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對(duì)民俗文化的個(gè)人總結(jié)范文第1篇

[關(guān)鍵詞]民俗文化遺產(chǎn) 保護(hù) 博物館 建設(shè) 發(fā)展

[中圖分類(lèi)號(hào)]G269.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）06-0081-01

隨著經(jīng)濟(jì)以及生活水平的逐漸提高，人們對(duì)精神生活有了更高的追求，對(duì)文化也有了保護(hù)的意識(shí)。我國(guó)的地域廣闊，民族眾多，隨著歷史的發(fā)展遺留下來(lái)許許多多的民俗文化遺產(chǎn)，這些都是我國(guó)民族精神和價(jià)值的體現(xiàn)。隨著經(jīng)濟(jì)一體化的逐漸發(fā)展，這些民俗文化遺產(chǎn)也在逐漸地消亡，這對(duì)于我國(guó)民族文化的傳承和發(fā)揚(yáng)十分的不利。而博物館作為一個(gè)地方文化的積淀，對(duì)傳承民俗文化遺產(chǎn)具有十分重要的作用和價(jià)值。目前我國(guó)的博物館建設(shè)已經(jīng)有了一些新的進(jìn)展，作為文化建設(shè)的一個(gè)重要的內(nèi)容，博物館的建設(shè)和發(fā)展水平已經(jīng)提高了一個(gè)層次。面對(duì)民俗文化遺產(chǎn)逐漸消亡的現(xiàn)狀，在以后的博物館建設(shè)和發(fā)展中要從民俗文化保護(hù)的角度下傳承民族文化，提高我國(guó)博物館建設(shè)的水平和質(zhì)量。

一、突出地方民俗特色

博物館作為一個(gè)地方文化的長(zhǎng)期積淀，具有明顯的地方民俗特色，也是人類(lèi)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，對(duì)于承載歷史文化、傳承民族精神具有不可忽視的價(jià)值和意義。博物館在經(jīng)濟(jì)社會(huì)比較發(fā)達(dá)的今天，是一項(xiàng)公益文化基礎(chǔ)設(shè)施，不僅是一個(gè)城市和地區(qū)文化和歷史的象征，更是這個(gè)地區(qū)民俗精神的重要體現(xiàn)，承載著這個(gè)地方文化和歷史的印跡，是文明的匯聚之地。博物館還是人們了解歷史文化最直觀的場(chǎng)地。學(xué)者們研究的文化遺產(chǎn)、所從事的文化遺產(chǎn)保護(hù)都能通過(guò)博物館向公眾直接傳達(dá)，讓公眾了解文化遺產(chǎn)的保護(hù)事業(yè)，從而讓公眾了解我國(guó)歷史悠久的文化和華夏文明。因此可以說(shuō)博物館是一個(gè)地方民俗特色的最好體現(xiàn)。我國(guó)的歷史文化悠久，在民間的文化遺產(chǎn)比較豐富，充滿(mǎn)著民間的鄉(xiāng)土氣息，從而也為博物館的建設(shè)提供了一個(gè)良好的契機(jī)。因此在博物館的建設(shè)當(dāng)中要不斷地挖掘當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕z產(chǎn)，體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐拿袼滋厣?，讓富有民間鄉(xiāng)土氣息的文化遺產(chǎn)重新回歸到人們的視野中去。

二、加強(qiáng)民俗文物的征集

在博物館的建設(shè)當(dāng)中民俗文物的征集面臨著巨大的困難和阻礙，為了解決這一難題，首先要拓展建設(shè)的新思路，解放思想。在博物館的建設(shè)當(dāng)中要對(duì)民俗文物進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的征集，拓展博物館藏品的渠道。在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行深入的調(diào)研，深入到當(dāng)?shù)氐娜罕娭腥ィ沓隹茖W(xué)的、真實(shí)的圖文資料。其次，要對(duì)現(xiàn)有的博物館藏品制定出展覽計(jì)劃，根據(jù)當(dāng)?shù)孛癖姷男枨蟛邉澱褂[的主題，發(fā)揮現(xiàn)有藏品的重要價(jià)值。再次，博物館建設(shè)屬于一項(xiàng)公共基礎(chǔ)設(shè)施，要加強(qiáng)與收藏界團(tuán)體以及社會(huì)人士之間的聯(lián)系，拓展博物館建設(shè)的途徑，動(dòng)員廣大的社會(huì)群體廣泛參與到博物館的建設(shè)當(dāng)中，保障博物館的建設(shè)能夠順利展開(kāi)。最后，要積極拓展博物館的業(yè)務(wù)，豐富博物館的藏品，積極與社會(huì)或者個(gè)人收藏愛(ài)好者聯(lián)系，為個(gè)人或者團(tuán)體提供免費(fèi)的展覽業(yè)務(wù)，為博物館的藏品提供重要的補(bǔ)充。

三、做好民俗文物的展示

博物館的建設(shè)和發(fā)展不僅需要豐富的藏品，更要發(fā)揮好這些藏品的價(jià)值和意義。因此在博物館現(xiàn)有藏品的基礎(chǔ)上進(jìn)行大力的展示和宣傳，發(fā)揮藏品的社會(huì)教育功能，讓人們更加廣泛地了解到中國(guó)傳統(tǒng)的民俗文化。在現(xiàn)有的藏品基礎(chǔ)上組織展覽活動(dòng)，讓更多的人了解地區(qū)的民俗文化。另外，要在現(xiàn)有藏品的基礎(chǔ)上在民間大量征集民俗展品，豐富藏品的內(nèi)容和類(lèi)別，展示的過(guò)程中策劃成專(zhuān)題進(jìn)行分類(lèi)展覽和陳列。要注意的是展覽的藏品不需要很高級(jí)，要與當(dāng)?shù)孛癖姷纳詈兔袼紫嘁恢拢N近民眾的生活，得到民眾的認(rèn)可，例如可以展示一些民間的老師傅所做的工藝品，與民眾實(shí)際生活相貼近的老物件等。人們?cè)诳凑蛊窌r(shí)能夠引起心理上的共鳴，從而探尋展品背后蘊(yùn)涵的豐富的內(nèi)涵和民俗文化內(nèi)涵。

四、提高公眾的參與度

博物館是一項(xiàng)具有社會(huì)職能的公益性設(shè)施，因此在建設(shè)的過(guò)程中要調(diào)動(dòng)公眾的參與度，借助社會(huì)和民眾的資金，擴(kuò)充博物館的內(nèi)涵。博物館在建設(shè)和發(fā)展的過(guò)程中要不斷地走出去，參與到館外的活動(dòng)中，不斷豐富展覽活動(dòng)的內(nèi)容和形式，擴(kuò)大博物館的社會(huì)影響力。還要不斷引進(jìn)其他地區(qū)的展覽和活動(dòng)的主題，引導(dǎo)社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人參與到博物館的展覽當(dāng)中，加大與社會(huì)團(tuán)體或者個(gè)人的合作力度，向社會(huì)各界征集民俗文物，豐富博物館文物的形式和內(nèi)容。

五、總結(jié)

