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多媒體教學(xué)培訓(xùn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：多媒體 教師 培訓(xùn) 課件

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.042

1 為什么要對教師進(jìn)行多媒體教學(xué)培訓(xùn)

信息時(shí)代的生產(chǎn)方式和生活方式具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、集成化、移動化、個(gè)性化的特點(diǎn)，以計(jì)算機(jī)通信技術(shù)為代表的信息技術(shù)革命，對社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育以及傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生巨大沖擊。信息社會的教學(xué)活動不應(yīng)以發(fā)展人的記憶力為主要目標(biāo)，而應(yīng)以發(fā)展人的智力、創(chuàng)造力為主要目標(biāo)。因此，信息時(shí)代向教育者提出了如何培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)、善于思維、提高創(chuàng)造能力的要求。在新一輪的學(xué)校發(fā)展和課程改革中，只有對教師進(jìn)行多媒體教學(xué)培訓(xùn)，才能使他們的教育觀念和教學(xué)方法、手段適應(yīng)教育現(xiàn)代化，實(shí)施素質(zhì)教育的要求，提升教師的師德品位，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。多媒體技術(shù)集中視、聽、觸等多感官作用于一體，豐富了學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，使其對所學(xué)知識理解得更為深刻透徹。還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)更為主動的角色，從而使其學(xué)習(xí)變得更有獨(dú)立性和創(chuàng)造性。同時(shí)，多媒體技術(shù)還有助于教師對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、積累，延長知識的存儲期限。因此，對教師進(jìn)行多媒體培訓(xùn)是十分必要的。

2 運(yùn)用多媒體設(shè)備在課堂教學(xué)中的重要性

2.1 利用多媒體課件能充分調(diào)動學(xué)生的視聽功能，便于學(xué)生識記眾多的知識，從而形成完整的概念

著名教育家夸美紐斯認(rèn)為“一切知識都是從感官的知覺開始的。”強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)，視覺演示法為理想的教學(xué)方法?？梢娭庇^性教學(xué)的重要性。而多媒體課件恰恰具備這樣的優(yōu)勢，將教師的教學(xué)設(shè)計(jì)空間引向無限，為教學(xué)方法創(chuàng)新提供了條件，并突破了原有的知識教學(xué)形式，使學(xué)生對歷史知識的認(rèn)知整合更加有序、合理，也就是說現(xiàn)代課堂教學(xué)更適合使用多媒體教學(xué)，它能促使學(xué)生視聽并用，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.2 利用多媒體課件可以使知識系統(tǒng)化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問題，僅憑教師的單純講解往往很難達(dá)到理想的效果。其手段單調(diào)也不能引起學(xué)生的求知欲，而采用多媒體課件就會很好的解決這一問題。它動靜結(jié)合的畫面，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力、情感等心理因素保持十分良好的狀態(tài)。使枯燥、乏味的課堂變得輕松、有趣，再加上教師必要的講解、表述，就會使學(xué)生的知識的系統(tǒng)化、為培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力打下很好的基礎(chǔ)。

2.3 利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可以傳遞情感，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育

多媒體課件恰恰能創(chuàng)造出這種逼真的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生有一種親臨其境之感。例如，在講《》這一內(nèi)容時(shí)，單單說“鴉片的輸入給中國帶來了嚴(yán)重的危害”，很難在學(xué)生心靈上產(chǎn)生強(qiáng)烈震撼，再加上學(xué)生對這段時(shí)期的歷史認(rèn)識含混不清，就會使他們對英國對我中華的侵略沒有深刻的印象，而達(dá)不到對學(xué)生進(jìn)行思想教育和愛國主義教育的目的。如果在講課中利用多媒體課件效果則會好得多。授課時(shí)，放一組圖片或者播放一段鴉片輸入的紀(jì)錄片，再配以低沉悲憤的解說，就會使學(xué)生清楚地看到英國資本主義那丑惡的嘴臉、給中國社會造成的嚴(yán)重后果，從此中國開始淪為半殖民地半封建的社會等，短短幾分鐘就會在學(xué)生的心靈上產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，使他們認(rèn)識到：落后就會挨打的道理?？梢姡嗝襟w課件能把愛國主義情感等思想教育內(nèi)容潛移默化的傳給學(xué)生，加強(qiáng)了對學(xué)生的思想教育。

