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體育競(jìng)賽的基本特征范文第1篇

一、提高競(jìng)賽項(xiàng)目的易操作性

傳統(tǒng)的體育競(jìng)賽項(xiàng)目主要是以跑跳投為主。反復(fù)跑，反復(fù)跳，不斷地進(jìn)行投擲練習(xí)，動(dòng)作難、繁，學(xué)生對(duì)動(dòng)作不易掌握。體育比賽有不同于其它的組織活動(dòng)，裁判員就占了相當(dāng)部分的比例，有些學(xué)校存在著缺少專(zhuān)業(yè)體育老師，這么多的“非專(zhuān)業(yè)裁判”就要先進(jìn)行“崗前培訓(xùn)”后上崗，方能公平公正。從學(xué)生方面講，過(guò)于成人化的傳統(tǒng)體育比賽，無(wú)論從學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能的掌握情況來(lái)看，還是從比賽的效果上來(lái)看，都不太適合于中學(xué)生的比賽。新課標(biāo)中提到，體育教學(xué)要以人為本，在教學(xué)過(guò)程中多采用游戲的教學(xué)手段。這就改變了以往教材難、繁、偏、舊的特點(diǎn)。體育課程標(biāo)準(zhǔn)中還提到了：在日常教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域要體現(xiàn)體育與健康課程以身體練習(xí)為主的基本特征，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能也是實(shí)現(xiàn)其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)的主要手段。在義務(wù)教育階段，應(yīng)注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握和運(yùn)用，但不過(guò)分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。根據(jù)這一要求，在體育比賽中，我們根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好主要以易操作的項(xiàng)目為主，如：傳統(tǒng)項(xiàng)目踢毽子，跳繩，五子棋，乒乓球顛球，定點(diǎn)投籃比賽，拔河比賽等。這些項(xiàng)目都是學(xué)生平時(shí)所喜歡的，且簡(jiǎn)單、易操作。

二、提高競(jìng)賽項(xiàng)目的趣味性

傳統(tǒng)學(xué)校體育比賽主要以田徑為主，參與對(duì)象主要是田徑隊(duì)員和田徑基礎(chǔ)較好的學(xué)生。在日常教學(xué)中，我們?cè)龀鲞@樣的調(diào)查：喜歡球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的81.6%，武術(shù)、韻律操占86.9%，而我們?cè)谡{(diào)徑項(xiàng)目時(shí)感到很吃驚，學(xué)生喜歡田徑運(yùn)動(dòng)只占19.3%，其中1500米是學(xué)生最不喜歡的項(xiàng)目，占85.8%，其次是800米占75.9%，跳高占54.9%.這一組組數(shù)據(jù)充分反映學(xué)校一味的追求競(jìng)技體育的比賽，以及受舊課程標(biāo)準(zhǔn)舊大綱的影響早已讓學(xué)生感到厭惡乏味了。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)項(xiàng)目趣味化，我們?cè)谛ｓw育運(yùn)動(dòng)會(huì)中開(kāi)設(shè)了許多趣味十足的可操作性的比賽，具體分為以下幾個(gè)大項(xiàng)目：跳繩，有單搖、雙搖、集體跳繩，特長(zhǎng)跳繩（讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行特長(zhǎng)表演），踢毽子，有單腿踢、雙腿盤(pán)踢；乒乓球比賽；籃球，七年級(jí)是定點(diǎn)投籃，運(yùn)球接力等，八年級(jí)進(jìn)行籃球比賽；棋類(lèi)有五子棋，象棋，反棋；有仰臥起坐，立定跳遠(yuǎn)比賽。至于田徑競(jìng)賽，還是要搞的，不能一味地偏廢。

三、提高競(jìng)賽的參與率

現(xiàn)在的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生參與率極低，不能激發(fā)全體學(xué)生借比賽契機(jī)參與健身活動(dòng)。往往是每個(gè)班級(jí)選派幾名體育成績(jī)突出的學(xué)生代表班級(jí)去比賽，那些想去而體育成績(jī)并非優(yōu)秀的學(xué)生卻沒(méi)有機(jī)會(huì)參加，有的班級(jí)實(shí)在沒(méi)有“體育健將”也只好把班上最好的頂上去。這樣的校運(yùn)動(dòng)會(huì)把大都數(shù)學(xué)生置于參加圈外，成了少數(shù)人的活動(dòng)。表面上看來(lái)轟轟烈烈，而在大多數(shù)學(xué)生的內(nèi)心深處卻是冷漠的。就算是把開(kāi)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)作選拔運(yùn)動(dòng)人才的舞臺(tái)，那對(duì)于其他沒(méi)有被選上“運(yùn)動(dòng)人才”只起到陪襯作用?！秾W(xué)校體育工作條例》中指出：“學(xué)校體育工作應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生”，新課標(biāo)中也重點(diǎn)談到：“健康第一”，我們要讓更多的學(xué)生自覺(jué)參加學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，變被動(dòng)參與為主動(dòng)參與，使學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)真正成為愉悅學(xué)生身心，強(qiáng)健學(xué)生體魄的展示。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)參與意識(shí)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，把素質(zhì)教育融入學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)中去。

體育競(jìng)賽的基本特征范文第2篇

論文關(guān)鍵詞：體育游戲；體育教學(xué)

體育游戲是一種開(kāi)展極為廣泛的社會(huì)性活動(dòng)，是體育教育和體育鍛煉的主要手段。它是按照一定目的和要求而進(jìn)行的一種有組織的體育活動(dòng)，也是一種有創(chuàng)造性和主動(dòng)性的意識(shí)性活動(dòng)，其基本特征是具有大眾性、普及性和娛樂(lè)性。現(xiàn)代的許多體育競(jìng)賽項(xiàng)目都是由過(guò)去的體育游戲發(fā)展演變而來(lái)的。由此可見(jiàn)，體育游戲是體育活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，作為體育運(yùn)動(dòng)的一種手段而貫穿于體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽和體育教學(xué)之中。正確認(rèn)識(shí)和研究體育游戲在體育課中的地位和作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)智能，促進(jìn)學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)，具有積極的意義。

