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學(xué)校體育學(xué)體育教學(xué)模式范文第1篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；體育教學(xué)；模式

一、貫徹“健康第一”的教育理念

在傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)中，一直都是以競(jìng)技體育項(xiàng)目為主要內(nèi)容，無(wú)論是體育教學(xué)大綱還是教學(xué)方法、內(nèi)容和模式都以競(jìng)技體育為中心。再加上體育教學(xué)難度較大、要求較高，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生了畏難心理，這嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，阻礙了學(xué)生的身心發(fā)展。這樣的教學(xué)形式與目前的素質(zhì)教育目標(biāo)不太適應(yīng)，學(xué)生沒(méi)有掌握體育鍛煉的方法，也沒(méi)有增進(jìn)身體健康，形成終身體育的思想觀念。教育作為為社會(huì)培養(yǎng)人才的活動(dòng)，應(yīng)該從現(xiàn)代人才的“素質(zhì)”與“創(chuàng)新”兩個(gè)方面出發(fā)，站在人才培養(yǎng)的高度建立“健康第一”的教育理念。因此，在素質(zhì)教育背景下，中職體育教學(xué)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到中職體育并不是競(jìng)技體育，不能以創(chuàng)造優(yōu)異成績(jī)作為奮斗目標(biāo)，而是要樹(shù)立健康第一的教育觀念，在教給學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)方法的同時(shí)，讓學(xué)生愛(ài)上體育，實(shí)現(xiàn)體育健身健心的目的，只有樹(shù)立以增進(jìn)學(xué)生身心健康為目標(biāo)，為學(xué)生建立完全不同的定位要求，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到提高。

二、中職體育教學(xué)組織形式要加強(qiáng)改革

目前的中職體育教學(xué)組織形式一般都是以班級(jí)為單位，采用的組織形式很多是分組輪換，這樣的形式雖然整齊有序，容易管理，但是在組織形式和規(guī)范要求上都是“一致”“服從”等字眼，學(xué)生在這樣的形式下進(jìn)行體育鍛煉學(xué)習(xí)，很容易喪失學(xué)習(xí)積極性，也阻礙了個(gè)性化的發(fā)展。中職學(xué)生的身體形態(tài)、生理功能都在不斷地成熟發(fā)展中，心理素質(zhì)也在不斷地提高中。結(jié)合中職學(xué)生特點(diǎn)，教師應(yīng)該積極發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力，在課堂組織形式、教學(xué)內(nèi)容和方法上凸顯多樣化、靈活性和個(gè)性化，讓學(xué)生在允許的范圍內(nèi)選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和空間，如讓學(xué)生在羽毛球、乒乓球、籃球、健美操、定向越野等項(xiàng)目中進(jìn)行選擇，然后根據(jù)興趣愛(ài)好組織學(xué)生開(kāi)展體育鍛煉。總之，只有在中職體育教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造更多自由的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的生理素質(zhì)和心理素質(zhì)才能同時(shí)得到提高。

三、中職體育教學(xué)應(yīng)該尊重職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)

中職學(xué)校與普通的高中院校不同，它有著專業(yè)職業(yè)性的特點(diǎn)，結(jié)合這一特點(diǎn)，中職體育教學(xué)應(yīng)該根據(jù)職業(yè)勞動(dòng)者的身體素質(zhì)針對(duì)性地為學(xué)生實(shí)施教育，促使學(xué)生的身心素質(zhì)能夠?yàn)榻窈蟮穆殬I(yè)需要提供良好的基礎(chǔ)。首先，針對(duì)伏案型職業(yè)，如家電維修、文秘、電腦、采購(gòu)等職業(yè)應(yīng)該設(shè)置如下鍛煉內(nèi)容：（1）可以通過(guò)工間操、下蹲起立、活動(dòng)頸肩、伸展脊柱、按摩等活動(dòng)緩解學(xué)生的疲勞。（2）可以通過(guò)到室外進(jìn)行體育鍛煉，改善機(jī)體對(duì)外界自然環(huán)境變化的適應(yīng)能力。（3）可以通過(guò)全身活動(dòng)如球類、游泳、健身跑等鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力。（4）通過(guò)俯臥撐、引體向上、啞鈴凳鍛煉學(xué)生的指、腕、肩的力量。其次，針對(duì)站立型職業(yè)，如護(hù)理、烹調(diào)、售貨、紡織、建筑等職業(yè)，可以設(shè)置如下鍛煉內(nèi)容：（1）通過(guò)下肢節(jié)律性活動(dòng)，如下蹲起立、工間操、健美操、太極拳等改善學(xué)生的下肢血液循環(huán)。（2）通過(guò)球類活動(dòng)、健身跑、跳繩、游泳等增強(qiáng)學(xué)生心肺功能及身體協(xié)調(diào)性。（3）通過(guò)引體向上、俯臥撐等上肢肌肉力量練習(xí)提高學(xué)生的上肢肌肉力量。最后，針對(duì)兼有伏案、站立特征的綜合類型的職業(yè)，如機(jī)器維修人員、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員等，可以設(shè)置如下鍛煉內(nèi)容：（1）通過(guò)球類活動(dòng)鍛煉學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。（2）通過(guò)健身跑、游泳等有氧運(yùn)動(dòng)練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的心肺功能。（3）通過(guò)引體向上、俯臥撐和仰臥起坐等練習(xí)發(fā)展學(xué)生的上肢力量，防止學(xué)生局部疲勞。

