前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇體育活動(dòng)居家鍛煉方案范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

體育活動(dòng)居家鍛煉方案范文第1篇

在多數(shù)人眼中，農(nóng)村學(xué)生的體質(zhì)應(yīng)該普遍好于城市學(xué)生，即使是在城市生活的農(nóng)村學(xué)生也應(yīng)該如此?？赏ㄟ^(guò)去年的體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果分析，并不盡然。進(jìn)入城市生活的來(lái)京務(wù)工子女家庭居住空間異常狹小。由于受到經(jīng)濟(jì)的制約，外來(lái)務(wù)工人員家庭的住房面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市學(xué)生家庭的住房面積。絕大多數(shù)學(xué)生居住在學(xué)校周邊的臨建平房中，沒(méi)有活動(dòng)場(chǎng)所。在這樣背景條件下的家長(zhǎng)很少會(huì)為孩子體育鍛煉提供條件，比如帶孩子去打球、游泳等。

國(guó)家已經(jīng)將青少年體育、青少年體質(zhì)作為關(guān)系到國(guó)家命運(yùn)和未來(lái)的大事，要求學(xué)校開足開齊課時(shí)、保證每天1小時(shí)體育鍛煉。創(chuàng)造條件、豐富學(xué)生的體育生活是每一個(gè)體育教育工作者必須重視的。教師只有在行動(dòng)中落實(shí)，設(shè)計(jì)好課內(nèi)教學(xué)，組織好課外活動(dòng)，充分營(yíng)造體育運(yùn)動(dòng)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)才能成為可能。我們要把體質(zhì)健康測(cè)試視為學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，視為學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，視為學(xué)生體育能力的重要內(nèi)容。

學(xué)校應(yīng)充分利用校運(yùn)動(dòng)會(huì)、室內(nèi)體育課和廣播、電視臺(tái)等宣傳陣地，加強(qiáng)對(duì)鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的宣傳力度，樹立榜樣，普及體育鍛煉知識(shí)，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行體育鍛煉。學(xué)校還可以利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)信等多種方式，向家長(zhǎng)宣傳體育的重要性，讓家長(zhǎng)明白學(xué)生體質(zhì)的重要。通過(guò)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育競(jìng)賽，讓家長(zhǎng)享受到體育活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和意義，樹立家長(zhǎng)和學(xué)生正確的體育觀，讓家長(zhǎng)有意識(shí)創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生居家鍛煉。

我們還要積極研究體質(zhì)健康測(cè)試背后的支持系統(tǒng)。首先，教師的職業(yè)素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生教育來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。體育教師自身的專業(yè)知識(shí)與技能、教學(xué)水平與技巧直接關(guān)系到學(xué)生。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)，采用“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方式，開闊體育教師的眼界。通過(guò)專家培訓(xùn)、師徒結(jié)對(duì)等方式，培養(yǎng)體育教師專業(yè)技能，激發(fā)教師的教育智慧和創(chuàng)新意識(shí)。教師教育力提升了，才能受益于學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生雙成長(zhǎng)。

其次，結(jié)合測(cè)試內(nèi)容，要系統(tǒng)逐一研究促進(jìn)每一項(xiàng)指標(biāo)提升的有效訓(xùn)練項(xiàng)目。如有的學(xué)校有室內(nèi)游泳館，組織學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持游泳勢(shì)必有助于肺活量的提升。有的學(xué)校沒(méi)有這樣的條件，可以通過(guò)長(zhǎng)期的耐力跑來(lái)提升學(xué)生肺活量，甚至巧妙地通過(guò)臉盆練“扎猛子”的法子，進(jìn)行有目地的訓(xùn)練。如學(xué)生握力不行，可以結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，為不同年級(jí)配備不同型號(hào)的“握力圈”，將徒手操進(jìn)行相關(guān)改造。我們還可以因地制宜，讓學(xué)生把樓梯臺(tái)階當(dāng)成訓(xùn)練工具，把自己的小床當(dāng)成仰臥起坐的“訓(xùn)練場(chǎng)”?？傊k法總比困難多。

再有，將訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)合不同年級(jí)進(jìn)行有效分解，不能因?yàn)槌闇y(cè)五年級(jí)而只抓五年級(jí)，忽略學(xué)生體質(zhì)提高的漸進(jìn)性。那種為抽測(cè)而“一蹴而就”的做法既不科學(xué)，更嚴(yán)重影響學(xué)生養(yǎng)成教育的效果，是不可取的。

