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集成電路的基本原理范文第1篇

【關(guān)鍵詞】電子信息科學(xué)與技術(shù)微電子課程體系建設(shè)教學(xué)改革

【基金項目】大連海事大學(xué)教改項目：電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)工程人才培養(yǎng)實踐教學(xué)改革（項目編號：2016Z03）；大連海事大學(xué)教改項目：面向2017級培養(yǎng)方案的《微電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)體系研究與設(shè)計（項目編號：2016Y21）。

【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2018）01-0228-02

1.開設(shè)《微電子技術(shù)基礎(chǔ)》的意義

目前，高速發(fā)展的集成電路技術(shù)產(chǎn)業(yè)使集成電路設(shè)計人才成為最搶手的人才，掌握微電子技術(shù)是IC設(shè)計人才的重要基本技能之一。本文希望通過對《微電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)體系的研究與設(shè)計，能夠提高學(xué)生對集成電路制作工藝的認(rèn)識，提高從事微電子行業(yè)的興趣，拓寬知識面和就業(yè)渠道，從而培養(yǎng)更多的微電子發(fā)展的綜合人才，促進(jìn)我國微電子產(chǎn)業(yè)的規(guī)模和科學(xué)技術(shù)水平的提高。

2.目前學(xué)科存在的問題

目前電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的集成電路方向開設(shè)的課程已有低頻電子線路、數(shù)字邏輯與系統(tǒng)設(shè)計、單片機原理、集成電路設(shè)計原理等。雖然課程開設(shè)種類較多，但課程體系不夠完善。由于現(xiàn)在學(xué)科重心在電路設(shè)計上，缺少對于器件的微觀結(jié)構(gòu)、材料特性講解[1]，導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)課程學(xué)習(xí)中不能夠完全理解。比如MOS管，雖然學(xué)生們學(xué)過其基本特性，但在實踐中發(fā)現(xiàn)他們對N溝道和P溝道的工作原理知之甚少。

近來學(xué)校正在進(jìn)行本科學(xué)生培養(yǎng)的綜合改革，在制定集成電路方向課程體系時，課題組成員對部分學(xué)校的相關(guān)專業(yè)展開調(diào)研。我們發(fā)現(xiàn)大部分擁有電子信息類專業(yè)的高校都開設(shè)了微電子課程。譬如華中科技大學(xué)設(shè)置了固體電子學(xué)基礎(chǔ)、微電子器件與IC設(shè)計、微電子工藝學(xué)以及電子材料物理等課程。[2]又如電子科技大學(xué)設(shè)置了固體物理、微電子技術(shù)學(xué)科前沿、半導(dǎo)體光電器件以及高級微電子技術(shù)等課程。[3]因此學(xué)科課題組決定在面向2017級電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程培養(yǎng)方案中，集成電路設(shè)計方向在原有的《集成電路設(shè)計原理》、《集成電路設(shè)計應(yīng)用》基礎(chǔ)上，新增設(shè)《微電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程。本課程希望學(xué)生通過掌握微電子技術(shù)的原理、工藝和設(shè)計方法，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)集成電路設(shè)計和工程開發(fā)打下基礎(chǔ)。

3.微電子課程設(shè)置

出于對整體課程體系的考慮，微電子課程總學(xué)時為32學(xué)時。課程呈現(xiàn)了微電子技術(shù)的基本概論、半導(dǎo)體器件的物理基礎(chǔ)、集成電路的制造工藝及封裝測試等內(nèi)容。[4]如表1所示，為課程的教學(xué)大綱。

微電子技術(shù)的基本概論是本課程的入門。通過第一章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對本課程有初步的認(rèn)識。

構(gòu)成集成電路的核心是半導(dǎo)體器件，理解半導(dǎo)體器件的基本原理是理解集成電路特性的重要基礎(chǔ)。為此，第二章重點介紹當(dāng)代集成電路中的主要半導(dǎo)體器件，包括PN結(jié)、雙極型晶體管、結(jié)型場效應(yīng)晶體管（JFET）等器件的工作原理與特性。要求學(xué)生掌握基本的微電子器件設(shè)計創(chuàng)新方法，具備分析微電子器件性能和利用半導(dǎo)體物理學(xué)等基本原理解決問題的能力。