一、體育游戲的特點(diǎn)

（一）體育游戲是一個(gè)有目的有意識(shí)的活動(dòng)

任何人所設(shè)計(jì)的任何一種體育游戲都是具有一定的目的?？赡苁菫榱藗魇谀撤N生活和勞動(dòng)技能，可能是為了發(fā)展游戲參與者的體力和智力，也可能是為了游戲參與者某個(gè)方面的身體教育和身體娛樂(lè)。動(dòng)物雖也有一些類(lèi)似游戲的嬉戲，但那只是無(wú)意識(shí)的本能活動(dòng)，與人的游戲活動(dòng)是有本質(zhì)的區(qū)別的。因此在進(jìn)行游戲活動(dòng)過(guò)程中，人們不但可以創(chuàng)造性的發(fā)展游戲的內(nèi)容，制定游戲的規(guī)則，傳授游戲的經(jīng)驗(yàn)，而且還能不斷地創(chuàng)造出新的游戲。

（二）體育游戲有虛構(gòu)和假想成分

學(xué)生在游戲時(shí)可以扮演各種不同的社會(huì)角色，這些角色可以與個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活中的角色毫無(wú)聯(lián)系。它并不產(chǎn)生游戲本身目的以外的其它實(shí)用價(jià)值。正是因?yàn)橛螒虻募傧氤煞郑谟螒蛑?，學(xué)生無(wú)需做更多系統(tǒng)訓(xùn)練的準(zhǔn)備。

（三）體育游戲具有娛樂(lè)性和競(jìng)技性

現(xiàn)代的許多體育競(jìng)賽項(xiàng)目都是由過(guò)去的體育游戲發(fā)展演變而來(lái)的，人們當(dāng)初創(chuàng)編這些游戲的目的并不是為了爭(zhēng)強(qiáng)好勝，而是為了尋找快樂(lè)和樂(lè)趣。而且這些游戲的活動(dòng)方式同時(shí)還受一定規(guī)則和要求制約，可以調(diào)節(jié)游戲者之間的關(guān)系。參與者良好的關(guān)系是游戲得以公正順利進(jìn)行的保證，有助于游戲的發(fā)展。

（四）體育游戲的可操作性

體育游戲是體育教學(xué)組織過(guò)程中的一個(gè)重要內(nèi)容，也是學(xué)生通常所喜愛(ài)的一種體育活動(dòng)。體育游戲的趣味性和普及性也為體育設(shè)施不足的學(xué)校提供了豐富的教學(xué)方法和手段。在體育課教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)選擇符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)的富有思想性、生活性、直觀性和趣味性的體育游戲項(xiàng)目，通過(guò)精妙的創(chuàng)意、有趣的過(guò)程、輕松的動(dòng)作、新鮮的內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地投入到體育學(xué)習(xí)中去。在體育教學(xué)中合理運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生非但不會(huì)感到枯燥和厭倦，反而是符合這一時(shí)期青年的生理和心理特點(diǎn)，學(xué)生在強(qiáng)身健體的同時(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了發(fā)展素質(zhì)與愉悅身心的高度融合，通常會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

二、高職學(xué)生的身心特點(diǎn)和高職體育的教育特點(diǎn)

高職學(xué)生一般處于青年期，這一時(shí)期的學(xué)生肌肉和骨骼力量不斷增強(qiáng)，心血管和呼吸系統(tǒng)已經(jīng)趨于完善，體育運(yùn)動(dòng)能力隨之提高。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握運(yùn)動(dòng)的技能比少年時(shí)期速度快，不僅能注意模仿，而且動(dòng)作更協(xié)調(diào)一致。隨著他們運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)能力的發(fā)展，體育游戲可伴隨著其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)。在體育游戲的教學(xué)中，對(duì)發(fā)展力量、耐力尤其重要，可以進(jìn)一步培養(yǎng)他們積極進(jìn)取、勇于開(kāi)拓、敢于拼搏的時(shí)代精神。同時(shí)，對(duì)于稍微敏感的男女性別問(wèn)題，體育教師應(yīng)根據(jù)他們的生理、心理特點(diǎn)有所區(qū)別，并且注意引導(dǎo)他們打破性別障礙，強(qiáng)調(diào)遵守規(guī)則和團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性。

三、體育游戲在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用

體育游戲是一項(xiàng)極其豐富的活動(dòng)，包括跑、投、跳、攀登等多種技能，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)、協(xié)調(diào)能力都有一定的要求，也對(duì)身體素質(zhì)的訓(xùn)練有一定的促進(jìn)作用。在運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是，要注意做到以下幾個(gè)方面：

（一）游戲應(yīng)做到趣味性與教育性相結(jié)合

趣味性是體育游戲的本質(zhì)特征之一，如果沒(méi)有趣味性，也就不能吸引學(xué)生了。要使學(xué)生在情趣盎然中身體得到鍛煉、情操得到陶冶，單憑趣味性還不夠，必須把品德教育滲透到游戲教學(xué)的全過(guò)程，全面發(fā)揮體育游戲教學(xué)的多項(xiàng)育人功能。因此，在實(shí)際操作中必須把趣味性作為直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和鍛煉的內(nèi)在動(dòng)力，把品德教育作為教學(xué)的輔助手段，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使體育游戲發(fā)揮最大的效益。