四、促進(jìn)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能

中職體育教學(xué)是一門(mén)技術(shù)性學(xué)科，應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能為目標(biāo)，增進(jìn)學(xué)生的身體健康。如果離開(kāi)了身體運(yùn)動(dòng)技能的鍛煉，也就談不上強(qiáng)身健體的目的。因此，在中職體育教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的過(guò)程中，教師首先要增進(jìn)學(xué)生的情感態(tài)度體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的興趣，形成體育鍛煉的積極態(tài)度。中職體育項(xiàng)目有很多種，如籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、田徑、體操等項(xiàng)目，教師要熟練掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，并教給學(xué)生一定的運(yùn)動(dòng)技能，只有讓學(xué)生掌握了運(yùn)動(dòng)技能才能夠增進(jìn)學(xué)生的體能和健康。

此外，在中職體育教學(xué)改革中，還需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，要結(jié)合學(xué)生的職業(yè)和興趣愛(ài)好對(duì)學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)，還要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生有自主選擇被評(píng)價(jià)的形式，促使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性得到提高，增強(qiáng)其運(yùn)動(dòng)信心?？傊谥新汅w育教學(xué)模式的改革過(guò)程中，要從教育理念、組織形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上加強(qiáng)創(chuàng)新與改革，只有這樣才能夠促進(jìn)中職體育教學(xué)有效性的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

學(xué)校體育學(xué)體育教學(xué)模式范文第2篇

目前小學(xué)體育教師大部分都由體育教育專業(yè)出身,這些教師一直都接受高單一的體育競(jìng)技訓(xùn)練,受到這種教學(xué)模式的影響,教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,也會(huì)效仿自己體育訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)時(shí)候的競(jìng)技教學(xué)模式,在體育教學(xué)課堂上過(guò)于強(qiáng)調(diào)體育專業(yè)理論知識(shí)的講解傳授以及體育動(dòng)作的示范和技能的練習(xí)。這種填鴨式教學(xué)模式,極大的扼殺了小學(xué)生樂(lè)于思考的積極性,小學(xué)生的年齡尚小,正處于智力、身體發(fā)育成長(zhǎng)的大好時(shí)機(jī),科學(xué)的體育教學(xué)不僅可以鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì),同時(shí)還可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、勇敢、積極向上等優(yōu)良的品質(zhì)。但這種單一的教學(xué)模式,學(xué)生的思維逐漸局限化,僅僅限制在教師所教的體育內(nèi)容中,學(xué)習(xí)能力無(wú)法提高。

2、小學(xué)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新途徑與手段

2.1創(chuàng)新體育教學(xué)理念

當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的核心思想是創(chuàng)新傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念,努力提高教師的體育教學(xué)素質(zhì),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。首先體育老師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,自身要有不斷發(fā)展、進(jìn)步的意識(shí),不斷提高自身體育素質(zhì),積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng),做到知識(shí)不斷更新,打開(kāi)教學(xué)視野,提高體育教學(xué)水平。平時(shí)花更多的時(shí)間和精力投放在教學(xué)實(shí)踐中,根據(jù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況不斷探索適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)新型教學(xué)模式,可以與其他同類型的學(xué)校教師多進(jìn)行橫向交流、溝通,相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得,共同探索新的教學(xué)方法,能夠“取之所長(zhǎng)、補(bǔ)已之短”,共同提高體育教學(xué)水平。其次教師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)反思,每一堂體育課程結(jié)束后,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,反思教學(xué)的可取之處以及不足之處,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2.2創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