文化是民族生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，因此在博物館的建設(shè)和發(fā)展當(dāng)中要不斷創(chuàng)新形式，保駕護(hù)航民俗文化遺產(chǎn)，展示民間群眾的智慧，增添民俗文化的內(nèi)容，增強(qiáng)民俗文化的活力。

【參考文獻(xiàn)】

對(duì)民俗文化的個(gè)人總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：課程改革；教學(xué)目標(biāo)；課程設(shè)計(jì)

一.課程概況

（一）課程的性質(zhì)

《中國(guó)民俗文化》是旅游管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課程，是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。在導(dǎo)游證考試中作為導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分。旅游是一種復(fù)雜的、綜合性的社會(huì)現(xiàn)象，也是一種文化現(xiàn)象?！吨袊?guó)民俗文化》課程是一門(mén)涉及歷史、宗教、民俗、文學(xué)、藝術(shù)等廣闊領(lǐng)域的綜合學(xué)科，它兼具歷史性、民族性、社會(huì)性。它是一門(mén)新興的、綜合性極強(qiáng)的、邊緣交叉的人文學(xué)科。

（二）課程在人才培養(yǎng)過(guò)程中的作用

本課程主要任務(wù)是旨在讓學(xué)生了解和掌握古樸淳厚、瑰麗多彩的中國(guó)民俗風(fēng)情，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到民俗風(fēng)情是中華民族悠久歷史文化的組成部分，是人文旅游資源的重要組成部分，它具有強(qiáng)烈的旅游吸引力。對(duì)學(xué)生而言，掌握多彩多姿的民俗風(fēng)情旅游的內(nèi)容和特點(diǎn)，能夠更加了解我們的國(guó)家，開(kāi)闊知識(shí)面，更好地為游客服務(wù)，提高服務(wù)質(zhì)量。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解民族、民俗的概念、民族民俗與旅游的關(guān)系、中國(guó)民族概況，掌握中國(guó)部分民族的民俗風(fēng)情。

2.能力目標(biāo)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟練運(yùn)用所學(xué)的民俗文化知識(shí)接待各民族的游客，做到尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，向其提供個(gè)性化的導(dǎo)游服務(wù)；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，初步設(shè)計(jì)出民俗旅游產(chǎn)品。

3.素質(zhì)目標(biāo)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)初步具備以下素質(zhì)：熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)本民族文化，尊重其他民族的風(fēng)俗習(xí)慣，為弘揚(yáng)中華文化而努力。

二.課程改革情況

（一）課程教學(xué)內(nèi)容的更新

在課程教學(xué)內(nèi)容的更新方面，一是通過(guò)到旅游企業(yè)調(diào)研，征求聽(tīng)取行業(yè)一線(xiàn)管理人員對(duì)教學(xué)內(nèi)容的意見(jiàn)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)際，在教學(xué)上體現(xiàn)出來(lái)；二是以及有計(jì)劃地選派專(zhuān)業(yè)教師到旅行社學(xué)習(xí)，跟蹤行業(yè)最新發(fā)展趨勢(shì)，并在教學(xué)中加以指導(dǎo)，使學(xué)生能掌握最新最實(shí)用的技能，實(shí)現(xiàn)和工作崗位的對(duì)接。三是通過(guò)對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)生座談會(huì)調(diào)查得知，了解學(xué)生實(shí)際工作狀況。

通過(guò)以上的方式，在在教學(xué)內(nèi)容上更多考慮到職業(yè)崗位方面的需求，包括學(xué)生在考取職業(yè)資格證書(shū)的需要。重新選取符合旅游專(zhuān)業(yè)實(shí)際新的教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)思路上基于基層管理人員的需求，采用將該課程內(nèi)容分為三大模塊，對(duì)內(nèi)容重新整合。

（二）課程設(shè)計(jì)思路的調(diào)整

高職高專(zhuān)課程教學(xué)內(nèi)容要突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度。因此在授課時(shí)將注重 “理論+實(shí)踐”的教學(xué)改革過(guò)程。在總結(jié)積累之前課程教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，，從內(nèi)容設(shè)計(jì)到組織形式，努力探索，按照本課程教學(xué)目標(biāo)，積極調(diào)整課程設(shè)計(jì)思路，構(gòu)建科學(xué)合理的課程教學(xué)內(nèi)容體系。

課程采用了“四環(huán)節(jié)”模式

1.課堂講授：校內(nèi)教室中以講座的形式講授課程內(nèi)容，穿插組織提問(wèn)、答疑、討論、辯論、學(xué)生講解和演示等互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)。

2.現(xiàn)場(chǎng)操作：就某個(gè)民俗現(xiàn)象讓學(xué)生通過(guò)一定的準(zhǔn)備工作進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作。

3.分組調(diào)查：布置課題，要求學(xué)生以分組的形式找出相關(guān)資料并做成課件，并將課外調(diào)查的內(nèi)容與課堂講授的內(nèi)容相結(jié)合。

4.民俗景區(qū)模擬導(dǎo)游

實(shí)地考察一個(gè)旅游民俗文化景區(qū)，對(duì)整個(gè)旅游民俗文化進(jìn)行一個(gè)全面的了解。

（三）教學(xué)方法和手段

《中國(guó)民俗文化》課程以帶團(tuán)導(dǎo)游為案例組織教學(xué)，課程教學(xué)方法符合“教、學(xué)、做”合一的原則。根據(jù)《中國(guó)民俗文化》課程的特點(diǎn)，以導(dǎo)游模擬實(shí)訓(xùn)室和當(dāng)?shù)氐穆糜尉皡^(qū)為教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，采用課內(nèi)課外相結(jié)合的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。課堂教學(xué)中采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)方法使理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生興趣、加深學(xué)生印象、鞏固學(xué)習(xí)效果。

1.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

導(dǎo)游模擬實(shí)訓(xùn)室是主要教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法是知識(shí)的再現(xiàn)，讓學(xué)生直觀的感受知識(shí)。分兩個(gè)步驟：一是教師的演示，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察老師的演示明白民俗事象；二是學(xué)生的實(shí)際操作，“臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)”，做的目的是加深鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。實(shí)際操作分單個(gè)操作和分小組操作。操作之后小組展開(kāi)互查互評(píng)，寫(xiě)出操作報(bào)告或體會(huì)。

跟團(tuán)實(shí)習(xí)是的第二個(gè)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。爭(zhēng)取與當(dāng)?shù)氐囊恍┞眯猩绾炗唴f(xié)議，選擇汽車(chē)為交通工具旅游團(tuán)，讓學(xué)生跟團(tuán)實(shí)習(xí)導(dǎo)游，進(jìn)行真槍實(shí)彈的實(shí)習(xí)演練。進(jìn)入角色前，老師布置作業(yè)；實(shí)習(xí)結(jié)束后，旅行社和老師共同對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法分為案例導(dǎo)入法和案例分析法。案例導(dǎo)入法就是以案例導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力，切入新的知識(shí)。案例分析法是針對(duì)知識(shí)點(diǎn)列舉案例，由學(xué)生討論、評(píng)議，教師歸納。可以先由教師先給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的“故事”然后由每位學(xué)生認(rèn)真地研讀相關(guān)的材料，再與自己所在的小組進(jìn)行交流和討論，最后由各組提交對(duì)問(wèn)題的解決方案?；蛘呔湍骋粋€(gè)民族的案例，規(guī)定學(xué)生在課后查找、收集相關(guān)資料、文獻(xiàn)信息等，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上利用多媒體手段，以小講座、演講等形式進(jìn)行旅游文化知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，分析解決有關(guān)問(wèn)題。案例教學(xué)法的目的是舉一反三，讓學(xué)生能觸類(lèi)旁通。

