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如何運(yùn)用多媒體教學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞： 中學(xué)語文 多媒體教學(xué) 培養(yǎng)興趣 創(chuàng)設(shè)情境

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和我國教育制度改革的不斷深入，我們的教育形式也由原來的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，教育方式和方法也是越來越多，以前中學(xué)語文老師只憑一本書、一張嘴、一塊黑板來進(jìn)行教學(xué)，課堂氣氛死氣沉沉，教學(xué)模式單一，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的興趣，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，教學(xué)質(zhì)量不高。隨著現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的不斷改進(jìn)，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化信息技術(shù)逐漸被應(yīng)用到語文課堂教學(xué)中來。多媒體教學(xué)的應(yīng)用使語文教學(xué)發(fā)生了根本性的變化，使學(xué)生在愉快的氛圍中獲得了知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生開闊視野，增強(qiáng)想象力，提高了我們學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和自主探索能力，培養(yǎng)了對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，多媒體教學(xué)不是萬能的，也有不足之處，只要我們?cè)谌粘５恼Z文教學(xué)中運(yùn)用得當(dāng)，多媒體教學(xué)就一定能使教學(xué)效率得以提高。那么，中學(xué)語文教師如何靈活運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)呢？我根據(jù)多年實(shí)際的基層教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)効捶ā?/p>

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

我國偉大的教育學(xué)家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@充分地說明了興趣在人類學(xué)習(xí)過程中的重要性。興趣是一種重要的意向性的心理因素，中學(xué)語文教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？多媒體教學(xué)給我們提供了一個(gè)很好的途徑。我們?cè)诮虒W(xué)過程中可以運(yùn)用多媒體將書本上抽象的語文知識(shí)具體化、形象化。運(yùn)用多媒體視頻、音頻、動(dòng)畫、圖像等特點(diǎn)制作各種語文課件，這樣可以活躍課堂氣氛，更能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生追求知識(shí)的興趣。例如在教學(xué)《誰是最可愛的人》這一課時(shí)，可以運(yùn)用多媒體播放一些抗洪救災(zāi)的場(chǎng)景，使書本上的“死”知識(shí)變得生動(dòng)起來，學(xué)生受到視覺的沖擊，心靈就會(huì)得到凈化和感染，然后自己發(fā)言總結(jié)，這樣學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與到整個(gè)教學(xué)過程中。這種直觀的教學(xué)不但能豐富知識(shí)，而且能培養(yǎng)對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)活躍課堂氣氛，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中的一個(gè)重要的教學(xué)手段，因其特有的優(yōu)點(diǎn)，更能活躍課堂氣氛，這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所無法比擬的。在教學(xué)過程中，我們可以根據(jù)課文中提到的一些景物、地點(diǎn)或者事件在互聯(lián)網(wǎng)上搜索和之相關(guān)的一些圖片和影視資料，并把它們制成視聽的課件播放出來，在學(xué)生觀看的同時(shí)加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生富有感情地朗讀課文，感受文章中精妙的語言，然后讓學(xué)生分組互相交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)積極地探索語文知識(shí)中的奧妙。這樣課堂氣氛就會(huì)活躍，學(xué)生就會(huì)在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過程中必須把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生一旦成為學(xué)習(xí)的主體，就會(huì)在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真思考，積極發(fā)言，教學(xué)效益也會(huì)得到很大的提高，而老師在教學(xué)過程中只是起到引導(dǎo)的作用。

三、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力

如何運(yùn)用多媒體教學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）30-267-01

隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)進(jìn)入了課堂。教師作為信息的主要傳播者，掌握現(xiàn)代技術(shù)并與專業(yè)教學(xué)有機(jī)整合，已是教師最基本的技能。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較枯燥，雖然有興趣不一定就能學(xué)好數(shù)學(xué)，但沒有興趣就一定會(huì)影響到學(xué)習(xí)行為及效果。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體教學(xué)提升學(xué)生數(shù)學(xué)興趣是許多數(shù)學(xué)老師一直都在探討的問題。下面結(jié)合自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾芜\(yùn)用多媒體提升高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、有效的導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

有效導(dǎo)課是指運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。蘇霍姆林斯基說：“驚訝感情――是尋找知識(shí)的強(qiáng)大源泉?！币虼嗽诮虒W(xué)中，教師要盡量在學(xué)生面前展現(xiàn)出他們暫不理解甚至不可思議的新事物、新觀點(diǎn)、新材料，展現(xiàn)得越多，學(xué)生的驚訝程度越鮮明，求知興趣就越濃厚。