2.4 利用多媒體課件可以把知識由抽象變?yōu)樾蜗?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是求知的前提，是發(fā)展能力的必要條件。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)教材的興趣?！卑乩瓐D說：“興趣是最好的老師?！笨梢姡d趣在學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要性。利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，它可通過圖、聲、動、文相結(jié)合的方式將知識重現(xiàn)在學(xué)生面前，能激發(fā)他們探求知識的興趣，變以往的被動接受為現(xiàn)在的主動求知。因此，教師在課堂教學(xué)中，一定要深入研究學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，巧妙地運(yùn)用多媒體課件，制造出一種使學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)氣氛，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)論

為了迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，教育工作者必須更新觀念，在教學(xué)過程中自覺地掌握、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段和教學(xué)方法，所以目前急需對教師進(jìn)行多媒體電腦相關(guān)知識的培訓(xùn)。只有這樣，才能夠在制作者與授課者之間架起一座橋梁。同時(shí)，多媒體電腦在實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)的問題還有很多。但我們不能因?yàn)檫@樣就望而卻步。任何事物都有從陌生到熟悉，從被動接受到自主行動的過程。多媒體教學(xué)是大勢所趨，相信不久的將來我們一定能夠靈活地駕馭它，為我國的教育事業(yè)做出新的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭麗蓉.淺談多媒體教學(xué)對傳統(tǒng)教學(xué)的影響[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2005.

多媒體教學(xué)培訓(xùn)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】體育教師；多媒體技術(shù)；培訓(xùn)；績效

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定體育教師要加強(qiáng)體育信息資源的開發(fā)，充分利用各種媒體如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)，獲取體育信息，不斷充實(shí)和更新課程內(nèi)容。體育教師是多媒體教學(xué)的直接實(shí)施者，他們對設(shè)備的功能了解多少和操作的熟練程度，決定了多媒體設(shè)備發(fā)揮效能的高低，他們對課件制作與現(xiàn)代教育技術(shù)理論的理解決定了其教學(xué)效果的好壞，因此對教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)是實(shí)施多媒體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量最重要的一環(huán)，也是學(xué)校實(shí)行多媒體教學(xué)的一項(xiàng)重要工作。

一、中小學(xué)體育教師多媒體教學(xué)能力培訓(xùn)存在的問題

1.培訓(xùn)體制和機(jī)制的缺失。目前中小學(xué)盡管投入了大量的人財(cái)物力，鼓勵(lì)體育教師參加各種形式的有關(guān)多媒體教學(xué)培訓(xùn)活動，但培訓(xùn)效益普遍較低，從根本上說這還是缺乏相關(guān)體制和機(jī)制的原因。有些中小學(xué)的培訓(xùn)主管部門對多媒體教學(xué)能力培訓(xùn)本身的重要性存在認(rèn)識誤區(qū)，對培訓(xùn)工作中管理不到位，執(zhí)行培訓(xùn)要求不夠嚴(yán)格， 對培訓(xùn)重視不夠，并缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)保障制度，多數(shù)學(xué)校沒有制定長期培訓(xùn)規(guī)劃、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)制度、培訓(xùn)管理制度等制度保障體系，導(dǎo)致了體育教師多媒體教學(xué)能力培訓(xùn)不規(guī)范的現(xiàn)狀，因此這些培訓(xùn)多數(shù)是較為短期的、局部的和零散的，效果不明顯，更不要說實(shí)現(xiàn)較高的培訓(xùn)效果。

2.培訓(xùn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施存在欠缺。中小學(xué)體育教師的多媒體教學(xué)能力培訓(xùn)本身應(yīng)該是一個(gè)有計(jì)劃、有目的、有步驟和按系統(tǒng)進(jìn)行的，講究科學(xué)性和實(shí)效性，但目前的大多數(shù)培訓(xùn)在設(shè)計(jì)和實(shí)施中存在很多不足之處，導(dǎo)致培訓(xùn)的效率較低：如培訓(xùn)的盲目性和隨意性開展，導(dǎo)致培訓(xùn)本身缺乏針對性和目的性；培訓(xùn)模式的單一性和培訓(xùn)方式的僵化性，嚴(yán)重抹殺了教師參與培訓(xùn)的主體作用；培訓(xùn)內(nèi)容由于脫離了教師的實(shí)際教學(xué)需要，大大降低了培訓(xùn)效果；培訓(xùn)過程無人監(jiān)督，難以保證培訓(xùn)的整體質(zhì)量。

