多媒體設(shè)計與制作
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇多媒體設(shè)計與制作范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
多媒體設(shè)計與制作范文第1篇
要制作一個優(yōu)秀的多媒體課件,對課件的設(shè)計非常重要。過于追求最新技術(shù)的展示,把課件搞成多媒體成果展覽,是不準(zhǔn)確的。因為,課件畢竟只是起輔助教學(xué)的作用,在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的還是教師。那么,課件的設(shè)計應(yīng)該從哪些方面入手呢?
1.從課件的可教性入手
制作多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率,既要有利于教師的教,又要有利于學(xué)生的學(xué)。所以,我們首先要考慮的是課件的教學(xué)價值,即這堂課是否有使用課件的必要。因而,在確定制作課件的內(nèi)容時,要注意選取那些沒有演示實驗或不容易做演示實驗的教學(xué)內(nèi)容。
2.從課件的易用性入手
一堂課的時間只有45分鐘,不能使教師和學(xué)生把寶貴的時間浪費在課件的調(diào)試和控制上。因此,課件要提供一目了然的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟及操作方法,還要在能夠脫離本機的其他計算機環(huán)境中運行。具體要注意以下幾個方面:課件安裝方便,可以自由拷貝到硬盤上運行。課件啟動要快,不能讓師生焦急等待。課件要盡可能占據(jù)小的容量,一定要改變認(rèn)為課件越大越好的錯誤觀念,隨著網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)展,課件最好還要能在網(wǎng)絡(luò)上運行;友好的操作界面。在課件的操作界面上有含義明確的按鈕和圖標(biāo),要支持鼠標(biāo)操作,避免復(fù)雜的鍵盤操作,設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移,可以方便地向前、向后和跳躍;課件運行要穩(wěn)定。如果教師執(zhí)行了誤操作,可以很容易地退出或重新啟動,盡量要避免死機現(xiàn)象,提高課件運行的穩(wěn)定性及時的交互應(yīng)答。不能把課件變成電影,一放到底,要注重學(xué)生的學(xué),讓學(xué)生的學(xué)有一個循序漸進的過程,給學(xué)生留有思考的余地。
3.從課件的藝術(shù)性入手
如果一個課件的演示不僅能取得良好的教學(xué)效果,而且使人賞心悅目,讓人獲得美的享受,說明具有較高的藝術(shù)性,這樣的課件可以說是好的內(nèi)容與美的形式的完美結(jié)合。其主要表現(xiàn)有:界面色彩柔和,搭配合理,畫面要符合學(xué)生的視覺心理;為使對象更加逼真,可以采用3D效果;動畫要流暢,無停頓、跳躍的感覺,但運動的對象不要超過兩個;配音要恰當(dāng),而且音色要優(yōu)美。
二、多媒體課件的制作
經(jīng)過多年的探索,總結(jié)出制作多媒體課件需經(jīng)過編寫大綱、收集素材、軟件集成以下幾個步驟。
1.綜合課程實際情況編寫課件制作大綱
制作多媒體課件首先要編寫詳細(xì)的大綱,結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容統(tǒng)籌規(guī)劃制作軟件的類型及課件的表現(xiàn)形式。做到目標(biāo)明確、內(nèi)容具體、操作方便,課件還必須易于計算機的表達(dá)。多媒體課件大綱應(yīng)包括:課件名稱、課件功能及使用對象;教學(xué)內(nèi)容的理論與實踐一體化的結(jié)合程度,并劃分詳細(xì)的層次結(jié)構(gòu);結(jié)合學(xué)院實驗室及實訓(xùn)基地的器材實際情況在大綱中設(shè)計課件動畫,演示操作規(guī)程;要體現(xiàn)出高職學(xué)生的心理特征、知識結(jié)構(gòu)、市場需求;課件的外觀設(shè)計要簡潔,并設(shè)計相關(guān)的操作控制點,保證教學(xué)的連續(xù)性;要標(biāo)注重要文字、動畫內(nèi)容、圖像及聲音類型及需要使用的軟件名稱,并形成文字腳本。
2.依據(jù)大綱收集整理素材
課件大綱確定后,教師要著手收集制作多媒體課件所需各種資料,如文字內(nèi)容、動畫圖片、聲音等素材。對需要使用的素材切記不能囫圇吞棗、拿來就用,素材要偏重于實驗過程,有利于學(xué)生操作技能的培養(yǎng),加工整理素材常用的軟件有:圖像處理軟件PhotoShop,可處理圖片藝術(shù)效果、美術(shù)字,進行色彩空間變換及文件格式轉(zhuǎn)換;使用3DSmax加工處理三維動畫素材;聲音的編輯處理可用Windows自帶錄音機程序,可實現(xiàn)截取、復(fù)制、粘貼、合并、改變音量和播放速度等操作;視頻編輯軟件Premiere可以為多幅靜態(tài)畫面連綴并配音,生成AVI、MOV、FLC等多種視頻格式文件,還可以用Flash自己制作相關(guān)的動畫片。
3.選擇制作軟件集成多媒體課件
為保證系統(tǒng)的操作通用性,多媒體課件應(yīng)在Windows環(huán)境下集成,并采用操作方便、支持較多媒體技術(shù)的集成軟件。比如Authorware是一款完全可視化的設(shè)計平臺和基于設(shè)計圖標(biāo)的程序設(shè)計方法的多媒體工具軟件,它支持目前已有的動畫軟件的各種聲音格式文件,并支持ActiveX、ODBC、VR以及流媒體技術(shù),以圖標(biāo)流程線、動態(tài)連接庫為主要特征的所見即所得的編程方程,具備多媒體素材的集成能力和超強的交互控制能力.方正奧思對文字及靜態(tài)表現(xiàn)形式多樣,操作控制及互交性能良好。這些集成軟件使用難度較小,非專業(yè)教師也可以快速地進行多媒體教學(xué)課件的設(shè)計與開發(fā),制作出與專業(yè)相符、特色鮮明的多媒體課件。
多媒體設(shè)計與制作范文第2篇
【關(guān)鍵詞】課件；網(wǎng)頁型多媒體課件；制作
【中圖分類號】G40-057 【文獻標(biāo)識碼】B 【論文編號】1009―8097（2009）05―0139―03
引言
隨著多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機輔助教學(xué)(CAI)已被大量地應(yīng)用于教學(xué)，并成了教學(xué)手段改革的一個重要標(biāo)志。多媒體課件則是實現(xiàn)CAI主要手段。利用多媒體課件進行教學(xué)，它突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單一性，通過文字、圖形、聲音、動畫、視頻等多種媒體配合授課教師的講解，將教學(xué)內(nèi)容形象生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了教學(xué)效果。
