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小學(xué)英語多媒體教學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；多媒體教學(xué)；有效應(yīng)用

多媒體教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，為的是充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率，從真正意義上促進學(xué)生的個人發(fā)展。那么，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，究竟如何應(yīng)用多媒體呢？

一、滿足學(xué)生的好奇心

小學(xué)生年齡小，自制力差，教師在課堂上只有調(diào)動所有的教學(xué)方法和手段才能吸引學(xué)生的注意力，因此，教師要學(xué)會運用多媒體技術(shù)的強大優(yōu)勢，投其所好，滿足學(xué)生的好奇心。首先，教師在教學(xué)之余，要對學(xué)生的身心發(fā)展特點做到充分了解，只有這樣，才能做到心中有數(shù)，有的放矢；其次，深入挖掘教材內(nèi)容，擁有自己獨特的見解，找到教學(xué)內(nèi)容與多媒體的契合點。最后，提高多媒體制作技術(shù)，創(chuàng)新小學(xué)英語課堂。如今，多媒體的制作與使用早已不僅停留在制作幻燈片的層面上，東師理想軟件的應(yīng)用、電子白板的使用等等都要求我們緊跟時代潮流，具有創(chuàng)新精神，與時俱進。例如，在講授Thisismyfather這一課時，我事先布置學(xué)生利用手機為自己的父親拍一張照片，搜集整理完畢后在制作課件時作為導(dǎo)入，展示給學(xué)生看。學(xué)生十分善于捕捉生活的瞬間，有的是父親慈祥的笑臉、有的是父親生長著皺紋的雙手、有的則是父親帶著自己一起去游樂園……這樣一來，學(xué)生看到自己所拍的照片作為課件展示在大屏幕上，有些欣喜，也有一絲小小的成就感，與此同時，也促進了學(xué)生的情商教育，增添了課堂的趣味性。

二、實施分層次教學(xué)，使學(xué)生各有所得

雖然教師職業(yè)道德要求教師對待所有學(xué)生要一視同仁，但眾所周知，學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣程度都呈現(xiàn)出明顯的差異，如果教師再用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，難免會顧此失彼，無法因材施教，這就要求教師充分考慮學(xué)生的不同特點，實施分層次教學(xué)。首先，在教學(xué)之余，對學(xué)生的情況做到一定程度的了解，將學(xué)生劃分為不同的層次；其次，層次的劃分需教師獨立完成，切忌被學(xué)生知曉，以免傷害學(xué)生的自尊心，影響班級的團結(jié)；最后，在使用多媒體的過程中，可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢，對于不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使每一層次的學(xué)生都能夠得到發(fā)展。例如，在講授Let’sgotoschool這一課時，我布置精通電腦、手機技術(shù)的學(xué)生拍攝一些學(xué)校的照片發(fā)給我，作為課件制作的素材，使課件貼近學(xué)生的生活，在無形之中拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離。另外，在平時的時間偶爾也會利用微信來檢查學(xué)生的作業(yè)，讓科技走近生活，并融入生活。

