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基礎(chǔ)籃球教學(xué)計劃范文第1篇

籃球運動是學(xué)生十分喜愛的一項體育運動項目,它不僅具有獨特的健身性、競技性和娛樂觀賞性等特征,還在于它是培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作,攻守對抗的集體運動項目,能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)。隨著體育教學(xué)改革的不斷深入,根據(jù)教學(xué)大綱的要求,籃球課的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握籃球運動的基本理論知識,基本的技戰(zhàn)術(shù)方法,使其不僅具備一定程度的組織能力,又能參加院系各級舉辦的多種形式的籃球競賽,從而推動學(xué)?；@球運動朝著健康的方向發(fā)展。為此,在具體的籃球課教學(xué)過程中,要依據(jù)體育教學(xué)理論和教學(xué)規(guī)律,針對不同層次的教學(xué)對象,在有限的教學(xué)時數(shù)內(nèi),運用最佳的教學(xué)方法,結(jié)合籃球運動的教學(xué)規(guī)律,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自覺性,最大限度地利用有限的場地、器材設(shè)施和各種教學(xué)設(shè)備,運用簡潔而實效性的學(xué)習(xí)方法,運用各種教學(xué)手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的興趣。經(jīng)過刻苦努力學(xué)習(xí),掌握所學(xué)的籃球運動理論知識和技能,有效地提高籃球課的教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的籃球運動水平,豐富校園文化生活,改善學(xué)生健康水平。

二、重視籃球課的教學(xué)質(zhì)量的措施、手段與方法

1.運用系統(tǒng)化程序化的教學(xué)模式和手段,制定完善的教學(xué)計劃和方案。在教學(xué)計劃中,要分清教學(xué)內(nèi)容的層次、重點和難點。以籃球運動最主要的動作和最關(guān)鍵的技術(shù)為教學(xué)重點,形成一個教學(xué)中心,圍繞其開展教學(xué),循序漸進。教學(xué)計劃以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),以單元計劃為實施步驟,扎實穩(wěn)固,不趕進度,在課時教案中,要以單元計劃為基礎(chǔ),在實施教學(xué)計劃過程中應(yīng)突出計劃中必須完成的重點教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生通過重點教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)熟練掌握所學(xué)的技術(shù)。

2.充分利用一切教學(xué)手段和機會,提高學(xué)生對學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的興趣。利用籃球運動宜開展的特點,在課前讓學(xué)生提高溫習(xí)要學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與主要教學(xué)方法及具體練習(xí)形式。在教學(xué)中要盡可能的增加學(xué)生做練習(xí)的次數(shù)與時間,并掌握適宜的運動量和練習(xí)強度,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,采用不同的教學(xué)手段和方法來完成不同的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在教學(xué)課中用最佳的精神狀態(tài)完成練習(xí)的量與強度。然后來刺激肌體對所學(xué)技術(shù)產(chǎn)生效果反映,使學(xué)生在練習(xí)中盡快地形成完善的技術(shù)輪廓,產(chǎn)生動力定型。同時課后給予學(xué)生一定量的作業(yè),以鞏固和加強所學(xué)的技術(shù),這樣才能有效地延伸和拓展教學(xué)的時限和場景,形成一個不斷環(huán)式教學(xué)結(jié)構(gòu),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)的知識。

3.充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,提高教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)中要堅持精講多練的原則,示范動作要規(guī)范,設(shè)計、使用的練習(xí)方法要簡明有實效,并充分利用有限的場地和器材,大量地采用分組練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法、興趣法來刺激練習(xí)量和強度。通過增加學(xué)生的練習(xí)次數(shù)和時間達到學(xué)習(xí)和最終掌握動作的目的。教學(xué)過程中,教師的教學(xué)始終是主導(dǎo)作用,采用積極有效的巡回式輔導(dǎo),用語言或手勢提高學(xué)生的練習(xí)準確度,并適時地采用集中、單組、單人進行糾正學(xué)生的錯誤動作,確保學(xué)生做練習(xí)的密度在80%,組織學(xué)生定期按時地觀看與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影像資料,變單純的語言講授為生動而有試聽效果的音像教學(xué)。

