前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇體育課程組織的要素范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

體育課程組織的要素范文第1篇

論文關(guān)鍵詞：體育；網(wǎng)絡(luò)課程；共享

1前言

1998年我國全日制普通高校招生108萬，2005年招生超過440萬，高等教育毛入學(xué)率超過19％，在短短的6年時(shí)間里，我國高等學(xué)校的招生規(guī)模翻了兩番，在校學(xué)生已經(jīng)超過兩千萬。高等教育規(guī)模的快速發(fā)展，帶來基礎(chǔ)設(shè)施和師資隊(duì)伍等課程資源嚴(yán)重不足的矛盾在體育課程上尤顯突出。開發(fā)和拓展體育課程資源，滿足學(xué)生個(gè)性化和多樣化的需求，是當(dāng)前體育課程建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。借助成熟的計(jì)算機(jī)操作平臺，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把豐富多彩、形象生動(dòng)的多媒體教學(xué)素材，串聯(lián)成便于交互的網(wǎng)絡(luò)課程，是當(dāng)前開發(fā)體育課程資源的一個(gè)重要內(nèi)容。

2體育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)的現(xiàn)狀

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，體育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在體育課程資源的開發(fā)中已越來越被重視，現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中被廣為使用，形式從最初大多由文字和圖片為主的powerpoint多媒體教學(xué)課件，已逐漸被由生動(dòng)的動(dòng)畫、直觀的視頻所組成的網(wǎng)絡(luò)課程所取代。

目前，不僅國內(nèi)大多數(shù)的著名高校都建立了自己的網(wǎng)站，而且中國學(xué)校體育網(wǎng)日前也在上海正式開通。這些網(wǎng)站的開通為體育網(wǎng)絡(luò)課程提供了一個(gè)良好的平臺，加上各級部門和學(xué)校組織的有關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程和多媒體課件的競賽，以及精品課程建設(shè)的需要，使得現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中被越來越重視。wWw.133229.cOM

3體育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)的意義

事實(shí)已經(jīng)證明，在教學(xué)中有效地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對于提高教學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)大辦學(xué)效益、改善教學(xué)方法、實(shí)施素質(zhì)教育，乃至最終形成適應(yīng)信息社會(huì)需要的人才培養(yǎng)模式和新型教育體制，具有十分重要的意義。體育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)和利用，既促進(jìn)了現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生個(gè)性化和多樣化的需求，還彌補(bǔ)了高校擴(kuò)招帶來的師資不足和多校區(qū)辦學(xué)帶來的場地設(shè)施資源配置的不合理。

3．1推進(jìn)了現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享

網(wǎng)絡(luò)課程是基于web技術(shù)，在因特網(wǎng)上通過/xueke/">體育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)的思路

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟為交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了廣泛的發(fā)展空間。目前，在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，大多注重了知識的傳授、技術(shù)的介紹、精彩比賽的欣賞，而忽視了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互性和實(shí)時(shí)性，教師與學(xué)生之間缺乏及時(shí)溝通的平臺。作為一門體育網(wǎng)絡(luò)課程，其建設(shè)除了要體現(xiàn)項(xiàng)目的基本內(nèi)容外，更應(yīng)側(cè)重于建立一個(gè)全方位的助學(xué)平臺和規(guī)范化的體育課程信息化管理。

4．1通過展示教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教師電子教案。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和預(yù)知性

教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教師教案等教學(xué)過程中的諸多要素，由于各方面的原因，在傳統(tǒng)教學(xué)中是教師的專利，學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、練習(xí)的方法、手段等往往處于被動(dòng)的你教我練狀態(tài)。而網(wǎng)絡(luò)課程開放性的特點(diǎn)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)預(yù)知將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生的針對性和目的性。在這些教學(xué)要素的展示過程中，要制定根據(jù)不同興趣和個(gè)體差異學(xué)生的不同學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每一個(gè)學(xué)生各得其所。

4．2通過提供各類視聽教材、聲像文字資料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的多元化和個(gè)性化

生動(dòng)的動(dòng)畫、直觀的視頻、豐富的內(nèi)容、大量的信息是體育網(wǎng)絡(luò)課程的一大的特點(diǎn)，也是吸引學(xué)生的一大亮點(diǎn)。通過提供各類視聽教材、聲像文字資料，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的多元化和個(gè)性化。

4．3通過開辟師生討論平臺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性

從注重教師的“教”轉(zhuǎn)為更加關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，幫助學(xué)生更多地通過自主學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)是新一輪體育課程改革的重要特征之一。體育網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)為這種學(xué)習(xí)提供了保障，通過網(wǎng)上自學(xué)、網(wǎng)上自練、網(wǎng)上自評、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上討論，網(wǎng)上欣賞等網(wǎng)絡(luò)助學(xué)平臺的建立，尤其是通過開辟師生討論平臺，讓學(xué)生帶著興趣、帶著問題來，帶著答案、帶著滿意回。既可提高學(xué)生自主性和探索性學(xué)習(xí)，又能彌補(bǔ)體育教學(xué)資源的不足，引導(dǎo)學(xué)生參與體育、享受體育。同時(shí)對于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和師資隊(duì)伍的建設(shè)都有著積極的意義。

4．4通過拓展相關(guān)信息來源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度

體育是一門多學(xué)科交叉的活動(dòng)性課程，學(xué)生不會(huì)僅僅滿足于開設(shè)內(nèi)容的一般知識的學(xué)習(xí)和掌握，而對所選擇內(nèi)容的了解可能是全方位的，同時(shí)教師也因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)數(shù)的限制，其講授的廣度和深度無法滿足學(xué)生的需要，體育網(wǎng)絡(luò)課程提供的大量信息、以及網(wǎng)絡(luò)所提供的共享平臺(網(wǎng)站鏈接)，拓展了信息的來源，滿足了學(xué)生求新、求異的要求，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度。

4．5拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的功能，加快體育課程的信息化管理

在開發(fā)體育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的同時(shí)，要充分拓展網(wǎng)絡(luò)的功能，加快體育課程的信息化管理。自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)間，是《指導(dǎo)綱要》為滿足不同水平、不同興趣學(xué)生的需要而提出的，三個(gè)自主的實(shí)現(xiàn)需要依靠計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來支撐。同時(shí)網(wǎng)上自主選課的實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生體育成績的錄入與管理、學(xué)生成績的查詢與網(wǎng)上評教、體育課程的信息反饋與溝通等創(chuàng)造了條件。