體育活動(dòng)居家鍛煉方案范文第2篇

2020

年數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)銜接工作計(jì)劃

根據(jù)上級(jí)文件精神要求，全國(guó)中小學(xué)延遲開學(xué)期間廣泛

開展線上教學(xué)服務(wù)，統(tǒng)籌考慮在線教學(xué)計(jì)劃，做到與開學(xué)后

教學(xué)的有效銜接。為了使開學(xué)后數(shù)學(xué)的教育教學(xué)工作能夠更

加順利有序的開展，保證九年級(jí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我

校實(shí)際情況，特制定了如下的開學(xué)銜接教學(xué)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹黨的教育方針，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以

科學(xué)發(fā)展觀和先進(jìn)的教育理念為指引，加強(qiáng)九年級(jí)本學(xué)期數(shù)

學(xué)教育教學(xué)升學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入鉆研新教材，不斷更新數(shù)學(xué)

教學(xué)觀念和數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平和能力。做好數(shù)學(xué)

教學(xué)常規(guī)工作，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題和解決

問(wèn)題的能力，為學(xué)生的畢業(yè)升學(xué)考試和終身發(fā)展打下良好的

基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

九年級(jí)學(xué)生水平不同，基礎(chǔ)不一樣，有的學(xué)生成績(jī)很好，

分析問(wèn)題的能力很高，但有將近半數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差，學(xué)

習(xí)能力弱，課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握差，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力

水平不高，所以在教學(xué)當(dāng)中存在很大的困難；本學(xué)期九年級(jí)

的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，要學(xué)一冊(cè)新教材才能全面復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，

任務(wù)重，老師、學(xué)生心理壓力較大,練習(xí)的綜合性難度加強(qiáng)，

所以本學(xué)期的數(shù)學(xué)課教學(xué)任務(wù)非常艱巨。

三、摸清學(xué)生線上教學(xué)的“底”

1.對(duì)居家上網(wǎng)課所學(xué)內(nèi)容，科學(xué)命題，進(jìn)行學(xué)情測(cè)查。

2.問(wèn)卷調(diào)查，分主題、分考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

拿到學(xué)生反饋后，教師要全局考慮，分析學(xué)情。掌握較好的

內(nèi)容開學(xué)后就少講或由學(xué)生講，掌握不好的內(nèi)容就巧妙設(shè)

計(jì)，或與新課結(jié)合建立知識(shí)圖譜，或獨(dú)立安排課時(shí)進(jìn)行難點(diǎn)

突破。

3.找到個(gè)性化教學(xué)的“關(guān)鍵”起點(diǎn)。學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況

各異，老師要了解：學(xué)生已知什么、未知什么，學(xué)生想知道

什么、能知道什么，學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)疑難、關(guān)鍵性問(wèn)題有哪些，

為什么有這些問(wèn)題，等等，與學(xué)生一起找到他的“零起點(diǎn)”。

4.制定知識(shí)內(nèi)容清單。通過(guò)多種方式摸底和評(píng)估學(xué)生線

上學(xué)習(xí)的效果，將線上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行雙向細(xì)目表的制定，明

確能級(jí)要求，發(fā)給學(xué)生逐項(xiàng)評(píng)估掌握情況?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)

教師提供的知識(shí)清單繪制思維導(dǎo)圖。建立知識(shí)框架，捋清內(nèi)

在聯(lián)系，在繪制的過(guò)程中審視自己在相關(guān)知識(shí)上的掌握情

況。

5.可以讓學(xué)生自行列出考點(diǎn)，設(shè)計(jì)考題。教師對(duì)學(xué)生提

交的考題進(jìn)行精選，匯編成摸底卷，在開學(xué)時(shí)供集體測(cè)試使

用，這樣做既可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，又便于教師掌握學(xué)生

所學(xué)情況，找出問(wèn)題，后續(xù)跟進(jìn)。

四、多措并舉，差異化的異步學(xué)習(xí)、確保教學(xué)質(zhì)量

策略一：校級(jí)學(xué)科能級(jí)走班、班級(jí)同質(zhì)分組分層學(xué)習(xí)。

以年級(jí)學(xué)科或班級(jí)為單位，依據(jù)學(xué)情測(cè)查數(shù)據(jù)，學(xué)生自主選

擇加學(xué)科教師引導(dǎo)，實(shí)行同一學(xué)科三級(jí)同質(zhì)分班、分級(jí)，切忌按總分分班、分組，一定要按學(xué)科同質(zhì)分班、分組，一個(gè)