數(shù)學(xué)教師就要利用現(xiàn)代技術(shù)來更多的讓學(xué)生感到驚訝，也就是說運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生看到以后就會(huì)眼前一亮，覺得很新奇，很獨(dú)特，此刻他們的內(nèi)心中就會(huì)有所疑問，這到底是為什么呢？這樣我們這節(jié)課的導(dǎo)課也就成功了，而導(dǎo)課的成功也就意味著授課成功了一半，因?yàn)樵趯W(xué)生感興趣的時(shí)候他們的求知欲望是很大的，學(xué)習(xí)的效率也是最高的。例如在講解正方體的截面圖時(shí)，剛上課時(shí)就可以利用多媒體的動(dòng)畫效果，用一個(gè)平面不停地，連續(xù)不斷的從不同的角度去截這個(gè)正方體，這雖然是一個(gè)實(shí)際的問題，但是學(xué)生就覺得奇怪了，那么這個(gè)截面到底會(huì)是什么呢？此時(shí)學(xué)生就開始思考了，說明他們感興趣了，那么接下來的講解就會(huì)很輕松，學(xué)生的注意力還會(huì)很集中，能收到事半功倍的效果。

二、突破重難點(diǎn) ，抽象概念簡(jiǎn)單化、形象化，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)中有許多抽象的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生都難以理解。如何讓學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我們可以利用多媒體從形象具體的演示操作出發(fā)，讓學(xué)生親自去觀察，使本身抽象的知識(shí)變得生動(dòng)活潑而且簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生也就有興趣去學(xué)習(xí)了。

數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的“幾何畫板”，它是探索數(shù)學(xué)奧秘的強(qiáng)有力工具。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，用尺規(guī)畫圖，在黑板上畫出的永遠(yuǎn)是靜止不變的圖形，這容易掩蓋極重要的幾何規(guī)律，而在幾何畫板中通過拖動(dòng)，以構(gòu)建的幾何關(guān)系保持有效，例如我們?cè)谥v圓錐曲線的性質(zhì)時(shí)要引入離心率的概念，并且還要討論離心率的變化對(duì)圖像的影響時(shí)，就可以借助幾何畫板a定值（b增大橢圓變得越圓b減小橢圓變得越扁）b定值（a增大橢圓變得越扁a減小橢圓越圓），學(xué)生通過觀察動(dòng)畫，更易找橢圓圖形隨e變化而變化的規(guī)律，達(dá)到突出重難點(diǎn)的效果。這顯然在操作過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和求知欲，進(jìn)而也就使所謂的重難點(diǎn)變得簡(jiǎn)單明了，幫助學(xué)生更好地理解和鞏固。

三、提高課堂練習(xí)效果，增加訓(xùn)練密度，調(diào)整學(xué)生情緒，延續(xù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)練習(xí)的目的在于消化鞏固已學(xué)知識(shí)，但是這個(gè)練習(xí)教師如果做不好，安排不當(dāng)，學(xué)生會(huì)自由說話、看小說等等，就是很少有真正練習(xí)的，所以課堂練習(xí)對(duì)于數(shù)學(xué)課堂也是很重要的。教師要充分的準(zhǔn)備，有多層次適合不同學(xué)生需要的由易到難、能吸引學(xué)生的練習(xí)題。而如果我們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)的話，可以把練習(xí)題的形式從古板的文字說明改成圖文并茂的形式，部分題目還可以設(shè)計(jì)成人機(jī)互動(dòng)的形式。例如在設(shè)計(jì)選擇題時(shí)，如果學(xué)生答對(duì)了可以顯示“你真棒！”、“一束鮮花”或者一些聲音效果等表示鼓勵(lì)，如果答錯(cuò)了就可以顯示一個(gè)帶問號(hào)的小腦袋表示還需要思考一下，再加上一個(gè)動(dòng)畫效果的加油表示努力就快到達(dá)終點(diǎn)啦。還有在我們?cè)O(shè)計(jì)數(shù)學(xué)解答時(shí)，還可以運(yùn)用多媒體來一步一步展現(xiàn)解答的過程，有的題目需要畫圖時(shí)，多媒體就能更準(zhǔn)確的畫出圖像，需要時(shí)還可以加上圖形的動(dòng)畫效果。由于用多媒體來設(shè)計(jì)這個(gè)練習(xí)題目，教師可以提前把握題目的難易程度，既節(jié)省了教師板演的過程又給學(xué)生留夠了充足的時(shí)間，從而提高了數(shù)學(xué)課堂的練習(xí)效率，學(xué)生喜歡學(xué)，而且還不容易遺忘，從而延續(xù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