角色扮演體會(huì)情境是情境教學(xué)中較為常用的一種手段,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師可以讓學(xué)生進(jìn)入角色或者扮演情境中的某一個(gè)角色,讓學(xué)生帶著角色轉(zhuǎn)換滲入自己的情感,真切的感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。體會(huì)情境常用的載體可以是故事、寓言或通話,小學(xué)生一般好奇心和探索精神比較強(qiáng)烈,教師可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸的故事形式,給學(xué)生最大的心理刺激,產(chǎn)生較大的角色效應(yīng)。比如在練習(xí)立定跳遠(yuǎn)過(guò)程中,教師采用“青蛙跳”的形式,教學(xué)中需要突出雙腳起跳、落地以及肢體協(xié)調(diào)用力的特點(diǎn),便于學(xué)生快速掌握動(dòng)作要領(lǐng);又比如在傳授快速跑的內(nèi)容時(shí),傳統(tǒng)的教學(xué)形式僅僅是跑動(dòng)練習(xí),不僅教學(xué)難度較大,且訓(xùn)練過(guò)程非?？菰?教師可以以“雞毛信”為主題設(shè)計(jì)情境,充分激發(fā)小學(xué)生想要當(dāng)小英雄的想法,使學(xué)生內(nèi)心有情緒體驗(yàn),有助于學(xué)生自己在遇到困難時(shí)堅(jiān)持走下來(lái)。

2.3分組教學(xué)法

分組教學(xué)主要包括興趣分組以及性格分組兩種,主要目的是遵循因材施教的基本原則,滿足學(xué)生個(gè)性化需求,興趣分組主要是將學(xué)生興趣類同的學(xué)生組織在一起,組成各教學(xué)小組,因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不同,對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)教材感興趣的地方也有所差異,為了充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性,同時(shí)也要保證教學(xué)質(zhì)量,首先可以自行制作一個(gè)學(xué)生興趣調(diào)查表,全面了解學(xué)生對(duì)哪些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目感興趣,根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示某種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相同或者運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目類同的學(xué)生分組。在實(shí)際教學(xué)中,教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,組織教學(xué)活動(dòng),有利于提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,同時(shí)也可以建立學(xué)中玩,玩中學(xué)的歡樂(lè)課堂氛圍。性格分組是主要是將學(xué)生分成內(nèi)向型還是外向型,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)水平進(jìn)行分組,一般而言,外向型學(xué)生活潑開(kāi)朗,身體素質(zhì)較好,反應(yīng)能力較快,運(yùn)動(dòng)水平以及能力相對(duì)較高;為內(nèi)向型學(xué)生恰好相反,性格內(nèi)斂、孤僻,體育素質(zhì)較差,反應(yīng)能力較慢,運(yùn)動(dòng)能力低下。因此性格不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度以及運(yùn)動(dòng)量需求有很大區(qū)別。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行性格分組,合理安排運(yùn)動(dòng)量以及運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,適應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,以免意外事故發(fā)生。

2.4變換教學(xué)法

變換教學(xué)法主要是指在某一特定的教學(xué)目標(biāo)下,教師利用不同的教學(xué)形式、教學(xué)手段以及教學(xué)方法組織體育教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。比如在訓(xùn)練速度時(shí),教師可以進(jìn)行追逐跑、高抬腿跑、一級(jí)一級(jí)跑臺(tái)階、變速跑、下坡跳以及計(jì)時(shí)跑等多種訓(xùn)練方式;又比如訓(xùn)練走步練習(xí)的內(nèi)容較枯燥,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行前腳掌著地走、兩臂加動(dòng)作走以及拍手走或者在聽(tīng)音樂(lè)的氛圍下行走等各種形式,每一次都變換不同的訓(xùn)練方法,而不是讓學(xué)生一遍一遍的機(jī)械重復(fù)式訓(xùn)練,且每一次訓(xùn)練都對(duì)學(xué)生提出更高的要求。2.5利用現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展與應(yīng)用,以計(jì)算機(jī)為核心技術(shù)的多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各種教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)多媒體輔助教學(xué)可以利用圖像、聲音、文字等多種組合形式給學(xué)生展示各型各色的形象、生動(dòng)的材料,給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上帶來(lái)最大的感觀刺激,有利于加強(qiáng)學(xué)生記憶,易于學(xué)生快速理解、記憶體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作要領(lǐng),達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。比如在講解“前滾翻”的內(nèi)容時(shí),教師可以利用多媒體課件直觀的演示前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作,并提前做好相應(yīng)的分解示范動(dòng)作,包括蹲撐、兩手撐墊屈臂、低頭、兩腳蹬地、提臀收腹、重心前移、團(tuán)身滾動(dòng)、背臀、肩和后腦觸墊,抱小腿蹲撐起立等一系列動(dòng)作,同時(shí)應(yīng)在每一個(gè)分解動(dòng)作下配上相應(yīng)的講解文字。重復(fù)的演示給學(xué)生觀看,有利于學(xué)生在自己的腦海中構(gòu)建一副完整的技術(shù)動(dòng)作圖,有利于學(xué)生的練習(xí)。