（二）游戲教學(xué)應(yīng)做到競(jìng)爭(zhēng)性與安全性相結(jié)合

游戲教學(xué)的趣味性主要來(lái)源于競(jìng)爭(zhēng)，在一定條件下，競(jìng)爭(zhēng)的因素越多，學(xué)生參與游戲活動(dòng)的積極性就越高，比賽的氣氛也就越熱烈。因此，在組織游戲教學(xué)中，一定要根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，注意適當(dāng)增加游戲活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)因素，以滿足他們的獲勝的欲望。同時(shí)，學(xué)生的過(guò)于興奮，求勝心切，極易發(fā)生扭傷、撞傷現(xiàn)象；有時(shí)場(chǎng)地、器材等因素也容易給學(xué)生造成傷害，這就要求教師在組織教學(xué)中，一方面要保證游戲教學(xué)的實(shí)際效果，另一方面必須確保學(xué)生聽(tīng)從指揮，嚴(yán)明紀(jì)律，采取有效的安全措施使課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

（三）減少負(fù)面因素，評(píng)判應(yīng)做到客觀性與激勵(lì)性相結(jié)合

體育教師在制定游戲規(guī)則的時(shí)候要有針對(duì)性，在執(zhí)行規(guī)則的時(shí)候要做到公平公正。學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)的結(jié)果，尤其是勝與負(fù)的評(píng)判極為關(guān)注。因此，教師對(duì)游戲結(jié)束時(shí)的評(píng)判工作不能忽視。教師在評(píng)判時(shí)必須根據(jù)規(guī)則要求，實(shí)事求是對(duì)于游戲過(guò)程做出客觀公正的裁決，否則稍有偏頗就會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，甚至影響學(xué)生對(duì)教師的信任程度。此外，教師的評(píng)判還應(yīng)注意激勵(lì)性與導(dǎo)向性，在游戲活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的勇敢頑強(qiáng)、積極拼搏、遵守紀(jì)律、關(guān)心同伴、熱愛(ài)集體的人和事，應(yīng)予以肯定和表彰。對(duì)獲勝者應(yīng)勉勵(lì)其謙虛謹(jǐn)慎，爭(zhēng)取進(jìn)步，失敗者奮起直追。同時(shí)還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生把游戲?qū)W習(xí)中的收獲滲透到平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中去，爭(zhēng)做德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生。

體育競(jìng)賽的基本特征范文第3篇

摘 要 體育運(yùn)動(dòng)是人類(lèi)社會(huì)所特有的社會(huì)現(xiàn)象，帶有濃厚的社會(huì)屬性，當(dāng)人們以一定的方式結(jié)合起來(lái)共同進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，就在運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)交往，建立特定的人際網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。人際網(wǎng)絡(luò)實(shí)質(zhì)上就是為達(dá)到特定的目的，人與人之間進(jìn)行信息交流的關(guān)系網(wǎng)，體育運(yùn)動(dòng)是一種相互交往的社會(huì)活動(dòng)，在體育運(yùn)動(dòng)中形成了許許多多的人際網(wǎng)絡(luò)，而在這些網(wǎng)絡(luò)中分別傳遞著不同的人際信息，這種復(fù)雜的人際信息流動(dòng)構(gòu)成了整個(gè)人類(lèi)的體育活動(dòng)。人際網(wǎng)絡(luò)關(guān)系建立的好壞，對(duì)于人們從事體育運(yùn)動(dòng)以及體育運(yùn)動(dòng)自身的良性發(fā)展都起到了十分重要的作用。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、教育觀察法等對(duì)前人研究成果的梳理，分析人際網(wǎng)絡(luò)的真正內(nèi)涵，并對(duì)體育運(yùn)動(dòng)中人際網(wǎng)絡(luò)關(guān)系發(fā)展的現(xiàn)狀以及發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 體育運(yùn)動(dòng) 人際網(wǎng)絡(luò)關(guān)系 研究現(xiàn)狀 發(fā)展趨勢(shì)

現(xiàn)代體育思想要求體育運(yùn)動(dòng)所形成的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)能與各方面協(xié)調(diào)合作，建立優(yōu)化的人際關(guān)系。體育運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，特別是對(duì)抗性項(xiàng)目的競(jìng)賽，個(gè)人之間，集體之間，運(yùn)動(dòng)員與裁判員之間，運(yùn)動(dòng)員與觀眾之間經(jīng)常會(huì)發(fā)生頻繁而激烈的思想感情的交流。為了取得勝利，運(yùn)動(dòng)員要相互協(xié)作、相互幫助與支持。有時(shí)候運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的形式甚至有超越政治的特點(diǎn)，比賽能將不同政治觀點(diǎn)，不同膚色的人種，不同的民族聚集在一起，從而發(fā)展國(guó)際友好關(guān)系。人類(lèi)發(fā)展到今天，體育運(yùn)動(dòng)在人類(lèi)的社會(huì)活動(dòng)中占有重要的地位，己深入人類(lèi)生活的方方面面；人們不分種族、膚色、年齡、性別均參與其中，從事自己喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行比賽、交流、切磋：教練員、運(yùn)動(dòng)員、裁判員、觀眾、教師、學(xué)生進(jìn)行了廣泛的人際交往，促進(jìn)了體育運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展。人際交往在協(xié)調(diào)教學(xué)，處理師生關(guān)系、家庭關(guān)系、上下級(jí)關(guān)系當(dāng)中起著不可忽視的作用，處理好人際網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，有時(shí)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。人際網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的特點(diǎn)是具有情感基礎(chǔ)和人文精神，在運(yùn)動(dòng)中具體表現(xiàn)為彼此是否融洽，相互之間是否信任和積極往來(lái)，并制約著體育運(yùn)動(dòng)；它們之間形成了相互促進(jìn)、相互制約、而又相輔相成的一種互動(dòng)關(guān)系，對(duì)于推動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步發(fā)揮了巨大的作用。

一、 體育運(yùn)動(dòng)中人際網(wǎng)絡(luò)關(guān)系研究現(xiàn)狀

由于人際網(wǎng)絡(luò)分析的研究起步較晚，所以，在體育運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行人際網(wǎng)絡(luò)分析的研究還處在萌芽狀態(tài)，目前還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的研究成果。以往體育運(yùn)動(dòng)中人際網(wǎng)絡(luò)分析集中在人際關(guān)系和人際交往上進(jìn)行，而且彼此是相對(duì)割裂開(kāi)的，沒(méi)有把它們當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行研究；因此，在實(shí)際的研究過(guò)程中只是從局部來(lái)進(jìn)行。總的情況是：只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。

