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超聲原理基礎(chǔ)知識范文第1篇

第一章機械運動

第一節(jié)長度和時間的測量

基礎(chǔ)知識1米。千米。分米。厘米。毫米。納米。2、1mm。0.68。3測量值。真實值。多次測量求平均值。不遵守儀器的使用規(guī)則。讀書粗心。4A。5B。6D。7D。8D。9C。10D。11B。能力提升12偏小。13A。14B。15A。探索研究16測出課本中厚度相同的100張紙的厚度為d，d/100就是一張紙的厚度。17第一步，用細銅絲在鐵釘上緊密纏繞n圈；第二步，將纏繞的細銅絲拉直，測量它的長度L；第三步，

根據(jù)公式D=L/nπ計算出鐵釘?shù)闹睆健?/p>

第二節(jié)運動的描述

基礎(chǔ)知識1運動。靜止。2江岸。竹排。3船。江岸。4位置。參照物。5A。6B。7B。8是相對于跑步機的跑道跑了2千米。能力提升9地球。24。10、靜止、向北運動或向南運動（速度小于列車的速度）。11C.探索研究12C。13（1）汽車在公路上奔馳；以迅速移動的背景作參照物。（2）能。第三節(jié)運動的快慢基礎(chǔ)知識1、運動快慢。v=s/t。m/s。km/h。3.6。2B。3A。4C。5C。6D。7、4m/s能力提升8相同時間內(nèi)比較通過路程的長短。相同路程內(nèi)比較所用時間的長短。9、3。15。10（1）從標志牌處到西大橋的流程為8km。（2）該路段車輛可行駛的速度為40km/h。12。11C。探索研究12（1）大（2）勻速。13、（44*25m）/50s=22m/s

第四節(jié)測量平均速度

基礎(chǔ)知識1、v=s/t。路程。時間。卷尺。停表2略。3（1）勻速。6。（2）1.2。（3）小于。能力提升4（1）5min（2）72km/h。5、80km/h。200km。探索研究6（1）測出一盤蚊香的長度L;測出長為L1的蚊香燃燒時間t1；算出蚊香燃燒所用時間t。（2）t=Lt1/L1第一章綜合練習(xí)一、1、dm。cm。min。s。2、20。18。3、1.2米每秒。每秒通過1.2米的路程。4岸邊。靜止。5靜止。后。后。6、1250。7、閃電。傳播時間。停表。S=vt。8、白煙。提高。12、29。二、9D。10C。11B。12B。13C。

14C。15D。16A。17A。18B。19A。三、20、1mm。3.15。21、（1）0.6000。（2）20。（3）s/t。0.9。22、以茶盤為參照物，茶杯是靜止的；以房間為參照物，茶杯是運動的。23、用鋼卷尺測出車輪周長，在輪上系一個醒目的紅布條，騎車從家到學(xué)校，記下車輪轉(zhuǎn)過的圈數(shù)，用圈數(shù)乘周長，就得到從家到學(xué)校的大概距離。騎車時，注意交通安全，盡量走直線。四、24、53m。25、39s。

第二章聲現(xiàn)象

第一節(jié)

基礎(chǔ)知識1、振動。2空氣。電子通訊設(shè)備（無線電）。3、介質(zhì)。不能。4、時間。種類。溫度。340。5、回聲。區(qū)分開。響亮。6C。7B。能力提升8、發(fā)聲的物體在振動?？諝饪梢詡髀?。不會。9B。10C。探索研究11（1）乙。丙（2）甲說明聲音的傳播需要介質(zhì)。12、1836m。第二節(jié)聲音的特性基礎(chǔ)知識1、音調(diào)。響度。音色。2、頻率。赫茲。Hz。3、超聲波。次聲波。4、高低。頻率。強弱。振幅。遠近。5、音色。6B。7B。8C。能力提升9、響度。音調(diào)。10、（1）（2）（4）（7）。11C。12B。13A。14C。15C。探索研究16（1）慢。低。（2）大。強。17（1）能。（2）幾乎聽不到（或聽不到）手機鈴聲。（3）真空不能傳聲。第三節(jié)聲的利用基礎(chǔ)知識1、超聲。超聲導(dǎo)盲儀。倒車雷達。聲吶。2、B超。3、能量。能量。4D。5B。6C。能力提升7A。8A。9、B超；聲吶；超聲波碎石；超聲波洗牙。探索研究10、利用超聲波傳遞能量的原理。

第四節(jié)噪聲的危害和控制基礎(chǔ)知識1、無規(guī)則振動。干擾。2、90.。70.。50.。3、聲源。傳播過程中。人耳。4B。5D能力提升6、噪聲。7、聲源。產(chǎn)生。8D。9A。10D。探索研究11、隔音盤可以反射和吸收部分聲音。

第二章綜合練習(xí)

一、1、振動。音調(diào)。空氣。2、振動。音色。3、響度。音色。4、響度大。音調(diào)高。5、音調(diào)。音色。6、信息，能量。7、振動。響度。340.。8、向一方測擺。能量。9、次聲波。10、甲。乙。二、11B。12A。13D。14B。15C。16C。17B。18B。19B。三、20、空氣柱。音調(diào)。21、介質(zhì)。22（1）發(fā)聲的物體在振動。（2）液體可以傳聲。23、下面。24、甲音調(diào)高，乙響度大。25、（1）D。E（2）③②①④（3）控制變量法。26、丙。乙。甲。丁。27（1）發(fā)聲的物體在振動。（2）在桌面上放一些小泡沫球或米?；蜉p小物體。