3、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校體育學(xué)體育教學(xué)模式范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高校公共體育 體育影視 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）23-0079-01

從我國(guó)的基礎(chǔ)教育階段到高等教育階段，體育學(xué)科受到人們重文輕武思想意識(shí)的影響，在學(xué)校的學(xué)科中一直處于不被重視的地位，其自身具備的諸多價(jià)值沒(méi)有被人們發(fā)現(xiàn)。但隨著我國(guó)奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，體育自身的價(jià)值不斷得到了開(kāi)發(fā)。其中最受關(guān)注的領(lǐng)域就在于體育和電影相結(jié)合后所產(chǎn)生的體育影視。針對(duì)高校公共體育學(xué)科來(lái)說(shuō)，通過(guò)結(jié)合多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，融入影視因素，能有效提高學(xué)生的體育技能水平。

一 高校公共體育課引入體育影視教學(xué)模式

眾所周知，目前我國(guó)高校的公共體育課主要由兩種方式組成，分別是教室教學(xué)和操場(chǎng)教學(xué)。體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合，不僅能提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，而且還能鍛煉學(xué)生的身體。體育教師要以學(xué)生的興趣為主，讓學(xué)生了解體育精神。體育精神是體育的靈魂，有利于滿足人們進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)的心理欲望或精神需要，還有利于陶冶人的情操、美育人的思想以及塑造人的性格。所以，在高校的公共體育課的教學(xué)中，體育教師要在教學(xué)理念、方法上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。如在教室教學(xué)中，通過(guò)引入先進(jìn)的多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放體育電影、電視等視頻，來(lái)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。另外，由于目前的高校學(xué)生群體主要是以“90后”為主，他們生活在信息時(shí)代，獲得信息、知識(shí)的途徑比較廣泛，且具有多元化和開(kāi)放性特點(diǎn)。其對(duì)于體育賽事的接觸比較多，對(duì)于各種體育項(xiàng)目也非常熟悉，因此，改革高校公共體育的教學(xué)模式勢(shì)在必行。

二 體育影視與教學(xué)內(nèi)在精神的統(tǒng)一

以往的高校公共體育教學(xué)所采用的“講授、聽(tīng)課、記筆記”模式已不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代的體育教學(xué)，因此，對(duì)于生活在信息化時(shí)代的“90后”來(lái)說(shuō)，將電視、電影等媒體引入到高校公共體育教學(xué)中，可將體育精神充分體現(xiàn)出來(lái)。

1.體育精神教育的價(jià)值體現(xiàn)

體育精神，指的是體育所反映的整體面貌，具有公開(kāi)性、公正性、特色性的特點(diǎn)以及所具有的感染力、凝聚力和號(hào)召力等，作為展現(xiàn)體育的信念、情操、理想、體育道德、體育知識(shí)和體育審美水平的重要標(biāo)志，是體育的靈魂所在。有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主觀能動(dòng)性、堅(jiān)定學(xué)生的信念、激起學(xué)生的創(chuàng)新力、培養(yǎng)學(xué)生的情操以及完善、健全學(xué)生的人格等。

2.在高校公共體育中引入體育影視教學(xué)模式的目的

體育是人類進(jìn)行活動(dòng)的一種形式，以鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)為目的，以永不放棄、永不低頭、永不氣餒為精神追求，以實(shí)現(xiàn)提高人們的思想道德水平和提高社會(huì)文明程度為最終目標(biāo)。體育影視作品恰好反映了這一點(diǎn)，通過(guò)對(duì)歷年各國(guó)的體育電影主題進(jìn)行分析，表達(dá)的主題均以夢(mèng)想、勵(lì)志、激情為主。體育電影，指的是以反映和體育活動(dòng)、社會(huì)生活有關(guān)的內(nèi)容，在電影的故事情節(jié)和人物命運(yùn)等方面都和體育事業(yè)或者體育競(jìng)賽有所聯(lián)系，導(dǎo)演與攝影藝術(shù)著重于關(guān)注節(jié)奏感與動(dòng)作性，選擇演員時(shí)，選擇專業(yè)技術(shù)水平高的運(yùn)動(dòng)員，例如在電影《沙鷗》中，主角沙鷗的頑強(qiáng)拼搏精神對(duì)于青少年有非常強(qiáng)的感染力，雖然其自身癱瘓，但一直在努力奮斗，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義與集體主義。另外，也可以對(duì)體育紀(jì)錄片進(jìn)行引入，讓學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中感受到拼搏精神，培養(yǎng)學(xué)生努力奮斗的精神。

