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如何才能提高思維能力范文第1篇

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；高效課堂；思維能力

在世界文化大同、世界經(jīng)濟(jì)一體化的大背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)如何才能實(shí)現(xiàn)高效，如何才能提高學(xué)生的應(yīng)考能力，一直都是高中英語(yǔ)教師要探討的問(wèn)題。筆者在多年的高中英語(yǔ)教學(xué)中，尤其是新課改后的高中英語(yǔ)教學(xué)中積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，愿意在這里和同行們交流。

一、教師要注意自身學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展直接影響教育的發(fā)展，教育的高速發(fā)展取決于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教學(xué)質(zhì)量觀、課程觀等，都是影響教學(xué)效果的主要因素。教師的專(zhuān)業(yè)水平，決定教師對(duì)教學(xué)工作的觀點(diǎn)和態(tài)度，以及處理問(wèn)題的方式。教師的人格和德育觀點(diǎn)也是學(xué)生人格形成的重要影響因素，專(zhuān)家型教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的影響主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)，（1）專(zhuān)家的知識(shí)是專(zhuān)門(mén)化的，而且要在特定領(lǐng)域發(fā)揮；（2）專(zhuān)家的知識(shí)是有組織的；（3）專(zhuān)家的知識(shí)是一種無(wú)形的和無(wú)法訴說(shuō)的知識(shí)，需要通過(guò)專(zhuān)家在工作中自然流露出來(lái)。這種無(wú)形的知識(shí)是無(wú)法和別人交流的，只能是自己用言行構(gòu)建。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也是教師人生價(jià)值的體現(xiàn)，職業(yè)價(jià)值和人生價(jià)值等價(jià)。

二、注意英語(yǔ)教學(xué)思維能力的培養(yǎng)

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)學(xué)科，既有語(yǔ)言國(guó)家的文化學(xué)習(xí)，也是語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。語(yǔ)言是文化傳承的載體，是民族文化發(fā)展的象征。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。

在教學(xué)Project： Protecting the Yangtze River時(shí)，我選擇讓學(xué)生欣賞歌曲Heal the World（《拯救世界》），然后將抹去的歌詞內(nèi)容由學(xué)生補(bǔ)充，在填充歌詞的時(shí)候，學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)興趣也濃了。這樣的教學(xué)實(shí)踐把高中英語(yǔ)中復(fù)雜的、概念抽象的虛擬語(yǔ)氣，在一張張生動(dòng)、漂亮的圖片和Flash輔助下講“活”了。教師在出示當(dāng)下正紅的韓國(guó)明星照片，讓一位男生回答：She is so nice-looking. I wish she would be my girlfriend some day. 又如，將眾多的人民幣照片展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生回答：If I had a lot of money， I would buy a villa.在此過(guò)程中學(xué)生的興趣、積極性都被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在一片熱烈的氣氛中，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)得到了強(qiáng)化，提高了教學(xué)效率。

三、注意文化差異帶來(lái)的學(xué)習(xí)困難

如何才能提高思維能力范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；發(fā)言；閱讀；寫(xiě)作

語(yǔ)文乃百科之母，它作為一門(mén)基礎(chǔ)工具學(xué)科，從一定程度上來(lái)講，學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的好壞直接影響其他各科成績(jī)的高低。然而，語(yǔ)文和其他各科一樣，在學(xué)生的眼中并不那么“完美”，也正是由于這些所謂的“弊病”，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不感興趣，甚至是抵觸和厭惡，導(dǎo)致成績(jī)較差，影響班級(jí)的整體發(fā)展和提高。那么，如何才能有效提高初中生的語(yǔ)文成績(jī)呢？

一、讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，提高學(xué)習(xí)效率

聽(tīng)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保障。聽(tīng)課的質(zhì)量影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也直接影響學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。而學(xué)生聽(tīng)課質(zhì)量的好壞又取決于他們采用什么樣的方法去聽(tīng)。

作為初中生，該如何聽(tīng)課才能在課堂上讓自己的眼、耳、口、鼻、腦都“動(dòng)”起來(lái)，捕捉課堂上有價(jià)值的信息和知識(shí)呢？其一，邊聽(tīng)邊看。一邊聽(tīng)，接收教師的聲音信息，一邊看，接收教師的板書(shū)圖像信息，這是對(duì)聽(tīng)課最基本的要求。聽(tīng)看結(jié)合，能夠?qū)⒊橄舐曇艉椭庇^圖像相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象和記憶。其二，邊聽(tīng)邊想。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，聽(tīng)是對(duì)于教師授課內(nèi)容的被動(dòng)接收，而想，則是對(duì)于這些內(nèi)容的主動(dòng)思考和吸收。邊聽(tīng)邊想，即是變被動(dòng)為主動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解程度，知其然還要知其所以然。其三，多項(xiàng)感官并用。同時(shí)調(diào)動(dòng)眼、耳、手、口、腦，讓學(xué)生獲得一種綜合的、立體的感受。