第三章介紹硅平面工藝的基本原理、工藝方法，同時簡要介紹微電子技術(shù)不斷發(fā)展對工藝技術(shù)提出的新要求。內(nèi)容部分以集成電路發(fā)展的順序展開，向?qū)W生展示各種技術(shù)的優(yōu)點和局限，以此來培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。

第四章圍繞芯片單片制造工藝以外的技術(shù)展開，涵蓋著工藝集成技術(shù)、封裝與測試以及集成電路工藝設(shè)計流程，使學(xué)生對微電子工藝的全貌有所了解。

4.教學(xué)模式

目前大部分高校的微電子課程仍沿用傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，即以教師灌輸理論知識，學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主。這種模式在一定程度上限制了學(xué)生主動思考和自覺實踐的能力，降低學(xué)習(xí)興趣，與本課程授課的初衷相違背。[5]為避免上述問題，本文從以下幾個方面闡述了《微電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)模式。

教學(xué)內(nèi)容：本課程理論知識點多數(shù)都難以理解且枯燥乏味，僅靠書本教學(xué)學(xué)生會十分吃力。因此，我們制作多媒體課件來輔助教學(xué)，將知識點采用動畫的形式來展現(xiàn)。例如可通過動畫了解PN結(jié)內(nèi)電子的運動情況、PN結(jié)的摻雜工藝以及其制造技術(shù)。同時課件中補充了工藝集成與分裝測試這部分內(nèi)容，加強課堂學(xué)習(xí)與實際生產(chǎn)、科研的聯(lián)系，便于學(xué)生掌握集成電路工藝設(shè)計流程。

教學(xué)形式：課內(nèi)理論教學(xué)+課外拓展。

1）課內(nèi)教學(xué)：理論講解仍需教師向?qū)W生講述基本原理，但是在理解運用方面采用啟發(fā)式教學(xué)，課堂上增加教師提問并提供學(xué)生上臺演示的機會，達(dá)到師生互動的目的。依托學(xué)校BBS平臺，初步建立課程的教學(xué)課件講義、課后習(xí)題及思考題和課外拓展資料的體系，以方便學(xué)生進(jìn)行課后的鞏固與深度學(xué)習(xí)。此外，利用微信或QQ群，在線上定期進(jìn)行答疑，并反饋課堂學(xué)習(xí)的效果，利于老師不斷調(diào)整教學(xué)方法和課程進(jìn)度。還可充分利用微信公眾號，譬如在課前預(yù)習(xí)指南，幫助學(xué)生做好課堂準(zhǔn)備工作。

2）課外拓展：本課程目標(biāo)是培養(yǎng)具有電子信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)科理論基礎(chǔ)，且有能力將理論付諸實踐的高素質(zhì)人才。平時學(xué)生很難直接觀察到半導(dǎo)體器件、集成電路的模型及它們的封裝制造流程，因此課題組計劃在課余時間組織同學(xué)參觀實驗室或當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)企業(yè)，使教學(xué)過程更為直觀，加深學(xué)生對制造工藝的理解。此外，教師需要充分利用現(xiàn)有的資源（譬如與課程有關(guān)的科研項目），鼓勵學(xué)生參與和探究。

考核方式：一般來說，傳統(tǒng)的微電子課程考核強調(diào)教學(xué)結(jié)果的評價，而本課程組希望考核結(jié)果更具有前瞻性和全面性，故需要增加教學(xué)進(jìn)度中的考核。課題組決定采用期末筆試考核與平時課堂表現(xiàn)相結(jié)合的方式，期末筆試成績由學(xué)生在期末考試中所得的卷面成績按照一定比例折合而成，平時成績考評方式有隨堂小測、課后習(xí)題、小組作業(yè)等。這幾種方式將考核過程融入教學(xué)，能有效地協(xié)助老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)能力做出準(zhǔn)確評定。

5.結(jié)語

集成電路的基本原理范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 電子設(shè)計競賽；數(shù)字電子技術(shù)；模擬電子技術(shù)；教學(xué)改革