根據(jù)運行平臺的不同，多媒體課件可分為單機版和網(wǎng)絡(luò)版。單機版課件主要在本地計算機上運行，面向?qū)ο笫菃蝹€用戶，而網(wǎng)絡(luò)版課件能夠通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境被所有人共享。隨著Internet的飛速發(fā)展，校園網(wǎng)建設(shè)的日漸普及，適合在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中運行的網(wǎng)頁型多媒體課件將具有更大的實用前景。
一 網(wǎng)頁型多媒體課件的特點
除具有普通多媒體課件的優(yōu)勢外，網(wǎng)頁型多媒體課件在資源共享、實時更新、聯(lián)機交互等方面具有較大的優(yōu)勢。
（1）資源共享。網(wǎng)頁型多媒體課件以網(wǎng)頁形式存儲在Web服務(wù)器中，通過Internet傳播。只要有能夠上網(wǎng)的計算機終端，無論何時何地，都可以通過瀏覽器進行學(xué)習(xí)，可擺脫時間和空間的限制，最大限度地實現(xiàn)資源共享。
（2）實時更新。網(wǎng)頁型多媒體課件可以實現(xiàn)實時更新，只要管理員及時更新Web服務(wù)器的內(nèi)容，學(xué)生就能夠看到最新的教學(xué)內(nèi)容。
（3）聯(lián)機交互。傳統(tǒng)課件大多是流線性模式，從教學(xué)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、組織和過程都是由一條主線構(gòu)成，強調(diào)教師控制操作，學(xué)生被動與學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程同步，而在網(wǎng)頁型課件教學(xué)過程中，可以利用留言板 (BBS)、聊天室、論壇等網(wǎng)絡(luò)常見的交流方式，通過視頻或音頻實現(xiàn)教師、學(xué)生、課程、媒體四者之間的真正互動。
二 網(wǎng)頁型多媒體課件的制作過程
網(wǎng)頁型多媒體課件的制作應(yīng)在遵循教學(xué)設(shè)計原則的前提下，充分利用網(wǎng)頁制作的基本知識，將多種媒體資源有效地整合到一起。網(wǎng)頁型多媒體課件制作流程如下：
1可行性分析
網(wǎng)頁型多媒體課件最終是通過網(wǎng)頁的形式表現(xiàn)出來的，在制作之前應(yīng)該對課件進行可行性分析。首先，應(yīng)了解網(wǎng)頁的教學(xué)對象是那些人，因為教學(xué)活動都是圍繞教學(xué)對象開展的。根據(jù)教學(xué)對象的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)風(fēng)格和認(rèn)知水平，對不同的學(xué)習(xí)者提供不同的服務(wù)，真正做到因材施教。
其次，需要根據(jù)課程和教學(xué)對象的特點確定主要的教學(xué)手段。從具體用途來看，網(wǎng)頁型多媒體課件的開發(fā)模式可以分為助教式、助學(xué)式。助教式課件是從教師教學(xué)的角度定義的，可最大程度地優(yōu)化教師的教學(xué)及彌補教師在課堂中無法表現(xiàn)的內(nèi)容。助學(xué)式課件主要用于學(xué)生自學(xué)。在設(shè)計方面，除了重點內(nèi)容之外，還應(yīng)包括相關(guān)知識查詢以及測試功能，如試題庫、討論、作業(yè)提交等。
最后確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括各章節(jié)目標(biāo)、重難點等。教學(xué)目標(biāo)可以讓教學(xué)對象一目了然，在學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的前提下，學(xué)習(xí)者會更受益。
2 課件設(shè)計
課件設(shè)計是整個課件制作的重要環(huán)節(jié)，在這個階段需要對人機界面、交互方式、課件流程、素材的選擇和應(yīng)用方式進行細(xì)致的安排。在網(wǎng)頁型課件設(shè)計與制作過程中，應(yīng)該遵循以下原則：
目的原則：課件制作目的在于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效果，促進課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂上學(xué)生是教學(xué)的主題，也是課件瀏覽的目標(biāo)群體，根據(jù)目標(biāo)群體的需求，提供相應(yīng)的課件內(nèi)容。
整體原則：課件需要方便瀏覽者更方便地操作、就需要設(shè)計者在課件制作前對課件有一個合理、清晰的版塊和結(jié)構(gòu)劃分。首頁應(yīng)該跟二級頁面在頁面布局和色彩風(fēng)格上保持統(tǒng)一的風(fēng)格，使整個課件看起來是一個有機的整體。
實用原則：課件所提供的內(nèi)容要符合課件內(nèi)容，不要提供與目標(biāo)群體無關(guān)的內(nèi)容，這樣不僅浪費網(wǎng)站的資源，也會減弱瀏覽者對課件的印象。在進行網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件設(shè)計時，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，靈活運用文字、符號、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息，從聽覺、視覺等方面加大對學(xué)生的刺激，促進其對所學(xué)知識的理解、掌握。但在強調(diào)形象化的同時，必須突出“教為學(xué)”的思想，要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容這一中心，防止課件界面色彩、聲像效果等過分濃烈，從而喧賓奪主，反而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
美觀原則：課件要吸引人的眼球，應(yīng)該遵循美觀的原則，符合課件自身特點和形象，給瀏覽者一種耳目一新的新感覺。
精簡原則：課件上的內(nèi)容應(yīng)該精簡，提供給目標(biāo)群體最需要的、最重要的信息，不要加上不必要或者次要的內(nèi)容，這樣會使瀏覽者反感。頁面也不宜的過長，盡量不超過整個瀏覽器一屏200%。有大量信息的頁面應(yīng)該使用分頁顯示相關(guān)的內(nèi)容。