4.提高學(xué)生認識,確?；@球教學(xué)的順利進行。要不斷地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)目的和學(xué)風(fēng)的教育,以自身的優(yōu)良形象及過硬的專業(yè)技術(shù)感染學(xué)生,形成良好的學(xué)習(xí)氣氛和練習(xí)環(huán)境,使學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。在日常的教學(xué)過程中,逐漸學(xué)會和掌握規(guī)范的技術(shù)動作,戰(zhàn)術(shù)運用的方法及常規(guī)而簡潔有效的教學(xué)步驟和手段,為提高學(xué)生專項基礎(chǔ),全面促進身體素質(zhì)的提高打下扎實的基礎(chǔ)。此外,還要經(jīng)常組織學(xué)生參加各種形式的教學(xué)比賽,檢驗教學(xué)過程中學(xué)生所學(xué)的技戰(zhàn)術(shù)的效果,檢驗教師的教學(xué)質(zhì)量,同時也可以在比賽中鍛煉學(xué)生實踐能力和實際組織競賽的工作能力。

三、結(jié)論與建議

1.建立完善的考核制度是教學(xué)環(huán)節(jié)最佳的方法和手段?？己藰藴实慕?應(yīng)根據(jù)多年來學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)計劃中的內(nèi)容為基準,采用科學(xué)的方法來檢驗學(xué)生通過學(xué)習(xí)能否真正達到教學(xué)大綱中的要求,同時也要考慮學(xué)生潛在的技能和未來拓展的能力評價。

2.根據(jù)實際情況制定教學(xué)計劃和教學(xué)方案。根據(jù)本校操場、器材和學(xué)生的實際情況,根據(jù)籃球運動的特點及其運動的規(guī)律,篩選可行的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,用科學(xué)先進的教法措施,突出籃球課的教學(xué)重點,觸類旁通,有效地完成教學(xué)任務(wù)。

基礎(chǔ)籃球教學(xué)計劃范文第2篇

一、關(guān)于高中體育籃球選項教學(xué)的評價

1.根據(jù)學(xué)生對籃球興趣的不同來進行教學(xué)效果評價

選項教學(xué)以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點為基礎(chǔ)，通過對興趣不同的學(xué)生進行重新劃分，讓學(xué)生帶著積極性和激情去學(xué)習(xí)，同時也能克服訓(xùn)練中出現(xiàn)的困難和乏味。比如有的學(xué)生學(xué)習(xí)籃球就是為了鍛煉身體，因此掌握一定的基本技能就行，而有的學(xué)生則不僅希望通過籃球的學(xué)習(xí)提高自身的素質(zhì)，還想在技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)上有所提升，所以將學(xué)生重新劃分根據(jù)興趣進行教學(xué)，教學(xué)效果自然能有所提高。

2.根據(jù)學(xué)生所學(xué)籃球內(nèi)容的不同對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價

正是因為學(xué)生對籃球的興趣點不同，學(xué)習(xí)的內(nèi)容自然也會有所出入。比如在籃球選項教學(xué)中，每個模塊都會有兩到三個學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以在體能測試方面就可以用折返跑，縱跳高等籃球?qū)ｍ椨?xùn)練內(nèi)容，或者是按照學(xué)生體能素質(zhì)標準中的耐久跑，立定跳遠來作為評價內(nèi)容，這樣能對學(xué)生的體能測試做出科學(xué)合理的評價。

二、關(guān)于高中體育籃球選項教學(xué)的管理

雖然開展選項教學(xué)對高中籃球體育的教學(xué)效果有良好的作用，但是在實施中還是存在一些問題，比如學(xué)生的能力和水平的參差不齊，籃球教學(xué)和健康教學(xué)之間的協(xié)調(diào)，以及考評統(tǒng)一性的問題，因此給教學(xué)管理帶來了一定的困難和挑戰(zhàn)。

1.制定高中籃球選項教學(xué)合理劃分層次的標準和依據(jù)

在學(xué)生自由選擇籃球?qū)W習(xí)內(nèi)容時，教師也需要有一個劃分的標準，這樣在集合了學(xué)生的意愿和教師的評判后，所組成的班級成員將更為合理。比如在教學(xué)開始之前，教師可以充分利用前幾次課學(xué)生的表現(xiàn)和能力對他們進行測試，測試的內(nèi)容可以是個人技能，也可以是比賽。通過測試，教師就能大致了解班級學(xué)生的水平，也能劃分出不同的選項，譬如一點籃球知識和技能都不具備，但有濃厚的興趣，或者會一點籃球技術(shù)，但離比賽的水準還有一段距離，或者是技能水平較高，也有一定的比賽經(jīng)驗等這些分類，學(xué)生就可以根據(jù)這些選項來選擇符合自己情況的類型，而且這樣也便于教學(xué)效果的提高和管理的加強。

