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多媒體在課堂教學(xué)中的作用范文第1篇

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 08-0000-01

The Role of Multimedia Teaching in the Classroom Teaching

Yuan Mei

(Inner Mongolia Autonomous Region Bayannaoer Vocational Technical School,Bayannaoer015000,China)

Abstract:The emergence and development of multimedia teaching makes teaching methods,teaching methods,teaching effectiveness has had a qualitative change and leap compared with the traditional teaching methods,it has many advantages,reasonable application of multimedia teaching methods will be teaching the theory And play a good practice to help improve teaching,while in the application process there are some problems need to be improved.

Keywords:Multimedia teaching;Classroom teaching

一、多媒體學(xué)的優(yōu)點

（一）界面友好，操作簡捷，菜單指示方便。教師在設(shè)計課件時，把繁瑣的操作規(guī)程可以預(yù)先設(shè)計在面板上，令操作者可以自主地選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)節(jié)奏。

（二）有利于解決重點和難點問題。多媒體教學(xué)可以在一定程度上突破時間和空間的限制，充實直觀內(nèi)容，強(qiáng)化直觀效果、豐富感知材料，能夠較徹底地分解知識技能信息的復(fù)雜度，突破教學(xué)中的難點，并可以通過計算機(jī)的豐富表現(xiàn)手段，突出教學(xué)重點。

（三）增強(qiáng)交互性。交互性是多媒體技術(shù)最具特色和優(yōu)勢的根本特性，也是多媒體教學(xué)的核心。使用多媒體教學(xué)可以幫助教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的信息反饋，進(jìn)行現(xiàn)場分析和答疑，以人機(jī)對話方式靈活方便地進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。這樣既保證了教學(xué)的規(guī)范性、系統(tǒng)性、條理性，又具有一定的自主性、多樣性和靈活性。

（四）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體利用視、聽、說向?qū)W生提供聲、像、圖、文等綜合性刺激信息，有利于學(xué)生注意力的保持，同時精彩的多媒體課件也激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用

（一）對于理論型課程，完全依靠教師在課堂上的講解也是可以將知識傳授給學(xué)生的，因為在沒有引入多媒體之前，傳統(tǒng)的授課方式就是講解。在課堂上利用多媒體技術(shù)輔助教師，將教師難以用語言描述清楚和在難以以實物演示的抽象難懂的重點、難點，跨越時間與空間，形象、生動、有趣地向?qū)W生展現(xiàn)，更有利于學(xué)生理解，提高教學(xué)效率和效果。

（二）實踐型課程。對于實踐型課程，與理論型課程相比較而言，可以說在課堂教學(xué)中沒有多媒體技術(shù)的應(yīng)用，課程是無法正常進(jìn)行的，更談不上提高課堂教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量了。隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，各種各樣的開發(fā)工具和軟件日益專業(yè)化，在計算機(jī)課程中根據(jù)不同層次不同目標(biāo)的需求，不可避免地要講授一些開發(fā)工具的使用和軟件的操作，傳授這些知識的課堂教學(xué)，離開多媒體的應(yīng)用，課堂教學(xué)寸步難行。如PLC、單片機(jī)等課程教學(xué)中，利用多媒體演示其軟件的安裝與操作更加直觀、清晰。

（三）理論與實踐結(jié)合型課程。無論是計算機(jī)專業(yè)還是非計算機(jī)專業(yè)課程中理論與實踐結(jié)合型課程都具有理論的知識和實際的應(yīng)用緊密結(jié)合的特點，在這種類型的課程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠輔助教師準(zhǔn)確清楚的表述概念，而且能夠?qū)⒗碚撝R的應(yīng)用效果生動的表示出來，為理論與實際相結(jié)合提供了牢固的基礎(chǔ)。如在EXCEL講解中公式的引用、復(fù)制、數(shù)據(jù)求和等教學(xué)時，就需要先通過理論分析，再進(jìn)行實際的驗證。這兩個方面理論與實踐相結(jié)合正是利用多媒體達(dá)到的。

三、多媒體教學(xué)存在的問題

（一）課堂教學(xué)本末倒置。過于注重技術(shù)的展示，忽略了教學(xué)目的。在課件制作中恰當(dāng)?shù)靥砑右恍┞曇簟赢?、視頻等內(nèi)容，可以提高學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解知識，加深學(xué)生的印象。但是如果過了頭，學(xué)生的注意力就會被分散，使學(xué)生對重點、難點的關(guān)注力降低，影響了教學(xué)效果。

