前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇學(xué)生素質(zhì)教育培訓(xùn)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

學(xué)生素質(zhì)教育培訓(xùn)范文第1篇

（福建教育學(xué)院體藝部，福建福州350007）

摘要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法，對(duì)培訓(xùn)院校教學(xué)秘書(shū)的職業(yè)素養(yǎng)及提升策略進(jìn)行了全面的分析。目前，培訓(xùn)院校教學(xué)秘書(shū)的素質(zhì)參差不齊，制約了教學(xué)管理水平的提高。要做好教學(xué)秘書(shū)工作，深邃的思想觀點(diǎn)是靈魂。因此，培訓(xùn)院校教學(xué)秘學(xué)要研讀文件，提升思想水平；以開(kāi)放的教育視野做好領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手；以創(chuàng)新的理念做好拓展培訓(xùn)，深入一線，調(diào)查了解培訓(xùn)需求；通過(guò)精細(xì)化管理提高培訓(xùn)質(zhì)量；關(guān)懷學(xué)員，樹(shù)立良好的服務(wù)意識(shí)。

關(guān)鍵詞 ：培訓(xùn)院校；教學(xué)秘書(shū)；職業(yè)素養(yǎng)；提升策略

中圖分類號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2014）12—0041—02

收稿日期：2014—07—26

作者簡(jiǎn)介：林穎（1977— ），女，福建平潭人。福建教育學(xué)院體藝部，助理研究員，研究方向：教育管理。

教學(xué)秘書(shū)是培訓(xùn)院?；鶎咏虒W(xué)的管理者和執(zhí)行者，教學(xué)秘書(shū)高效、細(xì)致的工作是保證教學(xué)正常運(yùn)行的基礎(chǔ)，同時(shí)，對(duì)培訓(xùn)院校教學(xué)秩序的建立與運(yùn)行起著至關(guān)重要的作用。因此，教學(xué)秘書(shū)的工作質(zhì)量直接影響到培訓(xùn)院校的教學(xué)管理水平、教學(xué)質(zhì)量及社會(huì)聲譽(yù)。隨著我國(guó)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)工作的不斷改革和發(fā)展，培訓(xùn)院校教學(xué)管理工作的復(fù)雜性、專業(yè)性不斷增強(qiáng)，對(duì)教學(xué)秘書(shū)的工作要求越來(lái)越高。在新形勢(shì)下，研究如何進(jìn)一步提高培訓(xùn)院校教學(xué)秘書(shū)的職業(yè)素養(yǎng)，從而提升培訓(xùn)院校的教育教學(xué)管理水平，最終提升我國(guó)中小學(xué)教師的整體素質(zhì)，是一項(xiàng)不容忽視的重要工作。

一、培訓(xùn)院校教學(xué)秘書(shū)的素質(zhì)現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)很多培訓(xùn)院校都存在著“重教學(xué)、輕管理”的問(wèn)題，在教學(xué)秘書(shū)的考核、選聘及后期培養(yǎng)、培訓(xùn)等方面，缺少一套嚴(yán)格、完整的規(guī)章制度。同一所學(xué)校的教學(xué)秘書(shū)既有教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的，也有剛剛參加工作不久的，水平各異。他們多數(shù)缺乏清晰的角色定位，僅僅是完成編班、排課、計(jì)算工作量等事務(wù)性工作，不能很好地扮演領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手、部門(mén)間的橋梁、師生間的樞紐等重要角色。另一方面，他們也缺乏教學(xué)管理基本知識(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)，僅憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)辦事，管理缺少規(guī)范化，工作效率低，工作質(zhì)量不高。高校教學(xué)秘書(shū)素質(zhì)的參差不齊制約了教學(xué)管理水平的提高和高等教育事業(yè)的發(fā)展。

二、教學(xué)秘書(shū)的職責(zé)及其職業(yè)素養(yǎng)

總體而言，教學(xué)秘書(shū)的職責(zé)主要包括三個(gè)方面：一是輔助決策。在領(lǐng)導(dǎo)決策過(guò)程中，教學(xué)秘書(shū)應(yīng)從理論知識(shí)、技術(shù)能力和信息咨詢等方面為院系領(lǐng)導(dǎo)提供決策依據(jù)，進(jìn)而提高決策的科學(xué)性和時(shí)效性。二是協(xié)調(diào)關(guān)系。教學(xué)秘書(shū)是連接學(xué)院之間、教師之間、師生之間教學(xué)活動(dòng)的橋梁和紐帶，要協(xié)調(diào)好教務(wù)管理部門(mén)與本院系的工作關(guān)系，協(xié)調(diào)好院系領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好教師與學(xué)生之間的關(guān)系。三是辦理事務(wù)。一方面，要按照教學(xué)計(jì)劃做好編班、排課、學(xué)籍檔案管理等各項(xiàng)日常教學(xué)管理工作；另一方面，要輔助領(lǐng)導(dǎo)處理檢查、調(diào)研及其他臨時(shí)性事務(wù)。

教學(xué)秘書(shū)的工作涉及全部的教學(xué)環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的時(shí)效性和復(fù)雜性。因此，要做好秘書(shū)工作，首先，必須具備很強(qiáng)的責(zé)任心和服務(wù)意識(shí)，這是做好秘書(shū)工作的內(nèi)動(dòng)力；其次，要有與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)精神，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，才能成為領(lǐng)導(dǎo)的好參謀，才能應(yīng)對(duì)不斷發(fā)展的教育形勢(shì)；最后，必須具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力、文書(shū)處理能力和信息化辦公能力等。

三、如何提升教學(xué)秘書(shū)的職業(yè)素養(yǎng)

以培訓(xùn)為主業(yè)的院校，為適應(yīng)中小學(xué)新課程改革，對(duì)教學(xué)秘書(shū)的職業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求，給秘書(shū)工作帶來(lái)了多方面的影響和變化。

（一）研讀重要文件，努力提升自身的思想認(rèn)識(shí)和政策水平

秘書(shū)人員

對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》應(yīng)謹(jǐn)記于心，篤見(jiàn)于行，深刻理解“辦好人民滿意的教育”的重要意義；還應(yīng)了解培訓(xùn)工作中存在的針對(duì)性不強(qiáng)、內(nèi)容泛化、質(zhì)量監(jiān)控薄弱等突出問(wèn)題，主動(dòng)適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革，不斷提高服務(wù)培訓(xùn)工作水平。

要從中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和新課標(biāo)中敏銳地捕捉教育改革動(dòng)向，制訂主題鮮明、富有特色的培訓(xùn)方案；在各類培訓(xùn)項(xiàng)目中，整合學(xué)科優(yōu)勢(shì)資源，大膽開(kāi)拓。由于教師培訓(xùn)需求有著類型和層次上的差別，在對(duì)教師培訓(xùn)需求的調(diào)研中不可避免地會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，因此，對(duì)教師培訓(xùn)需求的調(diào)研、梳理和分析是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的專業(yè)工作。對(duì)各種問(wèn)題的形式、范圍、本質(zhì)、根源，都要有正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)估，理性地透析問(wèn)題，主動(dòng)地解決問(wèn)題，變問(wèn)題為資源。同時(shí)，要善于在解決問(wèn)題的過(guò)程中尋找突破點(diǎn)，這需要具備洞察力和透視力，也就是要有見(jiàn)微知著、睿智果斷、變局創(chuàng)新的“亮眼”。