4．6體育網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)要統(tǒng)籌規(guī)劃，避免重復(fù)開發(fā)和建設(shè)

體育課程組織的要素范文第2篇

摘 要 體育課堂教學(xué)是體育新課程實(shí)施的基本形式和基本途徑，鑒于此，本文就針對新課程背景下小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升問題進(jìn)行了研究。文章首先具體分析了新課程背景下影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的幾點(diǎn)常見因素，即：課堂常規(guī)的建設(shè)情況、課堂活動(dòng)的組織情況以及課后反思的開展情況三點(diǎn)，然后又在此基礎(chǔ)之上，提出了有助于小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的幾點(diǎn)對策與建議，即：重視課堂常規(guī)的科學(xué)化建設(shè)、重視教學(xué)活動(dòng)的合理組織、注意采用多種方法加強(qiáng)課后教學(xué)反思等三點(diǎn)，希望能夠?yàn)樾W(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的開展提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞 課堂教學(xué)效率 小學(xué)體育 新課程

體育課堂教學(xué)是體育新課程實(shí)施的基本形式和基本途徑。近些年，隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升問題已經(jīng)成為了小學(xué)體育教育教學(xué)領(lǐng)域的重要課題之一。如何才最大限度的提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生獲得有效的發(fā)展與提升，也成為了新課程改革過程中的重點(diǎn)問題之一。鑒于此，本文就針對新課程背景下小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升問題進(jìn)行了研究。

一、新課程背景下影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的常見因素

（一）課堂常規(guī)的建設(shè)情況

小學(xué)體育課堂教學(xué)的課堂常規(guī)，簡單來說，實(shí)際上指的就是在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，任課教師和學(xué)生需要共同遵守的行為規(guī)范，這些行為規(guī)范通常是廣大體育教育工作者在組織開展小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，不斷總結(jié)和積累下來的經(jīng)驗(yàn)，也是提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率，確保小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)順利開展的程序性工作，與其他社會(huì)工作崗位上的程序性工作具有同樣的意義和重要性。然而，在實(shí)際開展小學(xué)體育課堂教學(xué)工作的過程中，很多任何教師卻忽略了培育良好的課堂常規(guī)的重要性，例如：部分體育任課教師自我要求不高，在組織開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，過于隨意，不能以身作則，普遍存在接聽手機(jī)、收發(fā)短信、聊天或者是隨意離開上課地點(diǎn)等問題；再如：由于受學(xué)校師資隊(duì)伍情況的影響，部分任課教師課時(shí)量安排過多，但是個(gè)人的精力和時(shí)間有限，在這樣的情況下，光是教學(xué)任務(wù)就已經(jīng)疲于應(yīng)對了，常常就因此放低了對常規(guī)習(xí)慣的要求，并沒有意識到課堂常規(guī)的重要性，以至于影響了小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升。

（二）教學(xué)活動(dòng)的組織情況

小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的組織情況，會(huì)直接影響到小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升，這一點(diǎn)在教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的應(yīng)用等方面都有所體現(xiàn)。

1.教學(xué)內(nèi)容的安排

隨著近些年新課程的實(shí)施，小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的豐富性、多樣性等問題已經(jīng)逐漸得到了眾多小學(xué)體育教育工作者的重視，而教學(xué)內(nèi)容的安排問題卻依然沒有得到小學(xué)體育任課教師的關(guān)注。實(shí)際上，在一節(jié)小學(xué)體育教學(xué)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)和注意力是具有一定的規(guī)律的，教學(xué)內(nèi)容的安排是否符合了小學(xué)體育課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和注意規(guī)律，會(huì)對課堂教學(xué)的效率產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。所以說，教學(xué)內(nèi)容安排的合理與否也是影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的重要因素之一，在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，必須給予其應(yīng)有的關(guān)注。

2.教學(xué)方法的應(yīng)用

對于小學(xué)生來說，在體育學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)的過程中，直接興趣仍然起著主導(dǎo)性的作用，而且普遍存在活潑好動(dòng)、興趣不穩(wěn)定、無意注意占優(yōu)勢等特征。所以，對于絕大多數(shù)小學(xué)生來說，他們都更喜歡豐富、靈活、多樣的體育活動(dòng)，尤其是以體育游戲和體育競賽等形式組織開展的體育活動(dòng)，對于單調(diào)、重復(fù)或者是活動(dòng)內(nèi)容過于單一的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容則很容易產(chǎn)生抵觸情緒。所以，如果任課教師在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，選擇的教學(xué)方法過于單一，往往就會(huì)使得所開展的課堂教學(xué)活動(dòng)過于無趣和單調(diào)，并因此影響到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，進(jìn)而影響到課堂教學(xué)效率的提升。再加上新課程將“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”作為最高的宗旨和最為核心的理念，而教學(xué)內(nèi)容的選擇是否符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)際上就是這一理念和宗旨的重要體現(xiàn)之一，所以，教學(xué)方法的選擇是否符合新課程中一切以學(xué)生的發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面發(fā)展始終放在首要地位的要求，也就成為了新課程背景下影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的重要因素之一。

（三）課后反思的開展情況

新課程的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)教學(xué)相長，教師和學(xué)生之間的共同發(fā)展。而課后反思，不但能夠更好的指導(dǎo)后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐，還能夠促進(jìn)體育任課教師的專業(yè)發(fā)展和自我成長，確保教學(xué)相長的實(shí)現(xiàn)。所以說，能否及時(shí)、科學(xué)的進(jìn)行課后反思也是影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的一個(gè)關(guān)鍵性的要素，只有及時(shí)、科學(xué)的對課堂教學(xué)中的自己的授課情況、學(xué)生的表現(xiàn)情況以及教學(xué)的成效等進(jìn)行反思，才能夠在后續(xù)的教學(xué)中形成越來越清晰的思路，在實(shí)現(xiàn)自我成長的同時(shí)，最大限度的提升小學(xué)體育課堂教學(xué)的效率。

二、新課程背景下提升小學(xué)體育課堂教學(xué)系列的對策與建議

（一）重視課堂常規(guī)的科學(xué)化建設(shè)

