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多媒體在教學(xué)中的作用范文第1篇

此外， 多媒體刺激強(qiáng)度大，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種智力及非智力因素參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在不同內(nèi)容的課堂教學(xué)中，對(duì)課件進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，可以把學(xué)生由被動(dòng)機(jī)械的接受過(guò)程和單一的知識(shí)“儲(chǔ)存”過(guò)程變?yōu)橹鲃?dòng)地思辨性的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

一、研究目的和方法

1．研究目的

本文分析了多媒體課件的教學(xué)效果，影響多媒體課件教學(xué)效果的影響因素，并提出了合理選擇及運(yùn)用多媒體課件教學(xué)的建議。

2．研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。查閱與本研究相關(guān)的論文，如心理學(xué)、幼兒教育，多媒體的使用，多媒體的效果研究等書(shū)籍以獲取相關(guān)知識(shí)與資料。

（2）調(diào)查法。有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)多媒體課件使用的現(xiàn)實(shí)狀況的材料，進(jìn)行分析，研究。

（3）網(wǎng)絡(luò)查閱法。利用網(wǎng)絡(luò)更多了解多媒體課件使用的的現(xiàn)狀。

二、結(jié)果與分析

1．多媒體課件的概況

（1）多媒體課件的概念。“多媒體課件”是指用數(shù)字處理技術(shù)和視聽(tīng)技術(shù)，以計(jì)算機(jī)為中心，按照教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，將文字、語(yǔ)音、圖像等多種媒體信息集成在一起，以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)材料的存儲(chǔ)、傳遞、加工、轉(zhuǎn)換和檢索的一種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。它可以生動(dòng)、形象的描述各種教學(xué)問(wèn)題，增加課堂教學(xué)氣氛，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)寬孩子的知識(shí)視野，是近年來(lái)被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中的手段，是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

（2）多媒體課件發(fā)展背景與趨勢(shì)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，數(shù)字化、信息化已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代的主要特征，以計(jì)算機(jī)為主體的多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，與人們的工作和生活的聯(lián)系更加密切，也作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段走進(jìn)了課堂，為新的教學(xué)模式的產(chǎn)生提供了條件和依據(jù)，賦予了教師在教學(xué)過(guò)程中更廣泛的選擇余地和更豐富的創(chuàng)作空間。

（3）多媒體在幼兒教育中的運(yùn)用。如今，多媒體技術(shù)已被廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)，直接介入“教與學(xué)”的活動(dòng)過(guò)程，成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)必不可少的一項(xiàng)輔助工具，它不僅能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還能更生動(dòng)的展現(xiàn)教材，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)幼兒園教育教學(xué)起到了很大的推動(dòng)作用。

2．多媒體課件在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（1）直觀性，能突破視覺(jué)限制，多角度觀察對(duì)象，圖文聲像并茂，突出要點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。所謂“興趣是最好的老師?！庇變汉闷嫘膹?qiáng)，注意力容易分散，運(yùn)用了多媒體教學(xué)后，可創(chuàng)設(shè)情景、直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強(qiáng)，絢麗的色彩，迷人的畫(huà)面，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生有意、有序地觀察事物，同時(shí)也可使一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)變得容易。

（2）增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的普遍性和交互性，學(xué)生有更多的參與，更主動(dòng)，并通過(guò)創(chuàng)造反思建構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時(shí)，調(diào)用原有的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備、知識(shí)儲(chǔ)備，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行"自我建構(gòu)"，在自我建構(gòu)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、能動(dòng)性，新知識(shí)在最佳時(shí)間內(nèi)科學(xué)高效地進(jìn)入已有知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效益和學(xué)生全面素質(zhì)的目的，也培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（3）大信息量，大容量性，節(jié)約空間和時(shí)間，提高教師教學(xué)的工作效率。多媒體教學(xué)最大的特點(diǎn)就是信息量大，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最多的知識(shí)，提高了課堂教學(xué)效率。

