確的態(tài)度來參與事故的善后處理，最大限度地消除安全事故帶來的負(fù)面影響。

五、總結(jié)

初中體育籃球教學(xué)反思范文第4篇

【關(guān)鍵詞】初中體育；籃球教學(xué)；案例描述；教學(xué)反思

新課程改革以來，快樂體育教育成為體育教育的發(fā)展方向，在籃球教學(xué)中更不例外。因此，以快樂體育理念為指導(dǎo)，在籃球教學(xué)中有意識的采用快樂體育的思想、方法和手段，來促進(jìn)中學(xué)體育教育的發(fā)展，提高教學(xué)效率，是我們體育教師值得思考的重要課題。

【案例描述】

一、 新課導(dǎo)入，調(diào)動情緒

師播放cuba主題音樂《相信自己》。

二、身心準(zhǔn)備，誘發(fā)興趣

1.“抓尾巴”游戲。

師：在上籃球課之前，讓我們一起來玩一下“抓尾巴”游戲。

教師講解游戲的方法、規(guī)則、要求及注意事項(xiàng)，特別強(qiáng)調(diào)安全。學(xué)生分四大組一對一分別在四個(gè)半場區(qū)域進(jìn)行游戲。

2.“跟我學(xué)”。

師：下面請同學(xué)們隨著《灌籃高手》的音樂、節(jié)奏來做“跟我學(xué)”。學(xué)生很急切地拿起球跟著教師做動作。

這一活動指在讓學(xué)生熟悉球性，發(fā)展左手運(yùn)球技巧，增強(qiáng)學(xué)生對球的控制能力，進(jìn)一步為變向運(yùn)動做好準(zhǔn)備，教師可以先做幾種主要的球性練習(xí)后，啟發(fā)學(xué)生自創(chuàng)球性練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對籃球的興趣。

三、循循善誘，掌握技能

師：同學(xué)們能不能在原地左手運(yùn)3次后換到右手3次。（師生示范原地體前換手向運(yùn)球。）

生：簡單了。（絕大部分學(xué)生能完成。）

師：很好，接下來，請同學(xué)試一試在行進(jìn)中完成換手運(yùn)球。（師先示范行進(jìn)間體前換手變向運(yùn)球。）

學(xué)生分成四個(gè)區(qū)域，由運(yùn)球走逐漸過渡到運(yùn)球跑來完成體前換手變向運(yùn)球。

師：好！剛才同學(xué)們都練習(xí)得很好，但是哪位同學(xué)能回答我體前換手變向運(yùn)球在什么時(shí)候采用？

……

師：好！同學(xué)們，讓我們一起來看掛圖。

師講解答疑，出示圖解并進(jìn)行示范，指出并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，改進(jìn)技術(shù)動作，學(xué)生認(rèn)真聽講、觀察、相互討論，指出相互間存在的不足，小組練習(xí)。（變向運(yùn)球時(shí)動作要快，運(yùn)球高度要降低，蹬跨、轉(zhuǎn)體探肩要迅速，注意保護(hù)球。運(yùn)球隊(duì)員欲從左側(cè)突破時(shí)，先用右手運(yùn)球，吸引對手向右移動，這時(shí)運(yùn)球隊(duì)員突然用右手按拍球的右側(cè)上方，向左側(cè)變向運(yùn)球，同時(shí)右腳向左前方跨出，用肩、腿護(hù)球，接著迅速換左手按拍球的后上方，運(yùn)球超越對手。）

經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生基本掌握了體前換手變向運(yùn)球的技術(shù)，有些小組體前換手變向運(yùn)球成功突破后上籃，而有些小組練習(xí)一定次數(shù)后興趣有下降趨勢。

四、鞏固技術(shù)，拓展延伸

師：同學(xué)們想一想，除體前換手變向運(yùn)球以外，還有沒有其他變向運(yùn)球方式？看誰用變向運(yùn)球成功突破上籃次數(shù)多。

……

【教學(xué)反思】

本課基本上完成了快樂籃球的教學(xué)任務(wù)，絕大多數(shù)學(xué)生，掌握了體前變向換手運(yùn)球的技術(shù)動作，時(shí)間安排較合理，教學(xué)方法與手段比較科學(xué)，師生互動頻繁，示范講解的時(shí)機(jī)較適宜，學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)都動了起來。

