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創(chuàng)新教育的概念范文第1篇

一、傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的缺陷  

一直以來(lái)，由于體育始終被視為一門(mén)“可有可無(wú)”的課程，對(duì)體育教學(xué)的改革也缺乏系統(tǒng)性，理論性的探討，因此，在體育教學(xué)中存在著一些缺陷，這些缺陷主要有:   

(一)體育教學(xué)得不到學(xué)校，學(xué)生和家長(zhǎng)重視，課時(shí)安排普遍不足   

對(duì)于絕大多數(shù)中小學(xué)來(lái)講，除了每周2節(jié)的體育課之外，很少在其他時(shí)間安排體育方面的項(xiàng)目。即使是周2節(jié)的體育課，也常常被文化方面的課程所擠占。尤其是到了期末復(fù)習(xí)階段更是如此。而家長(zhǎng)也通常只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，很少關(guān)注孩子在身體鍛煉方面的情況。   

(二)在教學(xué)中不能做到因材施教   

每個(gè)學(xué)生的先天身體素質(zhì)和身體發(fā)育情況總是有差別的。而男生和女生因身體結(jié)構(gòu)的不同，在體能上也會(huì)存在差別。這就要求教師在對(duì)不同學(xué)生的教學(xué)上不能“一刀切”。但在具體實(shí)踐中，教師常常不能結(jié)合每個(gè)學(xué)生的具體情況來(lái)因材施教，導(dǎo)致了對(duì)有些學(xué)生教學(xué)效果較顯著，但對(duì)有些學(xué)生則缺乏教學(xué)效果，甚至引起一些學(xué)生對(duì)體育課的抵觸。   

(三)只重視體育技能培養(yǎng)而忽視體育理論教學(xué)   

事實(shí)上，體育技能與體育理論猶如車(chē)之兩翼，缺一不可。沒(méi)有正確的體育理論做指導(dǎo)，技能訓(xùn)練也會(huì)陷人盲目。但是，不少體育教師總是從技能訓(xùn)練先人為主，很少或幾乎不進(jìn)行體育理論方面的教學(xué)，使學(xué)生的訓(xùn)練效果也大打折扣。   

(四)不能與其他學(xué)科融通   

任何學(xué)科都不是孤立的系統(tǒng)，相互之間都是存在聯(lián)系的。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)卻常常讓各學(xué)科“各自為政”，互相之間缺乏融通和聯(lián)系。體育教學(xué)也不例外。教師在教學(xué)中常?！熬褪抡撌隆?，很少把體育跟其他學(xué)科融通起來(lái)，這非常不利于學(xué)生綜合性思維的培養(yǎng)。   

二、如何做到體育課的創(chuàng)新教育   

創(chuàng)新教育是培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才‘的新途徑，是推動(dòng)體育教學(xué)方法改革的動(dòng)力，并且為體育教學(xué)的實(shí)踐提供最新的理論支持。以期對(duì)提升體育教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有所幫助。   

體育課的教育改革，我們認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn):   

(一)開(kāi)足體育課時(shí)   

學(xué)校要重視體育教學(xué)，開(kāi)足學(xué)時(shí)。尤其是每周都要利用課外活動(dòng)等時(shí)間，由體育教師帶領(lǐng)，對(duì)學(xué)生專(zhuān)門(mén)安排體育方面的鍛煉。如足球、籃球、跳高、鉛球等。尤其是各級(jí)教育行政部門(mén)要建立相關(guān)的機(jī)制，來(lái)確保體育課時(shí)不被擠占。學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)都要樹(shù)立起這種意識(shí):德智體美勞要全面發(fā)展，片面追求學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率是不可取的。   

