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醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的就業(yè)前景范文第1篇

(云南新興職業(yè)學(xué)院）【摘要】 生物制藥就是借助生物工程來合成制備有藥物活性的生物制品并應(yīng)用于制藥工業(yè)的技術(shù)和過程，有時(shí)特指利用轉(zhuǎn)基因動(dòng)植物活體作為生物反應(yīng)器生產(chǎn)藥物。隨著科技的發(fā)展，生物制藥工業(yè)是生物工程應(yīng)用研發(fā)中最活躍和進(jìn)展最快的領(lǐng)域，已經(jīng)成為世紀(jì)最具前途的產(chǎn)業(yè)之一。21世紀(jì)被稱為生物世紀(jì)，世界上許多國家都不斷加大對(duì)生物制藥工業(yè)的政策扶持與資金投入,把生物制藥工業(yè)作為優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一。生物制藥專業(yè)人才就業(yè)前景被看好?！娟P(guān)鍵詞】生物制藥；就業(yè)方向；就業(yè)前景【中國分類號(hào)】F416.7【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1004-5511（2012）04-0621-01 醫(yī)藥行業(yè)被稱為“永不衰落的朝陽產(chǎn)業(yè)”，它包括醫(yī)藥工業(yè)和醫(yī)藥商業(yè)，其中醫(yī)藥工業(yè)按原材料來分，又可分為化學(xué)制藥業(yè)、中藥業(yè)、生物制藥業(yè)及醫(yī)療器械業(yè)。而其中作為新興產(chǎn)業(yè)的生物制藥業(yè)更是被稱為“朝陽產(chǎn)業(yè)中的朝陽產(chǎn)業(yè)”，那么生物制藥專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)如何呢？是否跟生物制藥產(chǎn)業(yè)一樣是永遠(yuǎn)朝氣蓬勃？近年社會(huì)對(duì)醫(yī)科類畢業(yè)生的需求有不同的傾向，臨床醫(yī)學(xué)類人才有走俏的趨勢(shì)，從事老人醫(yī)學(xué)、保健醫(yī)師、家庭護(hù)士、康復(fù)理療、男性護(hù)士等職業(yè)的人才也將逐漸成為熱門，而預(yù)防醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)從理論上是有前途的，但從近幾年就業(yè)狀況看，卻是比較困難，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類與護(hù)理學(xué)類專業(yè)就業(yè)也不太理想。不同的是，藥科類畢業(yè)生的就業(yè)前景普遍看好，總體上是供不應(yīng)求，各醫(yī)藥公司、制藥廠是吸收這類畢業(yè)生的大戶，制藥業(yè)對(duì)人才的需求是穩(wěn)中有升，另外，醫(yī)藥界的貿(mào)易、經(jīng)銷、檢驗(yàn)和醫(yī)藥信息管理等專業(yè)對(duì)技術(shù)人員的需求也將會(huì)增加?？偫碓陬}為《讓科技引領(lǐng)中國可持續(xù)發(fā)展》的講話中指出，要運(yùn)用生命科學(xué)推動(dòng)農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展。積極發(fā)展轉(zhuǎn)基因育種技術(shù)，突破創(chuàng)新藥物和基本醫(yī)療器械關(guān)鍵核心技術(shù)，形成以創(chuàng)新藥物研發(fā)和先進(jìn)醫(yī)療設(shè)備制造為龍頭的醫(yī)藥研發(fā)產(chǎn)業(yè)鏈條。透過溫總理的講話，我認(rèn)為生物制藥行業(yè)有著廣闊的發(fā)展前景，可能會(huì)成為未來國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要增長(zhǎng)點(diǎn)。