（二）以開(kāi)放的教育視野做好領(lǐng)導(dǎo)的好參謀

黨的十提出的全面建成小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)對(duì)教育發(fā)展也提出了新任務(wù)、新要求，國(guó)家和福建省的中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提出了新時(shí)期的教育工作方針和目標(biāo)任務(wù)。隨著新一輪課程改革的不斷深入，要構(gòu)建更加科學(xué)的教師培訓(xùn)體系，提升中小學(xué)教師的學(xué)歷水平、專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，促進(jìn)每個(gè)教師的終身發(fā)展。以培訓(xùn)為主業(yè)的院校，信息工作的覆蓋面要更廣，要了解全國(guó)新課改的實(shí)施和推進(jìn)情況，更要知曉國(guó)際教育及學(xué)科最前沿的理論動(dòng)態(tài)。辦公現(xiàn)代化是秘書(shū)工作實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理的重要內(nèi)容和途徑，是秘書(shū)工作提高辦公效率和質(zhì)量的重要途徑和必然趨勢(shì)。辦公現(xiàn)代化的目標(biāo)是“優(yōu)化、配套、成型”，在日常工作中，教學(xué)秘書(shū)要思維敏捷，行動(dòng)干練，辦事果斷，全面做好辦公室的日常管理、通訊、接待、督察、值班安排等工作。應(yīng)該說(shuō)，秘書(shū)工作是一種需要多種技能的綜合性的職業(yè)。

（三）用精細(xì)化管理提高培訓(xùn)項(xiàng)目的管理質(zhì)量

精細(xì)化管理作為一種意識(shí)、理念和認(rèn)真的態(tài)度，也是一種精益求精的文化。“精細(xì)化管理是社會(huì)分工的精細(xì)化以及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對(duì)現(xiàn)代管理的必然要求，它建立在常規(guī)管理基礎(chǔ)之上，并將常規(guī)管理引向深入，是一種以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標(biāo)的管理方式”。［1］因此，每一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施都要有精誠(chéng)合作的態(tài)度，從組織分工、學(xué)員學(xué)籍管理、培訓(xùn)教學(xué)管理、培訓(xùn)教務(wù)管理、培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測(cè)到學(xué)員日常管理的整個(gè)過(guò)程要環(huán)環(huán)相扣，分工細(xì)密。要秉持“精、準(zhǔn)、細(xì)、嚴(yán)”的原則，追求精益求精，將復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化，通過(guò)規(guī)則，運(yùn)用程序化、標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)據(jù)化和信息化手段減少資源浪費(fèi)，降低成本，提高效率和質(zhì)量以及培訓(xùn)的實(shí)效性。

（四）以創(chuàng)新的理念輔助領(lǐng)導(dǎo)拓展培訓(xùn)項(xiàng)目

開(kāi)創(chuàng)培訓(xùn)的改革之路面臨著很多新課題，在這樣的形勢(shì)下，秘書(shū)工作者應(yīng)主動(dòng)為領(lǐng)導(dǎo)想事、辦事，出高招，創(chuàng)新路。個(gè)性化培訓(xùn)是高端培訓(xùn)的一種主要形式，要依據(jù)教師自身的個(gè)性特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)風(fēng)格、專業(yè)素質(zhì)等狀況和其所在地區(qū)、學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀以及潛在優(yōu)勢(shì)、發(fā)展趨勢(shì)等方面的綜合特點(diǎn)，以解決自身及學(xué)校實(shí)際問(wèn)題為根本目的，將教師的職業(yè)生涯藍(lán)圖一步步地變成現(xiàn)實(shí)。今后的秘書(shū)工作將運(yùn)用系統(tǒng)論、信息論等理論和方法去組織、開(kāi)展工作，“向精確、定量、標(biāo)準(zhǔn)方向發(fā)展，以此來(lái)規(guī)劃、制訂秘書(shū)工作的制度、程序、方法和職責(zé)，使每一項(xiàng)工作都達(dá)到科學(xué)化、規(guī)范化的要求，使秘書(shū)工作的質(zhì)量和效率大大提高”。［2］

（五）注重對(duì)基地校的調(diào)研，在工作中樹(shù)立良好的服務(wù)意識(shí)

作為秘書(shū)，必須苦練調(diào)查研究的基本功，在“求是”上狠下功夫。在與基地校的聯(lián)系中，努力地將學(xué)員在集中培訓(xùn)階段發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與基地研修目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及基地學(xué)校研修指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的幫助下，通過(guò)同伴研討、交流和自我反思，形成學(xué)員的基地研修計(jì)劃，使培訓(xùn)目標(biāo)逐步走向具體。

［

參考文獻(xiàn)］

［1］蘭永利.道路運(yùn)政精細(xì)化管理研究［D］.內(nèi)蒙古大學(xué)，2012.

［2］沈炎.入世對(duì)高校秘書(shū)工作的影響及對(duì)策［J］.江南大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2012（6）.

［3］王光輝.教學(xué)秘書(shū)在高校教學(xué)管理中教學(xué)秘書(shū)的作用探析［J］.才智，2009（13）.

學(xué)生素質(zhì)教育培訓(xùn)范文第2篇

關(guān)鍵詞 電子工藝 工藝文件 6S管理

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.11.047

0 引言

“電子技術(shù)與工藝訓(xùn)練”實(shí)訓(xùn)課程對(duì)培養(yǎng)工科類學(xué)生電子工藝基本知識(shí)、操作技能和創(chuàng)新能力起到很大的作用，在電子技術(shù)飛速發(fā)展的今天，電子技術(shù)已滲透到我們生活的方方面面，掌握一定的電子工藝知識(shí)及相關(guān)技能是工科類學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該不斷更新才能與電子技術(shù)的發(fā)展水平相吻合，不斷完善實(shí)踐教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力為目的，積極進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐，從而有效提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。①

1 電子技術(shù)與工藝訓(xùn)練課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

為了使學(xué)生能接觸電子制造行業(yè)中的主流技術(shù)、先進(jìn)設(shè)備，保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，我校電子工藝實(shí)訓(xùn)室增加了貼片機(jī)、自動(dòng)印膏機(jī)、手動(dòng)印膏機(jī)、回流焊等用于貼片元件裝配的設(shè)備，以及進(jìn)行PCB制板的一整套設(shè)備，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容在保留原先手工焊接訓(xùn)練、電子元器件檢測(cè)、電子產(chǎn)品裝配的基礎(chǔ)上， 增加了PCB制板、貼片元件裝配工藝訓(xùn)練，極大地豐富了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

1.1 基礎(chǔ)實(shí)踐訓(xùn)練

基礎(chǔ)實(shí)踐訓(xùn)練包括手工焊接訓(xùn)練、拆焊訓(xùn)練、幾種小型電子產(chǎn)品安裝、焊接及調(diào)試幾部分，通過(guò)這些訓(xùn)練使學(xué)生掌握手工焊接技能，學(xué)會(huì)常用元器件檢測(cè)方法，了解小型電子產(chǎn)品安裝、調(diào)試的基本方法及流程。

1.2 表面貼裝工藝訓(xùn)練

收音機(jī)作為經(jīng)典的實(shí)踐教學(xué)載體，在保留其分立元件插接裝配方式的基礎(chǔ)上，增加了貼片元件、插接元件混合的裝配方式，實(shí)訓(xùn)中學(xué)生通過(guò)動(dòng)手印刷錫膏、貼片、回流焊接，掌握貼片元件手工裝配過(guò)程。首先，學(xué)生利用手印臺(tái)印刷錫膏，要求學(xué)生刷膏時(shí)用力均勻，錫膏厚度合適；其次，學(xué)生進(jìn)行手動(dòng)貼片，因?yàn)橘N片元件體積小，不同型號(hào)及規(guī)格的元件外型幾乎一樣，為避免錯(cuò)貼、漏貼，采用工位裝配方式，每個(gè)工位放置若干種盤(pán)狀紙編帶封裝的貼片元件及用于取放元件的真空吸筆和鑷子，工位上附有元器件安裝的PCB板圖片，學(xué)生根據(jù)圖片完成貼片元件的裝配，貼裝完畢后，學(xué)生要檢查元器件的貼裝是否正確，是否符合工藝要求，特別是有極性元件，更不能裝錯(cuò)，比如，收音機(jī)低放部分貼片二極管正負(fù)極裝錯(cuò)，會(huì)造成電路電流的不正常。最后，將裝配好的PCB板送入回流焊機(jī)中完成焊接，焊接后的還要用萬(wàn)用表檢查是否有虛焊、連焊的地方，因?yàn)榉胖觅N片元件時(shí)元器件移動(dòng)可能會(huì)造成錫膏橋接。