第三章物態(tài)變化

第一節(jié)溫度基礎(chǔ)知識1、冷熱程度。攝氏度（或℃）。熱脹冷縮。37攝氏度。2、乙、丙、甲。3、零下25攝氏度。負25攝氏度。零上15攝氏度。15℃。4、D。5、35——42。0.1。36.5.能力提升6、甲。38.5。38.5。乙。15。7、8B。9B。10D。11B。12C。探索研究13、乙正確。甲：不能使溫度計立即顯示出熱水溫度。丙：熱水溫度可能下降從而不能準確測出其溫度。14、b溫度計碰到燒杯底，燒杯底溫度偏高。44。第二節(jié)熔化和凝固基礎(chǔ)知識1、固態(tài)。液態(tài)。氣態(tài)。物態(tài)變化。冰。水。水蒸氣。2、固態(tài)變成液態(tài)吸收。保持不變。熔點。0。3、凝固。放出。相同。0。4、甲。乙。5（1）液。固。凝固點（2）液。固（3）吸。放（4）結(jié)冰。放。低（5）略6、液。固。7D。8D。9C。10C。能力提升11A。12B。13A。14B。探索研究15、冰為晶體，在熔化過程中溫度不變。16、（1）小。長（2）快。低。

第三節(jié)汽化和液化

基礎(chǔ)知識1、液體表面。任何。吸。致冷。2、液態(tài)。氣態(tài)。液化。蒸發(fā)。沸騰。3、液化。壓縮體積。4、液化。放出。上。汽化吸熱。5C。6A。7B。8B。能力提升9、酒精蒸發(fā)能吸收人體的熱量。10、35℃。不變。空氣流動速度。人體汗液蒸發(fā)。室內(nèi)溫度。11、有液態(tài)水出現(xiàn)。升高。液化放出熱量。12、98℃。小于。吸收。13A。14B。15A。16C。探索研究17（1）氯乙烷汽化時吸收熱量把皮膚冷凍。（2）濕衣服中的水在蒸發(fā)時會吸收人體熱量，是人的體溫降低。（3）乙房間氣溫較高；因為甲房間中的水壺冒出的白霧多，說明水更容易液化，所以甲房間的溫度較低。

超聲原理基礎(chǔ)知識范文第2篇

文章編號：1003-1383(2007)06-0734-02中圖分類號：R 445 G 72 文獻標識碼：B

隨著科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,知識技術(shù)更新速度越來越快,這就要求醫(yī)學(xué)技術(shù)人員必須更新知識,不斷提高醫(yī)療技術(shù)水平和服務(wù)質(zhì)量。以學(xué)習(xí)新理論、新知識、新技術(shù)、新方法為主要內(nèi)容的醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育，是醫(yī)務(wù)人員不斷提高業(yè)務(wù)水平的重要手段,而進修培訓(xùn)是繼續(xù)教育的及管理模式更新發(fā)展的必然趨勢［1］。作為臨床教學(xué)醫(yī)院,不但要做好各種層次醫(yī)學(xué)生的影像教學(xué)和實習(xí),還要承擔(dān)來自基層醫(yī)院進修醫(yī)生的培養(yǎng)。我院自1990年以來,共接收培養(yǎng)影像進修生55名,對教學(xué)內(nèi)容與方法進行了探討,改變了過去忽略進修醫(yī)師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，重使用，輕學(xué)習(xí)的做法［2］，取得了較好的效果?，F(xiàn)就影像科進修醫(yī)師的培養(yǎng)和管理問題作一探討。

重視基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和基本技能的培養(yǎng)

影像學(xué)基礎(chǔ)包括X線大體解剖和橫斷面解剖、基本病理改變,以及X線、超聲、CT、MRI等成像原理和各種影像表現(xiàn)?；炯寄馨ㄓ跋癯上裨?、攝影位置、方法、特殊造影、超聲、CT、MRI、DSA等技術(shù)因素。影像診斷學(xué)的觀察圖像方法、順序、以及對病變分析的步驟和方法等,都是每位影像科醫(yī)師必須熟練掌握的基本技能。進修醫(yī)師來自不同的單位,文化層次不同、工作經(jīng)驗亦不同,尤其多數(shù)進修醫(yī)生來自基層單位,由于工作忙,特別是受客觀技術(shù)條件因素的限制,多數(shù)只重視完成自己的臨床工作,而忽視了基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和基本技能培養(yǎng),在一定程度上限制了自身的發(fā)展。我院根據(jù)多年來進修生教學(xué)經(jīng)驗制定了一套教學(xué)方案。如第一次科室內(nèi)小講座就是怎樣寫好一份X線報告和超聲報告，影像診斷的最后結(jié)果是書面診斷報告,是臨床醫(yī)師作出診斷、確定治療方案的重要依據(jù)。因此,一份好報告單對于提高單位醫(yī)療質(zhì)量具有重要的意義。同時,書寫報告也是書寫者本人對疾病觀察能力、思維能力的書面表達和體現(xiàn),也是從感性認識到理性的認識過程,結(jié)合臨床資料和影像表現(xiàn)作出合理分析、推理和判斷,是醫(yī)生基本功的具體體現(xiàn)［3］。報告單要盡量用規(guī)范的醫(yī)學(xué)術(shù)語,主次分明、語言精練、分析合理、診斷準確。這樣就使進修生一開始進修學(xué)習(xí)就認識到醫(yī)學(xué)的嚴肅性、科學(xué)性和準確性,克服不規(guī)范的隨意習(xí)氣,培養(yǎng)認真負責(zé),一絲不茍的工作作風(fēng),為他們今后的臨床工作奠定良好的基礎(chǔ)。

重視臨床工作和科研能力的培養(yǎng)