多媒體不僅可以顯示信息，使學(xué)生獲得知識(shí)，它還能幫助學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和技術(shù)，發(fā)展智力、才能。在教學(xué)軟件編排中，教師可以針對(duì)不同類型的學(xué)生，設(shè)計(jì)各種思路和解題方法，讓學(xué)生自主選擇，培養(yǎng)學(xué)生做出決定的能力。在多媒體這樣的交互環(huán)境中學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種主動(dòng)參與性為學(xué)生主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，能真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。例如，在幾何教學(xué)中，一題多解問題，在傳統(tǒng)課上只有給一種或幾種答案，而不可能也沒有足夠的空間來展示所有的答案，造成對(duì)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的打擊。然而在多媒體的課件設(shè)計(jì)中，不但可以把所有的答案給出來，使學(xué)生對(duì)號(hào)入座，還可以把幾何的開放型的題目做成動(dòng)態(tài)題目，使學(xué)生各盡所能，使學(xué)生在平等的條件下，競(jìng)爭(zhēng)著學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好勝心理，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

多媒體教學(xué)的靈活運(yùn)用與整合豐富了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能有效的使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的知識(shí)形象化、具體化，化靜為動(dòng)，化難為易。尤其是對(duì)于幾何問題，借助動(dòng)畫效果，不僅提高了學(xué)生的理解能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生的空間觀念，將學(xué)生帶入了妙趣橫生的數(shù)學(xué)世界里，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到理想的教學(xué)效果，這才是真正有效的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙 琦.運(yùn)用多媒體教材提高數(shù)學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].教育技術(shù)研究.2002（1）.

如何運(yùn)用多媒體教學(xué)范文第3篇

英語教學(xué)多媒體有效整合眾所周知，小學(xué)英語是一門特殊的語言學(xué)科。要掌握好這門語言，不但要有習(xí)得這門語言的自然環(huán)境，而且要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)等進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)不容易做到這一點(diǎn)，而多媒體教學(xué)恰恰彌補(bǔ)了課堂教學(xué)不足，給傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)增添了無窮的魅力。然而，如果過多地運(yùn)用多媒體教學(xué)，就會(huì)喧賓奪主，違背了多媒體“輔助”教學(xué)的宗旨，使課堂教學(xué)流于形式。

那么，如何在英語課堂中恰如其分地使用好多媒體呢？本文就此，從分析小學(xué)英語課堂教學(xué)中多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用入手，結(jié)合自己在教學(xué)實(shí)踐中的感悟，旨在探索信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合以及優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。

一、多媒體在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用

1.利用多媒體組織課堂教學(xué)

教師是否能組織學(xué)生的集中注意是教學(xué)成敗的一個(gè)重要因素。一堂英語課有一個(gè)好的課堂組織教學(xué)，將對(duì)整堂課的英語教學(xué)起到十分重要的作用。一般在英語課前的2～3分鐘，我就開始放錄音，讓學(xué)生跟著錄音唱一些簡(jiǎn)單易學(xué)、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲或是朗誦一些瑯瑯上口的英語小詩，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的良好境界。抓住這一時(shí)機(jī)，我又在開始上課時(shí)的5分鐘之內(nèi)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語音訓(xùn)練，充分利用錄音設(shè)備，多聽標(biāo)準(zhǔn)的語音，讓學(xué)生在語音的學(xué)習(xí)中，感知語音的優(yōu)美、語調(diào)的自然流暢，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

2.用多媒體圖像刺激與豐富學(xué)生的想象

想象是在外界刺激物影響下，在頭腦中對(duì)記憶的表象進(jìn)行加工改造新形象的過程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或無法直接感知的事物，因此，利多媒體課件這一刺激物激發(fā)學(xué)生的再造形象，有利于學(xué)生深化認(rèn)識(shí)陌生及抽象的事物，故事書中的“The Lonely Lion”借助課件展示猴子的活潑狡黠、獅子被困籠中的無奈與無助以及重返森林后的喜悅，再造想象了故事發(fā)生時(shí)的情境，體會(huì)獅子向往自由的情感。得當(dāng)使用多媒體課件，在視覺與聽覺交織的立體空間，能促使學(xué)生展開想象的翅膀，豐富想象的內(nèi)容，暢談內(nèi)心的感受，從而更快更好地投入新的學(xué)習(xí)過程。