通過上文的分析，已經(jīng)明確了體育課堂常規(guī)對小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的影響和構(gòu)建良好課堂教學(xué)常規(guī)的重要性。除此之外，隨著新課程的實(shí)施，課堂常規(guī)的培育和建設(shè)問題也逐漸得到了眾多體育教育人士的重視與關(guān)注，我國部分省市的教育局甚至已經(jīng)開始著手探討小學(xué)體育課堂常規(guī)的制定和落實(shí)問題，例如：廣東省廣州市區(qū)教育局就對小學(xué)體育課堂的教學(xué)常規(guī)做出了明確的規(guī)定。所以，為了充分發(fā)揮課堂常規(guī)在小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升過程中的積極作用，就必須要重視課堂常規(guī)的科學(xué)化建設(shè)工作。而在具體開展小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的培養(yǎng)和建設(shè)工作時(shí)，則應(yīng)注意如下幾點(diǎn)問題：

1.學(xué)生安全意識的培養(yǎng)是小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的前提

學(xué)生安全意識的培養(yǎng)是小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)開展的保障，也是小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的前提，沒有“安全”作保障和前提，無論是課堂教學(xué)活動(dòng)還是教學(xué)效率的提升都無從談起。這一點(diǎn)對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說尤為重要。小學(xué)低年級的學(xué)生喜歡玩耍，且相對來說，自律能力和控制能力都比較差，如果不關(guān)注學(xué)生安全意識的培養(yǎng)，極易出現(xiàn)各種不符合體育課堂教學(xué)常規(guī)的危險(xiǎn)行為，并引發(fā)安全事故。所以，針對這種情況，在開展小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)工作時(shí)，首先就要注意培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，讓學(xué)生明白在體育課堂教學(xué)中，哪些行為是安全的，哪些行為是危險(xiǎn)的、是被禁止的，并讓學(xué)生明白一旦做出類似的行為將會(huì)導(dǎo)致怎么的后果，讓學(xué)生明白體育課堂教學(xué)中安全問題的重要性和遵守課堂常規(guī)相關(guān)要求的必要性。

2.相關(guān)要求的明確是小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的基礎(chǔ)

要開展小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)工作，讓建設(shè)工作切實(shí)落實(shí)到實(shí)處，就必須要明確小學(xué)體育課堂建設(shè)的相關(guān)要求和內(nèi)容，這是開展小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的基礎(chǔ)。具體來說，小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)主要涉及以下幾個(gè)方面的內(nèi)容和要求：一是，課前常規(guī)。例如：在著裝上要寬松舒適，不能帶有堅(jiān)硬物品；要聽清楚集隊(duì)要求和集隊(duì)地點(diǎn)，聽從體委的在指定的時(shí)間和地點(diǎn)集隊(duì)；做好見習(xí)生的安排工作等等；二是，課中常規(guī)。例如：按照要求準(zhǔn)時(shí)到達(dá)上課地點(diǎn)上課；明確學(xué)習(xí)的任務(wù)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容；認(rèn)真聽講、積極參與等等；三是，課后常規(guī)。例如：開展科學(xué)合理的學(xué)習(xí)點(diǎn)評；做好放松活動(dòng)；及時(shí)歸還教學(xué)器材；做好見習(xí)生和學(xué)困生的教育與引導(dǎo)等等。只有從以上幾個(gè)環(huán)節(jié)入手，切實(shí)的將小學(xué)體育課堂常規(guī)的建設(shè)工作落到實(shí)處，才能夠有效的促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升。

3.任課教師的熏陶是小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的關(guān)鍵

要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課堂常規(guī)的良好培育和有效構(gòu)建，任課教師的以身作則、躬身示范是至關(guān)重要的。因此，體育任課教師在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，要培育和構(gòu)建良好的課堂教學(xué)常規(guī)，首先要從自身做起，在上課期間杜絕一切與教學(xué)活動(dòng)無關(guān)的行為，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來熏陶學(xué)生、感染學(xué)生，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵守課堂常規(guī)的習(xí)慣和自覺性。

（二）重視教學(xué)活動(dòng)的合理組織

1.遵循教學(xué)規(guī)律合理安排教學(xué)內(nèi)容

由上文的分析可知，教學(xué)內(nèi)容安排的合理與否是影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的重要因素之一。因此，要促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升，就要注意遵循教學(xué)規(guī)律來合理的安排教學(xué)內(nèi)容。

具體來說，在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，在課堂教學(xué)的前半部分學(xué)生的注意力水平會(huì)達(dá)到高峰，而在課堂教學(xué)的中后部分學(xué)生的意志力水平會(huì)達(dá)到高峰，而在課堂教學(xué)的后半部分學(xué)生的情緒則會(huì)達(dá)到高峰。根據(jù)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程中的這一規(guī)律，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的合理安排和教學(xué)效率的有效提升，體育任課教師就要有意識的在課堂教學(xué)的前半部分安排開展新知識和新技能的學(xué)習(xí)、理解與掌握；在課程教學(xué)的后半部分則要有意識的安排一些競爭性和趣味性比較強(qiáng)的體育小游戲或者是體育小競賽，來激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，并起到鞏固所學(xué)習(xí)的知識和技能的目的。除此之外，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，還要注意抓住主教材與輔助教材之間的內(nèi)在聯(lián)系，做好主教材和輔助教材之間的合理搭配，以確保教學(xué)內(nèi)容安排的合理性，最大限度的促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升。

2.根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)科學(xué)應(yīng)用教學(xué)方法

要確保小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的順利提升，就必須要注意根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)來科學(xué)的選擇和應(yīng)用教學(xué)方法。根據(jù)上文所分析的小學(xué)生直接興趣起主導(dǎo)作用、興趣不穩(wěn)定、喜愛以游戲和競賽形式組織的體育活動(dòng)以及無意注意占優(yōu)勢等特點(diǎn)，可知，在教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用上一定要注意趣味化和兒童化的要求。