兩年一屆的全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽，為在校大學(xué)生開拓視野、促進(jìn)理論和實踐的結(jié)合、提高學(xué)生動手能力提供了平臺。該比賽不但為中國電子信息領(lǐng)域的人才培養(yǎng)做出了貢獻(xiàn)，也為促進(jìn)電子類學(xué)科建設(shè)和課程教學(xué)改革，提高教學(xué)水平帶來了深刻的啟示。如何以電子設(shè)計競賽為鍥機，促進(jìn)電子技術(shù)類課程的教學(xué)改革成為一個重要的課題。

一、電子設(shè)計競賽的特點

1、競賽試題的內(nèi)容及要求

全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽試題有電源類、信號源類、無線電技術(shù)類、自動控制類、測量及儀器儀表類題目。涵蓋了電子技術(shù)應(yīng)用的各個方面，涉及數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、高頻電路、單片機、傳感器、可編程邏輯器件等[1]。競賽要求參賽學(xué)生每3人一隊分工協(xié)作，在規(guī)定的時間內(nèi)完成題目要求，包括了電路系統(tǒng)的理論設(shè)計、實際制作和調(diào)試，最后交出制作的成品控制電路及設(shè)計報告。試題有基本要求部分和發(fā)揮部分，既考察學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識，也考察學(xué)生的實際動手能力、創(chuàng)新能力和相互協(xié)作能力。使學(xué)生在電路分析、設(shè)計、制作、調(diào)試等方面得到充分的鍛煉,也使優(yōu)秀學(xué)生有發(fā)揮其優(yōu)勢的余地[2]。

2、新技術(shù)、新觀念的體現(xiàn)

為鼓勵參賽學(xué)生使用新電路、新器件和新技術(shù)，體現(xiàn)“綠色產(chǎn)品、環(huán)保設(shè)計”的概念，近年來,一些大的電子器件公司也積極參與競賽，為競賽提供器件、設(shè)立獎項。例如在2011年大賽中可使用由瑞薩電子公司提供的專用板及瑞薩節(jié)能環(huán)保元器件，為學(xué)生接觸新器件和新電路提供了機會。

3、競賽的積極作用

根據(jù)電子設(shè)計競賽的要求，參賽學(xué)生需要掌握電子技術(shù)中電路的基本分析、設(shè)計、制作及調(diào)試方法。參賽學(xué)生在備賽中都需要經(jīng)過的一系列培訓(xùn)和磨練，基本具有較強的實踐動手能力和分析問題、解決問題的能力，同時也具有較強的團(tuán)隊協(xié)作精神。具備這些技能，使他們就業(yè)時成為用人單位的首選。由此影響，使得近年來報名參賽的學(xué)生人數(shù)急劇上升，競賽規(guī)模越來越大、參賽的學(xué)校越來越多。2011年第十一屆，全國共有1062所高校11002支隊伍，參賽學(xué)生33006名。但是由于現(xiàn)實客觀條件限制，各學(xué)校參賽學(xué)生只能是各專業(yè)選的少數(shù)學(xué)生,受益面相對較小。

同時，通過幾屆電子設(shè)計大賽，從中暴露出一些問題:一方面是電子技術(shù)類課程教學(xué)中理論聯(lián)系實際不夠，新技術(shù)、新器件涉及少等；另一方面是學(xué)生在學(xué)習(xí)中綜合運用知識能力不強、實踐應(yīng)用技能差等[3]。

如何借助電子設(shè)計竟賽的訓(xùn)練和培養(yǎng)模式,改革電子技術(shù)課程教學(xué)，將其特點與優(yōu)勢更好地發(fā)揮出來,使廣大學(xué)生受益,成為當(dāng)前亟待解決的問題[4]，由此給于了電子技術(shù)課程教學(xué)改革新的啟示。

二、電子技術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

電子技術(shù)課程包含模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)，是電子類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是理論性和實踐性都較強的課程。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，基本是以理論為主, 輔之以驗證性實驗。容易出現(xiàn)教學(xué)效率不高、教學(xué)效果不夠理想等問題，其弊端主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、偏重基本原理，理論聯(lián)系實際不夠

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，側(cè)重基本理論教學(xué)，注重基本知識、基本原理及分立元件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理的介紹，而對元器件的工程應(yīng)用實例介紹的比較少，使得理論和實踐分離。兩者在教學(xué)內(nèi)容、考核等方面由不同的教師負(fù)責(zé)，互動較少。在有限的實驗課中基本以驗證性實驗為主，設(shè)計性、綜合性實驗較少，學(xué)生只能接觸到有限幾個的器件，了解其簡單功能，自己動手設(shè)計制作電路的機會少。

