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多媒體教學(xué)計(jì)劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：多媒體；技工德育課；教學(xué)

德育課堂是技工學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)、道德情操、思想修養(yǎng)等教育，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主要陣地。但德育教材的內(nèi)容都較為抽象，并屬于基礎(chǔ)課程，學(xué)生主觀上不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，影響了德育課的教學(xué)效果，這已成為目前技工德育課教學(xué)面臨的一個(gè)嚴(yán)重問題。而多媒體技術(shù)是把視、聽、形、聲相結(jié)合的現(xiàn)代高效的教學(xué)方式，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以彌補(bǔ)教師能力的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，提高課堂教學(xué)效率。以下是筆者應(yīng)用多媒體技術(shù)在技工德育課進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)嘗試。

一、運(yùn)用多媒體將與課程內(nèi)容相關(guān)的時(shí)事引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去關(guān)心國際、國內(nèi)發(fā)生的事

時(shí)事政治教育是思想政治教育的重要補(bǔ)充，是德育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要補(bǔ)充。而德育課教學(xué)要體現(xiàn)較強(qiáng)的時(shí)代信息，必須與當(dāng)代社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系起來。因此，德育教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握有關(guān)政治理論的基本概念和原理，更為關(guān)鍵的是要讓學(xué)生在掌握基本概念和原理的基礎(chǔ)上，有一定的獨(dú)立分析、研究和判別現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)政治現(xiàn)象的能力，也就是分析時(shí)政的能力。因此，如何利用時(shí)政材料加深學(xué)生對(duì)課本理論知識(shí)的理解，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心國家大事，無論在理論上還是在實(shí)際教學(xué)中，都具有很重要的意義。

二、精心制作多媒體課件，用亮麗的色彩及趣味動(dòng)畫吸引學(xué)生的注意力，徹底改變以往單一的教學(xué)模式

教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是認(rèn)知興趣，或叫求知欲。學(xué)生都喜歡新穎的形式、新穎的教學(xué)方法，這能使學(xué)生感到新鮮，從而產(chǎn)生興趣。所以，在制作多媒體課件時(shí)，可以從興趣入手，以亮麗色彩、趣味動(dòng)畫以及學(xué)科知識(shí)滲透，舉出幾個(gè)實(shí)例，或者穿插一些動(dòng)畫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力。而按照新的教育理念，技工學(xué)校的德育課教材的理論、觀點(diǎn)和方法只是載體，它服務(wù)的對(duì)象是社會(huì)生活，其宗旨是讓學(xué)生掌握分析問題、解決問題的能力，而非死板的教條。因此，掌握知識(shí)只是掌握了一種“武器”、一種工具，將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去分析、解決實(shí)際問題才是我們學(xué)習(xí)的目的。而要達(dá)到這一目的，就必須在教材和社會(huì)生活中構(gòu)建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。多媒體技術(shù)以其特有的優(yōu)勢(shì)為這個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)提供了方便，促使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式發(fā)生

了根本性變化。多媒體技術(shù)的運(yùn)用改變了一塊黑板、一根粉筆、一張嘴的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，從而在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上發(fā)生了

巨大的改變，變一元為多元化，實(shí)現(xiàn)了由知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授向知識(shí)和生活的有機(jī)整合的轉(zhuǎn)變。

三、運(yùn)用熱點(diǎn)社會(huì)節(jié)目進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地接受心靈的沖擊

現(xiàn)在，各大衛(wèi)視的一些社會(huì)熱點(diǎn)欄目如湖南衛(wèi)視的變形記、江蘇衛(wèi)視的花樣年華、天津衛(wèi)視的非你莫屬等都引發(fā)了全國觀眾的大討論。因此，我在制訂德育的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中都會(huì)有針對(duì)性地安排一些多媒體觀看課，比如，在進(jìn)行感恩教育的時(shí)候，我安排了一次課，觀看湖南衛(wèi)視變形記李耐閱的美麗蛻變，學(xué)生看到短短7天湖南荊州的女孩李耐閱從一個(gè)叛逆霸道、讓父母頭疼的孩子變成一個(gè)乖乖女，摒棄脂粉改掉抽煙喝酒的壞習(xí)慣，從一個(gè)“問題學(xué)生”變成一個(gè)能正常學(xué)習(xí)的小妹妹。當(dāng)看到回訪，那個(gè)當(dāng)初與父親惡言相向的叛逆女孩，最終坐在了父親的病床前留下悔恨的淚水的時(shí)候，很多同學(xué)都感動(dòng)得哭了。我們進(jìn)行節(jié)目點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，很多同學(xué)都感同身受，教育的魅力在這一刻得到了完美的體現(xiàn)，取得了良好的德育教學(xué)效果。