三、利用多媒體開展英語實踐活動

比起枯燥乏味的課堂教學(xué)而言，學(xué)生更傾向于實踐活動。活動能夠讓學(xué)生充分地釋放自我，展示自我，而利用多媒體開展實踐活動，更能夠營造輕松愉快的課堂氛圍，增添課堂的趣味性。首先，轉(zhuǎn)變教師觀念，充分凸顯學(xué)生的主體性。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出了“以生為本”的教育理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是課堂的主體，活動能夠充分凸顯學(xué)生的主體性，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和情感需要；其次，進行適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?，解放孩子的天性。小學(xué)英語內(nèi)容少，難度小，愛玩又是孩子的天性，教師不妨學(xué)會投其所好，通過游戲的方式進行教學(xué)，一方面降低教學(xué)的難度，另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在輕松和快樂中進行學(xué)習(xí)和思考；最后，正確認(rèn)識多媒體技術(shù)的利與弊，學(xué)會揚長避短，趨利避害。多媒體技術(shù)是一把雙刃劍，在為小學(xué)英語教學(xué)帶來諸多便利的同時也帶來了許多弊端。作為教師，我們要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。例如，在我的英語課堂上，提問的方式通常都是借助東師理想軟件中的“幸運大轉(zhuǎn)盤”，將所有學(xué)生的名字輸入其中，在課堂上進行隨機抽取，以免教師在提問時一碗水端不平，傾向一些自己喜歡的學(xué)生，容易忽略一些所謂的“學(xué)困生”。這樣一來，學(xué)生再也不會覺得課堂是與自己無關(guān)的，而要時刻提高警惕，以免被叫到自己，回答不上來而沒面子。因為每個人被提問的幾率都是平等的，也保證了公平、公正與公開。這樣一來，每次提問時，學(xué)生不再愁眉苦臉，反而帶著一分期待與興奮?？偠灾?，如果多媒體教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)的過程中應(yīng)用合理恰當(dāng)，則會從真正意義上實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活奠定扎實而又良好的基礎(chǔ)，促進學(xué)生的個人發(fā)展。因此，在使用多媒體的過程中，作為教師，我們要趨利避害，充分發(fā)揮其強大的優(yōu)勢，實現(xiàn)多媒體價值的最大化。

作者:白瑞芹 單位:內(nèi)蒙古包頭稀土高新區(qū)萬水泉中心小學(xué)

參考文獻：

小學(xué)英語多媒體教學(xué)范文第2篇

在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展和新課程改革推陳出新的背景下，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)使得知識不再以單一的文本形式來傳遞,而是集圖形、文字、動畫和聲音于一體，能創(chuàng)造生動、形象、交互的開放式教學(xué)環(huán)境。它具有大容量、多信息、趣味性、突破性和高效性，給課堂教學(xué)注入了新的生機和活力，能促使學(xué)生積極思維、主動參與英語語言實踐，使教學(xué)效率達到最優(yōu)化，從而有效地提高課堂教學(xué)效果。本文主要從以下3個方面探討如何把傳統(tǒng)的英語教育教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合起來，探索優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)的新途徑。

1小學(xué)英語多媒體教學(xué)的聽力“優(yōu)化”

傳統(tǒng)的聽力教學(xué)，主要是靠錄音機和教師來完成的。這種方式雖然起了很大作用，但仍有一些缺點，如：方法單一，控制不便等。計算機的應(yīng)用，已經(jīng)彌補了這些不足。磁盤具有容量大、攜帶方便、容易保存、復(fù)制快捷等諸多優(yōu)點。如選擇正版的英語聽力軟件，純正、地道的英語口語，學(xué)生聽來則是一種享受，也可為培養(yǎng)小學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的口語打下扎實的基礎(chǔ)。同時運用多媒體計算機播放聽力材料，這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決聽力中的重難點，有效地提高學(xué)生聽力。

如在教學(xué)小學(xué)《新起點英語》2年級下冊“Unit 10 Weather Lesson 55 Part B Listen and draw”時，考慮到小學(xué)2年級的學(xué)生初步接觸英語聽力練習(xí)有一定困難，需要教師分步逐句教聽示范。于是，筆者在教學(xué)中把5幅圖片掃描到課件中，并加上可重復(fù)播放的錄音和可呈現(xiàn)的繪畫圖案，先示范第1幅圖,錄音“It’s sunny.”，引導(dǎo)學(xué)生讀“It’s sunny.”，畫出一輪太陽。其它4幅圖依照上述方法示范，最后帶領(lǐng)學(xué)生檢查?！癐t’s rainy.”，畫上雨點（大屏幕可依次同時顯示圖畫）；“ It’s cloudy.”，畫上白云； “It’s snowy.”，畫上雪花； “It’s windy. ”，畫上刮風(fēng)圖(圖畫均可依次顯示)。在信息技術(shù)的運用中，使得學(xué)生在動畫、錄音的視聽感官刺激與實踐練習(xí)動手相結(jié)合的形式下，讓他們在初試聽力練習(xí)時感覺既簡單又有趣味。