21世紀(jì)是生命科學(xué)大發(fā)展的世紀(jì)。生物科技發(fā)展將顯著提高農(nóng)業(yè)和人口健康水平。13億中國人的吃飯問題必須靠自己來解決，根本要靠科技。要發(fā)展轉(zhuǎn)基因育種技術(shù)，這是提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量和改善產(chǎn)品質(zhì)量的重要途徑。科學(xué)家建議超前部署分子設(shè)計(jì)育種，大規(guī)模挖掘動(dòng)植物種質(zhì)中蘊(yùn)藏的優(yōu)異基因資源。健康科技、生物醫(yī)藥事關(guān)民生大計(jì)。要把生命科學(xué)前沿、高新技術(shù)手段與傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，研發(fā)適應(yīng)多發(fā)性疾病和新發(fā)傳染病防治要求的創(chuàng)新藥物，突破應(yīng)用面廣、需求量大的基本醫(yī)療器械關(guān)鍵核心技術(shù)，形成以創(chuàng)新藥物研發(fā)和先進(jìn)醫(yī)療設(shè)備制造為龍頭的醫(yī)藥研發(fā)產(chǎn)業(yè)鏈，大幅度提升生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的國際競(jìng)爭(zhēng)力。2012生物制藥獲政策扶持，人才就業(yè)前景大好：一、2012年，生物制藥領(lǐng)域頻發(fā)喜報(bào)，醫(yī)藥行業(yè)生物制藥自主研發(fā)受到國家多項(xiàng)政策大力扶持，企業(yè)人才招聘需求急劇攀升，而現(xiàn)有人才供給能力明顯不足。二、生物制藥獲得國家大力支持：2012年1月4日，科技部了《國家中長(zhǎng)期生物技術(shù)人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》，明確提出了涵蓋生物醫(yī)藥在內(nèi)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。該《計(jì)劃》指出，到2020年，我國要培養(yǎng)和造就3-5名國際頂尖科學(xué)家，力爭(zhēng)在生物醫(yī)藥、生物農(nóng)業(yè)、生物制造、生物能源、生物環(huán)保和相關(guān)管理領(lǐng)域培養(yǎng)造就一批領(lǐng)軍人才和學(xué)科骨干；到2020年，力爭(zhēng)培養(yǎng)和造就領(lǐng)軍人才300-500名、學(xué)科骨干3-5萬名；力爭(zhēng)培養(yǎng)和造就30萬名生物產(chǎn)業(yè)人才；力爭(zhēng)培養(yǎng)和造就3000-5000名生物技術(shù)高級(jí)管理人才。國家對(duì)生物技術(shù)的如此大手筆人才培養(yǎng)計(jì)劃讓企業(yè)信心十足。三、人才供不應(yīng)求：從英才網(wǎng)聯(lián)旗下醫(yī)藥英才網(wǎng)的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2012年1月1日，醫(yī)藥行業(yè)生物技術(shù)、基因研究、蛋白質(zhì)研發(fā)、生物制藥中高級(jí)管理等職位的人才招聘需求全年同比增長(zhǎng)117.5%，增幅火爆翻番。而醫(yī)藥行業(yè)生物技術(shù)研發(fā)人才的全年招聘需求同比增長(zhǎng)121.7%，增幅超過行業(yè)總體增長(zhǎng)水平。從數(shù)據(jù)上可以明顯看出，醫(yī)藥企業(yè)對(duì)生物技術(shù)研發(fā)人才的迫切需求。而截至2012年1月1日，醫(yī)藥行業(yè)整體求職者增幅僅為24.5%，增長(zhǎng)活躍度與企業(yè)招聘需求相比黯然失色。英才網(wǎng)聯(lián)就業(yè)指導(dǎo)專家指出，今年國家提出對(duì)生物制藥領(lǐng)域的多項(xiàng)支持是符合客觀發(fā)展環(huán)境的。目前，國際上的生物制藥領(lǐng)域發(fā)展快速而高端，而我國在這方面還處于起步階段，基本藥物的“原創(chuàng)作品”也甚少，從國家需求上看，我國的生物制藥還有很大發(fā)展空間，因此，該類人才必將受到火爆追捧，就業(yè)前景也毋庸置疑。生物制藥專業(yè)的畢業(yè)生主要有四個(gè)就業(yè)方向：

方向一：工業(yè)、醫(yī)藥、食品、環(huán)保等行業(yè)的企事業(yè)單位和行政管理部門的研發(fā)人員或技術(shù)員。該方向按照待遇及工作環(huán)境從高到低可分為以下幾類： 1.跨國公司或較大的生物技術(shù)外企的技術(shù)支持；2.公務(wù)員或事業(yè)單位的檢驗(yàn)員；3.生物技術(shù)服務(wù)公司或非事業(yè)型科研單位；4.生物制藥廠、酒廠、疫苗公司等企業(yè)的技術(shù)人員。 方向二：大中專院校及其他教學(xué)單位的教師。由于目前的高校都向綜合性大學(xué)的方向發(fā)展，因此高校對(duì)生物學(xué)教師的需求也有所增加。但高校對(duì)學(xué)歷的要求較高，碩士畢業(yè)要想進(jìn)一線城市的院?；蛑攸c(diǎn)大學(xué)有一定的困難。方向三：繼續(xù)深造或出國。很多人是出于對(duì)生物制藥的熱愛而非功利性目的選擇學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)的，畢業(yè)時(shí)他們并不愿意放棄所學(xué)投身其他行業(yè)。要想成為生物制藥領(lǐng)域的精英，必須具備很強(qiáng)的科研能力，因此他們當(dāng)中很多人選擇了考研，而研究生畢業(yè)時(shí)，考博或出國又成了他們繼續(xù)深造的途徑。方向四：轉(zhuǎn)向銷售、管理等行業(yè)。銷售、管理類職位的門檻比較低，溝通能力、耐心和毅力是必備的素質(zhì)。與其他職業(yè)相比，銷售、管理具有更廣闊的成長(zhǎng)空間。對(duì)于他們來說，進(jìn)入生產(chǎn)生物制劑、生物器材等產(chǎn)品的企業(yè)做銷售、管理也稱得上是學(xué)有所用?？傮w來看，具有將生物、醫(yī)學(xué)與工程技術(shù)相結(jié)合的綜合性生物制藥專業(yè)人才就業(yè)前景被看好。這類人才需具備兩方面技能：其一是新品研發(fā)，其二是儀器操作。生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域、生物技術(shù)領(lǐng)域、生物信息領(lǐng)域、醫(yī)療衛(wèi)生部門等相關(guān)單位對(duì)該類人才都有強(qiáng)大的需求。但目前國內(nèi)限于專用設(shè)備，以及相應(yīng)產(chǎn)品開發(fā)不夠，就業(yè)還不太理想，大部分學(xué)生準(zhǔn)備進(jìn)一步深造或是投入到與制藥行業(yè)相關(guān)的工作中。參考文獻(xiàn)［1］文淑美. 全球生物制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì);中國生物工程雜志, 2007,27(7): 117-121［2］李玉彬,錢曉璐,生物制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì) - 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技,2010 年第 15 期

