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如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識范文第1篇

關(guān)鍵詞：角色游戲；培養(yǎng)；幼兒；創(chuàng)新意識

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-112-01

角色游戲是幼兒運用模仿和想象，通過扮演各種角色，運用模仿和想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲?，F(xiàn)實生活是角色游戲的源泉，幼兒通過扮演角色，在假想的動作、情景和物體中反映他們眼中的世界。未來的生活不應(yīng)該是我們現(xiàn)在生活的簡單重復(fù)，應(yīng)該引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地開展游戲，發(fā)展游戲內(nèi)容。幼兒喜愛游戲，不僅是幼兒身心特點的反映，更是幼兒身心發(fā)展的需要，游戲不僅使幼兒已有的知識經(jīng)驗得到再現(xiàn)，而其為幼兒各種能力的培養(yǎng)提供了廣闊的天地。

在角色游戲中幼兒以一物代一物，能脫離真實情景和物體的直接信號刺激，進入假設(shè)想象的世界，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的良好途徑?，F(xiàn)實生活是角色游戲的源泉，幼兒通過扮演角色，在假想的動作、情景和物體中反映他們眼中的世界。教師如能積極地為幼兒提供較為豐富、適合的游戲材料；能適時地以游戲者的身份進入游戲觀察、指導(dǎo)。幼兒能根據(jù)自己的意愿參加游戲，游戲中表現(xiàn)出愉快的情緒，有一定的角色意識，遵守游戲規(guī)則，能正確使用材料，游戲中有一定的交往能力。在角色游戲中幼兒以一物代一物，能脫離真實情景和物體的直接信號刺激，進入假設(shè)想象的世界，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的良好途徑。就有可能使我們的幼兒成長為生活的強者，成為自己的未來和人類美好的明天的創(chuàng)造者。

一、在角色游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識

1、通過自主參與制作游戲材料，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識

在游戲過程中，幼兒對于現(xiàn)成的玩具只有短暫的興趣，而對動手制作游戲道具的替代物非常感興趣。為此，教師可提供一些半成品玩具，將原本要制作為成品玩具的用材，如紙、泡沫塑料、海綿、彩帶、橡皮泥等分放在游戲室，鼓勵幼兒動手尋找、制作自己需要的材料，大膽想象、創(chuàng)新，制作游戲中的替代物。當(dāng)他們在制作過程中遇到困難時，教師及時給予指導(dǎo)，使他們始終保持創(chuàng)新的熱情。如紙、泡沫塑料、海綿塊、彩帶、吸管、各種碎布、花片等分放在活動室，鼓勵幼兒動手尋找、制作自己需要的材料，大膽想象、創(chuàng)新。在制作過程中，培養(yǎng)幼兒動手動腦的習(xí)慣和能力，使幼兒的創(chuàng)新能力逐漸發(fā)展，創(chuàng)新意識更加強烈。

2、根據(jù)幼兒特點組織適當(dāng)?shù)慕巧螒?/p>

由于幼兒在活動上存在差異。有的幼兒不停地活動，喜歡高強度、富有競爭性和刺激的游戲，注意力不易不集中。這類幼兒即使被要求從事安靜的活動也很難安靜下來，反而會弄壞玩具，影響游戲進行。相反，另一些兒童則喜歡從事一些安靜的活動，所以，角色游戲中應(yīng)該既有動態(tài)活動，又有靜態(tài)活動。

3、讓孩子自主選擇游戲內(nèi)容

興趣在幼兒的發(fā)展過程中發(fā)揮著動力，組織、創(chuàng)造、強化的功能，對提高幼兒的自主性起著明顯的促進作用。在角色游戲中，我注意觀察每個幼兒，了解每個幼兒選了什么主題，扮演了什么角色，對活動是否有興趣，是否能以積極愉快的情緒投入其中。對于特別膽小的幼兒，我建議他擔(dān)任勇敢者的角色，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使幼兒心情愉悅，積極主動地扮演角色，提高幼兒游戲的質(zhì)量。

