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提高教學(xué)能力的措施范文第1篇

關(guān)鍵詞：教師；教學(xué)；反思能力；措施

一、幫助中小學(xué)教師深刻理解教學(xué)反思的實質(zhì)內(nèi)涵實踐中，我們發(fā)現(xiàn)許多中小學(xué)教師對教學(xué)反思的理解過于膚淺，認為教學(xué)反思就是對自己教學(xué)過程的回顧，寫反思日記就是對自己教學(xué)過程的簡單描述。針對這種淺薄認識，我們搜集了中外大量關(guān)于教學(xué)反思的研究和解讀，印發(fā)給參與研修的每位教師，并指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)研修。使他們認識到教學(xué)反思是關(guān)于自己教學(xué)活動的反省性再思維；是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己作出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程；是一種通過提高教師的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。教師們有了上述深層次認識，就為開展高水平的教學(xué)反思奠定了堅實的認識基礎(chǔ)和理論指導(dǎo)。

二、培養(yǎng)教師反思意識，激發(fā)教師的教學(xué)反思動機教學(xué)反思意識是促成教師積極開展教學(xué)反思的前提條件。為此，我們結(jié)合教師們對《精要》等有關(guān)課程的學(xué)習(xí)，向他們提供了大量素質(zhì)教育研究成果，包括新思維、新觀念和許多成功的教育教學(xué)案例。使他們體認到為滿足未來社會發(fā)展對教育教學(xué)的新要求，必須對傳統(tǒng)的教學(xué)行為模式做徹底的審視、檢討和重構(gòu)。此外，引導(dǎo)教師全面深刻地認識開展教學(xué)反思的作用和價值。教師們認識了開展教學(xué)反思的價值意義，就能在情感上接受教學(xué)反思，進而激發(fā)反思的內(nèi)在動力。

三、幫助教師掌握開展教學(xué)反思的方法和策略事實上，教師在長期的教學(xué)實踐和教學(xué)反思中可以逐漸形成良好的教學(xué)反思能力。而且，科學(xué)的反思方法和策略可以促進教學(xué)反思活動的順利進行。因此，在教師開展教學(xué)反思活動的初級階段指導(dǎo)學(xué)員掌握反思的內(nèi)容、方法、途徑，就顯得尤為重要，是學(xué)員快速提高教學(xué)反思能力的捷徑。內(nèi)容方面，我們使教師們了解到，教學(xué)反思通常涉及的是一個具體的教學(xué)情景。主要包括：對情景內(nèi)容的反思；對情景活動過程的反思；對情景活動結(jié)果的反思。在反思的方法和途徑上，我們主要指導(dǎo)學(xué)員掌握按不同標(biāo)準(zhǔn)劃分的教學(xué)反思方法，并分析了各種方法的使用要點和注意事項。反思主體明白了反思的指向、了解了反思的內(nèi)容、掌握了反思的方法和手段，在反思活動中就知道做什么和怎樣做，教學(xué)反思就能順利開展，教師的反思能力就能得到鍛煉和提高。

四、幫助教師強化責(zé)任意識，增強教師職業(yè)責(zé)任感教學(xué)是一種需要極強責(zé)任意識的育人活動。教師教學(xué)反思積極與否以及反思能力的高與低正是教師責(zé)任感的反映與體現(xiàn)。一方面，一個責(zé)任意識淡漠的教師是很少自覺關(guān)注自己的教學(xué)行為和教學(xué)觀念的，更談不上去主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。另一方面，深刻的教學(xué)反思是一種積極的、堅持不懈的思考，是自揭傷疤、自我批判、自己與自己“過不去”的活動，因此也是一個誘發(fā)痛苦的過程。強烈的責(zé)任感油然而生，教師就會把全部的力量和智慧無私地奉獻給學(xué)生，就能開展深刻的教學(xué)反思，尋求更好的教學(xué)方式。

