前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇化學(xué)工程與工藝專業(yè)知識(shí)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

化學(xué)工程與工藝專業(yè)知識(shí)范文第1篇

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合 一體化課程開發(fā) 探索 實(shí)踐

教育部部長(zhǎng)周濟(jì)說：職業(yè)教育就是就業(yè)教育。我國(guó)目前的人才培養(yǎng)制度在一定程度上限制了一些人在技能方面的發(fā)展，不能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致部分學(xué)生綜合素質(zhì)低，不能滿足現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)要求。所以我們除了需要解決校企合作機(jī)制和實(shí)習(xí)基地建設(shè)等宏觀管理層面的問題外，還需要探索符合中國(guó)國(guó)情，行業(yè)企業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式，“工學(xué)結(jié)合”一體化課程體系是符合職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律，遵循技術(shù)、社會(huì)規(guī)范相結(jié)合的培養(yǎng)模式。但不同的專業(yè)在工學(xué)結(jié)合一體化課程體系開發(fā)中均存在一定的共性與特性，筆者通過三年對(duì)焊接技術(shù)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”一體化課程開發(fā)的探索與實(shí)踐認(rèn)為：制定學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案、開發(fā)符合焊接培養(yǎng)特點(diǎn)的學(xué)材、有效的教學(xué)模式、一體化資源的建設(shè)是焊接技術(shù)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”一體化課程開發(fā)的關(guān)鍵。

一、制定學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案

1.行業(yè)、企業(yè)調(diào)研

工作任務(wù)來源于企業(yè)，則企業(yè)調(diào)研過程非常重要。調(diào)研前我們應(yīng)先進(jìn)行行業(yè)分析，然后挑選焊接專業(yè)學(xué)生就業(yè)較多的企業(yè)進(jìn)行訪談。選擇企業(yè)必須全面和具有代表性，應(yīng)有國(guó)企、私企、大型、小型等，囊括對(duì)焊接技術(shù)需求的各個(gè)行業(yè)。通過調(diào)研，了解焊接行業(yè)企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r與技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步明確全國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)焊接專業(yè)技術(shù)人才的需求狀況，根據(jù)企業(yè)對(duì)焊接人才的要求，確定專業(yè)定位、專業(yè)建設(shè)與發(fā)展方向和專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)內(nèi)容，最后按照分析研究寫出調(diào)研報(bào)告。

2.邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家共同提煉典型工作任務(wù)

根據(jù)調(diào)研報(bào)告結(jié)果，進(jìn)行廣泛調(diào)查和求證，組織行業(yè)和實(shí)踐專家對(duì)行業(yè)分析報(bào)告初稿進(jìn)行論證；此外，召開實(shí)踐專家訪談會(huì)，提煉典型工作任務(wù)，并組織行業(yè)、企業(yè)、課程開發(fā)專家及骨干教師共同審定。

3.確立一體化課程框架

一體化課程框架是制定一體化課程方案的依據(jù)，首先，應(yīng)組織課改專家和骨干教師根據(jù)典型工作任務(wù)進(jìn)行課程轉(zhuǎn)化和職業(yè)等級(jí)劃分；其次，確定各等級(jí)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)習(xí)內(nèi)容形成課程框架；最后，組織行業(yè)企業(yè)專家，教學(xué)管理人員、課改專家和骨干教師對(duì)框架進(jìn)行審定。

4.制定一體化課程方案

一體化課程方案是課程資源建設(shè)和一體化課程實(shí)施的依據(jù)，是指導(dǎo)開發(fā)一體化學(xué)材的基礎(chǔ)，所以必須組織課改專家、骨干教師、行業(yè)企業(yè)專家、教學(xué)管理人員通過制定課程標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)、制定實(shí)施建議、考核和評(píng)價(jià)方案匯編完成。

二、開發(fā)符合焊接培養(yǎng)特點(diǎn)的學(xué)材

“學(xué)材”是廣義教學(xué)材料的重要組成部分，也稱為“學(xué)習(xí)工作頁(yè)”。與傳統(tǒng)的教科書相比，它是用于直接幫助學(xué)生的教學(xué)材料。合理的學(xué)習(xí)材料可以使老師授課得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)有依據(jù)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，獲得有用的專業(yè)信息；幫助學(xué)生尋找解決問題的途徑，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。但不同的行業(yè)有一定的特殊性。經(jīng)過探索與實(shí)踐，筆者認(rèn)為以下學(xué)習(xí)材料在焊接專業(yè)教學(xué)中實(shí)施是行之有效的。

