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化學工程與技術學科評估范文第1篇

關鍵詞：專業(yè)學位研究生教育；四位一體；化學工程

中圖分類號：G6430文獻標識碼：A文章編號：1674-120X（2016）08-0097-02收稿日期：2015-10-09

隨著社會經濟的不斷發(fā)展以及產業(yè)結構的調整升級，對高級人才的知識結構、實踐應用能力的要求日益提高，培養(yǎng)應用型、復合型、實踐性的高級專業(yè)人才已成為高等教育的重要使命[1][2][3]。我國從2009年開始加大了全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)力度。但是，根據現(xiàn)有培養(yǎng)實踐來看，我國專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)還存在著培養(yǎng)模式的同質化，與社會、學校以及研究生個人的需求脫節(jié)等問題[4][5][6]。因此，開展新形勢下專業(yè)學位研究生的綜合改革具有重要意義。

一、“四位一體”化學工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的建設思路

化學工程作為一個工科專業(yè)，實踐性是其顯著的特點。中南大學化學工程專業(yè)在長期的辦學過程中，結合學科平臺優(yōu)勢，形成了四個具有鮮明特色的研究方向：資源化學工程、儲能化學工程、生物醫(yī)藥工程、環(huán)境化學工程，學術效益、社會效益、經濟效益明顯，培養(yǎng)的人才在行業(yè)內廣受好評，為專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)奠定了良好的基礎。

圍繞專業(yè)學位研究生培養(yǎng)教育的要求，中南大學化學化工學院進一步加快了“從以學術型人才培養(yǎng)為主向學術型與應用型人才培養(yǎng)并重轉變”，構建了化學工程專業(yè)學位研究生“四位一體”的教育模式：以提升學生專業(yè)應用實踐能力為主體，以課程體系改革、創(chuàng)新導師隊伍建設、豐富實踐載體以及完善評價和保障機制為著力點，深入開展化學工程專業(yè)學位研究生教育綜合改革。

二、推進化學工程專業(yè)學位研究生課程體系改革

課程體系的設置的基本思路在于突出專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的實踐性。根據國外發(fā)達國家專業(yè)學位研究生教育的經驗，課程學分遠遠少于學術性研究生教育[7]。因此，中南大學化學工程專業(yè)學位研究生的課程體系設置，更加注重減少培養(yǎng)體系中對課程學分的要求，適當?shù)丶訌妼嵺`能力培養(yǎng)、綜合能力發(fā)展的課程，從而達到我們培養(yǎng)復合型人才的目的。如將專業(yè)實踐從4個學分提升到10個學分，進一步突出專業(yè)實踐的重要性。課程體系的設置采用“層次化、模塊化”的模式。所謂 “層次化”是指構建從基礎專業(yè)課程到專業(yè)能力發(fā)展課程，再到綜合能力發(fā)展的立體課程體系；“模塊化”是指打破現(xiàn)有的課程組成，按照培養(yǎng)人才功能的不同，對現(xiàn)有課程形成模塊化的組合。

三、創(chuàng)新化學工程專業(yè)學位研究生導師隊伍建設

國外發(fā)達國家的專業(yè)學位研究生導師隊伍建設具有以下特點：一是注重多渠道吸引優(yōu)秀人才進導師隊伍，嚴把入口關。如日本一般專門職業(yè)大學院要求有實踐經驗的教師須占專任教師的30%以上，法科大學院要求20%以上，教職大學院要求40%以上。[8]二是注重導師隊伍的考核。如美國高校對導師實行“非升即走”的評估考核制度[9]。三是保證導師隊伍的穩(wěn)定性，加強保障。如德國的法律把教授的身份定位為國家公務員，職務也是終身的，不得任意解聘[10]。

目前，我國專業(yè)學位研究生導師隊伍建設還處于摸索階段，中南大學化學化工學院創(chuàng)新化學工程專業(yè)學位碩士生導師隊伍建設主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）推進制度建設。制訂了《中南大學化學工程專業(yè)學位研究生導師遴選細則》等制度。一是明確專業(yè)學位研究生教育導師隊伍建設的重要性和作用，規(guī)定專業(yè)學位研究生教育導師隊伍建設的原則和標準，制訂專業(yè)學位研究生教育導師隊伍建設的方法和措施，積極引導專業(yè)學位研究生教育導師隊伍朝著正確的方向健康發(fā)展。二是厘清專業(yè)學位研究生導師與學術性研究生導師職責的異同，明確專業(yè)學位研究生校內導師、企業(yè)導師的職責，制訂相關的制度。