四、提升教師自身的綜合能力，從而更好地運(yùn)用多媒體進(jìn)行

教學(xué)

從教師自身而言，運(yùn)用多媒體屬于現(xiàn)代教師的基本技能，對(duì)德育教師提出了更高的要求。要求廣大德育教師在運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)媒體時(shí)要具備現(xiàn)代的教學(xué)思想并不斷提高教學(xué)基本功。例如，使用多媒體課件時(shí)，教師的課堂語言要更為簡(jiǎn)潔、明快、少而精，更易于點(diǎn)撥和啟發(fā)，這才能使德育課得到提煉和升華。并且要能較熟練地掌握多媒體制作技術(shù)，根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格以及學(xué)生的實(shí)際情況，自己設(shè)計(jì)和編寫課件或盡可能多地參與到設(shè)計(jì)和編寫課件的全過程中，制作出比較適合教師在課堂教學(xué)中展示自身的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格的課件。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)過程重新進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而使得傳統(tǒng)教學(xué)過程由“教師—學(xué)生”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煛襟w—學(xué)生”模式。學(xué)生也從傳統(tǒng)教學(xué)中單純地、被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)地、自覺地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。

五、應(yīng)用中遇到的問題

在本校推廣使用多媒體技術(shù)進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，遇到以下幾個(gè)問題：首先，有的教師只是將多媒體當(dāng)做電子黑板，堅(jiān)持“看—問—講”老一套，這樣就根本不能發(fā)揮出多媒體教學(xué)的實(shí)踐。其次，德育是一門時(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)科，有的教師做好課件后，就以為一勞永逸了，不注意及時(shí)更新資料，這就讓本來能起到較好效果的多媒體教學(xué)流于形式，成為負(fù)累。

多媒體教學(xué)計(jì)劃范文第2篇

[摘 要]化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中最普遍采用的媒體。由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、直觀性、探索性和操作性的特點(diǎn)在教學(xué)中未能真正體現(xiàn)。使現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)不能完全地發(fā)揮其教學(xué)作用。因此，把現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，克服實(shí)驗(yàn)條件的限制，旨在對(duì)以下幾方面有所突破，提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度性。增加演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性，保障演示實(shí)驗(yàn)的安全性，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，為創(chuàng)造學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的條件，豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識(shí)等，以期最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用。

[關(guān)鍵詞]多媒體教學(xué)技術(shù)、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

多媒體教學(xué)技術(shù)，一般包括攝影、實(shí)物投影、攝像、放像、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面。

一、投影技術(shù)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

化學(xué)課的演示實(shí)驗(yàn)，其目的是通過實(shí)驗(yàn)讓全體學(xué)生觀察到物質(zhì)變化的全過程，有理性上有一定的認(rèn)識(shí)，從而提出疑問，獲得結(jié)論。演示實(shí)驗(yàn)可提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和參與程度，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程的真實(shí)性、科學(xué)性，讓學(xué)生信服，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑，也為引出課題、問題，進(jìn)行討論、探索，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造條件。因此，演示實(shí)驗(yàn)要真正起到演示作用，不能演而不示，使演示實(shí)驗(yàn)變成講實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變成講實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。為了提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度，傳統(tǒng)的方法一般采用放大實(shí)驗(yàn)儀器，抬高實(shí)驗(yàn)裝置，增加實(shí)驗(yàn)藥品的用量巡回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然而實(shí)驗(yàn)儀器的放在是有限的，巡回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果又浪費(fèi)時(shí)間，且有些現(xiàn)象是在實(shí)驗(yàn)中瞬間產(chǎn)生的而無法觀察到，以至影響教學(xué)效果。采用投影技術(shù)，可克服上述缺陷，大大提高演示實(shí)驗(yàn)的效果。

