前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇新課程改革的具體措施范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

新課程改革的具體措施范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中物理；新課程改革；思考

初中物理是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，初中物理教學(xué)要面向全體學(xué)生，提升物理學(xué)習(xí)的價(jià)值，促進(jìn)不同學(xué)生物理學(xué)習(xí)的需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中物理新課程改革是物理教育發(fā)展的必然要求，也是我國(guó)當(dāng)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師要合理定位自身角色與地位，積極探索不同的教學(xué)方法與教學(xué)手段，并且要以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，初中物理新課程改革必須以新課程理念為指導(dǎo)，必須要適應(yīng)時(shí)展要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

一、新課程改革對(duì)初中物理教材的新要求

初中物理學(xué)是初中教學(xué)體系中占重要地位的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程，它的教學(xué)目標(biāo)旨在讓初中生學(xué)習(xí)了解基本的物理知識(shí)和技能，在學(xué)會(huì)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)感受科學(xué)精神，提高全體學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力與科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的思維方式以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，選用合適的教材尤為重要。新課程改革對(duì)初中物理教學(xué)的要求有以下幾個(gè)方面：

1、開始注重學(xué)生的動(dòng)手能力，將科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)物理科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)置于同等的地位。以往物理教學(xué)中，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)一直是最主要的，教材編訂者在課本內(nèi)提出了部分可供學(xué)生思考和動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)范例，但無法引起學(xué)生的興趣，而新教材設(shè)置了更多探究活動(dòng)，如物體發(fā)聲、鏡面成像原理、電與磁的發(fā)現(xiàn)等探究活動(dòng)，在學(xué)習(xí)理論之前就能先通過實(shí)驗(yàn)了解物理原理基本表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)理論時(shí)更容易理解。

2、教材結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)從學(xué)生的個(gè)人興趣與認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，融入剛到開放性和實(shí)踐性課題。舊教材的版式、內(nèi)容均較為死板，按照固有學(xué)習(xí)思路安排知識(shí)內(nèi)容，沒有考慮學(xué)生接受這些知識(shí)信息時(shí)可能存在的困難，使部分知識(shí)顯得乏味難懂，學(xué)生對(duì)之望而卻步；新教材在編訂時(shí)更多的對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行了分析研究，將整個(gè)課程完整的歸納為一次“科學(xué)之旅”，給學(xué)生在提出了更多開放性、實(shí)踐性課題，但沒有設(shè)定唯一或肯定的答案，讓活潑好動(dòng)的初中生們能積極的進(jìn)行思考和實(shí)驗(yàn)，尋找出更多的可能。

3、強(qiáng)調(diào)人文精神的滲透，蘊(yùn)含更多科學(xué)與社會(huì)思想。人文精神的傳播在曾經(jīng)的物理教學(xué)中是經(jīng)常被忽視的，教材中體現(xiàn)人文精神的材料也較少；新教材中這方面提供了大量社會(huì)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生們了解到物理在生活中的廣泛應(yīng)用，并體會(huì)學(xué)習(xí)物理的重要性。同時(shí)教材中提到的很多物理學(xué)家、研究者們進(jìn)行科學(xué)研究的故事，從他們的故事初中生不僅能學(xué)到物理知識(shí)，更能感受其為科學(xué)研究孜孜不倦的求學(xué)精神。

二、初中物理教學(xué)課程改革的具體措施

（一）教學(xué)過程中展示物理趣味

初中生學(xué)習(xí)物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對(duì)自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實(shí)際問題的處理等都具有濃厚的興趣。如：初中學(xué)“測(cè)量”后問：你怎樣測(cè)一張紙的厚度？學(xué)“大氣壓”后，問：為什么鋼筆能吸入墨水？學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”后，問：自然現(xiàn)象中的“霧”，“露”是怎樣形成的？學(xué)習(xí)“電學(xué)”后，提出為什么“100W”的燈比“60W”的燈更亮？書寫臺(tái)燈為什么能調(diào)光等。由于這些都是在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿足了學(xué)生的好奇心，又穩(wěn)定了學(xué)生對(duì)物理學(xué)的濃厚興趣。

（二）增加初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)