一個好的課件的好壞關(guān)鍵在于它的教學(xué)設(shè)計如何，看它是否遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及電腦的使用規(guī)律，是否符合有效教學(xué)原理。優(yōu)秀的課件必須精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計，體現(xiàn)創(chuàng)意，使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)保持一致。
課件設(shè)計主要包括色彩分析、布局分析和創(chuàng)意分析三個方面。
（1）色彩分析。課件中標(biāo)準(zhǔn)色一般最多選定2~3種為主要顏色，若需要更多的顏色可使用以上幾種顏色的同類色作為輔助色。太多的顏色本身會給學(xué)習(xí)者帶來過多的信息，削弱主次關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)色彩通常用于課件的標(biāo)志、標(biāo)題、主色塊和主菜單上，給人以整體統(tǒng)一的感覺。課件色彩搭配技巧有：
單色彩方案：選定一種色彩，然后調(diào)整透明度或者飽和度，產(chǎn)生新的色彩，用于網(wǎng)頁。這樣頁面看起來色彩統(tǒng)一，有層次感。
兩種色彩方案：先選定一種色彩，然后選擇它的對比色。兩個色彩形成鮮明對比，突出網(wǎng)頁的中心主題部分，整個頁面色彩豐富但不花哨。
色系方案：簡單地說就是利用一系列給人相同感覺的色彩的顏色深度來形成色彩搭配。
（2）布局分析。就是在頁面上將有限的視覺元素進行有機的排列組合，最終目的使頁面清晰、有條理，更好地突出主題。在版面設(shè)計中應(yīng)該遵循以下原則：
編排設(shè)計最佳視域與視覺流程。依據(jù)心理學(xué)家研究分析，版面視覺規(guī)律為：版面上側(cè)訴求力強于下側(cè)，左側(cè)的視覺訴求力強于右側(cè)，版面左上部和中上部被稱為“最佳視域”。課件屏幕尺寸比較小，要求重點集中，視點明確，依據(jù)版面視覺流程可以更好地突出主體。
虛實對比，合理留白。依據(jù)視覺設(shè)計原理，屏幕上的元素在進行組合時不應(yīng)該過分擁擠，必要的空行及空格會使結(jié)構(gòu)合理，層次清晰。避免大段落的文字，運用節(jié)奏、均衡的原理恰當(dāng)編排，直觀形象。
圖文并茂，比例協(xié)調(diào)。文字和圖片具有一種相互補充的視覺關(guān)系，頁面上文字太多，就顯得沉悶，缺乏生氣。頁面上圖片太多，缺少文字，必然就會減少頁面的信息容量。因此，最理想的效果是文字與圖片的密切配合，互為襯托，既能活躍頁面，又使主頁有豐富的內(nèi)容。
（3）創(chuàng)意設(shè)計。動畫有很強的表現(xiàn)力，尤其是對物體的變化、運動等方面進行動態(tài)演示，與傳統(tǒng)的靜態(tài)圖像相比，更加生動、明晰，使抽象變得具體、使靜態(tài)為動態(tài)、從而大大簡化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率。因此，在課件適當(dāng)位置插入動畫，可以起到畫龍點睛的作用。
3 課件頁面制作
課件頁面制作主要包括課件片頭、課件主體、課件片尾三部分制作。
（1）課件片頭
課件片頭即課件的首頁，相當(dāng)于書的封面。課件片頭一般告訴學(xué)生課程是什么，包括課程名稱、課件作者、制作時間、版權(quán)等內(nèi)容。
（2）課件主體內(nèi)容
課件主體一般包括主頁和普通頁面。主頁相當(dāng)于書的目錄，將課件內(nèi)容陳列出來，為學(xué)習(xí)者提供內(nèi)容選擇。常見計算機類多媒體課件首頁目錄包括：基礎(chǔ)知識、視頻教學(xué)、案例分析、作業(yè)提交、試題中心、在線留言（BBS）等內(nèi)容。
普通頁面相當(dāng)于書的正文。正文是信息傳達(dá)的主要部分，是完成教學(xué)任務(wù)的主要場所，所要講授的知識幾乎全部集中在這里，是課件制作的重點，反映了一定的教學(xué)思路、教學(xué)過程和教學(xué)策略。在制作頁面時候，可以考慮使用模板的制作方法，減少課件制作的工作量。
試題中心是一個測試模塊，主要包括單選題、多選題、判斷題、填空題、問答題，是對前面所學(xué)習(xí)知識的掌握和應(yīng)用作一個評定。試題一般做成動態(tài)頁面存放在數(shù)據(jù)庫中，通過腳本作出全面的統(tǒng)計評定，指出做對的題數(shù)和做錯的題數(shù)，并給出最后的得分。目前最常用的教學(xué)互動就是留言板、聊天室和論壇。這些都可以用 ASP、JSP、PHP、．net等 WEB編程技術(shù)來實現(xiàn)。
（3）課件片尾
片尾相當(dāng)于書的封底，可說明多媒體課件制作和資料提供的單位或人員等。
4 調(diào)試與
課件制作完成后，需要對課件進行網(wǎng)上，這樣才能實現(xiàn)資源共享。網(wǎng)絡(luò)課件的制作不可能一步到位，需要對其進行反復(fù)的測試、試用，以便于發(fā)現(xiàn)并解決問題，尤其是對學(xué)生反饋的意見要認(rèn)真研究對待，力爭制作出對大多數(shù)學(xué)生適用的課件。另外，隨著知識的不斷更新、教學(xué)內(nèi)容的不斷發(fā)展以及教學(xué)形式的不斷改進，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件也需要不斷地加以修改、完善，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的需要。
結(jié)束語
網(wǎng)頁型多媒體課件即可以實現(xiàn)傳統(tǒng)課件的功能，又具有網(wǎng)頁優(yōu)勢，在教學(xué)中的應(yīng)用是一種有益的嘗試，通過編寫程序，完成了文字、圖像、動畫、聲音、圖像等多媒體素材有機的合成，使多媒體教學(xué)優(yōu)勢得以較好的體現(xiàn)。網(wǎng)頁型課件制作是一個細(xì)致、復(fù)雜的過程，它要求制作人員不斷學(xué)習(xí)，要善于學(xué)習(xí)并吸收別人的經(jīng)驗，取長補短，積極開展研究，在不斷實踐中制作出實用的多媒體課件。
參考文獻
[1] 廖開明.多媒體課件制作與思考-IP課件的制作實踐[M].甘肅廣播電視大學(xué)學(xué),2007,(12).
[2] 邢秀芳.視覺傳達(dá)設(shè)計原理在教學(xué)課件制作中的應(yīng)用[J].遼寧高職學(xué)報,2008,(2).
[3] 孫淑媛.對網(wǎng)頁型多媒體課件的探討[J].機械管理開發(fā), 2008,(2).