2.制定高中籃球選項教學(xué)模塊的計劃

根據(jù)學(xué)生對高中籃球教學(xué)的興趣程度和目標的不同，要制定不同模塊的教學(xué)計劃，以便實施教學(xué)管理。比如對于只想建立對籃球教學(xué)的興趣，熟練運用基本的技術(shù)和培養(yǎng)個人的交際能力的學(xué)生而言，需要首先利用籃球小游戲，提高學(xué)生對籃球的認識和興趣，再進行球性基本練習(xí)，可涵蓋傳接球，投籃等動作要領(lǐng)，最后在學(xué)習(xí)的過程中進行情感體驗教學(xué)，使學(xué)生形成良好的合作關(guān)系和人際關(guān)系。而對于想要提高自身技術(shù)水平的學(xué)生而言，則需要首先熟悉籃球運動的規(guī)則，然后通過學(xué)習(xí)搶、打、斷球，運球上籃等個人技能，以及個人防守技術(shù)，讓自身的靈敏度和柔韌素質(zhì)得到提高，最后是在技術(shù)運用的基礎(chǔ)上進行戰(zhàn)術(shù)配合，體驗五人籃球的比賽過程，其中還要讓學(xué)生學(xué)會進行自我總結(jié)和評價。

3.制定高中籃球選項教學(xué)的科學(xué)評價機制

制定更加科學(xué)和符合實際情況的評價機制是當前選項教學(xué)管理需要面對的問題，本文認為根據(jù)前文所劃分的不同層次和模塊教學(xué)計劃中的內(nèi)容來進行評價，是較為科學(xué)合理的。

對于只想學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性知識的學(xué)生而言，評價機制可以略微簡單，比如這節(jié)課學(xué)習(xí)了高低運球，在下課時教師就可以進行測試，當整個課程結(jié)束后，教師只需要讓學(xué)生完成傳接球，投籃，上籃以及防守步伐等動作即可；對于要想提高自身技術(shù)水平的學(xué)生而言，除了平時的測驗和耐力、彈跳力外，還需要結(jié)合學(xué)生對知識的靈活掌握程度的考查，通過單打，雙打，或是團隊之間的配合等方式進行測試；對于各方面都已經(jīng)很優(yōu)秀，但需要強化的學(xué)生而言，評價機制需要體現(xiàn)在每節(jié)課上，比如考察他們的創(chuàng)新能力和反應(yīng)能力，而且還需要根據(jù)學(xué)生在比賽中的位置分別進行不同側(cè)重點的考察。

4.制定提高高中籃球體育教師師資力量的措施

基礎(chǔ)籃球教學(xué)計劃范文第3篇

摘 要 籃球課程作為高校體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，具有娛樂性和經(jīng)濟性的特征，深受大學(xué)生的青睞。但是在高校w育籃球課教學(xué)過程中，部分教師仍然采用“一刀切”的教學(xué)模式，對學(xué)生的主體地位加以忽視，沒有關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，導(dǎo)致籃球教學(xué)效果不佳。而分層教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，將其應(yīng)用到籃球課教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高校 體育籃球課程 分層教學(xué)模式 應(yīng)用

一、高校體育籃球課教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)模式的意義

分層教學(xué)模式是指在教學(xué)活動中，教師以學(xué)生實際情況為依據(jù)進行分層針對性教學(xué)指導(dǎo)不同層次學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，以便調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。通常將分層教學(xué)模式應(yīng)用于高校體育籃球課教學(xué)中，具有重要的意義，主要表現(xiàn)為：①提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果教學(xué)目標和教學(xué)方案具有統(tǒng)一性，往往會對不同層次學(xué)生的具體情況加以忽視，不能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，影響學(xué)生實際發(fā)展。例如：對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生來說，統(tǒng)一的教學(xué)方案具有較大難度，不能很好地達到要求，影響籃球?qū)W習(xí)的主動性和積極性；而對基礎(chǔ)較好學(xué)生而言，教學(xué)任務(wù)過于簡單，無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求。分層教學(xué)模式的運用能夠以不同學(xué)生實際水平為基礎(chǔ)，有層次性與針對性實施教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為籃球教學(xué)提供有力的保障[1]。②滿足因材施教的教學(xué)要求。由于學(xué)生在認知能力、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面存在較大差異，教師在體育籃球課教學(xué)中采用分層教學(xué)模式，可以結(jié)合學(xué)生實際情況，有針對性制定教學(xué)計劃與教學(xué)目標，最大限度地發(fā)揮出學(xué)生主體作用以及教師引導(dǎo)作用，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。③符合學(xué)生的實際需求。分層教學(xué)旨在實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展，能夠打破以往“一刀切”的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生實際需求制定針對性強的教學(xué)計劃，在教學(xué)中充分照顧到每位學(xué)生，使其有所提高和發(fā)展。