無(wú)論是體育電影還是紀(jì)錄片，其所傳達(dá)的體育精神都是統(tǒng)一的。因此，在高校的公共體育教學(xué)中，要對(duì)體育影視作品加以靈活的運(yùn)用，將教學(xué)內(nèi)容與影視相結(jié)合，運(yùn)用集畫(huà)面、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)于一體的綜合全面性影視形式，給學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀的感受，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，最終顯著地提高教學(xué)效果。

3.在教學(xué)中運(yùn)用體育影視教學(xué)模式需要注意的問(wèn)題

進(jìn)行教學(xué)時(shí)，所選擇的體育影視作品要考慮以下幾個(gè)方面的因素：（1）和現(xiàn)實(shí)生活、國(guó)內(nèi)外重大事件有關(guān)的體育影視作品；（2）和課堂教學(xué)密切聯(lián)系；（3）以學(xué)生的興趣為主，選擇學(xué)生感興趣的體育影視作品種類；（4）注重教學(xué)形式的靈活多變性；（5）掌握學(xué)生的體育動(dòng)作難點(diǎn)和重點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加信心。

三 結(jié)束語(yǔ)

總之，目前的高校學(xué)生群體以“90后”為主，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，不僅要注重提高學(xué)生的體質(zhì)、鍛煉身體方面，而且還要注重將體育自身具備的精神、價(jià)值融入到教學(xué)中。因此，在高校公共體育中運(yùn)用教學(xué)結(jié)合體育影視的教學(xué)模式，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終還能有效地提高高校公共體育的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

學(xué)校體育學(xué)體育教學(xué)模式范文第4篇

（1）網(wǎng)絡(luò)資源的便捷性是傳統(tǒng)體育課程教學(xué)所無(wú)法比擬的。

在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以在任何時(shí)間段進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，并且網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以同時(shí)讓成千上萬(wàn)的學(xué)生同時(shí)獲取體育知識(shí)，而不會(huì)因?yàn)榻處熗獬鰧W(xué)習(xí)或者場(chǎng)地資源有限等問(wèn)題而有所影響，所以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以節(jié)省學(xué)生和教師更多的時(shí)間，也可以使學(xué)校的體育資源更加合理化的使用。從目前高校學(xué)生對(duì)于電腦的需求狀況和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)覆蓋的程度來(lái)看，對(duì)于學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí)的條件設(shè)施，大多數(shù)院校是完全可以滿足的，所以這就為學(xué)生參與的可能性提供了必要的物質(zhì)保障。

（2）網(wǎng)絡(luò)課程的知識(shí)儲(chǔ)量與知識(shí)的利用率也是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比的。

比如說(shuō)在傳統(tǒng)教學(xué)中，面對(duì)數(shù)百名學(xué)生，可能教師需要把一個(gè)問(wèn)題分成幾十次給學(xué)生講授，因?yàn)槿绱她嫶蟮膶W(xué)生隊(duì)伍是不可能在一次教學(xué)中就能全部實(shí)現(xiàn)的，必須進(jìn)行分班教學(xué)，這對(duì)于教師而言，就必須承擔(dān)十幾次的教學(xué)授課，而網(wǎng)絡(luò)可以讓教師把相關(guān)的知識(shí)一次儲(chǔ)存起來(lái)，供學(xué)生無(wú)限次的閱讀和理解，學(xué)生在任何時(shí)刻，想了解和回憶學(xué)習(xí)過(guò)的某一個(gè)體育技能知識(shí)，隨時(shí)隨地都可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)和查找，這也幫助學(xué)生鍛煉了自己的自學(xué)能力。

（3）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也利于全國(guó)各地的學(xué)生對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的交流和探討。

這種打破空間和時(shí)間限制的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生帶來(lái)了更多的興趣。在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中，可能其中某一個(gè)學(xué)生對(duì)某一個(gè)問(wèn)題感興趣，他只能對(duì)相關(guān)的問(wèn)題與在座的三十名同學(xué)溝通和交流，而網(wǎng)絡(luò)授課卻可以讓他面對(duì)全國(guó)對(duì)該問(wèn)題感興趣的朋友，并展開(kāi)討論，對(duì)于知識(shí)的理解和知識(shí)的掌握會(huì)有更多的自身因素。