1.課題訓(xùn)練的學(xué)材

課題訓(xùn)練就是職業(yè)資格要求的每個(gè)技能項(xiàng)目的訓(xùn)練，可以單獨(dú)編寫成學(xué)材，配合焊接工藝指導(dǎo)書共同完成教學(xué)，當(dāng)然也可融入綜合型學(xué)材中一起授課。學(xué)生可以通過學(xué)材中的引導(dǎo)課文，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，達(dá)到自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，對(duì)比傳統(tǒng)純粹技能訓(xùn)練的教科書，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面有很大的促進(jìn)作用。

2.綜合型學(xué)材

綜合型學(xué)材是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和開展教學(xué)的可操作方案，是工學(xué)結(jié)合課程和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的直接材料，應(yīng)構(gòu)建在課程方案的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，對(duì)教學(xué)內(nèi)容采用行動(dòng)體系序化方式組織。只有綜合型的學(xué)材才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。學(xué)材涉及的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括基本常識(shí)，目的是使學(xué)生掌握相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，不追求知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，所選內(nèi)容必須有用、實(shí)用、夠用。如低碳鋼構(gòu)件的焊接，基本知識(shí)只需要學(xué)習(xí)低碳鋼的性能和常用牌號(hào)、型材的展開放樣及簡(jiǎn)單物體三視圖、簡(jiǎn)單焊接構(gòu)件圖識(shí)讀等；專業(yè)知識(shí)應(yīng)以解決實(shí)際問題的工作過程為邏輯主線，圍繞綜合性專業(yè)問題組織內(nèi)容。如箱體的焊接這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，可以設(shè)計(jì)明確任務(wù)、工作準(zhǔn)備、裝配、焊接、評(píng)價(jià)反饋、成果展示等六個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，把每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中所必需的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)一一剖析，融入其中。

此外，學(xué)材的版面應(yīng)生動(dòng)活潑，呈現(xiàn)方式應(yīng)豐富多彩，可以用文字、圖形、漫畫、表格等形式，化抽象內(nèi)容為直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)的有效性。知識(shí)層次按職業(yè)等級(jí)由淺入深，符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在組織學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中應(yīng)融入關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，比如說，安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以利用圖文并茂的引導(dǎo)問題，如讓學(xué)生抄寫安全規(guī)程、繪制場(chǎng)地安全通道、設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)等等達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)；成果展示可以讓學(xué)生以實(shí)物和PPT文稿的形式展示，培養(yǎng)學(xué)生的方法能力和社會(huì)能力。

三、選用適合的教學(xué)模式

焊接是熟練工種，技能水平需要時(shí)間的積累，技能水平、安全意識(shí)、綜合素質(zhì)不是一朝一夕就能達(dá)到要求，而且還是一個(gè)耗材耗能的專業(yè)，按照傳統(tǒng)的理實(shí)一體教學(xué)方法純粹把理論和技能訓(xùn)練結(jié)合在一起，形成簡(jiǎn)單封閉的學(xué)習(xí)鏈，把真正的崗位工作任務(wù)剝離出來，有可能把學(xué)生培養(yǎng)成工具或殘缺不全的人。要想完成職業(yè)資格所必須的課題訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作一體化，做到在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，采取有效的教學(xué)模式是非常必要的。

我們要按照確定的典型工作任務(wù)，在每個(gè)工作任務(wù)中把所必須的技能穿插到學(xué)習(xí)中，再加上必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。其中技能訓(xùn)練按職業(yè)資格所必備的技能要求訓(xùn)練，可以采用四階段和引導(dǎo)課文法配合教學(xué)，使學(xué)生盡快掌握應(yīng)有的技能，并同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生安全規(guī)范工作的意識(shí)；學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)采用項(xiàng)目教學(xué)法，通過真實(shí)的產(chǎn)品任務(wù)使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，完成專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

任務(wù)在工作和學(xué)習(xí)中與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程有直接的關(guān)系，學(xué)生有獨(dú)立進(jìn)行計(jì)劃工作的機(jī)會(huì)，在一定的時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為；能自己克服、處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問題；學(xué)習(xí)結(jié)束有明確而具體的成果展示。而且輔以場(chǎng)景教學(xué)法、角色扮演法，如體現(xiàn)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、學(xué)生按照崗位需求以安全員、質(zhì)檢員、班組長(zhǎng)的角色出現(xiàn)，體驗(yàn)職業(yè)崗位的情感，通過行動(dòng)學(xué)習(xí)和體會(huì)處理實(shí)際問題。

四、建設(shè)一體化資源

一體化課程資源需依據(jù)一體化課程方案建設(shè)，內(nèi)容主要包括師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)材建設(shè)、學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)等，是一體化課程實(shí)施的條件和支撐。

