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      體育競賽的基本方法

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      體育競賽的基本方法

      體育競賽的基本方法范文第1篇

      【關(guān)鍵詞】普通高校;體育;競賽;管理模式;研究

      目前部分高校校內(nèi)體育競賽模式所存在的陳舊單一,新的競賽管理理念與現(xiàn)狀構(gòu)成的矛盾都要求體育工作者在遵循高校校園體育競賽模式的原則基礎(chǔ)上,構(gòu)建新時期高校校園體育競賽新模式,既填補(bǔ)該研究的空白,也可以為有關(guān)部門的決策提供參考。高等學(xué)校的體育競賽是大學(xué)體育工作和大學(xué)生校園生活中的重要內(nèi)容,是校園最為熱鬧和亮麗的風(fēng)景,對推動高校的體育活動的開展有重大意義。三位一體的教學(xué)――訓(xùn)練――科研都可以在體育競賽上充分表現(xiàn)。它凝聚運(yùn)動員、教練員和許多體育工作者的辛勤勞動。運(yùn)動員精湛的技藝和場上妙趣橫生的較量,場上隊(duì)員與場下觀眾的互動場面具有很高的觀賞價值和教育價值。

      一、管理模式的定義

      管理模式的定義是從特定的管理理念出發(fā),在管理過程中固化下來的一套操作系統(tǒng)。可以用公式表述為:管理模式=管理理念+系統(tǒng)結(jié)構(gòu)+操作方法。校內(nèi)體育競賽管理理念應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代教育理念和方法,讓學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)個性的素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn), 以優(yōu)化校園體育競賽環(huán)境。而構(gòu)建高校校園體育競賽的新模式必須對現(xiàn)存在的管理模式進(jìn)行分析研究,揚(yáng)棄發(fā)展??v觀體育校內(nèi)競賽管理模式發(fā)展大多經(jīng)歷了俱樂部管理模式,體育協(xié)會管理模式,各賽季單項(xiàng)比賽管理模式和混合型管理模式。分析各模式的利與弊,總結(jié)發(fā)展過程中的得與失,結(jié)合各高校的實(shí)際情況來構(gòu)建校內(nèi)體育競賽的管理模式。在改革、開放更加深入的形勢下,一些圍繞學(xué)校體育競賽的具體辦法與措施是能夠得到解決的。各種體育競賽反映出幾種管理模式。

      1.俱樂部管理模式

      高校體育俱樂部就是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和自身的條件,自由選擇和確定參加俱樂部活動的項(xiàng)目的一種組織。它可以充分調(diào)動了學(xué)生鍛煉身體的主動性,學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中,選擇自己所喜愛的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉,豐富了學(xué)生的文化生活,緊密聯(lián)系本校實(shí)際。學(xué)校體育俱樂部由學(xué)校主管校長、體育教學(xué)院系和學(xué)生會共同負(fù)責(zé),組成俱樂部領(lǐng)導(dǎo)核心,下分設(shè)若干專項(xiàng)俱樂部。體育俱樂部中所有職位全部由學(xué)生骨干擔(dān)任,通過學(xué)生選舉產(chǎn)生。運(yùn)動經(jīng)費(fèi)主要來源于俱樂部會員交納的會費(fèi),俱樂部實(shí)行自主經(jīng)營,獨(dú)立核算,自負(fù)盈虧。大學(xué)里的競技體育的組織主要依靠學(xué)生體育會和俱樂部這些民間組織來進(jìn)行,學(xué)生幾乎都參加這些民間組織,比如足球、排球、棒球等俱樂部,各類俱樂部每學(xué)期都制定有詳細(xì)的活動和訓(xùn)練計(jì)劃,并在實(shí)際中付諸實(shí)施。每周至少有4至5次活動,每次活動時間不少于2小時,教練由體育會負(fù)責(zé)聘請。絕大多數(shù)學(xué)生有自己的俱樂部,定期訓(xùn)練和比賽。這一組織的存在,對提高學(xué)生專項(xiàng)技術(shù)水平和促進(jìn)體育社會化方面均有積極作用。業(yè)余體育俱樂部并不只存在于大學(xué),而是貫穿從小學(xué)――中學(xué)――大學(xué)的整個體育教育過程。學(xué)校運(yùn)動員的培養(yǎng)獨(dú)具特色,學(xué)校未設(shè)專門的校運(yùn)動隊(duì)。學(xué)校成立俱樂部,俱樂部中最優(yōu)秀的運(yùn)動員代表學(xué)校參加各項(xiàng)和各級比賽,學(xué)生為了學(xué)校的榮譽(yù)和取得優(yōu)異的運(yùn)動成績而刻苦訓(xùn)練。