多媒體設(shè)計與制作范文第3篇
多媒體課件是為教學(xué)服務(wù)的，在制作一個多媒體課件之前，應(yīng)該掌握教學(xué)大綱，熟悉教材編排體系。在此基礎(chǔ)上選擇切合實際的教學(xué)內(nèi)容，一般選擇教學(xué)中的重點、難點或比較抽象難以理解的部分，或傳統(tǒng)教學(xué)模式不能突出教學(xué)效果的那部分作為選題的重點和突破口。切忌喧賓奪主，要考慮到教材與學(xué)生的實際情況，并不是所有的課堂教學(xué)都需要用多媒體進行教學(xué)。幾句話能講清楚，或用傳統(tǒng)教學(xué)方法可以講解的內(nèi)容，硬要開發(fā)成課件，利用計算機進行教學(xué)，這是不明智的，也是教學(xué)中的一大敗筆［1］。確定好內(nèi)容后，要合理地運用教學(xué)設(shè)計的原則和思想，明確課件所實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，并制定好課件的整體結(jié)構(gòu)及流程，這是制作課件的第一步。
2把握教材，設(shè)計稿本
稿本設(shè)計是多媒體課件設(shè)計與制作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如同拍攝電視劇所需的劇本，用詳實、準(zhǔn)確、生動的語言對課件的主要內(nèi)容、體現(xiàn)的教學(xué)思想、制作的流程等進行具體說明。
3周密思考，設(shè)計腳本
腳本是多媒體課件所體現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略等的進一步細(xì)化，具體到每一個畫面的呈現(xiàn)信息、畫面設(shè)計、交互方式以及學(xué)習(xí)的控制，它是開發(fā)者在計算機上實現(xiàn)多媒體課件的重要依據(jù)。就像電視劇的攝制不能直接依據(jù)文學(xué)劇本，而是根據(jù)分鏡頭稿本進行拍攝一樣，它明確了開發(fā)者做什么以及怎么做的問題。在設(shè)計腳本時，一定要體現(xiàn)軟件教學(xué)的設(shè)計思想。在編寫腳本時，首先要對多媒體課件的使用者有一些認(rèn)識和研究，然后寫清教學(xué)目的，要突破的重難點、設(shè)計過程等。設(shè)計過程最好是分模塊進行編寫，例如就一個堂課來講，可將設(shè)計過程分為引入、新授、練習(xí)、小結(jié)等幾個教學(xué)模塊，寫清楚各個教學(xué)模塊需要什么樣的內(nèi)容，在設(shè)計這些內(nèi)容時要組織不同專業(yè)的人員共同參與、團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮各自的特長和優(yōu)勢。最后繪制出一個課件設(shè)計的草圖，如圖片、文字、按鈕出現(xiàn)的順序、位置等。因此，設(shè)計腳本這一步至關(guān)重要，直接關(guān)系到課件制作的成敗。
4采集并制作多媒體素材
根據(jù)腳本設(shè)計，收集和制作多媒體素材是課件制作中的一個艱難任務(wù)。為了完成素材收集和制作任務(wù)，必須先了解相關(guān)的知識。多媒體素材有文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等常見類型，不同類型素材的收集和制作方法不一樣。文本是多媒體課件中最基本、最重要的素材，它的收集制作較容易，所有的多媒體創(chuàng)作軟件本身具備文本處理功能，除此之外還可以使用word、寫字板、記事本等文字處理軟件。圖形、圖像是課件中表現(xiàn)最活躍的要素之一，課件制作者可以通過自己制作和收集兩種方式完成。自己制作則對計算機技術(shù)的要求較高，要學(xué)會幾種制作軟件，如Windows自帶畫圖軟件、Photoshop圖像處理軟件等，如果要收集，可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載、從素材庫中引用、數(shù)碼相機拍攝或截圖軟件截取等方式獲得圖片。音頻信息的采集，一是通過計算機的聲卡，從麥克風(fēng)中采集語音生成WAV文件，如課件中的解說詞就可采用這種方法制作；二是使用專門的抓圖軟件抓取VCD、DVD等音樂光盤中的音樂，生成聲源素材，再利用聲音軟件對聲源素材進行剪輯、合成，最終生成所需的聲音文件；三是根據(jù)實際需求，從教材配套光盤中或從網(wǎng)上找到一些聲音文件。視頻素材的獲取，可以直接用數(shù)碼攝像機拍攝，如果只需要視頻中的某一個片段，可以用視頻編輯軟件Premiere、會聲會影等軟件剪輯制作。制作動畫，建議采用Flash或3DMAX制作，F(xiàn)lash、3DMAX制作出的動畫效果絕對是無與倫比的，但需要一定的專業(yè)技能水平［2］。如果教師選用的制作集成軟件為Powerpoint，在Powerpoint中也能添加很多自定義動畫，用Powerpoint制作動畫，步驟簡單，修改方便，效果明顯，效率也很高。最后要對制作或收集的素材不斷加以修改使其符合設(shè)計制作的要求，并存放在素材文件夾里供下一步使用。
5選擇工具，集成課件
當(dāng)所有的前期工作、素材都做好以后，就要用專門的課件工具將這些素材集成為多媒體課件。常用的有課件制作三劍客之稱的Powerpoint、Authorware、Flash，同時還有多媒體課件制作工具，如VisualBasic、VisualC、Pas－cal等程序語言型工具。對于這些軟件的使用要有所選擇，如果要操作相對簡單、易學(xué)易用、效率高、兼容性較強，就選擇用Powerpoint制作課件；如果要課件具有很強的交互性、多媒體性，就選擇用Authorware、Flash制作課件。每種軟件都有各自的優(yōu)點，同時也存在一定的局限性，具體可根據(jù)課件表現(xiàn)形式的要求和自身知識水平而選擇。不管選擇哪一種軟件，都必須嚴(yán)格按課件的腳本集成制作，同時要遵循以下原則：（1）交互性原則。人機交互設(shè)計是多媒體課件設(shè)計的重要部分，在設(shè)計友好的人機交互時除了致力于分析、設(shè)計交互界面外，還要分析、設(shè)計交互的方式和交互的具體內(nèi)容。交互的方式主要有熱字、按鈕、菜單和對話框等，交互的內(nèi)容主要有界面的切換、問答式的對話、計算機對學(xué)習(xí)者的提示信息等。（2）動態(tài)直觀性原則。課堂用CAI課件設(shè)計在體現(xiàn)直觀性原則方面功效強大。課件要兼顧學(xué)生思維特點與教學(xué)內(nèi)容的分析，并充分利用計算機媒體在體現(xiàn)直觀方面的優(yōu)越性，把新知識、新經(jīng)驗以適度直觀的方式表達(dá)出來［3］。使抽象的內(nèi)容形象化、微觀的內(nèi)容宏觀化、宏觀的內(nèi)容微觀化、枯燥的內(nèi)容有趣化，使沉悶的學(xué)習(xí)過程變得輕松活潑。（3）藝術(shù)性原則。要求畫面的布局、色彩的搭配盡量優(yōu)美；背景音樂的選擇要恰當(dāng)；視頻的選擇和編輯、動畫的設(shè)計與制作要恰到好處。
6調(diào)試完善，推廣使用
在課件設(shè)計完成后，首先要調(diào)試評估，對于設(shè)計不夠完善的地方要繼續(xù)完善。評估時，首先要對如下5個步驟作整體考慮：①選擇課題，明確目標(biāo)；②把握教材，設(shè)計稿本；③周密思考，設(shè)計腳本；④采集制作多媒體素材；⑤選擇工具，集成課件，對不完善的內(nèi)容分項再設(shè)計，直到各項都令制作者滿意為止。其次要打包獨立運行，這一步的主要目的是讓多媒體課件不需要任何工具平臺在Windows環(huán)境下獨立運行。這需要對程序進行打包操作，在打包時首先把多媒體程序設(shè)計時調(diào)用的大量圖像、文本、視頻、音頻、文件，分門別類按順序存放在同一目錄下，同時在軟件根目錄下裝入一些必要的驅(qū)動程序，這樣才能保證文件正常運行不會出現(xiàn)出錯提示。最后在打包制作完成后，還應(yīng)在沒安裝制作課件軟件的機器上再測試直到正常運行為止。當(dāng)所有的測試完成以后，就進入實際的推廣使用階段，讓多媒體課件在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的功能和作用。
7結(jié)語
多媒體設(shè)計與制作范文第4篇
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；課件設(shè)計；醫(yī)用物理學(xué)
中圖分類號：TP37 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2011)20-4954-02
Design and Produce of 'Medical Physics' Multimedia Courseware
LI Hong-mei
(College of Information Engineering Jining Medical University, Rizhao 276800, China)
Abstract: This paper researched the principle of designing a courseware,and in order to make multimedia technology in teaching more effective, procedures of designing a courseware should be standardized,and the multimedia courseware should be reasonably used in medical physics teaching.