提高教學(xué)能力的措施范文第2篇

首先，我們教師要給予學(xué)生一個“有疑可質(zhì)”的平臺．新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)課堂，給了學(xué)生更多思考和活動的空間，給學(xué)生提供更寬廣的平臺去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)．如何才能使數(shù)學(xué)課堂制造出的產(chǎn)品合格、優(yōu)質(zhì)？得需要我們數(shù)學(xué)教師能給學(xué)生一個能制造“疑問”的平臺．這個平臺需要容納師生間的民主與尊重，需要恰如氣氛的情境活動，需要學(xué)生的大膽質(zhì)疑，甚至敢于挑戰(zhàn)“權(quán)威”，敢于挑戰(zhàn)老師，敢于挑戰(zhàn)教材．

當(dāng)然，這些“質(zhì)疑”的圓滿處理是建立在教師教學(xué)機智的基礎(chǔ)之上的：學(xué)生的這種大膽質(zhì)疑，老師是沒有預(yù)設(shè)的，可一旦引導(dǎo)得法，就能為課堂的深化起到峰回路轉(zhuǎn)的作用．課堂質(zhì)疑聲音的出現(xiàn)，必定有出現(xiàn)的時機和平臺．有可能給我們制造出一些麻煩，但它帶來更多的是意料之外的驚喜．因此，我們教師要善于提供這樣的可以質(zhì)疑的平臺，讓學(xué)生有疑可質(zhì)．

其次，我們教師要正確地對待學(xué)生“質(zhì)疑的錯誤”．

在教學(xué)中可能會遇到這樣的現(xiàn)象：當(dāng)滿懷自信的學(xué)生質(zhì)疑問題時，他的問題也許稚嫩，也許荒唐，也許漫無邊際，也許錯得離譜……引來的也許哄堂大笑，也許是一個自信心靈的消失，也許……．那么我們作為一個老師，該如何對待學(xué)生課堂中的質(zhì)疑錯誤呢？

如我在教學(xué)平行四邊形的面積中，有一位學(xué)生說到：“計算平行四邊形的面積，我覺得可以用兩條邊的長度相乘”．此時，引起多數(shù)同學(xué)的哄堂大笑，這位同學(xué)便羞愧地坐到座位上，面紅耳赤．作為教師的我，首先制止了同學(xué)們的“大笑”，接著請同學(xué)們探討研究——“你們憑什么說不可以這樣算呢？”從多角度分析，終于使這位同學(xué)明白了平行四邊形面積的計算方法，使其他同學(xué)對于平行四邊形面積的計算理解得更深刻了．往往一節(jié)優(yōu)秀課的出彩就在于學(xué)生的錯誤的精彩，往往學(xué)生質(zhì)疑能力的提高是從錯誤的質(zhì)疑開始的．

最后，我們教師要允許學(xué)生質(zhì)疑時的各種問題．

在課堂教學(xué)中，我們老師可能經(jīng)常會遇見學(xué)生各種問題的現(xiàn)象．不同的老師從不同的角度或許有不同的理解．當(dāng)然，這有可能是學(xué)生違反紀(jì)律的、自由散漫的表現(xiàn)；也有可能是學(xué)生思維敏捷、有個性的體現(xiàn)……．學(xué)生的行為沒有絕對的對錯，我們不能以老師的好惡來要求學(xué)生，更不能帶“情緒”進入課堂．現(xiàn)在的教學(xué)的把握還是在于老師的宏觀調(diào)控和引導(dǎo)，應(yīng)該允許學(xué)生有“不同的聲音”出現(xiàn)，讓課堂稍稍“亂”起來．