學(xué)材指用于直接幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)材料，包括工作頁(yè)、作業(yè)指導(dǎo)書、工具書及企業(yè)技術(shù)資料等。師資隊(duì)伍建設(shè)需培養(yǎng)教師的專業(yè)能力、企業(yè)工作能力和一體化課程開發(fā)與教學(xué)組織實(shí)施能力；學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)需體現(xiàn)企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境特征，融工作與學(xué)習(xí)于一體。

化學(xué)工程與工藝專業(yè)知識(shí)范文第2篇

關(guān)鍵詞：化工單元仿真；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；化學(xué)工程與工藝

基金項(xiàng)目：石家莊學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目（JGXM-201107B）

中圖分類號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

原標(biāo)題：化工單元仿真技術(shù)在化學(xué)工程與工藝專業(yè)實(shí)習(xí)中的應(yīng)用研究

收錄日期：2013年1月31日

化學(xué)工程與工藝專業(yè)是培養(yǎng)從事化工工程設(shè)計(jì)、化工技術(shù)開發(fā)、化工生產(chǎn)技術(shù)管理和化工科學(xué)研究等方面工作的工程技術(shù)人才。本專業(yè)培養(yǎng)具備化學(xué)工程與化學(xué)工藝方面的知識(shí)，能在化工、煉油、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保和軍工等部門從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理和科學(xué)研究等方面工作的工程技術(shù)人才。石家莊學(xué)院化工學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)是河北省級(jí)重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科。石家莊學(xué)院化工學(xué)院從2007年開始與石家莊煉油廠、以嶺藥業(yè)等企業(yè)共建生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，積極開展化學(xué)工程與工藝專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。為了更好地開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在石家莊學(xué)院教務(wù)處教改項(xiàng)目（JGXM-201107B）的支持下，從2012年開始，我院化學(xué)工程與工藝教研室積極開展了化工單元仿真技術(shù)在本專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的應(yīng)用研究，取得了良好的效果。

一、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的意義

生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要是指高校工科學(xué)生（主要指高年級(jí)大三或大四的學(xué)生），在工廠生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)主要以技術(shù)員或管理人員的身份，直接參與企業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)過程，它的重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）理論聯(lián)系實(shí)際。高校學(xué)生以實(shí)際工作者的身份，直接參與工廠的生產(chǎn)過程，既可以運(yùn)用已有的知識(shí)技能完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，又可以學(xué)習(xí)和本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)及管理知識(shí)。

（二）思想教育。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是對(duì)工科學(xué)生進(jìn)行思想政治和道德品質(zhì)教育的有效途徑。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，可以生動(dòng)具體地對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀點(diǎn)教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)及愛崗敬業(yè)的勞動(dòng)精神。

（三）檢查教學(xué)質(zhì)量。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，不但可以檢查工科學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的理解及實(shí)際技能的水平，更重要的是通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)的檢驗(yàn)，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量做出一些基本的分析和估計(jì)，作為全面評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)學(xué)校教育工作的重要依據(jù)。

二、傳統(tǒng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的問題

傳統(tǒng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要包括實(shí)習(xí)動(dòng)員、廠級(jí)安全教育、實(shí)習(xí)報(bào)告與考核等內(nèi)容，它的弊端主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)方式呆板。傳統(tǒng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，通常是工廠派個(gè)技術(shù)員給學(xué)生講一講工藝流程，然后帶學(xué)生看看生產(chǎn)過程，而不允許學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生只能走馬觀花地表面了解工廠的工藝流程。學(xué)生通常只是抄一抄圖紙，看一看設(shè)備，而對(duì)于實(shí)際的工廠生產(chǎn)情況卻了解不多。

（二）生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量不高。由于學(xué)生在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)基本上只能“看”、“聽”、“寫”。剛進(jìn)廠實(shí)習(xí)的時(shí)候，還能認(rèn)真地學(xué)習(xí)，時(shí)間一長(zhǎng)，就失去了剛進(jìn)廠的新鮮性，就會(huì)覺得無(wú)事可做，因而生產(chǎn)實(shí)習(xí)后期，學(xué)生通常是紀(jì)律渙散，管理困難，影響了整個(gè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

（三）生產(chǎn)實(shí)習(xí)成本過高?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般要5～7天，除了要支付實(shí)習(xí)單位數(shù)額不菲的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，期間的交通及食宿費(fèi)用也較高，這對(duì)于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺的高校壓力很大。如何利用有限的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，更好地開展實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，是每個(gè)高校面對(duì)的問題。

三、化工單元仿真系統(tǒng)