從現(xiàn)階段的研究?jī)?nèi)容來(lái)看，主要集中在體育教學(xué)中的人際關(guān)系和交往的研究上，大部分是研究者自己在實(shí)際工作中的體會(huì)，沒(méi)有形成系統(tǒng)的理論體系和框架，研究的隨意性較大。而對(duì)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中人際關(guān)系和交往的研究則沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。國(guó)外在對(duì)運(yùn)動(dòng)員和觀眾以及教練員和運(yùn)動(dòng)員的關(guān)系研究上有些成果，而國(guó)內(nèi)只是在國(guó)外的研究基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些描述，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的研究。有關(guān)群眾體育中的人際關(guān)系和交往的研究到目前為止還沒(méi)有真正的起步。由于相關(guān)研究還沒(méi)有進(jìn)一步深入，所以人際網(wǎng)絡(luò)研究所面臨的困難還很大，我們有必要先進(jìn)行人際網(wǎng)絡(luò)的分析，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研究。

二、體育運(yùn)動(dòng)中人際網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的主要特征

（一）關(guān)系雙方價(jià)值的一致性

體育運(yùn)動(dòng)中人際關(guān)系的交往雙方有共同或相近的價(jià)值觀念，有共同或相近的興趣和語(yǔ)言，這是激起人們積極反應(yīng)，并不斷促進(jìn)關(guān)系發(fā)展的基本原因。對(duì)體育事業(yè)的熱愛(ài)，使同事關(guān)系、上下級(jí)關(guān)系聯(lián)系更緊密；對(duì)某種體育項(xiàng)目的崇拜，使不同職業(yè)、不同階層的人匯聚在一起，組成非正式團(tuán)體等等。人們對(duì)體育的價(jià)值認(rèn)同是體育運(yùn)動(dòng)中人際關(guān)系的基本特征。

（二）人際網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的直接性

體育運(yùn)動(dòng)中人際關(guān)系是以體育活動(dòng)為媒介發(fā)生的。人們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中分別扮演不同角色，不同角色之間的交往形成了體育運(yùn)動(dòng)中的人際關(guān)系。在交往過(guò)程中，關(guān)系雙方均以體育運(yùn)動(dòng)中不同角色身份出現(xiàn)，按其角色規(guī)范行事。而且，這種關(guān)系基本上是直接發(fā)生在兩個(gè)角色之間，形成直接關(guān)系；

（三）人際網(wǎng)絡(luò)關(guān)系發(fā)展的階段性

體育運(yùn)動(dòng)中人際關(guān)系的發(fā)展需要經(jīng)過(guò)一系列相當(dāng)有規(guī)律的階段。一是定向階段：這期間主要是關(guān)系雙方根據(jù)自己的價(jià)值觀念，興趣愛(ài)好、需要等來(lái)選擇交往的對(duì)象。二是探索階段：關(guān)系雙方開(kāi)始主動(dòng)向?qū)Ψ奖砺蹲约簝?nèi)層次的思想、情感和取向，使交往不斷擴(kuò)展到新領(lǐng)域，增加新內(nèi)容。三是交換階段：在此期間彼此頻繁接觸，交往深入，表現(xiàn)為雙方親密的友誼。四是穩(wěn)定階段：雙方已經(jīng)完成相對(duì)穩(wěn)定的良好人際關(guān)系，表現(xiàn)為近距離交往等。在上述各階段出現(xiàn)障礙，都將意味著交往的中斷或關(guān)系的破裂。

（四）人際網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的不斷變動(dòng)性

體育運(yùn)動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的多層次的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，無(wú)論是體育競(jìng)賽遠(yuǎn)是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程，均是在不斷交化。而且由于體育競(jìng)賽特殊性要求參加競(jìng)賽的人也是在不斷變動(dòng)的。體育環(huán)境在變，參加體育運(yùn)動(dòng)的人在變，其人際關(guān)系必然是變動(dòng)的這是體育運(yùn)動(dòng)的特殊性決定的。

三、體育運(yùn)動(dòng)中人際網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的發(fā)展趨勢(shì)

（一）體育運(yùn)動(dòng)中人際網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的觀念由依從性向獨(dú)立性發(fā)展

由于傳統(tǒng)觀念和封建意識(shí)的影響，人際關(guān)系的人身依附觀念根深蒂固。隨著社會(huì)的發(fā)展，體育運(yùn)動(dòng)中人際關(guān)系的觀念將在依從的基礎(chǔ)上形成相對(duì)獨(dú)立的觀念。表現(xiàn)為關(guān)系的平等，關(guān)系雙方均有自，雙方的權(quán)利和義務(wù)均等方面。

（二）體育運(yùn)動(dòng)中人際網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的模式由封閉型向開(kāi)放型轉(zhuǎn)化

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)人際關(guān)系交往提出了新的要求。有資料表明在經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村，人們每天交往大約不超過(guò)40人次。而在現(xiàn)代大城市，人們每天以各種方式進(jìn)行的交往最多可達(dá)1萬(wàn)人次。因此可見(jiàn)，封閉式的體育在現(xiàn)代社會(huì)是無(wú)法存在的。封閉和個(gè)人同樣也無(wú)法生存，無(wú)法取得任何成就。由封閉型向開(kāi)放型轉(zhuǎn)化的人際關(guān)系模式是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的趨勢(shì)。

（三）體育運(yùn)動(dòng)中人際網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的交往方向，由縱向深入向橫向擴(kuò)展轉(zhuǎn)化