3.培訓(xùn)模式與方式比較單一。培訓(xùn)普遍存在重視接受學(xué)習(xí)，忽視體育教師的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。有些地方把培訓(xùn)簡單地理解為全體教師的統(tǒng)一授課和集中培訓(xùn)，培訓(xùn)的組織部門沒有進(jìn)行科學(xué)的分類培訓(xùn)設(shè)計(jì)，而是全都教師集中在一起學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本操作知識，涉及到多媒體技術(shù)運(yùn)用于具體課程教學(xué)時(shí)，這種培訓(xùn)方式顯然是失效的，導(dǎo)致部分教師失去學(xué)習(xí)興趣，培訓(xùn)效果不佳。

二、提高體育教師多媒體教學(xué)能力培訓(xùn)績效的措施

1.更新培訓(xùn)理念。培訓(xùn)的目的是將培訓(xùn)所掌握的知識和技能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中解決問題，因此，在日常工作中，應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)教育體育課程改革的教學(xué)需要，可由體育教師向?qū)W校反映當(dāng)前自己最愿意學(xué)習(xí)的多媒體教學(xué)技術(shù)方法和遇到的相關(guān)疑難問題，由學(xué)校統(tǒng)一整理這些意見，在適宜的時(shí)候根據(jù)這些問題作為培訓(xùn)內(nèi)容，及時(shí)安排培訓(xùn)，滿足教師對多媒體技術(shù)培訓(xùn)的個(gè)性化需求。

2.注重過程控制。為了提高培訓(xùn)的效果，必須加強(qiáng)對中小學(xué)體育教師多媒體教學(xué)能力培訓(xùn)的質(zhì)量管理，不僅要通過強(qiáng)化培訓(xùn)評估和考核這兩個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)，更重要的是以科學(xué)規(guī)范的培訓(xùn)流程為前提的過程控制和監(jiān)督，不能單純依靠培訓(xùn)考核一個(gè)環(huán)節(jié)來保證培訓(xùn)工作的整體效果和綜合質(zhì)量。 因?yàn)椋嘤?xùn)是一個(gè)復(fù)雜的整體過程，其中每一個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量都應(yīng)該得到保證培訓(xùn)活動的整體質(zhì)量才能有保障。在培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)組織者一發(fā)現(xiàn)有教師不滿意或要求完善的地方，一定要積極采納，明確受訓(xùn)教師是培訓(xùn)所服務(wù)的唯一對象，根據(jù)他們的要求采取更科學(xué)合理的措施，盡量保證每個(gè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)都能發(fā)揮最大作用，從而提高培訓(xùn)整體效果。

3. 完善培訓(xùn)規(guī)劃。中小學(xué)應(yīng)制定體育教師多媒體教學(xué)培訓(xùn)規(guī)劃，其要素應(yīng)該包括：①培訓(xùn)目的，主要回答為什么要進(jìn)行培訓(xùn)的問題。②培訓(xùn)目標(biāo)，主要解決培訓(xùn)要達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)問題，是在培訓(xùn)目的基礎(chǔ)上確定的。③培訓(xùn)需求，通過對規(guī)劃期內(nèi)的培訓(xùn)需求進(jìn)行前瞻預(yù)測，找出多媒體技術(shù)未來發(fā)展的要求對體育教師教學(xué)工作現(xiàn)狀之間的差距加以概括表述。④培訓(xùn)項(xiàng)目，即為培訓(xùn)規(guī)劃的目的、目標(biāo)所要實(shí)施的具體的培訓(xùn)任務(wù)。主要有培訓(xùn)的名稱、目標(biāo)、對象、人數(shù)、內(nèi)容、時(shí)間、方式方法和師資等。⑤培訓(xùn)費(fèi)用，主要是對培訓(xùn)的整體費(fèi)用進(jìn)行估算。⑥保障措施，是為實(shí)現(xiàn)規(guī)劃的任務(wù)目標(biāo)的必要前提，主要包括組織保障、體制保障、經(jīng)費(fèi)保障、硬件保障、制度保障、激勵(lì)約束機(jī)制、基礎(chǔ)建設(shè)等。⑦培訓(xùn)規(guī)劃的實(shí)施意見、措施，這是對培訓(xùn)規(guī)劃如何實(shí)施提出的明確要求。