2、知識的綜合應(yīng)用少

模擬電子技術(shù)與數(shù)字電子技術(shù)任課教師不同，實驗課內(nèi)容不同，學(xué)生少有機會將兩門課程的知識融會貫通應(yīng)用。在分析簡單電路時，學(xué)生可能比較順利, 但要分析復(fù)雜電路或設(shè)計制作一個電路系統(tǒng)時，常常無從下手，畫的電路圖不實用，不知怎樣合理應(yīng)用器件，不會調(diào)試電路。這些嚴(yán)重制約學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，阻礙學(xué)生主動探索的積極性、創(chuàng)新性。

3、新技術(shù)、新器件涉及少

當(dāng)前電子技術(shù)的發(fā)展非常迅速，特別是新器件日新月異。然而長期以來，由于教材內(nèi)容更新緩慢，跟不上實際生產(chǎn)和技術(shù)的變化，加之課時量的限制，教學(xué)中常常僅限于基本原理和中小規(guī)模集成電路本身。對如何應(yīng)用新技術(shù)構(gòu)建電子控制系統(tǒng)的技術(shù)和大規(guī)模新集成器件，幾乎沒有涉及。

三、電子技術(shù)課程教學(xué)改革的措施

在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革中應(yīng)該突出基本原理與應(yīng)用并重，課程之間的銜接及綜合應(yīng)用。在教學(xué)內(nèi)容、方法和教學(xué)手段上要多樣化，特別在實踐教學(xué)中突出應(yīng)用性、綜合性和創(chuàng)新性。

1、理論教學(xué)的改革

對課程的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在講解基本原理的基礎(chǔ)上，注重應(yīng)用實例。例如，在數(shù)字電子技術(shù)中，大量精簡壓縮分立元件、小規(guī)模集成電路的內(nèi)容；注重器件的外部邏輯功能、特點和重要參數(shù)，而對其內(nèi)部結(jié)構(gòu)不作太多的講解。如在學(xué)習(xí)555定時器時，多用實例講其功能和使用方法，并將在電子設(shè)計競賽中用到的電路及所制作的電路板展示給學(xué)生。使學(xué)生對這一單元電路有更深刻的了解。

適當(dāng)?shù)拈_辟課堂討論，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法[5]。在生動、活躍的課堂氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，變被動接受為主動思考。在討論中，引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，對學(xué)生發(fā)言中暴露的問題及時給予解答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2、實踐教學(xué)的改革

集成電路的基本原理范文第3篇

電子電路課程是電工專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是非電工專業(yè)如計算機、機械等專業(yè)的非常重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程。電子電路課的主要任務(wù)是為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和從事工程技術(shù)工作打好電子電路技術(shù)的理論基礎(chǔ)，并接受基本技能的訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)好該課程無論是對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還是畢業(yè)以后的工作或者對繼續(xù)深造都起著重要的作用。

1.教師的實踐能力

經(jīng)過幾年的教學(xué)活動和參加產(chǎn)品開發(fā)研制工作，證明理論教學(xué)與實際結(jié)合是至關(guān)重要的。在電子電路課程中，學(xué)生最終應(yīng)達(dá)到兩個目標(biāo)，一是會將實際電路抽象成電路模型，并能分析其原理，當(dāng)電路出現(xiàn)故障時會修復(fù);二是會分析已經(jīng)繪出的電路模型，達(dá)到實現(xiàn)電路設(shè)計的目的。上述教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，需具備兩個條件，一是教師的實踐能力，二是實驗設(shè)備與手段。現(xiàn)任的成人高校教師中，90%是從應(yīng)試教育的模式中培養(yǎng)出來的，他們中的絕大多數(shù)人都是從學(xué)校出來后直接進(jìn)入教育崗位的。教師本身就沒有實踐經(jīng)驗，所以在教學(xué)中只能有意無意地避開實踐環(huán)節(jié)。但這一現(xiàn)象導(dǎo)致了人才培養(yǎng)的惡性循環(huán)。因此，教師和學(xué)校都應(yīng)從這一誤區(qū)中盡快地走出來。教師是否了解學(xué)科技術(shù)的前沿，能否更多地將當(dāng)前新工藝——現(xiàn)代新產(chǎn)品設(shè)計流程;新電子元件——目前廣泛使用的新器件，新儀器產(chǎn)品——現(xiàn)代電子儀器的使用介紹等內(nèi)容融入課堂教學(xué)是至關(guān)重要的。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