1.3 印制電路板制作訓(xùn)練

電子工藝實(shí)習(xí)所做的電子產(chǎn)品通常都是使用常規(guī)的配套器件和設(shè)計(jì)好的線路板，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生基本上只需要機(jī)械地插件、焊接、調(diào)試，缺乏對(duì)學(xué)生自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。②在印制電路板制作過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立完成原理圖繪制、PCB圖繪制、Geber文件輸出、裁板、貼膜、曝光、顯影、腐蝕、清洗等一系列制板過(guò)程，然后進(jìn)行元件檢測(cè)、成形、鍍錫、安裝、焊接、測(cè)試等，完成循環(huán)彩燈的整個(gè)制作過(guò)程。在印制板制作過(guò)程中，充分發(fā)揮了學(xué)生自主研究、設(shè)計(jì)、實(shí)踐的能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過(guò)該實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生基本掌握了PCB制板的一般流程，為今后的電子科創(chuàng)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生都是第一次接觸PCB制板，所以選用的實(shí)踐載體不能過(guò)于復(fù)雜，否則，在有限的時(shí)間內(nèi)大部分學(xué)生無(wú)法完成任務(wù)，會(huì)極大打擊學(xué)生的積極性，所以，我們選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的循環(huán)彩燈作為實(shí)訓(xùn)載體。

2 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整實(shí)訓(xùn)內(nèi)容③

通過(guò)購(gòu)置新的電子工藝實(shí)訓(xùn)設(shè)備，開(kāi)發(fā)新的實(shí)踐項(xiàng)目，極大豐富了教學(xué)內(nèi)容，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)，將對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步的優(yōu)化。

2.1 重視課程的綜述環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣

當(dāng)今信息化社會(huì)，電子工藝發(fā)展迅速，在綜述環(huán)節(jié)通過(guò)大量相關(guān)的資料，包括圖片、視頻等手段介紹當(dāng)今電子工藝發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝引入教學(xué)中，為學(xué)生們打開(kāi)一扇了解電子工藝發(fā)展現(xiàn)狀的窗口，激發(fā)學(xué)生的興趣，樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生明確實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)目的，闡明學(xué)生通過(guò)本課程所能解的知識(shí)及應(yīng)掌握的技能，以及本課程在學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中所起的作用。

2.2 編寫(xiě)電子實(shí)踐工藝文件，加強(qiáng)學(xué)生工藝技能的訓(xùn)練

原來(lái)實(shí)訓(xùn)課程在教學(xué)內(nèi)容安排上采用的是，學(xué)生完成理論課程后，根據(jù)教學(xué)要求完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，往往由于學(xué)生記憶不全或有誤造成操作e誤，甚至產(chǎn)生安全隱患，現(xiàn)在，學(xué)生進(jìn)行工藝訓(xùn)練及電子產(chǎn)品裝配前，首先要求學(xué)生編寫(xiě)工藝文件，然后學(xué)生嚴(yán)格按照工藝文件要求進(jìn)行訓(xùn)練以及產(chǎn)品的安裝與調(diào)試，避免了盲目性，降低了出錯(cuò)的幾率，提高了效率，減少了浪費(fèi)，提高了安全性。工藝文件作為電子產(chǎn)品制造過(guò)程中的指導(dǎo)性文件，反映了電子產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中裝配準(zhǔn)備、裝聯(lián)、調(diào)試、檢驗(yàn)、包裝入庫(kù)等各道工序的工藝流程及規(guī)范，在實(shí)踐課程中，通過(guò)理論講授使學(xué)生了解電子產(chǎn)品制造中所需要的技術(shù)文件的種類及其作用，懂得工藝文件對(duì)指導(dǎo)生產(chǎn)的重要性，掌握實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品工藝文件的編寫(xiě)方法，在實(shí)訓(xùn)中嚴(yán)格按照工藝文件進(jìn)行，保證了實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品裝配質(zhì)量。

2.3 引入6S管理觀念，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任、安全、節(jié)約意識(shí)

6S管理是現(xiàn)代工廠行之有效的現(xiàn)場(chǎng)管理規(guī)范和方法，其作用是提高效率、保證質(zhì)量，使工作環(huán)境整潔有序， 6S是指整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全，“整理”主要是指工作中區(qū)分出需要和不需要的事與物，再將現(xiàn)場(chǎng)不需要的物品清理出現(xiàn)場(chǎng)；“整頓”是指，將物料、器材、工具、文件的位置固定下來(lái)，明確數(shù)量并進(jìn)行標(biāo)識(shí)，以便在需要時(shí)能迅速找到；“清掃”主要是指將實(shí)訓(xùn)工作場(chǎng)所內(nèi)看得見(jiàn)與看不見(jiàn)的地方清掃干凈，并注重細(xì)微之處；“清潔”是指，整理、整頓、清掃之后的狀態(tài)能維持下去，并進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化；“素養(yǎng)”是指，培養(yǎng)員工遵守規(guī)章制度和積極向上的工作習(xí)慣，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)精神；“安全”主要是指，清除事故隱患，排除險(xiǎn)情，保障員工的人身安全和生產(chǎn)的正常進(jìn)行。④在電子工藝實(shí)訓(xùn)中，根據(jù)企業(yè)廣泛應(yīng)用的6S管理方法，結(jié)合電子工藝訓(xùn)練課程的特點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)條件，制定學(xué)生實(shí)訓(xùn)中的行為和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在鍛煉學(xué)生的電子工藝操作技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立責(zé)任、安全、效率、節(jié)約和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。具體如下：

（1）嚴(yán)格要求學(xué)生不能將與實(shí)訓(xùn)無(wú)關(guān)的物品放在工作臺(tái)上，個(gè)人生活用品要放在工作臺(tái)下面的柜子里。（2）將與實(shí)訓(xùn)有關(guān)的工具、材料、元器件依規(guī)定位置擺放整齊，減少尋找物品的時(shí)間。手工焊接烙鐵要按要求擺放在右上側(cè)，工具包放在左上側(cè)。（3）課后清理、清掃自己的工位及周圍，保持清潔，最后將剩余的材料及元件上交，培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)。（4）保持、維護(hù)自己工位所有實(shí)訓(xùn)物品清潔、整齊、有序，實(shí)訓(xùn)期間要求學(xué)生統(tǒng)一穿工作服。（5）要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度、養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。（6）學(xué)生要嚴(yán)格按照電子產(chǎn)品裝配工藝文件操作規(guī)程作業(yè)，減少人身傷害，保證設(shè)備安全使用。

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，要按照以上標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生行為規(guī)范，并將學(xué)生的表現(xiàn)計(jì)入課程考核中。

3 建立更加合理的考核標(biāo)準(zhǔn)

原課程考核為三部分： 電子制作、實(shí)踐報(bào)告和平時(shí)到課率。為了更加合理評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，將考核分為四部分，包括考勤及行為規(guī)范、操作技能、考核件、報(bào)告四部分。考勤及行為規(guī)范考查學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程中是否遵守規(guī)章制度，是否具有良好的工作習(xí)慣，幫助學(xué)生建立安全、尊章守紀(jì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好行為規(guī)范；操作技能考核學(xué)生工藝文件編制及具體操作是否正確、符合要求；考核件考查學(xué)生做出產(chǎn)品的質(zhì)量情況；報(bào)告考核學(xué)生對(duì)產(chǎn)品工作原理的理解以及對(duì)產(chǎn)品安裝、調(diào)試等內(nèi)容的掌握情況，改進(jìn)后的考核標(biāo)準(zhǔn)更能全面、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況。

4 結(jié)束語(yǔ)

電子工藝實(shí)習(xí)課程的教學(xué)發(fā)展，不能僅滿足學(xué)生了解電子產(chǎn)品制作的過(guò)程，完成一些模仿式的焊接訓(xùn)練，更重要的是能讓學(xué)生真正學(xué)到實(shí)際工作需要的關(guān)鍵知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，⑤根據(jù)企業(yè)電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、裝配和調(diào)試的工藝流程，不斷優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)引入新的電子工藝知識(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野；通過(guò)學(xué)生掌握工藝文件的編制，避免了工作盲目性，降低了出錯(cuò)的幾率，提高了效率，減少了浪費(fèi)；建立合理的課程考核標(biāo)準(zhǔn)，更能全面地考核學(xué)生能力，反映學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的實(shí)際狀況，有利于學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、工程素|的培養(yǎng)。

注釋

① 王曉紅，李欣.電子技術(shù)與工藝訓(xùn)練課程教學(xué)模式的研究與改進(jìn)[J].高教實(shí)驗(yàn)室工作研究，2015（10）：120-121.