      2.體育協(xié)會管理模式

      中國大學(xué)生體育協(xié)會(FUSC)成立于1975年,現(xiàn)總部設(shè)于北京市。該會是中華全國體育總會下轄的單項(xiàng)運(yùn)動協(xié)會之一;是中國大學(xué)生運(yùn)動的唯一全國性群眾組織。1975年,中國大學(xué)生體育協(xié)會正式加入世界大學(xué)生體育聯(lián)合會。中國大學(xué)生體育協(xié)會的宗旨是:在全國高等院校學(xué)生中,宣傳、貫徹國家的教育方針和體育工作方針、政策;動員社會各界力量,大力支持和關(guān)心高等學(xué)校體育工作;審核、批準(zhǔn)和單項(xiàng)協(xié)會的成立及有關(guān)事宜,審定各單項(xiàng)協(xié)會的活動計(jì)劃,定期檢查其工作情況;協(xié)助國家教委及各單項(xiàng)協(xié)會舉辦各類全國性大學(xué)生體育比賽和其他體育活動;促進(jìn)與世界各國學(xué)校體育組織的交流;參加國際大學(xué)生的各種體育比賽和體育交流活動。體育協(xié)會經(jīng)費(fèi)的主要來源:學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)、會員費(fèi)和社會贊助。

      根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和組織能力特點(diǎn),大學(xué)體育俱樂部的管理應(yīng)采取大學(xué)自治的方法,以學(xué)生為主,教師為輔,管理的基本形式應(yīng)以各單項(xiàng)俱樂部為基本管理單位,進(jìn)行體育競賽和余暇活動的組織和安排。大學(xué)生課外體育鍛煉應(yīng)是獨(dú)立的、自治形式的,由體育骨干、體育專業(yè)學(xué)生或體育特長生組織建立的課外體育輔導(dǎo)站能充分發(fā)揮大學(xué)生自主鍛煉的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的能力,同時為學(xué)生間的交流提供了一個健康、和諧的平臺。

      3.課外體育管理模式

      我國目前高校體育體系模式都是以課程為中心而構(gòu)建的,它主要通過教學(xué)內(nèi)容和課程體系的不斷改革來實(shí)現(xiàn)與完成高校體育的目的任務(wù)。以課程為中心的高校體育體系模式,強(qiáng)調(diào)課程的“中心環(huán)節(jié)”、“基本途徑”的作用,因而在課程建設(shè)中投入很大,并初步建立了較為科學(xué)、完善的課程體系。然而,課外體育的發(fā)展水平與體育課差距較大,“課內(nèi)外一體化”在實(shí)踐中難于落實(shí)。當(dāng)然體育課是實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)最好的組織形式,但不是唯一的形式。對大學(xué)生而言,重要的是應(yīng)在更為豐富的、交互性的、真實(shí)的課外體育活動中獲得體育運(yùn)動的直接經(jīng)驗(yàn)并感悟體育運(yùn)動的真諦。