（4）實(shí)施多媒體教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新思維。美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特指出，"人的創(chuàng)新能力必須要有敏銳的洞察力，要能夠通過(guò)事物的表面現(xiàn)象把握其內(nèi)在含義和本質(zhì)特性。"實(shí)施多媒體教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，利用情境的營(yíng)造，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)。

3.幼兒園利用多媒體課件的教學(xué)特色

多媒體課件是為了讓孩子更好地理解教學(xué)知識(shí)而設(shè)計(jì)的，課件的設(shè)計(jì)應(yīng)源于課本又高于課本，應(yīng)該針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)來(lái)優(yōu)化設(shè)計(jì)，找到解決的方法和突破口，幫助幼兒理解較抽象的概念，化深為淺，化難為易。

多媒體課件在運(yùn)用時(shí)，也要考慮到幼兒的心理特征，把情景創(chuàng)設(shè)到幼兒身邊，讓每一個(gè)人都能融入其中，調(diào)動(dòng)各種人體器官，以達(dá)到更好的效果。

4．多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的對(duì)比

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，一切都是教師決定的。從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法，教學(xué)步驟，教學(xué)策略甚至學(xué)生的習(xí)題，學(xué)生只能被動(dòng)的參與這個(gè)過(guò)程。而在多媒體教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能。這樣就能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5．多媒體教學(xué)需要注意的原則

我們應(yīng)明確教師才是處于課堂教學(xué)主導(dǎo)地位的，根據(jù)教育對(duì)象的身心發(fā)展特點(diǎn)和年齡特征，電腦應(yīng)處于輔助教學(xué)工具的地位。教師在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：

（1）選擇多媒體輔助教學(xué)要考慮實(shí)效性。多媒體輔助教學(xué)主要是通過(guò)屏幕上圖像、錄音中音響，將形、聲、色三者結(jié)合進(jìn)來(lái)，作用于幼兒的視聽(tīng)感官，但總不如直接觀察能將形、聲、色、味等多種刺激直接作用于幼兒的感覺(jué)器官，可從不同角度更具體、生動(dòng)、全面地感知事物。所以要注意兩者的平衡。

（2）制作課件軟件要講究適用性。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要充分估計(jì)教學(xué)進(jìn)程中可能會(huì)發(fā)生的諸多情況，設(shè)定若干方案，讓教師能根據(jù)自己的掌握理解，幼兒的反饋信息，教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程隨機(jī)選擇，靈活運(yùn)用，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

（3）多媒體課件要有針對(duì)性。要注意分層教學(xué)，要針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教法和練習(xí)，讓學(xué)生都有所為，都保持學(xué)習(xí)的興趣。

總之，隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中的地位正日益提高，并早已顯示出傳統(tǒng)教育所不能比擬的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力。但我們也要從多媒體熱的現(xiàn)象去冷靜思考、去反思，多媒體的使用還有哪些問(wèn)題。教師要注重對(duì)多媒體教學(xué)的發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)，不斷更新教育教學(xué)理論，要具有敏銳的對(duì)先進(jìn)教育教學(xué)理論洞察力。針對(duì)不同班級(jí)不同的教學(xué)內(nèi)容要高舉創(chuàng)新的大旗，多媒體課堂才會(huì)越來(lái)越有活力。才能不斷提高教師教學(xué)水平和素質(zhì)，從而不斷提高課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］張劍平，樓程偉，朱躍躍．多媒體課件開(kāi)發(fā)與學(xué)習(xí)應(yīng)用［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2000．

［2］高明;多媒體課年平臺(tái)的設(shè)計(jì)[D];第一軍醫(yī)大學(xué);2000年

多媒體在教學(xué)中的作用范文第2篇

關(guān)鍵詞：多媒體；課件；教學(xué)效率

創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而多媒體引入課堂是幫助教師遵循教學(xué)規(guī)律所進(jìn)行的創(chuàng)造性的高質(zhì)量、高效率、高水平的課堂教學(xué)活動(dòng)。本文從以下三個(gè)方面論述如何更好的發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。