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的就業(yè)前景范文第2篇

1資料與方法

1.1基礎(chǔ)資料

開展分析的數(shù)據(jù)來自在本醫(yī)院實(shí)習(xí)的100名醫(yī)學(xué)生，將2016年4月—2018年4月作為選取時(shí)間，女性60名，年齡最大24歲，年齡最小21歲，其年齡均值為（22.36±0.45）歲，男性40名，年齡最大23歲，年齡最小20歲，其年齡均值為（22.31±0.40）歲。男性和女性年齡均值經(jīng)對(duì)比差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）處于臨床實(shí)習(xí)階段的醫(yī)學(xué)生；（2）自己表示愿意加入調(diào)查研究。

1.2方法

采取Beck-Srivastava壓力量表評(píng)估醫(yī)學(xué)生的壓力情況，是加拿大Beck在1991年制定，Cronbach’sAlpha是0.82到0.96，信度及效度均良好。Beck-Srivastava壓力量表包含學(xué)習(xí)壓力項(xiàng)目、就業(yè)壓力項(xiàng)目、感情問題項(xiàng)目、經(jīng)濟(jì)壓力項(xiàng)目，采取1分到5分予以評(píng)分，各項(xiàng)目分值高于3分則表示壓力過大。采取癥狀自評(píng)量表SCL-90評(píng)估醫(yī)學(xué)生心理健康狀況，是Derogatis在1973年制定，采取1分到5分予以評(píng)分，癥狀自評(píng)量表SCL-90包含軀體化項(xiàng)目、強(qiáng)迫項(xiàng)目、人際關(guān)系項(xiàng)目、抑郁項(xiàng)目、焦慮項(xiàng)目、敵對(duì)項(xiàng)目、恐怖項(xiàng)目、偏執(zhí)項(xiàng)目、精神病性項(xiàng)目，以單因子分?jǐn)?shù)大于等于3分用作評(píng)估具有心理問題與否的標(biāo)準(zhǔn)。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

醫(yī)學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)核對(duì)和錄入SPSS21.0軟件開展檢測(cè)，計(jì)量資料（學(xué)習(xí)壓力項(xiàng)目、感情問題項(xiàng)目、經(jīng)濟(jì)壓力項(xiàng)目評(píng)分分?jǐn)?shù)等）以（x-±s）形式表示，數(shù)值符合正態(tài)分布，開展t檢驗(yàn)，P＜0.05，表明差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1統(tǒng)計(jì)和比較男性和女性醫(yī)學(xué)生的Beck-Srivastava壓力量表指標(biāo)女性醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力項(xiàng)目、感情問題項(xiàng)目、經(jīng)濟(jì)壓力項(xiàng)目評(píng)分分?jǐn)?shù)與男性醫(yī)學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)實(shí)施對(duì)比，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），女性醫(yī)學(xué)生就業(yè)壓力項(xiàng)目評(píng)分分?jǐn)?shù)高于男性醫(yī)學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

2.2統(tǒng)計(jì)和比較男性和女性醫(yī)學(xué)生的癥狀自評(píng)量表SCL-90指標(biāo)女性醫(yī)學(xué)生軀體化項(xiàng)目、強(qiáng)迫項(xiàng)目、人際關(guān)系項(xiàng)目、敵對(duì)項(xiàng)目、恐怖項(xiàng)目、偏執(zhí)項(xiàng)目、精神病性項(xiàng)目評(píng)分分?jǐn)?shù)與男性醫(yī)學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)實(shí)施對(duì)比，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），女性醫(yī)學(xué)生抑郁項(xiàng)目、焦慮項(xiàng)目評(píng)分分?jǐn)?shù)高于男性醫(yī)學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的就業(yè)前景范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高等院校；衛(wèi)生事業(yè)管理；人才培養(yǎng)；就業(yè)環(huán)境

1衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)概述

根據(jù)現(xiàn)階段的社會(huì)狀況，衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)是指適應(yīng)并不斷促進(jìn)我國的衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展。在自身的素養(yǎng)方面，應(yīng)該具有一定獨(dú)立工作能力，并且在德、智、體等方面全面發(fā)展，德才兼?zhèn)涞兀嫦蛏鐣?huì)、面向基層、面向人民的，可為衛(wèi)生事業(yè)管理事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己力量的應(yīng)用型專門人才；在專業(yè)的素養(yǎng)的方面，應(yīng)該具有現(xiàn)代衛(wèi)生管理學(xué)的最基本理論知識(shí)和在實(shí)際運(yùn)用中低技能，比如：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)基本理論、基本知識(shí)和基本技能以及系統(tǒng)地掌握衛(wèi)生事業(yè)管理地理論方法和技能[1]。

2高等院校衛(wèi)生專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)課程的設(shè)置

通過在高等院校的實(shí)際的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在正在實(shí)行的理論課程體系中通常包括五大體系，分別是院公選課、公共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)教育、集中實(shí)踐。但是通常學(xué)科基礎(chǔ)的學(xué)時(shí)、學(xué)分較多，占總體學(xué)分的25%以上，相比較而言，專業(yè)教育所占的比例較小。

2.2衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)在校生和畢業(yè)生知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)狀況

2.2.1在校生與畢業(yè)生知識(shí)儲(chǔ)備情況

通過實(shí)際的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，雖然都有涉及，但是對(duì)于知識(shí)確實(shí)只知皮毛，對(duì)于深層次的方面，知之甚少，甚至是不了解。這種情況就會(huì)造成在實(shí)際的工作中，所學(xué)習(xí)的知識(shí)不夠用、不對(duì)口的情況。在關(guān)于畢業(yè)生與在校生知識(shí)的掌握情況進(jìn)行分析的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度要明顯高于在校生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。造成這種情況的原因，可能是因?yàn)楫厴I(yè)生相對(duì)應(yīng)在校生而言，畢業(yè)生更多的接觸的實(shí)際的東西，可以幫助畢業(yè)生更好的理解、掌握基礎(chǔ)的知識(shí)。但有一點(diǎn)畢業(yè)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上在校生的，那就是在英語、高等數(shù)學(xué)方面的知識(shí)[2-3]。

2.2.2在校生與畢業(yè)生能力培養(yǎng)

通過實(shí)際的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生的能力明顯高于在校生，這是因?yàn)楫厴I(yè)生在社會(huì)中得到的歷練、鍛煉高于在校生在學(xué)校中獲得的鍛煉。所以在學(xué)校的教育方面，不應(yīng)當(dāng)只注重書本的教學(xué)，更要關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)。社會(huì)需要的是能力型人才，而不是學(xué)習(xí)型人才。

2.2.3在校生與畢業(yè)生素質(zhì)培養(yǎng)

通過實(shí)際的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)分別有兩種素質(zhì)、能力，無論是在學(xué)習(xí)還是在生活、工作中都是必不可少的，那就是責(zé)任心、集體榮譽(yù)感。無論是哪一類的學(xué)生，對(duì)于兩種素質(zhì)的感知情況都是比較差的。通過以上對(duì)于在校生與畢業(yè)生的比較發(fā)現(xiàn)，無論是在基礎(chǔ)知識(shí)、能力的培養(yǎng)還是素質(zhì)的培養(yǎng)方面，都是畢業(yè)生優(yōu)于在校生[4-5]。通過調(diào)查也同時(shí)得出了原因，畢業(yè)生在畢業(yè)以后加入新的工作中，自己的大學(xué)的知識(shí)得到了實(shí)際的運(yùn)用和檢驗(yàn)，讓畢業(yè)生對(duì)于知識(shí)更加的了解與體會(huì)。

2.3衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科生就業(yè)情況

在就業(yè)方面，現(xiàn)階段的就業(yè)情況呈現(xiàn)為穩(wěn)定的情況并有所增長(zhǎng)，并且畢業(yè)生在畢業(yè)后的就業(yè)面較為寬廣。社會(huì)對(duì)衛(wèi)生事業(yè)管理方面的人才有需求，所以畢業(yè)生的就業(yè)前景還是相當(dāng)好的，當(dāng)然，良好的就業(yè)前景是建立在自身的好的綜合素質(zhì)之上的。