      課外比賽集中體現(xiàn)了體育運(yùn)動的魅力和樂趣,以組織好學(xué)校的各類競賽作為龍頭和杠桿,調(diào)動和激發(fā)大學(xué)生的體育積極性,活躍大學(xué)校園體育文化氛圍是搞活大學(xué)課外體育的核心和關(guān)鍵。大學(xué)課外體育的比賽組織有別于普通的競技體育比賽,應(yīng)采取固定賽季時間和比賽項(xiàng)目的方法,每月舉辦2~3項(xiàng)比賽。這樣既便于學(xué)生有目的地圍繞比賽進(jìn)行準(zhǔn)備性訓(xùn)練,以賽促練,調(diào)動學(xué)生開展課外體育活動,也有利于競賽的組織和管理。在比賽級別方面應(yīng)考慮到使不同層次和運(yùn)動技術(shù)水平的學(xué)生均有參賽的機(jī)會,都有在賽場上展示自己的舞臺。同時在比賽的組織管理方面應(yīng)充分發(fā)揮單項(xiàng)體育俱樂部的作用,不同級別比賽由不同的部門(人)組織。

      二、各管理模式存在的問題

      表現(xiàn)在課外體育組織與管理方面的主要問題有以下幾個方面:一是課外體育疏于組織與管理,嚴(yán)重落后于體育課程;二是體育俱樂部管理職責(zé)不清,體系混亂;三是課外鍛煉呈個人、分散、自由的無序狀態(tài);四是課余比賽、課外訓(xùn)練的組織與管理沒有充分調(diào)動和激發(fā)大學(xué)生的體育積極性。經(jīng)費(fèi)來源單一,缺乏完善的競賽場地,經(jīng)費(fèi)不足,缺乏專業(yè)的競賽組織管理人才,缺乏安全防范制度,參賽學(xué)生對裁判爭執(zhí)很大,政策性支持不夠,參賽范圍大,組織管理難度大,競賽時間難以協(xié)調(diào)確定,管理?xiàng)l例不夠全面合理。部分研究學(xué)者調(diào)查表明,表現(xiàn)在課外體育組織與管理方面的主要問題有以下幾個方面:一是課外體育疏于組織與管理,嚴(yán)重落后于體育課程;二是體育俱樂部管理職責(zé)不清,體系混亂;三是課外鍛煉呈個人、分散、自由的無序狀態(tài);四是課余比賽、課外訓(xùn)練的組織與管理沒有充分調(diào)動和激發(fā)大學(xué)生的體育積極性。

      三、對策研究

      1.要將大學(xué)校際體育競賽納入學(xué)校教育之中,使競賽為教育服務(wù),教育促進(jìn)競賽的發(fā)展

      大學(xué)校際體育競賽活動之所以得以發(fā)展與完善,重要原因之一是大學(xué)校際體育競賽已被納人學(xué)校教育之中,學(xué)校把開展校際體育競賽看作是向?qū)W生以及教職工提供參與和觀賞體育競賽的一種文化娛樂途徑。同時,學(xué)校也把校際體育競賽當(dāng)作提高學(xué)校聲譽(yù),吸引學(xué)生與資助的一個重要方面。因此,美國各大學(xué)均設(shè)置了綜合性的校際體育競賽項(xiàng)目,為保證運(yùn)動員在競賽中創(chuàng)造優(yōu)異成績,學(xué)校對運(yùn)動訓(xùn)練的組織、控制與管理投入了大量的人、財、物力,對訓(xùn)練與競賽中出現(xiàn)的若干問題的研究,也自然促進(jìn)了有關(guān)體育學(xué)科的教學(xué)與科研的發(fā)展。可見,校際體育競賽對學(xué)校教育的發(fā)展有著舉足輕重的積極作用,教育的發(fā)展也必將促進(jìn)校際體育競賽的發(fā)展。