3.項(xiàng)目教學(xué)法

根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)和知識(shí)要素來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目力求切實(shí)可行，具備可操作性、科學(xué)合理性、有代表性。項(xiàng)目設(shè)計(jì)選取當(dāng)?shù)靥厣暗胤轿幕鳛檩d體，結(jié)合地方文化特色和本課程的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課程安排和設(shè)計(jì)；并采用分總式的教學(xué)方式，由點(diǎn)及面，從小到大，由小項(xiàng)目來(lái)帶動(dòng)整個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)，最后通過(guò)一個(gè)綜合項(xiàng)目對(duì)全部的文化知識(shí)強(qiáng)化。通過(guò)項(xiàng)目安排讓學(xué)生參與，從感到知識(shí)不足，渴望了解，至找資料，再至認(rèn)證，最后掌握知識(shí)，最終通過(guò)項(xiàng)目訓(xùn)練提高能力。

4.討論式教學(xué)法

在講解各類(lèi)民俗事象的性質(zhì)、特征以及形成原因這類(lèi)理論性較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，我們主要采用討論式教學(xué)法。基本程序是：學(xué)生看書(shū)，老師給出討論題――學(xué)生分組討論――學(xué)生闡述觀點(diǎn)――學(xué)生辯論（持不同觀點(diǎn)）――教師歸納總結(jié)。討論式教學(xué)避免了老師一個(gè)人灌知識(shí)的枯燥乏味，增加了學(xué)生的興趣，加深了學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)識(shí)。還可以讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)游創(chuàng)作講解某一民族導(dǎo)游詞進(jìn)行討論在討論式教學(xué)中，對(duì)于具有爭(zhēng)議性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同方面的意見(jiàn)。

5.探究式教學(xué)法

探究式教學(xué)的目的是要讓學(xué)生知其然而且知其所以然，是一種深層次的教學(xué)。探究式教學(xué)的基本程序是：選擇民俗事象――找出疑點(diǎn)――查找資料――分析討論――釋疑。在民俗文化中，有許多迷信的東西，是傳統(tǒng)文化中的糟粕，學(xué)生通過(guò)探究式學(xué)習(xí)明確了什么是該繼承和發(fā)揚(yáng)的，什么是要拋棄的，達(dá)到弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的目的。

（四）考核方式改革

本課程采用“駕證式”考核，在成績(jī)表中反映兩個(gè)成績(jī)即理論總評(píng)成績(jī)和實(shí)踐技能考核成績(jī)。主要考核項(xiàng)目有

1.民俗旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

考核學(xué)生是否具有熟練運(yùn)用所學(xué)的民俗文化知識(shí)，在接待中做到尊重各民族游客的風(fēng)俗習(xí)慣，并向其提供良好的個(gè)性化導(dǎo)游服務(wù)的能力。要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，選擇任一少數(shù)民族。設(shè)計(jì)一條從家鄉(xiāng)出發(fā)去該少數(shù)民族的旅游行程。

2.少數(shù)民族飲食文化分析。

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，考核學(xué)生能否順利掌握本學(xué)科的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并能初步運(yùn)用相關(guān)理論去分析解剖實(shí)踐中的相應(yīng)問(wèn)題。要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，選擇任一少數(shù)民族。分析歸納與總結(jié)該民族的民族飲食文化結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)。

三.課程改革成果

（一）實(shí)用性強(qiáng)

民俗文化是學(xué)生考取全國(guó)導(dǎo)游證和省景點(diǎn)導(dǎo)游員必考的理論內(nèi)容之一，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)考證內(nèi)容的熟悉。

（二）技能大賽發(fā)光發(fā)熱。

在參加省乃至全國(guó)導(dǎo)游技能大賽，除了考試的理論內(nèi)容與民俗相掛鉤外，在學(xué)生的才藝表演上，民俗文化也功不可沒(méi)。

（三）利用多媒體，提高教學(xué)效果

本課程完全實(shí)現(xiàn)在多媒體教室運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行課堂教學(xué)。主講教師不僅要靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源，自制課件開(kāi)展民俗文化課程的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自制學(xué)習(xí)課件，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]舒惠芳. 高職高專(zhuān)旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探討[J]淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（03）

對(duì)民俗文化的個(gè)人總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：民族藝術(shù)；美術(shù)教育；價(jià)值；教學(xué)形式；時(shí)代感

一、民族藝術(shù)在現(xiàn)代生活得到的關(guān)注

“民族的就是世界的”這句口號(hào)在現(xiàn)今已被提上了日程。在全球化的歷史趨勢(shì)中，民族藝術(shù)越來(lái)越受到關(guān)注，民族藝術(shù)在現(xiàn)代的地位也在提高。一個(gè)個(gè)宣傳民族藝術(shù)的、研究民族藝術(shù)的、發(fā)揚(yáng)民族藝術(shù)的個(gè)人或機(jī)構(gòu)在不斷的成立涌現(xiàn)。

（一）傳統(tǒng)服飾藝術(shù)的延續(xù)

隨著人們生活節(jié)奏的加快，世界各國(guó)的服裝也發(fā)生了很大的變化，短裝化、機(jī)能化是其主要特點(diǎn)。世界服裝界曾把旗袍譽(yù)為中國(guó)的國(guó)裝，這是因?yàn)樗哂袕?qiáng)烈的民族色彩，它的形成可說(shuō)是漢、滿(mǎn)、蒙等民族文化融合的產(chǎn)物，是整個(gè)中華民族服裝文化的結(jié)晶。它的演變又可以說(shuō)是中西文化結(jié)合的杰作，因此它又具有很強(qiáng)的現(xiàn)代感和國(guó)際性，為世界許多國(guó)家的人民所喜愛(ài)。旗袍在現(xiàn)代生活中之所以能立于不敗之地，與它適應(yīng)現(xiàn)代生活的機(jī)能性以及符合現(xiàn)代人的審美觀有很大關(guān)系，它具有強(qiáng)烈的東方色彩。民族藝術(shù)也會(huì)轉(zhuǎn)化為世界性，在“洋服”國(guó)際化的今天，這種民族服裝更應(yīng)視為珍寶，可以說(shuō)它是一種文化的延續(xù)。

（二）嶺南民俗藝術(shù)的延續(xù)

嶺南地區(qū)的“跳禾樓”是一種古老的祭祖和慶豐收的儀式，由嶺南地區(qū)的瑤族所創(chuàng)，以后逐漸失傳。六年前，云浮市文化局找到一個(gè)70多歲的老先生,根據(jù)他的記憶和一些史料，這一古老的民間舞蹈終于復(fù)活。在第三屆廣東省群眾音樂(lè)舞蹈花會(huì)中，《禾樓舞》經(jīng)過(guò)了再次編排，音樂(lè)和動(dòng)作也更豐富,使嶺南民俗藝術(shù)得以延續(xù)。