(二)體育教師在教學(xué)中要做到因材施教   

在教學(xué)上也要體現(xiàn)以人為本的原則，根據(jù)學(xué)生不同的性別、不同的身體素質(zhì)、不同的發(fā)育情況，因人而異。   

(三)體育教師要將體育技能培養(yǎng)和體育理論教學(xué)同等對(duì)待   

在進(jìn)行技能教學(xué)之前，首先應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生必要的體育理論，以及怎樣在運(yùn)動(dòng)中避免不必要的傷害，怎樣在運(yùn)動(dòng)之后補(bǔ)充水分等等。另外，體育教師還要意識(shí)到，體育跟身體保健是息息相關(guān)的，平時(shí)還要有意識(shí)地教給學(xué)生一些健康方面的常識(shí)。   

創(chuàng)新教育的概念范文第2篇

因此，對(duì)新時(shí)期未成年犯教育改造模式進(jìn)行發(fā)展與創(chuàng)新，創(chuàng)建適應(yīng)未成年犯特點(diǎn)的教育改造模式，充分發(fā)揮其社會(huì)價(jià)值和社會(huì)化功能，突出未成年犯教育改造工作的核心價(jià)值取向，對(duì)于構(gòu)建大教育格局下的監(jiān)獄形勢(shì)具有重要意義和參考價(jià)值。

1 新時(shí)期未成年犯教育改造模式的提出

《監(jiān)獄法》第75條規(guī)定：對(duì)未成年犯執(zhí)行刑罰應(yīng)當(dāng)以教育改造為主。這明確了教育改造在未成年犯執(zhí)行刑罰中的地位，在對(duì)未成年犯改造的手段中，教育改造起著主導(dǎo)作用。對(duì)未成年犯教育改造模式的探究，應(yīng)適應(yīng)未成年犯的素質(zhì)現(xiàn)狀和回歸社會(huì)的角色定位實(shí)際。因此，建立新時(shí)期未成年犯教育改造模式，不僅是社會(huì)發(fā)展對(duì)未成年犯管教所工作的客觀要求，也是未成年犯管教所工作自身發(fā)展的客觀要求和必然趨勢(shì)。

所謂新時(shí)期未成年犯教育改造的發(fā)展與創(chuàng)新，即科學(xué)認(rèn)識(shí)在押未成年犯的新情況、新特點(diǎn)，探索教育改造工作的新途徑、新方法，不斷加大改革創(chuàng)新力度，創(chuàng)建適應(yīng)未成年犯特點(diǎn)的教育改造模式，創(chuàng)新改造質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。具體而言就是突出教育性，以小、初、高中院校為平臺(tái)，凸顯特色教育理念，抓好未成年犯的基礎(chǔ)文化教育，著力構(gòu)建適應(yīng)未成年犯改造的行刑模式；突出可塑性，以文化活動(dòng)和興趣培養(yǎng)為基礎(chǔ)，努力探索適應(yīng)未成年犯改造的教育模式；突出開(kāi)放性，充分利用社會(huì)資源，整合社會(huì)力量，對(duì)未成年犯教育改造建立“開(kāi)放式”格局；突出素質(zhì)性，對(duì)未成年犯教育改造構(gòu)建“素質(zhì)型”體系。

2 創(chuàng)新未成年犯教育改造手段

2.1 創(chuàng)新未成年犯教育改造目標(biāo)

對(duì)未成年犯的改造應(yīng)突出素質(zhì)改造，必須要面向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。素質(zhì)改造的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)合格公民，同時(shí)也要為社會(huì)培養(yǎng)符合市場(chǎng)要求的勞動(dòng)者。未成年犯管教所可以以XX學(xué)校為載體，創(chuàng)立校訓(xùn)，通過(guò)“半工半讀”的形式，使服刑人員學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)交往等。學(xué)校關(guān)注的不再是預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，而是應(yīng)關(guān)注“人”的發(fā)展，關(guān)注每一節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注他們投入了多少情感，獲得了多少成功。