② 奕慶磊，劉宏宇.電子工藝實(shí)習(xí)教學(xué)模式研究與改革[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2011（5）：125-127.

③ 李麗秀，張存芳等.“卓越計(jì)劃” 背景下電子工藝實(shí)習(xí)課程的發(fā)展[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2015（4）：129-132.

學(xué)生素質(zhì)教育培訓(xùn)范文第3篇

摘 要 稅務(wù)教育培訓(xùn)作為我國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的一個(gè)組成部分，已經(jīng)受到了重視。但是，目前稅務(wù)培訓(xùn)管理模式不能夠滿足稅負(fù)工作的需求，因此作為一名稅務(wù)培訓(xùn)管理人員，應(yīng)該以現(xiàn)代的培訓(xùn)理念為指導(dǎo)，逐步建立新的培訓(xùn)管理模式。在本文中，筆者根據(jù)自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探究了稅務(wù)培訓(xùn)教育管理模式的創(chuàng)新，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的稅務(wù)人才。

關(guān)鍵詞 稅務(wù)培訓(xùn) 教育管理模式 創(chuàng)新

1.前言

隨著社會(huì)的發(fā)展，目前國(guó)家與國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)最終歸結(jié)為人才的競(jìng)爭(zhēng)，它為教育培訓(xùn)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。在多種先進(jìn)觀念的影響下，教育培訓(xùn)已經(jīng)成為各個(gè)國(guó)家進(jìn)行人才競(jìng)爭(zhēng)，最為普遍和重要的途徑之一。由于我們國(guó)家的成人教育培訓(xùn)事業(yè)才剛剛起步，因此在培訓(xùn)理念研究等各個(gè)方面還是一門(mén)的新的學(xué)科，特別是在運(yùn)用先進(jìn)的培訓(xùn)理念探索適應(yīng)各類公務(wù)員培訓(xùn)的培訓(xùn)管理模式和管理規(guī)律等方面，還不能夠滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的要求，這就需要我們堅(jiān)持不懈的進(jìn)行探究。對(duì)于稅務(wù)培訓(xùn)來(lái)講，也面臨了同樣的問(wèn)題。這就要求稅務(wù)培訓(xùn)工作人員，要具備創(chuàng)新的意識(shí)，積極主動(dòng)地探索培訓(xùn)管理質(zhì)量和培訓(xùn)模式，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。

2 .稅務(wù)培訓(xùn)教育管理模式的創(chuàng)新

2.1成人培訓(xùn)與普通教育的區(qū)別

普通教育往往是指學(xué)歷教育，它在于將學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)的接受者，教師和課程才是教育的中心，主要職責(zé)就是教授學(xué)生某種學(xué)科的基本知識(shí)，為學(xué)生將來(lái)不如社會(huì)進(jìn)行文化知識(shí)的儲(chǔ)備，而不是有針對(duì)性的進(jìn)行崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)是指由施教機(jī)構(gòu)想學(xué)員提供有計(jì)劃、有組織的教育和學(xué)習(xí)，改善學(xué)生從事崗位或者即將從事崗位的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而不斷地提高工作者質(zhì)量?？梢?jiàn)，成人教育與普通教育兩者的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)手段等當(dāng)面有明顯的區(qū)別。實(shí)踐證明，這樣的區(qū)別在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間并沒(méi)有引起人們的重視以及思路。因此，作為一名稅務(wù)培訓(xùn)的工作人員，必須要以現(xiàn)代稅務(wù)培訓(xùn)理念為指導(dǎo)，且以培訓(xùn)項(xiàng)目的形式出現(xiàn)。這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)員的稅務(wù)知識(shí)，還有助于提高學(xué)員的時(shí)間能力，提高學(xué)員的競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.2樹(shù)立新的稅務(wù)培訓(xùn)教育理念

2.2.1樹(shù)立“科教興稅”理念。在稅制改革和征管改革不斷深入、征管手段日益現(xiàn)代化的條件下，必須把人力資源的開(kāi)發(fā)作為21世紀(jì)稅收事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略性、先導(dǎo)性、全局性的基礎(chǔ)工程。必須使主管稅務(wù)教育培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和人事、教育部門(mén)真正認(rèn)識(shí)到樹(shù)立“科教興稅”理念的重要性、必要性、緊迫性和可行性，排除思想障礙，提高思想認(rèn)識(shí)，切實(shí)將“科教興稅”理念貫穿到稅收中心工作中去，并要采取各種行之有效的措施予以保障，才能真正建立教育培訓(xùn)與使用緊密結(jié)合的良性循環(huán)機(jī)制。

2.2.2樹(shù)立素質(zhì)教育的理念。將提高稅務(wù)干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)作為今后教育培訓(xùn)的中心工作來(lái)抓，全面推進(jìn)全系統(tǒng)以政治素質(zhì)、文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)為主要內(nèi)容的素質(zhì)教育。教育培訓(xùn)不能僅就稅務(wù)教育論稅務(wù)教育，應(yīng)當(dāng)從整體上、全方位地進(jìn)行探索和研究，把稅務(wù)教育培訓(xùn)與使用相結(jié)合的問(wèn)題同社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治的發(fā)展，同國(guó)家公務(wù)員制度、教育制度的改革和完善結(jié)合起來(lái)。為了保證我們培養(yǎng)的人才適應(yīng)新形勢(shì)稅收事業(yè)發(fā)展的需要，素質(zhì)教育要講究前瞻性、預(yù)見(jiàn)性和開(kāi)拓性。

2.2.3樹(shù)立終身教育的理念。人類文明進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的日新月異，終身教育已成為一個(gè)國(guó)家、部門(mén)開(kāi)發(fā)人力資源，參與競(jìng)爭(zhēng)，求生存、謀發(fā)展的根本舉措。稅收肩負(fù)著為國(guó)聚財(cái)和宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控雙重職能，這對(duì)稅務(wù)工作者既是榮耀，更是挑戰(zhàn)，為更好地完成國(guó)家賦予的各項(xiàng)工作任務(wù)，稅務(wù)部門(mén)必須大力加強(qiáng)稅務(wù)教育培訓(xùn)工作，為稅務(wù)工作人員接受良好教育培訓(xùn)營(yíng)造更好的氛圍，提供更好的條件。作為公務(wù)員自身也有責(zé)任、有義務(wù)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷獲取新知識(shí)，掌握新技能，以適應(yīng)社會(huì)和稅收事業(yè)發(fā)展的需要。

2.3加強(qiáng)師資培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn)方法

目前從事稅務(wù)工作的人員學(xué)歷層次普遍較高，工作經(jīng)常也比較豐富，他們獲取信息的渠道也越來(lái)越多，學(xué)習(xí)能力也是非常強(qiáng)。因此，需要參與培訓(xùn)的稅務(wù)人員，都有非常明確的目標(biāo)，即通過(guò)培訓(xùn)解決生活和工作中遇到的困難，提高自己的能力。但是，目前的稅務(wù)培訓(xùn)教師往往都是高等院校畢業(yè)之后直接登上講臺(tái)，他雖然有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，卻沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而實(shí)踐證明，作為一名稅務(wù)培訓(xùn)工作人員，就必須要擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)，這就要要求我們要有計(jì)劃的安排部分教師到基層稅務(wù)部門(mén)實(shí)行掛職鍛煉。是把理論知識(shí)應(yīng)用到稅收實(shí)際工作和積累工作經(jīng)驗(yàn)的有效途徑，也是提高教師業(yè)務(wù)水平的有效途徑之一。

3.結(jié)束語(yǔ)

稅務(wù)工作人員與國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展有很大的關(guān)聯(lián)，稅收能否成功關(guān)乎如何完成為國(guó)聚財(cái)、為國(guó)引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)體向既定方針、政策、方向的大事。因此，必須牢牢樹(shù)立質(zhì)量效益的理念。追求質(zhì)量和效益的統(tǒng)一，營(yíng)造人人有接受教育培訓(xùn)的緊迫感、人人有熱烈期盼提升自身能力的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)干部踴躍參加教育培訓(xùn)的熱情。稅務(wù)施教機(jī)構(gòu)的改革與發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，我們要堅(jiān)定信心，加倍努力，直面挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)新，為稅務(wù)培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展出一份力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃平安. 稅務(wù)培訓(xùn)教育管理模式創(chuàng)新的探討.湖南稅務(wù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2005.05.