其中，在教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用上，“趣味化”的要求，指的是應(yīng)盡可能的選擇能夠激發(fā)小學(xué)生直接興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，盡量避免單一、呆板、重復(fù)的枯燥練習(xí)。例如：可以應(yīng)用興趣教學(xué)法來開展小學(xué)體育課堂教學(xué)工作，通過各種直觀的比喻、形象的模仿、新穎美觀的教學(xué)場地設(shè)計(jì)、優(yōu)美的配樂以及不斷變化練習(xí)的位置等多種來激發(fā)學(xué)生的直接興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性；“兒童化”的要求，指的則是小學(xué)體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)符合兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。小學(xué)生仍然處于兒童的范疇，多數(shù)學(xué)生仍然是以機(jī)械記憶和形象思維為主的，而且普遍喜歡各種以游戲和競賽等形式組織的活動(dòng)，所以在選擇教學(xué)方法時(shí)，就要注意有針對性的選擇和應(yīng)用類似口訣教學(xué)法和游戲教學(xué)法的教學(xué)方法。例如：在開展耐久跑教學(xué)時(shí)，如果簡單的要求學(xué)生圍著運(yùn)動(dòng)場跑圈，很多學(xué)生都會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)的方式過于枯燥和乏味而產(chǎn)生消極抵觸情緒。但是，如果任課教師采用游戲教學(xué)法，組織開展“尋寶比賽”，結(jié)合現(xiàn)代國際越野比賽的形式，在學(xué)生熟悉的校園中設(shè)計(jì)出安全合理的路線讓學(xué)生去尋寶，看哪組學(xué)生最先跑到目的地尋到寶藏，就會(huì)比枯燥的讓學(xué)生直接繞著跑圈，更能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣，也更有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)中主動(dòng)性的發(fā)揮和教學(xué)效率的提升。

（三）注意采用多種方法加強(qiáng)課后教學(xué)反思

在開展課后教學(xué)反思時(shí)，體育任課教師可以靈活采用調(diào)查、個(gè)人體會(huì)以及錄像和同伴互助和組內(nèi)研討等多種方法對自己的課堂教學(xué)情況進(jìn)行檢測，在實(shí)際操作的過程中，既可以采用一種方法，也可以多種方法搭配運(yùn)用。而在對自己的課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析時(shí)，不但要注意分析教學(xué)中的不足之處，還要注意總結(jié)教學(xué)中的成功之處，并進(jìn)行總結(jié)、歸類與記錄，以此來為后續(xù)教學(xué)的開展提供參考，通過揚(yáng)長避短、精益求精來促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升是受多種因素的影響的，在新課程的背景下要促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，必須結(jié)合新課程的理念，從多個(gè)層面、多個(gè)角度入手進(jìn)行探索和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1] 遲永傳.對提高體育課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)認(rèn)識[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2013.04.

[2] 孫巖，郭曉嬌，劉超.中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)方式的研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2013（17）.

體育課程組織的要素范文第3篇

關(guān)鍵詞：普通高校 體育課堂 管理 評價(jià) 機(jī)制

前言

體育課堂管理是體育課程改變重要組成部分，也是新形勢下學(xué)校體育改革的重點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)展的要求，也無法滿足學(xué)生的全面發(fā)展需要。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，論述在新時(shí)期普通高校的學(xué)校體育課程與教學(xué)能夠順利實(shí)施的核心是組織與管理。體育教師應(yīng)該把教學(xué)看成為一個(gè)開放的系統(tǒng)，開放的系統(tǒng)可以與外部環(huán)境保持著能量、物質(zhì)和信息的交換，在此基礎(chǔ)上保持管理的和諧發(fā)展。體育教學(xué)管理是學(xué)校管理的主要組成部分，體育教學(xué)管理和其他教育、教學(xué)管理一樣，本身也含有教育意義，它在于最有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育任務(wù)和體育教學(xué)目標(biāo)，主要著眼于組織，協(xié)調(diào)和控制，使教學(xué)活動(dòng)有個(gè)良好的狀態(tài)，條件和秩序。影響課堂管理的因素有教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境。

1良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)組織和管理的核心

管理是有效教學(xué)的先決條件，同時(shí)管理的核心內(nèi)容是對人(學(xué)生)的管理，好的教師也是好的管理者，他們能營造好課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生有更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更少的出現(xiàn)問題。學(xué)生對教師教學(xué)影響進(jìn)行選擇性自我加工，建立新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，形成新的自我過程。應(yīng)主動(dòng)與他們交談；了解學(xué)生不同的生活環(huán)境與生活方式；真誠關(guān)心學(xué)生面臨的社會(huì)問題；熟悉并理解學(xué)生的閑暇愛好。

在現(xiàn)代教學(xué)中包括四個(gè)核心的概念，分別是參與、合作、尊重差異和體驗(yàn)成功。所以，教師和學(xué)生的良性互動(dòng)可以為教學(xué)的組織、教學(xué)效果以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起到關(guān)鍵的作用。教師對教學(xué)的組織和管理包括，對學(xué)生的組織與管理、對場地器材的管理和合理的利用、對教材的選擇與運(yùn)用、對學(xué)生科學(xué)的評價(jià)等等，下面我們對此分別進(jìn)行闡述。

1．1構(gòu)建具有特色的教學(xué)組織管理體系

教師角色的特征是隨著社會(huì)的變化而變化的，在新的時(shí)期，教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，由課程的接受者轉(zhuǎn)化為資源開發(fā)者，由教學(xué)的實(shí)踐者轉(zhuǎn)化為課程的研究者，由單一的管理者轉(zhuǎn)化為全面的引導(dǎo)者?，F(xiàn)在教師的角色已經(jīng)不象傳授知識簡單意義的“教書匠”，他們不僅要傳授給學(xué)生書本上的知識，更多的是調(diào)動(dòng)學(xué)生、協(xié)調(diào)教與學(xué)，組織學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。所以體育教師在具體實(shí)施管理的過程中要具有自己的風(fēng)格，針對不同的學(xué)生實(shí)行不同的管理策略，這也可以看作是“因材施教”。我國的現(xiàn)代化需要符有個(gè)性的人，無論教師或者管理者，都應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，有個(gè)性的管理者(體育教師)，在課程教學(xué)的組織管理，才會(huì)更多的考慮學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性發(fā)展。