二、網(wǎng)絡(luò)化體育教學(xué)模式面臨的問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)體育授課與其他專業(yè)網(wǎng)絡(luò)授課所存在的弊端和問(wèn)題基本上一致,但是除了那些相似的問(wèn)題之外,體育網(wǎng)絡(luò)授課還存在自己一些特有的弊端,這些弊端具體體現(xiàn)在:首先,體育課程教學(xué)在大多數(shù)高校中的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能傳授和提高學(xué)生的身體素質(zhì),所以教師在授課過(guò)程中往往通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范以達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動(dòng)作的目的,而網(wǎng)絡(luò)授課卻沒(méi)有辦法讓學(xué)生感觸到身臨其境的體育技能學(xué)習(xí)過(guò)程,所以學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中很難對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)上的統(tǒng)一,這對(duì)于體育技術(shù)動(dòng)作教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生重要的影響。其次，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)，都需要在教師的監(jiān)督和管理中才能勉強(qiáng)完成教學(xué)任務(wù)，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容能否按照教學(xué)大綱要求足量的完成目前還沒(méi)有很好的檢查和監(jiān)督機(jī)制，也沒(méi)有很好的考核辦法，所以這個(gè)問(wèn)題嚴(yán)重的阻礙了網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)的發(fā)展。其三，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和交流的機(jī)會(huì)會(huì)大幅度減少，尤其是一些體育課程教學(xué)中傳統(tǒng)的體育游戲?qū)τ趯W(xué)生的身心發(fā)展都有積極的作用，但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)卻把這些能夠幫助學(xué)生互動(dòng)的體育游戲全部搬到了網(wǎng)上，學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作變成了簡(jiǎn)單的鼠標(biāo)交流，學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的人與人之間的交流和合作勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生影響，甚至到了最后，學(xué)生只會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中交流，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中卻忘記了和人如何交流與合作，這遠(yuǎn)非我們開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育的目的。最后，網(wǎng)絡(luò)教育課程的考核辦法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式目前還沒(méi)有比較統(tǒng)一的構(gòu)想，這也為很多院校邁出這一步設(shè)置了不少障礙，畢竟，作為基礎(chǔ)教學(xué)課程，其教學(xué)改革的成敗關(guān)乎學(xué)校的發(fā)展和數(shù)萬(wàn)大學(xué)生終身體育思想的培育，是需要冒很大風(fēng)險(xiǎn)的。

三、網(wǎng)絡(luò)化體育教學(xué)模式的構(gòu)建

針對(duì)這些問(wèn)題，筆者認(rèn)為對(duì)于網(wǎng)絡(luò)化體育課程教學(xué)勢(shì)必會(huì)在未來(lái)影響到更多的地區(qū)和學(xué)校，但是作為一種全新的教學(xué)模式，建立統(tǒng)一的教學(xué)思想和教學(xué)規(guī)程是這種新的教學(xué)模式快速融入大學(xué)體育課程教學(xué)必須面對(duì)的問(wèn)題，筆者認(rèn)為對(duì)于網(wǎng)絡(luò)化體育教學(xué)模式的構(gòu)建，我們必須在以下幾方面做好準(zhǔn)備：首先是學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)學(xué)習(xí)欲望的態(tài)度，目前，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于體育的認(rèn)知水平還停留在“體育鍛煉身體”最膚淺的層面上，所以要想在網(wǎng)絡(luò)體育課程開(kāi)設(shè)之前，我們必須對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知水平有更理性和更科學(xué)認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上才能夠全面開(kāi)展開(kāi)來(lái)。其次，網(wǎng)絡(luò)體育授課應(yīng)該與各種體育社團(tuán)和體育俱樂(lè)部結(jié)合起來(lái)，更多的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)體育授課是這些組織的補(bǔ)充，他們之間應(yīng)該是相互協(xié)調(diào)，共同發(fā)展的關(guān)系，而不是誰(shuí)可以取代誰(shuí)的關(guān)系，所以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，我們更多的時(shí)候是幫助學(xué)生利用好自己的閑暇時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)到更多的關(guān)于體育的知識(shí)和技能，并在社團(tuán)和俱樂(lè)部中得到廣泛的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和鍛煉，這可以最大程度的避免網(wǎng)絡(luò)的空洞特性，形成互補(bǔ)。其三，網(wǎng)絡(luò)化體育教學(xué)模式的考核方式成為該教學(xué)模式實(shí)施成敗的重要因素，也是這個(gè)模式當(dāng)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為目前的考核方式已經(jīng)完全不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，我們必須對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果等幾方面的內(nèi)容進(jìn)行定量的考核，所以量化考核標(biāo)準(zhǔn)至關(guān)重要，這需要我們的相關(guān)人員認(rèn)真思考和研討。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校體育學(xué)體育教學(xué)模式范文第5篇