一、多媒體課件的設(shè)計(jì)及運(yùn)用

1、明確教材的教學(xué)性，促進(jìn)知識(shí)的掌握

多媒體課件的設(shè)計(jì)和制作必須按照教材內(nèi)容，明確它的用途和擬達(dá)到教學(xué)目的，即讓學(xué)生思考什么？從哪個(gè)角度出發(fā)？培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力？達(dá)到什么樣的效果等等。同時(shí)，還要根據(jù)課程的內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)和概念性的內(nèi)容制成提綱。要遵循教育學(xué)、心理學(xué)的原則，符合教育規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律等。多媒體課件能生動(dòng)、直觀、形象、全面、準(zhǔn)確地表達(dá)和體現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，能吸引學(xué)生的注意和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與提高，達(dá)到掌握知識(shí)和發(fā)展智能的目的。

2、突出教材的重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

使用電教手段的主要目的是突出重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。因此課件的設(shè)計(jì)要立足于科學(xué)、準(zhǔn)確地解決文字教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，并能深化文字教材和教學(xué)，有助于教學(xué)思想、方法的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、藝術(shù)地展示教材內(nèi)容，加深學(xué)習(xí)內(nèi)容課件的設(shè)計(jì)要精巧，構(gòu)思要科學(xué)新穎。畫(huà)面構(gòu)圖要美觀大方、線條清晰、色彩均勻、層次分明、文字工整，既要有科學(xué)性，又要有藝術(shù)性，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生加深學(xué)習(xí)的印象。

4、提高課件的技術(shù)制作水平，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如今，廣泛的計(jì)算機(jī)的普及為制作多媒體課件的開(kāi)發(fā)帶來(lái)了無(wú)窮的商機(jī)，由POW-ERPNT到FLANSH工作室等等。在適當(dāng)軟件支持下可產(chǎn)生各種幾何形狀，可制作任何色彩圖形，也可制作各種動(dòng)畫(huà)，并可以配上各種聲音。

5、重視課件內(nèi)容，加強(qiáng)課堂效果

課件內(nèi)容中的問(wèn)題設(shè)計(jì)：一要具有發(fā)散性，給學(xué)生留出足夠的發(fā)散空間，打破固定的思維模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力；二要具有階梯性，適合各個(gè)層次的學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、提高多媒體教學(xué)的課堂操作水平

1、掌握電化教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和理論，熟悉多媒體的特性和使用要求，正確操作設(shè)備，并有能力排除由于使用不當(dāng)?shù)纫蛩貛?lái)的影響優(yōu)化效果的干擾因素。比如：手和身體不能擋住畫(huà)面；畫(huà)面的高低要合理，位置要適當(dāng)；畫(huà)面要清晰，不應(yīng)有模糊的情況，畫(huà)面要突出等。

2、準(zhǔn)確把握多媒體的使用時(shí)機(jī)。把握時(shí)機(jī)的目的是為了在較短的時(shí)間里，行之有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，強(qiáng)化學(xué)生的注意力，突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以更好地提高教學(xué)質(zhì)量。為準(zhǔn)確地把握使用時(shí)機(jī)，教學(xué)中要事先認(rèn)真設(shè)計(jì)編寫(xiě)好教學(xué)方案，抓住學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求心態(tài)，通過(guò)講解和提問(wèn)，進(jìn)一步誘導(dǎo)和強(qiáng)化多媒體映視的最佳時(shí)機(jī)，這樣隨著多媒體的演示，問(wèn)題即可迎刃而解，達(dá)到事半功倍的效果。

三、注意的幾個(gè)問(wèn)題

1、課件要具有創(chuàng)造性和時(shí)效性

面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)尖端時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)的更新和科技的發(fā)展越來(lái)越快。因此課件的制作與問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有創(chuàng)造性，使課堂生動(dòng)形象，富有感染力和鼓動(dòng)性；富有概括力和指導(dǎo)性；富有撞擊力和誘導(dǎo)性。教學(xué)要隨時(shí)滲透當(dāng)前的時(shí)代動(dòng)態(tài)，防止完全拘泥于原教材，拘泥于原教材必然形成閉門(mén)造車，死水一潭的局面。時(shí)效性是教師在教學(xué)中形成和體現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和時(shí)代脈搏緊密結(jié)合的表現(xiàn)。