因此，通過這節(jié)課，筆者認(rèn)為：

1.樹立快樂理念，引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動。首先，用一種什么樣的心態(tài)來看待體育課是非常重要的。教師在籃球教學(xué)中，要利用學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣，結(jié)合編排合理的教材和體育器材，設(shè)置有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從籃球運(yùn)動中體會快樂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。這樣，教學(xué)過程以學(xué)生為中心而設(shè)置，讓學(xué)生感覺到自己是學(xué)習(xí)的主角，享受到運(yùn)動的樂趣，體會到真正的快樂體育課。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，享受籃球運(yùn)動的樂趣?；@球運(yùn)動具有非常明顯的對抗性特征，這也是其魅力所在。在籃球教學(xué)中，要將“實(shí)戰(zhàn)意識”貫穿于教學(xué)的始終，要經(jīng)常模擬“實(shí)戰(zhàn)”的場景，進(jìn)行對抗性練習(xí)。學(xué)生常常對教學(xué)比賽具有極大的興趣，教師要適時(shí)地利用這種興趣來調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在比賽中體驗(yàn)籃球運(yùn)動的快樂。實(shí)踐也證明，籃球教學(xué)比賽中隊(duì)員之間的相互施壓、相互干擾和對抗競爭的行為，非常有助于學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)配合的理解和掌握，能夠起到單純的理論講授所不能及的良好效果。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，變單向傳授模式為師生互動模式。由于籃球教學(xué)的主要內(nèi)容包括基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，其種類繁多，環(huán)節(jié)復(fù)雜，再加上教學(xué)時(shí)間的不足，教師很難全方位的進(jìn)行示范和講授，而且在體能及一些特殊動作，如跳投準(zhǔn)確性等方面并不一定優(yōu)越于學(xué)生，這就要求教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，采用導(dǎo)向教學(xué)法，通過針對性的指導(dǎo)和講解，讓學(xué)生掌握整體的運(yùn)作規(guī)律，通過學(xué)習(xí)與研討相結(jié)合的方式演練一般方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在規(guī)則范圍內(nèi)，想方設(shè)法戰(zhàn)勝對手，這也是一種開放性的教學(xué)方式。這種雙向互動式的教學(xué)模式，往往會激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和挑戰(zhàn)欲，并能使學(xué)生感受到自我的價(jià)值和尊嚴(yán)，從而提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

初中體育籃球教學(xué)反思范文第5篇

【關(guān)鍵詞】初中體育；游戲化模式；作用分析

在初中體育教學(xué)工作中，廣大教師要趁著改革的東風(fēng)，認(rèn)真思考教育教學(xué)中存在的不足，尋找突破的路徑。筆者針對體育教學(xué)氛圍呆板、學(xué)生興趣不足、效率低下等方面問題，采取了游戲化模式的改革讓體育教學(xué)綻放精彩與活力，取得了顯著成效，本文將做簡要論述。

一、游戲化在體育教學(xué)中的作用

游戲化是指將體育教學(xué)的內(nèi)容采取游戲的形式組織教學(xué)，這一教學(xué)模式具有四個(gè)方面的顯著作用。

1.活躍教學(xué)氛圍。將游戲引入到體育教學(xué)之中，給學(xué)生帶來的感受是新穎的。在整個(gè)教學(xué)工作中，學(xué)生會被這種新穎的教學(xué)方式所吸引，參與的積極性會明顯提高，教學(xué)氛圍更加活躍。

2.緩解訓(xùn)練疲勞。長時(shí)間從事單一動作的訓(xùn)練，容易讓學(xué)生產(chǎn)生身體上的疲勞感，同時(shí)心理也會覺得非常枯燥乏味。將游戲化引入到體育教學(xué)中，能夠轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，過去體育動作的訓(xùn)練變成了現(xiàn)在做游戲的活動，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的身體疲勞程度將會得到較好的改善。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從小學(xué)到初中，學(xué)生對游戲的興趣是顯而易見的，將一些教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為游戲的形式，學(xué)生感興趣的程度將會得到明顯提高。

4.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。以游戲化組織體育教學(xué)，其中必然涉及到一些內(nèi)容的取舍，在保持精煉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還會引入一些補(bǔ)充教材、校本課程，對體育教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化將會產(chǎn)生促進(jìn)作用。

二、將游戲化滲入體育教學(xué)全流程

游戲化在初中體育教學(xué)工作中的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌兼顧融入教學(xué)的不同流程，與整個(gè)教學(xué)活動融為一體。

1.準(zhǔn)備活動中引入游戲。每一節(jié)體育室外課進(jìn)行前都要進(jìn)行一些準(zhǔn)備活動熱身，讓機(jī)體進(jìn)入到運(yùn)動狀態(tài)，避免運(yùn)動性損傷的出現(xiàn)。在這一環(huán)節(jié)，筆者進(jìn)行了游戲化的嘗試，將過去單純的跑步熱身、隊(duì)列隊(duì)形熱身轉(zhuǎn)變?yōu)槟信咝闻苄∮螒蚧顒樱@一簡短的小游戲讓學(xué)生覺得非常有興趣，而且一點(diǎn)也不覺得枯燥，同時(shí)達(dá)到了熱身的效果。將游戲模式引入到準(zhǔn)備活動中，可以從教學(xué)一開始就牢牢抓住學(xué)生的注意力，使他們在愉悅的心情中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