2小學(xué)英語多媒體教學(xué)的口語“優(yōu)化”

培養(yǎng)學(xué)生說的能力是英語學(xué)習(xí)聽、說、讀、寫4項語言技能中尤為重要的一項，它是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分，而為真實語言交際打基礎(chǔ)是離不開真實的環(huán)境的。計算機和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，恰恰為學(xué)生提供了更為廣闊而真實的空間。

如在教“What are you doing?” 句型時，利用網(wǎng)絡(luò)課件創(chuàng)設(shè)了5個地點的語言交際情景：At the party, In the zoo， On the farm, In the supermarket, In the park.每個情景中有各種不同的人物或在做各種不同的事情。學(xué)生可以任意進入某一網(wǎng)絡(luò)課件，運用已經(jīng)學(xué)過的句型“What are you doing? I am……”或者“What is he /she doing? He/She is……”進行情景對話、角色扮演、小組協(xié)作等簡短的英語交流甚至是獨具創(chuàng)意的對話，從而較好地培養(yǎng)他們的交際能力和創(chuàng)新精神。

3小學(xué)英語多媒體教學(xué)的閱讀“優(yōu)化”

閱讀是小學(xué)英語高學(xué)段教學(xué)的核心內(nèi)容之一，而應(yīng)用計算機和網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生往往能讀到最有趣、最富時代氣息的文章。通過介紹一些小學(xué)英語在線收聽的網(wǎng)址、在線欣賞有聲故事、看英語VCD、欣賞兒童英語歌曲等增加學(xué)生閱讀量，提高學(xué)生的聽讀能力。

如課外延伸作業(yè),讓同學(xué)們利用搜索引擎自己去Internet或資源庫搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材進行個別化的自主學(xué)習(xí)。給同學(xué)們提供一些好的網(wǎng)站，例如：劍橋少兒英語學(xué)習(xí)中心，新知堂少兒英語網(wǎng)，英語角，等等。當(dāng)學(xué)生進入新知堂少兒英語網(wǎng)（xinzhitang.com.cn/），單擊“經(jīng)

典導(dǎo)讀”，便可以看到新知堂少兒英語網(wǎng)提供的幼

兒英語教學(xué)節(jié)目，有字母歌、游戲、短語、故事、詞典等，其中的英語故事圖文并茂，有聲有色，環(huán)環(huán)相扣，處處設(shè)置懸念，十分引人入勝，實現(xiàn)了寓教于樂的教育境界。學(xué)生還可通過運用本課所學(xué)的英語知識向好朋友或外國小朋友發(fā)郵件，使英語學(xué)習(xí)達到學(xué)以致用的目的。這種網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)模式讓課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)架起了互通的橋梁，還最大限度地調(diào)動了學(xué)生的自主能動性。

小學(xué)英語多媒體教學(xué)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 多媒體教學(xué) 實踐方法

【中圖分類號】G434 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0166-01

1、小學(xué)英語教學(xué)特點

小學(xué)教育是我國素質(zhì)教育和義務(wù)教育體系中最為關(guān)鍵和重要的環(huán)節(jié)，也是教學(xué)工作中的初始階段。在目前的小學(xué)英語教學(xué)工作中，通常都是采用各種簡單的實例來對教學(xué)內(nèi)容進行分析和總結(jié)的，針對教學(xué)工作中存在的各種質(zhì)量問題加以研究和整理，從而形成了一套多元化.全面化和系統(tǒng)化的工作模式，也是一種以實用英語和口語英語教學(xué)為主的教學(xué)模式。在小學(xué)英語教學(xué)中，由于學(xué)生年齡普遍較小，對于各種新事物、口語化理念的認(rèn)識不合理、不完善，因此在教學(xué)的過程中就需要充分的采用各種方法和措施來充分調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性和主動性，使得學(xué)生喜歡英語、愛學(xué)英語，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量?；谶@種教學(xué)特點，在英語教學(xué)的過程中還需要教師從教學(xué)理念、教學(xué)目的出發(fā)，整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，從而使得整個英語教學(xué)能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用與效益，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2、多媒體英語教學(xué)與傳統(tǒng)英語教學(xué)概念