2、科學(xué)性與藝術(shù)性相統(tǒng)一

教育是科學(xué)又是藝術(shù)。首先通過(guò)教學(xué)，要讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，形成科學(xué)的思維方法；其次，教學(xué)要有藝術(shù)性，教師必須在激發(fā)學(xué)生興趣上下工夫，尤其是要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)于枯燥無(wú)味的概念、原理、定理產(chǎn)生興趣，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。否則，只有科學(xué)性而沒(méi)有藝術(shù)性的教學(xué)會(huì)形成呆板、沉悶、窒息的氛圍，因而科學(xué)也無(wú)從實(shí)現(xiàn)。再次，藝術(shù)性也離不開(kāi)科學(xué)性，否則為興趣而興趣的教學(xué)會(huì)變?yōu)榈图?jí)趣味，學(xué)生的智力也不可能得到發(fā)展。只有科學(xué)性與藝術(shù)性緊密結(jié)合，才能形成教學(xué)環(huán)境嚴(yán)謹(jǐn)與寬松的統(tǒng)一，凝重與熱烈的統(tǒng)一，沉靜與活躍的統(tǒng)一。

3、處理好多媒體與其它教學(xué)手段的關(guān)系

多媒體在教學(xué)中的作用范文第3篇

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ；教學(xué) ；整合

時(shí)至今日，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)已有了長(zhǎng)足發(fā)展，它在支持學(xué)習(xí)和教學(xué)方面的潛在優(yōu)勢(shì)也越來(lái)越大。但是一個(gè)不可否認(rèn)的事實(shí)是：學(xué)校中的課程和教學(xué)至今還沒(méi)有因?yàn)榧夹g(shù)而產(chǎn)生根本的變革。信息技術(shù)為是么未能發(fā)揮其教育潛能呢？其原因十分復(fù)雜，其中一個(gè)最主要的原因是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)未能整合于教學(xué)之中，即沒(méi)有把信息技術(shù)作為有機(jī)的組成部分融入到教學(xué)中，技術(shù)與教學(xué)兩張皮。因此，整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的唯一選擇和惟一出路。為了有效地把信息技術(shù)整合在課程和教學(xué)之中，需要基于學(xué)習(xí)活動(dòng)的需要來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境，考慮以何種方式使用信息技術(shù)來(lái)支持和促進(jìn)這種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1 以信息技術(shù)促進(jìn)接受性學(xué)習(xí)

接受性學(xué)習(xí)以學(xué)生對(duì)現(xiàn)成知識(shí)技能的理解記憶、鞏固熟練和遷移應(yīng)用為主線，主要目的是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)基本知識(shí)，訓(xùn)練基本技能。為了促進(jìn)有效的接受性學(xué)習(xí)，我們可以讓信息技術(shù)在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮作用。

1.1 增強(qiáng)新信息的傳遞和內(nèi)化。可以借助多媒體進(jìn)行信息呈現(xiàn)、現(xiàn)象演示，讓學(xué)生接觸通過(guò)傳統(tǒng)手段無(wú)法接觸到的信息；借助輔導(dǎo)型CAI課件學(xué)習(xí)新內(nèi)容；另外還可以借助網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展視野，增強(qiáng)融會(huì)貫通能力。

1.2 促進(jìn)知識(shí)的鞏固熟練和深化遷移。通過(guò)操練練習(xí)型和游戲型CAI課件，可以有效地進(jìn)行練習(xí)和應(yīng)用活動(dòng)，并得到及時(shí)的反饋；通過(guò)問(wèn)題解決型課件可以應(yīng)用知識(shí)，解決高水平的問(wèn)題。