3對(duì)未來衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)對(duì)策的思考

3.1以市場(chǎng)為導(dǎo)向，明確衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

我國在階段衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是以市場(chǎng)的具體需求為導(dǎo)向，提供可以適應(yīng)社會(huì)、衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的聯(lián)系實(shí)際解決發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的應(yīng)用型人才。為社會(huì)的發(fā)展提供人才的高效，應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段的實(shí)際情況，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，更好的促進(jìn)衛(wèi)生事業(yè)的蓬勃發(fā)展[6-7]。

3.2優(yōu)化課程體系，突出衛(wèi)生事業(yè)管理的專業(yè)特色

在課程體系的設(shè)計(jì)方面，為了突出衛(wèi)生事業(yè)管理的專業(yè)特性，應(yīng)當(dāng)將管理學(xué)方面的教育放在首位，合理安排優(yōu)化課程體系，以達(dá)到更好的效果。

3.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)成果

在教學(xué)方面，不但需要加強(qiáng)書本教育，更要對(duì)實(shí)踐教育進(jìn)行一定的強(qiáng)化，這樣才能夠凸顯教育成果。在課內(nèi)外可以合理的設(shè)立興趣小組，不但要鞏固書面知識(shí)，更需要在最大程度上提高學(xué)生對(duì)于日后工作的適應(yīng)程度，提高畢業(yè)以后的在工作崗位中工作能力[8-9]。

4結(jié)語

從教育方面來看，教育的目的是為了培養(yǎng)社會(huì)需要的人才[10]。衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)是需要一定的理論與實(shí)踐的相結(jié)合，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，明確衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，優(yōu)化課程體系，突出衛(wèi)生事業(yè)管理的專業(yè)特色，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)成果，讓學(xué)生不單單只會(huì)學(xué)習(xí)，要將自己在學(xué)校中所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，以此提高自身的能力，適應(yīng)衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)的要求，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的就業(yè)前景范文第4篇

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)；學(xué)習(xí)態(tài)度；未來職業(yè)規(guī)劃

良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是成功的關(guān)鍵。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)，就業(yè)前景較好，薪資待遇、提升空間較其他專業(yè)具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，目前醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)本科生數(shù)量正不斷增加。但是，面對(duì)醫(yī)學(xué)界高端人才的緊缺，當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度卻遠(yuǎn)不如以前。如何培養(yǎng)一批具有扎實(shí)理論功底、較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才，值得醫(yī)學(xué)教育工作者認(rèn)真思考。

1調(diào)查方法

筆者設(shè)計(jì)了“大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和策略調(diào)查問卷”，通過發(fā)放問卷對(duì)我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了一次比較全面的調(diào)查，問卷涵蓋任課教師的教學(xué)方式、學(xué)生課堂狀態(tài)及未來規(guī)劃等20多項(xiàng)問題。

2調(diào)查結(jié)果

2.1學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及專業(yè)喜歡程度現(xiàn)狀

大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)只需要考前突擊或根本無所謂。這說明多數(shù)學(xué)生因?yàn)闆]有學(xué)習(xí)動(dòng)力，自制力差，不知道當(dāng)代社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，所以產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。有53%的學(xué)生不喜歡自己所學(xué)專業(yè)或根本無所謂，這可能也是學(xué)生缺乏良好學(xué)習(xí)態(tài)度的原因，學(xué)生當(dāng)初選擇專業(yè)可能受家庭、社會(huì)、高考成績(jī)等多方面因素影響。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生沒有積極的目標(biāo)和學(xué)習(xí)態(tài)度，雖然絕大部分學(xué)生知道就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，但并沒有對(duì)自己有明確的認(rèn)識(shí)，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣尤為重要，一定程度上會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。根據(jù)以上問題來看，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，幫助他們建立未來規(guī)劃。

2.2學(xué)生課堂預(yù)習(xí)及思考現(xiàn)狀

很多學(xué)生沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，有60%的學(xué)生不知道教師要講哪，從而不預(yù)習(xí)，導(dǎo)致其上課不知所云。有78%的學(xué)生上課被動(dòng)思考甚至不思考，不會(huì)跟著教師的思路，沒有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失積極性，不去學(xué)習(xí)，沒有明確的目標(biāo)，對(duì)自己的前途失去信心。教師講課的好壞不是根本，重要的是學(xué)生如何對(duì)待學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)生學(xué)習(xí)效果差的根本原因。上課期間教師要通過提問調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，幫助學(xué)生思考，建立自信。因此教師的帶動(dòng)作用很重要，要幫助學(xué)生思考，才能提高學(xué)習(xí)效果。