（三）四大名著的延續(xù)

中國(guó)古典名著商標(biāo)正在狂遭日本網(wǎng)游企業(yè)搶注，2006年3月初，當(dāng)這則消息在中國(guó)人間傳播開(kāi)來(lái)的時(shí)候，四大古典名著只?！都t樓夢(mèng)》沒(méi)有被日本企業(yè)搶注了。其中，日本巨摩公司向我國(guó)國(guó)家商標(biāo)局申請(qǐng)注冊(cè)的“水滸傳”商標(biāo)已通過(guò)初審進(jìn)入公告期，而《三國(guó)志》為期三個(gè)月的商標(biāo)異議期已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)階段。就在去年，端午節(jié)域名遭一家韓國(guó)公司搶注，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日“端午節(jié)”也被韓國(guó)成功申請(qǐng)為世界文化遺產(chǎn)，不知道有多少體現(xiàn)我們民族藝術(shù)文化在消失。

既然民族的都是世界的，我們就只用考慮怎樣將民族的再發(fā)展。而要發(fā)展民族的文化卻既不能脫離當(dāng)前國(guó)際的環(huán)境，又不能失去民族的根本，更不能有違歷史的洪流。也就是說(shuō)要把重點(diǎn)放回到對(duì)自身文化的重視。只有這樣，才能為民族文化的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中的民族藝術(shù)

（一）“技”的傳授方式

“技”的傳授基本上是以嚴(yán)格的師徒傳授制來(lái)完成的，呈嚴(yán)密的封閉狀態(tài)。這種師徒相傳、父子相承的教學(xué)方式，利弊相衡，得失互抵。一方面，它有助于某種技藝向精深圓熟發(fā)展，另一方面又容易形成封閉保守，拒斥新意的機(jī)制，甚至導(dǎo)致某一技藝的失傳消泯。

目前，這種“技”的傳授仍然是中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)教育不可分割的重要部分。其中最為突出的就是利用口訣進(jìn)行傳授的教學(xué)方法?？谠E往往言簡(jiǎn)意賅，要領(lǐng)突出，既利于學(xué)習(xí)，又便于記憶。

（二）“藝”的傳授方式

另一種屬“藝”的那一類(lèi)具有某種學(xué)術(shù)層次，受到官方的垂青和文人墨客的推崇。早在三國(guó)時(shí)期的畫(huà)家曹不興就已留名青史，晉代畫(huà)家顧愷之則因提出了“以形寫(xiě)神”和“遷想妙得”的“傳神論”，更是名播遐邇。與此形成對(duì)照的是，中國(guó)許多才華橫溢的藝匠，縱然創(chuàng)造了精妙絕倫，價(jià)值恒久的藝術(shù)珍品，也只能落個(gè)寂寂無(wú)聞的佚名者。我們可以看到，以官方和文人為代表的中國(guó)古代美術(shù)教育是倚重怡情悅性，陶冶情操的。

在中國(guó)，純精神意義的美術(shù)之所以受重視，自然有其深厚的文化基礎(chǔ)。中國(guó)文化在對(duì)待人與自然的關(guān)系上，比較重視個(gè)體內(nèi)心世界的修煉，以求通過(guò)個(gè)體身心的平衡和穩(wěn)定，達(dá)到人與人、人與自然關(guān)系的和諧平衡，而對(duì)物質(zhì)世界則較少進(jìn)行分析性的研究和探索?！八囆g(shù)的民族性不在于在藝術(shù)作品中所反映的生活內(nèi)容是否具有民族性，藝術(shù)的民族性最重要、最基本的內(nèi)涵在于是否表達(dá)了民族精神，是否用民族精神去觀察客觀事物。”

三、民族藝術(shù)在美術(shù)教育中的反映

在現(xiàn)今我國(guó)的美術(shù)教育中,對(duì)人才的培養(yǎng)要求更加嚴(yán)格。尤其在“素質(zhì)教育”的今天，要培養(yǎng)的是全方面發(fā)展的人才，作為美術(shù)教育工作者，在這一過(guò)程中有著重要的作用。美術(shù)教育工作者在教學(xué)中是主體，教育的首要是把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，并以此來(lái)誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的思維，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識(shí)。因此教師首先是中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳遞者，是民族藝術(shù)的弘揚(yáng)者。

（一）民族藝術(shù)在課程內(nèi)容上的體現(xiàn)

1.國(guó)畫(huà)課程教學(xué)

中國(guó)畫(huà)是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，歷史悠久；風(fēng)格獨(dú)特，具有很高的藝術(shù)成就，深?lèi)?ài)國(guó)內(nèi)外廣大人民的喜愛(ài)。在世界美術(shù)領(lǐng)域內(nèi)自成體系。作為課程內(nèi)容之一，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族藝術(shù)的興趣和愛(ài)好是我們教育工作者的責(zé)任。在國(guó)畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生盡其所能地通過(guò)觀察，憑借感覺(jué)和自身獨(dú)特的視覺(jué)角度，抓住事物特征，允許他們的感覺(jué)方式和能力自由地去表達(dá)。只有當(dāng)學(xué)生開(kāi)始明白自己的表達(dá)得到重視時(shí)，他們才會(huì)以更大的興趣去努力學(xué)習(xí)。美育專(zhuān)家說(shuō)：通過(guò)欣賞培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的敏感性，對(duì)孩子潛在的創(chuàng)造意識(shí)有啟蒙作用。因此，經(jīng)常讓學(xué)生欣賞名師作品，了解國(guó)畫(huà)大師們的作畫(huà)風(fēng)格及生活小故事。再讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的大師的作品直接臨摹，讓學(xué)生一下子就開(kāi)始觸摸藝術(shù)頂峰的作品。

2.剪紙課程教學(xué)

剪紙是我國(guó)典型的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，有著悠久的歷史。是最普及和最具群眾性的、大眾藝術(shù)形式之一?？梢哉f(shuō)，它是民族民俗文化的形象載體之一，是民族民間風(fēng)俗活動(dòng)的直觀性：審美性的象征表現(xiàn)。因而剪紙教學(xué)必須要滲透中華民族優(yōu)秀民俗文化教育，不然教學(xué)就成了無(wú)源之水，失去了旺盛的生命力。它是以剪刀為主要工具，紙為材料，通過(guò)多種手法制作成各類(lèi)形象的民間工藝。它融合了剪紙技藝、繪畫(huà)造型、想象創(chuàng)造和多種審美意識(shí)。紙雖植根于民間，但其文化底蘊(yùn)相當(dāng)深廣，有著極強(qiáng)的人文性。往往跟民間的生活、風(fēng)俗緊密聯(lián)系，并在寓意豐富的剪紙中，充分體現(xiàn)出勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的祝福和向往。學(xué)生通過(guò)了解剪紙，在剪紙藝術(shù)的熏陶下，生活的體驗(yàn)過(guò)程中，感受剪紙的魅力，健全人格，促進(jìn)審美情趣的養(yǎng)成。通過(guò)對(duì)剪紙這一民間文化資源的開(kāi)發(fā)和利用，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，熱愛(ài)中華文明的信念和歷史責(zé)任感；吸取民族民俗文化的特點(diǎn)，傳承剪紙的優(yōu)秀傳統(tǒng)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維并進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。