1.3 輔助教學(xué)測(cè)評(píng)。通過(guò)題庫(kù)和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)考試，獲得評(píng)價(jià)結(jié)果和學(xué)習(xí)建議；也可以通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件來(lái)有效地管理學(xué)習(xí)成績(jī)。在利用信息技術(shù)想、促進(jìn)接受性學(xué)習(xí)時(shí)，需要對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，采取各種途徑啟發(fā)學(xué)生的積極思考，避免因?yàn)槭褂眉夹g(shù)而進(jìn)一步凸顯了“灌輸”的弊端，從“人灌”變成“電灌”。

2 以信息技術(shù)促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)主要以學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題為主線，目的是使學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)構(gòu)建可以靈活遷移的知識(shí)技能，同時(shí)發(fā)展解決能力、自主學(xué)習(xí)能力和綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)對(duì)探究和發(fā)現(xiàn)的內(nèi)在興趣。

信息技術(shù)在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中的功能主要是提供信息出理工具、提供內(nèi)容資源和學(xué)習(xí)監(jiān)控工具。例如，通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)或模擬等呈現(xiàn)情境性的問(wèn)題；借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)、多媒體百科全書(shū)、數(shù)字圖書(shū)館、數(shù)字博物館、虛擬參觀等可以獲得豐富的相關(guān)聯(lián)資源。借助計(jì)算機(jī)輔助試驗(yàn)系統(tǒng)、模擬和建模軟件、微型世界軟件等可以通過(guò)操縱獲得數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢詫⑿畔⒓夹g(shù)作為解決問(wèn)題的工具，利用數(shù)據(jù)庫(kù)、電子表格和統(tǒng)計(jì)軟件等對(duì)通過(guò)調(diào)查、試驗(yàn)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，通過(guò)文字處理軟件對(duì)收集的文獻(xiàn)資料進(jìn)行整合加工等等。

3 以信息技術(shù)促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

信息技術(shù)在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的功能集中表現(xiàn)為社群互動(dòng)工具和學(xué)習(xí)監(jiān)控工具。具體為：

3.1 支持協(xié)同工作。比如協(xié)同試驗(yàn)、協(xié)同寫(xiě)作等。

3.2 提供強(qiáng)大的交流工具。學(xué)生可以將自己對(duì)問(wèn)題的思考作成Powerpoint演示文稿，使自己的表達(dá)更清楚、更有條理；可以利用交互式電子白板對(duì)討論過(guò)程進(jìn)行記錄和整理，利用腦激勵(lì)法，促進(jìn)討論的深度和廣度；可以利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)廣泛便捷的交流。

3.3 在合作和討論過(guò)程中形成的資料記錄可以構(gòu)成電子檔案，對(duì)小組及其成員的活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4 以信息技術(shù)促進(jìn)個(gè)別化學(xué)習(xí)

個(gè)別化學(xué)習(xí)是指適應(yīng)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和需要，通過(guò)學(xué)生的自我管理和自主活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)步調(diào)、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)地點(diǎn)等方面具有較大的自主選擇空間。個(gè)別化一直被看做是計(jì)算機(jī)的、輔助教學(xué)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，當(dāng)前，信息技術(shù)在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的整合以及數(shù)字化學(xué)習(xí)的發(fā)展給個(gè)別化學(xué)習(xí)提供了更大的空間。信息技術(shù)在個(gè)別化學(xué)習(xí)中可以提供結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)程序，例如，利用輔導(dǎo)課件學(xué)習(xí)新內(nèi)容；利用操練練習(xí)課件進(jìn)行知識(shí)技能的鞏固熟練；利用計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)行自測(cè)；利用集成性學(xué)習(xí)系統(tǒng)（ILS）、智能輔助系統(tǒng)等進(jìn)行系統(tǒng)的個(gè)別化學(xué)習(xí)等。

在基于資源的個(gè)別化學(xué)習(xí)中，計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)可以提供各種類型的內(nèi)容豐富的資源庫(kù)，提供信息搜索工具，提供信息處理分析工具和整合工具等等。

多媒體在教學(xué)中的作用范文第4篇

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)上的運(yùn)用，標(biāo)志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，使教學(xué)手段更加豐富，將對(duì)教學(xué)效果的提高起到促進(jìn)作用。由于計(jì)算機(jī)是人腦的延伸，是人腦思維活動(dòng)的模擬，是對(duì)人類思維活動(dòng)的結(jié)構(gòu)、功能及其規(guī)律的把握，因此，其在教學(xué)上的運(yùn)用十分有利于學(xué)生的發(fā)展，符合現(xiàn)代化教學(xué)規(guī)律的要求。