Key words: multimedia technology; courseware design; medical physics
隨著計算機多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)形式為代表的教學(xué)手段被越來越廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中，多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的作用已經(jīng)日趨顯現(xiàn)。多媒體技術(shù)利用Flash、Fireworks 和MS.Powerpoint等大量的圖形、圖像、網(wǎng)頁和幻燈片制作工具將教師要講授的教學(xué)內(nèi)容以圖文、聲音、動畫以及影像等靈活的方式展現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生獲得直觀、形象、深刻的印象，從而達(dá)到了滿意的教學(xué)效果。因此，能否利用多媒體教學(xué)手段上好一堂課，課件的制作顯得極其重要。本文就醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)中多媒體課件設(shè)計的有關(guān)問題作一個探討。
1 遵循多媒體課件設(shè)計原則
1.1 多媒體課件設(shè)計中要遵循科學(xué)性和教育性原則
課件設(shè)計必須研究教材，課件展示應(yīng)該服務(wù)教學(xué)。課件的設(shè)計要考慮到學(xué)科屬性以及所教授的教學(xué)內(nèi)容，課件的制作要緊扣醫(yī)學(xué)物理學(xué)的教學(xué)大綱，要與教學(xué)目標(biāo)相一致,根據(jù)實際的教學(xué)需求，在多媒體課件中合理安排具體教學(xué)內(nèi)容，突出重點難點，準(zhǔn)確科學(xué)的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。也就是說，在課件設(shè)計中，要根據(jù)醫(yī)學(xué)類院校教育的培養(yǎng)需要和醫(yī)學(xué)類學(xué)生的特點制作多媒體課件，既要遵循普通物理學(xué)的內(nèi)容和方法,又要考慮物理學(xué)與醫(yī)學(xué)的結(jié)合，突出難點、重點。對重要的物理定律、公式、結(jié)論要讓學(xué)生了解、明白,會定性分析即可；而對醫(yī)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容則要詳細(xì)地制作，這樣可以激發(fā)學(xué)生興趣,讓他們學(xué)到一些與醫(yī)學(xué)密切相關(guān)的物理概念、規(guī)律。比如核磁共振、超聲醫(yī)學(xué)、激光醫(yī)學(xué)、放射物理學(xué)知識等，都可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神，從而提高其學(xué)習(xí)的積極性。
同時，要要根據(jù)學(xué)生的身心特點設(shè)計課件，在設(shè)計課件時，按學(xué)生注意力的特點和接受信息的特點，合理組織教學(xué)內(nèi)容，目前一節(jié)課的時間是50分鐘，我們將一節(jié)課內(nèi)容分為兩部分，每部分20分鐘，中間插入課堂練習(xí)。對于重點和難點，教師應(yīng)利用多媒體課件來啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生被啟發(fā)后而產(chǎn)生求知欲望。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)手段,充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在利用多媒體編制課件的過程中，應(yīng)適當(dāng)?shù)牧粢恍┠茏寣W(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律的機會，將知識的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造運用到實際中去。
1.2 多媒體課件設(shè)計中要體現(xiàn)交互性與多樣性原則
一個好的多媒體課件常常以它精美的界面，清晰的圖片，逼真的動畫、豐富的影像和真實的聲效傳達(dá)著以往口授、板書、掛圖無法表達(dá)的更深更廣的知識信息。它以強大而靈活的交互性、多樣性將抽象與具體、宏觀與微觀有機地結(jié)合起來，為教學(xué)活動應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提供了更為豐富的、形式多樣的手段。因此，多媒體課件要能夠提供對學(xué)生學(xué)習(xí)的評估功能，為學(xué)生提供思維空間。在課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕和圖標(biāo)，盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互操作。為便于教學(xué)，盡量設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍；對于以學(xué)生課堂練習(xí)為主的課件，要對學(xué)生輸入的問題做即時應(yīng)答，并允許學(xué)生自由選擇訓(xùn)練次數(shù)，訓(xùn)練難度；對于演示課件，最好要可以根據(jù)現(xiàn)場教學(xué)情況改變演示進程。
制作課件的軟件非常多，比如有演示文稿PowerPoint、Photoshop、Flash以及制作網(wǎng)頁的Frontpage等等,但各有其不同的優(yōu)點。我們要根據(jù)學(xué)校配置的硬件條件以及課程自身的特點選擇合適的軟件,以便能達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如：在講述電磁振蕩時，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是通過與彈簧振子運動進行類比的方法來討論，以幫助學(xué)生理解電磁振蕩的概念，可現(xiàn)實中彈簧振子的振動和電磁振動都是動態(tài)的過程，如果利用Flash等軟件制作出彈簧振子振動和電磁振蕩現(xiàn)象全過程的對比演示動畫，就能使學(xué)生快速、準(zhǔn)確地掌握這一概念。適當(dāng)?shù)膭赢嬓Ч梢酝怀鲋攸c, 增強演示的趣味性。視頻、動畫要為主體服務(wù)，同時動畫、視頻的控制、播放一定要實時, 以免影響整個課件效果。
1.3 多媒體課件設(shè)計中要展示其美觀性和實用性原則
在課件設(shè)計中，文字、圖形、動畫、邊界、菜單、按鈕等畫面設(shè)計宜美觀、實用。課件設(shè)計不能過于簡單，這樣就不能發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。多媒體的優(yōu)勢是將圖、文、聲、像融為一體，形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。一件優(yōu)秀的多媒體課件應(yīng)當(dāng)合理的展示其美觀性，在課件使用過程中，畫面優(yōu)美、布局大方的課件不光能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且學(xué)生能受到美的教育。然而，有些教師制作的課件色彩過于艷麗，畫面設(shè)置的過于繁復(fù)，由于太注重制作技術(shù)、太過花哨而違反認(rèn)知規(guī)律；有的教師盲目濫用多媒體技術(shù)，往往文字、圖像、聲音并用，甚至插入一些與表現(xiàn)內(nèi)容風(fēng)馬牛不相及的圖片，將學(xué)生的注意力引到了課件花哨的設(shè)計上，而無暇顧及所教授的具體內(nèi)容，嚴(yán)重分散了學(xué)生的注意力，使學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容感到迷茫，這種舍本逐末的行為將最終影響到教學(xué)的實際效果。只有充分的內(nèi)容和完美的外在形式，有機結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識、調(diào)動學(xué)生積極性、提高教學(xué)效率的目的，才能真正的展示課件的美觀性和使用性。