由于初中生的身心特點(diǎn)決定了他們好動(dòng)，喜歡實(shí)際操作。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)的興趣。如“長(zhǎng)度的測(cè)量”教學(xué)中，讓四位同學(xué)用同一米尺分別上臺(tái)測(cè)量教師講桌的長(zhǎng)度，學(xué)生各自測(cè)量的結(jié)果暫時(shí)不頌，當(dāng)四位同學(xué)都測(cè)量完以后，讓他們四人同時(shí)上臺(tái)在黑板上寫出自己的測(cè)量結(jié)果，由于四人的結(jié)果各不相同，必然會(huì)使學(xué)生感到驚奇。這既增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)又對(duì)多次測(cè)量取平均值教學(xué)的展開，有良好的啟迪。此外，也可以讓幾位學(xué)生同時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，選一位好的在教學(xué)時(shí)演示，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

（三）堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練，擴(kuò)展發(fā)散思維

教師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的思維方法跟上，并側(cè)重對(duì)差生的基本功進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而減輕差生學(xué)習(xí)物理的困難。在強(qiáng)化訓(xùn)練中，要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，學(xué)生容易出現(xiàn)兩極分化，所以教師要及時(shí)采取有效措施，在掌握新知識(shí)的同時(shí)去彌補(bǔ)原有的知識(shí)缺陷，從一開始，就查漏補(bǔ)缺，對(duì)差生緊盯狠抓不放，不讓一個(gè)人掉隊(duì)。在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于聯(lián)想，敢于發(fā)表不同的見解，教師也可有意地制造“矛盾”，把學(xué)生置于是非徘徊中，誘導(dǎo)他們從不同的角度去思考問題，發(fā)揮其創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)

[1]金高義，淺談對(duì)初中物理課程改革的反思[J]，中華少年，2011（3）.

[2]段杰，淺談素質(zhì)教育下初中物理課程改革的方向[J]，素質(zhì)教育論壇，2009（4）.

新課程改革的具體措施范文第2篇

一、當(dāng)前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要形式

授受式。一些老師并未完全理解新課程改革的思想，認(rèn)為只是改了教材，換了題型。在教學(xué)的過程中，依然采用“填鴨式”教學(xué)方式，為了完成教學(xué)任務(wù)，采用大量的題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)習(xí)成績(jī)。這種低效的授受模式最直接的弊端就是投入大、產(chǎn)出小，比例不協(xié)調(diào)，效果不理想，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。迷茫式。一些老師只理解了新課程改革的概念，但采取的措施卻并不合適。這使得課程教學(xué)變得隨意和散漫，學(xué)生無法對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，從而不能自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式的效率也是極低的，嚴(yán)重的時(shí)候甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)作用?；邮?。還有一些老師自認(rèn)為掌握了新課程改革，就將新課程改革不斷地“折騰”和“翻新”。其實(shí)，這些老師只是掌握了新課程改革的皮毛，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，只是想盡辦法在課堂上翻出“新花樣”。這種花樣式的教學(xué)模式幾乎都是負(fù)效的，不僅學(xué)生感覺累，教師也非常辛苦，且沒有達(dá)到教學(xué)的效果。

二、建立高效課堂的重要性

舊的高中英語(yǔ)教學(xué)模式已跟不上時(shí)展，不僅不能提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，也限制了英語(yǔ)老師的教學(xué)熱情，同時(shí)降低了高中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，現(xiàn)在的高中英語(yǔ)教學(xué)急需通過新的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過師生互動(dòng)提高教學(xué)效果和水平，提高英語(yǔ)的能力。只有推進(jìn)新課改，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代需要的人才。所以，構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂非常重要。

三、構(gòu)建高效課堂的具體措施

（一）注意因材施教

英語(yǔ)在日常生活中的使用頻率很低，不利于學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)教師要針對(duì)不同學(xué)生采用不同的方法。在教學(xué)的過程中，要多創(chuàng)造實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)。另外，可多推薦一些英語(yǔ)方面的課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，多調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒，發(fā)展學(xué)生們的多維智力。心理學(xué)證明，老師的消極評(píng)價(jià)往往會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面的影響，甚至影響以后的發(fā)展。所以，在教學(xué)的過程中，要因地制宜，因材施教，多用鼓勵(lì)的話語(yǔ)來激發(fā)學(xué)生的信心，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）采用任務(wù)型的教學(xué)模式

新課標(biāo)里對(duì)任務(wù)型是這樣說的，“課堂教學(xué)應(yīng)該改變以教師為中心，單純傳授書本知識(shí)的教學(xué)模式，盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑?！痹谡n堂上為同學(xué)布置一些恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，使得學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高自己對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知水平，隨后對(duì)任務(wù)進(jìn)行檢查，確保學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中多使用英語(yǔ)。另外老師要注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)，可以通過各種方式達(dá)到目的，最后實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)能力的提高，取得學(xué)習(xí)上的成功。