英語是一門較為重要的語言學(xué)科，也是世界上最為流行的交流工具。在目前的英語教學(xué)中，教學(xué)目的主要是以實現(xiàn)英語的適用性、全面性和綜合化為主的。然而在傳統(tǒng)的英語教學(xué)工作中，大多數(shù)教師在教學(xué)的過程中都是一種照本宣科的教學(xué)方式和滿堂灌的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式是以單詞記憶、語法掌握為主的教學(xué)。由于這種教學(xué)方法在應(yīng)用的過程中有著呆板、枯燥的特點，使得多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都難以發(fā)揮其積極主動性，甚至是造成了厭學(xué)的現(xiàn)象。近幾年來，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，多媒體輔助教學(xué)不斷受到人們的關(guān)注和重視，成為了人們關(guān)注的重點所在，也是現(xiàn)代化社會發(fā)展中最值得我們關(guān)注和重視的話題之一。

2.1 傳統(tǒng)英語教學(xué)

在目前的英語教學(xué)工作中，大多數(shù)學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中是以教師為主題，教師一支粉筆耕田，進行講解。最多就是在課堂上準(zhǔn)備幾張圖片，這種教學(xué)方式較為簡單，如果教學(xué)內(nèi)容簡單，這種教學(xué)方法還可以，但是其在教學(xué)中存在著極為明顯的缺陷與不足，使得教學(xué)中學(xué)生主動性不高、學(xué)習(xí)興趣不濃，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)成績較低、教學(xué)效果差，甚至是造成學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象。

2.2 多媒體英語教學(xué)

多媒體英語教學(xué)是目前教學(xué)體系中最值得我們學(xué)習(xí)和應(yīng)用的，也是現(xiàn)代化社會發(fā)展中最受人們關(guān)注和重視的。多媒體教學(xué)方式是以計算機技術(shù)、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為一體的教學(xué)方式和教學(xué)體系，其在教學(xué)中是通過將各種符號、聲音、圖像或者動畫進行采樣、量化的融合和壓縮，從而形成一種綜合性的教學(xué)短片，這種短片在教學(xué)工作中是一種繼承性、交互性和藝術(shù)性的特征模式，它具有廣泛的服務(wù)功能和用途，是現(xiàn)代基礎(chǔ)性教學(xué)最好手段和方法。

多媒體課件是多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)，多媒體課件具備了生動性、廣泛性、可選擇性、交互性強等特點，但其應(yīng)用于教學(xué)過程中也存在著一定的局限性。

優(yōu)勢（1）通過多媒體課件中的影音片段，非常形象直觀的描述課程內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語言情境。學(xué)生在特定的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不但利于理解教學(xué)內(nèi)容，更重要的是，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生主動聽、說、讀、寫的能力。如：講授日常用語時，可通過flash動態(tài)圖象進行演示，圖文并茂、聲象結(jié)合，把小學(xué)生喜歡的“動畫片”搬上課堂，讓他們在娛樂中捕捉到語感，在學(xué)習(xí)中感受到快樂。（2）多媒體結(jié)合網(wǎng)絡(luò)可以提供更豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)生們獲取新知識的途徑。如：在講授“水果”時，可從網(wǎng)絡(luò)上獲取更多書本上沒有的素材，并可將這些“水果”穿上英文“外衣”，以小學(xué)生喜愛的卡通造型出現(xiàn)。