在課堂教學(xué)中，開始學(xué)生還可以接受一些知識，但隨著教學(xué)的深入，學(xué)生感到了困難，隨之學(xué)習(xí)的興趣越來越少，主動學(xué)習(xí)便是一句空話，學(xué)習(xí)者也就是為了應(yīng)付考試，最終的教學(xué)目的很難達(dá)到。

3.實驗課的現(xiàn)狀

由于工科專業(yè)招生困難，大部分學(xué)校把經(jīng)費都投向了計算機房等能馬上收回成本、賺錢的項目上。因此，電工實驗都在吃著老本，用著十幾年前的儀器設(shè)備，跟不上現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展及電路設(shè)計的要求，實驗質(zhì)量也因此受到很大的影響。所以，合理地增加實驗經(jīng)費，更新實驗設(shè)備已迫在眉睫。另外，課時的壓縮，導(dǎo)致教師把重點放在知識的傳授上，對于實踐環(huán)節(jié)只用很少的課時，這對提高學(xué)生的動手能力是極為不利的。

二、電子電路教學(xué)方法探討

1.注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)同時避免過于片面性

面對學(xué)生編寫教材和教學(xué)時，模擬電子電路課程不易片面強調(diào)以集成電路為主，理由如下：

（1）模擬電子電路是學(xué)生第一次接觸到的一門工程型、技術(shù)型、實用型的課程，它與先修課程“電路分析基礎(chǔ)”和“信號與系統(tǒng)”有很大的差別。后者是講述模型化電路和信號的分析方法，而電路的結(jié)構(gòu)、元件的取值和信號的性質(zhì)的不同并不影響分析方法的學(xué)習(xí)。但電子電路卻是具有—定功能的實用電路，學(xué)生在學(xué)習(xí)模擬電子電路課程時，由于受習(xí)慣思維的影響，碰到的第一個疑點和難點是不理解電子電路課程的工程性特點;而且面對實際的電子電路進(jìn)行分析和計算時，要引入有源器件參數(shù)的離散性和誤差?？紤]到這些基本因素，學(xué)生在學(xué)習(xí)電子電路的過程中是否能采用在一定的誤差和容差范圍內(nèi)，忽略某些次要因數(shù)，而抓住主要矛盾來進(jìn)行工程估算，使之既不失設(shè)計計算的正確性和可靠性，又能使分析和設(shè)計計算簡單化。這種基本能力的培養(yǎng)，顯然應(yīng)該作為模擬電子電路教學(xué)的基本出發(fā)點，而片面強調(diào)以集成電路為主勢必會削弱學(xué)生這種基本能力的培養(yǎng)和建立。

（2）模擬電子電路課的新概念多，所涉及的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本方法對?？粕呐囵B(yǎng)起著重要的作用;而且課程的內(nèi)容體系與其他相關(guān)的專業(yè)課程之間保持著緊密的銜接和交融，因此在基本概念的講述上不能壓縮篇幅。另外，概念清楚、基礎(chǔ)理論扎實，也是靈活應(yīng)用集成電路的關(guān)鍵。

（3）集成電路類型品種繁多，而且發(fā)展十分迅速，到底以哪些電路為主?即使花費很大力氣講清楚了幾種，由于基礎(chǔ)不扎實學(xué)生也不可能用好其他類型的集成電路。

（4）集成電路內(nèi)部結(jié)構(gòu)極為復(fù)雜，大量問題不是從電路的基本原理考慮，而是從工藝角度考慮的，從提高性能指標(biāo)考慮的。若提倡以集成電路為主，很容易出現(xiàn)內(nèi)部電路講的過細(xì)的情況，影響了基本理論的學(xué)習(xí)。