（三）多組織一些有效的活動(dòng)

新課標(biāo)提出的要求是讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，以完成任務(wù)的形式來提高英語(yǔ)方面的能力。所以，老師要多組織一些有意義的活動(dòng)，并讓更多的同學(xué)參與其中。如果一時(shí)無法組織大的活動(dòng)，可以將活動(dòng)的規(guī)?？s小，或者給活動(dòng)的成員編號(hào)，使得內(nèi)容細(xì)化，分給每個(gè)人任務(wù)，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)擔(dān)當(dāng)活動(dòng)的組長(zhǎng)。充分利用教室的空閑地方，布置一些手抄的作業(yè)，并將優(yōu)秀者公布到墻上，這樣既檢查了學(xué)生的作業(yè)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（四）充分實(shí)現(xiàn)課堂的互動(dòng)

新課程改革的具體措施范文第3篇

一、新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

1.高中英語(yǔ)教學(xué)方法改革流于形式。雖然新課程在近些年得到了不斷的推廣與發(fā)展，但仍有部分教師未能很好的適應(yīng)新形勢(shì)，在實(shí)際教學(xué)過程中只是形式化的加入了小部分的實(shí)踐內(nèi)容，沿用的依然是傳統(tǒng)的教學(xué)方式而非新的教學(xué)方法，這使得英語(yǔ)教學(xué)方法的改革流于形式，未能將新的教學(xué)方法有效落實(shí)到對(duì)學(xué)生的教學(xué)中。同時(shí)，學(xué)生對(duì)這種單一、枯燥的教學(xué)方式也較為反感，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得不到有效提升，難以達(dá)到教學(xué)改革的要求。

2.教學(xué)資源不足。豐富、足夠的教學(xué)資源是有效開展高中英語(yǔ)教學(xué)的必要保障。然而當(dāng)前，相當(dāng)一部分教師在教授教材的過程中常常會(huì)遇到學(xué)校教學(xué)資源匱乏的情況。有的學(xué)校由于受到學(xué)校規(guī)模以及資金方面的限制，未能配備好足夠的多媒體教學(xué)設(shè)施，使得教師未能使用多媒體來播放教材視頻內(nèi)容，進(jìn)而導(dǎo)致了教材內(nèi)容的浪費(fèi)?？梢姡啡蓖晟频慕虒W(xué)資源是導(dǎo)致新課程改革背景下教學(xué)內(nèi)容無法適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要影響因素。

3.教師的綜合業(yè)務(wù)水平較為有限。教師是知識(shí)的傳授者，教學(xué)活動(dòng)的組織者與參與者，其綜合素質(zhì)的高低將直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。然而，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，當(dāng)前我國(guó)仍有部分高中英語(yǔ)教師未能及時(shí)的更新教學(xué)理念，改良教學(xué)方式，整個(gè)課堂教學(xué)模式依然以教師為主體，而學(xué)生需要跟著教師的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)。事實(shí)上，雖然這一定程度上有利于學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，但同時(shí)也限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，一定程度的限制了高中英語(yǔ)教學(xué)課堂質(zhì)量的有效提升。

二、新時(shí)期提升高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略

1.落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)方法的改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（1）加大對(duì)教師的新的教學(xué)方法的培訓(xùn)，以讓教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法改革的重要性與迫切性。

（2）完善考核制度。學(xué)校應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求以及學(xué)生的實(shí)際情況為重要依據(jù)，對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)聽、說、讀、寫等各項(xiàng)應(yīng)用技能的考核細(xì)則進(jìn)行制定與完善，督促教師改良教學(xué)方式并注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

另外，新的教學(xué)方法還需注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為此，教師在教學(xué)方法的改革中應(yīng)提出促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來。

2.完善教學(xué)設(shè)備、豐富教學(xué)資源。完善的教學(xué)設(shè)備及資源是有效使用新教材與新教材的必要前提，為此完善教學(xué)設(shè)備、豐富教學(xué)資源也是促進(jìn)教學(xué)方式改革的重要環(huán)節(jié)。相關(guān)政府部門應(yīng)當(dāng)在充分調(diào)查、了解各學(xué)校教學(xué)資源及設(shè)備情況的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加一些資金投入，以幫助學(xué)校進(jìn)行資源的建設(shè)與完善。此外，需要強(qiáng)調(diào)的是，在政府對(duì)學(xué)校投入資金建設(shè)后，還應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的檢查，以保證學(xué)校將資金投入在資源建設(shè)上。