在當(dāng)代體育運(yùn)動(dòng)中人際交往面積越來(lái)越增大，但人際關(guān)系的深度卻不與廣度成正比關(guān)系。體育運(yùn)動(dòng)中的人際交往，由于交往時(shí)間有限，因此人們往往追求交往的面，而不是交往的深度，所以形成了向橫向擴(kuò)展的趨勢(shì)。

三、結(jié)論

體育運(yùn)動(dòng)中的人際關(guān)系和交往是建立在一般的人際關(guān)系和交往基礎(chǔ)上而存在和發(fā)展的。良好的人際關(guān)系和正常的交往活動(dòng)必將促進(jìn)體育的發(fā)展，惡劣的人際關(guān)系和異常的交往則制約著體育的普及與發(fā)展。與此同時(shí)，合理的體育運(yùn)動(dòng)能讓人們?nèi)谇⒈舜说年P(guān)系并進(jìn)行積極愉快的交往；不健全的體育運(yùn)動(dòng)則會(huì)破壞健全的人際關(guān)系，阻礙人們的正常交往：體育運(yùn)動(dòng)與人際關(guān)系和交往之間也同樣是一種互動(dòng)的關(guān)系。為了更好的從事體育活動(dòng)以獲得強(qiáng)健的體魄、健康的心理、良好的人際關(guān)系和交往能力；我們有必要對(duì)它們之間的關(guān)系進(jìn)行探究，從而為人類(lèi)的健康發(fā)展提供理論基礎(chǔ)和依據(jù)以及科學(xué)的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 包昌火.人際網(wǎng)絡(luò)分析[J].情報(bào)學(xué)報(bào).2003.22(3):365-374.

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體育競(jìng)賽的基本特征范文第4篇

關(guān)鍵詞：心理訓(xùn)練 足球運(yùn)動(dòng)員 研究 現(xiàn)狀

足球運(yùn)動(dòng)員心理、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、體能之間的相互關(guān)系，研究人員認(rèn)為在競(jìng)技能力的四大要素中，他們各自具有不同的功能，存在一定的相對(duì)獨(dú)立性。但就整體而言， 技術(shù)、身體素質(zhì)、心理品質(zhì)、戰(zhàn)術(shù)質(zhì)量緊密相關(guān)。運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)和身體素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，良好的心理素質(zhì)是完成戰(zhàn)術(shù)任務(wù)的保證。它們之間相互滲透、相互補(bǔ)償、相互制約，片面強(qiáng)調(diào)某一方面的作用或依賴(lài)某一方面的優(yōu)勢(shì)，已很難在高水平的比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。所以說(shuō)它們又是彼此影響、融為一體的。從訓(xùn)練的角度而言，一名教練員要求隊(duì)員競(jìng)技能力的發(fā)展，必須以各因素基本特征和它們之間的相互關(guān)系為理論依據(jù)，有目的、有層次地在不同時(shí)期安排不同的訓(xùn)練比例。

一、所謂的心理訓(xùn)練，指的是對(duì)運(yùn)動(dòng)員在心理方面有目的地進(jìn)行定向訓(xùn)練的過(guò)程。也就是通過(guò)各種手段有意識(shí)地對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理過(guò)程和個(gè)性特性施加影響，使運(yùn)動(dòng)員學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)的各種方法，為更好地參加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和爭(zhēng)取優(yōu)異比賽成績(jī)做好各種心理準(zhǔn)備。心理素質(zhì)不僅能夠?qū)Ω?jìng)賽成績(jī)產(chǎn)生直接影響，也會(huì)對(duì)體力和技戰(zhàn)術(shù)水平的發(fā)揮起到不小的作用。心理素質(zhì)的好壞在非比賽時(shí)，是無(wú)形的、抽象的，而在比賽時(shí)，又能明顯地表現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然，良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)也不是立竿見(jiàn)影的，需要長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)不斷地訓(xùn)練。

二、長(zhǎng)、短期的心理訓(xùn)練

足球運(yùn)動(dòng)員的心理訓(xùn)練根據(jù)時(shí)間長(zhǎng)短可分為長(zhǎng)期心理訓(xùn)練和短期心理訓(xùn)練。心理品質(zhì)是在長(zhǎng)期的訓(xùn)練和比賽中獲得的。短期心理訓(xùn)練一般是為具體的比賽做準(zhǔn)備，是針對(duì)性較強(qiáng)的心理訓(xùn)練。通常需要在動(dòng)機(jī)訓(xùn)練、比賽環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系以及心理狀態(tài)的調(diào)整、放松、恢復(fù)、消除心理障礙等方面進(jìn)行具體的、技術(shù)性的心理訓(xùn)練工作。上述兩種心理訓(xùn)練是相互依賴(lài)互為條件的。長(zhǎng)期心理訓(xùn)練是短期針對(duì)性心理訓(xùn)練的基礎(chǔ)，而賽前訓(xùn)練則保證一般訓(xùn)練的針對(duì)性。

1、運(yùn)動(dòng)員心理調(diào)節(jié)應(yīng)根據(jù)訓(xùn)練周期、階段和比賽任務(wù)的不同有重點(diǎn)的進(jìn)行訓(xùn)練，必要時(shí)采取專(zhuān)門(mén)措施強(qiáng)化練習(xí)。運(yùn)動(dòng)員通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，終于有了展現(xiàn)自己訓(xùn)練成果的機(jī)會(huì)，自然會(huì)非?？炭啵瑫r(shí)又擔(dān)心訓(xùn)練強(qiáng)度過(guò)大，造成運(yùn)動(dòng)性損傷或疲勞，影響身體機(jī)能。這種擔(dān)憂持續(xù)發(fā)展，可能增加對(duì)待訓(xùn)練的厭煩或恐懼感覺(jué)。生理上往往會(huì)有變化，例如臥床時(shí)間增加、身體發(fā)冷、軟弱無(wú)力。國(guó)外研究表明，大負(fù)荷訓(xùn)練（例如有球訓(xùn)練、極限沖刺、搶斷、跳躍和變向沖刺跑）與心理壓力的綜合作用可以導(dǎo)致免疫系統(tǒng)的抑制，進(jìn)而增加受傷和感染的可能性，使運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練和熱身比賽中無(wú)法正常發(fā)揮技術(shù)水平，降低整個(gè)球隊(duì)的訓(xùn)練質(zhì)量。解決此類(lèi)問(wèn)題，教練員可以運(yùn)用有針對(duì)性的心理暗示，意念放松等方法進(jìn)行“綜合放松法”的心理訓(xùn)練。