（二）課件制作水平低，缺乏課件制作系統(tǒng)知識。有的教師教學(xué)經(jīng)驗較為豐富，但制作的課件卻不能完全體現(xiàn)出自己的教學(xué)特色。有的教師制作的課件粗枝大葉，只是對教材知識的簡單羅列，用幻燈片代替黑板，重點難點不突出。

（三）忽視學(xué)生的主體性，教學(xué)節(jié)奏快，師生互動差。教師在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用，但學(xué)生是認(rèn)知活動的主體。課堂教學(xué)的過程本身就是教師與學(xué)生間的相互交流、相互影響，從而形成一種有助于認(rèn)知活動開展的教學(xué)環(huán)境。多媒體教學(xué)雖可提供豐富的多媒體信息和資料，并在傳遞信息的快捷性等方面優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，但卻沒辦法完成感情教學(xué)目標(biāo)，更不能取代傳統(tǒng)教學(xué)，使課堂氣氛顯得拘謹(jǐn)，缺少情感的互動。在多媒體教學(xué)中，進(jìn)度過快，講的內(nèi)容過多，成了教師的“一言堂”，加之中職學(xué)生理解力和想象力有限，又不能現(xiàn)場操作。學(xué)生的思維往往跟不上講解，聽的差三落四，昏暗的環(huán)境又看不清教材和記錄筆記，學(xué)生聽不懂又導(dǎo)致違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生，無疑給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)難度。

四、解決措施

（一）教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，制作優(yōu)秀課件。教師要不斷學(xué)習(xí)，熟練掌握常見多媒體教學(xué)設(shè)備的使用和簡單故障的排除，能夠得心應(yīng)手的應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計制作的多媒體課件要充分注重學(xué)生的主體作用，設(shè)計的課件必須符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和認(rèn)知心理。另外，教師在多媒體課件的制作上應(yīng)根據(jù)內(nèi)容組織編排，因人而異。

（二）把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，做到優(yōu)勢互補(bǔ)。在使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)活動時，一是要把握住講課的節(jié)奏和時間。多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，它具有很多傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的優(yōu)點，但并不是萬能的，也有其使用的范圍和弊端。片面強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)或者是傳統(tǒng)教學(xué)都是不正確的，兩者各有千秋，相得益彰。要根據(jù)授課內(nèi)容的特點，確定哪些內(nèi)容需要用多媒體教學(xué)，哪些要用傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

多媒體在課堂教學(xué)中的作用范文第2篇

【關(guān)鍵詞】多媒體 輔助教學(xué) 課件設(shè)計

【中圖分類號】G434【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)06-0156-02

在信息化的今天,多媒體進(jìn)入課堂,使教學(xué)環(huán)境煥然一新。在教學(xué)中,教師把課堂時空還給學(xué)生,給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,以促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。多媒體不但走進(jìn)了課堂,而且運(yùn)用極廣。它在情境營造、時空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,其豐富的教學(xué)資源,使課堂教學(xué)情境形象、生動,新型課堂教學(xué)輔助作用已顯示出了它獨特的優(yōu)勢。如何使用好多媒體才能充分發(fā)揮其最大功效是當(dāng)今教師思考的熱點問題。

一、正確把握多媒體輔助教學(xué)的內(nèi)涵

正確把握多媒體輔助教學(xué)的內(nèi)涵:①多媒體計算機(jī)技術(shù)是一種把文體、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲音等運(yùn)載信息的媒體集成在一起,并通過計算機(jī)綜合處理和控制的一種技術(shù),多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命;②多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)是以計算機(jī)為教育媒介,利用計算機(jī)的邏輯、信息儲存等功能為教育教學(xué)服務(wù)的一種方式。它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息,又能為學(xué)生提供生動、形象、多樣化的交互方式。多媒體用于輔助教學(xué)是一種新型的教學(xué)形勢,是教育教學(xué)與計算機(jī)科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物,是現(xiàn)代教育技術(shù)的主要內(nèi)容之一;③進(jìn)入21世紀(jì)以來,多媒體輔助教學(xué)模式得到了進(jìn)一步發(fā)展,其豐富的教學(xué)信息,使教學(xué)過程更為生動,使學(xué)生的知識接受更為主動,學(xué)習(xí)效果更為明顯。在課堂教學(xué)中合理、靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù),有助于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),全面提高課堂教學(xué)效率,從而培養(yǎng)學(xué)生主動參與、積極創(chuàng)新的精神和能力。隨著知識量的增加和知識的不斷更新,多媒體用于輔助教學(xué)將成為必然。