新課程改革的具體措施范文第4篇

一、指導(dǎo)思想

秉承“以人為本，特色立校，為學(xué)生的一生奠基”的辦學(xué)理念，以“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”為指導(dǎo)思想。堅(jiān)持為教育教學(xué)服務(wù)，以抓教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以常規(guī)教研為基礎(chǔ)，以發(fā)揮市區(qū)校級(jí)骨干教師輻射示范作用為突破口，深入開展農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)課題研究，加強(qiáng)學(xué)科基本功競(jìng)賽，充分發(fā)揮教科研在教育教學(xué)工作中的先導(dǎo)作用。

二、工作目標(biāo)

1、以教師隊(duì)伍建設(shè)為中心，強(qiáng)化落實(shí)各級(jí)各類培訓(xùn)，形成“團(tuán)隊(duì)帶教”的相應(yīng)機(jī)制。

2、完善校級(jí)小課題申報(bào)、考核、評(píng)價(jià)制度，增強(qiáng)教研活動(dòng)、備課活動(dòng)的實(shí)效性。

3、深入宣傳學(xué)習(xí)推廣教研組建設(shè)階段成果“三員、三查、三評(píng)、三識(shí)”盡可能把研究行為轉(zhuǎn)化為相應(yīng)部門的管理行為。

4、借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隨筆的形式，以評(píng)價(jià)和展示教科研成果為核心，推進(jìn)課題過程管理與研究。

三、工作要點(diǎn)及思路

第一、進(jìn)一步完善教師“團(tuán)隊(duì)帶教”的相應(yīng)機(jī)制。

到校三年以內(nèi)的青年教師，以備課組為單位，開展“團(tuán)隊(duì)帶教”。

具體措施：

1、每月隨堂聽同組教師的課或同科其他教師課4節(jié)以上，(含教研組教研活動(dòng)課)備課組長(zhǎng)組織教師聽青年教師課每月1節(jié)以上，根據(jù)聽課發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)溝通確定帶教的主題。聽課記錄及心得交教科室每月檢查一次。

2、認(rèn)真參加各級(jí)優(yōu)質(zhì)課，競(jìng)賽課活動(dòng)，同組教師關(guān)心指導(dǎo)。

3、青年教師積極參與網(wǎng)絡(luò)教研（教學(xué)隨筆等）認(rèn)真總結(jié)教學(xué)得失及教學(xué)問題。 5、統(tǒng)一考學(xué)科青年教師承擔(dān)月考、半期試題命題工作。備課組長(zhǎng)組織全組教師認(rèn)真審核修訂保證試題質(zhì)量。

6、制定“團(tuán)隊(duì)帶教”考核辦法，對(duì)團(tuán)隊(duì)帶教成績(jī)突出的發(fā)放榮譽(yù)證書并給予備課組物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

第二、進(jìn)一步強(qiáng)化市區(qū)級(jí)骨干教師在學(xué)科領(lǐng)域的輻射引領(lǐng)作用。

具體措施：

1、 開學(xué)后落實(shí)市區(qū)骨干教師承擔(dān)講座等多種形式的校本培訓(xùn)任務(wù)。

2、 根據(jù)自愿和學(xué)校確定的形式落實(shí)對(duì)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)指導(dǎo)任務(wù)，簽定責(zé)任書，落實(shí)具體責(zé)任。學(xué)年末召開學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，考核市區(qū)骨干教師輻射引領(lǐng)效果，推廣成功經(jīng)驗(yàn)。

3、 按照市區(qū)骨干教師對(duì)非規(guī)范級(jí)學(xué)校的要求，加強(qiáng)對(duì)骨干教師過程管理（示范課2節(jié)/年；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隨筆、調(diào)研報(bào)告、課題申報(bào)等）組建考核隊(duì)伍，并真正落實(shí)考評(píng)職責(zé)。

第三、完善校級(jí)骨干教師培養(yǎng)考核機(jī)制。

具體措施：

1、在學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)班子面前，重新梳理修訂校骨干教師考核評(píng)選指標(biāo)體系和教育科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法。再審訂通過后加強(qiáng)宣傳，提高知曉度。

2、協(xié)助學(xué)校相關(guān)部門完善教師科研評(píng)價(jià)指標(biāo)，形成相應(yīng)與評(píng)職評(píng)優(yōu)相關(guān)聯(lián)的系列制度。