3.皮影課程教學(xué)

“皮影”是對(duì)皮影戲和皮影戲人物（包括場(chǎng)面道具景物）制品的通用稱(chēng)謂。皮影戲中的平面偶人以及場(chǎng)面道具景物，通常是民間藝人用手工，刀雕彩繪而成的皮制品，故稱(chēng)之為皮影。皮影戲是我國(guó)出現(xiàn)最早的戲曲劇種之一，是我國(guó)民間工藝美術(shù)與戲曲巧妙結(jié)合而成的獨(dú)特藝術(shù)品種，其所用的幕影演出原理，以及表演的藝術(shù)手段，對(duì)近代電影的發(fā)明和現(xiàn)代電影美術(shù)片的發(fā)展也都起過(guò)先導(dǎo)作用，是中華民族藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶。同樣學(xué)生在課堂上通過(guò)對(duì)于皮影這一藝術(shù)形式的了解，更能增強(qiáng)民族的自信心。

中國(guó)是個(gè)多民族文化的國(guó)家，各民族都有自己的優(yōu)秀文化藝術(shù)。在全球化的今天，中國(guó)現(xiàn)代的美術(shù)教育必將沿著多元文化教育的方向發(fā)展。

（二）民族藝術(shù)在教學(xué)形式上的體現(xiàn)

1.以欣賞課的形式了解民族藝術(shù)

通過(guò)開(kāi)設(shè)民俗欣賞課，讓學(xué)生能更好的了解和認(rèn)識(shí)優(yōu)秀的民族文化。教師通過(guò)收集的圖片向?qū)W生講解，教師要根據(jù)滲透優(yōu)秀民俗文化教育的主題內(nèi)容精心選擇呈示的教具，包括范作、圖幻燈、電視錄像、電腦多媒體課件等，并使之與講授內(nèi)容緊密配合。民俗欣賞課的開(kāi)設(shè)還可以是針對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如初等的內(nèi)容以民俗化的文本誦讀為主，如各種膾炙人口的童謠、兒童故事、童話(huà)劇本等；中等的內(nèi)容則以民俗文化欣賞為主題，可以采用影視和多媒體的形式讓學(xué)生接觸中國(guó)的電影、電視、地理、歷史、各種文藝節(jié)目；高等的內(nèi)容則以民俗文化藝術(shù)的表演和再現(xiàn)為主要內(nèi)容，這也是民俗文化課的最高境界，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，直接參與進(jìn)來(lái)，自排自演中國(guó)的民俗文化。

2.對(duì)當(dāng)?shù)孛袼孜幕瘏⒂^考察

組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)孛袼孜幕M(jìn)行參觀考察，從學(xué)生的切身感受中接受教育。參觀后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把獲得的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，深刻體會(huì)祖國(guó)優(yōu)秀民俗文化。南京文化部門(mén)曾組織過(guò)一次“南京民俗文化”夏令營(yíng)活動(dòng)，在這次活動(dòng)中，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)南京民俗博物館館址——甘熙故居古建筑群，了解南京民居特色；觀看南京地區(qū)民俗、民藝系列展演活動(dòng)；聆聽(tīng)中華古典詩(shī)詞楹聯(lián)協(xié)會(huì)袁裕陵老師精彩的、深入淺出并富含知識(shí)性、趣味性的《古典詩(shī)詞楹聯(lián)趣味》知識(shí)講座；欣賞中華傳統(tǒng)民族音樂(lè)的現(xiàn)場(chǎng)演奏會(huì)和傳統(tǒng)皮影戲、口技表演；品嘗南京傳統(tǒng)風(fēng)味小吃的同時(shí)，進(jìn)行南京民間飲食文化的介紹，使學(xué)生在吃的同時(shí)，對(duì)民間飲食文化有所了解；現(xiàn)場(chǎng)向南京地區(qū)民間老藝術(shù)家們觀摩學(xué)習(xí)剪紙、折紙、葫蘆畫(huà)、魔術(shù)等民間傳統(tǒng)藝術(shù)，極大地?cái)U(kuò)充了孩子們精神文化生活。把民俗文化夏令營(yíng)作為時(shí)光隧道，把營(yíng)員們帶回到已遠(yuǎn)去的歲月，親身感受我們祖祖輩輩傳襲下來(lái)的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義精神和民族自豪感。

四、結(jié)束語(yǔ)

我們現(xiàn)在在社會(huì)中提倡民族藝術(shù)，是希望保持民族藝術(shù)能得到發(fā)展。在學(xué)生中提倡民族藝術(shù)，是希望在民族藝術(shù)發(fā)展中能加入時(shí)代感。讓學(xué)生更多的接觸中國(guó)本民族的文化，能讓學(xué)生更好地建立民族的自信心，真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

對(duì)民俗文化的個(gè)人總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：揚(yáng)州剪紙;揚(yáng)州民俗;剪紙?jiān)煨?剪紙題材

中圖分類(lèi)號(hào)：J528.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2015）08-0164-02

剪紙，是我國(guó)傳統(tǒng)手工藝有的一種民俗文化形式。人們用這一精致的手工藝來(lái)記錄了日常生活百態(tài)，記錄了刻骨銘心的生命體驗(yàn)、人生理想、文化精神。揚(yáng)州剪紙以其畫(huà)面精巧與雅致，在國(guó)內(nèi)享有盛譽(yù)，是為江南剪紙的代表。

民俗文化是對(duì)民間風(fēng)俗文化的統(tǒng)稱(chēng)，是依附于人們的情感、生活習(xí)慣、等產(chǎn)生的文化。在數(shù)百年的自然因素和人文因素影響下，揚(yáng)州民俗文化演繹了獨(dú)特的文化精神，揚(yáng)州剪紙?jiān)谶@種結(jié)構(gòu)中呈現(xiàn)出了獨(dú)特的形象特征各內(nèi)涵意義。

在揚(yáng)州，每當(dāng)舉行婚喪嫁娶、慶誕賀壽、祭祖祭神、迎年過(guò)節(jié)、招魂送病等重要文化活動(dòng)時(shí)，往往要用紅色或者黃色紙張來(lái)剪成各式圖案來(lái)裝飾環(huán)境、展示心靈、寓意含義。如在立春之日，人們剪紙為花，又剪為春蝶、春錢(qián)、春勝、春幡，各相獻(xiàn)遺于貴家宅舍，示豐稔之兆;清明前后，士庶并出祭祖先墳?zāi)?，謂之上墳，燒紙錢(qián)，掛彩箋（幡勝），用來(lái)祭奠鬼神;迎新年時(shí)則要有門(mén)花、窗花等。各種絢麗多姿、異彩紛呈的剪紙圖案幾乎貼滿(mǎn)了人們?nèi)康拿袼咨睢?/p>

剪紙是民間生活土壤上長(zhǎng)出的文化樹(shù)，活態(tài)的民間生活傳統(tǒng)造就了剪紙，剪紙又維系了民間活態(tài)傳統(tǒng)的持久存在。