（一）化工單元仿真系統(tǒng)介紹。化工單元仿真系統(tǒng)是以計(jì)算機(jī)為手段，通過建立化工過程的動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)模型再現(xiàn)真實(shí)化工裝置系統(tǒng)特性。它是建立在化工工藝、自動(dòng)化儀表、化工設(shè)備等學(xué)科基礎(chǔ)上的綜合性技術(shù)，可以模擬化工生產(chǎn)裝置運(yùn)行中的開車、停車、故障處理等工段操作過程，可以提高操作人員的理論水平和實(shí)踐能力。

（二）化工單元仿真在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的應(yīng)用。石家莊學(xué)院化工學(xué)院于2010年9月從北京東方仿真公司引進(jìn)1套大型化工生產(chǎn)工藝-乙醛氧化制乙酸工藝。乙醛氧化制醋酸裝置是乙醛裝置的配套工程，起始原料為乙烯，乙烯氧化生成乙醛，再由乙醛為原料氧化生成醋酸。本軟件是參照大慶三十萬(wàn)噸乙烯一期工程-大慶醋酸裝置設(shè)計(jì)，年生產(chǎn)能力為成品醋酸10萬(wàn)噸/年。該生產(chǎn)工藝，工藝復(fù)雜、設(shè)備齊全、自動(dòng)化程度高，很適合于化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。根據(jù)課程需要，我們選擇乙醛氧化制乙酸工藝作為本專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的項(xiàng)目。

四、化工單元仿真系統(tǒng)引進(jìn)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于提高學(xué)生的實(shí)際操作技能?；どa(chǎn)過程的特點(diǎn)是整套裝置的工藝流程長(zhǎng)，設(shè)備數(shù)量大，所以工程技術(shù)人員的綜合素質(zhì)和能力對(duì)于化工產(chǎn)品的產(chǎn)量、質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)效益的程度影響越來越大。而學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中很難有直接動(dòng)手的機(jī)會(huì)，這是化工類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中所面臨的特有困難。而化工單元仿真實(shí)驗(yàn)和實(shí)際化工生產(chǎn)工藝相結(jié)合，提供化工單元操作、過程控制仿真、全工藝過程操作等實(shí)訓(xùn)，滿足培養(yǎng)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的工藝技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、自動(dòng)控制、過程裝備等崗位的綜合能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的化工職業(yè)思想。在學(xué)習(xí)化工單元仿真軟件的同時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行化工職業(yè)教育，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到本行業(yè)在國(guó)民現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用，從而熱愛本專業(yè)，樹立為我國(guó)化學(xué)工業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的雄心壯志，引導(dǎo)學(xué)生傳承化工行業(yè)職員守紀(jì)律、愛崗敬業(yè)的好作風(fēng)。通過化工單元仿真軟件的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有按計(jì)劃有序工作的良好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，并具有刻苦鉆研技術(shù)、勇于克服困難和積極向上的精神。

（三）化工單元仿真運(yùn)行成本低。建設(shè)化工仿真實(shí)驗(yàn)室的總成本只有中試車間費(fèi)用的五分之一。將化工單元仿真軟件引入到化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使用周期長(zhǎng)，可大大減少學(xué)校在培訓(xùn)工作中的人力及物力消耗，且易于維護(hù)。我們教研室在化工仿真實(shí)驗(yàn)室還安裝了AutoCAD、Chem-CAD、ChemOffice等應(yīng)用軟件，可以滿足化工學(xué)院其他專業(yè)學(xué)生的使用，充分利用現(xiàn)有設(shè)備，進(jìn)一步降低其整體運(yùn)行成本。

五、結(jié)論

化工單元仿真教學(xué)是運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)思想和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，為化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才高質(zhì)量的培養(yǎng)提高提供了保障。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]靳海波，宋永吉，趙如松等，化學(xué)工程與工藝專業(yè)實(shí)習(xí)改革與實(shí)踐[J]，求實(shí)，2010，2

化學(xué)工程與工藝專業(yè)知識(shí)范文第3篇

1.1以市場(chǎng)為導(dǎo)向

隨著能源需求量不斷增大，我國(guó)對(duì)開發(fā)能源的技術(shù)人才也有了更高的要求。我國(guó)教育部在1996年將“煤化工”等專業(yè)列為化學(xué)工程與工藝專業(yè)，促進(jìn)我國(guó)煤化這一特色專業(yè)發(fā)展。加強(qiáng)煤化工特色建設(shè)，可以擴(kuò)大煤化工產(chǎn)業(yè)，推廣清潔能源，這也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然需求。煤化工特色建設(shè)，要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，將學(xué)生的就業(yè)與市場(chǎng)相結(jié)合，從而保證學(xué)生在面對(duì)社會(huì)選擇的時(shí)候，有足夠的自信，具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和技術(shù)水平，提高就業(yè)機(jī)會(huì)。