1．2制定科學(xué)的課堂管理機(jī)制

一個(gè)有序的教學(xué)管理，務(wù)必有一個(gè)合理的課堂規(guī)則。體育是注重參與性的一種文化，體育課堂規(guī)則盡可能由師生共同討論制定，以利于增強(qiáng)學(xué)生主人翁的意識。規(guī)則應(yīng)涉及課前，如服裝及場地器材的準(zhǔn)備等；課中，如集合上課、上課禮節(jié)、請假見習(xí)、組織要求、上課態(tài)度、考核紀(jì)律、按時(shí)下課等；課后，如布置作業(yè)和收回器材等。教師要正面陳述規(guī)則，并且簡明扼要，讓每位學(xué)生都理解、熟悉。體育課堂設(shè)一名體育委員，具體人選由全體成員民主商議產(chǎn)生，體育委員作為任課教師的助手督促全體成員執(zhí)行規(guī)則。課結(jié)束時(shí)主動(dòng)向任課教師反饋執(zhí)行情況，架起一座與學(xué)生直接溝通的橋梁。建立課堂態(tài)度行為記錄考評機(jī)制，誰違規(guī)誰扣分。學(xué)期結(jié)束時(shí)根據(jù)每位學(xué)生的扣分情況，計(jì)算出體育課堂態(tài)度行為得分并納入體育評價(jià)總分。

1．3規(guī)則執(zhí)行的一致性和連續(xù)性

教學(xué)管理是教師為了保證課堂教學(xué)秩序和效益，協(xié)調(diào)課堂中的人和事、時(shí)間和空間等各種因素及其相互關(guān)系的過程。在整個(gè)過程中教師要轉(zhuǎn)換多種角色，如教學(xué)者、管理者、問題的評判與處理者等。在各種角色的演繹中要注意規(guī)則執(zhí)行的一致性和連續(xù)性。否則也會(huì)造成一種無序的雜亂環(huán)境，會(huì)產(chǎn)生“破窗效應(yīng)”。破窗效應(yīng)是國外的學(xué)者提出來，主要是講一種心理暗示，如果一個(gè)人搞破壞，則對其他人有一種心理暗示，使破壞更嚴(yán)重。

2體育教師的教學(xué)內(nèi)容、組織和方法的不斷完善

從宏觀上看，貫徹一種體育教育思想，無論怎樣致力于體育教材教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)的改進(jìn)，還是體育教學(xué)模式的整體變革，都要通過一定的體育教學(xué)組織形式去實(shí)施，而體育教學(xué)組織形式的改革總是同教學(xué)方法乃至整個(gè)教學(xué)模式的改革融為一體。因此，體育教學(xué)組織形式的合理與否，直接影響著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程和效果。有效的教學(xué)的組織涉及教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課程要素和教學(xué)組織形式的選擇。教師會(huì)利用各種教學(xué)手段和方法在課堂中吸引學(xué)生的注意力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以后，可以預(yù)見，傳統(tǒng)的、統(tǒng)一的體育教學(xué)組織形式將發(fā)生改變，取而代之的是豐富多才的教學(xué)組織形式。

2．1體育教學(xué)組織形式的多樣化

目前體育教師普遍采用的教學(xué)組織形式有：嚴(yán)密的教學(xué)組織形式、以教師為中心的教學(xué)組織形式、一成不變的課堂教學(xué)程序、以行政班為主的教學(xué)形式、男女分班的教學(xué)組織形式、分項(xiàng)教學(xué)的組織形式等。筆者認(rèn)為，體育教師在選擇教學(xué)組織的時(shí)候，應(yīng)該考慮體育課是以活動(dòng)為主的實(shí)踐性很強(qiáng)課程，理應(yīng)讓學(xué)生在有限的時(shí)間充分和愉快的活動(dòng)，過多復(fù)雜的約束和限制，只能導(dǎo)致學(xué)生失去對體育課的興趣，進(jìn)而不再參與體育活動(dòng)，如果這樣的情形出現(xiàn)，終身體育鍛煉就不可能實(shí)現(xiàn)。

2．2改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法和模式

所謂傳統(tǒng)式學(xué)校，也就是教師經(jīng)常說的大家跟我做，全體學(xué)生動(dòng)作要整齊化一，這種教學(xué)過于注重教師的“教”的實(shí)現(xiàn)，忽視了學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)也使一些學(xué)生過分依賴與老師，不會(huì)自己的發(fā)明創(chuàng)造，是典型的以教師為中心的教學(xué)模式。以教師為中心，或者以學(xué)生為中心，這兩種模式在教學(xué)中也存在問題。那么系統(tǒng)教學(xué)法又如何呢?系統(tǒng)教學(xué)法非常重視學(xué)生技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。支持這種教學(xué)方法的教師，一般都是按部就班的教學(xué)，他們不愿意打破教學(xué)程序和步驟，系統(tǒng)教學(xué)教育出基本功扎實(shí)的少數(shù)學(xué)生，但是大部分學(xué)生卻厭煩這樣的學(xué)習(xí)，無怪時(shí)下對于體育課的評價(jià)“學(xué)生喜歡體育，但是不喜歡上體育課”。

3科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)

在教學(xué)中，客觀公平的評價(jià)學(xué)生是非常重要的，體育教學(xué)評價(jià)是體育教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)工作的效果的價(jià)值判斷，它可以調(diào)節(jié)和控制教學(xué)活動(dòng)，并且知道教學(xué)的發(fā)展方向。它設(shè)計(jì)學(xué)生的健康成長、教學(xué)的合理改進(jìn)、學(xué)生家長和社會(huì)對學(xué)生的了解與評價(jià)，所以在評價(jià)中要使用合理的評價(jià)方法和手段。目前學(xué)校體育的評價(jià)很多，也日趨成熟，總體來說，評價(jià)是對一種動(dòng)態(tài)評價(jià)過程，不可以割裂看，對學(xué)生的評價(jià)，要進(jìn)行動(dòng)態(tài)評價(jià)，可以學(xué)生自己評價(jià)、學(xué)生相互評價(jià)、老師對學(xué)生評價(jià)、學(xué)生對教師的評價(jià)，也可以階段評價(jià)和長期評價(jià)結(jié)合等。

體育課程組織的要素范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職教育 服務(wù)專業(yè) 職教體育

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.161

1 高職院校中的體育課現(xiàn)狀

目前高職院校的體育教學(xué)，只是普通高等院校體育教學(xué)的復(fù)制，沒有特色。一方面，體育課在高職院校不斷被弱化，不少高職院校雖然規(guī)模擴(kuò)大，但卻多年沒有新進(jìn)體育教師，教學(xué)時(shí)數(shù)嚴(yán)重不足。另一方面，在校學(xué)生的體能與素質(zhì)日趨下降。