影像診斷學(xué)是一門形象思維學(xué)科,實踐性很強,是臨床經(jīng)驗的積累,無論是常規(guī)X線,還是B超、CT、MRI檢查,都要做到“四勤”,即腦勤(多思考)、口勤(多問、多講)、手勤(多操作、多寫報告)、腿勤(多下臨床和實驗室,親自采集病史和檢查病人),這是每位醫(yī)生做好工作的準則。進修生一般都有一定的臨床經(jīng)驗,進修學(xué)習(xí)的目的主要是進一步提高實際工作能力。我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)出優(yōu)秀的影像科醫(yī)師,盡可能利用現(xiàn)有的條件，創(chuàng)造一切機會,讓他們多干,增強他們的動手能力,讓他們動手自己操作，老師在旁邊觀看、答疑，老師要做到放手不放眼,并共同研究和探討如何開展新的檢查方法、技術(shù)等。只有不斷創(chuàng)新發(fā)展,才能使我們的工作不斷進步。我們每年有計劃的指導(dǎo)每位進修生安排一個題目,引導(dǎo)他們從怎樣查閱資料、收集、隨訪、整理病歷開始,到如何書寫專業(yè)方面的文章,提高他們的總結(jié)和科研能力,從工作中學(xué)到在書本上學(xué)不到的知識。在我們的細心輔導(dǎo)下，先后有多名進修生能完成課題并有多篇文章公開發(fā)表在區(qū)內(nèi)外公開的刊物。寫論文的過程,也是臨床經(jīng)驗與書面知識相結(jié)合的過程和臨床經(jīng)驗的升華,將感性知識變?yōu)槔硇詵|西。經(jīng)過不懈努力,在我院培養(yǎng)的影像科進修生,回到所在醫(yī)院很多人成為學(xué)術(shù)帶頭人。

重視進修生的系統(tǒng)理論教育

醫(yī)學(xué)生或影像醫(yī)學(xué)學(xué)生進入社會工作幾年后,再回到大醫(yī)院進修是我國培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的主要途徑。我們醫(yī)院接收的進修醫(yī)生多數(shù)是來自基層的醫(yī)院，他們的基礎(chǔ)差別很大，有點甚至是其他科醫(yī)師轉(zhuǎn)行而從事影像診斷，我們根據(jù)各單位對進修內(nèi)容要求的不同,以及進修生有強烈的“學(xué)以致用,急用先學(xué)”的愿望,盡量組織他們參加各種學(xué)術(shù)活動,進行有計劃系統(tǒng)理論知識的培訓(xùn),對基礎(chǔ)較差的進修生盡量讓他們到學(xué)院旁聽醫(yī)學(xué)影像專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容,每周排2～3次,每次2小時。同時我們還利用現(xiàn)有多媒體教學(xué)設(shè)備定期給他們進行小講課，由多位老師按系統(tǒng)輪流講授。借助多媒體技術(shù)的聲、文、圖集成一體,使傳遞的影像信息更豐富、更形象,這是一種更合乎自然的交流環(huán)境和方式，同時借助互聯(lián)網(wǎng)又能彌補我院部分影像資源不足。使進修醫(yī)師通過多種感覺器官來接受影像信息的過程,有助于他們的聯(lián)想和推理的思維活動從而比較形象的接受影像診斷過程。此外,多媒體還可激發(fā)進修生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。講授課程的內(nèi)容包括病理解剖、影像解剖、常見病、多發(fā)病、少見病和疑難病的常規(guī)X線表現(xiàn)，超聲、CT、MRI和介入放射等各種影像檢查手段的價值,手術(shù)病理證實的影像讀片、討論會等。讓進修生了解以上各種檢查的共性原理,區(qū)別其各自的特點,使進修生對“比較影像學(xué)”的精髓融會貫通。為了達到學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)效果，每批進修生學(xué)習(xí)前、結(jié)束后都要進行考核,并填寫入進修結(jié)業(yè)鑒定考核表內(nèi)作為評定進修成績的重要依據(jù)。同時針對進修生與醫(yī)學(xué)生的要求和層次不同,其考核的形式和題型也不同,以影像觀察分析和臨床病例討論為主,這樣不但可考察和訓(xùn)練進修生靈活運用所學(xué)知識、理論聯(lián)系實際的綜合能力,又可激發(fā)他們學(xué)習(xí)、工作的興趣,有的放矢的幫助他們提高工作能力和水平。

當(dāng)今是知識信息時代,隨著影像技術(shù)的飛躍發(fā)展,知識更新的周期越來越短, 我們作為教學(xué)醫(yī)院，影像各科既要加強自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,始終處于學(xué)科發(fā)展與科學(xué)研究的前沿,又要做好醫(yī)學(xué)生和進修生的繼續(xù)教育工作,這是一項長期而艱巨的任務(wù),需要影像學(xué)界同行們的共同努力,才能真正起到院校是知識搖籃的作用,把各種教學(xué)手段推到一個更高的高度,為國家培養(yǎng)更多、更好的優(yōu)秀人才。

參考文獻

［1］陳 倩,張挪富,丘麗冰,等. 教學(xué)醫(yī)院進修醫(yī)師培養(yǎng)及管理模式的實踐與探討［J］. 中國高等醫(yī)學(xué)教育,2006,（3）:85.

［2］孫慶毅.醫(yī)學(xué)進修生管理中的問題及對策［J］. 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育2001,(1):38-40.