二、選擇恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件設(shè)計工具

每位教師的教學(xué)過程和思維方式有所不同,所以對多媒體軟件的要求也不同。例如:中學(xué)物理教學(xué)中講解電路中的電流方向時,若只靠教師的解說,則學(xué)生對這一難點的理解有一定的困難,較好的解決方式是選用多媒體軟件進(jìn)行輔助教學(xué)。為此,教師可選用PowerPoint軟件制作這一動態(tài)過程,亦可選用Flash、Director等軟件制作。制作出的課件可將電路中的電流方向、電流的流動過程以及電流的強(qiáng)弱程度立體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,給學(xué)生以直觀感覺。通過課件的形式來展現(xiàn)教學(xué)中的問題情景,便于學(xué)生理解記憶,從而達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的效果。教學(xué)中采用PowerPoint軟件制作課件,比其他軟件更容易、更方便,更適宜于教師的課堂操作。教師也可以選擇更專業(yè)的Director、Flash、Authorware等軟件進(jìn)行多媒體編程。當(dāng)然,這對教師的技術(shù)要求更高,也要求教師要不斷地學(xué)習(xí)新技術(shù)以提高自身教育技術(shù)應(yīng)用能力。值得注意的是,教師無論采取哪種軟件來制作教學(xué)課件,都要以完成教學(xué)任務(wù)為原則,以給學(xué)生學(xué)習(xí)提供極大便利為出發(fā)點,以追求更高的教學(xué)效果為目的,切忌“花架子”、“一窩蜂”、形式主義,切實地把多媒體課件應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。

三、正確處理多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師一本教科書、一支粉筆、三尺講臺,靠著教師的口授來向?qū)W生傳播知識。這樣的教學(xué)帶有極大地封閉性,很難實現(xiàn)教與學(xué)的開放。隨著電腦的普及,現(xiàn)代信息技術(shù)教育應(yīng)運(yùn)而生。在教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)人們已經(jīng)司空見慣。國際互聯(lián)網(wǎng)的接通,為人們的信息檢索、溝通交流提供了便捷的方式。教師熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù),在網(wǎng)絡(luò)上的查詢、檢索、交流、信息,已是必需?？梢赃@樣說,不會上網(wǎng)的教師就是不合格的教師,不懂得多媒體技術(shù)的教師就不是現(xiàn)代教師。這里,多媒體技術(shù)既是教學(xué)的輔助手段,又是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的必要的技術(shù)輔助手段,但它不能代替教師的教學(xué)活動。因此,在設(shè)計多媒體教學(xué)時,教師要把握好多媒體的使用時機(jī),正確處理多媒體與粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系,特別要考慮時間因素,正確處理好多媒體輔助教學(xué)時間與適時的課堂講解、板書、交互、反思時間的關(guān)系。例如:物理課的一些小實驗并不復(fù)雜,且直觀明了,教師沒有必要用多媒體動畫代替這些實驗。幾年來,不少地區(qū)雖然下大力氣,投巨資裝備現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,甚至采取多種手段鼓勵教師學(xué)習(xí)電腦,但是,我們?nèi)匀豢吹?不少教師對電腦的掌握僅僅停留在打撲克牌、玩游戲、聊天的水平,真正把多媒體技術(shù)用到教學(xué)之中尚屬少數(shù),甚至有的學(xué)校的微機(jī)室常年不開,塵封了的現(xiàn)代機(jī)器如同廟里的神龕。尤其是那些年齡稍大的教師,從來沒有摸過電腦,甚至什么是主機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)這些頑童皆知的東西,都叫不出名字,何以來操作運(yùn)用?如何實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)?值得注意的是,運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)并非是對傳統(tǒng)教育的否定,而是在吸收傳統(tǒng)教學(xué)精華的基礎(chǔ)上,融現(xiàn)代多媒體技術(shù)于課堂,實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。因此,處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系,是教師值得思考的一個問題。