3.運(yùn)用多媒體展現(xiàn)教學(xué)情景，提高口語表達(dá)能力

教學(xué)動(dòng)物名稱時(shí)，先讓學(xué)生聽一聽動(dòng)物的叫聲，猜一猜：What's this？（這是什么？）這時(shí)學(xué)生的情緒趨于高漲，學(xué)單詞成了他們自己的需要。學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)，一般是從感知開始的。感知豐富，就能為進(jìn)一步形成概念、理解知識(shí)和掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律打好基礎(chǔ)。我利用電化多媒體這一有效的教學(xué)手段，就避免了英語課堂教學(xué)中一些重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)用語言表達(dá)較為困難的矛盾，而且預(yù)先制作好的多媒體課件也節(jié)省了較多的教學(xué)時(shí)間，并且把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，把抽象的內(nèi)容通俗化，把枯燥的操練情境化，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一種一目了然，豁然開朗的感覺。

二、反思多媒體在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體輔助教學(xué)能夠幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量和提高課堂教學(xué)效果，但它也需要教師能熟練操作計(jì)算機(jī)，也需要教師具有制作、使用課件的簡(jiǎn)單技術(shù)，這樣才能將多媒體更好地應(yīng)用到課堂教學(xué)中。但是，教師必須注意，多媒體教學(xué)僅是教師教學(xué)手段之一，不能完全地依賴多媒體教學(xué)，不能只用手指點(diǎn)擊鼠標(biāo)就將這節(jié)課上完了，它只對(duì)教學(xué)起輔助作用，并不能完全代替教學(xué)，這是廣大教師應(yīng)用多媒體教學(xué)必須認(rèn)識(shí)到的。

反思一：多媒體課件過于“花哨”。

為了上好英語課，我在課件制作上會(huì)下一番功夫，精美的圖片，動(dòng)聽的歌曲以及吸引人的動(dòng)畫等。但是在實(shí)際上課操作時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)，有時(shí)精心制作的課件卻派不上用場(chǎng)，還分散了學(xué)生的注意力。其實(shí)，仔細(xì)想想，課堂上教師是主導(dǎo)，因此教師應(yīng)把自身的風(fēng)格融入到多媒體課件制作中，讓學(xué)生易于接受，簡(jiǎn)明流暢，不刻意追求花哨。如果因?yàn)槭褂昧硕嗝襟w，把原本簡(jiǎn)明的內(nèi)容搞得復(fù)雜，只能使學(xué)生滿頭霧水，不知所措，也就背離了多媒體輔助教學(xué)的本意。

反思二：多媒體的使用越多越好。

“為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用多媒體”這是我和一些英語老師的最初看法，但是這個(gè)觀點(diǎn)是經(jīng)不起實(shí)踐檢驗(yàn)的。不斷地教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，刻意地追求現(xiàn)代化，過多地使用多媒體，會(huì)把英語課變成多媒體課件展示課，教師就成了“放映員”，課堂效果相對(duì)較差。一會(huì)用PowerPoint展示這個(gè)片段，一會(huì)又用flash來呈現(xiàn)某個(gè)環(huán)節(jié)，令人眼花繚亂。雖然學(xué)生表上興趣很濃，但事實(shí)上，學(xué)生在這樣的課堂上的無意注意過多，非語言教學(xué)信息的干擾過大，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差。

因此，我認(rèn)為，只有針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)來恰當(dāng)使用多媒體，才能發(fā)揮其積極的作用。如在英語課堂故事呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，使用多媒體可以相對(duì)多一些，其它環(huán)節(jié)則少用或不用。如課前5分鐘的師生口頭交流，是學(xué)生聽說訓(xùn)練的很好方式，是多媒體不可替代的。當(dāng)然，無論在哪個(gè)環(huán)節(jié)使用，教師都要因地制宜，有明確的目標(biāo)和使用目的。

反思三：忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段。

多媒體輔助教學(xué)手段，在英語課堂教學(xué)中所起的作用是傳統(tǒng)教學(xué)媒體不可替代的，但并不是說，多媒體可以替代其他一切教學(xué)媒體。如黑板、錄音機(jī)、教學(xué)掛圖、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫等在教學(xué)過程中的作用是不可忽略的。而且在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的板書不僅精煉，而且能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。教師可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問隨時(shí)調(diào)整板書內(nèi)容。如果用多媒體屏幕完全代替黑板，就會(huì)影響學(xué)生視覺感知的一貫性，影響學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握。