投影技術(shù)主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行放大，克服演示實(shí)驗(yàn)可見度小的缺陷，使學(xué)生能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，特別是一些細(xì)小的、不易觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。投影技術(shù)使實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性得到提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與程度，為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力提供條件，

二、攝像、放像技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

演示實(shí)驗(yàn)的全過程需要較長的時(shí)間，且伴隨著一些無關(guān)緊 要的現(xiàn)象，干擾學(xué)生正確觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，影響實(shí)驗(yàn)的效果。由于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，要讓學(xué)生的有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多地獲得信息，給予學(xué)生信息要有選擇，使學(xué)生觀察到的現(xiàn)象對(duì)所學(xué)得的知識(shí)有價(jià)值。因此，采用攝像、剪輯技術(shù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)全過程進(jìn)行加工，既為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)全過程，又突出重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)也不失實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。

演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)具有一定的危害性和危險(xiǎn)性，在課堂上無法實(shí)施演示，借助于錄相教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，又保護(hù)環(huán)境，又達(dá)到良好的教學(xué)效果。通過錄像技術(shù)還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤操作引起的危害進(jìn)行真實(shí)再現(xiàn)，引起學(xué)生的重視，幫助學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟和操作技能。

演示實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)基本技能的最有效途徑。對(duì)一些操作較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，通過錄像對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確、規(guī)范的指導(dǎo)，避免了因教師實(shí)時(shí)演示需較長時(shí)間的缺陷。例如：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)氯氣的制取的教學(xué)，可采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示，同時(shí)對(duì)操作注意點(diǎn)進(jìn)行局部放大，加于旁白介紹，使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗(yàn)正確的操作，而且避免了氯氣的毒性。對(duì)學(xué)生最終撐握氯氣的性質(zhì)和正確的實(shí)驗(yàn)操作提供保證。

利用錄像技術(shù)中的功能效應(yīng)，促使演示實(shí)驗(yàn)真實(shí)性，如：高速成或緩慢的攝像技術(shù)和放像的快、慢、倒等功能不僅使學(xué)生緩慢地看到快速成反應(yīng)的變化，還能使學(xué)生快速地觀察到緩慢的反應(yīng)變化，讓學(xué)生迅速感知易觀察到的細(xì)節(jié)，提高學(xué)生觀察的敏捷性，同時(shí)縮短了教學(xué)時(shí)間，增加了演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性，提高了教學(xué)效益。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟和操作規(guī)范都有一定 的要求，一旦學(xué)生操作失誤，不僅會(huì)引起實(shí)驗(yàn)失敗，也可能引起實(shí)驗(yàn)事故，更會(huì)引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，應(yīng)用典型的軟件資料，對(duì)操作易出錯(cuò)的后果進(jìn)行模擬。這樣，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)前先進(jìn)行模擬操作，以掌握正確的操作和對(duì)不正確的操作的理解，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性。例如：氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法中，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)先將導(dǎo)管移出水面再移去酒精燈的操作，一旦失誤，有一定的危險(xiǎn)性。為了解決這一難題，通過多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)、制作了氯氣的實(shí)驗(yàn)室制的軟件，對(duì)這一操作做了一些特別的處理，在課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模擬實(shí)驗(yàn)，一旦操作正確，計(jì)算機(jī)給予獎(jiǎng)勵(lì)提示，鼓勵(lì)學(xué)生，而一旦學(xué)生操作錯(cuò)誤，計(jì)算機(jī)則對(duì)水倒流試管底部，試管破裂的危險(xiǎn)場(chǎng)面進(jìn)行模擬。

應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)一些裝置和操作較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供一個(gè)模塊式實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生先進(jìn)行模擬操作，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能，然后再進(jìn)行真正的實(shí)驗(yàn)。例如：CH3COOC2H5的制取，在多媒體技術(shù)上，可以通過學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，既掌握原理又掌握實(shí)驗(yàn)操作方法，不斷促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高。