1.2發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神

只有發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，才能夠彰顯特色。特色專業(yè)是經(jīng)過改革后被確定的內(nèi)容，它本身就具有探索和創(chuàng)新，但煤化工專業(yè)發(fā)展中，以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)仍然會(huì)對(duì)創(chuàng)新有所阻礙，因此在建設(shè)有特色的煤化工專業(yè)時(shí)，要用發(fā)展的眼光看問題，創(chuàng)新教育觀念和人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)煤化工特色建設(shè)。

1.3穩(wěn)定發(fā)展原則

化學(xué)工程與工藝專業(yè)的煤化工特色建設(shè)，始終堅(jiān)持煤化工人才培養(yǎng)方向，也有著自身的特色，畢業(yè)后學(xué)生主要面對(duì)鋼鐵冶金系統(tǒng)，能源方向，因此在建設(shè)特色專業(yè)是，也要立足根本，找準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)持穩(wěn)定發(fā)展的原則。煤化工建設(shè)要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，在發(fā)展中會(huì)面臨內(nèi)部和外部的變化，因此穩(wěn)定發(fā)展，才能適應(yīng)不確定的變化，適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的要求。

2建設(shè)煤化工特色的對(duì)策

2.1創(chuàng)新教育觀念

專業(yè)建設(shè)是高校辦學(xué)理念的表現(xiàn)形式，其特色建設(shè)的發(fā)展方向、過程等都離不開一定的理念指導(dǎo)[1]。煤化工特色專業(yè)的發(fā)展與市場(chǎng)分不開，煤化工專業(yè)與能源安全與供應(yīng)、鋼鐵冶金行業(yè)發(fā)展與節(jié)能減排實(shí)現(xiàn)有著很大的關(guān)系。隨著能源問題出現(xiàn)，可持續(xù)發(fā)展的理念不斷攝入，煤化工專業(yè)發(fā)展也要將觀念進(jìn)行創(chuàng)新，以便適應(yīng)社會(huì)的要求?？梢酝ㄟ^實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)，將教育觀點(diǎn)和教學(xué)理念進(jìn)行談?wù)摵蛣?chuàng)新，在實(shí)際工作中，如果出現(xiàn)了教學(xué)理念偏差，要及時(shí)用正確的思想觀念給予指導(dǎo)。創(chuàng)新教育觀念是培養(yǎng)煤化工人才的必然要求，通過定期考核，加強(qiáng)教育工作者的思想意識(shí)，將這種觀念融入教育，這也是促進(jìn)我國(guó)煤化工產(chǎn)業(yè)的重要措施。

2.2創(chuàng)新課程體系

煤化工特色專業(yè)要突出特色，因此要有明確的教學(xué)目標(biāo)，以便在基礎(chǔ)教學(xué)中突出特色，從而培養(yǎng)有特色的專業(yè)性人才?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)的課程體系要突出煤化工特色，根據(jù)高校制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)定課程體系，使本專業(yè)的教學(xué)能夠有序進(jìn)行。課程體系是特色專業(yè)實(shí)施的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，因此要保證其合理性、科學(xué)性和可持續(xù)發(fā)展。煤化工專業(yè)是一門傳統(tǒng)的學(xué)科，但特色建設(shè)賦予了它新的生命力，因此這門學(xué)科的課程體系要與國(guó)內(nèi)外最新的教育理念相吻合，從而能夠在以往的經(jīng)驗(yàn)中，發(fā)揮教學(xué)成果的理念，整合課程資源，促進(jìn)特色專業(yè)發(fā)展。煤化工特色建設(shè)課程體系要反應(yīng)時(shí)代的特征，但也要與學(xué)校的特色向結(jié)合，建設(shè)出使用社會(huì)發(fā)展的化學(xué)工程與工藝專業(yè)的課程體系。煤化工課程體系要突出特色，例如開展“焦化特色課程”、“清潔能源課程”等，充分發(fā)揮本專業(yè)的特色。將基礎(chǔ)必修課和輔修課程想結(jié)合，促進(jìn)煤化工特色專業(yè)發(fā)展。

2.3理論與實(shí)踐相結(jié)合

化學(xué)工程與藝術(shù)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，在建設(shè)特色煤化工專業(yè)時(shí)，要將理論與實(shí)踐向結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力[2]。教師在教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合計(jì)算機(jī)開展輔助教學(xué)，將最前沿的煤化工專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生形成較強(qiáng)的專業(yè)意識(shí)。高校還應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在實(shí)踐中，學(xué)生能夠更好地解決問題。將理論與實(shí)踐向結(jié)合，才能夠促進(jìn)煤化工特色專業(yè)建設(shè)，學(xué)生在實(shí)踐中，專業(yè)能力得到鍛煉，整體的素質(zhì)也會(huì)不斷提高。