超聲原理基礎(chǔ)知識范文第3篇

從社會需求和畢業(yè)生就業(yè)的角度考慮，我院BME本科教育培養(yǎng)方向定位于應(yīng)用型人才，專業(yè)領(lǐng)域為醫(yī)療儀器，即培養(yǎng)大型醫(yī)療設(shè)備的操作、維修及管理人員。根據(jù)這個專業(yè)定位，我院BME本科教育的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)面向生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)及醫(yī)學(xué)儀器領(lǐng)域從事科學(xué)研究、系統(tǒng)設(shè)計、質(zhì)量管理、維修銷售的高級工程技術(shù)人才，具備生命科學(xué)、電子技術(shù)、計算機技術(shù)及信息科學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能，具有本學(xué)科及跨學(xué)科技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用的基本能力，適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才。為了實現(xiàn)上述培養(yǎng)目標，拓寬就業(yè)渠道，我們要求本專業(yè)的學(xué)生要具備以下的知識和能力：首先，精通本專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識，尤其是電子技術(shù)、醫(yī)學(xué)信號的獲取、處理的基本理論和一般方法，具有BME應(yīng)用研究和產(chǎn)品設(shè)計、維護和管理的基本能力；其次，了解本專業(yè)所需要的醫(yī)學(xué)知識和生命科學(xué)知識；再次，了解醫(yī)療產(chǎn)業(yè)的基本方針、政策法規(guī)、醫(yī)療設(shè)備企業(yè)管理的基本知識；最后，熟悉文獻檢索和資料查詢的基本方法，了解BME理論前沿，具有研究與開發(fā)新系統(tǒng)及新技術(shù)的初步能力。

二、設(shè)置合理的課程體系

課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的核心，其合理與否直接影響畢業(yè)生的質(zhì)量。課程設(shè)置的知識模塊不應(yīng)是封閉的“金字塔”形狀，而應(yīng)該是開放的“知識樹”狀態(tài)。合理的課程體系應(yīng)是以社會需求為導(dǎo)向的，緊密結(jié)合生產(chǎn)和科技發(fā)展變化的需要，并堅持技術(shù)知識本位、知識能力本位和做人本位的有機統(tǒng)一，及時調(diào)整課程設(shè)置，不斷更新課程內(nèi)容使學(xué)生能夠盡快地接受新技術(shù)與信息。根據(jù)廣東藥學(xué)院建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)的目標，針對BME專業(yè)在數(shù)字信號處理、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備、電子學(xué)等方面的學(xué)科優(yōu)勢，重視醫(yī)學(xué)課程與工程技術(shù)課程知識的相互滲透，實現(xiàn)醫(yī)、工的有機結(jié)合。據(jù)此，我們在深入分析BME學(xué)科性質(zhì)和特點的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外同類專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)過3次修訂教學(xué)計劃，逐步建立完善了BME專業(yè)的課程體系。在課程設(shè)置上做到既重視基礎(chǔ)知識課程，包括專業(yè)基礎(chǔ)知識課程和醫(yī)學(xué)知識課程，又突出專業(yè)特色，開設(shè)了醫(yī)學(xué)電子儀器原理與設(shè)計、醫(yī)學(xué)儀器故障診斷與維修、生物醫(yī)學(xué)儀器與醫(yī)療器械、醫(yī)用X線機與CT成像技術(shù)、MRI與醫(yī)學(xué)超聲技術(shù)、核醫(yī)學(xué)與放射治療技術(shù)、醫(yī)療器械營銷、醫(yī)療器械質(zhì)量體系與法規(guī)等課程。圍繞生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標、專業(yè)技術(shù)重點來設(shè)置各課程在整個專業(yè)教學(xué)計劃中的比重。在突出主干課程的同時，盡可能多地開設(shè)前沿選修課，讓學(xué)生了解該領(lǐng)域的研究熱點。具體需做到以下幾點：第一，在專業(yè)課程設(shè)置中注意突出應(yīng)用型本科課程設(shè)計要求和特點，加大實踐課的比重。以學(xué)分制為例，目前本專業(yè)開設(shè)的實踐課學(xué)分21分（含課外實踐學(xué)分），占課程總學(xué)分160分的13.13％，應(yīng)當(dāng)進一步加大實踐課的比重。第二，重視醫(yī)學(xué)、理工兩大學(xué)科基礎(chǔ)知識的加強。在構(gòu)建課程體系時，重點加強生理學(xué)、人體解剖學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論、電子技術(shù)、計算機基礎(chǔ)課程，以公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課作為支柱，形成寬口徑學(xué)科教育平臺。第三，重視實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教學(xué)要求強化實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過適當(dāng)增加課程設(shè)計、綜合實驗、大學(xué)生課外科技活動及競技活動、建立創(chuàng)新實驗室等多途徑給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手訓(xùn)練的機會，提高專業(yè)技能，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)工作崗位。目前，我院實驗課、實訓(xùn)課開出率達到100%，建立了生物醫(yī)學(xué)工程創(chuàng)新實驗室，多次組織學(xué)生參加國家級和省級等各類級別的電子設(shè)計競賽等。第四，把國內(nèi)外知名的網(wǎng)絡(luò)教育品牌引入學(xué)院的教學(xué)中。在美國紐交所上市的安博教育集團已經(jīng)與我院簽約合作培養(yǎng)醫(yī)藥軟件及服務(wù)外包人才，使同學(xué)們有機會接觸到最前沿的信息技術(shù)知識與技能。

三、強調(diào)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，加強實習(xí)基地建設(shè)