提高教學(xué)能力的措施范文第3篇

關(guān)鍵詞：卓越工程師教育；青年教師；教學(xué)能力

中圖分類號：G645 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）17-0016-02

教育部2010年6月開始組織實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）重大項目，2011年1月教育部出臺了關(guān)于實施“卓越計劃”的若干意見，對實施“卓越計劃”做出全面部署。“卓越計劃”的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力?！白吭接媱潯本哂腥齻€特點：行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。在“卓越計劃”背景下，要培養(yǎng)卓越工程師，首先應(yīng)使教師成為卓越的大學(xué)教師和建設(shè)一支卓越的教師隊伍。一支卓越的教師隊伍必須包括一批教學(xué)能力優(yōu)秀的教師，而教學(xué)能力優(yōu)秀的教師不僅要具有堅實的理論基礎(chǔ)更要具備較強的實踐教學(xué)能力，后者甚至比前者更重要。青年教師工程實踐能力高低直接影響高校培養(yǎng)人才的實踐能力和創(chuàng)新能力。只有青年教師本身具有較強的工程實踐意識和能力，才能順應(yīng)當(dāng)今時代需要大量具有綜合實踐能力的創(chuàng)造性人才、復(fù)合性人才的發(fā)展要求。為適應(yīng)“卓越計劃”的要求，青年教師需在實踐教學(xué)能力方面不斷改善與提高。因此，積極探索一整套切實可行、高效的青年教師實踐教學(xué)能力培養(yǎng)方式就顯得相當(dāng)重要。

一、青年教師實踐教學(xué)能力存在的主要問題

對照“卓越計劃”對教師實踐教學(xué)能力提出的要求，目前我國高校青年教師實踐教學(xué)能力還存在較大差距整體實踐教學(xué)水平不高，究其原因，主要有以下四個方面。

1.重理論、輕實踐。當(dāng)前，很多青年教師不僅在思想還是行動上重理論、輕實踐現(xiàn)象比較嚴(yán)重，大多數(shù)都是在，“重理論輕實踐”的傳統(tǒng)教育模式下熏陶出來的，工程實踐經(jīng)歷少，工程實踐意識淡薄，工程實踐能力偏弱，青年教師的實踐教學(xué)能力沒有得到有效的鍛煉和提高，難以適應(yīng)“卓越劃”對實踐教學(xué)的要求。

2.青年教師的崗位培訓(xùn)內(nèi)容單一，缺乏相關(guān)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)培訓(xùn)內(nèi)容。青年教師在崗前培訓(xùn)中缺少必要的實踐技能培訓(xùn)，在職中培訓(xùn)中實踐教學(xué)的培訓(xùn)又沒有得到有效的保障，使青年教師在崗位培訓(xùn)中沒有得到應(yīng)有的實踐技能鍛煉，實踐教學(xué)能力培訓(xùn)沒有落到實處。

3.青年教師工程實踐與教學(xué)相脫離。大多數(shù)青年教師一方面理論課教學(xué)壓力較大，無更多精力顧及實踐教學(xué)能力的提升；另一方面深入到企業(yè)一線掛職實踐鍛煉的機會不能得到有效的保證，嚴(yán)重缺少實踐教學(xué)能力提升的場所和機會，使青年教師的課堂教學(xué)與工程實踐嚴(yán)重脫節(jié)，因此難以培養(yǎng)出具有較強工程實踐能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生，更何談卓越工程師的培養(yǎng)。

4.由于缺乏有效的實踐教學(xué)能力提升的政策支

撐，實踐教學(xué)的考核制度又不健全，對教師的實踐教學(xué)水平既沒有明確的考核指標(biāo)，又沒有作為職稱晉升的重要依據(jù)，教師主動參與實踐教學(xué)活動的積極性不高，造成青年教師的實踐教學(xué)能力無法逐步得到提高。

二、提高青年教師實踐教學(xué)能力的辦法和措施

近年來我校從以下幾方面著手，切實提高青年教師的實踐教學(xué)能力，以培養(yǎng)出適合行業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才和卓越工程師。

1.更新和轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷提高青年教師提升自身實踐教學(xué)能力的主動性和積極性。通過各種新聞媒體，加強對“卓越計劃”有關(guān)內(nèi)容的宣傳，使青年教師認識到在“卓越計劃”背景下不斷提升自身的實踐教學(xué)能力的重要性和緊迫性，積極主動去提升自身的實踐教學(xué)能力。

2.改革和完善青年教師崗位培訓(xùn)方案，著重加強青年教師實踐教學(xué)能力的培訓(xùn)。在崗前培訓(xùn)中除安排一些必要的與教育學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識培訓(xùn)外，還安排了一些與行業(yè)等相關(guān)的認知實踐培訓(xùn)；在職中培訓(xùn)中結(jié)合專業(yè)實際安排了必要的實踐教學(xué)能力培訓(xùn)內(nèi)容。規(guī)定青年教師每工作五年必須主動進修學(xué)習(xí)或接受培訓(xùn)一次，在評聘高一級教師職務(wù)之前，必須具有不少于三個月的國內(nèi)外實踐培訓(xùn)經(jīng)歷。