2.4建立健全質(zhì)量保障體系

完善的質(zhì)量體系建設(shè)是有特色的化學(xué)工程與工藝專業(yè)的保障，在科學(xué)的監(jiān)督機(jī)制中，促進(jìn)煤化工專業(yè)發(fā)展。高校要保證特色專業(yè)有效進(jìn)行，就要對(duì)其投入更多的科研、資金及教學(xué)條件，這些物質(zhì)保障是實(shí)施特色專業(yè)的前提。化學(xué)工程與工藝專業(yè)的煤化工特色建設(shè)中，會(huì)面臨很多問題，如課程實(shí)施不佳，教師專業(yè)能力不強(qiáng)等，這些因素都會(huì)阻礙課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。做好特色專業(yè)，離不開完善的質(zhì)量保障體系。為了保證教學(xué)質(zhì)量，因此要制定質(zhì)量責(zé)任制，包括學(xué)生評(píng)價(jià)、教學(xué)反饋、教務(wù)系統(tǒng)質(zhì)量檢測(cè)等，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3結(jié)語(yǔ)

化學(xué)工程與工藝專業(yè)知識(shí)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]卓越計(jì)劃 實(shí)踐教學(xué) 校企合作 工程實(shí)踐能力

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）24-0044-02

我國(guó)2010年6月啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，這是教育部貫徹教育規(guī)劃綱要精神率先啟動(dòng)的一項(xiàng)重大改革計(jì)劃。2012年2月我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)被教育部批準(zhǔn)為第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)。高校通過在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中不斷融入工程實(shí)踐理念和創(chuàng)新理念，加大學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，校企聯(lián)合，重新構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系成為學(xué)?？滩蝗菥彽闹攸c(diǎn)工作。

一、實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

第一，專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)時(shí)間安排偏后。

第二，課程體系存在重工程科學(xué)知識(shí)，輕工程實(shí)踐訓(xùn)練，重專業(yè)知識(shí)的傳授，輕綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)的普遍問題。

第三，專業(yè)基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目偏少，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、形式有待調(diào)整。專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目零散，有待進(jìn)一步整合。

第四，總體實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)不足，環(huán)節(jié)單一，校企合作深度及廣度不夠。

只有生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)在企業(yè)進(jìn)行，學(xué)生缺乏提早接觸社會(huì)、企業(yè)的機(jī)會(huì)，畢業(yè)前對(duì)企業(yè)文化、專業(yè)知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)中的作用理解不透。還沒有為卓越工程師的培養(yǎng)營(yíng)造一個(gè)很好的條件。

第五，實(shí)踐教師缺乏工程思維、方法、實(shí)踐能力。很多教師從學(xué)校走向?qū)W校，沒有進(jìn)入過企業(yè)參與工程實(shí)踐，“非工化”趨勢(shì)明顯。

二、基于“卓越計(jì)劃”實(shí)踐教學(xué)的改革

“卓越計(jì)劃”與以往工科學(xué)生培養(yǎng)的顯著區(qū)別在于定位更精確、目標(biāo)更明確、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)更準(zhǔn)確。即針對(duì)工業(yè)界，培養(yǎng)行業(yè)的高素質(zhì)工程技術(shù)人才，能夠在企業(yè)中發(fā)揮切實(shí)、有效、有創(chuàng)造力的工作。正因?yàn)槿绱?，“卓越?jì)劃”必須立足于工業(yè)企業(yè)人才需要標(biāo)準(zhǔn)，有目標(biāo)、有計(jì)劃地為企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)優(yōu)秀人才。

（一）調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

將本科四年的教學(xué)過程改為“3+1”模式，將部分實(shí)踐內(nèi)容集中到最后一年進(jìn)行，第4年以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主。將專業(yè)基礎(chǔ)課程盡量在第一、二學(xué)期學(xué)完，這樣有利于安排相關(guān)的實(shí)踐類課程、后續(xù)專業(yè)課程的跟進(jìn)，思政等課程可以均勻分配在后面學(xué)期。

（二）優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃

整合課程，減少純理論性的內(nèi)容，增加結(jié)合工程實(shí)際應(yīng)用型的內(nèi)容，增加專業(yè)應(yīng)用型課程的學(xué)習(xí)，如化工管路設(shè)計(jì)安裝、化工軟件，開展工程設(shè)計(jì)。教學(xué)中改變傳統(tǒng)講授方法，推動(dòng)基于問題、基于項(xiàng)目、基于案例的研究式教學(xué)，基于構(gòu)思、設(shè)計(jì)為主的設(shè)計(jì)式教學(xué)，基于化工企業(yè)、車間的過程單元式教學(xué)模式，聘請(qǐng)企業(yè)教師聯(lián)合授課。