（2）依托科研項目與平臺，拓展“雙導師”選聘途徑。中南大學化學化工學院根據化學工程專業(yè)與企業(yè)聯(lián)系緊密、在化工冶金等領域具有一定的行業(yè)影響力的特點，依托老師的科研項目與科研平臺，聘請企業(yè)導師。依托產學研合作選聘導師有兩個明顯的作用：一是以科研項目和平臺為依托，使“雙導師”聯(lián)系更加緊密，避免“雙導師”流于形式；二是積極發(fā)揮項目的紐帶作用，學生既能夠在學校接受相關教育，又能到企業(yè)受到工程應用實踐的鍛煉，而且“雙導師”能形成良性互補、互動的局面，從而提升學生的培養(yǎng)質量。

（3）以更加開放的姿態(tài)，從國外選聘兼職導師。從國外引進既有理論水平又有實踐經驗的優(yōu)秀技術開發(fā)人才，利用其在國外工作、學習、生活的經歷，通過對專業(yè)學位研究生的教育教學，使高校在專業(yè)學位研究生教育方面能較快獲得國際性的最新信息，有利于吸收國外專業(yè)學位研究生教育方面的先進教育教學理念，有利于促進我國高校對專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)。

四、豐富化學工程專業(yè)學位研究生實踐載體

實踐是專業(yè)學位研究培養(yǎng)的核心。圍繞提升專業(yè)學位研究生的實踐能力，中南大學化學工程專業(yè)通過在課程中模擬實踐、在行業(yè)中鍛煉實踐，取得了良好的效果。

（1）在課程學習中注重實踐能力的提升。一是“在教學內容中強調理論性與應用性課程的有機結合，突出案例分析和實踐研究；教學過程中重視運用團隊學習、案例分析、現(xiàn)場研究、模擬訓練等方法”，從而提升學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生實踐意識。二是利用虛擬仿真技術，讓學生更加深刻地理解相關工程化學過程。

（2）與行業(yè)與企業(yè)共建合作，提升實踐能力。一是“二維深化”企業(yè)、行業(yè)合作力度。在橫向上，加大企業(yè)合作的面；在縱向上，加深與企業(yè)合作的深度。除了就專業(yè)學位研究生人才培養(yǎng)進行合作外，還將科學研究、社會服務等多元的合作與其融為一體，使人才培養(yǎng)服務于科學研究、社會服務，并在這兩者中得到提升。二是探索企業(yè)合作的責權劃分機制。對于共建基地，對基地的組織體系、雙方職責、導師、學生、培養(yǎng)細則、知識產權、經費、學校支持等內容探索確切的規(guī)定和解釋。三是探索“集中雙向”研究生實踐機制?！凹小笔侵敢劳袑W校、學院、專業(yè)、系，將合作的資源進行集中起來，“雙向”是指系里將集中的資源以及培養(yǎng)的專業(yè)學位的研究生資源進行雙向的公布，讓雙方進行雙向選擇，從而達到資源優(yōu)化配置的目的。

五、完善化學工程專業(yè)學位研究生教育的評價及保障體系

（1）探索“四級聯(lián)動”專業(yè)學位研究生教育評價體系?！八募壜?lián)動”是指建立學校、政府、企業(yè)、社會機構“四級”專業(yè)學位評價主體體系?，F(xiàn)階段，我國專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的評價主要方式就是學校自評、政府考核，企業(yè)特別是企業(yè)導師也有一定的參與度，但是不深入。社會機構參與評價的形式還較少見。但是隨著國家評估與評價的宏觀政策的變化，比如“管辦評”分離，明確地提出了要將第三方機構納入評價體系中。因此將社會機構也納入評價體系中。學校是專業(yè)學位研究生教育評價的主體，中南大學化學化工學院每兩年一次，邀請校內專家為化學工程專業(yè)學位培養(yǎng)質量進行評估，每四年一次，邀請校外專家，包括政府教育部門官員、企業(yè)代表、其他高校化學工程教授代表、第三方的評估機構進行診斷號脈，從而及時調整辦學思路?，F(xiàn)已完成第一輪的校內、校外專家評估。

（2）構建“軟硬結合”專業(yè)學位研究生教育保障體系。一是完善管理體制。建立研究生專業(yè)學位建設領導小組，領導小組由學校的教授、企業(yè)導師、第三方機構的成員組成；依托教授委員會進行決策，建設領導小組的提議應在教授委員會上通過才能執(zhí)行；組建專業(yè)學位研究生委員會，隸屬于學院學生工作委員會，負責指導學生的日常管理、思想政治教育等工作。二是理順內在體制。建立、完善專業(yè)學位的質量保障、監(jiān)控體系，嘗試建立了相關預警機制，探索建立獎助貸體系，現(xiàn)已建立25萬元/年的獎助體系。三是營造良好外部環(huán)境，取得良好效果。近年來，中南大學化學工程專業(yè)學位研究生參與實踐率達到100%，就業(yè)率達到100%，選修人文素質相關課程達到100%。