學(xué)生數(shù)、英、理化可能選不同層級(jí)。

走班、同質(zhì)分組的班級(jí)復(fù)式補(bǔ)學(xué)定位：避免優(yōu)等生重復(fù)

學(xué)，中等生表層學(xué)，差生虛假學(xué)。

優(yōu)等生學(xué)科班、小組，以自主學(xué)習(xí)為主，重在拓展提升，

重在知識(shí)綜合運(yùn)用、新情景中創(chuàng)新應(yīng)用。

中等生學(xué)科班、小組，以相互討論為主，重在查漏補(bǔ)缺，

重在答疑解惑。

潛能生學(xué)科班、小組，以教師系統(tǒng)講授為主，重在概念、

定理建構(gòu)，重在夯實(shí)雙基、跟上進(jìn)度，不影響后續(xù)學(xué)習(xí)

策略二:1+13

補(bǔ)學(xué)。對(duì)學(xué)科前十名拔高內(nèi)容難度，讓其

獨(dú)立鉆研，讓班級(jí)

11

名至

20

名學(xué)生當(dāng)小老師，一個(gè)人帶

3、4

個(gè)學(xué)困生，實(shí)行小組小先生制。因中等生、學(xué)困生思維差

異較小，中等生講題學(xué)困生能聽懂，同時(shí)中等生給差生講一

遍，勝自己學(xué)幾遍，教會(huì)別人是最后的學(xué)，這樣差生學(xué)會(huì)了，

中等生知識(shí)深度理解、重新建構(gòu)了，也跨入優(yōu)生行列了。

策略三:雙測(cè)重點(diǎn)強(qiáng)化法。對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)，依目標(biāo)先檢測(cè)；據(jù)前測(cè)暴露問(wèn)題，有針對(duì)性答疑、解惑、合作研討、針

對(duì)性練習(xí)；后測(cè)，檢驗(yàn)補(bǔ)學(xué)效果。

策略四：以新帶舊法。復(fù)課后開始學(xué)習(xí)新課，遇到前面

知識(shí)點(diǎn)、概念、定理、公式，可以用舊知鏈接形式進(jìn)行系統(tǒng)

補(bǔ)習(xí)。即學(xué)新課，用什么補(bǔ)什么，以新聯(lián)舊，以新帶舊。

策略五：補(bǔ)學(xué)新知再次串聯(lián)法。對(duì)宅家上網(wǎng)課調(diào)整的內(nèi)

容如口語(yǔ)交際、理科實(shí)驗(yàn)，可以以此重組課程設(shè)計(jì)、學(xué)程設(shè)

計(jì)，采用串聯(lián)思維統(tǒng)整、建構(gòu)方法，在新情景中實(shí)現(xiàn)思維生

長(zhǎng)、深度學(xué)習(xí)。

策略六：翻轉(zhuǎn)課堂法。居家上網(wǎng)課權(quán)當(dāng)學(xué)生看視頻、聽

直播自學(xué)，一上課就進(jìn)入主干問(wèn)題研討，個(gè)人、小組問(wèn)題答

疑，最后讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖系統(tǒng)梳理，并進(jìn)行針對(duì)性測(cè)查。

復(fù)課后，采取個(gè)性化選擇、私人定制、“六法”補(bǔ)學(xué)，

實(shí)現(xiàn)差異化的異步學(xué)習(xí)，讓補(bǔ)有新收獲、學(xué)有新提高。

五、實(shí)施課堂微創(chuàng)新，讓學(xué)習(xí)后半學(xué)期知識(shí)課堂真正高

效起來(lái)。設(shè)計(jì)課堂微創(chuàng)新切入點(diǎn)：

切入點(diǎn)

1：?jiǎn)卧?、主題整合。比如單元整體學(xué)習(xí)，嘗試

單元高效課堂：一課導(dǎo)引+一課合學(xué)討論+一課自主學(xué)習(xí)。

切入點(diǎn)

2：學(xué)程、學(xué)時(shí)代替?zhèn)鹘y(tǒng)課時(shí)，提供學(xué)習(xí)地圖，

搭建腳手架。

切入點(diǎn)