（三）增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，校企深度合作

沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)地處遼陽(yáng)校區(qū)，坐落于“石化城”—中石油遼陽(yáng)石化公司，充分利用這一地域優(yōu)勢(shì)，在“卓越計(jì)劃”政策的支持下，在企業(yè)建立“石油化工工程實(shí)踐教育中心”，把以課堂傳授間接知識(shí)為主的學(xué)校教育環(huán)境與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境有機(jī)結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中。將學(xué)校的課堂教育與教學(xué)延伸至企業(yè)，每學(xué)期都設(shè)計(jì)有企業(yè)人員參與的教學(xué)過程，增加實(shí)驗(yàn)室認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。

（四）改革專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)實(shí)驗(yàn)

減少專業(yè)基礎(chǔ)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加應(yīng)用性、設(shè)計(jì)性及創(chuàng)新性。將專業(yè)實(shí)驗(yàn)改革為綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，融合反應(yīng)、蒸餾濃縮、冷卻結(jié)晶、過濾、干燥、產(chǎn)品指標(biāo)分析等。老師在指導(dǎo)過程中也模擬工業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行講解，增強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)。

（五）制定提高教師工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)計(jì)劃，建立高水平的雙師型專兼職教師隊(duì)伍

高校教師的工程素質(zhì)是培養(yǎng)卓越工程師的關(guān)鍵，實(shí)行教師下廠實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)制度，安排專業(yè)教師參加各級(jí)工程實(shí)踐能力提升培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師到企業(yè)尋找科研課題，參與產(chǎn)學(xué)研和實(shí)際工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，獲得豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從企業(yè)聘請(qǐng)高級(jí)工程師，講授專業(yè)課中涉及的化工產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院高級(jí)工程師講授實(shí)際案例，指導(dǎo)化工管路設(shè)計(jì)與安裝綜合能力培訓(xùn)項(xiàng)目，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等，參與學(xué)生畢業(yè)答辯，共同評(píng)價(jià)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

（六）建立實(shí)踐教學(xué)保障體系

建立并完善實(shí)踐教學(xué)管理體系，是保障教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要措施。建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，全程監(jiān)控實(shí)踐環(huán)節(jié)，成立院系質(zhì)量監(jiān)督委員會(huì)，吸收學(xué)生、企業(yè)人員參與，規(guī)范各類實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)制度及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

三、卓越計(jì)劃下工程與工藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

在“卓越計(jì)劃”的總體教育理念下，明確了我校培養(yǎng)應(yīng)用型化工卓越工程師的目標(biāo)要求。普通工科院校培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該是基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)和綜合素質(zhì)高并且具有一定創(chuàng)新能力應(yīng)用型工程技術(shù)人才。讓學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)企業(yè)文化，深入開展工程實(shí)踐活動(dòng)，參與企業(yè)運(yùn)行、技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、職業(yè)道德和工程實(shí)踐能力。據(jù)此建立我?；ぴ圏c(diǎn)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。分為基礎(chǔ)性實(shí)踐能力、綜合性實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)性能力、企業(yè)社會(huì)實(shí)踐能力四大模塊，實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分占三分之一以上，工程實(shí)踐教學(xué)四年不斷線，企業(yè)學(xué)習(xí)四年不斷線。結(jié)合工程實(shí)際，構(gòu)建和完善“以實(shí)驗(yàn)及工藝基本操作技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以設(shè)計(jì)為主線，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)”遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系。

表1 化學(xué)工程與工藝卓越計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

■

■

四、結(jié)語(yǔ)

我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)通過實(shí)施“卓越計(jì)劃”，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，開展“模塊化，多元化，多樣性”的實(shí)踐教學(xué)方法，與企業(yè)深度合作，建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系，建立工程實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)的專兼職實(shí)踐教師隊(duì)伍，逐步提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)合格的化工卓越工程師。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 白艷茹，王旭，王小寧.卓越計(jì)劃背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革 [J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，（3）：222-224.

[2] 詹世平，王衛(wèi)京，趙啟成，等.地方高?；I(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建 [J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2012，（3）：99-101.

[3] 魏靜等.基于“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].紡織服裝教育，2012，（6）： 486-489.