二、高校體育籃球課教學(xué)中分層教學(xué)模式的應(yīng)用

分層教學(xué)模式在高校體育籃球課教學(xué)中的應(yīng)用，具體表現(xiàn)在教學(xué)對象、教學(xué)方式、教學(xué)目標和教學(xué)評價等方面的分層。首先，教學(xué)對象。在體育籃球課教學(xué)活動中運用分層教學(xué)模式時，必須要以學(xué)生的籃球知識、興趣愛好、體能情況、身體素質(zhì)等為依據(jù)進行分層，按照1：2：1的比例分成三個層次。其中第一層次代表籃球基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，該層次學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，身體素質(zhì)較差，不能很好地掌握教學(xué)內(nèi)容，存在一定的自卑感、焦慮感等心理障礙；第二層次代表身體素質(zhì)與籃球基礎(chǔ)一般的學(xué)生，該層次的學(xué)生具有較強的上進心和自尊心，以往獲得教師與同學(xué)的信任和認同；第三層次代表身體條件好、反應(yīng)快、基礎(chǔ)好的學(xué)生，該層次學(xué)生的求知欲強，希望進一步提高自身的籃球戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)水平、身體素質(zhì)等[2]?？傊槍Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生制定不同的教學(xué)內(nèi)容，合理運用分層教學(xué)模式，能夠為籃球課教學(xué)的順利實施提供有力條件。

其次，教學(xué)方式。教學(xué)方式中的層次性是結(jié)合學(xué)生在運動天賦、發(fā)展?jié)摿?、基礎(chǔ)知識、情感態(tài)度等方面的差異，對不同層次學(xué)生進行差異化的教學(xué)，使各層次學(xué)生都能學(xué)有所獲，實現(xiàn)各層次的教學(xué)目標。如教師可以采用相對獨特和新穎的方式來講解基礎(chǔ)性知識，吸引基礎(chǔ)差學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并給予其適當?shù)墓膭詈涂隙?，及時消除消極心理，提高教學(xué)效果；而對基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師可通過“以賽代練”的方式，讓學(xué)生觀看NBA等籃球比賽，然后有針對性講解相關(guān)知識，讓學(xué)生在真實的比賽中體會戰(zhàn)術(shù)原理，掌握更多的籃球戰(zhàn)術(shù)。

再次，教學(xué)目標。教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，按照差異性原則制定層次不同的教學(xué)目標，促進籃球教學(xué)有效性與針對性的提升。例如：教師可以重點培養(yǎng)第一層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)和掌握運球、傳球、上籃等基礎(chǔ)動作要領(lǐng)，樹立學(xué)習(xí)自信心；針對第二層次學(xué)生，教師可對籃球基本理論及其技術(shù)的內(nèi)容進行講解，使其具備基本的運動能力，增強學(xué)生的協(xié)調(diào)性與靈活性；教師可以重點培養(yǎng)第三層次學(xué)的戰(zhàn)術(shù)水平和個性化素質(zhì)，提高學(xué)生的籃球綜合素質(zhì)。

最后，教學(xué)評價。傳統(tǒng)的評價方式過于單一，會對學(xué)生學(xué)習(xí)籃球課的積極性造成嚴重打擊，而分層教學(xué)模式在體育籃球課教學(xué)中的應(yīng)用，可以面向全體學(xué)生，針對不同層次的學(xué)生采用不同的評價標準，保證評價方式的立體化與多樣化，達到理想的教學(xué)效果[3]。針對第一層次學(xué)生，教師可以鼓勵學(xué)生積極挖掘自身的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情，培養(yǎng)對籃球課的情感態(tài)度；針對第二層次學(xué)生，教師應(yīng)該通過激勵評價的方式，對學(xué)生運動素質(zhì)和運動能力進行評價，明確指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，并指明改進方向，進一步提高學(xué)生的籃球技術(shù)與身體素質(zhì)；針對第三層次學(xué)生，教師可對學(xué)生個性化素質(zhì)進行評價，通過競爭性評價的形式制定更好的標準。