4.健全培訓(xùn)制度。中小學(xué)體育教師多媒體教學(xué)能力培訓(xùn)制度的建立是一個(gè)系統(tǒng)的制度組合，包括在培訓(xùn)、激勵(lì)、評價(jià)和使用方面都應(yīng)該建立較為完善的制度體系，體現(xiàn)制度與政策效度和作用，有利推行并實(shí)施中小學(xué)多媒體技術(shù)培訓(xùn)、考核、使用與待遇相聯(lián)系的管理機(jī)制，從而促進(jìn)多媒體教學(xué)能力培訓(xùn)的積極發(fā)展。中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)要根據(jù)不同教師的特點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本的原則開展各類培訓(xùn)，分別就受訓(xùn)層次、職位需要、知識結(jié)構(gòu)以及能力水平等具體指標(biāo)提出不同的目標(biāo)要求。

參考文獻(xiàn):

[1]何克抗，李文光.教育技術(shù)學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

[2]何克抗.關(guān)于《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》[J].電化教育研究，2005(4).

多媒體教學(xué)培訓(xùn)范文第3篇

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教師培訓(xùn);多媒體;意義;問題;具體方略

中圖分類號:G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼:文章編號:1003-2851(2010)08-0125-01

隨著科技力量的日益磅礴,數(shù)字化信息技術(shù)逐漸滲透到社會生活的方方面面,成為各項(xiàng)事業(yè)所不可缺少的輔助力量。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)融合在一起,不啻為一次有意義的教學(xué)嘗試。由于小學(xué)生的認(rèn)知理解思維尚處于啟蒙階段,而數(shù)學(xué)中包含有較多的抽象邏輯性概念,較難被掌握與運(yùn)用。多媒體技術(shù)可以改善這一境遇,有效地緩解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的硬性、抽象的因素。然而,由于不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師對多媒體技術(shù)還不夠熟悉,電腦操作技能尚不嫻熟,阻礙了多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的滲透速度。在此形勢下,開展一次以“多媒體”為主題的小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)活動,就顯得勢在必行了。

一、意義分析

作為一種教學(xué)輔助力量,多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作契合得十分緊密,充分展現(xiàn)出它的獨(dú)特性能。為了使教師正視多媒體技術(shù)的重要性,并及時(shí)掌握相應(yīng)的操作技能。因此,開展小學(xué)數(shù)學(xué)教師多媒體培訓(xùn),具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

(一)教學(xué)工作自身發(fā)展的需要。根據(jù)教育部師范司所頒布的《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》的要求,教師應(yīng)在原有基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加強(qiáng)信息技術(shù)知識儲備以及信息技術(shù)應(yīng)用能力,提高現(xiàn)代化教學(xué)裝備的使用率。唯有真正地了解了多媒體操作程序,掌握了課件制作、網(wǎng)頁制作等基礎(chǔ)單元,小學(xué)數(shù)學(xué)教師才能用多樣化的教學(xué)形式來呈現(xiàn)教學(xué)知識,持續(xù)推動教學(xué)工作的良性發(fā)展。

(二)推行素質(zhì)教育改革的需要。在新課改浪潮的影響下,我國的教育工作愈發(fā)關(guān)注學(xué)生的自主性和主體性。為了使學(xué)生成為教學(xué)活動中的主體角色,教師就必須關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求與心理狀況,不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)形式,以契合學(xué)生的興趣點(diǎn)。由于多媒體具有信息直觀化、可感知性、視聽感受豐富等優(yōu)點(diǎn),可以有效地吸引學(xué)生的目光,引發(fā)他們的興趣,所以多媒體技術(shù)應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的一個(gè)重要輔助工具。多媒體教學(xué)手段可以營造一份形象的感知空間,并可以向縱深方向延伸教學(xué)內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、存在的問題

當(dāng)前,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引入多媒體技術(shù)的過程中,也萌生了一些現(xiàn)實(shí)問題?？梢哉f,開展小學(xué)數(shù)學(xué)教師多媒體培訓(xùn),正是站在審視現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上,為擺脫困境而做出的相應(yīng)策略。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在對待多媒體技術(shù)方面,陷入了認(rèn)知與實(shí)踐雙層面的誤區(qū)中。

(一)觀念落后于現(xiàn)實(shí),忽視基本素質(zhì)培訓(xùn)。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想觀念仍舊落后于現(xiàn)實(shí)需要,對多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的重視程度不夠,在開展多媒體培訓(xùn)時(shí),領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督不力,學(xué)員消極應(yīng)付考核。正是認(rèn)知觀念上的模糊,阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)開展多媒體教學(xué)的前進(jìn)步伐。事實(shí)上,掌握基本的計(jì)算機(jī)操作流程,熟知信息下載、傳輸、共享等步驟,能夠自行設(shè)計(jì)個(gè)性化的課件,已經(jīng)是現(xiàn)代教師必備的素質(zhì)技能。廣大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師需要拋卻舊有的觀念,加強(qiáng)自身的素質(zhì)技能培訓(xùn),重塑多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)有意義。