多媒體是90年展起來(lái)的新技術(shù)。它是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動(dòng)畫(huà)和聲言等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命，在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式。

多媒體教學(xué)可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽(tīng)效果。因?yàn)槿说囊曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對(duì)信息的接受、儲(chǔ)存。其特有的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒(méi)有注意，感知就不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈觀察力。而觀察力是在感知過(guò)程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來(lái)的，離開(kāi)了感知也就沒(méi)有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)引人入勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。

以往的教學(xué)活動(dòng)是由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)要素構(gòu)成的，缺一不可。大多數(shù)教學(xué)媒體都具有直觀性，但各有所長(zhǎng)，也各所短。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語(yǔ)言、課本、板書(shū)、實(shí)物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動(dòng)、形象的感性知識(shí)。教師在授課過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識(shí)技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而獲得良好的教學(xué)效果。

多媒體在教學(xué)中的作用范文第5篇

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中學(xué)化學(xué)教學(xué)

新課改提出以學(xué)生為主的課堂教學(xué)作為教學(xué)目標(biāo)的基本價(jià)值取向，改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主地探究合作學(xué)習(xí)，以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題為主題等學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中占中心地位的是學(xué)生的學(xué)，而不是教師的教。因此教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)對(duì)化學(xué)課進(jìn)行整合和優(yōu)化。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

在化學(xué)教學(xué)中，一些章節(jié)難度大并缺乏趣味性。這就要求教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。多媒體技術(shù)具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)直觀性。多媒體軟件擁有了大量色彩鮮明、活潑有趣的物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)前后的畫(huà)面，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師”。比如在氮族元素的教學(xué)中，介紹NO和NO2有很大的毒性屬大氣污染物時(shí)，可以結(jié)合播放95年上海發(fā)生的“光化學(xué)煙霧”事件等圖片，讓學(xué)生在播放畫(huà)面情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)思路，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的直觀性

化學(xué)課程是研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)性質(zhì)以及變化規(guī)律的學(xué)科，學(xué)生總是對(duì)化學(xué)元素感到很抽象，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力講解和說(shuō)明，還難于達(dá)到良好的教學(xué)效果。而利用多媒體技術(shù)可以化大為小、化微觀為宏觀、化虛為實(shí)、化遠(yuǎn)為近、化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體、化靜為動(dòng)等方法來(lái)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容[2]。例如在進(jìn)行“離子（共價(jià)）化合物的形成”的教學(xué)過(guò)程中，事先做好鈉原子和氯原子的結(jié)構(gòu)示意圖（最外層電子閃爍）、電子的轉(zhuǎn)移以及鈉離子和氯離子的靜電作用動(dòng)畫(huà)。由于學(xué)生很難形成直觀的感性認(rèn)識(shí)，教師把這些知識(shí)做成畫(huà)面，非常直觀清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，快速實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)的完成。

3.擴(kuò)大學(xué)生化學(xué)的知識(shí)面

傳統(tǒng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式課堂容量有限，使用多媒體可以加快教學(xué)速度，讓學(xué)生有更充足的時(shí)間進(jìn)行習(xí)題練習(xí)、思考和檢查。讓學(xué)生掌握更多的，更豐富的最新化學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生了解到課本以外的知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，從而有效地提高教與學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的知識(shí)面。例如教師在講解CO2的毒性時(shí)，可以在課堂上搜索與CO2有關(guān)的致病機(jī)理及發(fā)病現(xiàn)象等知識(shí)，使學(xué)生親自感受獲取知識(shí)的過(guò)程的樂(lè)趣。和傳統(tǒng)教學(xué)比更具有真實(shí)感，有效增強(qiáng)了學(xué)生的記憶功能。教師在傳授知識(shí)時(shí)，可以聯(lián)系實(shí)際搜集一些水污染問(wèn)題，給學(xué)生呈現(xiàn)“水資源污染和水資源短缺”的資料，讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?，讓同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間觀察身邊的水污染狀況并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，提出自己的解決方案。由上可知，在擴(kuò)大學(xué)生的化學(xué)知識(shí)面的同時(shí)，間接提高了學(xué)生在環(huán)境保護(hù)方面的一些認(rèn)識(shí)。