不足（1）在多媒體教學(xué)過程中，學(xué)生較難抓住重點，學(xué)生們往往被課件的聲音、動畫、圖象所吸引，而忽略了對語言知識點的掌握和應(yīng)用。而且課件的畫面如果切換太快，不利于學(xué)生們轉(zhuǎn)換思維，有可能會跟不上老師的節(jié)奏。（2）很多教師在課堂上主要的任務(wù)就是播放課件，全神貫注干顯示器，往往忽視了與學(xué)生的交流，也忽視了學(xué)生的個體差異性，不能因人而異，不能及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。（3）教師的教學(xué)效果同時也受課件質(zhì)量的制約，一個畫面協(xié)調(diào)、趣味性強、引導(dǎo)性強的課件能提高教學(xué)質(zhì)量，反之則會降低教學(xué)效果。而課件的質(zhì)量與制作人的計算機應(yīng)用能力直接相關(guān)，不能完全真實的體現(xiàn)老師的教學(xué)水平。

3、改進和完善小學(xué)英語教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方式因其局限性，面對新時代的要求，顯然難當(dāng)重任。而多媒體教學(xué)盡管有許多優(yōu)勢，并且它的推廣應(yīng)用能對擴大教學(xué)規(guī)模，加強素質(zhì)教育，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化產(chǎn)生廣泛、深遠的影響，但從教學(xué)規(guī)律和認(rèn)知心理學(xué)的角度分析認(rèn)為目前的多媒體教學(xué)尚不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方式，一些老師應(yīng)去除上課必用多媒體否則上不好課的思想。怎樣才能改進和完善英語教學(xué)方法呢？

揚長避短在教學(xué)活動中教師既不能一味迎合多媒體教學(xué)，也不能執(zhí)著于傳統(tǒng)教學(xué)，而應(yīng)采取二者兼用、取長補短、靈活機動的“新”教法。這樣既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也確立了學(xué)生在整個教學(xué)過程中的主體地位，使學(xué)生更積極主動地參與整個教學(xué)過程，進而取得較好的教學(xué)效果。這種“新”教法就是當(dāng)前一些教育學(xué)家和優(yōu)秀教師所提倡的多媒體微型課件教學(xué)法。

小學(xué)英語多媒體教學(xué)范文第4篇

現(xiàn)結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗，對多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用于小學(xué)英語課堂教學(xué)的認(rèn)識，談?wù)勛约旱膸c看法。

一、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語，興趣第一。只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望，他才愿意學(xué)。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，可以使教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)情境，教師恰當(dāng)?shù)匕盐招W(xué)生特別好奇、好動、好勝的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以生動的畫面、鮮艷的色彩、恰當(dāng)?shù)慕庹f、感人的音響等豐富的媒體表現(xiàn)形式，采用故事、游戲、直觀、操作、設(shè)疑等方法，創(chuàng)設(shè)出一個引人入勝的情境來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，甚至把知識的學(xué)習(xí)融入新穎別致的娛樂形式中，發(fā)揮寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松、愉快。比如，我在教學(xué)PEP教材四年級下冊的Unit 4 It’s warm today. Part A Read and write 一課時，我把Zoom和Johnny的對話做成動畫形式進行播放，并配以夸張的語調(diào)，學(xué)生饒有興趣地邊看邊模仿課件中動畫人物的動作，很快就掌握了本課的主要內(nèi)容。這樣充分運用多媒體技術(shù)，把有關(guān)的聲音、圖像、視頻、動畫、文本等多種信息載體合成于一體，更清晰、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高，學(xué)習(xí)語言的效果也增強了許多,提高了課堂效率。