3：嘗試學(xué)教評(píng)一體化。明確目標(biāo)和與目標(biāo)匹配

的評(píng)價(jià)任務(wù)，并將評(píng)價(jià)任務(wù)嵌入學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)-教-評(píng)的

一致性，從關(guān)注設(shè)計(jì)目標(biāo)，到更關(guān)達(dá)成目標(biāo)。

切入點(diǎn)

4：向課堂模式要質(zhì)量；向信息技術(shù)與學(xué)科整合、

融合、內(nèi)化要質(zhì)量；向運(yùn)用思維工具、學(xué)習(xí)工具要質(zhì)量。

切入點(diǎn)

5：關(guān)注高效課堂“3G”輔助系統(tǒng)一一高效早讀、

高效作業(yè)、高效糾錯(cuò)。

切入點(diǎn)

6：培養(yǎng)學(xué)生聽課“5G”學(xué)習(xí)素養(yǎng)一一高效閱讀、

高效思考、高效傾聽、高效表達(dá)、高效記憶。

篇二

幼兒園疾病防控的應(yīng)急預(yù)案

一、成立傳染病疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長(zhǎng)：xxx

副組長(zhǎng)：xxx

成

員：xxx

xxx

xxx

xxx

職

責(zé)：

1、對(duì)出現(xiàn)重大疫情進(jìn)行處理。

2、督查各班做好傳染病防治工作落實(shí)情況。

3、加強(qiáng)校園內(nèi)及周邊環(huán)境的治理。

二、下設(shè)組織機(jī)構(gòu)

1、疫情監(jiān)測(cè)組：各班班主任老師

職責(zé)：

（1）每天對(duì)各班疫情報(bào)告信息進(jìn)行收集。

（2）要將校園出現(xiàn)的疫情于第一時(shí)間內(nèi)報(bào)告給校長(zhǎng)辦公室，校長(zhǎng)辦將收到的疫情信息立即報(bào)告校長(zhǎng)，縣疾控中心當(dāng)?shù)匦l(wèi)生院和縣教育局。

（3）督導(dǎo)各班扎實(shí)做好傳染病防控知識(shí)的宣傳。

（4）做好各類傳染病預(yù)防材料的收集。

2、宣傳方式

（1）要利用黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播室等媒體開展傳染病防治知識(shí)宣傳和講座，規(guī)劃方案《學(xué)校（幼兒園）疾病防控應(yīng)急預(yù)案》。

（2）認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，著力抓好校園環(huán)境衛(wèi)生的整潔工作。

（3）充分發(fā)揮班級(jí)文明值日崗的作用，每天開展兩次衛(wèi)生檢查，徹底消除教室、清潔區(qū)、廁所、食堂、宿舍等衛(wèi)生死角。

（4）確保垃圾桶垃圾不過(guò)夜，垃圾池每周清除一次。

（5）要收集好各類宣傳材料。

三、疫情監(jiān)測(cè)形式

一觀，二量，三報(bào)告。即：

1觀看學(xué)生是否有感染傳染病的`跡象，如手足口病等部位是否有斑丘疹、皰疹等。

2、用溫度計(jì)測(cè)量學(xué)生是否有發(fā)燒癥狀。

3、一旦有疫情發(fā)生，在第一時(shí)間報(bào)告給學(xué)校。

四、傳染病防治原則：

竭盡全力，群防群治，嚴(yán)控疫情，確保平安。

五、疫情報(bào)告時(shí)間：

每天早晨和下午簽到時(shí)，義務(wù)班班主任向教導(dǎo)處報(bào)告。六、幾點(diǎn)要求

1、各部門、各班要抱著對(duì)祖國(guó)下一代高度負(fù)責(zé)責(zé)任感和使命感，扎實(shí)做好傳染病的防治工作，確保學(xué)校教育教學(xué)工作秩序穩(wěn)定健康開展。

2、各班要認(rèn)真履行職責(zé)，要把傳染病的防治與學(xué)校創(chuàng)衛(wèi)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，保證防治的各個(gè)環(huán)節(jié)不留空檔。

3、各班主任為該班的疫情報(bào)告員，要時(shí)刻保持清醒的頭腦，要有敏銳的眼光，若發(fā)現(xiàn)疑似病例，必須在第一時(shí)間內(nèi)報(bào)告給學(xué)校，如果因工作疏忽大意或隱情不報(bào)者，將追究當(dāng)事人責(zé)任。