2008年，由教育部、國家體育總局等部委共同組織的第五次全國大規(guī)模的學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查結(jié)果顯示：7至22歲城市男生超重和肥胖檢出率分別為13.25%和11.39%，比2000年上升了1.4和2.7個(gè)百分點(diǎn)；7至22歲女生超重和肥胖率也分別上升了0.7和0.9個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到8.72%和5.01%。19至22歲青年速度素質(zhì)、爆發(fā)力素質(zhì)、力量耐力素質(zhì)、耐力素質(zhì)總體水平進(jìn)一步下降，且女生下降趨勢較男生快，與上一年相比，男生下降約3%，女生下降達(dá)到8%。隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，但身體的各項(xiàng)基本素質(zhì)卻下滑，而職業(yè)院校培養(yǎng)的是生產(chǎn)一線的勞動(dòng)者，其身體素質(zhì)令人堪憂。

2 高職院校的專業(yè)對體育課的需求

2.1 勞動(dòng)者身體素質(zhì)的需求

原國家體委副主任劉吉指出：“社會(huì)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵問題是人口素質(zhì)問題。不僅社會(huì)發(fā)展的最終目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展，而且經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的高低、綜合國力的強(qiáng)弱，最終都取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。勞動(dòng)者的素質(zhì)，必須包括身體素質(zhì)?！备呗氃盒Ｅ囵B(yǎng)人才的目標(biāo)是動(dòng)手能力強(qiáng)的勞動(dòng)者，重視提高高職學(xué)生的身體素質(zhì)，對學(xué)生上崗工作，提高工作效率，延長工作壽命具有重要意義。

2.2 勞動(dòng)者職業(yè)體能的需求

職業(yè)體能是與職業(yè)（勞動(dòng)）有關(guān)的身體素質(zhì)以及在不良勞動(dòng)環(huán)境條件下的耐受力和適應(yīng)能力。如何使從業(yè)人員能夠在上崗前就主動(dòng)具備一定的職業(yè)體能，勝任工作需要是高職教育工作者應(yīng)擔(dān)的責(zé)任。作為職業(yè)教育的最后一站，從學(xué)生入校開始，在體育課中融入職業(yè)體能教學(xué)，讓學(xué)生在沒有步入工作崗位前就具備需要的體能，是提升學(xué)生的競爭力以及綜合實(shí)力的有效舉措。

2.3 勞動(dòng)者職業(yè)病防治需求

如何防治職業(yè)病、減少職業(yè)危害因素給人們身心健康帶來的影響和傷害，已成為社會(huì)各界共同關(guān)心的話題。高職教育是以社會(huì)需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育，學(xué)生的就業(yè)方向以應(yīng)用型、技術(shù)性工作為主，工作的職位或?qū)哟蜗鄬Χ砸脖容^低，例如車工、鉗工、電工、光伏電氣等崗位都面臨一定的職業(yè)病危害和潛在安全威脅。各種法定、非法定職業(yè)病日益多發(fā)的形勢下，高職院校的教育教學(xué)工作必須順應(yīng)形勢發(fā)展，在課程設(shè)置上充分考慮學(xué)生將來的工作特點(diǎn)，增加職業(yè)病防治的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的保健意識，最大限度地防范和減少職業(yè)病的危害，能夠充當(dāng)這一重要角色非體育課莫屬。

3 高職院校體育課為專業(yè)服務(wù)的對策與建議

3.1 提高認(rèn)識轉(zhuǎn)變觀念

高職院校的體育教師要樹立正確的體育觀和教學(xué)觀以及終身學(xué)習(xí)理念，增強(qiáng)對高職教育的認(rèn)同感。要充分認(rèn)識高職院校的學(xué)生體質(zhì)就是中國社會(huì)勞動(dòng)力的身體素質(zhì)，他們既要有普通人的健壯身體，還要有職業(yè)需要的特殊體能，更要有防止職業(yè)病發(fā)生的意識，對他們進(jìn)行職業(yè)體育教育，還要灌輸終身體育觀念，要從過去為教學(xué)服務(wù)、為比賽服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣呷w學(xué)生體能素質(zhì)服務(wù)。

3.2 進(jìn)一步深化高職院校體育課教學(xué)改革

3.2.1 完善課程體系

高職院校體育課程要根據(jù)高等職業(yè)教育特征，積極圍繞學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，與行業(yè)、企業(yè)合作開發(fā)課程，構(gòu)建特色鮮明的課程體系。高職體育課程應(yīng)由運(yùn)動(dòng)技能傳授、職業(yè)體能訓(xùn)練和課余體育鍛煉三大模塊組成。同時(shí)，增開選修課、選項(xiàng)課。

3.2.2 制訂相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容

要根據(jù)學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)方案，有計(jì)劃地安排發(fā)展與職業(yè)相關(guān)的身體素質(zhì)與素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化職業(yè)工作中身體自我保健與職業(yè)性疾病防治方法的傳授。凡是有利于提高學(xué)生能力和素質(zhì)的內(nèi)容都可以進(jìn)課堂，進(jìn)操場。

3.2.3 體育教師按專業(yè)歸口

為了使體育課教學(xué)能更好地為專業(yè)服務(wù)，把體育教師按專業(yè)進(jìn)行歸口，劃分到各專業(yè)，深入企業(yè)勞動(dòng)崗位，調(diào)查研究崗位勞動(dòng)者的特殊體能需求，改革體育課教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容，使體育課與專業(yè)需求保持一致。

3.2.4 體育教師要有職業(yè)意識

體育教師不僅深入企業(yè)研究職業(yè)體能需要，還要深入調(diào)查職業(yè)病的存在現(xiàn)狀，與衛(wèi)生防疫部門取得聯(lián)系，對職業(yè)病的現(xiàn)狀、分布、預(yù)防與保健、鍛煉手段等有系統(tǒng)的了解，并形成教材，落實(shí)在學(xué)校體育課教育之中。

3.3 加強(qiáng)對教師的要求，提高體育教師的綜合素質(zhì)水平

體育教師要學(xué)習(xí)新技術(shù)、新理論、新方法，熟悉各專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)的研究。圍繞高職學(xué)生體育教育的“三要素”（體能、職業(yè)體能、職業(yè)病預(yù)防與保健）建立高職體育課教學(xué)大綱，多與專業(yè)課教師互相溝通，了解學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)需要哪些職業(yè)體能，同時(shí)注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的特點(diǎn)，分析不同職業(yè)易患的職業(yè)病及如何通過體育鍛煉來預(yù)防、醫(yī)治職業(yè)病，以便有針對性地確定教學(xué)內(nèi)容。對特殊專業(yè)需要的特殊要求，可以自編教材，隨學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)地勞動(dòng)中上課，在勞動(dòng)實(shí)踐中發(fā)掘職業(yè)體育教材。

高職院校體育課教學(xué)作為職業(yè)教育的重要內(nèi)容和組成部分，對學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展具有獨(dú)特的作用，是職業(yè)教育的目標(biāo)之一。體育課教學(xué)只有與專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合，成為為專業(yè)服務(wù)的“職教體育”，才能體現(xiàn)高職體育的高職體育特色，實(shí)現(xiàn)高職體育教育的社會(huì)價(jià)值和地位。

參考文獻(xiàn)：

[1]李莉.全國學(xué)生體質(zhì)調(diào)查公布，肥胖和近視仍是致命弱點(diǎn)[N].北京晚報(bào)，2008-6-1.