二、讓學(xué)生暢所欲言，強(qiáng)化主體意識(shí)

實(shí)踐證明，凡是積極舉手發(fā)言的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)提高得都特別快。因此，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要充分利用一切教學(xué)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力，讓學(xué)生從敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，發(fā)展成暢所欲言。

首先，要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，給予學(xué)生說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。教師要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，走進(jìn)學(xué)生，以平常心態(tài)與學(xué)生交朋友，在生活和學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，信任并尊重學(xué)生，真正做學(xué)生的良師益友，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提升學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生得到自由，放松心理環(huán)境，自主、積極地參與到課堂上，暢所欲言。其次，要組織小組合作探究模式，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望。小組合作能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的氛圍，在@里，每一位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，為了更加出色地展現(xiàn)自己，會(huì)在課下認(rèn)真準(zhǔn)備，做好預(yù)習(xí)?；A(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生會(huì)在其他學(xué)生的帶動(dòng)下，被激烈討論的氛圍所感染，逐漸地想要說(shuō)話(huà)，敢說(shuō)話(huà)，會(huì)說(shuō)話(huà)，不斷提高開(kāi)口說(shuō)話(huà)的自信心。

三、讓學(xué)生豐富閱讀，提高閱讀能力

于漪老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，要有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，閱讀是基礎(chǔ)……”那么，在初中語(yǔ)文課堂上，如何才能提高學(xué)生的閱讀能力呢？

首先，激發(fā)閱讀興趣?！芭d趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是學(xué)生閱讀訓(xùn)練成功的關(guān)鍵。教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)手段，化抽象為具體，也可以通過(guò)豐富多樣的訓(xùn)練方式，通過(guò)不斷變換的刺激吸引學(xué)生的注意力，保持學(xué)生的閱讀興趣。其次，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，提倡學(xué)生多讀書(shū)，多讀好書(shū)，多讀美文，不僅能幫助學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)言材料，吸收豐富的思想情感，而且還能提高學(xué)生判斷文章結(jié)構(gòu)、特征和語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)的能力。同時(shí)，還能積累一定文化知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作技巧，一舉兩得。最后，實(shí)現(xiàn)閱讀理解。語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼，只有發(fā)展了思維能力，理解能力才能“應(yīng)運(yùn)而生”。因此，在閱讀中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析、綜合的思維能力以及聯(lián)想和想象力。

四、讓學(xué)生盡情書(shū)寫(xiě)，提升寫(xiě)作能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是綜合語(yǔ)文知識(shí)、提高學(xué)生表達(dá)能力的重要途徑。

首先，要教會(huì)學(xué)生搜集和積累素材。俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！毕胍獙?xiě)好作文，必須要有素材。一方面，需要學(xué)生做一個(gè)生活的有心人，關(guān)注身邊的人和事、景和物，注意觀察積累并記憶下來(lái)。另一方面，需要學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，從各種佳作中搜集好詞好句。其次，要讓學(xué)生堅(jiān)持使用普通話(huà)。學(xué)好、說(shuō)好普通話(huà)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作能力。要求學(xué)生在課上課下都堅(jiān)持使用普通話(huà)。只有普通話(huà)流利了，作文中的句子才會(huì)更通順、更規(guī)范。最后，改革評(píng)價(jià)方式，激發(fā)寫(xiě)作興趣。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師評(píng)改作文的方式，采用學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)互改、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，分享交流，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

參考文獻(xiàn)：

如何才能提高思維能力范文第3篇

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維 培養(yǎng) 初中數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（C）-0000-00

孔子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。初中階段是學(xué)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣和思維習(xí)慣的關(guān)鍵期，同時(shí)也是青少年智力發(fā)展的一個(gè)最活躍的時(shí)期。數(shù)學(xué)思維能力的提升能夠幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提升學(xué)生分析數(shù)學(xué)問(wèn)題能力和判斷數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，從整體上提高學(xué)生邏輯思維能力。那么如何才能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維？思維能力的培養(yǎng)可以從課堂教學(xué)和習(xí)題訓(xùn)練兩方面著手。