二、讓孩子參與選擇游戲角色

1、角色扮演是幼兒游戲的主要部分。平時的游戲中，我們也能兼顧到幼兒選擇游戲角色的自主意愿，但更多的時候，我們會用成人的眼光、根據(jù)幼兒的個性差異和能力強弱來分配角色，我們應(yīng)該多問問孩子們自己想扮演什么？允許他們嘗試陌生的角色扮演。也許他們的興趣加上老師的鼓勵，會讓他在新的角色扮演中同樣出色。經(jīng)過比較，幼兒的自我判斷意識和自我評價能力都會有所提高。

2、在教學(xué)中，我們還應(yīng)該鼓勵幼兒大膽地動手制作游戲材料。我們要積極地為幼兒提供表現(xiàn)與創(chuàng)造機會，使幼兒擺脫對教師的依賴，進行充分的想象、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

三、創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)想像，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識

1、在角色游戲中，情景的創(chuàng)設(shè)是必不可少的。教師的任務(wù)就是充分地分析和利用這些因素，恰當(dāng)?shù)乜刂七@些因素，充分發(fā)揮其教育作用，促進幼兒的全面發(fā)展。

如在玩“看醫(yī)生”游戲時，教師可以設(shè)計有個受重傷但沒有帶錢的病人來看病，根據(jù)情景讓幼兒在不違反醫(yī)院規(guī)定的前提下想出可行的辦法。

2、在角色游戲中，幼兒積極的活動離不開教師的指導(dǎo)，而教師具有啟發(fā)性的引導(dǎo)更能激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識。在引導(dǎo)過程中，教師應(yīng)注意以下幾點：

（1）尊重幼兒的游戲意愿

在教育的范疇里，游戲意味著教育的要求與幼兒的意愿是緊緊聯(lián)系在一起的。在角色游戲中無疑應(yīng)以幼兒為主體，教師只是主導(dǎo)。

（2）對幼兒游戲進行合理的指導(dǎo)

如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識范文第2篇

一、問題的提出

長期以來，由于受某些因素的影響，大部分家長和教師認為幼兒教育就是看管幼兒、保證幼兒的安全。近年來，幼兒教育越來越強調(diào)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，但由于種種原因，教師有時也缺乏創(chuàng)新意識，有的教師認為，一個好學(xué)生就是要聽教師說的每一句話，任何事情都要按教師的要求做。久而久之，這種觀念就束縛了幼兒的想象力。

另一方面，有些家長的做法也有失偏頗，他們在為幼兒選擇學(xué)校時，總是要看這所學(xué)校的教學(xué)成績或是這所幼兒園一年能讓幼兒認識多少個字、學(xué)多少個英語單詞、做多少道數(shù)學(xué)題。這就間接剝奪了幼兒的自由，限制了幼兒的思維。

學(xué)前教育以開發(fā)幼兒的智力為目標，可是為了得到家長的認可，教師不得不對幼兒進行束縛式的教學(xué)，強迫幼兒學(xué)習(xí)，從而扼殺了幼兒的想象力。幼兒時期是幼兒創(chuàng)造性思維的萌芽時期，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力是教師和家長義不容辭的責(zé)任。

二、問題解決的方式方法

（一）在各種教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識

1.美術(shù)教學(xué)活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的一條有效途徑。幼兒天生喜歡畫畫，他們喜歡把對生活的感受用繪畫的形式表達出來，將心理期待與直覺觀察巧妙地融為一體，借物象表達心像，反映自己直率的情感，他們自己不在乎像不像，他們滿意的往往是較為準確表達他們思想感情的作品，這些作品確切地反映了幼兒的創(chuàng)造力。所以，在幼兒繪畫時教師要尊重幼兒的意愿，讓他們大膽創(chuàng)作、快樂創(chuàng)新，讓幼兒感受到創(chuàng)新的樂趣。