2.2 創(chuàng)新未成年犯教育改造內(nèi)容

2.2.1 基礎(chǔ)文化教育。在未完成九年義務(wù)教育的未成年犯中普及文化知識(shí)，增強(qiáng)他們辨是非、明善惡、知榮辱的自我約束能力。從班級(jí)設(shè)置、師資配備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)交流等方面嚴(yán)格按照全日制學(xué)校的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真開(kāi)展文化教育。與社會(huì)學(xué)校同步，開(kāi)設(shè)了九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)課程，同時(shí)突出政治思想教育、法制教育。并結(jié)合我省監(jiān)獄工作發(fā)展的需要，對(duì)未成年犯進(jìn)行《監(jiān)獄法教育讀本》《心理健康教育》、《監(jiān)獄法》、《服刑人員行為規(guī)范》《暴力型罪犯矯治教材》等內(nèi)容的教育。

2.2.2 心理健康教育。開(kāi)展心理健康教育，可以幫助未成年犯合理的面對(duì)過(guò)去、面對(duì)當(dāng)下的刑期和心理困惑，幫助他們走出內(nèi)心，重塑健康人格。扎實(shí)開(kāi)展心理健康教育，一方面要求我們未成年犯管教所在心理咨詢(xún)的硬件設(shè)施上要完備，購(gòu)置功能完善的網(wǎng)絡(luò)談話(huà)設(shè)備，建設(shè)了心理咨詢(xún)室、心理測(cè)試室、情緒宣泄室等；另一方面要求有一支專(zhuān)業(yè)化的民警隊(duì)伍。選派民警參加心理咨詢(xún)師培訓(xùn)，由上至下形成心理咨詢(xún)師、警官心理輔導(dǎo)員和未成年犯心理咨詢(xún)互助員的心理健康教育三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)。在每個(gè)管區(qū)（分管區(qū)）都設(shè)立了心理健康輔導(dǎo)站，配合心理咨詢(xún)室做好心理健康宣傳工作。

2.3 創(chuàng)新未成年犯教育改造的宣教手段

成立“陽(yáng)光電視臺(tái)”，秉承“立足教育、服務(wù)改造”的原則，緊密結(jié)合新時(shí)期教育改造未成年犯的實(shí)際需要和心理、生理特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)豐富多彩的電視教育欄目，如少年與法、健康之友、心理健康講座、服刑就業(yè)指導(dǎo)、大墻內(nèi)外等特色節(jié)目。創(chuàng)辦《陽(yáng)光報(bào)》，全面反映學(xué)員學(xué)習(xí)、改造生活。成立了“陽(yáng)光藝術(shù)團(tuán)”，擇優(yōu)吸納了一表演才能和藝術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)的未成年學(xué)員組建了藝術(shù)團(tuán)。與團(tuán)省委、XX大學(xué)等單位建立青少年警示教育基地。舉辦系列活動(dòng)，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，共同關(guān)心、共同來(lái)支持未成年犯教育事業(yè)，使未成年犯能進(jìn)一步矯治惡習(xí)，改造思想，早日回歸社會(huì)。

2.4 創(chuàng)新未成年犯教育改造的幫教體系

未成年犯管教所要與團(tuán)省委、省教育廳、省婦聯(lián)、省關(guān)工委等黨政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體聯(lián)絡(luò)，對(duì)未成年犯進(jìn)行社會(huì)幫教。設(shè)立“陽(yáng)光書(shū)屋”，向未成年犯捐贈(zèng)書(shū)籍，為未成年犯提供精神食糧；人民法院的法官每年定期走進(jìn)大墻，幫助未成年犯解答刑期上的困惑和問(wèn)題；聘請(qǐng)離（退）休老干部、勞動(dòng)模范擔(dān)任思想政治輔導(dǎo)員，舉辦革命傳統(tǒng)教育報(bào)告會(huì)或演講會(huì)，加強(qiáng)未成年犯的理想道德教育。

未成年犯管教所定期與未成年犯家長(zhǎng)簽訂幫教協(xié)議書(shū)，督促家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)撫養(yǎng)、教育孩子的義務(wù)和職責(zé)。舉辦大型未成年犯親屬幫教座談會(huì)，邀請(qǐng)未成年犯的親屬來(lái)所與自己的孩子面對(duì)面交談、聚餐，參觀孩子的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)場(chǎng)所，充分發(fā)揮親情的感化作用。