2.3師生互動(dòng)及專業(yè)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

有71%的學(xué)生不喜歡師生互動(dòng)。教師上課提問時(shí)，大部分學(xué)生知道回答問題會(huì)鍛煉自己的能力，但由于害羞、害怕而不敢回答問題，這樣就使得課堂師生互動(dòng)少，課堂氣氛沉悶，缺乏活力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師所講內(nèi)容缺乏理解。經(jīng)過調(diào)查，有39%的學(xué)生愿意花更多時(shí)間在課外學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。如果以上幾點(diǎn)得以加強(qiáng)，相信課堂授課效果會(huì)越來越明顯，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.4學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀

絕大多數(shù)學(xué)生由于對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足，不能形成良好的學(xué)習(xí)觀念，尤其是對(duì)未來工作性質(zhì)缺乏了解，對(duì)自己專業(yè)發(fā)展前景產(chǎn)生質(zhì)疑，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)態(tài)度差，沒有建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此曠課頻繁。若教師上課不能很好地帶動(dòng)學(xué)生積極性，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)風(fēng)。大學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的地方，很多學(xué)生卻僅為了考試及格而學(xué)習(xí)。大學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，學(xué)生不能因?yàn)閷I(yè)的社會(huì)地位不高，就認(rèn)為專業(yè)不好，以后的工作肯定不行。學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己以后的工作，產(chǎn)生興趣；學(xué)校要從根本上幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3建議

根據(jù)問卷結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來自應(yīng)對(duì)考試及就業(yè)，也有出于興趣愛好的。針對(duì)這些情況，為了使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)，不斷提高，本文提出以下意見。

3.1轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，變被動(dòng)為主動(dòng)

社會(huì)上關(guān)于大學(xué)生“眼高手低”的評(píng)價(jià)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情度更低，既然社會(huì)不認(rèn)可，那就沒必要學(xué)習(xí)。這種觀念是很可怕的，學(xué)生務(wù)必要弄清楚學(xué)習(xí)是自己的事，是一件長(zhǎng)遠(yuǎn)的事，當(dāng)然知識(shí)本身不會(huì)發(fā)生作用，關(guān)鍵是看你會(huì)不會(huì)將知識(shí)聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用于實(shí)際，所以想要擺脫“眼高手低”的評(píng)價(jià)，現(xiàn)在就更需要學(xué)習(xí)。

3.2培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生若對(duì)某一門課程產(chǎn)生興趣，就一定會(huì)努力克服一切困難，千方百計(jì)地鉆研它、弄懂它。所以學(xué)生要培養(yǎng)良好的興趣，并且根據(jù)興趣選擇學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力和激情。

3.3掌握正確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率、達(dá)到學(xué)習(xí)目的的手段。學(xué)習(xí)方法正確了，學(xué)習(xí)起來就順心順手。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，別人的學(xué)習(xí)方法對(duì)你不一定有用。因此學(xué)生大一時(shí)就要尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，為未來學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.4合理設(shè)置課程，注重學(xué)生能力培養(yǎng)

培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才是大學(xué)的責(zé)任，所以大學(xué)課程設(shè)置要聯(lián)系實(shí)際，在理論教育的同時(shí)也要多鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，真正將知識(shí)融入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.5加強(qiáng)校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督和管理，嚴(yán)明學(xué)習(xí)紀(jì)律和考核標(biāo)準(zhǔn)、考試制度，并嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，促使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)習(xí)由他律轉(zhuǎn)化為自律。

3.6積極發(fā)揮教師作用

某種程度上，教師的態(tài)度決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師要加強(qiáng)自身文化建設(shè)，同時(shí)教學(xué)要有感染力，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)本門課程興趣加倍，精力加倍。

3.7積極發(fā)揮家長(zhǎng)作用

人們生活水平大幅度提升，醫(yī)學(xué)技術(shù)也進(jìn)步了不少，因此醫(yī)學(xué)領(lǐng)域人才需求旺盛，每年都有大批的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生涌向醫(yī)院、企業(yè)求職；隨著低端市場(chǎng)的飽和，中高端醫(yī)學(xué)人才依然短缺，尤其高端人才更是鳳毛麟角。填寫志愿時(shí)，不少家長(zhǎng)秉承這一觀點(diǎn)，對(duì)子女填報(bào)志愿多加干涉，甚至完全由他們決定，那么學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)毫無興趣也不是不可能。家長(zhǎng)要尊重子女的選擇，教導(dǎo)其慎重選擇，并對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。

3.8積極發(fā)揮社會(huì)作用

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的就業(yè)前景范文第5篇

近年來市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，教育程度不斷提升，復(fù)合型人才已成為企業(yè)在招聘時(shí)的首要選擇，而醫(yī)藥營(yíng)銷作為醫(yī)學(xué)與市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的交叉學(xué)科，其特殊性使企業(yè)希望能夠招聘到既有醫(yī)藥專業(yè)知識(shí)又有市場(chǎng)營(yíng)銷技能的復(fù)合型營(yíng)銷人才，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向來研究本科醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，將行業(yè)背景和專業(yè)知識(shí)融入到人才的培養(yǎng)過程中，使學(xué)生在掌握市場(chǎng)營(yíng)銷理論的基礎(chǔ)上，融合醫(yī)藥知識(shí)，更好的為企業(yè)服務(wù)，已成為諸多高校面臨的迫切問題。