2.音樂教學(xué)活動利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。在音樂課的歌詞教學(xué)中，教師可打破以往教幼兒朗誦歌詞的教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)歌曲時，教師可以運用啟發(fā)、提問的方式，鼓勵幼兒自己創(chuàng)編歌詞。如在教歌曲《大鞋和小鞋時》，可以先出示爸爸的鞋，然后問：“穿上爸爸的鞋像什么？”“船開在哪里？”“穿上爸爸的鞋時，走路會怎樣？”幾分鐘后，請一位幼兒穿上爸爸的鞋感受一下，然后說出自己的感受。最后，由教師和幼兒一起總結(jié)出歌詞。這樣就減小了幼兒學(xué)習(xí)的依賴性，增強了幼兒的自主性，培養(yǎng)了幼兒獨立思考問題的能力，為幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。其次，在音樂課的舞蹈教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)幼兒的形象思維。教學(xué)過程中，教師可以要求幼兒根據(jù)自己的想象力創(chuàng)編動作，如在教《采茶》舞蹈時，教師可讓幼兒反復(fù)聽音樂，讓幼兒想象采茶女是怎樣采茶的。這時讓幼兒隨音樂做動作有一定的難度，教師可以用自身的動作來豐富幼兒的視覺，特別是讓幼兒看看手怎樣抓住茶枝、手腕如何轉(zhuǎn)動才能采下茶葉。幼兒獲得這些知識后，教師便可以讓幼兒根據(jù)自己的想象編動作。在音樂活動中，這種形象思維的培養(yǎng)對幼兒創(chuàng)新意識的發(fā)展具有重要意義。

（二）創(chuàng)造良好環(huán)境培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識

1.努力為幼兒創(chuàng)設(shè)開放式的環(huán)境。教師要開放活動室，精心構(gòu)思活動室的每一個墻面，每一個角落，讓活動室成為幼兒求異思維發(fā)展的天地。例如：讓幼兒用廢舊報紙、掛歷制作服裝、鞋帽等放在活動墻上，用飲料瓶制作瓶娃娃，用鄉(xiāng)土資源材料裝飾活動室的墻壁、及圖書柜、水杯架等。這樣不但激發(fā)了幼兒求異創(chuàng)新的興趣，也擴展了幼兒求異思維發(fā)展的空間。

2.營造有利于幼兒創(chuàng)新能力發(fā)展的空間。教師本身要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，要正確地對待幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)，不能否定幼兒在各種活動中的探索創(chuàng)新意識。例如：在一次音樂欣賞活動中，我計劃讓幼兒聽“小兔在草地上采蘑菇”的音響，但幼兒聽完之后，有的說是小青蛙在捉害蟲，有的說是小貓在玩球，也有的說是小狗在捉迷藏，此時如果全部否定了幼兒的答案，一定程度上會禁錮幼兒的創(chuàng)造性思維。所以在教學(xué)過程中，教師要給幼兒一個自由想象的空間和環(huán)境，要允許多個答案共存，在求同的基礎(chǔ)上激發(fā)幼兒的求異精神，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。在學(xué)習(xí)中，教師要使幼兒具有自信心、進取心，幼兒只有具備了良好的心理素質(zhì)，才能具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新行為。

（三）家長運用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?xùn)練幼兒的想象力和創(chuàng)新能力

想象是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。在幼兒教育的過程中，家長要抓住每一個機會，通過多種形式，鼓勵并引導(dǎo)幼兒大膽想象，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。首先，鼓勵幼兒多提問。在日常生活中，家長要觀察幼兒的言行，當(dāng)幼兒有疑問時要鼓勵幼兒說出來，并引導(dǎo)幼兒向縱深方向思考，慢慢地，幼兒就會產(chǎn)生強烈的求知欲望。其次，為幼兒提供活動素材。幼兒的創(chuàng)新能力是通過多種活動培養(yǎng)出來的。一首歌、一幅畫都能表達幼兒的創(chuàng)造性思維，家長要為幼兒提供豐富的素材，如結(jié)合我園鄉(xiāng)土教材的編制為幼兒提供易拉罐、玉米皮、秸桿等，讓幼兒依靠自己的想象，利用各種材料創(chuàng)造出作品。

如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識范文第3篇

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新能力

在幼兒教學(xué)中，存在很多抹殺孩子創(chuàng)新能力的現(xiàn)象，如很多教師習(xí)慣用固定、單一的模式看待幼兒，導(dǎo)致幼兒以為在安靜與沒有創(chuàng)新的背景下活動是最好的表現(xiàn)等。因此，教師必須關(guān)注、尊重幼兒的創(chuàng)新意識，不斷探索激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識的方法。