近年來，中南大學化學化工學院依托化學工程的優(yōu)勢與特色，圍繞實踐能力提升這一核心，在課程體系改革、創(chuàng)新導師隊伍建設、豐富實踐載體以及完善評價和保障機制等四個方面，開展了化學工程專業(yè)學位研究生教育的綜合改革，具有一定的示范作用以及現(xiàn)實指導意義。

參考文獻：

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耿有權，彭維娜，彭志越，等全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式運行狀況的調查研究現(xiàn)代教育管理，2012，（1）：103―108.

甄良，康君，英爽專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量評價及保障體系的構建研究生教育，2012，（6）：52―55.

朱永東，張振剛，張茂龍全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀調查及分析――基于珠三角地區(qū)3所不同類型高校的問卷調查學位與研究生教育，2011，（11）：40―44.

秦發(fā)蘭，陳新忠，汪華，等關于全日制專業(yè)學位研究生特色化培養(yǎng)的思考中國高教研究，2012，（4）：60―64.

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張建功中美專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式比較研究廣州：華南理工大學，2011.

高益民日本專業(yè)學位研究生教育的初步發(fā)展比較教育研究，2007，（5）：35―39.

化學工程與技術學科評估范文第2篇

課程設置關系到人才培養(yǎng)的質量。IChemE鼓勵發(fā)展化學工程科學各分支的全面進步。IChemE認證具體要求被認證院校在化工專業(yè)課程設置上既要有深度同時需注重廣度。在深度上，可以引進源于該學院科研優(yōu)勢的課程，讓學生在某些具體技術領域獲得“鉆進去”的化工知識，著重培養(yǎng)學生的獨立學習能力、開放式思維、分析問題及綜合運用所學知識的能力。在廣度上，可以引進更多基于該學院科研方向的課程，利用教授的強項開設一些前沿課程，拓寬學生的化工知識面。但無論是核心基礎課，還是高層次專業(yè)課，課程內容都要不斷完善，動態(tài)更新。我國的化學工程教育改革也非常強調學科交叉，擴大學生視野，使學生在更高的起點上突破原有知識體系，另辟蹊徑，為學生的創(chuàng)新思維打下基礎。同時提倡化工課程設置要注意吸收當代國內外化工發(fā)展的重大成果，反映化工發(fā)展的最新成就，減少陳舊、過時的化工知識?；そ逃母镌诖_定培養(yǎng)目標、設置專業(yè)課程時提倡綜合考慮幾個平衡，即科學教育和工程教育之間的平衡、工程設計和研究項目之間的平衡、課堂教育和工程實踐之間的平衡、知識和能力之間的平衡等。而我國傳統(tǒng)化工教育則是重書本、輕實踐，重知識、輕能力，重科研、輕教學。因此，IChemE國際專業(yè)認證工作在國內相關院校的開展，將促使各院校對傳統(tǒng)的化工課程結構進行調整，以適應培養(yǎng)具有市場競爭力的合格化學工程師的需求。同時，IChemE嚴謹?shù)谋O(jiān)督工作及動態(tài)的認證周期（五年一次）為中國化學工程教育國際化改革的連續(xù)性提供保證，使國內的化學工程教育始終與時俱進，面向世界，面向未來。