2、教練員要建立球員的個(gè)人心理訓(xùn)練檔案，給隊(duì)員提供心理和身體放松方面的個(gè)別化指導(dǎo)，充分保證每一次訓(xùn)練和熱身比賽后恢復(fù)性訓(xùn)練的質(zhì)量。實(shí)踐證明，足球運(yùn)動(dòng)員在賽前大強(qiáng)度訓(xùn)練后，采用“綜合放松法”的心理訓(xùn)練，能夠取得良好的效果。教練員可以綜合運(yùn)用表象訓(xùn)練法、自我暗示訓(xùn)練法、模擬訓(xùn)練法、意志訓(xùn)練法、放松訓(xùn)練法多種心理調(diào)節(jié)方法和訓(xùn)練手段。教練必須認(rèn)真觀察球員的言行舉止，特別是眼神、表情等細(xì)節(jié)，尋找根源，針對(duì)不同運(yùn)動(dòng)員的心理變化情況，采取不同的措施，有效地解除不良的賽前狀態(tài)。例如，指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員采取適合自己的放松訓(xùn)練法，例如意念放松方法，聽(tīng)音樂(lè)等娛樂(lè)節(jié)目來(lái)減輕心理緊張程度。韋毅等人認(rèn)為教練員可以用誘導(dǎo)方法來(lái)影響運(yùn)動(dòng)員，不要馬上規(guī)范隊(duì)員的行為，讓隊(duì)員表述自己的意見(jiàn)和情緒，以減少緊張程度。

3、心理技能訓(xùn)練方法一般有表象訓(xùn)練法、自我暗示訓(xùn)練法、模擬訓(xùn)練法、意志訓(xùn)練方法和放松訓(xùn)練方法等。他們對(duì)足球水平都有或多或少的影響，可以說(shuō)是足球教學(xué)訓(xùn)練中不可缺少的方法。在教學(xué)與訓(xùn)練中，教練員經(jīng)常運(yùn)用攝像、攝影、錄像播放運(yùn)動(dòng)員在比賽中技術(shù)動(dòng)作和技、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的時(shí)機(jī)，或者讓訓(xùn)練者觀看自己在比賽中的優(yōu)異表現(xiàn)，從而加深對(duì)足球比賽的理解程度和強(qiáng)化技、戰(zhàn)術(shù)打發(fā)的運(yùn)用。

三、結(jié)論

足球比賽中運(yùn)動(dòng)員心理狀態(tài)分為三類(lèi)，分別是比賽場(chǎng)上得分處于領(lǐng)先時(shí)的心理狀態(tài)、比賽場(chǎng)上得分處于僵持時(shí)的心理狀態(tài)和比賽場(chǎng)上得分處于落后時(shí)的心理狀態(tài)。足球比賽時(shí)運(yùn)動(dòng)員的心理狀態(tài)受多種因素影響，變化也是十分復(fù)雜的，特點(diǎn)因人而異，有時(shí)有幾種不同的心理狀態(tài)滲透在一起，交替出現(xiàn)，從積極和消極兩個(gè)方面對(duì)比賽發(fā)生作用，這種作用在一定的條件下還可以相互轉(zhuǎn)化。所以，平時(shí)的心理訓(xùn)練尤為重要，要從平時(shí)的一點(diǎn)一滴中滲透到比賽的狀態(tài)中。

參考文獻(xiàn)

1、李山 專(zhuān)項(xiàng)化視角下力量訓(xùn)練法的辨析與整合[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，22。

體育競(jìng)賽的基本特征范文第5篇

關(guān)鍵詞：高校體育；體育文化；轉(zhuǎn)型；實(shí)踐

Abstract:collegesportscultureconstructionisthecampuscultureandtheconstructionofspiritualcivilizationisanimportantpartofcollegesports,thisarticlefromthesystemtransformationunderthebackground,thepaperdiscusseshowtostrengthenthepracticeandinnovationofsportscultureinuniversities,thistodeepentheunderstandingofthecampussportsculture,furtherstrengthentheconstructionofsportsculturehasimportantguidingsignificance.

Keywords:collegesports,Sportsculture,Transformation,Practice,

高校體育文化是一個(gè)學(xué)校精神風(fēng)貌的體現(xiàn),是一種具有深刻內(nèi)涵和豐富外延的獨(dú)特文化現(xiàn)象,也是落實(shí)全民健身計(jì)劃和實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)師生終身體育意識(shí)和完成學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)的重要氛圍和條件。各高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校園體育文化的組織與領(lǐng)導(dǎo),積極的為校園體育文化的建設(shè)創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)校體育文化發(fā)展,把素質(zhì)教育內(nèi)容融入高校體育文化之中。大學(xué)生作為校園體育文化建設(shè)的主力軍和最大受益者,應(yīng)緊跟時(shí)代的發(fā)展,提高自身的體育意識(shí),積極地參與到校園體育文化的建設(shè)行列中來(lái),讓健康、向上的校園體育文化浸透高校校園的每一個(gè)角落。