關(guān)鍵詞：

醫(yī)藥營(yíng)銷;復(fù)合型人才;培養(yǎng)模式醫(yī)藥行業(yè)是具有高接觸性和高技術(shù)性的關(guān)乎人類生命健康的特殊行業(yè)，也是世界各行業(yè)中發(fā)展最快速的行業(yè)之一，我國醫(yī)藥行業(yè)也呈階梯式成長(zhǎng)，有望在2020年成為全世界最大的醫(yī)藥市場(chǎng)之一，已引起了其他國家醫(yī)藥企業(yè)的廣泛關(guān)注，越來越多的外資企業(yè)到我國進(jìn)行投資，以期占取一定的市場(chǎng)份額，同時(shí)，快速發(fā)展也帶來了醫(yī)藥產(chǎn)品和服務(wù)的大量趨同，這就造成了越來越激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，醫(yī)藥產(chǎn)品的開發(fā)、制造和營(yíng)銷人員的銷售技巧都是一家醫(yī)藥企業(yè)是否能夠在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的制勝關(guān)鍵，歸根結(jié)底都是人才的競(jìng)爭(zhēng)，尤其是既懂得醫(yī)藥知識(shí)，又懂得營(yíng)銷技巧的人才，為滿足企業(yè)對(duì)醫(yī)藥營(yíng)銷復(fù)合型人才的需求，越來越多的高校設(shè)立了醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)，在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，融合醫(yī)藥知識(shí)，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，為企業(yè)輸送專業(yè)的人才，促進(jìn)醫(yī)藥行業(yè)快速健康的發(fā)展。

1醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)及存在的問題

1．1醫(yī)藥營(yíng)銷人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及需求趨勢(shì)

目前，在全國所有高等醫(yī)學(xué)院校中，只有不到二分之一的院校設(shè)立了醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)，起步較晚，規(guī)模較小，人才培養(yǎng)模式還不夠成熟，教學(xué)質(zhì)量有待提高。想培養(yǎng)出既懂醫(yī)藥知識(shí)又能熟練掌握營(yíng)銷技巧的人才，尚需進(jìn)一步努力。這也是制約我國醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。由近年來的招聘信息中可以得知，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是其中最為熱門的幾個(gè)專業(yè)之一，而醫(yī)藥企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷崗位更是成為了一個(gè)行業(yè)缺口，因其不止需要專業(yè)背景，還需對(duì)行業(yè)本身的深刻了解。所以未來對(duì)于醫(yī)藥營(yíng)銷人才的需求將呈不斷上揚(yáng)趨勢(shì)，對(duì)高校開設(shè)本專業(yè)提供了難得的機(jī)遇。

1．2課程結(jié)構(gòu)不完善，理論與實(shí)踐脫軌

因?yàn)獒t(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)是近年來才開始在我國部分高校開設(shè)，所以課程設(shè)置還處于一邊建設(shè)，一邊改進(jìn)的階段，設(shè)計(jì)不夠完善，缺乏規(guī)范性，新設(shè)立的課程的教學(xué)效果還有待檢驗(yàn)，教學(xué)大綱的制定不夠成熟，存在學(xué)科交叉重復(fù)的現(xiàn)象，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識(shí)點(diǎn)混亂，影響了專業(yè)知識(shí)的掌握。而且，目前高校的教育手段還處于灌輸理論知識(shí)的階段，填鴨式的教學(xué)方法忽略了對(duì)實(shí)踐技能的鍛煉，但市場(chǎng)營(yíng)銷卻是一個(gè)理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，熟練的掌握營(yíng)銷技能對(duì)一個(gè)營(yíng)銷管理人員來說尤為重要，若只掌握理論知識(shí)是無法滿足市場(chǎng)需求的，違背了培養(yǎng)復(fù)合型人才的初衷，也必然在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。醫(yī)藥營(yíng)銷在市場(chǎng)營(yíng)銷的基礎(chǔ)上，還要要求掌握醫(yī)藥知識(shí)，這種更高的要求也加大了在人才培養(yǎng)過程中投入的人力、財(cái)力和物力，在無形中增加了人才培養(yǎng)的難度，課程設(shè)置有待進(jìn)一步完善。