一、提高幼兒的興趣，增強幼兒的創(chuàng)新意識

每個幼兒都有創(chuàng)新意識，而強烈的好奇心會增強人的求知欲。當(dāng)孩子們有了強烈的好奇心和旺盛的求知欲時，就會對知識充滿渴求，對學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣和愛好。當(dāng)幼兒對周圍的環(huán)境充滿探求的渴望時，教師要及時抓住孩子們的興趣點，引導(dǎo)他們學(xué)會觀察、分析所見所聞，在不斷獲取知識和信息的同時，觀察力、思維力、想象力得到提升。在與孩子的接觸中經(jīng)常會有小朋友向我提問，如：“救生圈怎么不沉到水里？”“太陽那么小，怎么會讓地球很溫暖呢？”“彩虹為什么是五顏六色的？”“小雞也有翅膀，它怎么就不會飛呢？”提問是一種思考和鉆研，年幼孩子的提問可能荒唐，但也有可能是靈感閃現(xiàn)的時機，教師應(yīng)該心平氣和地認真對待，避免出現(xiàn)壓制性的提問，如：“你怎么問題那么多？”“你怎么會問出這樣的怪問題？”等。面對孩子的提問，教師可直接回答，也可啟發(fā)孩子自己去尋找答案，更可以引導(dǎo)孩子多角度地思考回答，在啟發(fā)和引導(dǎo)中激發(fā)幼兒創(chuàng)新的靈感，捕捉創(chuàng)新的火花。每天的教學(xué)活動是孩子學(xué)習(xí)活動的主線，一個出色、有效的教學(xué)活動需要教師提前做好教學(xué)準備，了解孩子們的興趣點，挖掘活動中與孩子有效互動的部分，以親切的言語、鼓勵的眼神激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神，增強幼兒的創(chuàng)新意識。

二、樹立幼兒的自信心，鼓勵幼兒異想天開

創(chuàng)新意識的產(chǎn)生需要有足夠的自信心，當(dāng)幼兒在遇到困難或遭受挫折時，自信心會減退，甚至?xí)员?。其實每一位幼兒都渴望被賞識與關(guān)注，當(dāng)幼兒得到賞識時，就會擁有自信，激發(fā)幼兒的正能量。在幼兒園一日活動中，教師可以有意識地通過各種途徑幫助幼兒樹立自信心，我在教育幼兒時始終以積極的心態(tài)去支持、鼓勵幼兒，把每個孩子都看成是聰明的孩子，在交往中也讓孩子認識到這一點。如在活動中說“聰明的孩子們，你們……”“你是個能干的孩子，老師相信你……”等話語，使幼兒在活動中始終保持樂觀、向上的情緒，充滿信心地面對各種困難和挫折，這樣，幼兒的自信心就會不斷增強。孩子們的異想天開給我們帶來很多歡樂，就是這些不切實際的問題蘊藏著創(chuàng)新的火花，在這個時候教師千萬不能潑冷水，而要贊揚鼓勵，引導(dǎo)他們想他人之未想，做他人之未做，只有這樣才能增強幼兒的創(chuàng)新意識。

三、發(fā)揮幼兒的想象力，強化幼兒的創(chuàng)新意識

創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)是想象，只有大膽地創(chuàng)想，科學(xué)才會不斷進步，只有自由地想象，時代才會不斷前進。很多發(fā)明都是因幻想、想象產(chǎn)生的，如萊特兄弟是靠幻想“飛”上了天。幼兒是創(chuàng)造性思維開始萌芽的時期，幼兒的創(chuàng)造性思維可以在他們的許多活動中表現(xiàn)出來，主要特點就是敢于大膽想象，不受客觀事物的限制。因此教師應(yīng)該重視幼兒這種可貴的創(chuàng)造性思維萌芽，通過一定的教育手段，使這種創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)展，為其未來的成長奠定良好的基礎(chǔ)。但是現(xiàn)在有些孩子僅滿足于接受老師、同伴的意見，呆板地模仿他人，而沒有自己獨立從事創(chuàng)造性活動的勇氣和方法。讓幼兒大膽地講一講自己知道的知識，如鼓勵幼兒說出多種鳥類、水果類、獸類、家畜類、各種形狀的物品等，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，強化幼兒的創(chuàng)新意識。如在主題活動《可愛的動物》中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對故事《七彩蝦》很感興趣，為了為幼兒提供發(fā)揮想象、進行創(chuàng)新的機會，我讓孩子們在知道故事環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上繪畫，并要求幼兒對故事的結(jié)尾有一個自己的想象，把想象的結(jié)果畫出來。變化孕育著創(chuàng)新，教師要善于動腦子，努力挖掘教材中的創(chuàng)新點，用自身的創(chuàng)新精神去感染孩子。