3.加強和改進教學(xué)團隊建設(shè)，注重實踐教學(xué)能力的提高。有組織地將不同來源、不同年齡、不同知識結(jié)構(gòu)、不同技能特長和教學(xué)特點的成員凝聚在一起，組成教學(xué)團隊，通過取長補短、老教師的“傳、幫、帶”作用，促進青年教師實踐教學(xué)能力的有效提高。

4.建立校企合作平臺，提高青年教師應(yīng)用能力培養(yǎng)的實效性。建立了教師到企業(yè)工作制度，有計劃地安排專職教師到企業(yè)工程崗位頂崗和掛職鍛煉。要求青年教師必須具有3―6個月以上下企業(yè)實踐的經(jīng)歷。學(xué)校還建立了相應(yīng)的實習(xí)廠或模擬實訓(xùn)室，對新教師，學(xué)校先派他們到實習(xí)廠或模擬實訓(xùn)室進行一段時間的實踐訓(xùn)練，然后組織新教師直接參與指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)。

5.加大“卓越計劃”所需要的專門人才的引進力度。制定特殊政策，引進優(yōu)秀企業(yè)技術(shù)人員使之真正成為專業(yè)教學(xué)團隊的重要成員和穩(wěn)定的兼職教師，形成一支校內(nèi)專職教師與企業(yè)兼職教師相結(jié)合的高水平工程教育教師隊伍，保證“卓越計劃”的順利實施。

6.制定面向卓越工程師培養(yǎng)的教學(xué)考評激勵政策，提高青年教師主動提升實踐教學(xué)能力的積極性。在崗位設(shè)置、職稱評聘、工作量計算、課時津貼、到企業(yè)掛職和頂崗工作等方面予以傾斜，在職稱評定等方面，把實踐能力作為評審的條件之一，激發(fā)青年教師主動提升自身實踐能力的積極性。

三、初步嘗試及取得的研究成果

1.建立了深層次的校企合作關(guān)系，為青年教師提高實踐教學(xué)能力搭建了廣闊平臺。學(xué)校與10多家大型石化企業(yè)簽訂了產(chǎn)學(xué)研全面合作協(xié)議，建成了撫順石化公司等112個穩(wěn)定的實習(xí)基地。遼寧省人民政府與中國石油天然氣集團公司、中國石油化工集團公司、中國海洋石油總公司四方共同簽訂了共建遼寧石油化工大學(xué)協(xié)議，以聯(lián)合培養(yǎng)卓越工程師為共同目標(biāo)，共同簽訂了“卓越計劃”校企合作協(xié)議，為實施“卓越計劃”打下了堅實的基礎(chǔ)。目前基地承擔(dān)著每年指導(dǎo)約2000余名大學(xué)生和青年教師的實習(xí)、實訓(xùn)、工程訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。

2.年青博士走進企業(yè)掛職鍛煉，校企合作辦學(xué)取得新突破。近期學(xué)校出臺了《教授、博士服務(wù)地方工作實施辦法》。目前已有69名優(yōu)秀青年博士教師與地方企（事）業(yè)單位成功對接，走進企（事）業(yè)單位掛職鍛煉，青年教師經(jīng)過深入企業(yè)，已經(jīng)成長為技術(shù)專家。目前已有3名教師被命名為撫順市石油化工技術(shù)專家，2名教師為省級石油化工專業(yè)帶頭人。