第一，加強專業(yè)實驗室建設(shè)。目前雖建有生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)實驗室，但僅能開展信號與系統(tǒng)實驗和醫(yī)用傳感器實驗，像醫(yī)學(xué)影像設(shè)備原理、醫(yī)學(xué)電子儀器原理與設(shè)計、醫(yī)學(xué)儀器故障診斷與維修、生物醫(yī)學(xué)儀器與醫(yī)療器械、醫(yī)用X線機與CT成像技術(shù)、MRI與醫(yī)學(xué)超聲技術(shù)、核醫(yī)學(xué)與放射治療技術(shù)等課程所需的實驗儀器和設(shè)備因所需資金較大，所以目前只能開展模擬實驗，效果不是很好，這是我們需要改進的地方。第二，開設(shè)第二課堂。全院所有教學(xué)實驗室和大部分科研實驗室向?qū)W生開放，接受高年級學(xué)生進行科研訓(xùn)練和創(chuàng)新性實踐，并要求承擔(dān)了省廳級科研項目的教師積極吸收學(xué)生進實驗室，參與課題研究。同時，鼓勵學(xué)生參加各類型的科技創(chuàng)新競賽活動，并屢創(chuàng)佳績，有數(shù)十人獲得國家及省部級獎項，其中，我系學(xué)生分獲2008、2009年全國電子設(shè)計大賽廣東省二等獎、三等獎；2010年全國電子設(shè)計大賽廣東賽區(qū)二等獎；2010、2011年全國文科類大學(xué)生計算機設(shè)計大賽二等獎；2011年全國電子設(shè)計大賽廣東省二等獎、三等獎等。第三，在醫(yī)療設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)和醫(yī)院之間建立長期穩(wěn)定的實習(xí)基地。在企業(yè)實習(xí)過程中，要求學(xué)生下到車間參與生產(chǎn)過程，并對醫(yī)療設(shè)備的技術(shù)發(fā)展動向和市場狀況有明確的認知；在醫(yī)院實習(xí)過程中，要求學(xué)生輪換到各個相關(guān)科室工作，了解常用醫(yī)療儀器的使用、操作和維修方法，掌握其原理和關(guān)鍵技術(shù)，并熟悉醫(yī)療設(shè)備的管理和維護方法。如廣東藥學(xué)院第一附屬醫(yī)院、第二附屬醫(yī)院和廣東藥學(xué)院附屬中山醫(yī)院（中山市人民醫(yī)院）均可作為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的實踐教學(xué)基地，為本專業(yè)的相關(guān)課程（如醫(yī)學(xué)影像設(shè)備原理、醫(yī)用X線機與CT成像技術(shù)、MRI與醫(yī)學(xué)超聲技術(shù)、核醫(yī)學(xué)與放射治療技術(shù)、醫(yī)學(xué)電子儀器原理與設(shè)計、醫(yī)學(xué)儀器故障診斷與維修、生物醫(yī)學(xué)儀器與醫(yī)療器械等）提供見習(xí)、實驗條件。第四，學(xué)院多次舉辦學(xué)生與醫(yī)藥企事業(yè)的交流活動，請政府官員、企業(yè)老總到學(xué)校給學(xué)生做學(xué)術(shù)報告，帶領(lǐng)學(xué)生參觀醫(yī)療設(shè)備企業(yè)、參加各種學(xué)術(shù)研討會，舉辦模擬招聘會，給學(xué)生提供廣泛接觸企業(yè)的機會。讓學(xué)生在交流活動中展現(xiàn)自己的學(xué)識、能力與才華，了解醫(yī)療設(shè)備行業(yè)的發(fā)展趨勢和珠三角地區(qū)醫(yī)療設(shè)備行業(yè)的發(fā)展布局，了解自己學(xué)習(xí)的專業(yè)方向與今后就業(yè)的聯(lián)系，了解企業(yè)的經(jīng)營范圍、產(chǎn)品開發(fā)流程、運作模式、感受企業(yè)文化。

四、建設(shè)“雙師型”教師隊伍

“雙師型”教師隊伍建設(shè)是落實人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵，是提高應(yīng)用型本科教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我院的教育理念是“重實踐，強能力”，力爭培養(yǎng)“上手快、善溝通、動手能力強”的應(yīng)用型醫(yī)藥衛(wèi)生人才，因此要求我們建立一支敬業(yè)愛崗，教風(fēng)嚴謹，既有理論又能實踐，既能從事學(xué)院教學(xué)，又能從事在職員工培訓(xùn)，既肯刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)前沿技術(shù)，又富于改革創(chuàng)新精神，既搞教學(xué)又搞科研的“雙師型”教師隊伍。我院生物醫(yī)學(xué)工程系現(xiàn)有專任教師15名，具有高級職稱的教師4名，占專任教師的26.7%；具有博士研究生以上學(xué)歷的教師6名，占專任教師的40.0%；從附屬第一醫(yī)院、安博教育集團、廣東凱通軟件開發(fā)有限公司、廣州中星網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司等聘請10余位兼職教師?；拘纬闪艘恢ЫY(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)高、專兼職相結(jié)合的師資隊伍。當(dāng)然，我們做得還遠遠不夠，接下來將在以下方面進一步加強“雙師型”隊伍的建設(shè)：第一，組織教師深入醫(yī)藥和醫(yī)療設(shè)備企業(yè)一線了解人才需求情況，制訂培養(yǎng)目標。積極鼓勵教師開展經(jīng)常性的下廠實踐活動，讓每一位教師都與一個或幾個與本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)建立長期的聯(lián)系，不斷學(xué)習(xí)企業(yè)的先進技術(shù)和管理思想，并將其應(yīng)用到教學(xué)與培訓(xùn)中來，同時利用自己的專業(yè)知識幫助企業(yè)解決實際工作中遇到的問題。我們鼓勵教師在不影響正常教學(xué)的情況下在相關(guān)企業(yè)中兼職，為企業(yè)提供咨詢服務(wù)活動，通過這項活動，教師積累了大量來自醫(yī)藥和醫(yī)療設(shè)備企業(yè)的教學(xué)案例，使理論教學(xué)更加結(jié)合實際，受到學(xué)生的歡迎。另外，在實踐教學(xué)過程中打破了理論課教師與實踐課教師的界限，積極鼓勵理論課教師參與到實踐課教學(xué)指導(dǎo)中來，目前，BME專業(yè)中不但實驗課、實訓(xùn)課開出率達到100%，而且實驗、實訓(xùn)課的指導(dǎo)全部由任課教師擔(dān)任。第二，指導(dǎo)數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計大賽等。積極參加每年的全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽與電子設(shè)計大賽，學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)與多名教師參與各類競賽的組織、輔導(dǎo)、參賽等工作，均取得了優(yōu)異的成績。從中既鍛煉了學(xué)生的理論實際應(yīng)用能力，又使參賽教師的業(yè)務(wù)水平得到了提高。第三，教研室內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)、教學(xué)氛圍。在教師隊伍建設(shè)方面，及時總結(jié)推廣教研室或教師的先進經(jīng)驗，按照計劃、實施、檢查、總結(jié)這四個階段，使教研室工作計劃保證落實，固定教研活動時間，明確科研課題，教改目標到位，對教師能力、素質(zhì)培養(yǎng)體現(xiàn)充分，并將常規(guī)教研活動與專題教研活動和創(chuàng)造發(fā)揮型教研活動有機結(jié)合，在活動中實現(xiàn)教師間的相互交流和共同提高，創(chuàng)設(shè)一種青年教師成長、中年教師進步、老年教師提高的良好氛圍，努力提高“雙師型”教師業(yè)務(wù)水平，建設(shè)成為一支穩(wěn)定的“雙師型”教師隊伍。