2 要規(guī)范多媒體課件設(shè)計程序
現(xiàn)代教學(xué)信息理論認(rèn)為．課堂教學(xué)的實質(zhì)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材、學(xué)生與媒體之間進行的信息交換與傳遞的過程，是上述諸方面共同組成的一個動態(tài)系統(tǒng)。這就要求課件的設(shè)計者必須從新的角度去研究和探索課件的設(shè)計程序，通過富有創(chuàng)意的教學(xué)策略、教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的無限遐想和創(chuàng)新思維，為學(xué)生營造一個創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展空間。
2.1 課件的教學(xué)設(shè)計
醫(yī)用物理學(xué)課件的設(shè)計既要遵循普通物理學(xué)的內(nèi)容和方法,又要考慮物理學(xué)與醫(yī)學(xué)的結(jié)合，突出難點、重點，要根據(jù)醫(yī)學(xué)類院校教育的培養(yǎng)需要和醫(yī)學(xué)類學(xué)生的特點制作多媒體教學(xué)課件。
醫(yī)用物理學(xué)課件的設(shè)計應(yīng)按照教學(xué)目標(biāo)要求，合理選擇和設(shè)計媒體，特別注意要發(fā)揮多媒體的特長，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，精心設(shè)計，有效調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率。教材是教學(xué)的基本依據(jù)，也是課件設(shè)計的藍(lán)本，只有把握好教材內(nèi)容，深刻理解教材的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系，才能實施有效的教學(xué)。在課件設(shè)計中，對重要的物理定律、公式、結(jié)論要讓學(xué)生了解、明白,會定性分析即可；而對醫(yī)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容則要詳細(xì)地制作，這樣可以激發(fā)學(xué)生興趣,讓他們學(xué)到一些與醫(yī)學(xué)密切相關(guān)的物理概念、規(guī)律。比如核磁共振、超聲醫(yī)學(xué)、激光醫(yī)學(xué)、放射物理學(xué)知識等,都可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神，從而提高其學(xué)習(xí)的積極性。因此，應(yīng)仔細(xì)分析和研究教學(xué)內(nèi)容，理解重點、難點問題，確定課件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式及教學(xué)順序。
2.2 課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計
在課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計中，要合理安排目錄主題的顯示方式，建立信息問的層次結(jié)構(gòu)和瀏覽順序，確定信息問的交叉跳轉(zhuǎn)關(guān)系。課件結(jié)構(gòu)設(shè)計中要有留白，在授課內(nèi)容的處理上要做到由形象到抽象、由感性到理性的轉(zhuǎn)換，并且在講授重點、難點知識時要有師生互動來實現(xiàn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生才能有足夠的時間思考、理解、想像和深度的分析，不只是順著設(shè)計者的思路給予簡單的應(yīng)答。
2.3 課件的界面設(shè)計
1）面布局合理，主體突出。合理處理好高、寬、深度的空間關(guān)系，使布局結(jié)構(gòu)新穎，文字精煉，文字、圖片和視頻尺寸根據(jù)內(nèi)容的體現(xiàn)要適中。切換速度適中, 字體、字號、色彩等有一定的對比，從而突出主題。頁面的布局要平衡中求變化，錯落有致，形成一定的層次感。
2）頁面簡捷，重點突出。每幅頁面內(nèi)容都要有主次之分，各種媒體在突出主體的情況下，應(yīng)相互協(xié)調(diào), 美觀大方。擺放位置，按人們視覺習(xí)慣，如按鈕通常置于頁面底部，文字的出現(xiàn)從上到下或從左到右。重點的文字，用線條或者中號表明，引起師生的注意。頁面間的過渡要自然，速度適中。
2.4 課件的制作合成
多媒體課件核心的環(huán)節(jié)是制作合成。其主要任務(wù)是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和意圖設(shè)計教學(xué)過程，將各種多媒體素材編輯起來。制作成交互性強、操作靈活、視聽效果好的CAI課件。這是技術(shù)性很強的工作。好在現(xiàn)在的多媒體編輯軟件的操作使用越來越簡單易學(xué)，為教師親自動手制作課件提供了前提。
2.5 課件的測試與評價
初步集成的課件，尚要多人次、多方位、多角度進行試用和測試．要排除一切可能因誤操作而引起的不良界面或死循環(huán)．更要確保每一個按鈕、每一句提示的有效性和準(zhǔn)確性。課件要安裝方便，可以自由拷貝到硬盤上運行；課件啟動要快，不能讓師生焦急等待；課件要盡可能占據(jù)小的容量，一定要改變認(rèn)為課件越大越好的錯誤觀念；課件要易于操作，在課件的操作界面上有含義明確的按鈕和圖標(biāo)，要支持鼠標(biāo)操作，避免復(fù)雜的鍵盤操作，要設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移，可以方便地向前、向后和跳躍。成熟的課件必先經(jīng)過試教，并在不同型號機器上考察其兼容性，直至“完善”。
并且要根據(jù)不同用戶的使用情況，對開發(fā)的多媒體課件從其技術(shù)上、內(nèi)容上及其教學(xué)效果上進行全面評價．并為今后的開發(fā)積累經(jīng)驗和教訓(xùn)。優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強化教學(xué)效果。提高教學(xué)質(zhì)量。
3 在醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)中合理使用多媒體課件
多媒體設(shè)計與制作范文第5篇
[關(guān)鍵詞]多媒體 網(wǎng)絡(luò) 信息技術(shù) 教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計（Instructional Design 簡稱ID）的理論和實踐是當(dāng)前高校教育教學(xué)研究的熱點問題之一，也是教育技術(shù)專業(yè)研究的主要內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計作為一門學(xué)科是60年代未在美國興起，從教育技術(shù)學(xué)中派生出來，80年代中期傳入我國高校教育技術(shù)領(lǐng)域。