二、IChemE認證推動教學模式多樣化

長期以來，國內的教學都是沿襲前蘇聯(lián)凱洛夫的五環(huán)節(jié)課堂教學模式，即教師以傳授知識為主要目標，認為學生學習是認識真理，不是發(fā)現(xiàn)真理，忽視學生智力的開發(fā)和能力的提高；只考慮教，不考慮學，學生處于被動地位。IChemE鼓勵新穎創(chuàng)新的教學方法，以促進化學工程教育的改進。比如IChemE提倡三類教學模式：誘導式教學（提問式教學）：多問開放性問題和反問式問題。讓學生在大一第一學期就開始接受開放性問題的挑戰(zhàn)，并將這種挑戰(zhàn)在整個本科生培養(yǎng)計劃中延伸和擴充。啟發(fā)式教學：多用案例分析和多問“為什么”及“如果不”的問題，也可把真實的工程問題帶進課堂，讓學生思考和提出解決方案，調動學生學習的積極主動性。以項目為主的教學：學生自我管理，導師提供咨詢，培養(yǎng)學生的自學能力、交流溝通能力、團隊合作能力和解決問題能力。對學生的評估方法，IChemE更看重學生課外作業(yè)和項目作業(yè)的完成情況。IChemE提倡根據課程本質，明智地使用不同類型的考試方法，以及書面課外作業(yè)、口頭報告等組合的評估方法，并在考試、書面課外作業(yè)及口頭報告中都要而且多包括開放式的、具挑戰(zhàn)性的問題。中國素質教育倡導廣大教師勇于突破“教師中心”、“課本中心”、“課堂中心”的陳舊模式，采用啟發(fā)式、開放式、多元化的教學方法積極進行教學研究和教育改革。教學模式應以培養(yǎng)學生能力為中心，尊重學生主體，真正做到因材施教。這樣才可能使傳統(tǒng)的課堂教學實現(xiàn)本質轉變，即變只重學習結果為注重加強學生能力的培養(yǎng)；變教師主宰課堂為以教師為主導，學生為主體，訓練為主線；變只重知識傳授為同時重視學習過程；變一講到底為講學結合。同時，現(xiàn)代化學工程教育提倡建立科學的教育評估模式，為學生個性發(fā)展創(chuàng)造有利環(huán)境。強調構建復合式、全程性、多元化的考核體系，使課堂教學與課外自學有機結合起來，注意在考評學生學習能力和效果的同時重在提高學生的綜合素質。

三、IoChemE認證強化學生的工程設計訓練

目前國內高校的工科學生一般都缺少對工程設計和運用綜合知識解決問題的重要性的理解，他們一般認為科學比技術更重要，這正是中國傳統(tǒng)工程教育不重視工程設計的誤區(qū)，導致學生缺少工程設計和實踐的經歷。有的學校即使設置了工程設計和實踐教學環(huán)節(jié)，也大都形式重于內容，很難激發(fā)學生主動學習的積極性，達不到工程設計教學的目的和結果。事實上，學生必須在做設計的過程中學習如何將理論知識創(chuàng)造性地應用于解決現(xiàn)實工程問題，并且采取積極的學習態(tài)度和通過團隊的合作來學會如何做設計。IChemE強調學生的工程設計訓練不能僅限于大四的工程設計項目，而是要將工程設計訓練深埋于整個本科階段的培養(yǎng)方案，見諸于相關專業(yè)課的課程規(guī)劃中。比如大一就需要對學生進行工程設計介紹，大二階段給學生布置簡單的質量和能量守衡設計任務，大三進行個體設備設計的訓練，大四安排學生完成包括工藝和設備的設計項目。同時，大四設計項目是學生工程設計訓練的重中之重。對學生項目的管理要科學有計劃，項目評分要控制質量，力求整個專業(yè)每組學生的工程設計項目的難易程度相當，以保證評分的一致性。IChemE認證的這些工程設計要求與中國工程教育的國際化改革理念不謀而合。國際化的化學工程教育提倡學生的工程設計訓練不要紙上談兵、脫離工程實際。學生在工廠實習中應多參與生產環(huán)節(jié)，而不僅僅是走馬觀花的參觀，以加深學生對化學工程的理解，提高他們的動手能力。同時，學校要主動與企業(yè)聯(lián)合，啟動合作培訓項目，有條件的學校，應建立綜合的工程訓練中心，鍛煉學生的設計和制造能力。IChemE認證在國內的開展，可以成為這些工程教育理念得到系統(tǒng)實施的強大推動力。教師是實施工程教育改革的重要一環(huán)，教師素質的高低也直接影響到教改的質量。目前國內高校青年教師普遍存在工程實踐經歷少、項目設計經驗缺乏的情況，因此很難做到聯(lián)系工程實際問題開展教學，造成在教學時更多的是理論到理論，培養(yǎng)的學生往往缺少解決實際問題的能力。因此，化工教育改革強調在強化學生的工程教育同時，也要注重青年教師的工程實踐訓練。而IChemE倡導來自企業(yè)的會員到高校講學，或邀請杰出校友和工業(yè)界朋友以講座方式向學生和教師介紹工程技術應用實例，以彌補高校教師工程實踐方面的不足，在拓寬學生工程認識視野的同時，也為青年教師提供了工程實際的學習機會。

化學工程與技術學科評估范文第3篇

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一、試行學科

化學工程與技術、材料科學與工程兩個一級學科。申請考核擬錄取人數(shù)不超過學院該學科當年博士招生計劃的10%。

二、申請者基本條件

申請者須具備公開招考博士生報名條件，原則上報考類別為非定向就業(yè),同時應具備下列條件之一：

1. 申請者為國家“211工程”高?；蛑匾蒲性核驀抑攸c學科或國家重點實驗室的全日制優(yōu)秀應屆或往屆碩士研究生;