3.青年教師的工程實踐能力、教學(xué)科研水平得到顯著提高。通過有計劃地安排青年教師到工廠和企業(yè)掛職鍛煉，了解和掌握了與自身專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)過程、生產(chǎn)現(xiàn)狀以及新方法、新技術(shù)和新工藝的應(yīng)用情況，在課堂教學(xué)中將收集到的實踐案列融入其中，使課堂教學(xué)更接“地氣”，教學(xué)過程深受學(xué)生歡迎。校企合作辦學(xué)大大促進了產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企雙方合作的科研項目范圍和數(shù)量都有了大幅度增加，教師發(fā)表的論文、出版主編、參編教材都凝結(jié)了產(chǎn)學(xué)合作教育的成果。

4.建立了一支高水平的以青年教師為主體的實踐教學(xué)師資隊伍。學(xué)校聘請撫順石化分公司100名工程實際經(jīng)驗豐富、掌握先進技術(shù)和管理能力的技術(shù)專家與具有較高理論水平和學(xué)科發(fā)展把握能力、常年從事應(yīng)用性課題研究的校內(nèi)教師共同組成實踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊伍。

5.學(xué)校已對部分實驗機構(gòu)和實驗室進行了必要的整合，成立了實驗中心，實現(xiàn)了大型儀器的開方，為青年教師提升實踐教學(xué)能力搭建了有效平臺。

在“卓越計劃”背景下，培養(yǎng)和提高我國高校青年教師實踐教學(xué)能力是一項長期師資培訓(xùn)工程，也是一項教學(xué)質(zhì)量提升的系統(tǒng)工程，培訓(xùn)工作永遠在路上。青年教師實踐教學(xué)能力水平如何，事關(guān)我國“卓越計劃”能否順利實施，事關(guān)能否培養(yǎng)出我國急需的卓越工程師。因此高校教育工作者要不斷探索實踐提升我國高校青年教師實踐教學(xué)能力的辦法和措施，以適應(yīng)“卓越計劃”的需要。

參考文獻：

提高教學(xué)能力的措施范文第4篇

抓教師隊伍建設(shè)是教學(xué)管理的保障

以人的發(fā)展為本，教師是學(xué)校最大的資源，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的生力軍。因此，著眼于教師本身資源的開發(fā)、培養(yǎng)和運用，增強教師的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教師隊伍直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

加強學(xué)習(xí)，提高教師理論素質(zhì)1）加強思想教育和政治理論學(xué)習(xí)，營造良好的育人氛圍。組織教師學(xué)習(xí)《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《未成年人保護法》等政策法規(guī)，加強師德教育，幫助教師樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，增強使命感和責(zé)任感，真正做到教書育人，為人師表。2）加強新課程課改理論的學(xué)習(xí)，更新教育觀念，改進教學(xué)策略。采取邀請有關(guān)專家教授進行講座和教師自覺學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，并加強外出學(xué)習(xí)制度，把新課程課改理論在教學(xué)中積極實踐，在實踐中得到深刻理解。3）鼓勵和支持教師進修學(xué)習(xí)。采取得力措施，通過各種形式和途徑讓教師參加培訓(xùn)、進修等學(xué)習(xí)，更新教師專業(yè)知識，全面提高教師的學(xué)歷層次、自身素養(yǎng)和教育教學(xué)理論水平。

采取有效措施，提高教師的教學(xué)水平和能力

1）對于新分配的教師，采取“拜師制”培訓(xùn)制度。安排新分配教師向經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的優(yōu)秀教師拜師，并制定目標(biāo)責(zé)任制，從學(xué)校發(fā)展歷史、各種規(guī)章制度、班級管理、教學(xué)常規(guī)要求、課件制作、多媒體使用等各個方面進行手把手指導(dǎo)，在短時間內(nèi)迅速使這些教師的技能得到全面提高。

2）利用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教師素質(zhì)。加強微機培訓(xùn)，提高教師現(xiàn)代信息技術(shù)操作能力、課件制作能力、多媒體使用能力等；利用網(wǎng)上教育資源平臺，提高教師的教學(xué)理論知識和教學(xué)管理水平；充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教師的授課質(zhì)量。

3）抓機遇，助成功，激進取。新課改的深入實施，對教師的要求越來越高。教師要形成一種強烈的爭先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍，促進教書育人、主動探索的熱情，向更高的層次進取。