1 創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，重構(gòu)思維型初中數(shù)學(xué)課堂

首先，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生思維探索能力的提升。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)課堂成為教師“填鴨式”的一言堂，學(xué)生只能夠被動(dòng)地去“聽(tīng)”課。教師只關(guān)注教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)是否完成，而忽視了學(xué)生的理解情況和掌握情況，學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)模式成了一種“照葫蘆畫(huà)瓢”的套用，無(wú)暇去探索知識(shí)的本真，從而失去了新課改數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義。教師應(yīng)當(dāng)清晰地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在新課改的指導(dǎo)思想下，打破中考的無(wú)形壓力，在課堂教學(xué)當(dāng)中尋找突破點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重提高學(xué)生的思維探索能力，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。

比如，在初中數(shù)學(xué)一元二次方程的教學(xué)當(dāng)中，如果數(shù)學(xué)教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和概念的灌輸?shù)脑?huà)，學(xué)生掌握起來(lái)就有很大的難度。這種情況下，教師可讓學(xué)生課前對(duì)新知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后在課堂上以小組合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生進(jìn)行小組討論相關(guān)解法，并概括出一元二次方程的相關(guān)概念。課上，分別將開(kāi)平方、配方、因子式分等等多種一元二次方程解題思路分配給各小組，讓各小組進(jìn)行概括總結(jié)并講解。如此教學(xué)，不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)在概念講解和解法歸納展示的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言概括表達(dá)能力都能夠得到不同程度的提升。

其次，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，融入情感教育。情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)是新課改當(dāng)中的重要目標(biāo)，學(xué)生在初中階段這個(gè)情感意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，更需要得到教師的引導(dǎo)。初中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)避免“填鴨式”的一言堂，使學(xué)生減少對(duì)教師的依賴(lài)感，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。同時(shí)，在課堂上加強(qiáng)互動(dòng)，以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在問(wèn)題情境的設(shè)置上要巧妙，要盡量貼合中學(xué)生的興趣愛(ài)好特點(diǎn)，使教學(xué)形式更加豐富多樣。師生建立良好的情感交流平臺(tái)是師生關(guān)系融洽的重要基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)教師感興趣才能對(duì)課堂更加有興趣，才能夠在課堂學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中有效鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維能力。

2 引導(dǎo)數(shù)學(xué)解題過(guò)程，注重思維能力鍛煉

首先，在解題過(guò)程當(dāng)中要加強(qiáng)學(xué)生的審題能力?？v觀中考答題試卷當(dāng)中，審題出錯(cuò)導(dǎo)致丟分的現(xiàn)象比比皆是。作為解題的首要步驟，要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)審題的重視程度，培養(yǎng)審題意識(shí)。在方法上，可以在平時(shí)的練習(xí)當(dāng)中讓學(xué)生在審題時(shí)用筆標(biāo)出關(guān)鍵條件語(yǔ)句，或者讓他們小聲朗讀題目，讀不懂的情況下可多讀幾遍，這樣便于加深對(duì)題目的理解。

其次，在問(wèn)題設(shè)置上，應(yīng)多為學(xué)生提供一些思維型的問(wèn)題，拓展他們的想象空間。不僅僅是課堂上的習(xí)題設(shè)置要做到這點(diǎn)，課后練習(xí)的設(shè)置上也要讓學(xué)生多思考、多拓展。這也就給數(shù)學(xué)教師的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，在問(wèn)題設(shè)置上要關(guān)注學(xué)生的興趣，選擇一些能夠吸引學(xué)生、貼近他們生活的問(wèn)題，這樣學(xué)生才能夠在問(wèn)題當(dāng)中鍛煉思維能力，鞏固所學(xué)知識(shí)。思維發(fā)散型題目有利于學(xué)生各項(xiàng)思維能力的提高，而且思維發(fā)散型題目通常形式新穎，學(xué)生對(duì)這類(lèi)題目的印象也更為深刻，有利于學(xué)生對(duì)其中相關(guān)知識(shí)的捕捉和吸收。