五、結(jié)束語

超聲原理基礎(chǔ)知識范文第4篇

一、開設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的必要性

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)是一門跨醫(yī)學(xué)和電子工程、計算機技術(shù)的綜合性學(xué)科，主要培養(yǎng)醫(yī)療儀器設(shè)備公司所需的設(shè)計、生產(chǎn)、調(diào)試和售后維修服務(wù)的技術(shù)人員，也可以向醫(yī)院提供從事影像技術(shù)和設(shè)備維護的技術(shù)人員。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，目前國內(nèi)醫(yī)院都在進行醫(yī)療設(shè)備的更新?lián)Q代，擁有大量現(xiàn)代化高技術(shù)含量的醫(yī)療設(shè)備成為醫(yī)院達標的重要指標。醫(yī)院正需要掌握這方面技術(shù)的人員。同時，衛(wèi)生部已下達文件，到2010年大醫(yī)院實現(xiàn)醫(yī)學(xué)圖像數(shù)字化管理，中小型醫(yī)院要逐步實現(xiàn)數(shù)字化管理。而我們開辦的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)突出了影像技術(shù)和計算機課程的教學(xué)，為學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)圖像的獲取、傳輸、處理打下了良好的基礎(chǔ)。與此同時，國家正在加大醫(yī)療儀器設(shè)備國產(chǎn)化的力度，扶持和發(fā)展醫(yī)療儀器設(shè)備生產(chǎn)的民族企業(yè)，一大批從事醫(yī)療儀器設(shè)備生產(chǎn)的民營企業(yè)紛紛建立，它們需要大量的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的中級人才。

從以上的分析可以看出，社會對生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的專業(yè)人才需求還有很大的空間。我校開設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，既有利于江西醫(yī)療儀器設(shè)備工業(yè)的發(fā)展，又能滿足周邊省份對這類人才的需求。通過我們對廠家和醫(yī)院的調(diào)查，以每年招生50人計年2月中算，5年內(nèi)仍不能滿足人才市場需求，畢業(yè)生就業(yè)形勢看好。

二、生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標是一個專業(yè)規(guī)定的人才培養(yǎng)方向和標準，是培養(yǎng)人才模式的重要內(nèi)容。根據(jù)社會需求和我院的實際情況，我們將生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標定為：培養(yǎng)具備醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識、電子技術(shù)、醫(yī)療儀器設(shè)備技術(shù)和信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，掌握醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、計算機技術(shù)和各種醫(yī)學(xué)儀器設(shè)備的專業(yè)知識，能在各企業(yè)從事各類醫(yī)學(xué)儀器設(shè)備系統(tǒng)的設(shè)計、制造、調(diào)試、維修及銷售的工程技術(shù)人才和在醫(yī)院從事醫(yī)療設(shè)備管理、維修和應(yīng)用的技術(shù)人才。要求學(xué)生主要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識、電子技術(shù)、計算機技術(shù)、信息科學(xué)的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識，接受電子技術(shù)、信號檢測與處理、計算機技術(shù)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用等技能的基本訓(xùn)練。畢業(yè)生必須具有以下幾個方面的專業(yè)技術(shù)和能力：掌握電子技術(shù)的基本原理及設(shè)計方法，掌握信號檢測和信號處理及分析的基本理論，具有生物醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識，具有微處理器和計算機應(yīng)用能力，具有醫(yī)學(xué)影像診斷方面的應(yīng)用能力，具有生物醫(yī)學(xué)工程研究與開發(fā)的初步能力，掌握醫(yī)學(xué)電子儀器和影像設(shè)備維護與管理技術(shù)，具有醫(yī)院信息化管理、醫(yī)學(xué)圖像傳輸和處理、醫(yī)院辦公自動化、遠程醫(yī)療技術(shù)，了解生物醫(yī)學(xué)工程的發(fā)展動態(tài)。