四、制作多媒體課件應(yīng)注重效率

多媒體課件教學(xué)是將現(xiàn)代教育思想、學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法固化在課件上,充分發(fā)揮聲、光、色、形、動的優(yōu)勢,通過教師和學(xué)生的雙連活動來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。因此,制作多媒體課件時應(yīng)注意以下幾點:①選擇學(xué)生難以理解、教師不易講解清楚的重點和難點問題,特別是那些能充分發(fā)揮圖像和動畫效果的、不宜用語言和板書表達(dá)的教學(xué)問題來制作多媒體課件,使學(xué)生更好的理解和掌握教學(xué)內(nèi)容;②制作課件時應(yīng)依照相應(yīng)課程的教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容寫好應(yīng)用多媒體的教學(xué)設(shè)計,并在教學(xué)設(shè)計中標(biāo)出課堂具體的表現(xiàn)形式,講解的文稿,以及所顯示的文體,使用的圖形表格、圖片、動畫視頻,并寫出頁與頁之間相連接的交互方式等具體內(nèi)容。從而提高多媒體課件的制作效率;③合理整合現(xiàn)有資源制作課件,將固態(tài)變動感。如我們可以把物理、化學(xué)、生物中的實驗儀器,制作成Flash中的影片剪輯,這樣在制作課件時可以直接調(diào)用,大大節(jié)約每次制作的時間、精力。還可以利用網(wǎng)上教學(xué)資源共享的實現(xiàn),在教學(xué)網(wǎng)站提供課件源代碼進(jìn)行下載,學(xué)習(xí)和借鑒他人的成功經(jīng)驗,積累開發(fā)成自己的通用元件,從而提高多媒體課件的制作效率。

五、結(jié) 語

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)上教學(xué)資源共享的實現(xiàn)為教師的教學(xué)提供了一個廣闊的天地,充分利用多媒體來進(jìn)行課堂教學(xué),發(fā)揮其在教學(xué)中應(yīng)有的作用,不僅為課堂教學(xué)注入了新生活力,同時也激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情,實現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效。

參考文獻(xiàn)

1 鐘鳴.信息技術(shù)的高效課堂教學(xué)[J].中國信息技術(shù)教育,2010(5)

多媒體在課堂教學(xué)中的作用范文第3篇

【關(guān)鍵詞】多媒體語文課堂教學(xué)作用

隨著科學(xué)的進(jìn)步與時代的發(fā)展，多媒體教學(xué)已被大部分教師認(rèn)可和接受。多媒體手段的應(yīng)用，以其軟件多方位、立體化的開發(fā)和利用，以及貯存信息量大、畫面豐富、多種媒體綜合運(yùn)用等特點，在與語文“親密接觸”的教學(xué)過程中，能為課堂建立一個動態(tài)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，提高教師掌握課堂的能力，從而大大提高課堂教學(xué)效率。本文簡要論述多媒體在語文課堂教學(xué)中的作用。

1．多媒體教學(xué)體現(xiàn)了語文教學(xué)的開放性。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，開展開放式小學(xué)語文教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)開放的信息資源、開放的信息環(huán)境，讓小學(xué)生的觀察、思維和想象能力在課堂教學(xué)中充分得到鍛煉，使學(xué)生的聽、說、讀、寫訓(xùn)練充滿生活的情趣，并且把語文素養(yǎng)的提高訓(xùn)練向課外、家庭延伸，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。如某教師在教《丹頂鶴》一課時，將備課時集納的教學(xué)信息，通過教學(xué)軟件的鏈接指向互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)內(nèi)容（動物博物館、珍稀動物等），其中關(guān)于“丹頂鶴”的圖像、圖片、聲音文件等一應(yīng)俱全，并且圖文并茂。學(xué)生眼界大開，既提高了興趣，又極大地增長了知識。