比如，設(shè)置習(xí)題：“小王手中有一份鹽水200克其中含鹽度15%，另一份鹽水150克其中含鹽度40%，現(xiàn)在有足夠的水和鹽，如何配置成含鹽20%的鹽水300克。問(wèn)題一：現(xiàn)在要求使用現(xiàn)有的鹽水，如何設(shè)計(jì)配置方案才能夠盡量少用水和鹽？問(wèn)題2：是否還有其他配置方案？ ” 以上問(wèn)題就屬于思維發(fā)散類(lèi)的題目，問(wèn)題一的設(shè)置就是要讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，根據(jù)邏輯思維能力和想象空間，結(jié)合當(dāng)前所學(xué)知識(shí)探索合理配置方案。問(wèn)題二的設(shè)置就是讓學(xué)生在問(wèn)題一解題思維的基礎(chǔ)上繼續(xù)拓展，可適當(dāng)結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的形式展開(kāi)相關(guān)探討，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的求異意識(shí)，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力能夠在這樣的解題過(guò)程當(dāng)中得到有效鍛煉和提高。

第三，要提高學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題的反思意識(shí)。錯(cuò)題整理和反思無(wú)疑是糾正所犯錯(cuò)誤、加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解以提高日后的學(xué)習(xí)成績(jī)的最好方法。然而，由于初中生自主學(xué)習(xí)意識(shí)還不夠強(qiáng)，在錯(cuò)題反思上做的還不夠好。因此，教師要注重學(xué)生關(guān)于錯(cuò)題反思意識(shí)的培養(yǎng)，必要情況下可對(duì)錯(cuò)題整理這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣做硬性要求，讓學(xué)生能夠在規(guī)矩中不斷反思和總結(jié)解題過(guò)程，此間繼續(xù)發(fā)散思維，得到新思維、新印象、新啟示。學(xué)生在解難題的過(guò)程當(dāng)中，常常會(huì)遇到讀題以后手足無(wú)措、無(wú)從下手，但是經(jīng)旁人稍一點(diǎn)撥，立刻茅塞頓開(kāi)。這種現(xiàn)象就是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握不夠牢固，在知識(shí)體系建構(gòu)上出現(xiàn)了斷層。因此，通過(guò)錯(cuò)題整理和反思，既讓學(xué)生能夠在了解標(biāo)準(zhǔn)答案的基礎(chǔ)上重點(diǎn)記憶不熟悉的相關(guān)知識(shí)，還能讓學(xué)生在解決解題障礙的環(huán)節(jié)上重點(diǎn)下功夫，收獲新的解題技巧，加深對(duì)題目和知識(shí)的理解，充分鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

3 結(jié)語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要注重?cái)?shù)學(xué)思維培養(yǎng)和課堂教學(xué)的銜接，既要準(zhǔn)確地將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，又要注重學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，鍛煉和提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)的解題過(guò)程是一個(gè)充滿(mǎn)探索和樂(lè)趣的過(guò)程，教師應(yīng)當(dāng)抓住青少年身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，重構(gòu)情感型和思維型數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生的綜合能力不斷提高，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和新課改的初衷，凸顯出學(xué)生的主體地位。

參考文獻(xiàn)

[1] 周俊霞. 數(shù)學(xué)課堂上的“思路教學(xué)”[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2013（02）

如何才能提高思維能力范文第4篇

1 以情趣促學(xué)習(xí)

學(xué)生對(duì)新鮮事物感興趣,倘若教學(xué)方法老是一個(gè)面孔,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就明顯不高,會(huì)感到索然無(wú)味,課堂也就失去了活力。教師可以在口語(yǔ)課上傳遞一些新知識(shí)、新信息,它是拓寬學(xué)生視野,擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域的好機(jī)會(huì)。比如,可以在課中通過(guò)生動(dòng)活潑的形式介紹異國(guó)風(fēng)情、風(fēng)俗習(xí)慣等文化背景知識(shí),滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心,誘發(fā)他們的求知欲,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在日常教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的“感情”,努力營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、和諧的課堂氣氛,使他們?cè)谳p松、愉快的心情中進(jìn)入角色,產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒和良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。在激發(fā)學(xué)生興趣時(shí),要注意學(xué)生的特點(diǎn),利用他們好勝不服輸、喜歡競(jìng)爭(zhēng)的心理,常常在課堂教學(xué)中將每個(gè)單元中的Role play作為比賽內(nèi)容。有時(shí)把全班分成幾個(gè)小組進(jìn)行比賽,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)說(shuō)得快、說(shuō)得對(duì)、說(shuō)得好。

2 培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的方法

外語(yǔ)教學(xué)一定要把語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)、培養(yǎng)交際能力放在首位,在教學(xué)中必須緊緊抓住培養(yǎng)口語(yǔ)能力這個(gè)重要環(huán)節(jié)。

2.1 有意識(shí)地模仿練習(xí)