三、生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)課程設(shè)置

學(xué)科的高度分化和高度綜合是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要特征之一。生物醫(yī)學(xué)工程是運用工程技術(shù)的理論與方法解決醫(yī)學(xué)中的實際問題。因此，生物醫(yī)學(xué)工程應(yīng)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理論和工程技術(shù)理論及相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)上，建立起自己的專業(yè)學(xué)科課程）體系。要培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型生物醫(yī)學(xué)工程人才，使之適應(yīng)當(dāng)前社會的要求，就必須對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革。而我們教學(xué)改革的原則是“拓寬專業(yè)、加強基礎(chǔ)、增多方向”，正確處理規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的關(guān)系，從變革和發(fā)展內(nèi)涵入手，在擴大專業(yè)基礎(chǔ)面的同時，分類加深加細應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，主動適應(yīng)社會的實際需求。

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)在我國開辦較晚，沒有現(xiàn)成的培養(yǎng)模式，也沒有配套教材。為了達到培養(yǎng)目標，確保培養(yǎng)規(guī)格，我院對生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)課程設(shè)置和教材選用十分慎重，尤其是課程設(shè)置方面。經(jīng)過近十年的探索和實踐，我系已初步形成了一套科學(xué)完整的課程體系，其中學(xué)分為170分，學(xué)時為2500個左右，課程有40多門，主要課程如下：

1.通識課模塊。主要包括政治、體育、大學(xué)英語、大學(xué)物理、高等數(shù)學(xué)、計算機基礎(chǔ)、C語言程序設(shè)計、線性代數(shù)、大學(xué)物理實驗等課程。這些課程的設(shè)置是為學(xué)生的德智體全面發(fā)展和進一步學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課奠定基礎(chǔ)。

2.醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課模塊。主要包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論含人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)）、臨床醫(yī)學(xué)概論含診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)）等課程。通過上述課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的基本知識和基本技能，為學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識，向醫(yī)學(xué)交叉學(xué)科方向發(fā)展提供知識儲備。

3.專業(yè)基礎(chǔ)課模塊。包括模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、電路分析基礎(chǔ)、電子測量與工藝、單片機及其應(yīng)用、匯編語言、微機原理與接口、醫(yī)用傳感器原理、工程制圖、Matlab應(yīng)用等課程。通過上述課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握電子技術(shù)、計算機技術(shù)、信號檢測和信號處理的基本原理及應(yīng)用，為進一步學(xué)習(xí)專業(yè)課奠定牢固的基礎(chǔ)。

4.專業(yè)課模塊。主要包括超聲診斷儀器原理、X射線設(shè)備、醫(yī)用檢驗儀器、醫(yī)用電子儀器、醫(yī)用電動儀器、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)概論、醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)用制冷設(shè)備、生物信號處理、臨床醫(yī)學(xué)工程技術(shù)等課程。通過這些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能掌握醫(yī)學(xué)影像技術(shù)和各種醫(yī)學(xué)儀器的專業(yè)知識，能成為在各企業(yè)從事各類醫(yī)學(xué)儀器的設(shè)計、制造、調(diào)試、維修及銷售的工程技術(shù)人才和在醫(yī)院從事醫(yī)療設(shè)備管理和應(yīng)用的技術(shù)人才。

5.實賤模塊。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括了軍訓(xùn)、生產(chǎn)勞動、社會實踐、科研訓(xùn)練、畢業(yè)實習(xí)和設(shè)計。其中軍訓(xùn)2周，社會實踐、科研訓(xùn)練各安排1周，畢業(yè)實習(xí)和課程設(shè)計各安排10周。

超聲原理基礎(chǔ)知識范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 實踐； 教學(xué)改革； 人才培養(yǎng)； 培養(yǎng)質(zhì)量

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 22. 067

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）22- 0108- 02

當(dāng)前，對工科類普通院校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色及人才培養(yǎng)方案等的理論研究已日趨清晰?；拘纬闪吮容^系統(tǒng)的全面認識。如何將理論研究同教育、教學(xué)實踐結(jié)合起來，將人才培養(yǎng)方案落實到教學(xué)中去乃是高等教育正在進行的重要課題。這是大量細致的工作過程，是不斷深入、逐步完善的過程。

本文就物理實驗課在人才質(zhì)量培養(yǎng)中的地位及物理實驗課的教學(xué)改革進行了如下探索。

1 充分認識物理實驗課在工程技術(shù)人才質(zhì)量培養(yǎng)上的地位

教育部明確提出結(jié)構(gòu)調(diào)整和教育質(zhì)量是高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點。民辦學(xué)院將人才質(zhì)量培養(yǎng)視為生存點?！叭瞬刨|(zhì)量”基本分為3個方面：知識、能力、道德。物理實驗教學(xué)的重要之處就在于教學(xué)的每一過程中都充分體現(xiàn)了對學(xué)生知識、能力、道德三者融為一體的教育。

首先，物理實驗教學(xué)理論知識是通用基礎(chǔ)知識。物理學(xué)分支之多，涉及領(lǐng)域之廣，使之成為各類專業(yè)、技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展中，基礎(chǔ)知識是相對穩(wěn)定的。應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標中首先是具有扎實的理論基礎(chǔ)。物理實驗理論是當(dāng)代工程類學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分。

人才質(zhì)量的第二方面是能力問題。能力的強弱體現(xiàn)了科學(xué)素質(zhì)的高低。在知識更新速度不斷加快的情況下，科學(xué)素質(zhì)的重要性越來越突出。有的知識隨著科學(xué)進步可能過時，而能力和科學(xué)素質(zhì)則長期起作用，并影響人的一生。物理實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生動手能力和科學(xué)思維能力的同時也較為系統(tǒng)地進行實驗理論、實驗方法的學(xué)習(xí)。這是工程素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