(二)校園信息化建設(shè)滯后,缺乏專業(yè)性指導(dǎo)人才。從目前來看,小學(xué)校園的信息化建設(shè)依然處在滯后的狀態(tài)?，F(xiàn)在義烏大多數(shù)學(xué)校多媒體設(shè)備很充裕,可能是其他縣市無法達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),但教師不會操作或者疏于應(yīng)用,造成教學(xué)資源荒廢。另外,校園的信息化建設(shè)需要一定的專業(yè)性人才隊(duì)伍。當(dāng)前的小學(xué)校園往往依賴于本校的信息技術(shù)教師,僅僅依靠信息技術(shù)教師的指導(dǎo),本校的小學(xué)數(shù)學(xué)教師難以獲得全面、快速的能力提升。因此,學(xué)校有必要開展專項(xiàng)培訓(xùn),引進(jìn)信息化專業(yè)性人才,使多媒體教學(xué)設(shè)備展現(xiàn)其重要性能。

三、培訓(xùn)的具體方略

對小學(xué)數(shù)學(xué)教師展開多媒體培訓(xùn),應(yīng)當(dāng)采取什么樣的指導(dǎo)方略,這是我們必須深入思考的問題。以下幾項(xiàng)具體原則,將有助于培訓(xùn)工作的順利開展,推動小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)改革的高速起航。

(一)轉(zhuǎn)變觀念,樹立對多媒體技術(shù)的正確認(rèn)識。觀念是行動的先導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)以觀念引導(dǎo)為首要工作,幫助學(xué)員樹立起對多媒體技術(shù)的正確認(rèn)知。首先,培訓(xùn)工作應(yīng)喚醒小學(xué)數(shù)學(xué)教師對現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的重視度,使他們認(rèn)識到多媒體技術(shù)的輔助作用。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師的講授模式往往較為單一、線性,難以表現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識中的抽象性概念。而小學(xué)生的理解能力較低,對這些抽象性內(nèi)容往往難以建立起感性認(rèn)識。培訓(xùn)工作可以總結(jié)出傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,然后再利用多媒體技術(shù)教學(xué),一一解決這些現(xiàn)實(shí)問題。在明晰了多媒體技術(shù)的現(xiàn)實(shí)功效之后,小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可以用理念來指導(dǎo)實(shí)踐,并在實(shí)踐中貫徹、升華理念。

(二)立足學(xué)科、關(guān)注學(xué)生,緊密貼合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。開展多媒體教學(xué),需要立足于本學(xué)科的特性之上,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求和心理狀態(tài),讓多媒體教學(xué)手段緊密貼合當(dāng)時(shí)的教學(xué)環(huán)境。培訓(xùn)工作應(yīng)當(dāng)讓學(xué)員們深入探究小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì),細(xì)致觀察小學(xué)生的思維特點(diǎn)與心理期待,用多媒體這一載體來化解數(shù)學(xué)知識中的抽象性,完成有難到易的教學(xué)過程。多媒體教學(xué)不能脫離具體的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用這一教學(xué)手段時(shí),要具備明確的目標(biāo)性,即運(yùn)用多媒體是為了達(dá)成什么目的、要凸顯哪些重要的內(nèi)容、怎么用圖片、動畫等形式來展現(xiàn)抽象化的概念等等這樣一些問題。

參考文獻(xiàn)

[1]魏順平.中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)發(fā)展趨勢[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育.2009(2)

多媒體教學(xué)培訓(xùn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：教師；多媒體教學(xué)能力；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 17-0000-01

Teachers Multimedia Teaching Ability Status and Countermeasures in of Higher Vocational Colleges

Shao Dechun

(Heilongjiang Kindergarten Teachers College,Mudanjiang157011,China)

Abstract:Multimedia extension of the traditional teaching methods,but the vocational college teachers teaching in multimedia,there are still some problems.Schools should strengthen the theoretical guidance of teachers and multimedia teaching computer skills training,multimedia teaching equipment to increase investment,improve the teaching ability of teachers to multimedia.