多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，起到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能的演示教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、解決問題的能力，相互協(xié)作能力和創(chuàng)造能力，在多媒體“實(shí)驗(yàn)室”中讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中暢游，發(fā)揮自各自的才能，去探索化學(xué)世界的實(shí)驗(yàn) .例如：物質(zhì)的鑒別，通過多媒體“實(shí)驗(yàn)室”提供學(xué)生所需試劑，由學(xué)生設(shè)計(jì)各種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并加以判斷。計(jì)算機(jī)對(duì)各種方法所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象都會(huì)模擬，并正確判斷加以正確提示，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固、應(yīng)用和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。

多媒體教學(xué)計(jì)劃范文第3篇

關(guān)鍵詞 多媒體；小學(xué)體育；課件

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育信息化建設(shè)步伐的加快，教育技術(shù)也在不斷地吐故納新，既傳承傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又推陳出新地創(chuàng)建嶄新的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式經(jīng)歷了無數(shù)歲月的錘煉和洗禮，雖然在模式上略顯陳舊，但是依然有其存在的合理性，也是目前最直接的教育方式。但是隨著科技的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，無論是教師還是學(xué)生，其思想都有所改變，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中所使用的一些方法，在直觀性、有效性和啟發(fā)性等方面，過于保守，未能全方位地突出學(xué)生的主體地位，而是具有濃厚的說教性質(zhì)。為了改變這一局面，適時(shí)引用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，將其應(yīng)用于小學(xué)體育課堂，利用精真的圖片代替簡(jiǎn)陋的掛圖，用活潑生動(dòng)的動(dòng)畫視頻代替枯燥的說教……實(shí)驗(yàn)證明：少年兒童對(duì)于形象、直觀、富有感染力的客觀事物比較敏感，并且樂于接受，而多媒體教學(xué)恰好在某些方面滿足了小學(xué)生的這種心理需要，這都為課堂效率的提高起到積極的作用。

1 利用多媒體教學(xué)，提高工作效率

教育現(xiàn)代化首先表現(xiàn)在教學(xué)手段的現(xiàn)代化。如今很多地區(qū)都改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在方式上生動(dòng)活潑、新穎有趣，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師邊示范邊講解的體育課堂教學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)既是為教師服務(wù)的，也是為學(xué)生服務(wù)的，它的使用需要符合青少年的求知、求新的心理特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)出比較好的情境和情緒體驗(yàn)，引起學(xué)生的注意和興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在體育教學(xué)中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠提高課堂教學(xué)效率，幫助教師更好地工作。

例如，體育理論課的內(nèi)容涉及許多體育競(jìng)賽知識(shí)及生理、心理、衛(wèi)生知識(shí)，這些內(nèi)容是非常適合在多媒體課堂里進(jìn)行展示的。采用互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生獲取大量的體育知識(shí)，從各項(xiàng)體育競(jìng)賽的起源到比賽規(guī)則，從長跑時(shí)出現(xiàn)的極點(diǎn)到運(yùn)動(dòng)后的肌肉酸痛，從如何應(yīng)對(duì)比賽失利時(shí)的心理狀態(tài)到青春期運(yùn)動(dòng)生理的特點(diǎn)，都能一一找到正確的答案，這不但擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，還從根本上改變學(xué)生的認(rèn)知。以往學(xué)生都不太重視體育課，覺得體育課就是大家在一起活動(dòng)，一起玩，只要掌握運(yùn)動(dòng)技能即可，而忽略體育應(yīng)該具備的素質(zhì)和常識(shí)。利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，符合目前對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，課堂上學(xué)生興趣盎然，氣氛活躍，其教學(xué)效果與以前相比產(chǎn)生極大的反差，教師可以很輕松地完成教學(xué)任務(wù)。