2．多媒體教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的興趣。生動可感的聲音和畫面有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望，學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。某教師教學(xué)《煙臺的?！芬晃?，抓住煙臺的海一年四季景色變化的特點，描寫了它的美麗誘人與豐富的旅游資源。這篇課文，語言流暢，文字優(yōu)美，字里行間流露出作者對煙臺海無限的情與愛。然而，由于小學(xué)生生活經(jīng)驗少，有的人根本沒見過海，任憑教師“千呼萬喚”，學(xué)生對煙臺海的“情”也難以激發(fā)出來。而借助多媒體，進(jìn)行情境教學(xué)，便能收到良好的教學(xué)效果。上這一課時，老師先告訴學(xué)生，今天老師將帶大家到煙臺去作一次愉快的旅游。學(xué)生們興致盎然。然后老師又用語言描述：請大家上飛機(jī)，閉上眼睛。老師按下錄音機(jī)鍵，教室里響起隆隆的飛機(jī)聲，逼真的聲音仿佛真讓學(xué)生感到乘上了飛機(jī)，來到了煙臺的海邊，耳邊又想起任賢齊的《浪花一朵朵》。學(xué)生們一睜開眼睛，從電視屏幕上看到了煙臺海的美麗景色，聆聽海浪拍打岸邊發(fā)出的雷鳴般的轟響，學(xué)生情不自禁地議論開來：煙臺的海真大啊，煙臺的海真美啊，煙臺的海真壯觀啊……學(xué)生們置身于煙臺的海邊，與游人一起在松軟的沙灘上，光著腳丫戲水捉蟹，心中怎能不涌動起由衷的情、由衷的愛？

多媒體在課堂教學(xué)中的作用范文第4篇

【關(guān)鍵詞】多媒體；輔助；課堂教學(xué)

這些輔助作用歸納起來主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。人類的知覺是通過不同的感覺（視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等）加工各類信息的，但在課堂教學(xué)中使用的多媒體，信息表征主要作用于視覺和聽覺兩種感官，內(nèi)容主要涉及到語言（包括字幕文字和聲音文字）、圖像與音樂等，這是一種形象的知覺場，可以營造出課堂英語教學(xué)的既定情景。這種既定情景在課堂上就表現(xiàn)為特定的教學(xué)情境，情境可以激發(fā)學(xué)生的興趣從而起到良好的引導(dǎo)作用。特別是在導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，導(dǎo)入在課堂教學(xué)中起著重要的作用，導(dǎo)入的恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。導(dǎo)入得法可以使學(xué)生在心理和知識上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而集中精神學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

二、演示教學(xué)素材。英語課堂教學(xué)中有很多時候光靠教師的講解不能把課堂推向，一則是語言形式簡單，再則是學(xué)生的理解水平不同，這就需要多媒體這種先進(jìn)的教育技術(shù)發(fā)揮其演示的作用。為了有力地說明英語課文中的某些問題、場景，教師常常需要從電影、電視、錄像、網(wǎng)上收集來的素材，在恰當(dāng)?shù)臅r候演示給學(xué)生。另外，英語教學(xué)中，單詞的學(xué)習(xí)是相對的枯燥的，傳統(tǒng)方法是教師領(lǐng)讀或用錄音機(jī)范讀，學(xué)生跟讀，這些都不能有效全面地刺激學(xué)生的感觀，而多媒體課件聲像并茂，會給學(xué)生全新的感受，他們的興奮點被調(diào)動起來，對于單詞的學(xué)習(xí)也就事半功倍了。

三、提供多種交流渠道。語言學(xué)習(xí)需要語言的環(huán)境，運(yùn)用多媒體是目前創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境的相對比較好手段，它可以充分的調(diào)動學(xué)生的視聽和其他感覺器官，從而獲得極佳的認(rèn)知效果。認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，人類獲得信息有94%是通過視覺和聽覺獲得的，其中88%通過視覺，12%通過聽覺。可見，視覺器官是人類最重要的獲知器官。圖像化的信息本身就為學(xué)生提供了一個可控地獲取信息的途徑。另外，交際是一個雙向的心理過程，需要一個背景知識，其中文化因素是背景知識的重要方面。我們利用多媒體為學(xué)生提供一些外國特別是英語國家的背景知識，這些知識可以涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個層面。這些都會為課堂上師生、生生間的英語交流打下良好的鋪墊。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，突出教學(xué)重點、難點。巧用多媒體，可以改變以灌輸為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而采用各種媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，注重學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，使學(xué)生能在實際語境中輕松地學(xué)習(xí)英語。它新穎生動，感染力強(qiáng)，它不但容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，而且可以打破時間，空間的限制，能夠讓學(xué)生清楚地看到事物發(fā)展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，調(diào)動學(xué)生的視覺直觀功能，為突出重點與難點創(chuàng)造出良好的氛圍從而有利于學(xué)生加深對知識的理解，鞏固和記憶。