二、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

看到才能想到，想到才能做得更好。我們利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實或模擬的語言環(huán)境，讓學(xué)生有更多的機會，參與語言實踐。利用計算機本身具有的各項功能，教學(xué)材料不再是相對固定而無法增補改變的了，而是以最快的速度為教材編入新的英語信息，并隨時以不同的形成提取和積累，通過制作多媒體教學(xué)軟件，可以將不同的信息如：數(shù)據(jù)、文字、圖像、動畫、聲音等有機集成在一起，使抽象的圖形、數(shù)字，呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對學(xué)生進行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)造一種生動活潑的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，分析能力和創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)五年級上冊Unit 1問路的句型“Excuseme,Where is ...，please？”時，我用PowerPoint 制作了一張地圖，讓學(xué)生隨意點擊想去的地方，隨著向左或向右等，詞組“Turn left”“Turn right”“Turn back”“Go straight on”就自然出現(xiàn)了。在拓展練習(xí)的設(shè)計上，我從網(wǎng)絡(luò)上下載了流行的Flash駕駛小車的游戲，自己配上相應(yīng)的文字框，當(dāng)選擇向左或向右時，便出現(xiàn)相應(yīng)的“Turn left”或“Turn right”的字框，再配上動畫音樂，效果就更加逼真，就如自己正在駕駛小車一樣。在這樣有畫有聲，圖文并茂的情景中，豐富了學(xué)生們的想象力，對于學(xué)生感知、理解新單詞、句型，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維都起到了事半功倍的效果。

三、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開闊學(xué)生的知識視野

通過信息技術(shù)，拓展了教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)了課程資源，開闊了學(xué)生的知識視野。例如，在教學(xué)PEP英語五級下冊Unit 2 My favo-urite season？時，利用兒歌Spring has arrived來營造英語環(huán)境，通過優(yōu)美的曲調(diào)和畫面將學(xué)生帶入了四季的美景中，學(xué)生能夠很自然地進行討論Which season do you like best？Why？并且能夠積極交流。這時的影視語言是活生生的，接近生活的有聲語言，色彩鮮艷的圖像不但能為學(xué)生提供逼真的視覺形象，而且在教師的操作下，能夠反復(fù)呈現(xiàn)，加強外語刺激，同時也大大活躍了課堂氣氛。而在學(xué)習(xí)四年級下冊Unit 4 It’s warm today.這課時，如果只是拿卡片詢問天氣，或者說詢問當(dāng)?shù)靥鞖?，操練形式就太枯燥了。我在網(wǎng)上下載了世界上一些發(fā)達國家的著名風(fēng)景圖片，并搜索出這些國家的天氣。然后設(shè)置情景，讓學(xué)生到各地旅游。而出游前要先了解各地的天氣，并帶上合適的衣物。這樣學(xué)生不但認(rèn)識了不同的國家，也通過老師的操作知道了如何在網(wǎng)絡(luò)上搜索到自己想要的資料。

小學(xué)英語多媒體教學(xué)范文第5篇

一、巧用多媒體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段,能否讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣且保持長久,是學(xué)生能否學(xué)好英語的關(guān)鍵,并影響到今后各學(xué)段英語的學(xué)習(xí)。美國心理學(xué)家布魯納說過:“最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣?！毙W(xué)生的心理特點是好奇心強,表現(xiàn)欲望高,對新生事物最易產(chǎn)生興趣,而且最愛看動畫。多媒體課件中有大量的圖片、聲頻、視頻資料,而且可以聲像同步、動靜結(jié)合,這可以使學(xué)生產(chǎn)生很強的學(xué)習(xí)興趣。例如:在三年級學(xué)習(xí)自我介紹這一對話時,教師可以利用學(xué)生喜愛的各種卡通人物,如:喜洋洋、天線寶寶、孫悟空等人物制作課件。如:讓孫悟空做自我介紹:“Hello! I’m Monkey. I’m a boy. I’m from China.”他們的出現(xiàn)一下就把學(xué)生的積極性調(diào)動起來,使英語課堂成為孩子歡樂的海洋,把靜態(tài)、枯燥的知識變成了孩子喜愛的好伙伴。還有,在英語課堂中運用多媒體課件呈現(xiàn)各種動畫,都為學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,快速理解語言,快速投入學(xué)習(xí)環(huán)境,活躍課堂氣氛起到了至關(guān)重要的作用。