1．3師資力量有限，教學(xué)梯隊(duì)處于建設(shè)中

醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)近幾年來雖然發(fā)展迅速，也有諸多大學(xué)和學(xué)院設(shè)置了相關(guān)課程，但教學(xué)水平良莠不齊，專業(yè)特色不鮮明，研究生教育尚處于起步階段，職業(yè)教育質(zhì)量不高，較為權(quán)威的專家和學(xué)者仍是鳳毛麟角，其中高學(xué)歷，高職稱教師在教學(xué)梯隊(duì)中所占比例較小，梯隊(duì)仍在建設(shè)當(dāng)中，師資力量的匱乏影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。培養(yǎng)專業(yè)教師，提高其職業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)下待解決的問題之一。

2醫(yī)藥物流專業(yè)建設(shè)的策略

2．1明晰專業(yè)定位及就業(yè)前景

學(xué)習(xí)醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生不僅可利用其醫(yī)藥知識(shí)專長(zhǎng)，在醫(yī)藥企業(yè)從事醫(yī)藥營(yíng)銷相關(guān)崗位，還可在工商、外貿(mào)、金融、保險(xiǎn)、證券、旅游、房地產(chǎn)等企事業(yè)單位從事企業(yè)營(yíng)銷管理、客戶資源管理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷管理、營(yíng)銷策劃、營(yíng)銷診斷、市場(chǎng)調(diào)查和咨詢等工作，就業(yè)前景十分可觀，屬于實(shí)用性專業(yè)。

2．2科學(xué)設(shè)置醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)課程

首先要重視基本理論的傳授，在扎實(shí)掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，將基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課進(jìn)行系統(tǒng)整合，精煉精品課程，提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，時(shí)刻關(guān)注國外同類專業(yè)的課程設(shè)置變化，引進(jìn)新的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)與國際接軌。設(shè)立實(shí)踐課程，模擬醫(yī)藥營(yíng)銷過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)系統(tǒng)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)模式的理解，完成以專業(yè)能力訓(xùn)練和綜合素質(zhì)訓(xùn)練相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)過程，將醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)與市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)融會(huì)貫通，遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則設(shè)置課程。

2．3以綜合考核方式改革考試機(jī)制

考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生知識(shí)掌握情況最直接有效的方式，在針對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)體系中不得不改變它的評(píng)分機(jī)制。大多數(shù)高校對(duì)成績(jī)的設(shè)置基本上都是卷面成績(jī)加平時(shí)成績(jī)。但對(duì)于醫(yī)藥營(yíng)銷復(fù)合型人才的考核標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)在此基礎(chǔ)上，加上實(shí)踐成績(jī)，形成多元化動(dòng)態(tài)化的評(píng)分機(jī)制，全面綜合的給出學(xué)生應(yīng)取得的最后成績(jī)。

2．4大力培養(yǎng)專業(yè)教師，構(gòu)建教學(xué)梯隊(duì)

醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力是教學(xué)質(zhì)量高低的決定性因素，校方應(yīng)大力鼓勵(lì)教師繼續(xù)深造，為教師提供和創(chuàng)造繼續(xù)深造的條件，并制定相應(yīng)的激勵(lì)政策。如將醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)設(shè)置為特色專業(yè)建設(shè)，保證本專業(yè)的科研項(xiàng)目立項(xiàng)和精品課程建設(shè)，保證研究經(jīng)費(fèi)，并給與最大限度的人力物力支援。邀請(qǐng)本專業(yè)著名專家學(xué)者或企業(yè)精英定期來校舉辦講座或進(jìn)行學(xué)術(shù)合作，共同研究醫(yī)藥營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式存在的問題和改進(jìn)的方法。外派骨干教師參加專業(yè)培訓(xùn)和相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議，不斷更新相關(guān)專業(yè)知識(shí)，以更好的狀態(tài)投入到教學(xué)當(dāng)中去。

2．5建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)師生互動(dòng)要求

教師將醫(yī)藥營(yíng)銷課程相關(guān)課件和習(xí)題經(jīng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示給學(xué)生，便于學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行互動(dòng)答疑，建立教學(xué)信息反饋系統(tǒng)，在不受時(shí)間和空間限制的情況下，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)的理解。

3結(jié)語

隨著醫(yī)藥行業(yè)的不斷擴(kuò)張和迅速發(fā)展，對(duì)專業(yè)的復(fù)合型人才的需求將越來越大，求賢若渴，高校應(yīng)遵循醫(yī)藥營(yíng)銷行業(yè)發(fā)展規(guī)律，結(jié)合自身資源，注重實(shí)踐教學(xué)，建立完善的人才培養(yǎng)模式，提高醫(yī)藥營(yíng)銷人才綜合素質(zhì)，使之成為知識(shí)復(fù)合，能力復(fù)合，思維復(fù)合的復(fù)合型人才，為工商企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、咨詢公司、科研機(jī)構(gòu)等輸送高質(zhì)量的醫(yī)藥營(yíng)銷管理人才。

參考文獻(xiàn)：

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