關(guān)于小學(xué)英語課堂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用，仁者見仁，智者見智，形式豐富而又靈活多變。我們應(yīng)該正確把握使用計(jì)算機(jī)多媒體的量與度，充分發(fā)揮其在創(chuàng)設(shè)英語情境、營(yíng)造英語氛圍、提供交際平臺(tái)、擴(kuò)大課堂容量等方面的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，避免一味地依賴于計(jì)算機(jī)多媒體，而忽視了一些常規(guī)的手段。不斷探索，不斷反思，我相信，最終會(huì)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)多媒體與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的完美整合。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿建民.基于課堂教學(xué)的多媒體課件設(shè)計(jì)研究[J].中國電化教育，2011，（6）.

如何運(yùn)用多媒體教學(xué)范文第4篇

一、多媒體教學(xué)手段

1、多媒體教學(xué)的引入

隨著計(jì)算機(jī)在生活領(lǐng)域的逐步深入、internet網(wǎng)的普及，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(ComputerAssisted In-struction簡(jiǎn)稱CAI)越來越受到教師的注意，而運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)足其中最常見的一種手段，也就是我們常說的多媒體教學(xué)手段。多媒體教學(xué)是通過多媒體課件來實(shí)現(xiàn)的。它使語文教學(xué)的面貌煥然一新。多媒體課件具有文字、圖像、圖形、活動(dòng)畫面等直觀媒體信息，并能在同一屏幕上同時(shí)顯示相關(guān)的文本、圖像或活動(dòng)畫面，并伴有音樂、聲響，這是傳統(tǒng)語文教學(xué)任何媒體都無法做到的。因此，運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，動(dòng)靜結(jié)合，變隱為顯，縮小時(shí)空，使得開、聲、情有機(jī)融合，互為相濟(jì)。使語文教學(xué)產(chǎn)生很好的效果。多媒體進(jìn)八語文教學(xué)?？烧f是教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的重要舉措之一不可等閑視之。

2、多媒體教學(xué)的多維功能

所謂多維就是多手段、多性能、多功效。多維功能就是指在教學(xué)中教師多手段、多角度、多系統(tǒng)地激勵(lì)、開拓學(xué)生思維，著重培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、概括、判斷和遷移能力的一種教學(xué)方法。采用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多維功能，可以突破學(xué)生定向、單向思維方式，使學(xué)生思維的角度靈活多變，思維的效度深刻鞏固。為現(xiàn)代化思維方式的發(fā)展創(chuàng)造極好條件。采用多媒體教學(xué)，可以突破學(xué)生機(jī)械接受的思維模式而形成一種積極主動(dòng)、具有獨(dú)創(chuàng)精神的創(chuàng)造性思維模式。

二、多媒體教學(xué)手段的實(shí)施

1、變換字形等動(dòng)畫效果突出重點(diǎn)

傳統(tǒng)的語文教學(xué)由于教學(xué)工具單一，師生互動(dòng)效果不太顯著，學(xué)生容易疲勞，思維常常停滯。像初中語文課本中《海燕》一文的第1、第8自然段等。可以通過多媒體把這兩段落的內(nèi)容顯示在大屏幕上，對(duì)于其中“天上也是皎潔無比的蔚藍(lán)色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個(gè)女郎，穿了絕美的藍(lán)色夏衣，而頸問卻圍繞了一段絕細(xì)絕輕的白紗巾”等等這樣生動(dòng)優(yōu)美的句子及段落的重點(diǎn)、要點(diǎn)內(nèi)容，可以進(jìn)行閃爍、下劃線、改變色彩或字形等動(dòng)畫設(shè)置，若有必要還可配上朗讀。這樣，鮮明的表象與語言文字就會(huì)在學(xué)生的頭腦中建立起雙向聯(lián)系，學(xué)生的語文思維能夠很好發(fā)散開來，容易和老師建立起良好互動(dòng)關(guān)系，從而在課堂中教學(xué)情境得到優(yōu)化；這樣教師教授起來就更加方便!