一、民俗文化對(duì)剪紙題材的影響

揚(yáng)州剪紙題材豐富多樣，常見(jiàn)的有“?！薄ⅰ暗摗?、“壽”、“喜”、“豐”五個(gè)關(guān)鍵字主題，以及花鳥(niǎo)、山水、人物、魚(yú)蟲(chóng)等自然萬(wàn)物。這些剪紙題材的流傳必然和揚(yáng)州百年傳承下來(lái)的民俗文化密不可分。揚(yáng)州剪紙真誠(chéng)而樸素，憑借著典雅、細(xì)致、玲瓏剔透的藝術(shù)風(fēng)格和高超的技藝扎根于民間，適應(yīng)著各個(gè)時(shí)代不同的審美要求。

揚(yáng)州地處江南地區(qū)，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，形成了長(zhǎng)期的農(nóng)耕社會(huì)結(jié)構(gòu)，人倫和血緣紐帶維系的家庭單位，以祭祀為保障的家族傳統(tǒng)，以及以地緣特點(diǎn)聚集而居的社區(qū)形式等，構(gòu)成了中國(guó)特色的自給自足的家庭經(jīng)濟(jì)。在這種以家庭為單位背景的條件下，人們不斷的傳承，創(chuàng)作和積累這種生活所賦予的思想、品格、精神和情感。揚(yáng)州人民骨子里的人生目標(biāo)和終極理想都是盤(pán)桓在由農(nóng)耕社會(huì)結(jié)構(gòu)所限定的圈子里――婚喪葬娶，健康長(zhǎng)壽，多子多孫。人們?cè)诩艏堉芯蜕羁痰谋磉_(dá)了這一情感。

在農(nóng)耕社會(huì)的影響下，人們對(duì)生活美好的期望、家庭的幸福、農(nóng)作物的豐收、生命的長(zhǎng)壽，都通過(guò)剪紙藝術(shù)來(lái)表達(dá)了強(qiáng)烈的期盼。這些理想愿望總結(jié)起來(lái)，就是揚(yáng)州剪紙藝術(shù)中常見(jiàn)的“?！?、“祿”、“壽”、“喜”、“豐”五個(gè)關(guān)鍵性主題詞。

“?！笔且磺忻篮迷竿暮诵模亲罟爬系奈淖种?。在甲骨文中，“?！弊值男螤钍窃谏袂把b酒的器物，因此有富裕之意。發(fā)展到如今，則有幸福美滿(mǎn)，福氣安康的含義。在揚(yáng)州各地區(qū)，每當(dāng)新年來(lái)臨，人們都要在門(mén)上貼上“福”字，五福臨門(mén)等，象征著來(lái)年順順利利，福氣已經(jīng)降臨。揚(yáng)州剪紙中，人們將“?！泵枥L成其他圖案，如龍鳳呈祥，鯉魚(yú)跳龍門(mén)等。

“壽”是人們對(duì)生命不斷延續(xù)的追求。古人有“六十為壽，七十稱(chēng)老，八十為耄，九十為耋，百歲曰期頤”之說(shuō)。逢過(guò)大壽之時(shí)，都要剪“壽”字張貼在家里各處，在壽桃上也要擺放“壽”字，象征著年年益壽，長(zhǎng)命百歲之意。揚(yáng)州剪紙中，還出現(xiàn)龜、松、鶴、桃等形象，也是有“壽”字之含義，剪紙作品有“松鶴延年”“龜壽”等。

“豐”是指產(chǎn)業(yè)豐收，衣食無(wú)憂(yōu)的理想要求。在農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的影響下，人們對(duì)產(chǎn)業(yè)的大豐收十分的期盼，人們用“魚(yú)”來(lái)表達(dá)這一含義，魚(yú)有年年有余，魚(yú)兆豐年之意，因此在揚(yáng)州剪紙中，有吉慶雙魚(yú)，喜慶豐收的圖案。

另一方面，揚(yáng)州是一座具有兩千多年歷史的文化古城，有著濃厚的文化歷史底蘊(yùn)，地處南方，四季分明，氣候溫和，河湖密布，自然條件優(yōu)越。揚(yáng)州的花卉種類(lèi)多樣，山水溫潤(rùn)秀美，為剪紙?jiān)煨皖}材的選取提供了很好的藝術(shù)環(huán)境。

在揚(yáng)州剪紙的題材中，我們不難發(fā)現(xiàn)一些有名的精品，其題材也都跟花卉有關(guān)。如清代有名的剪紙家包鈞，其作品《設(shè)色草蟲(chóng)冊(cè)頁(yè)》種就有很多關(guān)于花卉的作品，花葉，豆莢，刻畫(huà)的栩栩如生：葉脈，花瓣細(xì)致入微，而且花草設(shè)色的十分精妙，過(guò)度自然，包鈞的剪紙效仿中國(guó)傳統(tǒng)工筆繪畫(huà)章法，剪成后再加以設(shè)色，如果不加說(shuō)明，觀者會(huì)以為這真的是一副工筆畫(huà)。清代李堂《蔗余偶筆》中記道：“道光年間有包鈞者，揚(yáng)州人，最工剪書(shū)畫(huà)，稱(chēng)為奇技，所剪上水，人物，花鳥(niǎo)，草蟲(chóng)，無(wú)不入妙。”嘉慶時(shí)著名文人陳文述有詩(shī)詠云：“剪畫(huà)聰明勝剪花，飛翔花鳥(niǎo)泳蘋(píng)魚(yú)。任他二月春風(fēng)好，剪出垂楊恐不如?！庇秩鐝堄缐墼?0世紀(jì)50年代創(chuàng)作的《百花齊放》、70年代的《百菊?qǐng)D》和80年代的《百蝶戀花圖》三步剪紙集，都是花卉題材的大作。不僅如此，幾乎在任何揚(yáng)州剪紙上都可以看到花卉的題材，無(wú)論是貼在窗口玻璃上的剪紙，還是供欣賞性的裝飾品剪紙，都有花卉圖案的存在。

其次，揚(yáng)州民俗生活對(duì)揚(yáng)州剪紙題材也起到了很大的影響。

人生禮俗中的四大環(huán)節(jié)，包括誕生，婚嫁，祝壽，喪葬，是每個(gè)人生歷程不可或缺的重要構(gòu)成部分。婚嫁民俗更是人生禮俗中的至關(guān)緊要的一環(huán)，對(duì)揚(yáng)州剪紙題材的影響也發(fā)揮了很重要的作品。

以“送彩禮”，“迎娶”為例。迎親前一天，新郎的兄弟等人到女家去發(fā)嫁妝，送去“四色禮”，“六色禮”等，這些禮品商大都要貼上大紅剪紙。到了女家后，要先吃三道茶（甜茶、清茶、點(diǎn)心），然后發(fā)鋪蓋。鋪蓋中有腳盆，馬桶、馬桶（現(xiàn)改為痰盂）內(nèi)放五子：子孫蛋（紅雞蛋）、紅棗、染成紅綠色的白果、花生、蓮子、象征“五子登科”。所有禮物上一律貼上雙喜紅字彩花。

送嫁妝時(shí)，要在所有物品上貼上剪子大紅喜字。在陪嫁的箱子里除衣物外，還放有為公婆做的孝順鞋，為丈夫和小叔子做的新鞋，給姑子的手帕和給未來(lái)孩子做的“小狗鞋”。箱子的蓋子上面也一定要有紅色的大紅喜字。