1．高校體育文化的概念

體育文化的性質(zhì)是一種現(xiàn)代人的生活文化,體育的價(jià)值理念、精神道德等屬于理想性文化,而體育的具體形象內(nèi)容則屬于實(shí)用性文化。隨著校園體育由單純的體育教育向多元化功能的不斷拓展,體育文化的一些基本特征與高校體育教育的相互整合,已經(jīng)基本形成了既包括體育文化的某些特征,又包括社會(huì)其他組織、群體所不具備的文化要素,形成了獨(dú)特的校園體育的亞文化體系。因此,對(duì)校園體育文化的結(jié)構(gòu)功能的分析、研究,有利于我們更好地、有組織、有目的地營(yíng)造校園體育文化氛圍,使之在潛移默化中對(duì)學(xué)生的體育行為模式產(chǎn)生積極的影響,在體育運(yùn)行過(guò)程中發(fā)展人的社會(huì)性,樹(shù)立正確、良好的體育價(jià)值觀,使學(xué)校的體育教育產(chǎn)生更好的效能。

2.高校體育文化的結(jié)構(gòu)和要素

2.1具體結(jié)構(gòu)

1.物質(zhì)結(jié)構(gòu)，是表層的物質(zhì)文化,指學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器械等,是校園體育價(jià)值觀的具體反映,也是學(xué)校體育的外在社會(huì)形象。

2.表意結(jié)構(gòu)，它是淺層的行為文化,是集體育宣傳、群體、競(jìng)賽活動(dòng)于一體的反映校園體育氛圍和精神面貌的文化特征,是學(xué)校體育精神和教育目標(biāo)的動(dòng)態(tài)反映。

3.認(rèn)知結(jié)構(gòu)，它是深層的精神文化，是共同追求學(xué)校體育教育目標(biāo)的體育文化觀念和意識(shí)理念系統(tǒng),是校園體育的核心和靈魂,也是衡量是否形成高校體育文化的標(biāo)志和標(biāo)準(zhǔn)。

4.評(píng)價(jià)與規(guī)范結(jié)構(gòu)，包括校園體育制度、章程和組織機(jī)構(gòu)等,反映了學(xué)校體育價(jià)值觀、體育精神和體育文化,是一種制約性的文化。校園體育文化的評(píng)價(jià)、規(guī)范結(jié)構(gòu)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)變化的環(huán)境,允許對(duì)現(xiàn)行規(guī)范的一定偏離,有助于校園體育保持靈活性。

由此可見(jiàn)，從表層到深層的有序結(jié)構(gòu),物質(zhì)文化是最具體實(shí)在的,它構(gòu)成了校園體育文化的硬件外殼；行為文化是一種處在淺層的活動(dòng)；制度文化是由觀念形態(tài)的轉(zhuǎn)化成為硬軟外殼的支撐；精神文化則是觀念形態(tài)和文化心理,是核心。精神文化通過(guò)制度文化來(lái)表現(xiàn),支撐和規(guī)范師生的體育行為,使之具有校園體育核心文化的特點(diǎn),構(gòu)造出學(xué)校的實(shí)物外貌,并從其實(shí)物外貌中反映出學(xué)校體育的核心文化。

2.2構(gòu)成要素

高校體育文化的要是包括：校園體育環(huán)境、學(xué)校運(yùn)動(dòng)員、體育活動(dòng)形式等。校園體育環(huán)境,是形成高校體育文化的最大影響因素,是建立高校體育文化的前提,一個(gè)學(xué)校的體育設(shè)施、建筑形成高校體育文化的物質(zhì)外觀。學(xué)校運(yùn)動(dòng)員,是高校體育文化的人格化和具體化，一個(gè)學(xué)校如果沒(méi)有校體育代表隊(duì),對(duì)其體育文化建設(shè)來(lái)說(shuō)就是一種缺陷。高水平的校運(yùn)動(dòng)隊(duì)可以形成高校體育文化的熱點(diǎn),形成一個(gè)社會(huì)學(xué)概念上的社會(huì)權(quán)力表達(dá),是高校體育文化的一個(gè)非常重要的影響力。高校體育文化又是通過(guò)許多互動(dòng)的體育活動(dòng)形式具體的表現(xiàn)出來(lái),而校園體育競(jìng)賽則是一種表現(xiàn)。校園體育活動(dòng)最終以文化網(wǎng)絡(luò)溝通傳播,并得到繼承和發(fā)揚(yáng),反映著文化的繼承性,同時(shí)也影響著校園體育文化的可持續(xù)發(fā)展。

3.高校體育文化的轉(zhuǎn)型

高校體育存在于社會(huì)文化系統(tǒng)中,其自身的高校體育亞文化現(xiàn)象必然融入社會(huì)體育文化系統(tǒng)的普通性規(guī)律之中,高校體育文化的變化與發(fā)展也必然會(huì)受社會(huì)體育文化的影響。體育價(jià)值觀決定人們的體育行為,體育文化的導(dǎo)向是通過(guò)文化的傳遞模式,以間接滲透的方式,將社會(huì)體育價(jià)值觀個(gè)體內(nèi)化的體現(xiàn),體育價(jià)值觀一旦形成,就成為個(gè)人體育行為選擇和體育態(tài)度形成的指南。在國(guó)家推出“全民健身計(jì)劃”以后,從競(jìng)技體育優(yōu)先轉(zhuǎn)向群眾體育與競(jìng)技體育協(xié)調(diào)發(fā)展,是一種價(jià)值反思之后,對(duì)競(jìng)技體育自身的價(jià)值尺度與價(jià)值追求的權(quán)衡。這一社會(huì)體育文化的價(jià)值取向轉(zhuǎn)型引發(fā)了學(xué)校體育文化的重心轉(zhuǎn)移。

3.1教學(xué)理念的轉(zhuǎn)型

由生物觀念向人文觀念轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了從強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)，向以人為本與健康第一的體育文化素質(zhì)理念轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變并不是手段性的,而是目標(biāo)性的，注重的是個(gè)體品質(zhì)心理向體育文化心理價(jià)值定向,更多地在高校體育中應(yīng)用“文化迫力”的作用。