3 創(chuàng)新未成年犯教育改造質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

創(chuàng)新教育的概念范文第3篇

 

關(guān)鍵詞:中職英語(yǔ)教學(xué);現(xiàn)狀;教學(xué)理念;側(cè)重點(diǎn)

在中等職業(yè)技術(shù)教育中,英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié),英語(yǔ)課程不僅是中職教育中培養(yǎng)適用現(xiàn)代社會(huì)人才的基礎(chǔ)課程,而且隨著經(jīng)濟(jì)全球化、經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展,國(guó)際交往日益頻繁,掌握英語(yǔ)這種重要的交際工具對(duì)于高等技術(shù)工人來(lái)說(shuō)也顯得日趨重要,它有利于學(xué)生掌握職業(yè)技能,形成綜合職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,對(duì)以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也具有重要作用。

一、目前中等職業(yè)技術(shù)教育中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

目前,我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)教育英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題還是十分令人擔(dān)憂(yōu)的。首先,從指導(dǎo)思想來(lái)看,絕大多數(shù)中職學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)都存在不同程度的忽視,這種思想普遍存在于學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)乃至教學(xué)計(jì)劃的制定當(dāng)中,甚至許多英語(yǔ)教師也持這樣的觀點(diǎn)。其次,從學(xué)生構(gòu)成來(lái)看,學(xué)生構(gòu)成復(fù)雜,學(xué)生來(lái)源主要以初中畢業(yè)生為主,學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣,重視程度不夠。再次,從教師結(jié)構(gòu)來(lái)看,普遍存在師資不足,從教人員老齡化,隊(duì)伍不穩(wěn)定的情況。最后,從教學(xué)模式和教學(xué)方法來(lái)看,教師多采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),以課堂講授為主,忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,不能據(jù)學(xué)生具體情況實(shí)施教學(xué),在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高實(shí)用能力方面有所欠缺,教學(xué)效果普遍不是很理想。①此外,囿于教學(xué)條件的限制,教師也很難使自己的教學(xué)計(jì)劃得以有保證的實(shí)施,很多的教師在工作中重視程度不夠,投入的熱情不足,這些都是影響教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要方面。

二、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新理念探索

中等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才,中職英語(yǔ)教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,側(cè)重有關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的需要,加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng),提高學(xué)生在實(shí)際工作中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。因此,中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要貫徹反映和適應(yīng)中職教育教學(xué)目標(biāo)的具有創(chuàng)新性的教學(xué)理念。

1、注重素質(zhì)教育,提高應(yīng)用能力

明確教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施素質(zhì)教育的前提,也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好外語(yǔ),全面提高綜合素質(zhì)的一個(gè)重要因素。②英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),使學(xué)生能夠掌握現(xiàn)代社會(huì)所需要的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。英語(yǔ)課程應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和今后使用英語(yǔ)的需要,通過(guò)大量語(yǔ)言實(shí)踐和有意義的語(yǔ)言運(yùn)用,幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),為專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)服務(wù),為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。

2、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異

在學(xué)習(xí)過(guò)程中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生敢于開(kāi)口,樂(lè)于實(shí)踐。教師要對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì),使他們獲得成就感,樹(shù)立自信心。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在堅(jiān)持基本要求的前提下,教學(xué)要結(jié)合不同學(xué)校、不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)生的實(shí)際情況,使不同程度的學(xué)生都能發(fā)揮潛能,學(xué)有所得,都能獲得相應(yīng)的使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

3、開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng),倡導(dǎo)體驗(yàn)參與

教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,擴(kuò)展語(yǔ)言實(shí)踐的深度和廣度,培養(yǎng)語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。提倡重在參與和培養(yǎng)合作精神。課外活動(dòng)應(yīng)采用多種形式,如朗讀、唱歌、英語(yǔ)角、英語(yǔ)班會(huì)、故事會(huì)等。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生組織課外活動(dòng),并在活動(dòng)中給與必要的指導(dǎo)和幫助。