五、拓展教學(xué)資源。積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。英語教學(xué)應(yīng)盡可能的從不同的渠道，以不同的形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗語言及語言運(yùn)用。而多媒體恰恰可以有效的拓展英語教學(xué)資源，能夠以聲音、圖像、動畫等不同的形式讓學(xué)生從不同的角度感受英語，增加了在感情與心態(tài)上的理解，對語言表層、內(nèi)涵等有了更深的體會，也使得課堂教學(xué)更有豐富性、實效性。

多媒體在課堂教學(xué)中的作用范文第5篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課件；多媒體技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地運(yùn)用于課堂中，它改變了以往的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容單一、手法單調(diào)、信息量少、課堂氣氛沉悶，教師傳授給學(xué)生知識的重要方式只有板書。多媒體的出現(xiàn)則大大更新了這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，盡可能地讓學(xué)生的聽覺、視覺、乃至感覺全部調(diào)動起來，不再拘泥于聽、讀的形式，而這種現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)模式則更好地體現(xiàn)在英語課堂上。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能多地利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)造接近生活的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興奮點，讓學(xué)生全身心地投入情境中，使所學(xué)內(nèi)容與相應(yīng)的情境交融，這樣才能幫助學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)上增強(qiáng)感知和把握知識的能力，才能展開初步的交際活動，才能較快地掌握各種場合所需要的恰當(dāng)?shù)恼Z言。經(jīng)過幾年的試驗，筆者認(rèn)為采用多媒體教學(xué)，可以優(yōu)化英語課堂教學(xué)。多媒體在英語課堂教學(xué)活動中的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、虛擬情景，營造樂學(xué)氛圍

新課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題”中提出：“教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生熟悉的情境和已有的知識出發(fā)，開展教學(xué)活動”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉悅的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生樂學(xué)。通過自身實踐，利用多媒體虛擬情境，的確可以得到較為理想的教學(xué)效果。每個學(xué)生都帶著他的情緒進(jìn)入課堂，課堂上發(fā)生的每一件事都與人的情緒相關(guān)。常言道，心情好，一切好。因此積極的情緒是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動的首要條件。

二、營造情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識

利用信息技術(shù)的手段可以更好地為提升學(xué)生提供平臺。我國學(xué)生尤其是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏語言氛圍、語言實踐的機(jī)會。多媒體集圖、文、音、像、畫、照片等功能于一體，具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，使抽象的教學(xué)內(nèi)容有聲有色，聲形并茂、生動有趣，從而使教學(xué)活動情理交融，有張有弛，學(xué)生動腦、動眼、動耳、動口、動手，多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動地感知理解和掌握所學(xué)知識，所以在營造語言氛圍或?qū)嵺`機(jī)會方面比其他方法更直接、更有效。

例如，在教學(xué)China一課時，筆者先向?qū)W生展示五星紅旗伴著國歌冉冉升起的視頻資料，然后自然過渡到CapitalcityofChinaisBeijing,FlagofChinaisredwith5stars,TheGreatWallisfamous.等等。同時還展示了說英語的國家的國旗和首都，讓學(xué)生自己先口頭描述然后簡單寫下這些國家的概況，這些視屏資料已經(jīng)給學(xué)生留下了很深的印象，他們寫起來就非常容易，有的學(xué)生說都已經(jīng)背下來了，問可不可以寫這節(jié)課沒有展示到的其他的國家。

又如在講解What’stheweatherlike?一課時，筆者首先向?qū)W生展示四季的圖片資料以及每個季節(jié)的活動，然后讓學(xué)生針對每個季節(jié)分別進(jìn)行口頭描述，看著春天處處美麗的景色，夏天河里游泳的小伙，冬天雪地里嬉鬧的孩童……就連成績最差的學(xué)生也爭著回答問題（他們回答前有的問我“teacher，howtosay放風(fēng)箏和野炊”，“howtosay捉魚”，“howtosay堆雪人打雪仗？”）。最后留下筆頭訓(xùn)練“Myfavoriteseason”時，有學(xué)生問：“MayIwritetheseasonsofAustralia,becauseitisdifferentfromthoseinChina?”