第四、以校本教研為中心，深化課程改革。

具體措施：

（1）強(qiáng)化各學(xué)科“集體備課”研究

在個(gè)人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)備課組長(zhǎng)自行組織備課組成員集體備課、同時(shí)派專人進(jìn)行本學(xué)科教學(xué)資源包的建設(shè)，學(xué)年末展示學(xué)科資源包建設(shè)情況。

（2） 加強(qiáng)新課程改革理論學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)教育課程的改革，要求教師全面更新教育觀念，樹立正確的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀，適應(yīng)新課程，真正走進(jìn)新課程。每一位教師都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重視培訓(xùn)，提升理念。為此，我們必須繼續(xù)開展新課程改革的校本學(xué)習(xí)，努力提高教科研能力。

學(xué)習(xí)方式主要有：

其一、通過教科室博客校本培訓(xùn)欄目，個(gè)人學(xué)習(xí)。

其二、通過教研活動(dòng)時(shí)間觀看有關(guān)課改的優(yōu)質(zhì)課錄像、交流體會(huì)等方式集體學(xué)習(xí)交流，提升教育理念。（每月1次）

（3）關(guān)注課堂教學(xué)研究的有效性，將研究深入。

具體要求如下：

（1）研究課備課組首先應(yīng)該集體備課，準(zhǔn)備好相應(yīng)聽課資料（人手一份），在教學(xué)設(shè)計(jì)中要特別提出觀課建議，讓聽課教師明白觀察點(diǎn)是什么？教研組長(zhǎng)事先應(yīng)該安排教師錄像，要安排好觀察任務(wù)，評(píng)課教師圍繞自己承擔(dān)的觀察任務(wù)評(píng)課。

（2）會(huì)后教科室把錄像上傳，上課教師反復(fù)回放，圍繞大家提出的問題在博客上寫出自己的教學(xué)反思。

第五、規(guī)范教科研工作管理制度，繼續(xù)推進(jìn)課題過程管理與研究

（1）本學(xué)期將進(jìn)一步規(guī)范課題的過程管理。并做好課題的研究工作。

以“校級(jí)小課題申報(bào)”為重點(diǎn)；做好德育課題和校級(jí)課題的開題工作以及農(nóng)村教研組建設(shè)的深化研究。

（2）積極展示教科研成果，繼續(xù)做好教師教學(xué)隨筆和教科室博客的網(wǎng)絡(luò)管理工作。

四、月度工作安排

9月

1、制定本學(xué)期教科室工作計(jì)劃。明確指導(dǎo)思想、落實(shí)工作重點(diǎn)，清晰工作思路。

2、制定本學(xué)期校本培訓(xùn)計(jì)劃，繪制電子表格，報(bào)教師進(jìn)修校審核批準(zhǔn)。

3、做好三評(píng)工作（新骨干教師評(píng)選、上屆骨干教師考評(píng)、優(yōu)秀學(xué)科團(tuán)隊(duì)考評(píng)）

4、校級(jí)小課題啟動(dòng)。

5、校本培訓(xùn)

10月

1、 市區(qū)級(jí)骨干教師教學(xué)示范周示范課展示活動(dòng)（半期左右）

2、 校本培訓(xùn)

3、 討論農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)的研究計(jì)劃

11月

1、校級(jí)骨干教師教學(xué)示范周示范課展示活動(dòng)。（半期后）

2、校本培訓(xùn)

4、 校級(jí)小課題的研究過程檢查

12月

1、 青年教師匯報(bào)課展示活動(dòng)

2、校本培訓(xùn)

1月

1、陳中教師教改科研成果登記、匯總、通報(bào)。

2、本學(xué)期教科室工作總結(jié)。

新課程改革的具體措施范文第5篇

關(guān)鍵詞：新課程；初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性

新課程教學(xué)大綱要求，在初中生物教學(xué)過程中，要將知識(shí)教學(xué)與素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來，即注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的雙重培養(yǎng)。生物課程是一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的綜合性學(xué)科，既要求學(xué)生生物思維的培養(yǎng)，亦要求學(xué)生能在生物思維的指導(dǎo)下用科學(xué)的角度去觀察自然、認(rèn)識(shí)自然。因此，在初中生物教學(xué)過程中，將理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來，更加注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力及生物理論知識(shí)綜合應(yīng)用能力的重要方式。