2、形象導(dǎo)入新課，激起學(xué)生閱讀興趣

在導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，用多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)一些形象的，更易于初中學(xué)生理解的多媒體片斷，可達(dá)到事半功倍的效果。如教學(xué)《皇帝的新裝》，不妨先把課文的結(jié)尾制作成一個(gè)動(dòng)畫：一個(gè)赤身，頭戴皇冠的皇帝，身后是手中托著空氣的內(nèi)臣和一群大臣，擺著一副驕傲的神氣在舉行游行大典。兩旁街道上，窗戶上都是圍觀的老百姓。

驀地，響起一個(gè)小孩子天真的聲音。可是他什么也沒有穿呀!屏幕上顯示：為什么會(huì)有這樣的場(chǎng)面呢?請(qǐng)看《皇帝的新裝》。學(xué)生的閱讀興趣大增，這堂課的閱讀，豈有不成功之理。

3、多媒體手段創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新、和諧情境

心理學(xué)原理告訴我們，在愉快、和諧的情境中，人的智力能得到有效的發(fā)揮，其個(gè)性心理特征也能得到充分的展示。在出示語段的同時(shí)，若能配以相應(yīng)的輕音樂，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，求得最佳創(chuàng)新狀態(tài)，我相信，在鞏固本次閱讀教學(xué)效果的同時(shí)還能淋漓盡致地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、多媒體教學(xué)要注意的誤區(qū)

1、多媒體不是簡(jiǎn)單的電腦教學(xué)

目前，相當(dāng)一部分人誤認(rèn)為只在把教材搬進(jìn)電腦，或簡(jiǎn)單地給文字配以圖像、聲音；然后播放，便是多媒體教學(xué)。這實(shí)在是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)誤區(qū)。多媒體給語文教學(xué)帶來的生機(jī)和活力是其他教學(xué)手段無法替代的，這一點(diǎn)毋庸置疑。但以上這種種做法有為用電腦而用電腦的傾向，而對(duì)于學(xué)生是否受益，受益什么沒有作進(jìn)一步的思考。電腦的使用成為一種膚淺的趕時(shí)髦，帶有極大的盲目性。多媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用與其他教學(xué)媒體的運(yùn)用一樣，不是盲目、無原則、雜亂無章的、應(yīng)該十分注意這種手段使用的必要性和合理性。使用恰當(dāng)，會(huì)起到雪中送炭、錦上添花的效果；反之，則可能是畫蛇添足，多此一舉。

2、多媒體教學(xué)要注意注入情感

文字作品貴在以情感人，語文教學(xué)不容忽視情感的作用。作為用語言構(gòu)筑起來的文學(xué)作品的教學(xué)應(yīng)十分重視情感的交流。繪聲繪色、引人入勝的講解和分析，對(duì)于語文課堂來說，是十分有益而且是十分必要的。多媒體手段的運(yùn)用要防止教師手不離鼠標(biāo)，學(xué)生眼不離屏幕的誤區(qū)。教師在教學(xué)中要結(jié)臺(tái)自己的講解，陳述等言辭和情感的注入讓多媒體教學(xué)錦上添花，讓多媒體教學(xué)在初中語文課堂中迎得滿堂彩。

如何運(yùn)用多媒體教學(xué)范文第5篇

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）12A-

0085-01

在現(xiàn)代語文課堂教學(xué)中，多媒體已經(jīng)成為一個(gè)重要的輔助教學(xué)工具。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，可以突破學(xué)習(xí)時(shí)空的限制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高課堂教學(xué)效率。因此，語文教師不僅要有扎實(shí)的語文功底，也要能夠較好地運(yùn)用多媒體為語文教學(xué)服務(wù)。下面筆者談一談如何運(yùn)用多媒體提高語文課堂教學(xué)效率。

一、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語文教材中有些課文內(nèi)容比較抽象，不易理解，學(xué)生會(huì)覺得文章枯燥難懂，盡管教師反復(fù)講解，學(xué)生還是不得要領(lǐng)，而如果借助多媒體直觀、生動(dòng)、形象的展示，則會(huì)令課堂教學(xué)生動(dòng)起來。例如，在教學(xué)語文版語文教材八年級(jí)下冊(cè)《岳陽樓記》一文時(shí)，教師可以先通過多媒體展現(xiàn)洞庭湖宏偉壯觀的圖片，接著播放范仲淹的故事，圖文并茂，聲像結(jié)合，讓學(xué)生如臨其境，感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷，使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生濃厚的興趣，迅速進(jìn)入教學(xué)情境，在此基礎(chǔ)上提出課題，深入分析文章，弄懂文言文的詞匯含義。這樣做比單純的說教導(dǎo)入收效顯著。