Keywords:Teachers;Multimedia teaching ability;Status;Countermeasures

一、多媒體教學(xué)的含義

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)在80年代已經(jīng)開始出現(xiàn)，但當(dāng)時(shí)是采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運(yùn)用于課堂教學(xué)。這種教學(xué)技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)，90年代起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動過程。它又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computer assisted instruction，即CAI）。

二、高職高專院校教師多媒體教學(xué)能力現(xiàn)狀

目前，高職高專院校教師的多媒體教學(xué)能力現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)在：

（一）對多媒體教學(xué)目的認(rèn)識不明確。多媒體引入課堂教學(xué)后，教師的一部分作用將由它的一些功能代替。但是不少教師對應(yīng)用多媒體教學(xué)的目的認(rèn)識不明確。認(rèn)為在教學(xué)過程中使用了多媒體，教學(xué)就先進(jìn)，教學(xué)手段就現(xiàn)代化，自己就教得好，學(xué)生就學(xué)得好，忽略了多媒體只是教學(xué)的手段和工具以及為教學(xué)服務(wù)特征。如教學(xué)中一些教師不考慮媒體內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)性，把課件制作的絢麗奪目，內(nèi)容呈現(xiàn)的方式多種多樣，胡亂應(yīng)用各種音效和背景音樂等，極大地影響了學(xué)生的注意力，與多媒體教學(xué)的目的背道而馳。

（二）部分教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力差，課件制作水平低。一些教師（特別是老教師）對計(jì)算機(jī)存在恐懼感，認(rèn)為計(jì)算機(jī)太復(fù)雜了，學(xué)起來太麻煩，利用計(jì)算機(jī)制作多媒體課件繁瑣，要耗費(fèi)大量時(shí)間，現(xiàn)存的課件使用又不能得心應(yīng)手，以致使一部分教師心存反感。因此相當(dāng)一部分教師拒絕使用這些先進(jìn)的教育手段，導(dǎo)致教師不努力探索計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用。

（三）教師媒體設(shè)備操作水平有限。部分教師對現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的工作原理及操作技巧知之甚少，僅僅是在公開課或優(yōu)質(zhì)課時(shí)，為達(dá)到“使用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備”的要求，才勉強(qiáng)使用或臨時(shí)請人幫助制作教學(xué)軟件，匆匆學(xué)一點(diǎn)有關(guān)媒體設(shè)備的基本操作。有的人對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)了解甚少，操作環(huán)境又不熟悉，課件設(shè)計(jì)、制作均由他人代其完成，從而在上課過程出現(xiàn)一些失誤，甚至造成干擾。多媒體技能的掌握滯后于多媒體的運(yùn)用，有的教師將功能完備的多媒體設(shè)備權(quán)當(dāng)作單一媒體設(shè)備來使用，放一段錄像、一段音樂，出現(xiàn)一些文字內(nèi)容，使得教學(xué)效果大打折扣。

（四）教學(xué)多媒體設(shè)備短缺。目前，高職高專院校的教學(xué)多媒體設(shè)備短缺。以我校為例，我校僅有應(yīng)用于教學(xué)的多功能教室8個(gè)，語音室2個(gè)，機(jī)房6個(gè)、實(shí)驗(yàn)室2個(gè)，應(yīng)用于教學(xué)的液晶投影儀10臺，攝機(jī)3臺，編輯系統(tǒng)1套，完全不符合我校四千多生源的?？圃盒Ｓ布O(shè)備的條件，這也是制約教師多媒體教學(xué)能力發(fā)展的一個(gè)因素。

三、提高高職高專院校教師多媒體教學(xué)能力的對策

（一）用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)本身就是作者理論素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對教育、教學(xué)、教材改革方向的把握，對課堂教學(xué)的理解，對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的領(lǐng)悟。這就要求教師要樹立現(xiàn)代化的教育思想，不斷更新教育觀念。筆者從實(shí)踐出發(fā)，認(rèn)為“信息傳播論”、“系統(tǒng)論”、“最優(yōu)化理論”和強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在一定“情境”中，通過“協(xié)作”與“會話”實(shí)現(xiàn)“意義建構(gòu)”的“建構(gòu)主義理論”等都能夠有效的指導(dǎo)多媒體教學(xué)。教師不能只當(dāng)“解說員”，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代的教學(xué)理論，通過對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能。同時(shí)要從人與多媒體、教學(xué)內(nèi)容與多媒體的關(guān)系入手，探討多媒體在教學(xué)過程中的基本教學(xué)規(guī)律和要求，使多媒體在教師的駕馭下有的放矢地發(fā)揮作用。