[2]曹.中國體育發(fā)展史上的大事――訪原國家體委副主任劉吉[N].中國體育報(bào)，2005-6-13.

體育課程組織的要素范文第5篇

關(guān)鍵詞：入職初期；體育教師；課堂常規(guī)；建設(shè)與管理

一、研究目的

入職初期通常指教師受聘后的前3年，這是教師職業(yè)生涯中一段非常重要的時(shí)期。教師抓好課堂常規(guī)的建設(shè)和管理工作，可以有效規(guī)范和約束學(xué)生的課堂行為，建立高效的課堂秩序。同時(shí)，課堂常規(guī)也是教師和學(xué)生應(yīng)該遵守的、保證課堂秩序的基本行為標(biāo)準(zhǔn)。

二、研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

筆者查閱大量有關(guān)體育課堂常規(guī)建設(shè)及管理方面的著作和論文，為本研究提供理論依據(jù)。

2.觀察法

筆者通過在實(shí)際體育教學(xué)中觀察課堂常規(guī)的設(shè)置及學(xué)生的遵守情況，對學(xué)生的心理變化反應(yīng)進(jìn)行相關(guān)分析。

3.專家訪談法

筆者咨詢了體育領(lǐng)域的專家和一線教師在教學(xué)常規(guī)工作中采取的手段及策略，獲得了許多寶貴的建議。

三、結(jié)果與分析

1.體育課堂常規(guī)的基本內(nèi)容

（1）集合整隊(duì)與師生問好

集合整隊(duì)可以體現(xiàn)學(xué)生的組織紀(jì)律性，主要包括課前、課中及課后隊(duì)伍的集合。課前站隊(duì)要求學(xué)生盡量做到“快、靜、齊”，教師要培養(yǎng)學(xué)生聽上課鈴聲和哨音快速集合的習(xí)慣，要求體育委員整隊(duì)清點(diǎn)人數(shù)，匯報(bào)人數(shù)及出勤情況。師生問好是體現(xiàn)師生平等地位、增進(jìn)師生關(guān)系、檢驗(yàn)學(xué)生課堂狀態(tài)的一種有效手段。課堂教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生之間的雙向交流活動(dòng)。課前一句簡單的問候，看似無關(guān)緊要，卻能提高學(xué)生的注意力，使他們積極融入課堂，拉近師生之間的關(guān)系，為上好體育課做好準(zhǔn)備。

（2）請假制度及出勤情況

教師制訂課堂的請假制度及出勤要求，在第一次上課時(shí)告知學(xué)生請假怎么請，特殊情況怎么處理。當(dāng)學(xué)生由于特殊原因無法上課時(shí)，應(yīng)該在課前提交規(guī)范的請假手續(xù)，并向教師說明情況。這樣有利于建立規(guī)范的請假考勤制度，促使學(xué)生規(guī)范自己的行為。教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，安排其完成力所能及的一些任務(wù)。比如，隨堂聽課，協(xié)助同學(xué)練習(xí)，布置相關(guān)場地等工作。

（3）服裝檢查與安全教育

上體育課時(shí)要統(tǒng)一著裝（運(yùn)動(dòng)服與運(yùn)動(dòng)鞋）。教師要在課前告訴學(xué)生運(yùn)動(dòng)裝備及安全意識在自我保護(hù)中的重要性。比如，男生上課不要穿牛仔褲、皮鞋，女生上課不穿裙子、高跟鞋，不攜帶小刀、鑰匙等尖銳物品。教師要做到積極預(yù)防，精心組織課堂教學(xué)，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生著裝不當(dāng)、存在安全隱患時(shí)，應(yīng)該教育學(xué)生自覺遵守體育課堂的常規(guī)要求。

（4）課堂紀(jì)律與練習(xí)要求

體育課堂紀(jì)律是保證課堂有序進(jìn)行的重要前提。在第一次上課時(shí)，教師就要跟學(xué)生約定好相關(guān)的紀(jì)律要求，讓學(xué)生按照教師規(guī)定的內(nèi)容、要求進(jìn)行練習(xí)。比如上課不能隨便說話、嬉戲打鬧；沒有經(jīng)過教師的允許，不準(zhǔn)私自離開練習(xí)區(qū)域；分組練習(xí)時(shí)要聽小組長的指揮等。不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有不同的教學(xué)特點(diǎn)。因此，在學(xué)生進(jìn)行不同項(xiàng)目的練習(xí)時(shí)，教師要根據(jù)實(shí)際情況提出具體的要求。比如進(jìn)行球類運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生要統(tǒng)一聽哨聲指揮，不能隨意拍球踢球。如有不遵守的情況，教師要及時(shí)批評、指正

（5）場地器材管理及規(guī)范

學(xué)校場地器材是開展體育教學(xué)、課外體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練和比賽的重要條件。任何體育器材設(shè)施在使用前都要經(jīng)過認(rèn)真檢查，確保安全后方可使用。體育教師在課前要認(rèn)真檢查教學(xué)場地是否安全，并對相關(guān)運(yùn)動(dòng)器材提出使用要求。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生不愛惜器材的現(xiàn)象，教師要及時(shí)批評、指正，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)設(shè)施。

2.體育課堂常規(guī)對學(xué)生教育的影響

（1）規(guī)范教學(xué)秩序

學(xué)校體育教學(xué)的主要目的在于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力。不管采用什么樣的教學(xué)方法、手段和形式，不管進(jìn)行什么樣的教學(xué)改革，教師都必須建立一個(gè)穩(wěn)定、有序的教學(xué)環(huán)境來確保正常課堂教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過程中最重要的就是抓好教學(xué)常規(guī)，通過規(guī)范和約束學(xué)生的上課行為，維持良好的課堂教學(xué)秩序，讓學(xué)生清楚哪些事情在課堂上可以做，哪些不可以做。