三、結(jié)語

總之，高校體育籃球課教學(xué)還面臨著諸多難題，需要教師積極創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)方式方法，結(jié)合學(xué)生水平差異合理劃分教學(xué)層次、教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容。這樣才能充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性和內(nèi)在潛能，使不同層次的學(xué)生都能獲得發(fā)展，進一步提高籃球教學(xué)的有效性，實現(xiàn)體育教育事業(yè)的良性發(fā)展。

參考文獻：

[1] 左茜穎.層次教學(xué)模式在高校體育籃球課中的應(yīng)用[J].當代體育科技.2015（4）：104-105.

基礎(chǔ)籃球教學(xué)計劃范文第4篇

論文摘要:介紹了公共體育球類選項課教學(xué)改革的步驟和方法，認為分層次教學(xué)是高校公共體育選項課的基本教學(xué)模式，過　程評價和終結(jié)評價相結(jié)合的綜合評價是較為科學(xué)的評價方法。

1建立球類選項課教學(xué)模式的依據(jù)

    大學(xué)生對體育教育的需求及學(xué)習(xí)動機有6個方面，依次為:①掌握某項運動技能，有一個健康的體魄(92.9%);②增添課余生活的樂趣(90.4%);③提高運動項目的技術(shù)水平(89.9%);④緩解因?qū)W習(xí)產(chǎn)生的腦疲勞(88.7%);⑤對某項運動有濃厚興趣(82.5%);⑥為了今后社交的需要(75.8% )。

    有關(guān)興趣愛好，以出現(xiàn)的頻數(shù)多少為序，男女生分別是:

    男生—①籃球;②足球;③乒乓球;④羽毛球;⑤網(wǎng)球;⑥排球;⑦田徑;⑧武術(shù)散打;⑨游泳;⑩健美。

    女生—①羽毛球;②籃球;③乒乓球;④游泳;⑤排球;⑥網(wǎng)球;⑦形體健美;⑧田徑。

    根據(jù)對身體條件、掌握運動技術(shù)技能等綜合情況的調(diào)查與分析，大學(xué)生可分為3種類型。

    (1)技術(shù)型(約占10%--15%):酷愛體育運動，身體條件和運動技術(shù)基礎(chǔ)好，已掌握某項運動的技能。學(xué)習(xí)愿望:通過學(xué)習(xí)能進一步提高技術(shù)技能，掌握較為系統(tǒng)的專項理論知識，有力爭成為校系(院)代表隊員的想法。體育運動已成為這類學(xué)生課余生活的主要內(nèi)容。

    (2)興趣型(約占65%--70%):對某項運動有濃厚興趣，身體條件和運動技術(shù)基礎(chǔ)一般或者比較好。學(xué)習(xí)愿望:掌握和提高運動技術(shù)、技能，以增添課余生活的樂趣。這類群體中的部分學(xué)生容易受周圍環(huán)境影響，常用外部條件如學(xué)習(xí)緊張、場地少等來開脫自己不堅持體育活動的惰性。   

(3)盲目型(約占10%--15%):對體育運動尚處于感性認識階段，身體條件一般，談不上有什么運動技術(shù)基礎(chǔ)。中學(xué)期間體育教育不夠或者性格內(nèi)向，是形成這類群體的主要原因。學(xué)習(xí)愿望;了解和掌握一些體育知識和技能，以便與同學(xué)有共同的語。

    尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，重視學(xué)生的情感體驗，才能有效地挖掘體育課程的“隱性”功能，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。另一方面，必須關(guān)注學(xué)生的個體差異與個性特征。還要看到，學(xué)生對某項運動的興趣愛好不能與自身的運動技能、基礎(chǔ)等方面劃等號。如果體育教學(xué)只強調(diào)統(tǒng)一性，采用行政編班模式去組織教學(xué)和管理學(xué)生，顯然是不夠科學(xué)的，必須重新進行教學(xué)設(shè)計。

