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化學(xué)原子共面問(wèn)題技巧范文第1篇

在教學(xué)過(guò)程中我經(jīng)常告訴學(xué)生一定要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，用熟練的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，另外要學(xué)會(huì)在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固自已的化學(xué)知識(shí)。那么怎樣才能熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)呢？

依據(jù)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和性質(zhì)遞變規(guī)律，可以采用“交叉法”來(lái)復(fù)習(xí)各類有機(jī)物的有關(guān)性質(zhì)和有機(jī)反應(yīng)類型等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

首先，根據(jù)飽和烴、不飽和烴、芳香烴、烴的衍生物的順序，依次整理其結(jié)構(gòu)特征、物理性質(zhì)的變化規(guī)律、化學(xué)性質(zhì)中的反應(yīng)類型和化學(xué)方程式的書寫以及各種有機(jī)物的制取方法。這些知識(shí)各種參考書都有，但學(xué)生卻不太重視，大多數(shù)學(xué)生僅僅看看而已，卻不知只有自已動(dòng)手邊理解邊書寫，才能印象深刻，記得牢固。

其次，按照有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的七大類型（取代、加成、消去、氧化、還原、加聚、縮聚），歸納出何種有機(jī)物能發(fā)生相關(guān)反應(yīng)，并寫出化學(xué)方程式。

最后，依照官能團(tuán)的順序，列出某種官能團(tuán)所具有的化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)，這樣交叉復(fù)習(xí)，足以達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)熟練的目的。熟練的標(biāo)準(zhǔn)為：若提到某一有機(jī)物，立刻能反應(yīng)出它的性質(zhì)；若提到某類有機(jī)特征反應(yīng)，立即能反應(yīng)出是哪些有機(jī)物所具備的特性；若提到某一官能團(tuán)，便知道相應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)。物質(zhì)的一般性質(zhì)必定伴有其特殊性。例如烷烴取代反應(yīng)的連續(xù)性、乙烯的平面分子結(jié)構(gòu)、二烯烴的加成與加聚反應(yīng)形成新的雙健、苯的特殊化學(xué)鍵的特征、甲苯的氧化反應(yīng)、鹵代烴的水解和消去反應(yīng)、伯醇和仲醇氧化反應(yīng)的區(qū)別、醛基既可被氧化又可被還原、苯酚與甲醛的縮聚反應(yīng)、羧基中的碳氧雙鍵不會(huì)發(fā)生加氫反應(yīng)、有機(jī)物燃燒的規(guī)律、碳原子共線共面問(wèn)題、官能團(tuán)相互影響引起該物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的改變等，這些矛盾的特殊性往往是考題的重要源泉，必須足夠重視。

有機(jī)化學(xué)試題必有根據(jù)有機(jī)物的衍變關(guān)系而設(shè)計(jì)的推斷或合成題。這類試題通常以新藥、新的染料中間體、新型有機(jī)材料的合成作為載體，通過(guò)引入新的信息，組合多個(gè)化合物的反應(yīng)合成具有指定結(jié)構(gòu)的產(chǎn)物，從中引出相關(guān)問(wèn)題，其中有推斷原料有機(jī)物、中間產(chǎn)物以及生成物的結(jié)構(gòu)式、有機(jī)反應(yīng)類型和有關(guān)化學(xué)方程式書寫等。然而這些考查都是在幾乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的有機(jī)反應(yīng)原理的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的，顯然信息的選擇、提煉、加工和應(yīng)用是個(gè)難點(diǎn)。突破難點(diǎn)關(guān)鍵在于怎樣閱讀和理解信息，怎樣將信息與自己掌握的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合起來(lái)解題。

（1）熟悉信息，盡快找出有用信息，對(duì)于新的有機(jī)反應(yīng)歷程，必須弄清來(lái)龍去脈，方能著手解題。

（2）找出解題突破口，這里可能要求正向思維，也可能逆向思維。