（二）加強(qiáng)對教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，特別是課件制作能力的培訓(xùn)。由學(xué)校教務(wù)部門牽頭，定期開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)班，如計(jì)算機(jī)知識培訓(xùn)班，多媒體課件制作培訓(xùn)班（如PowerPoint培訓(xùn)班、Flash培訓(xùn)班、Authorware培訓(xùn)班、網(wǎng)頁制作培訓(xùn)班等）。關(guān)注校外教育相關(guān)部門開展的有關(guān)多媒體教學(xué)等方面的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，派遣有學(xué)習(xí)需要的教師走出校園接受培訓(xùn)。邀請校外有經(jīng)驗(yàn)的多媒體教學(xué)人員來校內(nèi)對教師進(jìn)行培訓(xùn)等，全方位提高教師的多媒體素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)對教師現(xiàn)代教學(xué)媒體設(shè)備工作原理及使用技巧的培訓(xùn)。教學(xué)媒體設(shè)備是教師開展多媒體教學(xué)的重要設(shè)施，電教部門應(yīng)積極組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)媒體設(shè)備的工作原理及使用方法，培養(yǎng)教師維護(hù)教學(xué)媒體設(shè)備的意識，提高教師熟練操作多媒體設(shè)備的能力。

（四）加大對教學(xué)中教學(xué)媒體設(shè)備的投入力度。建議學(xué)校積極籌措資金，落實(shí)硬件配置，建好教學(xué)資源庫，建設(shè)一批用于學(xué)校教學(xué)的多功能教室，微格教室，電子閱覽室、實(shí)驗(yàn)室等，添置與教學(xué)有關(guān)的教學(xué)設(shè)備，滿足教師進(jìn)行多媒體教學(xué)的條件，通過教學(xué)環(huán)境的改善提高教師的綜合素質(zhì)和多媒體教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張有錄.大學(xué)課堂教學(xué)中多媒體應(yīng)用的問題與對策[J].電化教育研究,2006,5

多媒體教學(xué)培訓(xùn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高校；多媒體教學(xué)；教學(xué)手段；問題

中圖分類號：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2011)15-3690-02

The Thinking the Problem of The Applying of Multimedia Teaching Means in College

ZHANG Ci-zhen

(Pubic Courses Department, Xiangnan University, Chenzhou 423000, China)

Abstract: With the promotion of the computer based education in higher teaching, the application of multimedia teaching wide and deep increasingly, but the effects ofmultimedia teaching is not ideal. In this paper thinks problems of the application of multimedia teaching means and puts forward the corresponding solutions.

Key words: colleges and universities; the multimedia teaching; teaching means; question

隨著多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，大部分高校都已廣泛的應(yīng)用多媒體教學(xué)，我國本科教學(xué)評估方案中也明確提出“要積極采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段，特別是多媒體技術(shù)，國家重點(diǎn)大學(xué)，必修課應(yīng)用多媒體授課的課時(shí)不低于總課時(shí)的30%，其它高校必須達(dá)到15%以上”。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用取得了良好的效果，但存在的一些問題值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

1 多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢

高等教育要適應(yīng)信息時(shí)代的要求，取得優(yōu)化的教學(xué)效果，使用多媒體教學(xué)手段是必不可少的。應(yīng)用多媒體教學(xué)手段有它的優(yōu)勢，首先有利于充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生求知欲，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。多媒體集成性的特點(diǎn)，多媒體教學(xué)手段能提供圖、文、聲、像，形象生動，可以對人的視覺、聽覺甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的刺激，可以給學(xué)生留下深刻印象，有助于多角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識。多媒體課件中藝術(shù)美的塑造不僅使學(xué)習(xí)者得到了視覺美的享受，而且學(xué)到了更多的知識，學(xué)習(xí)的效率明顯提高。

其次多媒體教學(xué)教學(xué)手段通過互動環(huán)節(jié)設(shè)置，使學(xué)生有更多的參與機(jī)會，學(xué)習(xí)更為主動，并通過創(chuàng)造思維的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。多媒體課件以豐富的視聽信息，高科技表現(xiàn)手段，藝術(shù)化的界面，加上虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和圖形、圖象、三維動畫使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，化宏觀為微觀，化微觀為宏觀，形象生動；創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)習(xí)理論中情境學(xué)習(xí)、問題輔助學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣和協(xié)作學(xué)習(xí)等在教學(xué)中得以體現(xiàn)。利用多媒體教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)不僅要能夠全面表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，而且必需富有較好的創(chuàng)意性，融入多種新的教學(xué)理念與教育思想。利用多媒體技術(shù)在課堂上向?qū)W生展示生動的教學(xué)資源，變被動教學(xué)為主動教學(xué)，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