三、提供形象，有助于學(xué)生理解記憶

英語八年級Unit5Topic1SectionC主要教學(xué)任務(wù)是通過討論兩部電影的故事情節(jié)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“聯(lián)系動詞+形容詞”這一知識點和學(xué)唱其中一部電影的主題歌。筆者提前讓學(xué)生看了相關(guān)的視屏資料，在看之前就給學(xué)生提出要求，看完后必須復(fù)述故事情節(jié)，必須用上聯(lián)系動詞+形容詞這一結(jié)構(gòu)。因此，在教這一課時，學(xué)生對每個主人翁的外貌特征和心情記憶猶新，在理解課文和獨立練習(xí)(2workalone)中均不需要教師再講，而在課堂活動(3classactivities:singthesong)中，學(xué)生在看電影時就會唱了。

又如，在講take(away)和bring(here)的區(qū)別時，用兩個QQ表情(一個笑著的和一個生氣的，均配上了效果聲音)，和一些百元的money，當(dāng)money被take(away)（拿走）了，用哭臉；當(dāng)money被bring(here)（帶來了）用笑臉。學(xué)生在這一笑一生氣的轉(zhuǎn)換中就記住了這兩個（拿）的區(qū)別。

可見，多媒體能使靜態(tài)信息動化，生動形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的大腦處于不停的興奮狀態(tài)，幫助學(xué)生充分感知，把抽象的知識具體化，把難點知識簡易化，容易理解。使學(xué)生視、觸覺并用，獲得的信息靈活扎實，記憶牢固，從而大大提高課堂教學(xué)效果。

四、儲存信息，更新評價手段

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要示：“教學(xué)評價要有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”，這是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的一個重要方面。利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，可以根據(jù)學(xué)生自己的特點建立學(xué)生作品庫，讓學(xué)生有針對性的選擇，然后為每位學(xué)生建立各自的成果子目錄，將學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況存放到自己的子目錄中，有利于教師及時了解對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，從整體分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力并進(jìn)行全面評價。通過這樣及時、有效、全面的評價以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。因此利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，既能節(jié)省時間，又能提高教學(xué)效益。課堂教學(xué)時間上的節(jié)省，可以使學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的東西，同時增加學(xué)生課堂交流、自學(xué)和練習(xí)，并使其加深理解，增強(qiáng)記憶，培養(yǎng)技能，減輕課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。另外，通過課堂上教師與學(xué)生的互動也培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力。

“因特網(wǎng)遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式”的應(yīng)用主要取決于Internet的普及程度。比如,大部分家庭上了Internet,那么，教師可在網(wǎng)上答疑，信息，或通過BBS與學(xué)生進(jìn)行討論。電子郵件則提供了非實時的交互，可以不受時空限制進(jìn)行交流。

現(xiàn)在，不少高等院?；蚋呒壷袑W(xué)已建成局域網(wǎng)，對學(xué)生來說，可適當(dāng)鼓勵他們上網(wǎng)瀏覽、學(xué)習(xí)。教師也可把作業(yè)、輔導(dǎo)、解答等放在網(wǎng)上，讓學(xué)生下載，或用電子郵件傳送作業(yè)、解答疑難等。“網(wǎng)上教育”應(yīng)是未來教育發(fā)展極為重要的教學(xué)方式之一。

將信息技術(shù)有效地應(yīng)用于教學(xué)過程中是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和實施新課程改革的一項重要手段。多媒體輔助教學(xué)是一門新興的學(xué)科，它以計算機(jī)為基礎(chǔ)，以聲音、圖像、文字等多種媒體為表現(xiàn)形式。它在側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生某一種能力的同時，也培養(yǎng)和提高了學(xué)生其他方面的能力，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的好助手。在教學(xué)中，我們必須更新教學(xué)思想，正確認(rèn)識多媒體，把握好使用尺度，做到畫龍點睛，恰到好處，發(fā)揮最佳效益。

總之，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助初中英語課堂教學(xué)，我們能在課堂上模擬栩栩如生，豐富多彩的現(xiàn)實生活情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)語言的氛圍。在以學(xué)生為主體的英語課堂教學(xué)活動中,這不僅滿足了初中生好奇、好動的心理，而且潛意識地培養(yǎng)了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。因此，在今后的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)更加重視并更好地應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步提高英語課堂教學(xué)效果。