快樂(lè)體育教學(xué)模式探索分析一、前言

可以說(shuō)，學(xué)校體育是我們實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)突破口。但是，現(xiàn)行的學(xué)校體育教學(xué)能否成為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，能否為學(xué)生奠定扎實(shí)的身體基礎(chǔ)，卻是一個(gè)值得我們深深思考的問(wèn)題。為此，我們進(jìn)行了“快樂(lè)體育”教學(xué)活動(dòng)的研究與實(shí)踐。旨在通過(guò)實(shí)施，達(dá)到在學(xué)校體育中實(shí)現(xiàn)四個(gè)改變的目的，樹(shù)立“健康第一”的教育思想，確保學(xué)校體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為學(xué)校體育工作的開(kāi)展提供一種新的模式。一是變學(xué)生參加體育鍛煉的“要我練”為“我要練”，提高了學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性；二是變以往單調(diào)、枯燥的體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容為多種多樣、寓教于樂(lè)的活動(dòng)內(nèi)容；三是變少數(shù)人參與的體育活動(dòng)為多數(shù)人參與的體育活動(dòng)，達(dá)到了樂(lè)中健體、啟智、培德的教育目的，在學(xué)校體育中體現(xiàn)了素質(zhì)教育的整體目標(biāo)；四是變以往輕群體健身重競(jìng)技體育為兩者相輔相成，使發(fā)展廣大學(xué)生身心與提高競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、“快樂(lè)體育”課堂教學(xué)的主體化研究

課堂教學(xué)是體育教學(xué)的主渠道，是激發(fā)學(xué)生體育興趣，掌握體育鍛煉方法，培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣，提高體育素養(yǎng)的最有效手段。我們構(gòu)建的快樂(lè)體育課堂教學(xué)模式就是試圖通過(guò)獨(dú)具特色的快樂(lè)體育教學(xué)，確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意讓每個(gè)學(xué)生能在不同的水平上從事學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)，在不同的水平上獲得愉悅感和成功感；考慮不同學(xué)生的不同需要，促使教學(xué)內(nèi)容從統(tǒng)一性、規(guī)定性向靈活性、多樣性轉(zhuǎn)變。

1.教學(xué)內(nèi)容的學(xué)?；脑?/p>

回顧建國(guó)以來(lái)歷次編寫(xiě)的體育教材，有許多內(nèi)容是好的，都有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，完善人體身心的發(fā)展，至今仍可采用。但我們也感到，以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)結(jié)構(gòu)為主的教材仍貫穿于中小學(xué)體育中，使學(xué)生（尤其是小學(xué)生及體育能力一般的學(xué)生）總覺(jué)枯燥，難于掌握，不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，不能完全適應(yīng)發(fā)展身心的需要。我們?cè)趯?shí)施快樂(lè)體育的實(shí)踐中，按照競(jìng)技運(yùn)動(dòng)學(xué)?；脑斓脑瓌t，對(duì)中小學(xué)體育教材內(nèi)容的調(diào)整采取措施。

（1）普及化

普及化改造的目的是要使全體學(xué)生都能參與。如最普及的籃球運(yùn)動(dòng)，以住我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)追求標(biāo)準(zhǔn)化，其實(shí)這是不適合學(xué)生的，如果我們把籃圈的高度降一點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地小一點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)非常喜歡，因?yàn)樗麄円部梢阅７滦哪恐械挠⑿埏w人喬丹進(jìn)行扣籃了。

（2）簡(jiǎn)單化

簡(jiǎn)單化處理的目的是讓每個(gè)學(xué)生都能在最短的時(shí)間內(nèi)掌握活動(dòng)的方法。如還是上述的籃球運(yùn)動(dòng)，我們?cè)诮虒W(xué)中就可以先簡(jiǎn)化活動(dòng)方法和規(guī)則，如允許雙手拍球等。在沒(méi)有了各種各樣的規(guī)則限制后，學(xué)生的心理約束全部解放了，活動(dòng)的興趣自然而然就被徹底激發(fā)了。