教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容是運用現(xiàn)代教育技術(shù)理論去分析、研究教學(xué)問題和需求，確定解決教學(xué)過程或?qū)嵺`中它們的主要方法和途徑，然后評價教學(xué)效果的這樣一種系統(tǒng)計劃過程。整個教學(xué)活動、教學(xué)過程都將受教學(xué)目標(biāo)的全程控制。教學(xué)設(shè)計必須首先確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程是一個由“教”、“學(xué)”和“學(xué)習(xí)者”所組成的動態(tài)開放系統(tǒng)，只有認(rèn)真對該系統(tǒng)的各要素進行認(rèn)真分析，才能有效地做好教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)設(shè)計。在教學(xué)實踐中，必須應(yīng)用科學(xué)的方法和決策技術(shù)對各級設(shè)計方案進行系統(tǒng)全面的分析，比較，評價，選擇出教學(xué)設(shè)計的最佳策略，使其符合教學(xué)實際的需要；利用反饋信息將系統(tǒng)的反饋輸出狀態(tài)與預(yù)期目標(biāo)進行科學(xué)比較，對目標(biāo)輸入進行修正，使系統(tǒng)輸出狀態(tài)與設(shè)計目標(biāo)要求相一致。這幾方面便是教學(xué)設(shè)計的基本原理―即目標(biāo)控制原理；要素分析原理；優(yōu)選決策原理；反饋評價原理。
恩格斯曾經(jīng)說過：“社會一旦有技術(shù)上的需要，則這種需要就會比十所大學(xué)更能把科學(xué)推向前進?！碑?dāng)前，網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，使我國的教育模式發(fā)生了質(zhì)的變化，給各高校教學(xué)方法與手段的改革帶來了新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、虛擬教學(xué)、開放課堂、多媒體教學(xué)應(yīng)運而生，引發(fā)了教育教學(xué)新一輪革命。多媒體教學(xué)是高校教學(xué)手段改革中的一種最基本最常用的方法，多媒體教學(xué)很大程度上是學(xué)科教師課堂教學(xué)，依賴于多媒體教材的教學(xué)應(yīng)用，因而多媒體教材教學(xué)應(yīng)用效果的好壞、設(shè)計制作質(zhì)量的高低，不僅要依靠教材制作人員專業(yè)知識和綜合素質(zhì)、硬件環(huán)境的支持、教師運用多媒體手段的基本功，更要注重多媒體教材制作中的科學(xué)教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是“教”與“學(xué)”之間的橋梁，如果缺乏科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，將會出現(xiàn)有教材得不到科學(xué)合理的應(yīng)用，有條件不能充分發(fā)揮作用，最終沒有達(dá)到理想的教學(xué)目的，直接影響著教學(xué)與人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，作為高校專業(yè)教師，在把握好本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的同時要不斷的進行教育技術(shù)理論研究，把多媒體教材的設(shè)計、制作和教學(xué)應(yīng)用這幾個環(huán)節(jié)能有效的納入教學(xué)設(shè)計的軌道，進一步提高多媒體教材教學(xué)水平和課堂教學(xué)的質(zhì)量。
教學(xué)設(shè)計是在選擇、確定了多媒體教材的課題內(nèi)容和教學(xué)總目標(biāo)之后所進行的工作。它應(yīng)包括以下幾方面的內(nèi)容：把專業(yè)課題教學(xué)內(nèi)容細(xì)化為知識點、把知識內(nèi)容科學(xué)歸類為各知識要點并確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)；選擇確定的教學(xué)模式，科學(xué)設(shè)計組織知識結(jié)構(gòu)，選擇、確定、優(yōu)化組合媒體信息；劃分教學(xué)環(huán)節(jié)與結(jié)構(gòu)教學(xué)程序；分析、確定并珍斷評價的內(nèi)容，選擇診斷評價的具體方法；具體做好診斷、評價中的諸如提問、回答、反饋等部分的設(shè)計。由此可見，教學(xué)設(shè)計是多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)性工作，是提高多媒體教材整體質(zhì)量的保證，精心的設(shè)計能使多媒體教材具有鮮明和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性以及較強的實用性。
多媒體教材的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)包括不同類型媒體的選擇、媒體配套、媒體的功能設(shè)計和媒體的應(yīng)用設(shè)計，這樣才能有效的使多媒體教材編制和教學(xué)過程中，科學(xué)的處理好教學(xué)各要素之間的關(guān)系，達(dá)到精制多媒體教材和優(yōu)化多媒體教學(xué)過程的目的。多媒體教材的教學(xué)設(shè)計在確定課題和教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)該充分考慮以下幾方面的因素：首先，要分析學(xué)習(xí)需要，這里包括分析教學(xué)大綱的要求，分析社會需求，分析學(xué)習(xí)者的現(xiàn)狀；其次，要分析設(shè)計與制作本專業(yè)多媒體教材的必要性；再次，從所掌握相關(guān)資源與條件，分析設(shè)計與制作多媒體教材的可能性，然后選定課題方案；最后確定總的教學(xué)目標(biāo)。在這些環(huán)節(jié)中一定要根據(jù)教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循教學(xué)需要，揚長避短，技術(shù)可行，經(jīng)濟效益等原則。
多媒體教材教學(xué)模式的選擇要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)對象進行選擇，可利用整體規(guī)劃，采用一種模式或主式與他式相結(jié)合的方式進行。在多媒體教學(xué)中，不同類型的媒體可提供感性材料，加大學(xué)習(xí)者的感知深度，同時提供實踐具體豐富的經(jīng)驗材料，能有效的加深教學(xué)對象對知識的記憶理解，還能縮小時空障礙，較好的豐富了課堂教學(xué)。由此可見，多媒體教材媒體信息的選擇是十分重要的。具體選擇原則要重視以下幾方面：①要熟悉媒體的使用目標(biāo)。這里包括：呈現(xiàn)事實，創(chuàng)設(shè)情境，提供示范，解釋原理，探究發(fā)現(xiàn)等。②要了解各種媒體的特點。比如說：多媒體教材中的文本具有抽象層次較高，閱讀靈活、方便的特點；圖形具有將抽象概念形象化，承載信息量大，數(shù)據(jù)量不易失真等特點；圖像具有逼真、生動、有趣、能較好的描述事物運動、變化的全過程，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性等特點；音頻具有較高的保真度，可以生動的再現(xiàn)現(xiàn)場效果，但相比文本、圖片來說，占據(jù)存儲空間稍大。所以在上述媒體中，文本、圖形、圖像適合傳遞靜態(tài)信息；動畫、視頻、音頻適合傳遞過程性信息。③要按照學(xué)習(xí)（經(jīng)過科學(xué)歸類并規(guī)定了知識水平）知識點的需要，確定媒體的使用目標(biāo)。④要依據(jù)不同媒體的特點，為確定媒體使用目標(biāo)的知識點來科學(xué)合理選擇媒體的類型。⑤圖像和解說（同期音）要利用其之間的互補性強化對教學(xué)重點難點問題的理解，媒體選擇與使用得好，一般會使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生視聽聯(lián)想，即在學(xué)習(xí)者心理上引起相關(guān)言語或表象的再現(xiàn)。⑥在呈現(xiàn)需要長時間注意的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，為了減輕較長時間的學(xué)習(xí)或視覺疲勞，通常需要使用解說、圖像、或者文字來配合使用，增強學(xué)習(xí)者對課程抽象內(nèi)容的理解。另外在設(shè)計制作教學(xué)多媒體教材時要特別注意多媒體教材界面文字、色彩的科學(xué)搭配。