2.知識補(bǔ)充中引入游戲。體育教學(xué)中有一定數(shù)量的室內(nèi)課，如何上好室內(nèi)課？教師要將信息補(bǔ)充作為非常重要的內(nèi)容，特別是針對學(xué)生感興趣的一些體育明星知識、體育運(yùn)動常識，將這些內(nèi)容作為補(bǔ)充信息，可以讓學(xué)生了解到更多的體育知識，也有助于他們提高學(xué)習(xí)訓(xùn)練的興趣。在知識傳授過程中，筆者將游戲模式引入其中，例如可以進(jìn)行體育常識、體育明星知識方面的搶答賽，大家爭先恐后舉手發(fā)言，課堂教學(xué)氛圍非常熱烈，而且拓寬了學(xué)生知識面。筆者還在教學(xué)中將一些體育明星和對應(yīng)的體育項(xiàng)目進(jìn)行連線小游戲活動，為了達(dá)到活躍課堂教學(xué)氛圍的效果，在連線內(nèi)容中還選了一些學(xué)生不太熟悉的運(yùn)動員，學(xué)生在連線時(shí)有時(shí)出現(xiàn)了許多笑話，足球運(yùn)動員去打籃球，乒乓球運(yùn)動員去滑雪，女運(yùn)動員參加男籃比賽等等。這些趣味小游戲活動，課堂上幫助學(xué)生了解了更多的體育知識，同時(shí)也讓孩子們身心更加放松，達(dá)到了較好的效果。

3.訓(xùn)練鞏固中引入游戲。在體育教學(xué)中，一些動作的反復(fù)鞏固訓(xùn)練是重點(diǎn)，教師既要讓學(xué)生掌握動作技巧，同時(shí)也要避免長時(shí)間訓(xùn)練單一動作所帶來的疲勞感和乏味感。例如在籃球運(yùn)球訓(xùn)練中長時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球訓(xùn)練，必然產(chǎn)生乏味心理。對此，筆者進(jìn)行了30米往返跑接力小游戲，以小組為單位、以30米為距離，每一個(gè)成員往返接力，用時(shí)最少的小組勝出，這樣的小游戲活動讓學(xué)生興趣大增，紛紛摩拳擦掌要求一試。學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)球小游戲的過程中，不知不覺的鞏固了運(yùn)球動作和技術(shù)要領(lǐng)，達(dá)到了非常良好的效果。運(yùn)用競爭性的小游戲，還能夠在學(xué)生中形成你追我趕的氛圍，在排球動作訓(xùn)練中，為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握墊球技巧和快速移動的技巧，將整個(gè)排球墊球動作訓(xùn)練設(shè)計(jì)為四人組對抗小游戲，學(xué)生不僅要考慮到正面墊球動作的規(guī)范性，而且還要準(zhǔn)確判斷落球位置快速移動接球，這樣的鞏固訓(xùn)練極大的增強(qiáng)了學(xué)生訓(xùn)練的興趣，在趣味化程度較高的活動中達(dá)到了訓(xùn)練目標(biāo)。

4.放松身心中引入游戲。每一節(jié)體育課上激烈的運(yùn)動結(jié)束后，教師都要組織學(xué)生進(jìn)行身心放松的訓(xùn)練，在這一環(huán)節(jié)引入小游戲活動，可以讓學(xué)生身心得到更大程度的放松。教師可以播放一段輕音樂和學(xué)生來上一次小游戲，例如：反口令游戲，讓學(xué)生注意力得到集中，思維伴隨著口令進(jìn)行快速運(yùn)轉(zhuǎn)，通過這樣的小游戲讓學(xué)生緊張的身心放松下來，特別是從激烈的運(yùn)動狀態(tài)回落到普通狀態(tài)，將下一節(jié)課的影響降到最低。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行接力運(yùn)動后放松身心的過程中，教師可以將一些游戲的方式融入其中，使放松活動更具趣味性。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中體育教學(xué)工作中，教師要充分重視游戲化這一模式的探索，將游戲生動有趣的優(yōu)點(diǎn)和體育教學(xué)模式緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練的過程中如同做游戲一般，增強(qiáng)了學(xué)生投入的積極性，提高體育學(xué)科教學(xué)的吸引力，讓學(xué)生在游戲化的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中得到更加長足的進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉國純.中小學(xué)體育與健康課程游戲化教學(xué)模式的反思――基于體育課堂的有效性視角[J].運(yùn)動，2016（12）

[2]余正惠.初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用探究[J].中華少年，2016（26）