二、運(yùn)用多媒體再現(xiàn)課文情境

運(yùn)用多媒體生動(dòng)地展示課文情境能幫助學(xué)生更好地體會(huì)、理解課文。例如對(duì)于缺乏生活經(jīng)歷的學(xué)生來說，要他們很快體會(huì)到抗日先驅(qū)們的愛國情感并不是一件容易的事，怎樣才能使學(xué)生掌握這段歷史并激發(fā)他們的愛國情感呢？在教授語文版語文教材八年級(jí)下冊(cè)《》一文時(shí)，筆者利用多媒體播放了一段與有關(guān)的視頻，學(xué)生凝視著那一幅幅慘痛的畫面，無不為死去的同胞而落淚，無不為日本帝國主義侵略者的殘忍而憤怒，并積極投入課堂討論，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，也受到了很好的愛國主義教育。又如在教學(xué)話劇單元時(shí)，由于學(xué)生對(duì)于話劇了解較少，學(xué)習(xí)課文有些吃力，筆者就利用多媒體播放了《雷雨》這出話劇，讓學(xué)生對(duì)話劇有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，并組織學(xué)生自編自演了兩場(chǎng)話劇，學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到話劇知識(shí)的同時(shí)又進(jìn)行了實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用多媒體提高欣賞能力

古代詩詞是古代文學(xué)中的瑰寶，有著優(yōu)美的韻律和豐富的思想內(nèi)涵。多媒體技術(shù)可以在古詩文教學(xué)中發(fā)揮更好的作用，進(jìn)一步提高學(xué)生的欣賞能力。教師可以將多媒體教學(xué)手段與唐詩宋詞欣賞結(jié)合起來，播放有畫面的配樂朗讀，使學(xué)生有身臨其境之感，真正領(lǐng)悟到古詩詞的情韻。例如語文版語文教材九年級(jí)上冊(cè)《水調(diào)歌頭》是一首膾炙人口的宋詞，上課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生聆聽范讀，掌握朗讀技巧，然后播放“水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有”動(dòng)畫，把學(xué)生帶入古詩的意境，讓學(xué)生感知意境，理解詩句內(nèi)涵。

四、運(yùn)用多媒體優(yōu)化作文教學(xué)

在語文課堂教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)、錄像資料，給學(xué)生提供豐富的感性材料。例如在教學(xué)“人間大愛”這一主題作文時(shí)，教師可以播放汶川地震時(shí)救援的場(chǎng)面視頻；教學(xué)寫景作文時(shí)，教師可以展示一些有名的景點(diǎn)畫面。這樣可以誘發(fā)學(xué)生的靈感，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)產(chǎn)生寫作興趣。

另外，教師可以改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)評(píng)價(jià)方式，利用投影設(shè)備，搜集、展示一些名人佳作或者從學(xué)生的作品中找一些典型的文章，讓學(xué)生鑒賞并評(píng)改作文。比如語文版語文教材八年下冊(cè)有一個(gè)單元要求學(xué)生寫一首小詩，學(xué)生對(duì)詩歌了解不多，筆者除了向他們介紹詩歌的特點(diǎn)與寫法外，在課下查找了冰心、席慕蓉等作家的一些詩作，運(yùn)用多媒體展示給學(xué)生，讓他們欣賞，學(xué)生反復(fù)誦讀欣賞，對(duì)詩歌有了體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上讓他們仿寫、修改，收到了很好的效果。

五、運(yùn)用多媒體彌補(bǔ)視野局限

語文教材中的內(nèi)容可以說是豐富多樣的，但對(duì)于視野并不寬廣的學(xué)生來說，要理解教材中的有些知識(shí)點(diǎn)，光靠教師的講解是不夠的，而運(yùn)用多媒體就能達(dá)到很好的效果。比如在講授語文版語文教材七年級(jí)上冊(cè)《三峽》一課時(shí)，筆者做了調(diào)查，全班沒有一個(gè)學(xué)生到過類似的景點(diǎn)，為了讓學(xué)生能體會(huì)到三峽大壩景觀的魅力，筆者用多媒體向?qū)W生展示了三峽的三大景點(diǎn)，讓他們“游”了一次三峽，開闊學(xué)生的視野，使他們更好地理解課文、掌握知識(shí)。