另一個(gè)提高工作效率的應(yīng)用是利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行學(xué)生管理，教師可以設(shè)計(jì)出一套學(xué)生達(dá)標(biāo)成績(jī)?cè)u(píng)分表，利用文檔或者表格進(jìn)行存儲(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師只要根據(jù)表中的提示輸入學(xué)生的各項(xiàng)成績(jī)，即可自動(dòng)生成各個(gè)項(xiàng)目的得分、總分，學(xué)期或?qū)W年綜合得分，班級(jí)達(dá)標(biāo)的合格率等。在工作中，教師隨時(shí)可以查看哪些學(xué)生沒有達(dá)標(biāo)，然后分析該生不能達(dá)標(biāo)的原因，該擬定什么樣的訓(xùn)練計(jì)劃幫助他們完成任務(wù)。同時(shí)，也便于身體素質(zhì)好的學(xué)生用更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，為他們制定達(dá)到“良好” 或“優(yōu)秀”的目標(biāo)，使他們積極、自覺地參加體育鍛煉。

2 聯(lián)系教材，充分發(fā)揮多媒體的功效

新的教學(xué)改革需要培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)造型的人才，在教學(xué)過程中多聯(lián)系教材，創(chuàng)造出適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式，通過現(xiàn)代化的手段授課，來挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的潛力，使學(xué)生在擴(kuò)展知識(shí)的同時(shí)，具備對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的好奇心，主動(dòng)探索，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。多媒體技術(shù)以圖像、動(dòng)畫、聲音和文字等綜合形式融匯在一起，以其趣味性和可觀賞性深受學(xué)生的喜愛。在向?qū)W生傳播的過程中，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)也便于學(xué)生接受，為小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造有利條件。如根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，為適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)，專門制作小學(xué)生廣播體操的課件。運(yùn)用多媒體技術(shù)，其優(yōu)點(diǎn)是能簡(jiǎn)化教學(xué)，減少知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐的磨合，讓學(xué)生快速接受知識(shí)。它既適合室外教學(xué)又適合在室內(nèi)進(jìn)行課堂教學(xué)，但是在目前的狀態(tài)下，受場(chǎng)地和器材的限制，一般在課堂上應(yīng)用的比較多。

在制作課件之初，初步設(shè)計(jì)是聯(lián)系教材，制作出集音頻、視頻、二維動(dòng)畫于一身的多媒體課件，使課件具備可看性。用這種全新的方式來提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，增加體育課堂的活力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對(duì)外界的新鮮事物都比較感興趣，他們?cè)敢饨邮崭信d趣的東西，多媒體課件以其活靈活現(xiàn)的展示，對(duì)小學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力。在技術(shù)傳導(dǎo)方面能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的好奇心和參與意識(shí)，潛移默化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，讓他們自覺地去觀察、模仿。而且多媒體教學(xué)能夠利用科學(xué)技術(shù)，將一些重要環(huán)節(jié)以聲音、圖像和動(dòng)畫等方式傳遞開來，清晰地把教材中的難點(diǎn)要點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠輕松掌握。實(shí)踐證明，采用這種模式下的體育教學(xué)，其益處是非常多的，它不僅可以活躍課堂氣氛，增加教與學(xué)的相融性，充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生學(xué)起來覺得生動(dòng)有趣、易于接受，還讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中，能較快地領(lǐng)會(huì)各種技術(shù)要領(lǐng)，提高學(xué)生掌握技術(shù)的能力，從而能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣，樹立終身鍛煉、健康體育的觀念。

3 小結(jié)

利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)有很多優(yōu)勢(shì)，其形象直觀，能增強(qiáng)學(xué)生的記憶，其交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮學(xué)生主體作用；多媒體輔助教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和精神；多媒體輔助教學(xué)能增大課堂教學(xué)的容量；多媒體輔助教學(xué)有利于突破難點(diǎn)；多媒體輔助教學(xué)有利于個(gè)別教學(xué)，為教師因材施教提供更好的條件?？傊?，多媒體教學(xué)的開發(fā)潛力是非常巨大的。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)中，只要認(rèn)真實(shí)踐，不斷探索，就能夠?yàn)轶w育教學(xué)質(zhì)量的提高作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]何軍.讓小學(xué)體育與健康學(xué)科教學(xué)插上多媒體的翅膀[J].科教新報(bào):教育科研,2010(9).