化學(xué)工程與工藝專業(yè)知識(shí)范文第5篇

依據(jù)CDIO專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與確定的基本原則，結(jié)合國(guó)內(nèi)相關(guān)院校改革經(jīng)驗(yàn)，制定了化工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，既培養(yǎng)具備面向化工及相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，適應(yīng)未來科技進(jìn)步，掌握化學(xué)工程與工藝專業(yè)的相關(guān)原理和知識(shí)，具有良好的社會(huì)責(zé)任感與職業(yè)道德，基礎(chǔ)理論扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)寬厚、實(shí)踐能力突出、創(chuàng)新能力強(qiáng)，獲得工程師良好訓(xùn)練，具有終身學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、組織協(xié)調(diào)能力和國(guó)際視野的高級(jí)工程技術(shù)人才。

2.課程設(shè)置

2.1課程設(shè)置的基本原則

(1)緊緊圍繞“工程基礎(chǔ)厚、工作作風(fēng)實(shí)、創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)”的人才培養(yǎng)特色，以CDIO模式為基本框架和背景環(huán)境，以突出學(xué)生的工程實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神和合作能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)勇氣的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，建立符合國(guó)際工程師認(rèn)證的課程體系。

(2)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，在重視知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，大力加強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)、提出問題、分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)。

(3)以生為本，尊重、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的原則。推進(jìn)分類、分層教學(xué)，減少必修課，增加選修課，給予學(xué)生較大的自主選擇空間，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件。

(4)突出工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的原則。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方式和途徑，構(gòu)建科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)體系。

2.2課程平臺(tái)建設(shè)

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求及課程設(shè)置原則，共設(shè)置了人文社科課程平臺(tái)、公共基礎(chǔ)課程平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)、專業(yè)課程平臺(tái)、素質(zhì)教育課程平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等7個(gè)課程平臺(tái)。

(1)人文社科課程平臺(tái)。主要培養(yǎng)學(xué)生人文、社科等方面的基礎(chǔ)知識(shí)與修養(yǎng)。

(2)公共基礎(chǔ)課程平臺(tái)。主要培養(yǎng)學(xué)生掌握相關(guān)的自然科學(xué)知識(shí)、一定的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)和相關(guān)的工程基礎(chǔ)知識(shí)。

(3)學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)。主要培養(yǎng)學(xué)生掌握化學(xué)、化工的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)，受到化學(xué)與化工實(shí)驗(yàn)技能、工程實(shí)踐能力的基本訓(xùn)練。

(4)專業(yè)課程平臺(tái)。主要培養(yǎng)學(xué)生掌握化工裝置工藝與設(shè)備的設(shè)計(jì)方法、化工過程模擬優(yōu)化方法，具有創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備進(jìn)行研究、開發(fā)和設(shè)計(jì)的能力。

(5)素質(zhì)教育課程平臺(tái)。該平臺(tái)是為優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，增加學(xué)習(xí)的靈活性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)文理交叉與滲透設(shè)置的課程平臺(tái)。

(6)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。主要培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

(7)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，參加各種競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)精神和合作能力等，提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3教學(xué)方法改革

CDIO工程教育改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。依據(jù)CDIO理念確定的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置依然只是規(guī)劃，改革最終必須落實(shí)到每門課程、每節(jié)課堂、每個(gè)活動(dòng)上，這樣才能保證改革的順利進(jìn)行。目前我們以“化工設(shè)計(jì)”這門課程作為試點(diǎn)課程進(jìn)行了教學(xué)方法改革，目的是測(cè)試改革想法的可行性和有效性，探索和積累經(jīng)驗(yàn)?！盎ぴO(shè)計(jì)”是化工專業(yè)學(xué)生必修的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課。課程綜合運(yùn)用已學(xué)過的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的知識(shí)，討論化工工藝過程開發(fā)、設(shè)備的設(shè)計(jì)以及化工廠的整體設(shè)計(jì)。改革前，“化工設(shè)計(jì)”課程主要是以理論教學(xué)為主。CDIO改革后，我們實(shí)行的是以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)模式。根據(jù)“化工設(shè)計(jì)”課程教學(xué)目標(biāo)及課程大綱要求，在教學(xué)內(nèi)容中安排了三級(jí)項(xiàng)目，三級(jí)項(xiàng)目下設(shè)置若干個(gè)子項(xiàng)目，學(xué)生按6-8人分成小組，每個(gè)小組自選一個(gè)子項(xiàng)目，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)化工設(shè)計(jì)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，完成一項(xiàng)包括構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和改進(jìn)全過程的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)內(nèi)合作、團(tuán)隊(duì)間協(xié)作加競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，教師僅起指導(dǎo)作用。本課程經(jīng)過CDIO教學(xué)改革后，不但使學(xué)生掌握了化工設(shè)計(jì)基本理論知識(shí)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生人際交往能力、組織管理能力、較強(qiáng)的表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。

3.結(jié)語(yǔ)