（2）明確教學(xué)目標(biāo)

在體育教學(xué)過程中，教師要弄清體育學(xué)科的特點(diǎn)，努力I造良好的課堂常規(guī)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中練。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓學(xué)生明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求。學(xué)生有了明確的教學(xué)目標(biāo)作為指引，就會(huì)清楚在本堂課中不同的練習(xí)階段該如何去學(xué)習(xí)，要達(dá)到一個(gè)什么樣的學(xué)習(xí)效果，從而提升學(xué)習(xí)效率，確保體育教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。

（3）厘清教學(xué)重難點(diǎn)

教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，努力寫好教案。備課時(shí)，要備好五要素：一是課程目標(biāo)；二是教材重點(diǎn)、難點(diǎn)；三是教學(xué)對象；四是場地器材；五是教學(xué)方法。通過正確示范、精講多練，教師要讓學(xué)生熟練掌握技術(shù)方法，幫助其更好地領(lǐng)悟動(dòng)作的重難點(diǎn)，進(jìn)一步提升其學(xué)習(xí)能力。

（4）塑造行為習(xí)慣

體育課堂常規(guī)在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，其不但可以保證正常的課堂教學(xué)秩序，還是塑造學(xué)生行為、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的前沿陣地。教師在制訂課堂常規(guī)時(shí)，要注意根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，在符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選擇教學(xué)手段和教學(xué)方法。

（5）提升教學(xué)質(zhì)量

體育課堂常規(guī)的制訂和實(shí)施，對教師和學(xué)生來講是一種約定俗成的規(guī)范。在體育課堂上，良好的教學(xué)環(huán)境和秩序能夠幫助教師節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生快速而準(zhǔn)確地掌握課堂上所傳授的運(yùn)動(dòng)知識與技能。如果學(xué)生紀(jì)律好、注意力集中，教學(xué)程序不被打亂，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不會(huì)被挫傷。這樣，學(xué)生就可以獲得更多的練習(xí)時(shí)間，這對技能的學(xué)習(xí)十分重要。

3.體育課堂常規(guī)建設(shè)與管理的思考

（1）嚴(yán)格要求，加強(qiáng)常規(guī)教育

體育課堂常規(guī)是教學(xué)過程中學(xué)生必須遵守的行為規(guī)范，也是確保教學(xué)能夠順利開展的重要前提。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，抓好課堂常規(guī)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范思想。比如，集合整隊(duì)要求、上課服裝檢查、請假制度、紀(jì)律要求、體育骨干職責(zé)、場地器材布置與回收等。教師在上課前表述清楚課程要求，學(xué)生才能夠按照要求去做。因此，課前的常規(guī)教育非常重要。

（2）體育教學(xué)滲透德育教育

體育課通常以戶外活動(dòng)的方式來組織教學(xué)，多數(shù)情況下都是在室外進(jìn)行，教學(xué)環(huán)境復(fù)雜，容易受到很多因素的干擾。教師要善于利用體育教學(xué)的特殊性，根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容、規(guī)則及特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守紀(jì)律、積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。在教學(xué)的過程中，教師要講解清晰、示范到位、言行一致、尊重關(guān)愛學(xué)生，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中得到熏陶，發(fā)揮體育在塑造學(xué)生人格上的功效，努力把德育教育滲透到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

（3）體育教學(xué)組織規(guī)范有序

體育課堂組織教學(xué)要盡量排除各種外因干擾，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)順利完成。體育教師要充分備課，精心設(shè)計(jì)出合理、有效的組織教學(xué)程序。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要嚴(yán)格規(guī)范組織教學(xué)，切忌出現(xiàn)先緊后松、虎頭蛇尾的現(xiàn)象。

（4）加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)集體主義價(jià)值觀

教師在教學(xué)過程當(dāng)中，要觀察學(xué)生的言行舉止，隨時(shí)注意課堂的變化。體育課堂是培養(yǎng)學(xué)生體育健康知識、技術(shù)與技能，強(qiáng)化組織紀(jì)律性的主要場所。體育課堂有著其他學(xué)科所不具備的特殊性，良好的教學(xué)秩序可以加強(qiáng)學(xué)生對課堂常規(guī)的認(rèn)識。當(dāng)教師在組織學(xué)生集體學(xué)習(xí)時(shí)，組織紀(jì)律顯得尤為重要。良好的組織紀(jì)律性能夠激發(fā)學(xué)生的集體主義價(jià)值觀，可以大大節(jié)省教學(xué)時(shí)間，推動(dòng)體育教學(xué)的順利進(jìn)行，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

教師要努力抓好體育課堂常規(guī)建設(shè)與管理工作。根據(jù)體育課堂常規(guī)的基本內(nèi)容進(jìn)行歸納與分析，體育課堂基本常規(guī)主要包括集合整隊(duì)與師生問好、請假制度及出勤情況、服裝檢查與安全教育、課堂紀(jì)律與練習(xí)要求、場地器材管理及規(guī)范五個(gè)方面。嚴(yán)抓常規(guī)有助于規(guī)范教學(xué)秩序，明確教學(xué)目標(biāo)，厘清教學(xué)重難點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也有助于培B學(xué)生的組織紀(jì)律性和良好的行為習(xí)慣，預(yù)防安全傷害事故。

2.建議

抓好體育常規(guī)工作，主要可以從以下四個(gè)方面著手，第一，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)常規(guī)教育；第二，體育教學(xué)中滲透德育教育；第三，體育教學(xué)組織規(guī)范有序；第四，加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)集體主義價(jià)值觀。嚴(yán)格制訂與執(zhí)行體育課堂教學(xué)常規(guī)，是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有組織的過程。在學(xué)校教學(xué)中，新入職的體育教師應(yīng)該加強(qiáng)課堂常規(guī)建設(shè)，積極思考怎么管理學(xué)生，為以后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓體育課堂常規(guī)成為體育教師和學(xué)生共同的自覺行為。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛振明，賴天德.如何正確理解和實(shí)施體育課堂教學(xué)常規(guī)[J].中國學(xué)校體育，2006（12）：30-33.