[2]蔣斌,蔣藝.多媒體教學(xué)在中小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用及現(xiàn)狀研究[J].科學(xué)時(shí)代,2010(6):129-130.

多媒體教學(xué)計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：多媒體；信息技術(shù)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)生活中的各個(gè)方面。在高校的實(shí)驗(yàn)課程改革中，對(duì)多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用大大提高了教學(xué)的效率，并且加強(qiáng)了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，使高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程增加了一定的互動(dòng)性，有助于學(xué)生進(jìn)行協(xié)作式的學(xué)習(xí)交流，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高無疑有著很大的幫助。

1.將多媒體技術(shù)應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的若干問題

（1）使用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致師生之間的交流、溝通減弱。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生是面對(duì)面進(jìn)行交流。這種面對(duì)面的教學(xué)過程不僅有助于知識(shí)的交流和技能的培養(yǎng)，而且可促使學(xué)生和老師進(jìn)行更加順暢的情感交流和溝通。情感交流是依靠語言、動(dòng)作、表情等多種方式來實(shí)現(xiàn)的，可以使師生之間保持融洽的關(guān)系。而目前的多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，使教師和學(xué)生在一定程度上缺少了相應(yīng)的感情交流。大家都只關(guān)注如何進(jìn)行多媒體的操作來完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，這種實(shí)驗(yàn)方式不能使師生之間進(jìn)行正常的溝通、交流，老師也無法直接從學(xué)生那里得到一定的反饋信息。

（2）先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備缺乏與之相匹配的先進(jìn)教學(xué)思想。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個(gè)重要體現(xiàn)，而現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展是以現(xiàn)代的教育教學(xué)理論為支撐?，F(xiàn)代的教學(xué)理論更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，要求老師在教學(xué)過程中以學(xué)生的需要為中心，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，而在目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況中，多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育手段使教學(xué)工作流程大大簡(jiǎn)化了，但是在教學(xué)思想方面沒有一個(gè)有效的支撐，一些老師仍然采用“填鴨式”的教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這是不利于學(xué)生的發(fā)展的。

2.將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略

（1）注意多媒體信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。由于多媒體信息技術(shù)是一種新興的教學(xué)技術(shù)，因此在實(shí)際應(yīng)用中需要有一定的謹(jǐn)慎性，注意使用中的一些問題：一是各高校要根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行合理的搭配使用。這主要是避免高校之間的跟風(fēng)行為，只有將多媒體技術(shù)與自身的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，才能使多媒體信息技術(shù)的作用達(dá)到最大化。二是要對(duì)多媒體信息技術(shù)軟件的使用進(jìn)行一定的限制。在現(xiàn)代的教學(xué)活動(dòng)中，過多虛擬化的教學(xué)手段往往會(huì)給學(xué)生造成一種不真實(shí)的感覺。因此，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來進(jìn)行電子教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，使多媒體信息技術(shù)成為輔助學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力的優(yōu)秀工具。

（2）使多媒體信息技術(shù)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，師生之間面對(duì)面地交流可以有效地實(shí)現(xiàn)師生之間的情感交流，真實(shí)的教學(xué)環(huán)境也使學(xué)生的實(shí)踐能力得到了最大限度的提高。多媒體信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以更加直觀地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，而且具有一定的模擬特性，比傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法更具有精確性。兩種教學(xué)方式都各有長處，只有將兩種教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，才能使實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到理想的效果。

（3）優(yōu)化素質(zhì)，提高教師應(yīng)用多媒體信息技術(shù)的能力。教師是在高校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要人員，也是實(shí)驗(yàn)課程的決定性力量。面對(duì)多元化信息發(fā)展的今天，教師應(yīng)該積極提升自身的素質(zhì)，努力提高自身應(yīng)用多媒體信息技術(shù)的能力，才能不斷適應(yīng)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展需要。廣大高校教師只有不斷優(yōu)化自身素質(zhì)，提高應(yīng)用能力，才能跟上時(shí)代的發(fā)展速度。多媒體信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高校教學(xué)中的一種嘗試。雖然它對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生了一定的革新作用，但是自身的發(fā)展仍還需要進(jìn)一步地完善和開發(fā)。相信只要在實(shí)踐中不斷探索，就能找到多媒體信息技術(shù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最佳整合方式。