4.提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的記憶力

在傳統(tǒng)教學(xué)中“粉筆加嘴巴”的教學(xué)模式使學(xué)生注意力集中的時(shí)間有限，然而多媒體技術(shù)集文字、圖像、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、影視各種手段于一體，從一定程度上消除了學(xué)生聽(tīng)課造成的不必要疲勞和緊張，促進(jìn)學(xué)生的智力因素和非智力因素、共同發(fā)展，讓學(xué)生可以在良好課堂氛圍下習(xí)得化學(xué)知識(shí)。心理學(xué)研究可知，人們?cè)趯W(xué)習(xí)記憶過(guò)程中分別是：聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶15%，從視覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶25%，而同時(shí)從兩種傳遞信息接受的知識(shí)記憶約65%[5]。多媒體能夠刺激學(xué)生多感官的作用，有利于學(xué)生記憶力的長(zhǎng)期保持和獲取知識(shí)。

5.優(yōu)化化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)

中學(xué)階段做實(shí)驗(yàn)時(shí)有很多有毒性、危險(xiǎn)物質(zhì)，如果不進(jìn)行正確的操作，很有可能發(fā)生事故。利用多媒體進(jìn)行模擬操作，可以避免有害物質(zhì)或氣體對(duì)師生造成身體損害和意外事故發(fā)生。有些實(shí)驗(yàn)只能在小試管小燒杯等不容易觀察的器皿中進(jìn)行，而且實(shí)驗(yàn)速度很快，操作中浪費(fèi)資源和破壞環(huán)境，主要是不利于學(xué)生觀察。如鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，過(guò)去在燒杯中進(jìn)行，現(xiàn)在利用投影儀學(xué)生可以在投影屏幕上清晰的觀察到“浮、熔、游、響、紅”等現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)效果明顯提高[4]；還有一些錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作如稀釋濃硫酸時(shí)將水倒入濃硫酸中，教師只能口頭講解，學(xué)生憑空想象，現(xiàn)在則可利用相應(yīng)的多媒體課件來(lái)演示，讓學(xué)生直觀、生動(dòng)、形象地認(rèn)識(shí)到這些知識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解和運(yùn)用。

6.輔助學(xué)結(jié)

化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中不管是傳統(tǒng)教學(xué)還是現(xiàn)代教學(xué)都是十分重要的環(huán)節(jié)之一。復(fù)習(xí)課一般應(yīng)將該章節(jié)知識(shí)的內(nèi)在關(guān)系、外在異同和與其他章節(jié)緊密的聯(lián)系、把差別的知識(shí)點(diǎn)展示給學(xué)生。中學(xué)傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)復(fù)習(xí)課是老師一邊講一邊將這些聯(lián)系書(shū)寫(xiě)在黑板上，然后讓學(xué)生一一的記在筆記本，但化學(xué)復(fù)習(xí)階段往往涉及的內(nèi)容較多，聯(lián)系比較緊密，學(xué)生很難把這些內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化，當(dāng)通過(guò)媒體技術(shù)教師可以把知識(shí)分類總結(jié)后制作成幻燈片使知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)生很容易弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈，更重要是學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行新的學(xué)習(xí)和及時(shí)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思維能力，讓他們知道學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的科學(xué)方法。

綜上所述，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助中學(xué)化學(xué)教學(xué)，具有其它教學(xué)手段無(wú)法替代的功能，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，只有引進(jìn)現(xiàn)代媒體化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，互相滲透，互相補(bǔ)充和完善，才能真正促進(jìn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效益，把教師傳授的化學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中得到部分實(shí)踐，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的實(shí)際意義。

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