二、巧用多媒體,創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中,教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗,從而幫助學(xué)生理解教材,并使學(xué)生的心理機能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。對于小學(xué)生來說,獲取知識的主要渠道就是課堂教學(xué),如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的教學(xué)情境是上好課的關(guān)鍵所在。在小學(xué)英語課堂中,創(chuàng)設(shè)英語情境的方式有很多種,如:生活展現(xiàn)惰境、圖畫再現(xiàn)情境、音樂渲染情境等。巧用先進的多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,則能更好地喚起學(xué)生的求知欲望,進入學(xué)習(xí)角色。例如:在教學(xué)春、夏、秋、冬時,可利用課件呈現(xiàn)四種不同季節(jié)的景物,與學(xué)生討論:“Which season do you like best?”在這種五彩繽紛的情境中,學(xué)生更樂于學(xué)習(xí),更易于接受知識。再如:孩子們最愛看動畫,由靜到動的事物最能吸引學(xué)生的注意力,在教學(xué)in\on\under……等介詞時,我首先讓學(xué)生看圖:畫面上有一個盒子,一會兒一只小貓跑過來,跳到盒子里睡著了。我問:Where is the cat? 自答:“In the box.”隨著教師的聲音屏幕顯示單詞:“in”,緊接著學(xué)習(xí)“in”單詞。小貓醒來后跳到盒子上,學(xué)習(xí)單詞:“on”。在貓與盒子發(fā)生位置變化時學(xué)習(xí)其他介詞。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,精力特別集中,沒有一個學(xué)生走神。課堂教學(xué)過程中還有很多地方可以巧妙地運用多媒體課件為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的情境,為學(xué)生營造出“真實性”的語言環(huán)境,把文字、聲音、圖象等融為一體讓學(xué)生主動參與語言交際活動,讓學(xué)生走入情境,理解情境,在情境中學(xué)語言,運用語言。

三、巧用多媒體,拓寬學(xué)生的知識面,增大學(xué)生的信息量

小學(xué)英語PEP教材中每一個單元都設(shè)有Culture這一部分,內(nèi)容是對學(xué)生介紹西方的文化知識。想讓學(xué)生了解更多的文化知識,可以引導(dǎo)有條件的學(xué)生回家上網(wǎng)查詢,如:西方人的飲食習(xí)慣、生活方式、傳統(tǒng)習(xí)俗、風(fēng)土人情、價值觀念等等,但是農(nóng)村學(xué)生的家庭極少具有上網(wǎng)查詢這一條件,所以為了更好地讓學(xué)生了解知識,擴大學(xué)生的信息量,我為學(xué)生在網(wǎng)上查詢有關(guān)西方文化知識的詳細(xì)內(nèi)容和一些相關(guān)內(nèi)容的圖片制作成課件,呈現(xiàn)給大家看。這大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣,在一定歷史條件下了學(xué)生的知識儲備。例如:學(xué)到復(fù)活節(jié)時,我為學(xué)生介紹復(fù)活節(jié)(Easter)每年春分月圓的第一個星期日,3月21-4月25日之間是基督教紀(jì)念耶穌復(fù)活的重大節(jié)日?，F(xiàn)代復(fù)活節(jié)的重要標(biāo)志有兩個:染色的雞蛋和兔子,這兩種是代表生命力的象征物。我還為學(xué)生介紹了英國和美國在復(fù)活節(jié)時的各種活動。在一定歷史條件下使學(xué)生全面地了解西方人的風(fēng)俗習(xí)慣,學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)英語語言,豐富學(xué)生的知識。

巧妙地運用多媒體進行教學(xué)使小學(xué)生學(xué)英語起到了快捷、方便、直觀的教學(xué)效果和畫龍點睛的作用。多媒體電教手段的運用,把簡單刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩形象逼真的環(huán)境中,有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,化抽象為具體,化乏味為有趣,使學(xué)生輕松地獲取知識。