參考文獻(xiàn)：

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多媒體教學(xué)計(jì)劃范文第5篇

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

在化學(xué)教學(xué)過程中，自從把多媒體課件引進(jìn)課堂以后就把師生帶入了一個(gè)更加廣闊的天地，一個(gè)五彩繽紛的世界，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。從宏觀和微觀兩個(gè)方面都能更加全面地說明問題，在化學(xué)課堂教學(xué)中具有不可替代的作用?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于火的認(rèn)識(shí)基本上就是局限在家里做飯用的爐具灶具點(diǎn)燃時(shí)產(chǎn)生的火焰上，對(duì)于自然界中其他的燃燒現(xiàn)象沒有接觸。當(dāng)講到《燃燒與滅火》時(shí)，正好可以利用計(jì)算機(jī)多媒體的特點(diǎn)，使學(xué)生直觀觀察火，最主要的一點(diǎn)是危險(xiǎn)性可以避免。先期可以播放一些失火的圖片和畫面，讓學(xué)生們有一個(gè)直觀的概念，了解燃燒的現(xiàn)象，以及火在失控的情況下是多么的危險(xiǎn)，讓學(xué)生們真實(shí)地體會(huì)到火的重要性和危險(xiǎn)性，提高安全意識(shí)。利用學(xué)生們平時(shí)生活中常在身邊看到聽到的與火有關(guān)的情景作為基礎(chǔ)，通過多媒體的宣傳，快速學(xué)會(huì)燃燒的性質(zhì)。引起學(xué)生們的好奇心，繼而想要更深層次了解掌握控制火的方法，掌握如何滅火的知識(shí)。

二、多媒體能優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

學(xué)習(xí)化學(xué)這門課程就一定要講化學(xué)實(shí)驗(yàn)，很多化學(xué)現(xiàn)象都是通過觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)得到的，在這些現(xiàn)象的基礎(chǔ)上經(jīng)過總結(jié)匯總得出寶貴的化學(xué)理論?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是有目的地使自然界中的化學(xué)現(xiàn)象在特定的環(huán)境、條件下簡(jiǎn)單化、明晰化、突出重要因素重現(xiàn)出來。很多自然界中的現(xiàn)象發(fā)生需要很長的時(shí)間，是通過前人的觀察總結(jié)，才得出的結(jié)論，而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以用很短的時(shí)間就解釋出這些現(xiàn)象的成因和原理?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)中的一些現(xiàn)象、變化，當(dāng)然必須通過課堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)來說明。在學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以從一些簡(jiǎn)單的操作開始，通過簡(jiǎn)單的訓(xùn)練和熟練過程，使學(xué)生逐步了解化學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律。可是在這個(gè)過程中不可能每一步驟都讓學(xué)生們自己做，而且還有很多危險(xiǎn)的步驟是不適合學(xué)生們親自操作的，還有一些過程是很費(fèi)時(shí)間的，也不可能在有限的課時(shí)當(dāng)中完成。以前的教學(xué)方式解釋這些過程時(shí)就是教師直接講講現(xiàn)象，無法做到生動(dòng)直觀，使學(xué)生們不能很好地理解?，F(xiàn)在引進(jìn)多媒體，就可以利用其動(dòng)態(tài)、高效、大容量的特點(diǎn)，把這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)。相互補(bǔ)充，同時(shí)為化學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以前利用計(jì)算機(jī)多媒體的動(dòng)畫技術(shù)，可以“解剖”復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)儀器（如啟普發(fā)生器、分液漏斗等），讓學(xué)生了解儀器的組成、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和使用原理，使學(xué)生對(duì)常見儀器的使用有深刻的了解；虛擬實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)步驟可以重復(fù)并和真的一樣。通過虛擬實(shí)驗(yàn)后，再在上課時(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，同學(xué)們反映這樣做胸有成竹，省時(shí)高效。例如在《原電池》一課的教學(xué)中，教師先不進(jìn)行演示和講解，而是設(shè)計(jì)如下分步實(shí)驗(yàn)的教學(xué)軟件，先讓學(xué)生動(dòng)手在電腦中演示，觀察現(xiàn)象并分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，最后學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室實(shí)際演練。同學(xué)們反映，這樣做對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、步驟掌握透徹，效果好，從而培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新意識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科目中可說是一把雙刃劍，它可以明確直觀地顯現(xiàn)客觀事物的特性，事物之間的相互作用，相互反應(yīng)和相互聯(lián)系，對(duì)人們了解自然提供幫助。從另一方面講，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性也是有目共睹的，有的優(yōu)秀的化學(xué)家就是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)意外而發(fā)生不測(cè)的。因此在教師指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，也可以利用多媒體的靈活來完成一些危險(xiǎn)的演示，指出學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中的錯(cuò)誤操作及其帶來的危害，學(xué)生看后印象深刻。如：錯(cuò)誤的稀釋濃硫酸，液體會(huì)沸騰飛濺。點(diǎn)燃未經(jīng)驗(yàn)純的可燃?xì)怏w會(huì)使裝置爆炸等，學(xué)生看了錯(cuò)誤的危險(xiǎn)性，加深了對(duì)錯(cuò)誤原因的理解，給學(xué)生留下了深刻的印象。對(duì)于污染嚴(yán)重、對(duì)師生健康產(chǎn)生危害的實(shí)驗(yàn)，如一氧化碳還原氧化銅、氯餾等實(shí)驗(yàn)，改用動(dòng)畫模擬既可以直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象，又可以避免對(duì)師生身體的損害。