（3）趣味化

對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行趣味化改造是從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)的。如在平時(shí)教學(xué)中，短跑是屬于既累又單調(diào)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如果讓學(xué)生在跑道上單調(diào)地一趟趟地跑，學(xué)生的練習(xí)熱情肯定不高。反之，我們?nèi)绻讯膛芎透鞣N接力游戲結(jié)合起來(lái)，那學(xué)生的上課情景一定會(huì)大不一樣。

（4）生活化

競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中有不少項(xiàng)目都是源于生活的，它們可以和我們?nèi)粘Ｉ钪械哪承﹦?dòng)作掛上鉤。如力量項(xiàng)目，如果單純地按照競(jìng)技比賽的要求讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，非但收不到好的效果，而且還有可能造成學(xué)生的身體傷害。反之，我們把它進(jìn)行生活化改造后，讓它融入到游戲中，如“搶救傷員”，學(xué)生受到的教育就會(huì)完全不同。

2.教學(xué)方法的多樣化拓展

教學(xué)方法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)而開(kāi)展的有秩序的、相互聯(lián)系的、和諧統(tǒng)一的活動(dòng)辦法。它對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)技能、發(fā)展智能、全面和諧地發(fā)展身心有著重要影響，同時(shí)也關(guān)系著教學(xué)的成敗。在開(kāi)展快樂(lè)體育教學(xué)中，我們重視教學(xué)方法藝術(shù)性的研究，即根據(jù)條件和需要，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行藝術(shù)性的再創(chuàng)造、再加工，靈活地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，使每個(gè)學(xué)生都能在“愉快的心境中”“平衡的心態(tài)中”“師生的情融中”“需要的滿足中”去探索、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)知，體驗(yàn)學(xué)習(xí)之樂(lè)、成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

（1）情景法

情景法是教師在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景或把活動(dòng)內(nèi)容用情節(jié)串聯(lián)起來(lái)，將師生的情感融于認(rèn)知活動(dòng)中，使學(xué)生在一個(gè)愉悅、生動(dòng)、形象的環(huán)境中學(xué)習(xí)，以引起他們強(qiáng)烈的求知欲望，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。如在耐力練習(xí)課中，老師將枯燥單調(diào)的耐力訓(xùn)練設(shè)計(jì)成一堂情景課“秋游”，按照“準(zhǔn)備穿過(guò)小樹(shù)林爬山登頂歡慶（稍作休息）下山盤(pán)山公路放松”的步驟進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在練習(xí)中似乎入境入情，有效避免了耐力跑的單調(diào)。

（2）游戲法

游戲法是指在教學(xué)中，讓學(xué)生親自參與各種新奇、有趣的游戲，在動(dòng)中思、玩中學(xué)，從中獲取知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，寓教于樂(lè)，最終達(dá)到發(fā)展身心之目的。這種方法體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，符合學(xué)生好奇、好功、好玩、好勝的心理特征，學(xué)生非常喜歡。如，在課的開(kāi)始時(shí)，我們一改過(guò)去先慢跑、后做操的老習(xí)慣，安排一個(gè)趣味性、活動(dòng)性小游戲，既有集中注意力的、快速反應(yīng)的又有講究互相配合的、培養(yǎng)集體主義精神的，讓學(xué)生通過(guò)小游戲，既熱了身，又激發(fā)了上課的興趣。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

“快樂(lè)體育”是學(xué)校實(shí)施全面素質(zhì)教育的良好手段，不僅有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)，還有利于學(xué)生德育、智育、美育等素質(zhì)的發(fā)展，有利于學(xué)校整體教育質(zhì)量的提高。快樂(lè)體育有利于學(xué)生把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有利于因材施教，有利于提高教學(xué)效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉方法和意識(shí)。有利于發(fā)展學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng)得到充分的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。有利于充分發(fā)揮學(xué)生現(xiàn)有的能力（身體素質(zhì)、知識(shí)水平），去享受運(yùn)動(dòng)。

2.建議

為了使學(xué)生加深對(duì)體育動(dòng)作的理解，形成鞏固的動(dòng)力定型，必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)。通過(guò)問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生憑借已知探索未知。在設(shè)置具體問(wèn)題時(shí)應(yīng)把握好“度”，即從角度、難度、跨度、坡度、廣度和密度等方面去考慮學(xué)生已知和未知的關(guān)聯(lián)及兩者之間的過(guò)渡，以便使學(xué)生的思維活動(dòng)逐漸由已知導(dǎo)向未知，達(dá)到釋疑解惑之目的，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和智力的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱少華.實(shí)施快樂(lè)體育中幾個(gè)問(wèn)題的思考[J].體壇科苑，2002，（2）.