3.2教學(xué)設(shè)施的轉(zhuǎn)型

體育物質(zhì)文化的現(xiàn)代化，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館設(shè)施功能的現(xiàn)代化是一個(gè)重要的體育文化結(jié)構(gòu)標(biāo)志。高校體育設(shè)施的更新可以說(shuō)正在進(jìn)行著一場(chǎng)校園文化意義上的競(jìng)爭(zhēng),這在高校體育文化轉(zhuǎn)型中進(jìn)一步體現(xiàn)著文化的新意。

3.3內(nèi)容選擇的轉(zhuǎn)型

競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的普及化和群體活動(dòng)的競(jìng)技化，高校體育的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目越來(lái)越多地選擇流行體育文化的熱門(mén)項(xiàng)目。在后現(xiàn)代主義的文化思潮影響下,高校體育具有將競(jìng)技體育的精英文化普及化的趨勢(shì),如網(wǎng)球、擊劍等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；同時(shí)也具有將社會(huì)體育的流行文化提升的性質(zhì)。諸如三人制籃球賽、軟式排球等項(xiàng)目的推廣和發(fā)展。

3.4社會(huì)功能的轉(zhuǎn)型

由單純體育教學(xué)向文化的多元化功能方向拓展，高校體育的文化功能正由單一的體育教學(xué)功能向體育科學(xué)文化、群眾體育文化、社會(huì)體育文化等方向轉(zhuǎn)變,體育科研活動(dòng)、高層次體育賽事的承辦,以及社會(huì)體育推廣活動(dòng)正在部分高校中嘗試與拓展。

3.5體育價(jià)值的轉(zhuǎn)型

由重競(jìng)技、重技能向重群體、重素質(zhì)轉(zhuǎn)變，隨著高校體育價(jià)值理念的轉(zhuǎn)變,高校競(jìng)技體育的目的和出發(fā)點(diǎn)正悄然改變。許多高校正在將體育工作重心由抓高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)、重體育技能教學(xué)向全面普及學(xué)生的群體活動(dòng)參與率、注重學(xué)生體育能力培養(yǎng)方面轉(zhuǎn)變。更多高校將競(jìng)技體育看作普及和帶動(dòng)學(xué)校群體活動(dòng)的一種手段。

4.體育文化的實(shí)踐與創(chuàng)新

4.1實(shí)踐性的加強(qiáng)

目前大學(xué)生普遍是獨(dú)生子女,適應(yīng)社會(huì)的能力差,走出校門(mén)后,人際關(guān)系處理中容易遇到困難,有的還存在著恐懼感。而培養(yǎng)學(xué)生人際關(guān)系能力,可以通過(guò)校園體育文化建設(shè)來(lái)得以實(shí)現(xiàn),它給學(xué)生提供了很大的舞臺(tái),學(xué)生有了更多交往的機(jī)會(huì),甚至有了和校外或國(guó)外人員交往的機(jī)會(huì)。各種體育社團(tuán)的建立,也讓有共同興趣和愛(ài)好的學(xué)生經(jīng)常在一起,進(jìn)行心理上和情感上的溝通和交流。一些重大體育比賽活動(dòng),還可以組織青年志愿者參與大會(huì)比賽的服務(wù)和組織,使其在實(shí)踐中提高組織協(xié)調(diào)能力和應(yīng)變能力。

4.1.1加強(qiáng)身心協(xié)調(diào)發(fā)展

高校應(yīng)開(kāi)設(shè)積極、健康、向上的體育文化活動(dòng)，提高大學(xué)生的整體能力，使大學(xué)生的注意力、反應(yīng)力、思維力、想象力和記憶力得到進(jìn)一步提高．通過(guò)鍛煉來(lái)降低或擺脫不愉快的精神狀態(tài)，把他們從煩惱中解脫出來(lái)。通過(guò)鍛煉來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)戰(zhàn)勝和克服困難的勇氣和信心。

4.1.2增強(qiáng)組織管理能力

在高校體育教學(xué)中，既要訓(xùn)練學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中與同伴協(xié)調(diào)合作，加強(qiáng)紀(jì)律觀念，又要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做體育活動(dòng)的組織與管理工作，要使學(xué)生有組織管理的知識(shí)和意識(shí)，還必須具備組織管理的能力。例如在體育課或課外體育活動(dòng)中的一些組織管理事務(wù)上，可以讓學(xué)生自己去完成，從而培養(yǎng)他們的組織管理能力，使他們能更好地適應(yīng)未來(lái)工作的需要。

4.1.3促進(jìn)多元化發(fā)展

體育文化本身所包含的內(nèi)容是極為十富的，有體育哲學(xué)思想、價(jià)值取向、審美觀等意識(shí)形態(tài)構(gòu)成的組織體系，有相關(guān)體育制度、地位、人與人的關(guān)系等所構(gòu)成的組織體系，有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、健身手段、競(jìng)賽規(guī)章、設(shè)施運(yùn)用等組成的操作體系，這些都要求體育在其發(fā)展的過(guò)程中具有整體效應(yīng)，否則很難完成體育之社會(huì)功能。高校體育文化和高校的德育、智育、美育文化等相互交義滲透，構(gòu)成了高校文化群，他們共同影響和塑造大學(xué)生的思想意識(shí)和行為模式，也對(duì)大學(xué)生的人生觀和世界觀的形成起著重要的作用。

5.總結(jié)

綜上所述，只有不斷加強(qiáng)高校體育文化的建設(shè),才能發(fā)揮校園體育文化以其所具有的獨(dú)特的功能，才能大大地豐富校園文化的內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)揮獨(dú)特作用。高校體育文化作為社會(huì)一個(gè)特殊的體育文化市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)的綜合影響是顯而易見(jiàn)的，因此，創(chuàng)造豐富多彩的人文校園氛圍，營(yíng)造良好的人文體育教育環(huán)境，是高校體育教育發(fā)展的主流。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳媛媛,炊遂堂,當(dāng)前我國(guó)高校校園體育文化建設(shè)的探討[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004.