學(xué)生素質(zhì)教育培訓(xùn)范文第4篇

家長(zhǎng)對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的訴求，主要包括以下幾個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)更加寬松的培訓(xùn)環(huán)境。家長(zhǎng)們希望培訓(xùn)“不要像課堂那樣嚴(yán)肅，多些輕松的環(huán)境”。為此，培訓(xùn)者不能為培訓(xùn)而培訓(xùn)，需要依據(jù)一定的教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式、教學(xué)進(jìn)程以及物理環(huán)境等方面營(yíng)造較為寬松的氛圍，讓孩子在一個(gè)舒暢的環(huán)境中更好地激發(fā)興趣愛(ài)好，發(fā)展自己的潛能。二是培訓(xùn)收費(fèi)更加合理。家長(zhǎng)們認(rèn)為“參加培訓(xùn)的費(fèi)用太貴”，希望“最好在費(fèi)用上有明確的說(shuō)明，最好能便宜些”。鑒于主要社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以公益性為主的性質(zhì)，家長(zhǎng)們希望他們能告知各類培訓(xùn)項(xiàng)目具體的費(fèi)用支出，以便有針對(duì)性的選擇；同時(shí)希望最好能根據(jù)實(shí)際的培訓(xùn)支出需要，適當(dāng)降低收費(fèi)，以便能讓更多的孩子選擇更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，獲得更加全面的發(fā)展。三是加強(qiáng)培訓(xùn)方與家長(zhǎng)的交流。家長(zhǎng)們希望“教師能多和家長(zhǎng)溝通”。社會(huì)教育培訓(xùn)的發(fā)展時(shí)間較短，特別是一些私立的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，更是“辦辦停停”循環(huán)不止。他們?cè)谵k學(xué)過(guò)程中更多地認(rèn)識(shí)到了家長(zhǎng)的“功利心”和“虛榮心”，而很少深入了解家長(zhǎng)真正的心理需求，從而鮮見(jiàn)與家長(zhǎng)“走在一起”。為此，家長(zhǎng)們希望培訓(xùn)者能創(chuàng)設(shè)一定的平臺(tái)和途徑，能多些與家長(zhǎng)“一起探討孩子發(fā)展”的機(jī)會(huì)。四是進(jìn)一步提升培訓(xùn)效果。家長(zhǎng)們希望“控制培訓(xùn)人數(shù)”、增加“培訓(xùn)時(shí)間”，適當(dāng)“布置點(diǎn)作業(yè)”。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要從孩子真正得到發(fā)展的視角出發(fā)，合理制定培訓(xùn)計(jì)劃，科學(xué)實(shí)施培訓(xùn)規(guī)程，更好地提升培訓(xùn)效果，滿足家長(zhǎng)及孩子的需求。

二、參與社會(huì)教育培訓(xùn)的孩子態(tài)度

孩子的天性是玩樂(lè)，“在玩中學(xué)”是其最愿意的學(xué)習(xí)方式，故而當(dāng)前很多“歡快”的圖書(shū)和學(xué)習(xí)軟件都是以此為開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)，深受孩子喜愛(ài)。但同時(shí)，孩子的發(fā)展不能隨性而為，需要作一定的“規(guī)范”，從而實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)化。那么，作為社會(huì)教育培訓(xùn)的主體，孩子們?cè)谄渲械?ldquo;自我”狀態(tài)到底如何，我們?cè)谡{(diào)查的基礎(chǔ)上予以分析。

1．孩子選擇培訓(xùn)項(xiàng)目的自主性

當(dāng)前參與社會(huì)教育培訓(xùn)的主要是小學(xué)階段的孩子，由于其身心發(fā)展遠(yuǎn)未成熟，因而生活、學(xué)習(xí)方面等安排更多地有賴家長(zhǎng)的決定。所以，安排孩子參加什么類別的培訓(xùn)、報(bào)送幾個(gè)項(xiàng)目等，除了家庭的經(jīng)濟(jì)因素外，主要在于家長(zhǎng)的觀念及目的。由此，孩子們作為參加培訓(xùn)的主體，是否完全失去了自，一切按家長(zhǎng)意志辦事了呢？我們對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查，從結(jié)果來(lái)看，孩子在報(bào)選社會(huì)教育培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，主要是父母和自己商量后決定的，完全由他人安排培訓(xùn)項(xiàng)目的占22.31%，而完全由自己決定的比例不高。說(shuō)明在選擇參加相關(guān)培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，孩子的自主性相對(duì)不高，家長(zhǎng)的意愿居于主導(dǎo)地位。

2．孩子對(duì)于培訓(xùn)的喜好程度

參加社會(huì)教育培訓(xùn)畢竟是孩子自己，父母本初的愿望能否達(dá)成，最終在于孩子的“努力”。而根據(jù)孩子的發(fā)展特性，興趣、喜好是其全身心投入到一項(xiàng)活動(dòng)中的原發(fā)點(diǎn)，也是相關(guān)發(fā)展的起點(diǎn)。由此，希冀通過(guò)社會(huì)教育培訓(xùn)，孩子在某些方面的素質(zhì)有所增進(jìn)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定更好的基礎(chǔ)，首先需要孩子“愛(ài)”相關(guān)的培訓(xùn)項(xiàng)目。也就是說(shuō)，孩子對(duì)于培訓(xùn)項(xiàng)目的喜好程度，關(guān)乎到孩子能否“認(rèn)真”參與培訓(xùn)，從而有所收益。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，絕大部分孩子對(duì)于自己參加的培訓(xùn)項(xiàng)目是喜歡的，其中非常喜歡的比例很高，而沒(méi)有感覺(jué)的或者不喜歡的孩子不是很多。說(shuō)明孩子們對(duì)于所選擇的培訓(xùn)項(xiàng)目比較喜歡，在參與培訓(xùn)的過(guò)程中也比較快樂(lè)。

3．孩子對(duì)于培訓(xùn)效果的看法

從結(jié)果來(lái)看，大部分孩子認(rèn)為通過(guò)培訓(xùn)，自己在相關(guān)方面的素質(zhì)有比較大的發(fā)展，其中有明顯提升的所占比例相對(duì)也比較高，而沒(méi)有獲得多少進(jìn)步甚至起反作用的相對(duì)比較少。說(shuō)明社會(huì)教育培訓(xùn)的實(shí)際效果基本上是不錯(cuò)的，得到了孩子們的認(rèn)同，這也與家長(zhǎng)關(guān)于培訓(xùn)效果的看法相吻合。選擇結(jié)果表明：（1）社會(huì)教育培訓(xùn)各類項(xiàng)目的實(shí)施效果基本滿足了孩子發(fā)展的需求。培訓(xùn)組織者在項(xiàng)目設(shè)置、開(kāi)展形式等方面基本做到了以孩子發(fā)展為本，追求孩子素質(zhì)提升的效果，從實(shí)際的角度來(lái)說(shuō)，這也是其尋求自身可持續(xù)發(fā)展的必須作為。（2）社會(huì)教育培訓(xùn)中很大一部分是技藝型項(xiàng)目，孩子多為初學(xué)者，受訓(xùn)后的初期效應(yīng)必然是比較明顯的。（3）孩子或者說(shuō)家長(zhǎng)對(duì)于參加培訓(xùn)后所能提升的程度要求相對(duì)不高，因而只要在培訓(xùn)項(xiàng)目上有一定的發(fā)展，心理就會(huì)得到滿足。（4）從孩子角度來(lái)說(shuō)，參與培訓(xùn)主要在于開(kāi)心快樂(lè)，同時(shí)有關(guān)興趣和素質(zhì)有所增進(jìn)則更好，至于一定要體藝考級(jí)獲得好成績(jī)、思維訓(xùn)練拓展后提升學(xué)業(yè)成績(jī)等不是關(guān)心的主要所在，因而對(duì)于培訓(xùn)的效果來(lái)說(shuō)是比較滿意的。