4、開(kāi)發(fā)課程資源,拓寬學(xué)習(xí)渠道

英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源,給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源,積極利用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù),努力改善教學(xué)環(huán)境。借助廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,增加英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性和實(shí)用效果。

三、改善中職技術(shù)教育中英語(yǔ)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)

1、重視教師在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的主導(dǎo)作用

學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中居于主體地位,而教師則在這一過(guò)程當(dāng)中處于主導(dǎo)的地位,教師教學(xué)水平的高低直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。絕不能忽視一個(gè)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中突出作用。

為此,一方面,學(xué)校及職業(yè)教育主管部門(mén)應(yīng)重視英語(yǔ)教師的隊(duì)伍建設(shè),著眼于英語(yǔ)教研人員的梯隊(duì)化、年輕化、專(zhuān)業(yè)化建設(shè)。積極引進(jìn)實(shí)踐能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)扎實(shí)的英語(yǔ)教師來(lái)充實(shí)師資隊(duì)伍,重視對(duì)青年英語(yǔ)教師的培養(yǎng),并關(guān)注師資隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展,形成發(fā)展梯隊(duì),在制度方面,制定科學(xué)合理的教育管理制度,包括激勵(lì)機(jī)制,獎(jiǎng)罰機(jī)制,職稱(chēng)評(píng)定機(jī)制,使教師能夠有動(dòng)力開(kāi)展工作,并擁有廣闊的發(fā)展空間。

另一方面,要注重教師教學(xué)質(zhì)量的提升。給予教師充分的對(duì)外交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),以引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,鼓勵(lì)教師努力提高學(xué)歷和教學(xué)水平,給與其深造和進(jìn)一步提升發(fā)展的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)教師總結(jié)教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),探索教學(xué)規(guī)律的教育創(chuàng)新活動(dòng),在教學(xué)研究方面多出成果。

2、致力于教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新

教師應(yīng)樹(shù)立創(chuàng)新的英語(yǔ)教學(xué)理念,以創(chuàng)新的精神,全身心的投入到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中,把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力的培養(yǎng)有機(jī)地貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去,采用啟發(fā)式的教學(xué)模式,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性,不斷進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)踐,重點(diǎn)提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。③教師要善于利用課堂,設(shè)計(jì)引人入勝的情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,喚起學(xué)生的情感共鳴,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)善于運(yùn)用趣味性教學(xué)法,抓住學(xué)生的心理,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,啟發(fā)學(xué)生思維,提高學(xué)生的能力,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課內(nèi)外活動(dòng)和各類(lèi)比賽,如英語(yǔ)角、講英語(yǔ)故事、英語(yǔ)電影賞析、英語(yǔ)話(huà)劇表演等,為學(xué)生提供展示自己才能的廣闊舞臺(tái)。④

注重實(shí)踐教學(xué),實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)教學(xué)不能只局限于書(shū)本和講臺(tái),日常的生活實(shí)踐也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大課堂,要充分利用廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)放性和實(shí)用效果。同時(shí)通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)生產(chǎn)設(shè)備的說(shuō)明、工藝流程介紹、工藝參數(shù)的指示等最簡(jiǎn)單的生產(chǎn)常識(shí),增強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的了解和掌握。

英語(yǔ)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了我們學(xué)習(xí)、工作、生活的方方面面,英語(yǔ)能力也成為新時(shí)期的技術(shù)工人必須具備的重要能力之一,這就對(duì)職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)提出了新的更高的要求,我們要正確認(rèn)識(shí)我國(guó)職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中現(xiàn)狀,秉承正確的英語(yǔ)教學(xué)理念,明確教學(xué)目標(biāo),發(fā)揮英語(yǔ)教師的主導(dǎo)作用,改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的綜合素質(zhì)強(qiáng)、技術(shù)能力硬的專(zhuān)門(mén)人才。

創(chuàng)新教育的概念范文第4篇

論文摘要:當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入到生活的方方面面，而信息時(shí)代下進(jìn)行教育理念的創(chuàng)新也勢(shì)在必行，以便跟得上時(shí)代的步伐。在此主要針對(duì)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革進(jìn)行了探索，以期為同行業(yè)工作者提供借鑒。 