2 高校中應(yīng)用多媒體手段教學(xué)存在的問題

1) 高校教師對多媒體教學(xué)存在理解上的誤區(qū)，多媒體教學(xué)手段僅局限于單一的多媒體教師實(shí)施基于課堂的集體授課。

多媒體教學(xué)為課堂教學(xué)帶來了極大的方便，與傳統(tǒng)教學(xué)相比大大提高了教學(xué)效率，同時(shí)也加強(qiáng)了教學(xué)效果。但是現(xiàn)在大多數(shù)高校特別是地方高校多媒體教學(xué)手段還存有一定的理解上的誤區(qū)：一些教師缺乏現(xiàn)代教學(xué)思想和教學(xué)理論作指導(dǎo)，簡單地認(rèn)為使用對媒體教學(xué)就是進(jìn)行媒體替換，制作多媒體課件只是簡單地將課本搬上屏幕；多媒體教學(xué)課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢得不到體現(xiàn)。他們認(rèn)為使用多媒體的設(shè)備就等同于提高教學(xué)質(zhì)量。盲目的追捧多媒體教學(xué)，使多媒體教學(xué)只能流于形式，很難實(shí)現(xiàn)使用它的意義和價(jià)值。另外由于設(shè)備不足，多媒體教學(xué)手段只是在單一的多媒體教室實(shí)施課堂的集體授課形式，在網(wǎng)絡(luò)教室利用網(wǎng)絡(luò)平臺上課的機(jī)會很少。而且由于多媒體課件的方便性，往往容易使教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)忽略整個(gè)設(shè)計(jì)的目的性、啟發(fā)性、主體性和互動性。有的多媒體課件盡管制作很精美，但沒有體現(xiàn)教育性、科學(xué)性、啟發(fā)性等原則，學(xué)生的接受效果卻不盡如人意。

2) 部分教師現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用水平的有限，教學(xué)責(zé)任意識的不到位和教學(xué)精力投入的不足，教學(xué)效果差。

學(xué)生對多媒體教學(xué)的硬件設(shè)施是認(rèn)可的，學(xué)校也愿意改造和建設(shè)硬件設(shè)施。但教師對于新技術(shù)的掌握，教學(xué)課件的開發(fā)、研制和應(yīng)用等還有待加強(qiáng)。教師的教學(xué)技術(shù)直接影響到多媒體教學(xué)的效果。其中原因之一高校對教師的教育技術(shù)培訓(xùn)力度不夠，甚至部分高校的教師沒有參加過教育技術(shù)的相關(guān)培訓(xùn)，而且培訓(xùn)基本上是采取面授形式進(jìn)行，由于教師的工作十分繁忙，多數(shù)人只能是短期的在職學(xué)習(xí)，使教師對教育觀念的轉(zhuǎn)變和對教育理論的學(xué)習(xí)不夠重視，集中培訓(xùn)難以達(dá)到相應(yīng)的效果，導(dǎo)致教師的教學(xué)責(zé)任意識不到位。當(dāng)前的高校教師除承擔(dān)著繁重的教學(xué)工作外還承擔(dān)著科研、實(shí)驗(yàn)、進(jìn)修等其他任務(wù)，精力有限，在多媒體教學(xué)手段所要求的技能上投入較少，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡人意。

3) 高校教師對多媒體課件的認(rèn)識不太清楚，使用的工具簡單，大部分都是演示型的文字和靜態(tài)圖標(biāo)。

由于學(xué)科教師對計(jì)算機(jī)操作不熟練，對于多媒體教學(xué)手段沒有進(jìn)行過系統(tǒng)學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)科教師只會用PowerPoint做演示型的課件，甚至對多媒體課件的概念理解不清，只是演示文稿，沒有圖片和聲音，也沒有交互式的超鏈接，聲音、圖片、影像等素材在多媒體課件中有著舉足輕重的作用，如果只是單一文本和靜態(tài)圖片，不能成為一個(gè)多媒體課件。PowerPoint雖能插入聲音、圖片、動畫等多種媒體文件，但它的交互性差，所以，為了使課件具有良好的交互性能，最好使用Authorware、Flash等多媒體課件制作工具。

3 多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用對策分析

1) 加強(qiáng)對高校教師的教育技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的教育技術(shù)能力，改變教育觀念。