四、提高幼兒獨立思考的能力，鼓勵幼兒大膽質(zhì)疑

如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識范文第4篇

關(guān)鍵詞：幼兒教育；創(chuàng)新精神；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-153-01

百年大計，教育為本。幼兒教育是人的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的啟蒙教育，為整個人生奠定基礎(chǔ)。根據(jù)當(dāng)前幼兒教育改革的實際，對幼兒教育的要求也發(fā)生了新的變化，我們必須順應(yīng)潮流，迎接挑戰(zhàn)，把握現(xiàn)實，下功夫抓好幼兒的素質(zhì)教育，使幼兒在德、智、體、美幾方面全面發(fā)展。促進其身心和諧發(fā)展，從而提高幼兒的素質(zhì)。

一、善于發(fā)現(xiàn)幼兒的“閃光點”

每個幼兒都有優(yōu)點，每個幼兒都希望得到伙伴的喜歡，任性、淘氣的幼兒也不例外。如平時淘氣、不聽話的廖藝，一大早就幫著老師搬桌椅。老師在上課時表揚了他，并說，如果這一天你表現(xiàn)好，老師在放學(xué)時就獎勵你一朵大紅花。這一天，廖藝的表現(xiàn)較以往有了很大的進步。老師要透過幼兒的任性、淘氣、不聽話的表面：去尋找他們內(nèi)心隱藏著的美好品質(zhì)，及時鼓勵、表揚，幫助其糾正不良行為。孩子離開家庭進入幼兒園，是他們走入社會的第一站。我們作為老師就應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和接受水平，創(chuàng)造每個兒童的適應(yīng)環(huán)境，多和家長取得聯(lián)系，共同指導(dǎo)幼兒在與周圍的人、事、物的交互作用中進行身心活動和素質(zhì)的培養(yǎng)，促進幼兒在原有水平上都能得到發(fā)展。使他們既有初淺的文化知識；又有健康的體魄、高尚的品德、美好的情趣；有愛心、關(guān)心人、意志加強、有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

在做好家庭和幼兒園教育的同時，絕不能忽視社會這個大家庭對幼兒的的影響，社會是個大課堂，各行各業(yè)、方方面面、生活中到處都是教育孩子的環(huán)境。都有杰出的人才讓幼兒模仿、敬仰。同時社會又是復(fù)雜的，有好人壞人，有好事，有壞事，孩子一時難以分清，一旦步入誤區(qū)，后果不堪設(shè)想。因此，為了我們的孩子，為了我們的明天，讓全社會都來承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，使我們的幼兒教育走向規(guī)范化、科學(xué)化。

二、培養(yǎng)幼兒的各種能力

1、注重培養(yǎng)幼兒的觀察力

觀察是幼兒認識事物、增長知識的重要途徑。但是，由于幼兒期是觀察力初步形成的時期，此時，幼兒觀察的有意性較差，缺乏一定的順序性和系統(tǒng)性，往往只停留在事物的表面，不易觸及事物的本質(zhì)。因此，教師有必要確定觀察的目的任務(wù)，并教給幼兒觀察的方法和技巧，引導(dǎo)他們從不同側(cè)面和不同層次去觀察。比如觀察大公雞，可先引導(dǎo)觀看雞頭、雞身、雞腳，以后進一步觀察公雞和母雞有什么異同，邊看邊引導(dǎo)，還可提出一些問題讓幼兒自答。這樣就有助于他們的思維能力不斷得到提高。