 

隨著我國(guó)進(jìn)入信息化社會(huì)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍也越來(lái)越廣。中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求，也要顧及現(xiàn)階段中職生自身的計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)和素質(zhì)，必須與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行教學(xué)改革。在創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下，建立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)、計(jì)劃和課程及模式的改革。 

1.中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的背景與現(xiàn)狀 

近幾年，計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)人才需求量高速增長(zhǎng)。從2010年招聘網(wǎng)站前程無(wú)憂(yōu)所做的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中可以看出，該年度it人才需求占五大熱門(mén)行業(yè)的首位。分析內(nèi)在的原因不難發(fā)現(xiàn)，外資it企業(yè)入駐國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，而國(guó)內(nèi)it企業(yè)也瞄準(zhǔn)了海外市場(chǎng)，政府對(duì)于該產(chǎn)業(yè)也非常重視，提供了很大的支持，在這種情況之下，it業(yè)得到了飛快的發(fā)展，同時(shí)也造成了大量it人才緊缺的局面。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才的需求為每年增100萬(wàn)，可國(guó)內(nèi)僅能提供5～6萬(wàn)的學(xué)歷教育畢業(yè)生。由于我國(guó)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平普遍處于初級(jí)階段，因此，軟件人才隨著軟件業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾。其中不僅對(duì)于高層次的系統(tǒng)分析員和項(xiàng)目總設(shè)計(jì)師需求量巨大，同樣，對(duì)于從事基礎(chǔ)性軟件開(kāi)發(fā)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的工作人員也需求旺盛。 

2.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中職生的特點(diǎn) 

2.1凡進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，無(wú)論是自覺(jué)還是不自覺(jué)，每位學(xué)生都是以最后達(dá)到謀取職業(yè)這目標(biāo)而進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的。這就要求在教學(xué)改革的過(guò)程中，一定要注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性與當(dāng)前的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，千萬(wàn)不能脫離社會(huì)實(shí)踐而搞形式主義的教學(xué)。 

2.2實(shí)踐中職的課程是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行安排的，既要讓中職生打好文化基礎(chǔ)，更要讓中職生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)具有一定的實(shí)踐指導(dǎo)性，從而達(dá)到適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，讓學(xué)生盡快掌握好所需要的專(zhuān)業(yè)技能，從而走向社會(huì)之后，具有一定的生存能力。 

3.創(chuàng)新教育理念下中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革 

3.1注重抓好新課的導(dǎo)入，激發(fā)中職生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在中職生的教學(xué)工作中，一定要注重結(jié)合中職學(xué)生的心理和年齡特征，結(jié)合授課內(nèi)容的特點(diǎn)，采取多種方法加強(qiáng)新課的導(dǎo)入效果。例如，上第一節(jié)《flash基礎(chǔ)與應(yīng)用》的時(shí)候，先不介紹flash的基本知識(shí)，而是播放時(shí)下最流行的動(dòng)畫(huà)短片。當(dāng)學(xué)生都被吸引的時(shí)候，教師趁機(jī)介紹本課程相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好這門(mén)課，就能做出讓人羨慕的視頻。好奇心加上好勝心，適當(dāng)利用中職學(xué)生的這種普遍的心理特點(diǎn)，就能激發(fā)他們的積極性，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)非常明顯，并不喜歡任人擺布，因此，教師上課前要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，多設(shè)想一些情景，善于使用引導(dǎo)教學(xué)。 

3.2結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要，注重實(shí)用技能的培養(yǎng)。隨著電子設(shè)備在社會(huì)中廣泛的應(yīng)用，人民群眾對(duì)視頻處理和媒體編輯的需求不斷增加，而網(wǎng)絡(luò)的普及和信息資源的共享，更是讓各大企業(yè)開(kāi)始建立自己的信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)等，讓計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍更加廣泛。 