2課程改革的探索與實踐

    從2000年9月開始，我們根據(jù)師資、運動場館等教學(xué)條件，分別進行了足球、籃球、網(wǎng)球、乒乓球等選項課程的分層教學(xué)，同時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績實行綜合評價。實踐證明，選項課分層教學(xué)和成績綜合評價有利于教師面對不同層次水平的學(xué)生，有針對性地制定或者及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)進度，能保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生對體育運動的興趣、運動技術(shù)技能水平、運動理論知識等方面均有顯著提高。

2.1制定化教學(xué)計劃

    根據(jù)多次調(diào)查的反饋信息，首先建立研究對象遞階層次結(jié)構(gòu)及其因素重要性的判斷矩陣。通過計算求出判斷矩陣的特征值與特征向量，得出多層次的組合優(yōu)先權(quán)重，完成層次分析數(shù)學(xué)模型。

 

    數(shù)學(xué)模型中攜帶著大量的反饋信息，為制訂教學(xué)計劃、進度、內(nèi)容提供科學(xué)的量化指標。例:技術(shù)水平指標(0.43)，表示專項基本技術(shù)教學(xué)時數(shù)應(yīng)占教學(xué)計劃實踐部分學(xué)時數(shù)的43%。數(shù)學(xué)模型中的權(quán)重分配情況還可為選擇考試內(nèi)容提供理論依據(jù)。例:是否將專項素質(zhì)納人考核內(nèi)容是有爭議的，而專項素質(zhì)在數(shù)學(xué)模型中的合成權(quán)重為10.6%，總排序第4，因此，將此項指標列為考核內(nèi)容無可非議。以數(shù)學(xué)模型中的反饋信息為主要依據(jù)，制定教學(xué)計劃。

2.2制定各水平層次的教學(xué)目標

    教學(xué)目標是構(gòu)建教學(xué)體系的重要部分，我們經(jīng)過不斷探索，完成了各水平層次教學(xué)目標的制定:按水平一(初級班)、水平二(中級班或稱提高班)、水平三(高級班或稱加強班)，提出不同要求。

2.3對學(xué)生成績進行綜合評價

    科學(xué)的評價方法是根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生實際水平進行綜合考評。實行分水平分層次教學(xué)，綜合評價就必須分層制定、分類進行。

    水平一:主要評價對體育鍛煉的認識程度和健康意識，以技能進步幅度為主。

    水平二:側(cè)重評價運動技術(shù)技能掌握程度以及進步幅度。

    水平三:側(cè)重評價應(yīng)用技術(shù)技能的能力、組織能力和學(xué)生掌握鍛煉身體的方法。綜合評價的方法是:根據(jù)不同水平層次，階段性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。水平一和水平二采用分布位置百分評定方法和黑爾指數(shù)原理。水平三的評價方法為:學(xué)生在校、系(院)比賽中的綜合情況(占40 % )，半場3對3教學(xué)比賽綜合情況(占40%)，平時表現(xiàn)和專項理論各占10% 。

    分布位置百分評定方法，是根據(jù)學(xué)生個人成績在班級中所處的位置，求出他所得的相應(yīng)分數(shù)。這種評價方法能有效地對某個特定群體成員進行比較，同時為優(yōu)勝(升)劣汰(降)提供依據(jù)。引用黑爾指數(shù)原理，將學(xué)生的進步幅度納人其中，充分反映學(xué)生一個學(xué)期的學(xué)習(xí)、課余鍛煉等狀況。教學(xué)實踐證明，階段性評價(期中)與終結(jié)性評價方法，為學(xué)生營造了一種自覺學(xué)習(xí)和加強鍛煉的氛圍，有利于發(fā)揮學(xué)生自身的能動性。

2.4綜合評價的效果

    經(jīng)統(tǒng)計，99級籃球選項班268名學(xué)生的成績，及格率達99.40} ,80分以上者占58.50，綜合評價結(jié)果呈正態(tài)分布，符合教育測量學(xué)原理。

3結(jié)論與建議

3.1分層次教學(xué)的必要性

    2年的教學(xué)實踐證明，采取分層次教學(xué)，是高校公共體育選項課的一種教學(xué)模式和策略，是調(diào)整體育課程體系、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的重要舉措。普通院校在深化教學(xué)改革過程中，應(yīng)加快師資培訓(xùn)、場館建設(shè)等方面的步伐，為分層次教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件。