（5）由于片面提倡以集成電路為主，有許多書籍用大量的篇幅講集成電路的應(yīng)用，例如運放組成的反向比例放大、同相比例放大、加法、減法等電路。其實這些內(nèi)容十分簡單，只要講清楚分析問題的思路和要點即可，完全可以讓同學(xué)自己分析。故集成電路的應(yīng)用不宜延伸太寬。

從以上五個方面來看，片面強調(diào)以集成電路為主的提法容易偏離模擬電子電路課程的方向，不利于加強基本概念和基本理論的學(xué)習(xí)，不利于打牢基礎(chǔ)。

2.以實例為基礎(chǔ)，講授課程的主要內(nèi)容

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開始先提出一個實際問題，例如用比較通俗語言講解“電視信號測量儀”的原理方框圖，對“電視信號測量儀”產(chǎn)品的原理方框圖，先提出問題，再解決問題，在解決問題中根據(jù)課程基礎(chǔ)知識銜接問題，確定方框圖中各個方框詳細(xì)內(nèi)容解剖的順序，在講解基本原理的基礎(chǔ)上一個一個攻克。在學(xué)生的頭腦中始終有一個主線——解決實際問題，課程的主要內(nèi)容逐步展開，使學(xué)生清楚學(xué)習(xí)完某一個單元電路后，它可以解決什么問題，今后如何應(yīng)用。

例如：介紹檢波方框時，先介紹二極管的構(gòu)成、符號和特性，在介紹二極管的各種用途時，重點講解二極管的檢波特性，即如何將交流電變?yōu)橹绷麟姷倪^程，同時使學(xué)生對單元電路和整體之間的關(guān)系有深入了解。又如講解中頻放大器方框時，從三極管入手，可將模擬電路的主要內(nèi)容引出;在LCD顯示方框中，可引出數(shù)字電路中許多常用的單元電路部件。

3.以實例為切入點，改進(jìn)實驗手段，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力

在教學(xué)中盡量多地通過實例的引用，使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但增加實驗課時與改進(jìn)實驗手段仍是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。首先應(yīng)明確實驗課已不是傳統(tǒng)意義上的電路物理量的測量與計算、驗證定理。隨著計算機的迅速發(fā)展，實驗應(yīng)提供給學(xué)生電子自動化設(shè)計工具，如Pspice軟件，該軟件能夠模擬電路的性能，可以把它引入到教學(xué)與實驗中，課堂上以實例中的某一模塊為切入點，用計算機模擬電路性能并進(jìn)行輸入輸出測量，使學(xué)生對實際電路的性能有較直觀的了解，并借助該軟件分析電路。

4.在實驗教學(xué)和實驗室科學(xué)化管理中加強計算機的應(yīng)用

集成電路的基本原理范文第4篇

下面以電信專業(yè)為例，看看如何使用專業(yè)術(shù)語。

1.熟悉通信系統(tǒng)控制原理，如：GSM系統(tǒng)構(gòu)成，熟悉GSM空間接口以及頻帶分配，熟悉構(gòu)成系統(tǒng)的移動交換中心(MSC)，基站系統(tǒng)(BS)和移動臺(MS)的基本原理與控制。對手機的變革比較了解，如：頻分多址(FDMA)、時分多址(TDMA)、碼分多址(CDMA)。熟悉SIM卡基本原理及手機與系統(tǒng)建立連接的呼叫過程。

2.精通手機的工作原理與電路分析，如：射頻電路(RF)的三種接收機(RX)、三種發(fā)射機(TX)及各種頻率合成器(SYN);邏輯電路(LOG)中的中央處理器(CPU)、版本(EPROM)、碼片(EEPROM)及暫存(RAM)的硬件、軟件工作原理。如：MOTOROLA公司手機測試程序HTBasic和它的程序編寫。

3.熟悉手機的各種集成芯片(IC)如：電源、射頻(RF)、功率放大器(PA)、合弦音等新型產(chǎn)品。

集成電路的基本原理范文第5篇

案列一：

北廣的BGTV3151型的 8CH1KW電視發(fā)射機在工作中突發(fā)伴音全為“嘩嘩”聲的噪音，無電視伴音的故障。經(jīng)詢問值機人員確認(rèn)，故障為突然發(fā)生，并非伴音逐漸由正常伴音變?yōu)椤皣W嘩”聲的。故障發(fā)生后，值機人員果斷改用備用激勵器保證了播出正常。故障檢修時首先檢查送入音頻信號正常。斷開音頻信號，用頻率計測伴音中頻為30.9MHZ。并且很穩(wěn)定，查看說明書，伴音中頻應(yīng)為30.5MHZ，可以確定故障原因為伴音中頻偏離，電視伴音為調(diào)頻發(fā)送方式，伴音中頻偏離后，電視接收機因無伴音載頻而產(chǎn)生“嘩嘩”噪音。電視伴音中頻為壓控振蕩器（VCO）產(chǎn)生，由鎖相環(huán)電路進(jìn)行頻率穩(wěn)定?；驹砣缦拢?/p>