三、社會(huì)教育培訓(xùn)的成效及對(duì)學(xué)校教育的影響和啟示

社會(huì)教育培訓(xùn)是學(xué)校教育的一種延伸、補(bǔ)充，兩者同屬素質(zhì)教育范疇，同等重要。而從社會(huì)教育培訓(xùn)視角出發(fā)，對(duì)于學(xué)校教育有一定的影響和啟示。

1．在培訓(xùn)績(jī)效方面，社會(huì)教育培訓(xùn)作用更大

學(xué)校教育在正常的教學(xué)安排之外，有時(shí)也額外為部分學(xué)生參加各級(jí)各類評(píng)比進(jìn)行輔導(dǎo)培訓(xùn)，地點(diǎn)一般在專用教室或教師辦公室，時(shí)間一般是正常放學(xué)時(shí)間之后。我們對(duì)某校參與培訓(xùn)獲獎(jiǎng)后的學(xué)生，從培訓(xùn)項(xiàng)目數(shù)、培訓(xùn)時(shí)間量及培訓(xùn)績(jī)效（學(xué)生獲獎(jiǎng)數(shù)）三個(gè)方面，就學(xué)校與社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一學(xué)年內(nèi)的情況進(jìn)行了調(diào)查，以觀兩者在培訓(xùn)上的作用大小，具體見(jiàn)下圖。由圖可知，在培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)績(jī)效上，社會(huì)教育培訓(xùn)都明顯高于校內(nèi)培訓(xùn)。究其原因，一是學(xué)校教育活動(dòng)以“課堂”為主陣地，以系統(tǒng)的課程實(shí)施為主要方式，學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展?jié)B透于教育教學(xué)活動(dòng)之中，很少以專項(xiàng)教育培訓(xùn)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生某方面的發(fā)展；二是由于學(xué)校很少將學(xué)生輔導(dǎo)列入教師績(jī)效考核之中，學(xué)生在校內(nèi)的輔導(dǎo)培訓(xùn)很多是出于教師個(gè)人的行為；三是學(xué)校教育時(shí)間有國(guó)家規(guī)定，而輔導(dǎo)培訓(xùn)一般只有在放學(xué)后開(kāi)展，這使得專項(xiàng)培訓(xùn)時(shí)間難以保證，從而也影響了培訓(xùn)績(jī)效。而社會(huì)教育培訓(xùn)由于時(shí)間充分，培訓(xùn)有針對(duì)性，對(duì)于孩子參加相關(guān)比賽起到了很好的輔助作用。同時(shí)，社會(huì)教育培訓(xùn)項(xiàng)目豐富多彩，孩子們有更多的選擇。

2．社會(huì)教育培訓(xùn)內(nèi)容豐富，空間寬廣，凸顯實(shí)踐操作，是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充

我們對(duì)某社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的項(xiàng)目設(shè)置進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，從內(nèi)容來(lái)看，項(xiàng)目涉及學(xué)校文化課學(xué)習(xí)拓展、體藝素質(zhì)提高、信息科技素養(yǎng)提升、社會(huì)活動(dòng)能力培養(yǎng)等方面，基本涵蓋了素質(zhì)教育各領(lǐng)域；從形式來(lái)看，有文化輔導(dǎo)、技藝訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐等，形成了認(rèn)知與技能、動(dòng)腦與動(dòng)手、靜與動(dòng)的學(xué)習(xí)形式體系，凸顯了實(shí)踐操作性；從場(chǎng)所來(lái)看，以室內(nèi)培訓(xùn)為主，若干項(xiàng)目延伸至社會(huì)、大自然，構(gòu)建了多樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)。由上可見(jiàn)，其一，社會(huì)教育培訓(xùn)從學(xué)校教育相對(duì)封閉的課堂體系轉(zhuǎn)向了更為開(kāi)放的、科學(xué)的課程體系，較好地改變了原有課堂由于學(xué)科性過(guò)強(qiáng)、過(guò)于嚴(yán)密而使許多新知識(shí)、新技藝較難融進(jìn)去的情況；其二，社會(huì)教育培訓(xùn)由以知識(shí)為本的課堂轉(zhuǎn)向以生全面發(fā)展為本的課程，更加注重學(xué)生的發(fā)展和主動(dòng)學(xué)習(xí)，作用發(fā)揮的空間更為寬廣；其三，社會(huì)教育培訓(xùn)課程設(shè)置更加多樣化，不再局限于課本，局限于學(xué)校的有效教育空間，而是一種開(kāi)放性的從課堂教學(xué)到實(shí)踐活動(dòng)綜合起來(lái)的大課堂。

3．社會(huì)教育培訓(xùn)對(duì)學(xué)校教育的啟示

社會(huì)教育培訓(xùn)因其特點(diǎn)和相關(guān)有利因素，較好地滿足了家長(zhǎng)和孩子發(fā)展的需要，深受他們的歡迎。由此，從更好地為孩子成長(zhǎng)服務(wù)視角出發(fā)，社會(huì)教育培訓(xùn)在如下方面對(duì)學(xué)校教育有一定的啟示。

（1）進(jìn)一步重視藝術(shù)與技能教育。學(xué)校教育管理者要真正樹(shù)立“為學(xué)生發(fā)展服務(wù)”的觀念，有組織、有規(guī)劃地實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)提升工程。比如：一是要保證音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)課程的正常實(shí)施，并注重相應(yīng)師資專業(yè)水平的提升；二是要開(kāi)足開(kāi)齊綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，每個(gè)學(xué)段、每個(gè)學(xué)期都應(yīng)制定系統(tǒng)的課程計(jì)劃，分階段分目標(biāo)實(shí)施；三是積極發(fā)掘課內(nèi)外、校內(nèi)外的人力、物力資源，加強(qiáng)課程資源的建設(shè)；四是開(kāi)展學(xué)生發(fā)展相關(guān)主題研究，在實(shí)踐中構(gòu)建相應(yīng)的操作規(guī)程，不僅為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，同時(shí)可以形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

（2）創(chuàng)新教育途徑與形式。在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，特別是體藝素質(zhì)、實(shí)踐能力培養(yǎng)等方面，要研究轉(zhuǎn)化利用社會(huì)教育培訓(xùn)的內(nèi)容、途徑和形式，依托少先隊(duì)組織，積極建設(shè)課堂內(nèi)外發(fā)展平臺(tái)。比如開(kāi)展特色中隊(duì)、小隊(duì)創(chuàng)建系列活動(dòng)，在特色創(chuàng)建過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生素質(zhì)狀況及資源可利用情況，確定特色發(fā)展主題，制定發(fā)展目標(biāo)，開(kāi)拓形式多樣的途徑，最后通過(guò)多類平臺(tái)進(jìn)行展示，從而激發(fā)學(xué)生相關(guān)方面的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的體藝技能、合作能力和實(shí)踐能力等，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大的動(dòng)力。