4）加強校本教研，以研促教。加強集體備課制度，根據(jù)學(xué)科特點，統(tǒng)一本學(xué)科的教學(xué)要求。同年級同學(xué)科教師在一起共同研究，統(tǒng)一認識后，再根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格備課。加強研究課制度，讓授課人自己提前備好課，然后在學(xué)科組進行說課，其他組員聽后發(fā)表自己的見解和改進措施。隨后讓授課人重新備課，試講，授完課后進行集體評課，授課人據(jù)評課信息修訂教案教法，再試講，直到講完善、講成功。研究課既讓授課人的授課能力得到提升，同時也讓參與者得到鍛煉，本組人員循環(huán)進行，資源共享，共同進步，提升全體教師的整體水平。加強研討會制度，把教師的建議匯總起來，找出大家關(guān)注的共性問題，從而確定研討題目。教師圍繞這個題目，利用各種途徑準(zhǔn)備研究材料。組織研討會，讓教師在交流中歸納、總結(jié)，逐步達成共識，從而解決問題，提高認識。加強教科研制度，通過課題研究活動，激發(fā)教師多上課、上好課、多寫文章、寫好文章。

5）以人的發(fā)展為本的情感管理。學(xué)校應(yīng)關(guān)心教師，使他們對學(xué)校關(guān)心、出力，提高本身素質(zhì)，為學(xué)校努力地工作。

抓教學(xué)過程管理是關(guān)鍵

“重結(jié)果，更重過程”是素質(zhì)教育的要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。向課堂教學(xué)要質(zhì)量，憑硬制度、活機制增效益，靠校本教研上水平，只有堅持抓常規(guī)，抓經(jīng)常的過程管理，才能保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

明確科室職能，發(fā)揮科室效應(yīng)各科室人員立足本職工作，明確工作職責(zé)，研究工作方法，創(chuàng)造性地工作。安排科室人員對學(xué)校的教育教學(xué)活動進行嚴(yán)格有效的督查，對存在的問題及時解決，并將督查結(jié)果進行量化、公示、評比，有力地促進學(xué)校教學(xué)管理的落實，使教學(xué)常規(guī)規(guī)范化。

實行“一評、二聽、三會、四查”的教學(xué)管理制每學(xué)期依據(jù)各個階段的考評結(jié)果對教師的各個方面進行一次總評價，作為教師本學(xué)期的工作業(yè)績；每學(xué)期采取推門聽課和提前通知聽課2種聽課方式，針對聽課情況客觀評課，及時反饋信息，改進教學(xué)；每學(xué)期開展教學(xué)情況研討會、學(xué)生情況調(diào)查會和教學(xué)質(zhì)量分析會，對照成績，從教師、學(xué)生2個方面進行分析，找出原因，解決問題；每月對教師的教案、作業(yè)、輔導(dǎo)、班志進行一次詳細的督查，并及時公布結(jié)果，加強對班級教學(xué)和班級管理的評價，為學(xué)校研究教學(xué)提供直接材料，促進學(xué)校對班級教學(xué)活動的管理。

狠抓班級管理，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)每個班級確立本班的班訓(xùn)，并圍繞本班的奮斗目標(biāo)制定有效措施，培養(yǎng)認真負責(zé)、工作能力強的班委會成員來協(xié)助班主任管理班級，在班級中樹立人人爭當(dāng)主人翁的集體意識，形成好的班風(fēng)。在學(xué)習(xí)中成立各種興趣小組，在學(xué)生中形成“你追我趕，你退我?guī)汀钡膱F隊意識，使整個班級進步。有了優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，教學(xué)質(zhì)量自然會穩(wěn)步提高。

搞好校本教研，提高課堂效率開展校本教研，是提高教師素質(zhì)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進教學(xué)方法的有效途徑。教研組要切實落實“精講、多練、詳批、簡評”的教學(xué)要求，堅持“低起點、高要求、快節(jié)奏、大容量”的教學(xué)策略，降低教學(xué)起點，提高聽課與作業(yè)要求，訓(xùn)練快速思維節(jié)奏，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的容量。教研組長要組織本教研組內(nèi)教師集體備課，開展行之有效的研討會，期中、期末考試質(zhì)量分析會，定期開展研究課、公開課、匯報課、教改課等教研活動，要求教師人人參與，人人實踐，在參與中提高，在實踐中升華，從而提高課堂效率。