人才質(zhì)量的第三方面是道德品質(zhì)問題。對于每個人來說，它決定著人生的方向。對學(xué)校來說，優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)是無形的財富，是維系學(xué)校團體的一種精神力量。這種團體意識、精神氛圍是學(xué)校生存與發(fā)展之靈魂。

當(dāng)前，對獨生子女的教育問題越來越受到社會的重視。這一問題不僅反映社會公德方面，屢見不鮮的大學(xué)生傷亡事件說明對大學(xué)生的心理素質(zhì)教育已成為高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重要組成部分。

實踐性教學(xué)與理論教學(xué)不同之處是以學(xué)生個體活動為主。而且學(xué)生每時每刻都與公共財產(chǎn)打交道。因此物理實驗課堂上每位學(xué)生的點滴表現(xiàn)都客觀地反映出他的科學(xué)素質(zhì)修養(yǎng)和道德品質(zhì)修養(yǎng)?！靶摒B(yǎng)”直譯為修身養(yǎng)性，意味著優(yōu)秀的道德品質(zhì)。高尚的情操不能通過單純的理論學(xué)習(xí)獲得，而是在學(xué)習(xí)實踐中通過規(guī)章制度的約束，行為的規(guī)范逐步培養(yǎng)起來的。此外，物理理論和實驗研究十分注重它的嚴密性、精確性、可靠性。因此在該學(xué)科的學(xué)習(xí)及應(yīng)用過程中就受到滲透在其中的科學(xué)精神的熏陶。物理實驗教學(xué)過程是培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴謹踏實、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度、愛護公共財產(chǎn)的道德品質(zhì)以及講究科學(xué)方法、遵守操作規(guī)程、注意安全等科學(xué)習(xí)慣的過程。

物理實驗課是教育部規(guī)定的唯一的一門獨立設(shè)置的實驗課。學(xué)時較多而且是學(xué)生進入大學(xué)的首開實踐性課程。正值樹立良好學(xué)風(fēng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的黃金期，要充分認識它的地位，最大限度地發(fā)揮物理實驗教學(xué)在人才質(zhì)量培養(yǎng)中的重要作用。

2 基礎(chǔ)物理實驗教學(xué)中的幾點突出的問題

物理實驗的教學(xué)體系大致由兩部分構(gòu)成：① 基礎(chǔ)實驗； ② 設(shè)計、綜合實驗。

（1） 基礎(chǔ)實驗教學(xué)目的：① 使學(xué)生掌握基本實驗理論、實驗方法和實驗技能，培養(yǎng)動手能力； ② 對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

（2） 儀器應(yīng)選購經(jīng)過長期教學(xué)實踐的考驗，技術(shù)比較成熟的，無論是實驗原理、實驗方法、儀器配套還是現(xiàn)象觀察、數(shù)據(jù)處理等方面都具有基礎(chǔ)性、典型性和繼承性。該部分的實驗內(nèi)容相對穩(wěn)定。

（3） 基礎(chǔ)實驗部分采用的教學(xué)手段與措施是：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下的完全獨立操作。

首先，基本訓(xùn)練的實驗儀器，應(yīng)該是人手一套進行。有些實驗需要兩人一組相互配合，或者由于教學(xué)資源不足，兩人一套儀器的情況下，采取不同測試點或不同的測試件也是實現(xiàn)學(xué)生完全獨立操作的行之有效的方法。

① 基礎(chǔ)實驗的教學(xué)過程使學(xué)生學(xué)習(xí)的同時也學(xué)會“做人”。這對剛剛離開家庭的獨生子女的教育以及樹立良好的當(dāng)代大學(xué)生的公眾形象是不可錯過的契機。因此在教學(xué)實踐中應(yīng)嚴格執(zhí)行對號入座、獨立操作的教學(xué)管理。教學(xué)實踐證明，獨立操作使學(xué)習(xí)主動性差的學(xué)生失去了依賴的機會，迫使他在獨立操作中主動學(xué)習(xí)，獨立思考?；居?xùn)練過了關(guān)，也為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，增添了興趣和信心。② 人手一套儀器的完全獨立實驗操作，為基礎(chǔ)較好學(xué)生的深入學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。完成了基本訓(xùn)練之后，可進行較深層次的訓(xùn)練。③ 獨立操作工程中的因材施教喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使他們克服遇到困難心態(tài)浮躁、手忙腳亂的不良心態(tài)，培養(yǎng)優(yōu)良的心理品質(zhì)。

總之，基礎(chǔ)物理實驗是突出知識傳授、動手能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育融為一體的教學(xué)過程。

3 實驗儀器的優(yōu)選是構(gòu)建實驗教學(xué)體系整體優(yōu)化的重要因素

基礎(chǔ)實驗教學(xué)儀器、直接決定了實驗教學(xué)的內(nèi)容。在實驗室建設(shè)、實驗儀器的選購中，存在著新與舊、教學(xué)與應(yīng)用、傳統(tǒng)與現(xiàn)代等諸多矛盾。主次問題、取舍問題存在著不同的觀點，不同的做法，是值得深入研究、反復(fù)在實踐中探索的重要課題。

（1） 實驗儀器的選購應(yīng)防止弊端。實驗儀器過于陳舊，反映不出時代的科技進步，有礙學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)。反之在籌建、擴建實驗室，選購實驗儀器時，若過于重視現(xiàn)代化，勢必造成先進性上去了，基礎(chǔ)教學(xué)下來了。

（2） 實驗內(nèi)容應(yīng)突出特色培養(yǎng)。物理實驗的另一部分教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和綜合思維能力為主要目的的開放、設(shè)計、綜合實驗。