（3）積極開(kāi)拓教育空間。學(xué)生發(fā)展的需求就是教育的內(nèi)容，為此，學(xué)校教育需向校外拓展，開(kāi)展群眾性教育活動(dòng)，以此培養(yǎng)孩子的自信、自律、自護(hù)、自立、責(zé)任心、合作精神、社會(huì)交往能力、管理能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力等綜合素質(zhì)?？梢哉f(shuō)，立足校內(nèi)培養(yǎng)，同時(shí)將教育的空間拓展到校外，開(kāi)展多類別、多形式的展示、實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升將起到積極的推動(dòng)作用。

四、社會(huì)教育培訓(xùn)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響

如今97.7%的孩子都參與了社會(huì)教育培訓(xùn)，可見(jiàn)，當(dāng)下的一代孩子是被培訓(xùn)的一代。為此，需要明晰當(dāng)前的培訓(xùn)在具體項(xiàng)目上孩子有什么收獲，總體來(lái)說(shuō)對(duì)孩子的成長(zhǎng)在哪些方面起到了積極的作用。

1．孩子口中培訓(xùn)的收獲

孩子是最真誠(chéng)的，他們的看法代表了社會(huì)教育培訓(xùn)的實(shí)際功效。我們對(duì)部分參與培訓(xùn)的孩子進(jìn)行了訪談，以從培訓(xùn)的主體參與者口中了解他們?cè)谂嘤?xùn)中的收獲，以下是孩子們的描述：生1：我參加跆拳道訓(xùn)練有3年了。跆拳道的道義是：禮儀、廉恥、忍耐、克己、百折不屈。學(xué)了跆拳道以后，我覺(jué)得我自己在很多方面都有了進(jìn)步。它不僅增強(qiáng)了我的體質(zhì)，還讓我的意志更堅(jiān)韌不拔。跆拳道對(duì)我的幫助很大，我也收獲了很多。生2：這幾年，我特有收獲，不信？你瞧———大家都說(shuō)我是小小舞蹈家，可不是，我今年還去了安徽淮南市參加比賽呢！不錯(cuò)吧！由上可見(jiàn)，不管是文化類輔導(dǎo)，還是體藝類輔導(dǎo)，在帶給孩子們歡樂(lè)的同時(shí)，也帶給孩子們切實(shí)的收獲。通過(guò)各類培訓(xùn)，孩子們的興趣得到了激發(fā)和維持，形成了自己的特長(zhǎng)愛(ài)好，培養(yǎng)了良好的思想行為習(xí)慣，綜合素質(zhì)得以有效提升。

2．培訓(xùn)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響探析

（1）培訓(xùn)對(duì)孩子起到了有益的“保育”。在紛繁的社會(huì)中，各種對(duì)孩子很具誘惑力的贏利性閑暇場(chǎng)所大量存在，如網(wǎng)吧、游戲室、賭博機(jī)等。雖然國(guó)家明令禁止，但仍有不少企圖不良的經(jīng)營(yíng)者偷偷允許未成年人進(jìn)入。同時(shí)，由于家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊，一些氛圍不良的家庭，如有些家長(zhǎng)忙于自己的事務(wù)而疏于孩子的管束教育、有些家長(zhǎng)自己沉迷于網(wǎng)絡(luò)或賭博而讓孩子也沾染了不良的習(xí)氣。各類社會(huì)教育培訓(xùn)為孩子提供了學(xué)習(xí)交流、啟發(fā)心智、培養(yǎng)興趣、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、增進(jìn)友誼的服務(wù)平臺(tái)，能讓孩子在每年180多天的休假日里遠(yuǎn)離不良誘惑。在其中，孩子可以盡情地玩、快樂(lè)地學(xué)、健康地運(yùn)動(dòng)和專注地探究，從中受到健康的文化藝術(shù)熏陶和磨練了身心；還有青少年宮等公益性較強(qiáng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)專門(mén)設(shè)計(jì)大型主題教育活動(dòng)，從正面引導(dǎo)孩子明辨是非，從小立志做有益于社會(huì)的人。

（2）培訓(xùn)引發(fā)、穩(wěn)固了孩子的興趣，讓每個(gè)孩子都有自己的“絕活”。在興趣的引領(lǐng)下，孩子們興致勃勃地投入到自己所喜歡的培訓(xùn)項(xiàng)目，思維會(huì)處于興奮狀態(tài)，變得更加敏捷，從而使培訓(xùn)過(guò)程變得輕松愉悅，培訓(xùn)效果得以提高。這種狀態(tài)下，孩子容易在某一培訓(xùn)項(xiàng)目的探求上獲得成功，而成功的喜悅更激發(fā)了他們向更深一層領(lǐng)域探索的欲望，激勵(lì)他們更自覺(jué)地進(jìn)取，由此孩子的興趣得以很好的穩(wěn)固，更為其后續(xù)發(fā)展提供了更強(qiáng)的動(dòng)力。

（3）培訓(xùn)樹(shù)立了孩子的自信，讓孩子在“我能行”中健康成長(zhǎng)。社會(huì)教育培訓(xùn)項(xiàng)目豐富，孩子可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由選擇，獲得展示自己最佳才能的機(jī)會(huì)；培訓(xùn)氛圍比較寬松，孩子們?cè)谄渲胁粫?huì)感到壓力和束縛，思維可以自由馳騁、技藝可以無(wú)限制發(fā)展；評(píng)價(jià)不作硬性要求，培訓(xùn)者因不需要對(duì)孩子進(jìn)行量化評(píng)定而公平對(duì)待他們，孩子會(huì)得到更多的激勵(lì)。由此，相當(dāng)一部分孩子在社會(huì)教育培訓(xùn)中選擇并發(fā)現(xiàn)自己的興趣和優(yōu)勢(shì)才能，并取得了某些在學(xué)校里得不到的成績(jī)和榮譽(yù)，從以前總是“我不行”到“我能行”到“我成功了”，在這種不斷的成功中找到了自信。另外，這種被優(yōu)化的性格也會(huì)帶回到學(xué)校，促進(jìn)他們的文化知識(shí)學(xué)習(xí)，從而形成良性循環(huán)。（4）培訓(xùn)鍛煉了孩子的實(shí)踐能力，讓孩子在參與中學(xué)會(huì)信任、學(xué)會(huì)合作。當(dāng)前的一代多是獨(dú)生子女，在家長(zhǎng)的千萬(wàn)寵愛(ài)下成長(zhǎng)，難免形成自私、霸道、以自我為中心的性格，說(shuō)得“無(wú)所不能”，做得“疏漏百出”，實(shí)踐操作能力較為薄弱，而與他人的合作、交流意識(shí)和能力更為缺乏。為此，我們的教育也在研究和實(shí)踐中充分注重了孩子實(shí)踐合作能力的發(fā)展。

五、總結(jié)

學(xué)生素質(zhì)教育培訓(xùn)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高校圖書(shū)館員；信息素質(zhì)；素質(zhì)教育；問(wèn)題研究

目前我國(guó)高校圖書(shū)館已基本實(shí)現(xiàn)了數(shù)字圖書(shū)館和移動(dòng)圖書(shū)館，日新月異的信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)要求圖書(shū)館的服務(wù)模式必須重新定位。按照2016年教育部頒發(fā)的高校圖書(shū)館工作新規(guī)程要求，高校圖書(shū)館必須為提高高校教育質(zhì)量而努力。要適應(yīng)這一要求，高校圖書(shū)館館員自身素質(zhì)必須和大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景要求合拍。所以，高校圖書(shū)館員的信息素質(zhì)教育工作應(yīng)該是目前的重中之重。

1 高校圖書(shū)館員進(jìn)行信息素質(zhì)教育勢(shì)在必行

1.1 大數(shù)據(jù)時(shí)代高校圖書(shū)館事業(yè)都在迅猛發(fā)展，新技術(shù)發(fā)展，以及以讀者為中心的服綻砟鉅求館員必須與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新服務(wù)模式跟上時(shí)展的步伐。目前高校圖書(shū)館員學(xué)歷參差不齊，專業(yè)五花八門(mén)，真正學(xué)過(guò)圖書(shū)館情報(bào)學(xué)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)學(xué)科的人少之又少，完全不能適合新時(shí)代高校圖書(shū)館發(fā)展的要求。專業(yè)素質(zhì)人才缺乏，館員知識(shí)結(jié)構(gòu)混亂、學(xué)歷不達(dá)標(biāo)、應(yīng)變能力差等問(wèn)題相互糾纏，無(wú)法滿足信息時(shí)代讀者需求的參考咨詢、科技查新、閱讀推廣等信息服務(wù)工作。使得高校圖書(shū)館事業(yè)不能正常有序的發(fā)展。