2. 已取得國外一流大學碩士學位;

3. 具有突出的科研能力，有較強的科研潛力，取得較為顯著的科研成果。如：省部級以上(含)科研項目骨干成員，獲得省部級以上(含)科技獎勵，發(fā)表高水平學術論文等;

各學科可根據學科要求制定其他申請條件。

三、申請考核程序

1. 報名申請

考生登錄博士研究生報名系統(tǒng)選擇"普通招考”類型進行網上報名，在規(guī)定的申請截止期內將申請材料送交(或郵寄)至我校研究生招生辦公室，同時遞交申請考核制書面申請書。研招辦將符合條件的申請人材料送交至所申請學院。

2. 資格初審

學院申請考核博士生選拔領導小組根據考生所提交的申請

材料，對其報考資格、基本素質和科研潛質進行評估與初選，綜

合考生的科研基礎和招生導師的基本意向，確定進入綜合考核階段的考生名單。

通過初審考核的考生材料需在學院進行公示。

3. 綜合考核

申請人針對自己的研究課題及科研成果做一次學術報告(時常約三十分鐘)。學院組織考核專家組對申請者的外語水平、專業(yè)知識、科研能力與綜合素質進行考核，形成綜合考核意見。

4. 錄取

學院申請考核博士生選拔領導小組確定擬錄取名單，擬錄取名單在研究生院網站進行公示，公示無異議報校研究生招生工作領導小組審批后錄取為博士研究生。

四、組織

學院成立申請考核博士生選拔領導小組。領導小組不少于5人，組長原則上由主管院長或學科負責人擔任，負責制定本學院申請考核制實施細則、組織考生材料審核、組織綜合考核命題、組織綜合素質考核、確定擬錄取名單等。

學院可按招生學科成立若干綜合素質考核專家組，專家組由不少于五名本學科教授(至少2名為外單位專家，申請人導師不進入專家組)組成，對參加綜合考核的考生進行學術水平考核，對考生是否具備博士生培養(yǎng)的潛能和綜合素質形成綜合考核意見。

五、監(jiān)督和復議

1.實行責任制度和責任追究制度。研究生招生工作領導小組對選拔工作過程全程進行監(jiān)督，一旦出現(xiàn)違紀違規(guī)事件，須追究當事人的責任。

2.實行監(jiān)督制度和巡視制度。校監(jiān)察部門將對選拔工作進

行全面、有效監(jiān)督。

3.實行復議制度。考核結束后的一周內，研究生招生辦公室受理具實名的書面投訴，對投訴問題經調查屬實的，由研究生招生工作領導小組責成有關學院進行復議。

4.設置考生接待電話，其號碼為：64433759;設置監(jiān)督舉報電話，其號碼為：64434762。

六、其他說明

1. 各學院根據學科特點制定博士申請考核制實施細則，并在研究生院網站公示。

2. 未通過申請考核的考生可自愿參加當年博士研究生入學考試，無需再次報名。

化學工程與技術學科評估范文第4篇

軍訓教官、老師們、同學們：

秋高氣爽，丹桂飄香。在這個金色的收獲季節(jié)，同學們帶著多年來刻苦學習的碩果走進了大學。首先，我代表校黨委和校行政為級新同學實現(xiàn)自己進入大學深造的愿望，成為大學大家庭中的一員，表示熱烈的祝賀和誠摯的歡迎!向積極為大學輸送優(yōu)秀生源的中學老師們，向精心哺育你們成長、并給予大學充分信任的廣大家長們，表示衷心的感謝和誠摯的敬意!對幫助、指導、組織我校軍訓工作的的領導、教官表示衷心的感謝!

同學們,你們進入高等學府深造，這是你們刻苦學習的回報，是你們的父母、老師不辭辛苦、哺育培養(yǎng)的結果。這一切，來之不易!在今天這個喜慶的日子里，你們有理由盡情地享受這豐收的喜悅，但從今天開始，也要有更高的人生目標：走進了大學，你們就要把自己錘煉成一個社會精英，要自我成長，還要幫助別人;要自我奮斗，還要服務社會;要規(guī)劃自己幸福人生，還要思考如何報效祖國!