在此過(guò)程中，凡是雙方婚嫁來(lái)往所用物件、用品包括陪嫁品，迎娶工具等也都無(wú)一列外要遮蓋，張貼剪紙。

婚嫁這天，在女方陪嫁的被子上，家里的窗戶(hù)上、門(mén)上、迎親的汽車(chē)上、包括辦喜事的婚貼上、請(qǐng)?zhí)隙家舸蠹t雙喜字，剪“五子登科”，“金玉滿(mǎn)堂”等喜慶的圖案。

作為婚姻習(xí)俗中的剪紙，色彩繽紛，以靜態(tài)喜慶色彩，平面造像方式配合鼓樂(lè)，鞭炮于嬉笑哄鬧勝，營(yíng)造出一種熱鬧，歡樂(lè)而隆重的婚禮氣氛。其主要內(nèi)涵同其他婚姻文化意義一樣，都是追求祝福吉祥、愛(ài)情婚姻、人口繁衍等，所以剪紙題材大多有龍鳳呈祥，鴛鴦戲水，鯉魚(yú)鬧蓮，鴛鴦臥蓮，雙龍戲珠鳳戲牡丹，鴛鴦偶合，白頭偕老，金雞牡丹，蝶戀花，鸞鳳和鳴，蓮生貴子，麒麟送子，榴開(kāi)百子等，圖案多樣，內(nèi)容豐富?；蜻\(yùn)用象征手法，或取諧音，或取象形，或取喻意，如以一支笙一支桂花，撒上幾粒棗子來(lái)比喻：“早（棗）生（笙）貴（桂）子”。

除婚嫁禮俗外，人生禮俗中還有不少環(huán)節(jié)也對(duì)揚(yáng)州剪紙的題材有一定的影響，如喪葬禮俗剪紙。喪葬剪紙主要是以制作紙?jiān)?、挽花、掛簾、獻(xiàn)祭、筒紙、銘旌等為主，一方面又象征哀悼死者，表達(dá)喪生之痛，另一方面有祭祀祝愿之意。這種習(xí)俗自古傳承，在《恩縣志》里有：“初喪懸紙錢(qián)以?huà)煊趥?，謂之招魂?！薄稇c云縣志》里：“唯初喪及前二，孝子皆城隍廟焚紙錢(qián)招魂?！?/p>

揚(yáng)州葬禮在古禮中又叫“卒”，揚(yáng)州民間俗語(yǔ)中又叫“挺尸”、“停尸”。汪曾祺在散文《我的家》中云：“一是要在正堂屋停靈，也只好同意了”。又如《廣陵潮》第六十四回中云：“先生挺尸在床，少不得夜間還要延僧放瑜伽焰口?！?/p>

在以往還是土葬習(xí)俗的時(shí)候，揚(yáng)州地區(qū)多將逝去的人下葬在土里，土葬最主要的葬具就是棺材，在棺材上面要剪各式的剪紙，以祭奠死者，這種剪紙俗稱(chēng)“壽材花”。在棺材的頭上要剪一個(gè)圓形的壽字，周?chē)@有五只蝙蝠，俗稱(chēng)“五福捧壽”;棺材兩側(cè)要剪有“八仙慶壽”的剪紙;棺材尾要貼上蓮花，稱(chēng)之為“腳踏蓮花上西天”，棺材頭要貼有仿“大門(mén)”剪成的圖案，門(mén)的左右兩邊剪男童和女童各一個(gè)，稱(chēng)為“金童玉女”，兩扇門(mén)之間要留有縫隙，中間要寫(xiě)上逝者的名字。如逝者為男性，兩側(cè)則要用“雙龍戲珠”來(lái)裝飾;若為女性則用“鳳凰戲牡丹”，棺材蓋上飾有“五福捧壽”的剪紙圖樣。

在喪葬剪紙中另一個(gè)最為常見(jiàn)的就是紙錢(qián)。一般用草紙剪成圓形方孔如銅錢(qián)狀。人離世要在家中辦悼念儀式，，以供親人來(lái)吊唁。家中需搭設(shè)靈床，靈床前面要擺放供桌，桌旁要放一個(gè)燒紙的火盆，通常稱(chēng)為“聚寶盆”，家人要不斷燒香添紙錢(qián)，民間素以“送到陰間死者要花的錢(qián)”。但凡移動(dòng)靈柩、出殯家屬就會(huì)在前面路上撒紙錢(qián)，稱(chēng)為“買(mǎi)路錢(qián)”，以此來(lái)取悅鬼神，使死者能夠升天。

悼念儀式上還要親人出資請(qǐng)人折紙，扎紙是用紙和蘆柴扎糊紙轎、紙馬、轎車(chē)、紙人、電視、洗衣機(jī)、別墅、金銀山等現(xiàn)代人使用的那些高檔家具，還要扎一個(gè)象房子一樣的東西下面掛著一塊紅布，在紅布上面寫(xiě)著死者的出生年月和去世的日期，掛在大樹(shù)的頂端這叫“豎名丁”，也叫“幡”。隨著下葬之后，這些紙?jiān)家趬灥責(zé)簟＜堅(jiān)m然不能稱(chēng)之為剪紙，但紙?jiān)线\(yùn)用了大量的剪紙作為裝飾，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，紙?jiān)敲耖g剪紙藝術(shù)的一個(gè)有力的載體。

二、民俗文化對(duì)揚(yáng)州剪紙?jiān)煨偷挠绊?/p>

我國(guó)的剪紙藝術(shù)，在造型上大致可分為南北兩類(lèi)，北方剪紙質(zhì)樸、淳厚，生活氣息濃郁，南方剪紙清秀，娟美，靈氣生動(dòng)。郭沫若先生曾這樣稱(chēng)贊南方剪紙：“曾見(jiàn)北國(guó)之窗花，其味天真而渾厚。今見(jiàn)南方之剪紙，玲瓏剔透得未有。一剪之巧奪神功，美在人間永不朽”。而揚(yáng)州剪紙當(dāng)屬南方剪紙，其造型精、秀、靈、雅。

揚(yáng)州剪紙?jiān)煨途哂械摹懊骼?、樸?shí)、單純、自然”的格調(diào)，也是受到揚(yáng)州民俗文化的影響。揚(yáng)州“竹”的特色就是“瘦”和“清”，梅花宜”瘦“不在肥等，揚(yáng)州的瘦西湖也是以“瘦”為美，很多詩(shī)句都是用“瘦”“秀”來(lái)稱(chēng)贊瘦西湖的美，例如在《游揚(yáng)州》中說(shuō)道“西湖瘦處情偏好”，趙丹《揚(yáng)州紀(jì)實(shí)》：“最是妖燒西子瘦”，林散之《題瘦西湖》：“環(huán)肥燕瘦各知名”等等。揚(yáng)州出名的鹽商小院，皆小巧玲瓏，如何園個(gè)園等，都是以小博勝，包括其花卉盆景也以不盈尺為佳。不難看出揚(yáng)州人的喜愛(ài)和特色。揚(yáng)州剪紙的天然秀美之姿，具清新纖巧之質(zhì)也因此而來(lái)。