激活獎勵機制，促科研師資在課堂教學(xué)要求中，給教師創(chuàng)新發(fā)展的空間，教師可以不拘一格，充分展示自己的個性。鼓勵、支持教師撰寫心得、論文等作品，對獲獎或發(fā)表的作品給予獎勵。對教育教學(xué)任務(wù)完成好的，教學(xué)質(zhì)量高的教師進行獎勵，在各種評優(yōu)評先、職稱評定中向教學(xué)質(zhì)量好的教師傾斜，有力地調(diào)動廣大教師的教學(xué)積極性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

提高教學(xué)能力的措施范文第5篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；會計技能；教學(xué)改革；創(chuàng)新

現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，國家對于專業(yè)技能人才的需求不斷增加，職業(yè)教育在教育發(fā)展事業(yè)中的地位日漸突出，承擔(dān)著培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的重要教育任務(wù)。在現(xiàn)代化職業(yè)教育的背景下，社會對會計人才的基本素質(zhì)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，使得會計技能教學(xué)工作面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。目前，很多職業(yè)技術(shù)院校在會計技能教學(xué)工作中，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嚴(yán)重制約了會計專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃。職業(yè)院校必須認識到會計技能教學(xué)改革與創(chuàng)新的必要性，積極采取有效措施增強會計專業(yè)人才的專業(yè)技能和實際應(yīng)用能力，從而為社會發(fā)展提供更加優(yōu)秀的會計技能人才，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

1現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會計技能教學(xué)改革與創(chuàng)新的必要性

1.1提升會計專業(yè)學(xué)生技能水平的需要

在職業(yè)教育相關(guān)政策的指導(dǎo)下，職業(yè)院校的教學(xué)工作取得了一定的進步，但是在技能訓(xùn)練和實踐教學(xué)方面還存在諸多不足，使得會計專業(yè)學(xué)生的技能水平偏低，不能夠勝任相應(yīng)崗位的工作，難以滿足社會發(fā)展的需求。目前職業(yè)院校在會計專業(yè)教學(xué)工作中，主要進行基礎(chǔ)人文課程，缺乏技能培訓(xùn)相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施以及師資隊伍，僅僅將重點放到了理論教育方面，而難以進行專業(yè)的技能培訓(xùn)，這樣就背離了職業(yè)院校會計人才教育培訓(xùn)的目標(biāo)。為增加會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)機會，必須進行會計技能教學(xué)的改革與創(chuàng)新，從而切實提高會計專業(yè)學(xué)生的技能水平，讓他們能更好地勝任會計相關(guān)崗位，為企業(yè)和社會的發(fā)展貢獻力量。

1.2學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)發(fā)展的必然要求

目前，很多職業(yè)技術(shù)院校對于會計專業(yè)教學(xué)重視程度不足，使得會計技能教學(xué)的設(shè)置存在嚴(yán)重問題。會計專業(yè)的教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在課堂中采用灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生被動地接受理論知識，難以發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性。此外，會計技能是企業(yè)財務(wù)管理的重要手段，因此在教學(xué)過程中不僅涉及專業(yè)知識，還需要加強實踐訓(xùn)練，但是教師在教學(xué)中往往忽略了教學(xué)的實踐性，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得會計專業(yè)的學(xué)生缺乏必要的實踐技能，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生綜合素質(zhì)偏低。為提高教學(xué)質(zhì)量，促進會計專業(yè)的教學(xué)發(fā)展，學(xué)校必須對會計技能教學(xué)進行深入的改革和創(chuàng)新。

2現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會計技能教學(xué)改革與創(chuàng)新的有效措施