大學是一所特色鮮明的高等學校。歷經近年的發(fā)展，學校已發(fā)展成為一所以工為主，理、工、文、經、管、醫(yī)、法等學科協(xié)調發(fā)展，以材料學、化學工程、應用化學、機械工程為特色學科的多科性大學。學?，F(xiàn)有2個博士后流動站，個博士點，個一級學科碩士點，個碩士點，個本科專業(yè)。擁有個教育部重點實驗室，個教育部工程技術研究中心，個國際合作技術研發(fā)中心，個省級重點學科，個省級重點實驗室，個省級工程技術研究中心,個市重點實驗室、工程技術研究中心和行業(yè)依托中心。有專任教師人，其中具有高級專業(yè)技術職務的人，具有博士學位的人，碩士學位的人;其中有“泰山學者”特聘教授崗位個，博士生導師人。有中國工程院院士人(雙聘)，國家級教學名師獎獲得者人等等。

大學半個多世紀的執(zhí)著求索、幾代人薪火相傳，不斷的精神積淀，形成了“團結自強、艱苦奮斗、敢為人先、開拓創(chuàng)新”的科大精神;確立了“立人、傳知、求新、惠眾”的辦學宗旨，“明德、篤學、弘毅、拓新 ”的校訓，“自強、務實、競合、創(chuàng)新”的校風，“修身修業(yè)、誨人不倦”的教風和“求真求實、學而不厭”的學風。在長期的辦學歷程中，學校與“橡膠”結下了不解之緣，橡膠品牌及特色貫穿學校發(fā)展始終。學校把“自強務實”的優(yōu)良傳統(tǒng)和橡膠所特有的“吃苦耐勞、堅韌不拔，樸實無華、甘于奉獻，同心協(xié)力、勇承重載”的品格，融入到人才培養(yǎng)中，著力培養(yǎng)學生“自強務實”的作風和寶貴的“橡膠品格”,這成為大學人才培養(yǎng)的鮮明特色。學校高質量的教學工作得到了教育部本科教學工作水平評估專家組的高度肯定，被教育部評估為“本科教學工作水平評估優(yōu)秀高校”。這些寶貴的精神財富，是學校生生不息的精神支柱，也是同學們奮發(fā)向上的精神力量。

同學們，學校為大家提供了良好的學習條件和創(chuàng)新氛圍。在這一基礎上，每位同學要明確自己新的奮斗目標，自覺地在學習中增強創(chuàng)新意識。希望同學們繼續(xù)保持積極奮發(fā)的學習勁頭，肯吃苦、不取巧，充分挖掘各自的潛能，培養(yǎng)和發(fā)揮自己的興趣、愛好，在漫游知識海洋的樂趣中領略和體會科學、藝術、人文各自具有的無比魅力，陶冶性格情操，使自己成為政治、思想素質好，同時又具有良好科學素養(yǎng)、藝術造詣和人文精神，并具有創(chuàng)新意識的高素質人才。

各位新同學，將要開始的軍訓是你們大學生活的第一課。這第一課對你們今后的學習、生活乃至工作都非常的重要。這一課能讓你們更清楚地了解什么是紀律，更明白團隊協(xié)作、互相幫助是多么的重要，更清楚一絲不茍、嚴格要求的真諦是什么，所有這些對你們都是一種幫助，將讓你們受用終身。多年來，在等單位的大力支持下，我校的軍訓工作取得了豐碩的成果，多次受到教育部、省軍區(qū)、省教育廳等上級的表彰，有這樣好的條件，有這樣好的教官，我相信你們能認真地上好軍訓這一課，不怕艱苦，不怕困難，服從指揮，聽從命令，像一個軍人一樣嚴格要求自己。軍訓將帶給每個同學一份軍人的英武之氣和剛毅精神!

化學工程與技術學科評估范文第5篇

    創(chuàng)新意識是產生創(chuàng)造力的前提,只有對未知世界和真理不懈追求的人,才會以一種積極主動的態(tài)度去學習、實踐和創(chuàng)造。承擔科研任務的高校教師具有相對穩(wěn)定的研究領域,將自己研究領域的最新成果、研究近況及自己遇到的一些問題帶入本科教學,可以使學生直觀地了解到所學知識的應用領域,激發(fā)學生參與老師科研項目的熱情,提高專業(yè)學習興趣,并利用所學的知識嘗試性地解決一些科學問題,為今后的工作和深造打下良好的基礎。一方面,學生在參與這些課外科技活動的同時,對培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意愿和創(chuàng)新動機起到了直接的激勵作用,體會到了前所未有的成就感、使命感和責任感,從而樹立起為科學獻身的精神。另一方面,課外科技活動的開展會營造出一種濃厚的學術氛圍,進而帶動并感染周圍其他學生積極投入科研,并通過科研了解學科發(fā)展的前沿動態(tài),激發(fā)求知欲和研究興趣,進一步增強創(chuàng)新意識[1]。

    2加強師資隊伍建設

    要實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標,其關鍵在教師。因此,優(yōu)化師資隊伍是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關鍵。師資隊伍建設主要包括以下兩個部分:

    2.1采用“傳、幫、帶、督”的方式,構建高水平教師梯隊

    對剛參加工作的青年教師,每人要拜一位教學經驗豐富的優(yōu)秀老教師為師,跟班聽課,并參加輔導、答疑、改習題等工作,在這個過程中,青年教師積累了經驗,增強了信心,同時也接受了考查,考查合格者方可擔任課程主講。老教師在其中則充分發(fā)揮了傳、幫、帶、督的作用,課前聽試講,結合具體理論、概念與青年教師一起探討教學方法,給青年教師以鼓勵和具體的幫助;課后及時與青年教師交換意見,隨時解決其在教學中遇到的問題,從而保證了教學質量。同時學校也開展了青年教師課堂技藝大賽、優(yōu)秀師徒評選、師德標兵評選等活動,吸引青年教師參加教改活動,培養(yǎng)鍛煉青年教師,構建老中青結構合理的高水平教師梯隊。

    2.2教學科研相長,不斷促進教師的知識更新

    高等學校教師的職責不僅是開展本科教學,而且要全力進行科學研究和創(chuàng)新工作,否則就會形成在教學中只能“教死書”的狀況。在強調教學工作是教師天職的同時,還需強調科研工作對師資隊伍建設的促進作用。國內外經驗都表明,一所大學沒有高質量的科學研究,就不可能建立一支高水平的師資隊伍,沒有高水平的師資隊伍同樣也不可能有高水平的教育質量和科學研究。通過科學研究,教師能夠深刻地了解社會對培養(yǎng)人才的要求,了解社會對人才培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的要求,才能全面把握本學科的國內外學術動態(tài),準確地認識自己所授課程在整個學科中的地位以及課程內部的邏輯聯(lián)系,把科研中獲得的新知識及新技術及時反映到教學中去[1]。

    3改進教學方法

    3.1采用啟發(fā)式教學

    關于教學方法改革,主要是推行啟發(fā)式教學,這是我們教改的關鍵。一方面,在教學方式上努力轉變單純傳授知識與技能的觀念,加強學生分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);在教學過程中,逐步擺脫以教師為主、課堂為中心的填鴨式教學方法,大力推進啟發(fā)式與討論式教學方法的實踐及現(xiàn)代教育技術的應用,增大信息量,提高教學效率,充分調動和發(fā)揮學生學習的主動性和積極性[2]。另一方面,我們充分發(fā)揚教學民主,給學生一定的自主選擇權。教師不輕易否定學生的探索,注重對他們開發(fā)性思維的訓練。教學結果也不滿足和局限于教材、權威和標準答案等,引導學生探索知識形成的過程而不是記憶知識本身。每次課后可以留1-2個比較有趣的思考題,在適當?shù)臅r候組織課堂討論[3]。如一些化學實驗課上請同學上臺講自己設計的實驗方案,其他同學給予補充,老師略加點評,這樣可使臺上的同學得到鍛煉,臺下的同學受到啟發(fā),提高學生的學習積極性,活躍課堂氣氛。在整個教學過程中,教師的角色要由“演員”向“導演”轉變,學生的角色要由“觀眾”向“演員”轉變。

    3.2因材施教,個性化教學

    承認學生的個體差異,尊重學生的天性與特長,因材施教,實施個性化教學,使學生在學習內容和要求上,有自己選擇的余地,能充分發(fā)揮其潛能[4]。要允許有部分優(yōu)秀學生脫穎而出,從而為這些優(yōu)秀學生設計更有利于他們發(fā)展的培養(yǎng)計劃,例如可以讓部分優(yōu)秀學生在完成課堂學習任務的同時走進實驗室參與科研,在處理實際問題中掌握知識,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

    3.3教會學生如何學習

    “未來的文盲不再是目不識丁的人,而是沒有學會如何學習的人”。因此教師不但要講授學科知識,還要講授學習方法,不但要讓學生“學會”,還要使學生“會學”。綜合能力的形成有利于將教育轉化為自我教育,我們不能把學生大學四年的寶貴時光僅僅用于灌輸理論知識,而應該培養(yǎng)學生的可持續(xù)學習能力,為他們今后的自我教育、自我發(fā)展、自我完善奠定良好的基礎,也就是通常所說的“既要授之以魚,更要授之以漁”[1]。

    4強化實踐教學環(huán)節(jié)

    實踐教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和綜合能力的載體,根據學生能力生成的不同階段和認識發(fā)展的規(guī)律,化學工程與工藝專業(yè)實踐教學可以通過化工實驗、化工設計和實習等實踐環(huán)節(jié)體系來提高學生的創(chuàng)新精神與工程實踐能力。為此我們進行了如下探索與改革:

    4.1加強實驗室建設,整合實驗環(huán)節(jié),提高實驗教學水平,培養(yǎng)學生綜合實驗能力

    隨著高校對試驗環(huán)節(jié)投入的不斷增加,實驗課程進行了整合和優(yōu)化,在實驗課程中安排適量的驗證性、綜合性和選做性實驗,使教師、學生在教學中有一定的靈活性。在綜合化學實驗中要求采用研究型教學模式,其內容須涉及一些科研項目,從而提高了實驗的先進性、前沿性和綜合性。選做性實驗與本科生創(chuàng)新實驗結合起來,常常只給出實驗目的,鼓勵學生結合所學知識,通過查閱文獻,自己設計實驗方法和實驗內容,自己完成實驗,充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力。這樣不僅使學生的動手能力得到提高,同時使所學知識成為活的知識,最終轉化為創(chuàng)新能力。

    4.2開展產學研合作,加強實習基地建設

    高?；I(yè)學生在校期間一般有三次實習:認識實習、生產(專業(yè))實習、畢業(yè)(設計)實習。學校應加大對實習的投入,盡量讓學生到一些管理、工藝、設備、控制比較先進的大型石化企業(yè)去實習,為學生認識現(xiàn)代化企業(yè)的生產和管理搭建平臺。對于化工專業(yè)的學生,現(xiàn)場實習是鍛煉學生將書本知識與工程實踐相互聯(lián)系、加強感性認識、培養(yǎng)實際動手能力以及將書本知識融會貫通必不可少的重要環(huán)節(jié)?！爱a學研合作辦學”模式是建立穩(wěn)固實習基地的重要方式[5]。因此,實習基地的選擇與建設對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是非常重要的一個環(huán)節(jié),近幾年,我校該專業(yè)學生陸續(xù)到揚子石化、金陵石化等知名大型企業(yè)去實習,收到了很好的效果。

    4.3優(yōu)化課程設計方案

    一方面,除了學生要做的畢業(yè)設計外,我?；瘜W工程與工藝專業(yè)的化工原理等課程中一般獨立設置課程設計環(huán)節(jié),即小設計,這樣可以達到綜合運用和靈活運用所學知識的目的,這樣不僅使學生將上述課程的知識作為一個體系來進行融會貫通的認識和應用,同時還使學生接受了初步工程實際能力的基本訓練,這樣對于在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)進行設計的同學來說會增加其設計能力,而對于在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)選擇論文研究的同學來說不會造成設計能力訓練環(huán)節(jié)的缺失。另一方面,我們加大了對畢業(yè)設計的分量,專門對一部分青年教師進行畢業(yè)設計的正規(guī)培訓,以便使學生的畢業(yè)設計能夠更加規(guī)范。

    5完善管理制度

    改革教學環(huán)境和管理機制,建立利于創(chuàng)新人才成長的學術環(huán)境,實行靈活的學分制、導師制、自由選課制,逐步實現(xiàn)校園創(chuàng)新的學術環(huán)境。為此學校為大學生科技創(chuàng)新活動提供了廣闊空間,給予軟硬件設施和經費支持,相繼建成了一批開放實驗室。同時學校為了鼓勵和支持大學生參加科技創(chuàng)新及自主創(chuàng)業(yè)活動,專門設立“常州大學學生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”,學校每年劃撥30萬元專項經費用于基金。學生可以自己申報一些選題好、具有創(chuàng)新之處的課題。學生經過查閱資料、聯(lián)系導師與實驗室、填寫申報表等過程,通過評審立項后,進入科研組做實驗。課題一般1-2年完成,中間經過中期評估、結題驗收等環(huán)節(jié)。對于能做出成果的同學給予加學分或物質獎勵等方式對其進行鼓勵,這樣做可以培養(yǎng)學生的科研興趣與創(chuàng)新意識,使學生受到初步的科研訓練。該制度經過幾年的實施,取得了初步成效,越來越多的本科生在大二或大三就進入實驗室,利用課余時間參加科研創(chuàng)新活動,一些同學在本科階段就做出了創(chuàng)新成果,為進入研究生學習階段打下了良好的基礎。在實踐過程中,我們認為,首先應該保證大學生科技創(chuàng)新活動的必要條件,如資料環(huán)境、實驗條件、提供必要的場地、資金和指導,建立健全的激勵機制,并給予正確的評估和引導;同時,應強調科技創(chuàng)新活動不能影響理論課學習,以保證大學生科技創(chuàng)新活動的健康發(fā)展。