神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)研究表明,不論是什么年齡開(kāi)始學(xué)外語(yǔ),都要經(jīng)歷與小孩牙牙學(xué)語(yǔ)相似的階段。因而模仿聽(tīng)說(shuō)對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)十分重要。模仿練習(xí)可以采取聽(tīng)一句,模仿一句、邊聽(tīng)邊模仿,或者把自己的朗讀錄音和原版錄音對(duì)照模仿等方法;內(nèi)容上應(yīng)把發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、搭配、成語(yǔ)、慣用法、交際語(yǔ)法和句型看做重點(diǎn)。課堂中鼓勵(lì)學(xué)生盡量用磁帶、進(jìn)行模仿練習(xí),這對(duì)糾正語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、增強(qiáng)語(yǔ)感和培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力效果非常明顯。

2.2 創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)行交際

情景對(duì)話(huà)是提高交際能力不可缺少的一環(huán)。目前所使用的基礎(chǔ)英語(yǔ)是提高口語(yǔ)水平的絕好素材,不論是它的情景還是語(yǔ)境都非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際,與他們的個(gè)人生活、興趣愛(ài)好都息息相關(guān)。我常用每個(gè)單元的插圖,作為練口語(yǔ)的中心題材,反復(fù)操練,使得大多數(shù)學(xué)生能夠語(yǔ)言流暢地表達(dá)。練習(xí)交際能力的過(guò)程中,要求學(xué)生會(huì)話(huà)時(shí)做到準(zhǔn)確、流利、自然。這種情景表演,能啟發(fā)學(xué)生的想象力和口語(yǔ)創(chuàng)造能力,也可能出現(xiàn)好多好的句子或表達(dá)極佳的短語(yǔ)。通過(guò)這種即興對(duì)話(huà),學(xué)生會(huì)感到輕松愉快,課堂氣氛也會(huì)活躍起來(lái)。

3 培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣,加強(qiáng)英語(yǔ)思維能

力訓(xùn)練

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)致力于培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力,教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的口頭交際的習(xí)慣,做到語(yǔ)言清晰、流暢、達(dá)意。那么,如何才能做到這一點(diǎn)呢?培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣,加強(qiáng)以習(xí)得為主要形式的英語(yǔ)思維能力訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)思想的能力的重要手段和途徑。在表達(dá)前,再把語(yǔ)義信息,即他想說(shuō)的,在腦子里下意識(shí)地尋求母語(yǔ)的表達(dá)式,然后再把它譯成英語(yǔ)。這種做法不可避免地會(huì)導(dǎo)致母語(yǔ)的干擾。這樣,借助于母語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的東西是不可能地道的,大都是Chinglish(中式英語(yǔ))。運(yùn)用這種方式與人交際經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致交際出現(xiàn)障礙甚至失敗。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生聽(tīng)地道的英語(yǔ),培養(yǎng)他們邊聽(tīng)邊直接用英語(yǔ)把聽(tīng)到而且理解了的東西儲(chǔ)存在記憶里的習(xí)慣,以及培養(yǎng)他們克服母語(yǔ)干擾,直接用英語(yǔ)表達(dá)的良好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)一系列主動(dòng)、積極的思維活動(dòng),理解和表達(dá)思想,接受和輸出信息。正是在這種積極的思維和表達(dá)過(guò)程中,學(xué)生才能獲得真正的英語(yǔ)口頭交際能力。

4 引導(dǎo)學(xué)生積極參加英語(yǔ)興趣活動(dòng)

英語(yǔ)興趣活動(dòng)包括英語(yǔ)角、英語(yǔ)Party、英語(yǔ)歌唱比賽等。開(kāi)展這類(lèi)活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。如星期六定期開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng),在英語(yǔ)角里,學(xué)生可以暢所欲言,談?wù)撋磉吽l(fā)生的趣事,或者圍繞老師所設(shè)計(jì)好的“Topic”展開(kāi)討論。有時(shí)在某節(jié)班會(huì)課、或課余組織英語(yǔ)Party,這樣的活動(dòng)學(xué)生樂(lè)于參加,興趣盎然。如在教師節(jié)舉行Teachers’ Day Party,各個(gè)學(xué)生向任課老師贈(zèng)送禮物,并獻(xiàn)上祝福,有的學(xué)生翩翩起舞,并配以歡快的英語(yǔ)歌曲,他們沉浸在一片英語(yǔ)的環(huán)境中。課后,鼓勵(lì)學(xué)生唱英語(yǔ)歌曲,特別是動(dòng)畫(huà)片中的英語(yǔ)歌曲,通俗易唱,學(xué)生很感興趣,并抽出時(shí)間舉行英語(yǔ)歌唱比賽。