以揚(yáng)州剪紙大師張永壽的剪紙風(fēng)格來(lái)看，由于受到揚(yáng)州民俗文化的影響，其藝術(shù)風(fēng)格處處體現(xiàn)了揚(yáng)州的瘦、美、秀風(fēng)格，并總結(jié)了“尖、圓、方、缺、線(xiàn)”五字技藝，即圓如秋月，尖似麥芒，線(xiàn)如胡須，方如城磚，缺如鋸齒”的技藝。從他剪梅的技法來(lái)看，在一定程度上也是收到了民俗文化的影響。剪一朵梅花，花的形狀，花瓣的厚度，藏在花朵里的花蕊，都被刻畫(huà)的栩栩如生，不僅如此，從以往簡(jiǎn)單的五個(gè)花瓣兒平面的圖已經(jīng)發(fā)展到層次分明，立體感很強(qiáng)的梅花，用二維的手法展現(xiàn)了三維的效果，而且剪出了梅花的意境美，這是占盡風(fēng)情的雪中之梅，那是凌寒獨(dú)自開(kāi)的空谷之梅。

揚(yáng)州剪紙的造型和布局也深受民俗文化的影響。揚(yáng)州剪紙的一大特點(diǎn)是“剪中有畫(huà)”，寓意深刻，這是區(qū)別其他剪紙最大的特征。揚(yáng)州剪紙構(gòu)圖采用“以小見(jiàn)大”的手法，以局部看整體的構(gòu)思，形成精巧雅致的構(gòu)圖手法。在花卉的刻畫(huà)上，采用著重刻畫(huà)花卉的主題部分或截取其造型的某一特定角度，用二維的手法表現(xiàn)出三維的空間，根據(jù)造型在剪紙內(nèi)容上的聯(lián)系，使用夸張?jiān)煨突蛘呓M合的手法，使圖案更加的豐富，秀美。

張永壽的《百菊?qǐng)D》，就十分具有揚(yáng)州剪紙的特色。張永壽的剪紙藝術(shù)中以最盛，這和他對(duì)的酷愛(ài)密不可分，“胸有千百菊”才能剪出這各不相同的，因此刻畫(huà)百朵時(shí)，在形狀相同的情況下，意境卻各不相同，講究以"形"傳"神"，是他創(chuàng)作《百菊?qǐng)D》的一大特點(diǎn)，一朵真常?；ò攴倍?，而一朵剪紙繁中求簡(jiǎn)，夸張概括。每朵花的形狀刻畫(huà)的十分逼真，花瓣，葉子都符合客觀實(shí)際，而花的形態(tài)千姿百態(tài)，如花的正面和反面有著不同，清晨的和黃昏的形態(tài)又各不相同，不同顏色的也刻畫(huà)的各具特色，“粉蝴蝶”之菊，顫顫然如蝶戀花心，“羅漢須”之菊，卷曲曲真似羅漢之須，“西施院紗”之菊，有如清溪流紗，拂水遏漾，“十丈珠簾，之菊，仿佛珠簾倒掛，風(fēng)動(dòng)簾開(kāi)。

揚(yáng)州剪紙歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是十分珍貴的民間手工藝之一，是揚(yáng)州傳統(tǒng)民間社會(huì)特有的民俗文化形式。揚(yáng)州剪紙唯美，靈秀，雅致的風(fēng)格特點(diǎn)與揚(yáng)州地區(qū)千百年積累下來(lái)的民俗文化密不可分，歷史悠久的民俗文化也在剪紙世界里放射著奇光異彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]王貴生.剪紙民俗的文化闡釋[M].北京：北京大學(xué)出版社，2009.

[2]賈濤.論揚(yáng)州剪紙?jiān)煨退囆g(shù)特點(diǎn)[J].美術(shù)大觀，2012（06）.

對(duì)民俗文化的個(gè)人總結(jié)范文第5篇

一、環(huán)縣道情皮影概述

一般認(rèn)為，環(huán)縣道情皮影始于宋代。又被當(dāng)?shù)厝罕姺Q(chēng)為“小戲”、“燈影戲”等。在宋代以前，由秦隴文化與當(dāng)?shù)氐钠渌幕诼L(zhǎng)的歷史中互相影響，不斷交融而成。隨著這一藝術(shù)形式的發(fā)展，明清時(shí)期達(dá)到了鼎盛。道情皮影是一種集口頭文學(xué)、美術(shù)、民間音樂(lè)為一體的綜合性藝術(shù)，是當(dāng)?shù)厝罕娗楦惺澜绲姆从常诩漓?、?jié)慶等時(shí)候，使用道情皮影進(jìn)行演出助興。這種藝術(shù)形式雄渾大氣，反應(yīng)了生于斯、長(zhǎng)于斯的黃土高原上的人們博大而豪邁的情懷，道情皮影深刻地影響了甘肅省隴劇的形成，不僅是環(huán)縣文化，而且是西北文化代表性的文化資源。

二、民族民間音樂(lè)的價(jià)值功能

（一）放松功能

這種娛樂(lè)功能主要能通過(guò)其所具備的趣味性、自由性、歡快性體現(xiàn)出來(lái)；趣味性：甘肅民族民間音樂(lè)之所以能深受當(dāng)?shù)厝罕娤矏?ài)，最主要是其既有一定的“游戲”成分在其中，又具有一定的技巧性，使群眾在欣賞過(guò)程中能充分得到放松。自由性：雖然甘肅民族民間音樂(lè)演唱具有一定的規(guī)則，但相對(duì)于其它音樂(lè)形式，在內(nèi)容和旋律表達(dá)上，要自由的多，給了歌者一定的表達(dá)主觀情感的空間，使其能將自己對(duì)音樂(lè)的感悟和對(duì)客觀世界，以及生產(chǎn)生活過(guò)程中所感所思融于其中；歡快性：這些音樂(lè)很大程度上是粗獷奔放的樂(lè)律，欣賞這些音樂(lè)本身就是一種對(duì)心性的“按摩”可以使群眾在繁重的勞動(dòng)之余，盡情排遣一身的疲勞。

（二）傳承功能

在當(dāng)今信息時(shí)代，在現(xiàn)代文化的沖擊下，包括甘肅省民族民間音樂(lè)在內(nèi)的民族文化都受到了極大的沖擊，“文化生態(tài)”破壞嚴(yán)重，大都面臨著失傳的危險(xiǎn)。而傳承民族民間音樂(lè)就能在某種程度上使傳統(tǒng)文化得到傳承。甘肅民族音樂(lè)歌詞，很多內(nèi)容是朋友之間、情人之間互相勸誡，以及長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的教導(dǎo)，內(nèi)容包括遵紀(jì)守法、做人做事的方法等等，既有深刻的人生哲理，又有豐富的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，透露出勸誡者或教導(dǎo)者的苦口婆心。道情皮影中“說(shuō)”的部分，故事情節(jié)往往反映了人們對(duì)“仁義”的崇尚，都是民俗的反映和總結(jié)，反映了一種約定俗成價(jià)值觀，欣賞民族民間音樂(lè)的過(guò)程其實(shí)就是接受和傳承的過(guò)程。