2、注重保護幼兒的好奇心

好奇心是神圣的，是科學(xué)發(fā)明的巨大動力。如果沒有好奇心和求知欲，就不可能產(chǎn)生社會和人類具有巨大價值的發(fā)明和創(chuàng)新。如果愛迪生的媽媽對孵蛋的小愛迪生給予批評，對他的許多好奇心給予否定，愛迪生就不會產(chǎn)生眾多的發(fā)明創(chuàng)造，更不會成為發(fā)明大王。幼兒由于知識有限，很容易對事物表現(xiàn)出強烈的好奇心，并會以自己的方式去進行探索和發(fā)現(xiàn)。作為教育者，應(yīng)當(dāng)注意保護幼兒的好奇心和探索精神，、確對待幼兒的提問和因好奇而導(dǎo)致的破壞行為等，激發(fā)幼兒的求知欲。

3、注重發(fā)展幼兒的想象力

傳說魯班發(fā)明木船是受了鞋飄在水上的啟發(fā)而想象出來的。許多發(fā)明創(chuàng)造，起初都源于人們的想象和幻想。幼兒時期是想象力表現(xiàn)最活躍的時候，想象力是他們進行探索活動和創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。愛因斯坦說過："想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步。"教師要通過多種活動，擴大幼兒眼見，豐富幼兒的感性經(jīng)驗，鼓勵和啟發(fā)幼兒大膽進行想象，為他們提供自由想象、獨立思考的空間，并加以正確引導(dǎo)。面對幼兒神奇豐富的想象、充滿靈氣的妙答，應(yīng)該放棄原先準備的"標準答案"，像保護眼睛一樣保護幼兒可貴的想象力，不能將幼兒的一些美好設(shè)想扼殺在萌芽狀態(tài)，給幼兒插上想象的翅膀，還幼兒以自由的廣闊空間。

三、營造創(chuàng)新能力發(fā)展的環(huán)境

物質(zhì)環(huán)境。我們墻飾的布置、活動區(qū)的設(shè)置中，應(yīng)充分考慮創(chuàng)新教育的因素。如：開設(shè)結(jié)構(gòu)游戲區(qū)、講述區(qū)、娃娃家、手工區(qū)、音樂區(qū)等活動區(qū)域。并可在活動區(qū)中投放大量半成品材料供幼兒操作，引導(dǎo)幼兒將各種聯(lián)想加以具體化。豐富的活動內(nèi)容和多變的活動材料，為幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展插上了翅膀。

如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識范文第5篇

關(guān)鍵詞 好奇 創(chuàng)造 品德 教育

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A

Cultivate the Sense of Innovation and Creativity of Young Children under the Framework of Fostering Children's Comprehensive Ability Development

ZHANG Hua

（Gongzhuling Kindergarten， Gongzhuling， Jilin 136100）

Abstract The characteristics of children of different age stages， outstanding performance is a strong curiosity for new things， and fresh， even if the language development of children is not perfect， does not affect their cognitive ability of the world development， in different ages， children's expression also has the different characteristic， children's art education is one of the important subjects of all-round development is an art and character， language， and other comprehensive ability. Is to make the children's physical and mental development， cultivate children's creative ability， good moral character， to promote the good behavior habit formation education activities！

Key words curious； creation； brand； education

1 在培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展框架下注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是未來社會發(fā)展的需要

“創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，國力競爭日趨激烈。教育在知識經(jīng)濟的發(fā)展過程中，肩負著為社會主義現(xiàn)代化提供人才培養(yǎng)和知識創(chuàng)新的新的歷史使命。”

2 在培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展框架下，注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力可以說是教育的主旋律。創(chuàng)新教育思想是人類當(dāng)代教育實踐的重要指導(dǎo)思想，也是我國教育改革的重要指導(dǎo)思想。新課提出培養(yǎng)創(chuàng)新能力是我國素質(zhì)教育的重點，探索創(chuàng)新教育模式是我們教育改革的重要目標。圍繞新的課程標準，筆者在教學(xué)中進行了認真的探討：

2.1 創(chuàng)設(shè)寬松情境，培養(yǎng)幼兒想象能力，培養(yǎng)幼兒勇于創(chuàng)作的能力

生活就是多彩的，對于孩子來說，世界是好奇的，他們的生活是多姿多彩的，因此他們的心扉是開放的，他們想到什么，就畫什么，不拘泥于現(xiàn)有的，只要能充分體現(xiàn)自我，他們就覺得開心。有些學(xué)生往往喜歡異想天開，有的想法甚至有些離奇。