如何才能提高思維能力范文第5篇

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)效率 方式方法

[中圖分類(lèi)號(hào)]G424 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）05（a）-0183-01

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)是每個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)的科目，在學(xué)生的整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)生涯中有著重要意義，它為學(xué)生們以后數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.1以小學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，充分依賴(lài)具體思維

小學(xué)數(shù)學(xué)，主要針對(duì)那些年齡在7歲到15歲的孩子。處于此階段的學(xué)生由于大腦思維發(fā)育不夠完善，抽象思維能力尚在形成的過(guò)程中，因此，他們認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候主要通過(guò)具體思維的影響，也就是說(shuō)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候?qū)δ切┚唧w的形象的事物認(rèn)識(shí)很清楚，但是對(duì)那些抽象的概念等知識(shí)認(rèn)識(shí)就很困難。這就需要借助于外在的具體的形象的事物，來(lái)幫助小學(xué)生理解和學(xué)習(xí)這些抽象的知識(shí)內(nèi)容。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最大也是最值得注意的特點(diǎn)之一就是學(xué)生對(duì)具體思維的依賴(lài)性。

1.2教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求小學(xué)生在充分理解和掌握了所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，不斷的提高數(shù)學(xué)計(jì)算的水平，培養(yǎng)自身的邏輯思維能力，以及數(shù)學(xué)上常用的也是比較難的空間觀念。學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，做到活學(xué)活用。同時(shí)，教師還要注意對(duì)學(xué)生思想品德以及行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)好，而且也具有良好的品行，是每一位從業(yè)教師需要履行的責(zé)任與義務(wù)。反過(guò)來(lái)說(shuō)，小學(xué)生邏輯思維能力的形成有體現(xiàn)在小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中所遇到的問(wèn)題等方面。

1.3以教材為媒介完成教與學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)主要依賴(lài)教材上的內(nèi)容，教師以講解數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)也是以教材上的為主，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，二者之間通過(guò)教材相互聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師運(yùn)用各種教學(xué)方式方法將知識(shí)傳授給學(xué)生，從而幫助學(xué)生更充分的理解數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容；學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)和幫助，將所學(xué)的知識(shí)消化成自身的，積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，并養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這也就是說(shuō)教材在整個(gè)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中起著相互聯(lián)系的作用，也是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)之一。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師一定要掌握好的自己的知識(shí)量，準(zhǔn)確的把握知識(shí)的內(nèi)涵和外延，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。可如何才能讓數(shù)學(xué)課堂的效率提高，下文就來(lái)介紹一下如何才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效率。

2.探究提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法

隨著教育部新課改的逐步深入實(shí)施，對(duì)教師的要求也逐步的增多，要求教師上課的時(shí)候既要提高講課效率，又要講究效果，給學(xué)生減負(fù)?；诖?，就要求要提高課堂的教學(xué)效率。

2.1借助數(shù)學(xué)教具，提高教學(xué)效率

我們說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是具體化比較明顯，因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上要大量的使用教學(xué)教具，從而使數(shù)學(xué)上抽象的內(nèi)容變得更為具體化、直觀化。小學(xué)生對(duì)那些形象化的事物是比較敏感的，這樣不僅能夠激發(fā)他們的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，而且在培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新思維上面，具有重要的促進(jìn)意義。教學(xué)教具的使用很大程度上提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，學(xué)生在這樣充滿(mǎn)輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也大大的提高了。這樣的教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)了他們的積極性，也活躍了學(xué)生的大腦思維，在輕松的氛圍中完成了該節(jié)課的教學(xué)，也大大地提高了教學(xué)效率。

2.2通過(guò)設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中若想提高課堂的教學(xué)效率，就要充分激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，因?yàn)榭菰餆o(wú)味，因此，教師要想辦法來(lái)解決這一情況。實(shí)踐證明，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)，即教師通過(guò)對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生們?nèi)ニ伎蓟卮?，借此?lái)吸引學(xué)生們的注意力，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，可謂是一舉兩得。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將那些可以通過(guò)操作來(lái)完成的教學(xué)推理，引導(dǎo)學(xué)生自己親自動(dòng)手，使學(xué)生在做的過(guò)程中不斷反思，學(xué)到知識(shí)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。這不僅可以使學(xué)生自己去得出教學(xué)結(jié)論，更有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，也能夠讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)，找到解決問(wèn)題的方法，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.3充分采用啟發(fā)式教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率