2.1合理選取教材

隨著社會的不斷發(fā)展，會計制度以及相關(guān)的財務(wù)管理法規(guī)和條例不斷地進行著更新和變化，例如“營改增”財務(wù)政策的提出，使得企業(yè)的會計核算工作需要進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。然而，會計技能教學(xué)過程中，教師還采用舊版的教材來教育學(xué)生，難以滿足時展對新的會計技能的需求。因此，在實際的教學(xué)活動中，教師必須與時俱進，摒棄沒有收錄新知識的教材，根據(jù)時展趨勢，選用全新的會計技能教學(xué)參考教材，從而增強教學(xué)內(nèi)容的新穎性、實用性，傳授給學(xué)生新知識和新技能。

2.2更新教學(xué)方法

傳統(tǒng)單一、落后的教學(xué)手段嚴(yán)重影響會計技能教學(xué)效率，因此更新教學(xué)方法是教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要措施。首先，會計專業(yè)教師要認識到會計教學(xué)方法進行現(xiàn)代化和多樣化改革的重要性，將實踐技能的提高作為教學(xué)活動的重心。其次，在會計技能教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)方式，通過進行會計業(yè)務(wù)處理流程的模擬教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，不斷豐富教學(xué)方法，可以采用案例教學(xué)法、互動教學(xué)法等提高教學(xué)效率，還可以加強對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，從而更加生動、直觀地將會計技能展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生對會計技能及財務(wù)管理的認識。

2.3提高教師的綜合素質(zhì)

教師是會計教學(xué)活動的主導(dǎo)者，只有提高教師的綜合素質(zhì)，才能夠為會計教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師要增強自身對會計電算化轉(zhuǎn)變?yōu)闀嬓畔⒒倪m應(yīng)能力，提高計算機操作水平，從而熟練運用財務(wù)管理軟件，并總結(jié)使用技巧傳授給學(xué)生；其次，教師要對企業(yè)的財務(wù)管理狀態(tài)以及市場對會計人才的技能要求進行深入的調(diào)研與分析，結(jié)合社會的發(fā)展需要，制定教學(xué)計劃和培養(yǎng)目標(biāo)，提高教學(xué)的有效性；最后，教師要不定期到會計崗位進行實習(xí)，通過實際操作，提高會計業(yè)務(wù)流程以及教學(xué)實訓(xùn)等方面的綜合能力?？傊?，建立高素質(zhì)的教師隊伍是職業(yè)院校提高會計技能教學(xué)效率的重要保障。

2.4增強校企合作

職業(yè)教育的主要目的是為企業(yè)培養(yǎng)和輸送具有專業(yè)操作能力的人才，因此增強校企合作是會計技能教學(xué)改革和創(chuàng)新的重要措施，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間的資源共享，提高教學(xué)的針對性。職業(yè)院?？梢云刚埰髽I(yè)的工程技術(shù)人員和部門經(jīng)理進行專題講座，使學(xué)生加深對實際生產(chǎn)的了解；讓學(xué)生去企業(yè)的會計崗位進行實踐學(xué)習(xí)，真正了解和認識會計核算工作的具體流程。同時，校企合作還能解決部分學(xué)生的就業(yè)問題，同時也培養(yǎng)了企業(yè)需要的人才，可謂實現(xiàn)了雙方的共贏。

3結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)代化職業(yè)教育對會計技能教學(xué)提出了更高的要求，職業(yè)院校作為培養(yǎng)會計專業(yè)技能型應(yīng)用人才的重要基地，必須結(jié)合時展的的需要，積極采取有效措施，合理選用教材，更新教學(xué)模式，提高教師綜合素質(zhì)，并加強校企合作，從而推動會計技能教學(xué)的改革和創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的會計專業(yè)人才。同時還要加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的資金投入，建立專屬會計實訓(xùn)室，配置最新財務(wù)類專業(yè)軟件操作平臺，積極設(shè)計開展一些與會計技能大賽項目相關(guān)的專項、綜合實訓(xùn)項目；建立和健全長期穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供真實的工作環(huán)境，逐步建立起有利于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能的產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的多功能的校內(nèi)實驗室和實習(xí)、實訓(xùn)基地。

作者:王歡 單位:黑龍江職業(yè)學(xué)院

參考文獻:

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[2]陸堅.基于職業(yè)教育下會計技能教學(xué)的改革與創(chuàng)新探索[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究,2015,11:185.