三、多媒體可以加大復(fù)習(xí)課的知識(shí)容量和復(fù)習(xí)效果

復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)之一就是要求復(fù)習(xí)的知識(shí)容量大，以便于進(jìn)行觀察、研究，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的規(guī)律。例如九年級(jí)下冊(cè)課本中酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)、金屬的化學(xué)性質(zhì)分屬不同章節(jié)，但它們之間的內(nèi)在聯(lián)系非常明顯，知識(shí)點(diǎn)及考點(diǎn)較多，內(nèi)容包括酸、堿、鹽的特性及共性，酸、堿、鹽與金屬之間的關(guān)系。通過多媒體可以將不同章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系，使課本中分散的知識(shí)匯總到一起，形成一個(gè)總綱，使學(xué)生有一個(gè)整體觀念。在這些總綱的帶領(lǐng)下，細(xì)化知識(shí)點(diǎn)的消化理解。學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)化學(xué)原理和概念有了一定的掌握。在復(fù)習(xí)時(shí)利用多媒體來處理圖像文字，通過分步展示、同類比較、重點(diǎn)強(qiáng)化等手段，使零碎的知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使這些原理和概念深深印在學(xué)生腦海中，使這些原理的聯(lián)系能夠被學(xué)生熟練掌握。這樣既能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，又能使學(xué)生深入理解掌握知識(shí)。

四、合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，使抽象知識(shí)直觀形象化

人們觀察了解認(rèn)識(shí)周圍事物都是從表面的、直觀的方面開始入手的，經(jīng)過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，規(guī)律匯總，逐步得出抽象的知識(shí)定律定理，通過這些定律定理再解釋更多的未知現(xiàn)象。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)這些抽象知識(shí)時(shí)往往摸不著頭腦，這時(shí)利用多媒體的畫面、聲音、動(dòng)畫等特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)認(rèn)知對(duì)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱情和好奇心，只要學(xué)生們有了好奇心，也就相當(dāng)于有了探索事物的動(dòng)力，將這些表面的、淺顯的知識(shí)加以深化理解，逐步接觸到相對(duì)抽象的概念。例如，通過動(dòng)畫，可以模擬分子、原子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，可以再現(xiàn)氯化鈉、氯化氫等化合物的形成過程。使得這些無法用肉眼直接觀察到的抽象概念可以直觀形象地展示出來，讓學(xué)生們更深刻地記憶。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供了新的途徑，同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求。我僅在計(jì)算機(jī)多媒體與化學(xué)教學(xué)方面做了初步探索，以求教各位同仁。