由于中職教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行改革，因此教師要為每一個(gè)學(xué)生提供適應(yīng)市場(chǎng)需要和有職業(yè)發(fā)展前景的學(xué)習(xí)資源，采用“大專(zhuān)業(yè)”和“小專(zhuān)門(mén)化”來(lái)進(jìn)行課程組織的改革，確定一套靈活的符合市場(chǎng)需求的改革方式。從創(chuàng)新的角度來(lái)講，可以先進(jìn)行企業(yè)崗位調(diào)研，進(jìn)行崗位技能分析，然后確定專(zhuān)業(yè)方向，再進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，最后再制訂教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育理念下中職學(xué)生計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)。 

參考文獻(xiàn)： 

［1］鐘柏昌.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的反思與重塑［d］.南京師范大學(xué)，2004. 

［2］李振娥.在中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)的行動(dòng)研究［d］.首都師范大學(xué)，2005. 

創(chuàng)新教育的概念范文第5篇

關(guān)鍵詞： 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)新教育 創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一種教育觀念和教育形式，在高校廣泛開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的一個(gè)主流。然而什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呢？很多人認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的復(fù)合體，因此本文就此梳理國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)這一問(wèn)題的思考，提出自己的觀點(diǎn)。

一、創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育的概念一直以來(lái)具有高度爭(zhēng)議，不同研究給予了不同闡釋。有的學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)新教育是指利用遺傳與環(huán)境的積極影響，發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，注重學(xué)生的主體創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新技能的喚醒和開(kāi)發(fā)培育，形成創(chuàng)新人格，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要和滿(mǎn)足學(xué)生主體充分發(fā)展的教育［1］。有學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)新教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為教育目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)自己的能力自信，行動(dòng)上獨(dú)立，能較好地調(diào)控自己的情緒，成就動(dòng)機(jī)水平高，善于自我激勵(lì)，具有高度的挫折容忍力，不盲從，喜歡用自己的觀點(diǎn)來(lái)判斷問(wèn)題，對(duì)事物有持久的探究欲，有幽默感等［2］。也有學(xué)者認(rèn)為，創(chuàng)新教育是隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)興起而出現(xiàn)的一種新的教育理念，要求教育以創(chuàng)造為本位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格［3］。

二、創(chuàng)業(yè)教育

相對(duì)于創(chuàng)新教育，創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)具有高度共識(shí)性的概念，創(chuàng)業(yè)教育分廣義和狹義兩個(gè)層面。廣義的創(chuàng)業(yè)教育指以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力為核心，以培養(yǎng)可能的未來(lái)企業(yè)家為最高目標(biāo)的教育。狹義的創(chuàng)業(yè)教育即指創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，以培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)的小老板為唯一目標(biāo)，通過(guò)培訓(xùn)為受訓(xùn)者提供創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)、技能、技巧和資源，使其能開(kāi)創(chuàng)自己的事業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)注重培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。人類(lèi)社會(huì)的教育經(jīng)歷了從守業(yè)教育到創(chuàng)業(yè)教育的偉大轉(zhuǎn)變。與此相反的守業(yè)教育則是指以保守的教育思想為指導(dǎo)，以注重傳統(tǒng)和維護(hù)現(xiàn)有秩序?yàn)槠渥谥嫉慕逃顒?dòng)［4］。也有學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是指開(kāi)發(fā)和提高青少年的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)未來(lái)企業(yè)家的教育思想與教育實(shí)踐，是相對(duì)就業(yè)教育而言的一種教育理念、一種教育模式。創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的教育［5］。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

前文已經(jīng)闡述了創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的有關(guān)概念，那么什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呢?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)具有高度模糊性的概念。有的學(xué)者認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一種教育觀念和教育形式［6］，其目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格的高素質(zhì)的新型人才［7］。實(shí)際上，關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，國(guó)內(nèi)學(xué)界大致有三種理解：一是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于創(chuàng)新教育；二是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于創(chuàng)業(yè)教育；三是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理解為創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合?？梢?jiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是一種兼顧創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育并以創(chuàng)業(yè)教育為重點(diǎn)，注重培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，為受教育者創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)的新型教育思想、觀念、模式。