基礎(chǔ)籃球教學(xué)計劃范文第5篇

一、適當調(diào)整《實施性教學(xué)計劃》

好的教學(xué)計劃應(yīng)該既遵照國家教學(xué)大綱又符合學(xué)生實際情況。根據(jù)中專教學(xué)存在特殊性，有些課程的開設(shè)受場地條件和授課教師的制約，（比如體育場動遷、體操教練參加年度比賽等等）所以開課的時間經(jīng)常作適當?shù)恼{(diào)整以滿足教學(xué)需要。通過廣泛征求任課教師和班主任意見，通過教務(wù)科幾經(jīng)研究，本學(xué)期對中專三個年級教學(xué)計劃均作適當調(diào)整，具體如下：

（一）、2010級（一年級）設(shè)置課程如下：（1）德育課1科:職業(yè)道德與法律。（2）文化課4科：語文、數(shù)學(xué)、英語和計算機基礎(chǔ)知識。（3）體育技術(shù)課2科:排球和太極拳（教授24式簡易太極拳。因為太極拳在全國許多大學(xué)中專等學(xué)校已經(jīng)成為必修課，所以這學(xué)期在一年級開設(shè)，準備普及推廣。）因為體育場拆遷，沒有場地上田徑課，所以原教學(xué)大綱中的田徑課改為其他學(xué)期上。（有場地之后開設(shè)）

（二）、09級（二年級）基本按原計劃執(zhí)行，局部做了調(diào)整。（1）德育課1科:哲學(xué)與人生。（2）文化課2科：語文、英語、計算機。（3）基礎(chǔ)理論課1科：體育保健學(xué)。（4）體育技術(shù)課2科:網(wǎng)球、籃球。

（三）、08級（三年級）設(shè)置課程如下：（1）德育課2科:哲學(xué)基礎(chǔ)知識、職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)。（2）文化課2科：英語和計算機。（3）基礎(chǔ)理論課1科：學(xué)校體育學(xué)。（每個學(xué)生上一節(jié)實習(xí)課，學(xué)校體育學(xué)為重點課程。）

二、完善教學(xué)器材

為保證體育技術(shù)課順利進行，本學(xué)期擬定添置部分體育技術(shù)課的相關(guān)器材，由體育技術(shù)教研組提供所需教學(xué)器材名稱及數(shù)量（計劃購買網(wǎng)球100到200個）

三、加強常規(guī)管理

提高對教師及教學(xué)相關(guān)人員工作檢查指導(dǎo)是教學(xué)工作順利進行的基本保障。以下兩方面是重點工作。

1、嚴格檢查教案，不合格教案堅決返回重寫；

2、經(jīng)常檢查了解計算機室、多媒體教室使用情況；

四、做好計算機水平測試工作

做好普通中等專業(yè)學(xué)校計算機水平測試的組織工作。做好本校學(xué)生參加遼寧省計算機水平測試的考試工作以及本校學(xué)生的參加考試前的培訓(xùn)工作。

五、做好畢業(yè)生驗印的材料整理工作

整理學(xué)生成績，驗印的各種表格等。

六、每月具體工作

二月份工作

1、制定全校實施性教學(xué)計劃（2010-2011下）。

2、聘任任課教師，簽訂授課任務(wù)合同書。

3、編排校歷，制定教學(xué)進程表。

4、編排全校課表。

5、編制教務(wù)科工作記錄表。

6、編制教師工作手冊。

7、打印各種表格、材料。

8、發(fā)放課表、教師工作手冊、教案、教師用品（教案紙、紅黑水性筆）。

三月份工作

1、組織補考。

2、檢查教案。

3、檢查各班級上課情況。（巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。）

四月份工作

1、重點檢查體育技術(shù)課授課情況。尤其安全問題。

2、開始計算機考試報名、輔導(dǎo)。

3、檢查教案。

五月份工作

1、參加省26次計算機水平測試會議，組織全市各中專計算機考試工作。

2、組織本校學(xué)生考試報名、培訓(xùn)。

3、檢查教案。

六月份工作

1、安排期末出題、復(fù)習(xí)。

2、維護計算機室（硬件維修、系統(tǒng)安裝），為考試做準備。

3、組織省第26次計算機考試。

4、打印期末試題，印刷試卷。

5、檢查教案。

七月份工作

1、組織期末復(fù)習(xí)、考試。

2、組織教師閱卷、總結(jié)。