1.2 隨著新時(shí)期知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，新知識(shí)、新技術(shù)、新觀念不斷涌現(xiàn)，根據(jù)最新研究知識(shí)的半衰期為2年，知識(shí)的成倍更新相當(dāng)于進(jìn)入大一學(xué)的知識(shí)到畢業(yè)大半都過(guò)時(shí)了?，F(xiàn)代人每天對(duì)信息的接受量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)上個(gè)世紀(jì)。傳統(tǒng)圖書(shū)館工作經(jīng)驗(yàn)與新形勢(shì)格格不入，已被歷史所淘汰，為適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展，高校圖書(shū)館員有必要長(zhǎng)期、有計(jì)劃地開(kāi)展信息素質(zhì)的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。

1.3 隨著國(guó)家制度改革的不斷深入，機(jī)關(guān)事業(yè)單位的績(jī)效工資也隨之進(jìn)行了改革。高校圖書(shū)館員大部分都走技術(shù)職稱，按學(xué)時(shí)完成接受遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育成為評(píng)職評(píng)先的必要條件。我省專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育工作從制度上予以明確，高校圖書(shū)館員完成信息素質(zhì)教育學(xué)時(shí)成為評(píng)先和技術(shù)職稱晉級(jí)的硬性指標(biāo)。

2 高校圖書(shū)館館員信息素質(zhì)教育工作現(xiàn)狀分析

2.1 長(zhǎng)期以來(lái)高校圖書(shū)館隸屬于學(xué)校教輔機(jī)構(gòu)，晉升職稱屬于副系列，不被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，圖書(shū)系列專業(yè)技術(shù)人員晉職更是無(wú)人問(wèn)津，更談不上對(duì)圖書(shū)館員組織實(shí)施信息素質(zhì)教育。這種管理制度給圖書(shū)館的工作帶來(lái)極大不便，使得圖書(shū)館員沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作不積極懶散，圖書(shū)館的硬件設(shè)施與館員的素質(zhì)不配套，館員的專業(yè)技術(shù)與實(shí)際工作的脫節(jié)，造成資源的極大浪費(fèi)，無(wú)法保證高校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。

2.2 高校圖書(shū)館工作人員上班時(shí)間屬于坐班制，除法定節(jié)假日外幾乎都在崗位坐班，而且，隨著時(shí)代進(jìn)步每個(gè)圖書(shū)館都在延長(zhǎng)開(kāi)館時(shí)間，以滿足適應(yīng)信息時(shí)代的要求。另外不同崗位的開(kāi)放時(shí)間不同，不能統(tǒng)一安排時(shí)間集體學(xué)習(xí)，這些原因造成信息素質(zhì)教育工作不能按部就班進(jìn)行。

2.3 信息素質(zhì)教育培訓(xùn)還是以文化概論、圖書(shū)館情報(bào)學(xué)、文獻(xiàn)檢索分類等這些陳舊的文獻(xiàn)分類知識(shí)為主，大數(shù)據(jù)時(shí)代的新興專業(yè)知識(shí)及技能培訓(xùn)課很少。在進(jìn)行課程培訓(xùn)時(shí)授課教師與學(xué)員之間不能進(jìn)行有效的交流溝通，授課效果極不明顯，再者培訓(xùn)內(nèi)容的專業(yè)理論性強(qiáng)，圖書(shū)館員看似理論知識(shí)得到了更新，但是這種學(xué)習(xí)沒(méi)有針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，脫離工作實(shí)踐，造成浪費(fèi)了館員的時(shí)間，實(shí)際工作中遇到釋疑解難、參考咨詢等解決問(wèn)題的實(shí)際能力并沒(méi)有得到明顯提高。

3 高校圖書(shū)館員的信息素質(zhì)教育策略

3.1 繼續(xù)教育工作急需建立一個(gè)完整的培訓(xùn)體系統(tǒng)一管理，使繼續(xù)教育工作規(guī)范化、科學(xué)化、專業(yè)化。根據(jù)2016年教育部頒布的《高校圖書(shū)館工作新規(guī)程》，高校圖書(shū)館必須為提高高校教育質(zhì)量服務(wù)，逐步提高館員信息素質(zhì)則是首要任務(wù)。那么圖書(shū)館辦公室就要肩負(fù)重任，對(duì)本單位人員信息進(jìn)行登記，對(duì)他們的專業(yè)、學(xué)歷、職稱以及實(shí)際工作能力等都進(jìn)行一次徹底評(píng)估，制定出切實(shí)可行的培訓(xùn)目標(biāo)，使信息素質(zhì)教育工作能夠健康有序的進(jìn)行。

3.2 高校圖書(shū)館可以根據(jù)省圖工委下發(fā)的繼續(xù)教育工作發(fā)展規(guī)劃制定學(xué)習(xí)進(jìn)度。具體培訓(xùn)方向由各工作崗位根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性選擇學(xué)習(xí)。也可以參加遠(yuǎn)程教育在線學(xué)習(xí)，提交相關(guān)學(xué)習(xí)材料，同時(shí)館員之間也可以分享培訓(xùn)的知識(shí)、工作和學(xué)習(xí)心得。

3.3 在新信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代傳統(tǒng)的集中面授學(xué)習(xí)模式已經(jīng)不適應(yīng)，新時(shí)代的培訓(xùn)模式應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)，這種遠(yuǎn)程的教育模式既節(jié)省時(shí)間又可以使館員交流成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)進(jìn)行知識(shí)和技能有效交流，還可以促進(jìn)館員更新觀念，接受新信息、新理論，學(xué)習(xí)新技術(shù)、開(kāi)拓新思路，提高圖書(shū)館館員的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)技術(shù)水平。高校圖書(shū)館還可以利用勤工儉學(xué)和畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生頂崗的辦法，派有培養(yǎng)前途的館員到有圖書(shū)情報(bào)專業(yè)的高校去進(jìn)行定期的專業(yè)繼續(xù)教育技能理論培訓(xùn)。這樣可以解決了在職員工參加繼續(xù)教育培訓(xùn)后無(wú)法開(kāi)展工作的問(wèn)題，是可持續(xù)發(fā)展的進(jìn)行信息素質(zhì)教育培訓(xùn)一個(gè)不錯(cuò)的模式。同時(shí)手機(jī)版網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育平臺(tái)也可以在廣大館員中推廣，打破地域和時(shí)間的限制，滿足館員多元化繼續(xù)教育的要求。

高校圖書(shū)館專業(yè)技術(shù)人員的信息素質(zhì)教育工作科學(xué)化、制度化，是改善館員傳統(tǒng)服務(wù)模式、提升服務(wù)質(zhì)量、樹(shù)立圖書(shū)館員信心、熱愛(ài)圖書(shū)館事業(yè)的重要手段。同時(shí)需要我們深刻認(rèn)識(shí)到圖書(shū)館館員的信息素質(zhì)教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，圖書(shū)館未來(lái)發(fā)展方向是必須著力提升自身實(shí)力，適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展。所以，我們圖書(shū)館人應(yīng)該充分利用圖書(shū)館的資源優(yōu)勢(shì)，挖掘信息技術(shù)能力，依托網(wǎng)絡(luò)數(shù)字平臺(tái)使信息素質(zhì)教育工作蓬勃發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉偉.大數(shù)據(jù)時(shí)代圖書(shū)館員信息素質(zhì)教育服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建[J].中國(guó)教育信息化2016.3.

[2]梁靜.大數(shù)據(jù)時(shí)代圖書(shū)館館員的信息素質(zhì)教育走向[J].河南圖書(shū)館學(xué)刊2015.2.