教學(xué)多媒體教材中的知識結(jié)構(gòu)，通常要依據(jù)學(xué)科專業(yè)知識本身的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)習(xí)對象的認(rèn)知特點來設(shè)計，知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計類型包括直線結(jié)構(gòu)（結(jié)構(gòu)內(nèi)知識點是直線有序展開的）；并列結(jié)構(gòu)（結(jié)構(gòu)內(nèi)知識點之間是并列的、同一個層面的的關(guān)系）；層次結(jié)構(gòu)（知識點之間可以遞進、因果、條件等不同級的關(guān)系），但后一層知識的學(xué)習(xí)必須在前一層知識的基礎(chǔ)上才能進行；復(fù)合結(jié)構(gòu)（直線，并列層次結(jié)構(gòu)的結(jié)合體以及知識之間形成一種網(wǎng)絡(luò)形狀的復(fù)合結(jié)構(gòu)）。同時，設(shè)計知識結(jié)構(gòu)還必須遵循體現(xiàn)知識內(nèi)容的相互關(guān)系；體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)規(guī)律；體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的功能三方面的原則。
多媒體教材在課堂教學(xué)中，實際上是一種教學(xué)程序，因此，程序結(jié)構(gòu)的設(shè)計是多媒體教材設(shè)計制作中的一項重要內(nèi)容。通常教材類型不同，其程序結(jié)構(gòu)也有差異，例如，文科、理科多媒體教材在設(shè)計時它們的差異性就比較大，就是在同一類型的專業(yè)課中，教學(xué)程序也不盡相同。一般教學(xué)程序設(shè)計包括導(dǎo)入、補充指導(dǎo)、練習(xí)三部分內(nèi)容。導(dǎo)入部分要提出本單元學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)、主要學(xué)習(xí)項目以及注意事項，還要進行預(yù)備性測試。教學(xué)實踐中，若發(fā)現(xiàn)教學(xué)對象有必要補充學(xué)習(xí)的，那么學(xué)習(xí)流程將轉(zhuǎn)向輔導(dǎo)學(xué)。指導(dǎo)部分通常又分為主指導(dǎo)成分和補充指導(dǎo)成分兩部分，主指導(dǎo)成分是用于觀念、法則、理論等基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)對象遇到學(xué)習(xí)中的困難時，可作出啟發(fā)或說明；出現(xiàn)錯誤時可開出“治療處方”，但不以任何形式直接提供標(biāo)準(zhǔn)答案。補充指導(dǎo)成分是指對主指導(dǎo)學(xué)習(xí)對象的學(xué)習(xí)進行某種補充，學(xué)習(xí)者可按測試結(jié)果不同，從基礎(chǔ)、標(biāo)準(zhǔn)和提高三個分支內(nèi)容中進行選擇學(xué)習(xí)。練習(xí)部分也分為主練習(xí)成分和補充練習(xí)成分，主練習(xí)成分是考察學(xué)習(xí)者對所學(xué)知識掌握程度以及及時適當(dāng)調(diào)整所學(xué)內(nèi)容，或者提高某一方面的技能，對錯誤應(yīng)答可提示，可更正，流程多為直線型；補充練習(xí)成分是指若學(xué)習(xí)者對主練習(xí)未掌握好或平時練習(xí)量不足，可適時進入該練習(xí)復(fù)習(xí)預(yù)以補充。
根據(jù)教學(xué)設(shè)計理論，多媒體教材的教學(xué)設(shè)計還要進行診斷評價的設(shè)計。多媒體教材診斷評價是通過一定的方式，及時了解并跟蹤學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況和對所學(xué)課程內(nèi)容的掌握程度，便于任課教師把握教學(xué)進度，并對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)情況進行逐一判斷“診治”的一種教學(xué)程序。①診斷評價的目的是為了及時糾正學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，增強學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心，（在多媒體教材中應(yīng)設(shè)計具有智能化的學(xué)習(xí)模型）。②診斷評價的內(nèi)容包括：測量學(xué)習(xí)者完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的基本情況，測量學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度。③診斷評價的方法，在多媒體教材中通常有問答、練習(xí)與試題測驗等。④為了增強教學(xué)效果，使教材具有前往性，診斷、評價可以設(shè)計成游戲形式或問答形式，一般包括提問，應(yīng)答和反饋三個部分。提問部分必須內(nèi)容完整，問題明確并能促進學(xué)習(xí)者的思考，所提問題要與知識點緊密聯(lián)系，問題部分設(shè)置能反映相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)的要求，提問可以用是非練習(xí)題、多項選擇題或填充題。問答部分必須將學(xué)習(xí)者回答的多種可能性全部羅列出來（或設(shè)計成由學(xué)習(xí)者自己輸入問題）。根據(jù)這些可能性、多媒體教材再作出不同的反應(yīng)，一題一答，同時應(yīng)設(shè)計成給予提示并對回答問題的正確與否給予評分。反饋部分必須對學(xué)習(xí)者正確答案給予鼓勵性的反饋，對問題回答的不完整、不全面或者錯誤的，應(yīng)給出標(biāo)準(zhǔn)答案或提出復(fù)習(xí)教材中的相關(guān)章節(jié)，并根據(jù)不同情況作出不同形式的反饋，如指出其錯誤，要求重答，給出答案或給予輔導(dǎo)提示等。
教學(xué)過程最優(yōu)化是高校廣大教育工作者長期以來所追求的目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，實際上是要針對多媒體教學(xué)中所遇到的現(xiàn)實問題，深入探究，積極進行教學(xué)改革。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化、信息化、智能化在高校教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，我們要緊密結(jié)合教學(xué)實際，把教學(xué)設(shè)計的理論與方法廣泛應(yīng)用于多媒體教材的教學(xué)設(shè)計中，提高多媒體教材的設(shè)計制作質(zhì)量和應(yīng)用價值，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
[參考文獻]
[1]李克東謝幼如《多媒體教學(xué)設(shè)計》http：///licb/index.asp
[2]何克抗《教學(xué)設(shè)計理論與方法研究評論》電化教育研究1998年第2、4期
[3]朱春花《關(guān)于優(yōu)化多媒體課堂教學(xué)的思考》教育技術(shù)研究2005年第6期