檢修時，將激勵器斷電后再通電，伴音中頻能很快正常鎖定，并且頻率能很穩(wěn)定地鎖定在30.9MHZ。長時間通電測量頻率也很穩(wěn)定。初步判定壓控振蕩器、環(huán)路濾波器、分頻器、鑒相器基本工作正常。

本中頻調(diào)制器中采用集成電路MC45151P2，內(nèi)部集成了外接晶振的標(biāo)準(zhǔn)信號振蕩器、可編程分頻器2、鑒相器。

用數(shù)字頻率計測量晶振頻率為3.2MHZ且很穩(wěn)定，考慮到中頻輸出30.9MHZ很穩(wěn)定，且正常鎖相，由此判斷晶振正常。晶振故障一般為不起振、振蕩不穩(wěn)、頻率偏移，這會造成不能鎖相的現(xiàn)象。

因集成電路MC45151P2 插裝在板上的IC插座，更換集成電路MC45151P2后故障依舊。檢查集成電路插座在線路板上的焊接及電路板連線均正常。整形電路、固定分頻、環(huán)路濾波器部分故障都將導(dǎo)致不能鎖相，維修陷入困境。

根據(jù)電路板繪制出集成電路MC45151P2分頻器編程引腳接線方法，（如表1）

直接測量集成塊分頻編程地址11―25腳與地電阻與正常值比較發(fā)現(xiàn)13腳未接地， 13腳與插座接觸不良，多次重新插入不行，判斷IC插座內(nèi)部斷裂，造成分頻器編程錯誤。用跳線集成電器13腳直接地后正常。

根據(jù)維修經(jīng)驗，一般IC插座接觸不良通過重新拔插都能排除，本例中為內(nèi)部斷裂較為少見造成誤判。

案列二：

一部大功率覆蓋要程配發(fā)的北廣的39CH1KW電視發(fā)射機，使用2年多，發(fā)生無伴音故障，對發(fā)射機加上視音頻信號，開機測試，用耳機試聽發(fā)現(xiàn)音頻處理小盒處理后無音頻信號輸出。打開小合注入音頻信號，用耳機順信號流向檢查發(fā)現(xiàn)音頻信號到15K低通濾波網(wǎng)絡(luò)處消失，斷開L1測量發(fā)現(xiàn)濾波網(wǎng)絡(luò)對地有15Ω阻值，確定有一電容短路。濾波網(wǎng)絡(luò)如下圖：

因濾波網(wǎng)絡(luò)中對地電容較多，全為紙介電容，具體哪一只對地漏電不易確定，如每只拆下測量，極易損壞電路板。考慮到濾波網(wǎng)絡(luò)中無對地電阻元件，于是用5v穩(wěn)壓電源串接20Ω功率電阻從L2和L3中間加在濾波網(wǎng)絡(luò)上，利用漏電電容因有漏電流的存在會發(fā)熱的特點，用手觸摸各對地電容溫度很快確定C8-3損壞。

同一發(fā)射機出現(xiàn)輸出功率230瓦故障現(xiàn)象，有時早晨開機正常，但工作半小時后出現(xiàn)故障，故障時查看激勵器輸出功率正常，前級功放電流略有減小，三個未級工放工作電流均減小。同時根據(jù)據(jù)公式，額定功率1000W，故障時輸出功率230W得出N=2，也就是某一通道中由兩路功率放大損壞一路時出現(xiàn)的故障現(xiàn)象。查看圖紙，只有前級功放采用功率二分配、放大、功率合成的方式，由此判斷故障在前級功放中。前級功放中又由三級功放組成，每一級由功率分配成兩路再合成組成如下所示：