1、新課程背景下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

就目前初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀來看，雖然在新課程改革的大力推動(dòng)下，多數(shù)學(xué)校開始重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中的地位，為學(xué)生提供更多的生物實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，但由于實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、資金等方面因素的影響，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性仍難以保障，嚴(yán)重影響了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)來說，影響初中生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的主要不利現(xiàn)狀表現(xiàn)如下：

1.1、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位的低下

就目前我國(guó)中學(xué)教學(xué)體系課程設(shè)置而言，中招考試并不包含生物學(xué)科，而多數(shù)初中一般只在初二階段開設(shè)生物課程，這就決定了初中生物學(xué)科在初中教學(xué)課程體系中處于副科的地位。生物學(xué)科的這一現(xiàn)狀導(dǎo)致了一方面校方并不注重對(duì)生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投資，另一方面主課教師常常以考試為名占據(jù)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)，最終導(dǎo)致初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著明顯的“形式化”現(xiàn)象，教學(xué)效率比較低下。

1.2、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的失誤

課時(shí)的限制、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的缺失等使得初中生物教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在著明顯的誤區(qū)現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是生物教師為在有限課時(shí)內(nèi)講完規(guī)定的生物實(shí)驗(yàn)課程，常常以口述的方式來講述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟等；二是受實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺失因素的影響，往往是教師一個(gè)人邊做邊講，學(xué)生處于實(shí)驗(yàn)觀摩的狀態(tài)，并不實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)。這兩種生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，無論是哪種都違背了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“實(shí)踐性、操作性”原則，嚴(yán)重制約了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

2、新課程背景下有效提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略探究

為更好的完成新課程背景下的初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大綱要求，提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，要積極采取以下策略：

2.1、轉(zhuǎn)變對(duì)生物學(xué)科的認(rèn)識(shí)，提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性提高的前提是轉(zhuǎn)變對(duì)生物學(xué)科的認(rèn)識(shí)，只有進(jìn)一步提高生物學(xué)科的教學(xué)地位，嚴(yán)格遵循新課程體系下的生物教學(xué)大綱要求，才能真正提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。因此，各初中學(xué)校首先要轉(zhuǎn)變對(duì)生物學(xué)科的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，肯定其在學(xué)生實(shí)踐能力以及知識(shí)應(yīng)用能力培養(yǎng)上的重要作用，具體措施包括：一是擴(kuò)充初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)，既要合理分配生物學(xué)科與其它學(xué)科間的課時(shí)比例，亦要注重生物學(xué)科中理論教學(xué)課時(shí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)的合理搭配，為教師進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)及學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)操作提供充足的時(shí)間支持；二是要加大對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資金投入，為生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施提供足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和場(chǎng)所支持。

2.2、綜合采用多種教學(xué)方式，優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程

多樣教學(xué)方式的采用是有效彌補(bǔ)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備不足、學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣缺失等方面缺陷的重要措施。因此，在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要綜合采用多種教學(xué)方式，不斷優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，具體措施包括：

2.2.1、將多媒體技術(shù)引入初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，即教師首先可以將自己動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)過程錄制下來，并在實(shí)驗(yàn)課堂以多媒體計(jì)算機(jī)為媒介播放出來，供學(xué)生觀摩，之后再讓學(xué)生投入生物實(shí)驗(yàn)中，節(jié)省老師講解時(shí)間，為學(xué)生提供更加充足的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間或者是針對(duì)生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺失現(xiàn)狀，可以通過多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行模擬，以更加生動(dòng)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面臨，使學(xué)生體會(huì)到生物實(shí)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)化變化過程，提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

2.2.2、注重合作學(xué)習(xí)小組教學(xué)方式的使用，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，并以小組的方式進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)操作，這樣以來既有利于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的溝通及合作能力，亦有利于節(jié)約實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間，提高生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效率。

2.2.3、引入情景教學(xué)方式，提高學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣性和積極主動(dòng)性，生物學(xué)科是一項(xiàng)具有強(qiáng)烈神秘感的學(xué)科，因此，教師可以通過營(yíng)造生物良好的教學(xué)情景，將其與生活現(xiàn)象緊密聯(lián)系在一起，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探知欲和好奇心，有效提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

3、結(jié)語(yǔ)

綜合上述可知，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性不僅是新課程教學(xué)大綱的要求，亦是提高初中生物教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力及知識(shí)應(yīng)用能力的必要要求。因此，在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要針對(duì)目前生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不利現(xiàn)狀問題，通過綜合采用多樣性教學(xué)方式、提高初中生物教學(xué)地位等方式提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，保障初中生物教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)