四、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系辨析

創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新教育的關(guān)系非常密切，創(chuàng)業(yè)教育不僅需要?jiǎng)?chuàng)新教育的思想和方法，還需要?jiǎng)?chuàng)新教育獲得的成果。然而，創(chuàng)業(yè)教育的目的不是單純地獲得新思維和新方法，而是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新思維、新方法將學(xué)到的知識(shí)付諸于實(shí)踐的勇氣和能力。創(chuàng)新教育特別重視培養(yǎng)學(xué)生尊重權(quán)威但不迷信權(quán)威、尊重實(shí)際但不拘泥于實(shí)際的精神和勇氣，特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法的訓(xùn)練。

1.創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)是創(chuàng)新教育。有學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)新教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的內(nèi)在要求，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，中國(guó)高等教育必須順應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)的需求，面向世界，培養(yǎng)與國(guó)際接軌的人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才［8］。有學(xué)者認(rèn)為，我國(guó)比較缺乏促進(jìn)創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的機(jī)制，目前流行的科技成果評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，已經(jīng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的重?cái)?shù)量輕質(zhì)量的傾向，導(dǎo)致了相當(dāng)普遍的學(xué)術(shù)浮躁心態(tài)；用人制度上的一系列限制也導(dǎo)致一些科技人才的作用得不到充分發(fā)揮，創(chuàng)造性受到壓抑［9］。也有學(xué)者認(rèn)為，創(chuàng)新教育是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)與起點(diǎn)，創(chuàng)新教育的質(zhì)量在很大程度上決定了創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。

2.創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新教育的實(shí)現(xiàn)形式。實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育對(duì)推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和保持社會(huì)穩(wěn)定具有重要價(jià)值，通過(guò)創(chuàng)業(yè)可以提高社會(huì)就業(yè)率，減輕政府壓力，為社會(huì)穩(wěn)定作出貢獻(xiàn)。有學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新教育的進(jìn)一步延伸和實(shí)用化，是一種更高層次的素質(zhì)教育［10］。創(chuàng)新教育是一種嶄新的教育模式，體現(xiàn)在一系列的觀念、思想和制度上。創(chuàng)新是創(chuàng)新教育的內(nèi)在追求，是一個(gè)相對(duì)主觀概念，難以通過(guò)量化的方式加以衡量。相對(duì)于創(chuàng)新教育而言，創(chuàng)業(yè)教育和社會(huì)的整體發(fā)展更具有直接相關(guān)性。因此創(chuàng)新教育是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)教育則是創(chuàng)新教育的延伸與補(bǔ)充，創(chuàng)新教育的質(zhì)量應(yīng)通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量來(lái)具體評(píng)判。

3.創(chuàng)業(yè)教育比創(chuàng)新教育更具有現(xiàn)實(shí)意義。已有研究認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育的重要性直接來(lái)源于我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)難這一客觀事實(shí)，中國(guó)每年新增勞動(dòng)力1000萬(wàn)，下崗和失業(yè)人口約1400萬(wàn)［11］。在這一歷史背景下，創(chuàng)業(yè)教育提上我們的議事日程。有學(xué)者認(rèn)為，相對(duì)于歐美國(guó)家而言，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展起步晚，質(zhì)量低，觀念滯后［12］。與美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育相比，我國(guó)大學(xué)生學(xué)籍管理體制不同，兩國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的層次和領(lǐng)域不同，政府或國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的關(guān)懷、扶持方式也不同。正是這些因素，決定了我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，也就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育普及程度低［13］。這一現(xiàn)實(shí)狀況要求我們將創(chuàng)業(yè)教育置于我國(guó)教育發(fā)展的優(yōu)先地位。

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在很大程度上是一致的，創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)取向是一樣的，都是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，兩者的作用是同效的，創(chuàng)新教育使創(chuàng)業(yè)教育融入了素質(zhì)教育的要求，創(chuàng)業(yè)教育則使創(chuàng)新教育變得更為具體實(shí)在［14］。

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