例如：幼兒園美術(shù)課中《蓋房子》活動課中，我結(jié)合動物形象及串聯(lián)的小故事引導(dǎo)學(xué)生想像，說出如何才能為體型大的大象、身材小的小老鼠、脖子長長的長頸鹿，建出適合它們住的房子？孩子們有的畫出了大大的房子，有的畫出了小小的房子、有的畫出了高高的房子，并很高興、很快樂地一邊用語言描述介紹出自己的房子的特點，還一邊展示自己畫的房子給小伙伴看。

這不僅發(fā)揮出了孩子的想象力、創(chuàng)造力，還鍛煉了孩子的語言表達能力、享受到了與小伙伴分享的快樂，而且孩子們學(xué)習(xí)的興趣高漲、對畫畫的信心也增強了。

2.2 激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作的興趣，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造

美術(shù)創(chuàng)新意識，與綜合素質(zhì)教育是不可分割的整體。孩子若對美術(shù)課程內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)就不會是負擔(dān)，而是一種研究學(xué)習(xí)表達的自主活動。他們會在快樂、輕松的氣氛中，用畫筆自由自在地表達自己的心中的感受。

例如：幼兒美術(shù)《畫太陽》的這一主題，我問他們，太陽是什么形狀的呢？

孩子們紛紛搶著回答他們自己的發(fā)現(xiàn)：圓形的、盤子形狀的……我問孩子，你感覺太陽是暖的還是冷的呢？孩子們紛紛搶著表達自己的看法，最后，我鼓勵孩子用畫筆畫出來，讓小朋友看看你心中的太陽好不好呀？孩子們很高興地拿出筆來畫了， 最后我請孩子們介紹一下自己的作品，及為什么這么畫？

孩子展示作品時，耐心的傾聽、恰當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價，小朋友們也紛紛作出評價，于是，畫畫的小朋友們都對自己的繪畫能力很有信心！最后，我跟孩子們玩了“太陽發(fā)光啦”的游戲（培養(yǎng)孩子愛心和奉獻的意識）：太陽公公很慈悲：

老牛冷了，太陽的光照到老牛身上，老牛身上暖暖的；

小鳥冷了直發(fā)抖，太陽的光照到小鳥身上，小鳥身上暖暖的，小鳥蹦蹦跳跳；

太陽的光照到小樹身上，小樹身上暖暖的……他都在為人們在做貢獻吶！小朋友能為大家做什么貢獻呢？孩子：“老師老師，我?guī)椭鷛x把椅子扶起來了”、“老師老師我借給xx鉛筆了”，我都高興地給予肯定和鼓勵。

有的小孩則默不作聲，聽著看著，表情有些羨慕和贊嘆和暗暗較勁，后來我發(fā)現(xiàn)幫小朋友撿碗、拿飯勺、做好事的孩子多了。

3 在培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展框架下，注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的價值體現(xiàn)

邊問邊畫，便于拓展孩子思路，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣，給孩子寬松的思考想象空間，既增強了學(xué)生用基礎(chǔ)繪畫技巧能力，又可以及時糾正孩子本身錯誤的問題及觀念 ，培養(yǎng)其德育。這些增強了幼兒強大的創(chuàng)作能力。然而教師的教學(xué)形式應(yīng)該是靈活的，不是一成不變的默寫，或教條、填鴨式的，有時也可以畫上背景，也可以以連環(huán)畫的形式進行，并為圖片配上對話，培養(yǎng)學(xué)生用線條繪畫的能力。

在我們學(xué)習(xí)的新課程理念中也指出，我們教學(xué)的主要目標是在培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展，注意培養(yǎng)孩子的的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因為一個社會的進步，需要的并不是墨守成規(guī)、一成不變的書呆子，而是需要標新立異、敢于創(chuàng)新的棟梁之才。

參考文獻

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[2] 邵麗珍，毛亞云.我園實施素質(zhì)教育的做法.幼兒教育，1998（5）.

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