      2.健全的組織機(jī)構(gòu)與明確分工是大學(xué)校際體育競賽管理的必要組織措施

      從現(xiàn)代管理學(xué)的角度來看,管理者行使管理職權(quán),是通過一定的組織機(jī)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)的,所以,管理機(jī)構(gòu)是管理活動賴以進(jìn)行的依托和組織保證。同時,管理機(jī)構(gòu)設(shè)置是否科學(xué)、合理、精干,對于管理活動的順利進(jìn)行也是十分重要的鬧。大學(xué)校際體育競賽的管理組織機(jī)構(gòu),從全國大學(xué)體育協(xié)會,到地區(qū)聯(lián)合會,乃至學(xué)校,級機(jī)構(gòu)層次分明,任務(wù)明確,分工合理。高層次機(jī)構(gòu)的成員直接由各級學(xué)校的行政長官以及學(xué)者、專家組成,作為低層次的基礎(chǔ)管理機(jī)構(gòu)的各學(xué)校體育運(yùn)動部或辦公室則由專職人員組成,專門對校際體育競賽活動進(jìn)行管理與監(jiān)督。

      3.加強(qiáng)與社會聯(lián)系,多方面籌措體育經(jīng)費(fèi),建立體育運(yùn)動后備人才

      高校競技體育體系應(yīng)是一個開放系統(tǒng),注重與社會各界的交流,使其商業(yè)化和社會化程度較高。我國高等院校的運(yùn)動訓(xùn)練和競賽應(yīng)與地方、體委、社會組織和企事業(yè)單位加強(qiáng)聯(lián)系,爭取更多的體育經(jīng)費(fèi),也可走聯(lián)合辦隊(duì)的路子,提高社會化的程度。政府職能部門應(yīng)從具體的校際競技體育管理中退出,而只從宏觀上進(jìn)行監(jiān)督。加強(qiáng)對招收活動的過程進(jìn)行管理,建立全面的招收活動管理?xiàng)l例,使招收工作有法可依。加強(qiáng)對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和自身體育人才庫的建立。吸收美國成功的商業(yè)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn),建立健全的資助獎勵制度和法規(guī)。吸取美國成功的商業(yè)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn),建立健全的資助獎勵制度和法規(guī)。

      隨著全民健身和體育教育改革步伐的發(fā)展,讓更多的高校學(xué)生積極參與體育運(yùn)動,感受體育帶來的快樂,這應(yīng)是學(xué)校體育競賽改革前進(jìn)的指導(dǎo)理念。最大限度地吸引和組織不同條件和特長的學(xué)生,運(yùn)用不同方式,參與到學(xué)校體育競賽及體育活動中來,滿足學(xué)生群體的多元需求。

      參考文獻(xiàn):

      [1]華鳳巖,范鵬,張慶春.對普通高等學(xué)校競技體育工作現(xiàn)狀的調(diào)查[J].北京體育大學(xué)學(xué)報; 2005(1):93-95

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      體育競賽的基本方法范文第2篇

      現(xiàn)代競技體育比賽雖然不以商業(yè)營利為目的,但它從開始就與商業(yè)活動聯(lián)系在一起。例如,現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動會從一開始就利用發(fā)行郵票、舉辦博覽會等方式解決經(jīng)費(fèi)問題,薩馬蘭奇擔(dān)任國際奧委會主席以后,國際奧委會章程進(jìn)行了一系列重大修改,最終使奧運(yùn)會走出困境,成為各國競爭的“香餑餑”。在主辦奧運(yùn)會的商業(yè)化運(yùn)作中,轉(zhuǎn)讓電視轉(zhuǎn)播權(quán)是一種代表潮流而又逐漸起主導(dǎo)地位的運(yùn)作方式。自1960年冬季奧運(yùn)會以5萬美元出售了電視轉(zhuǎn)播權(quán),以66萬美元出售了夏季奧運(yùn)會電視轉(zhuǎn)播權(quán)以來,電視轉(zhuǎn)播權(quán)給體育比賽的組織者帶來了巨額利潤,2000年悉尼奧運(yùn)會組委會電視轉(zhuǎn)播權(quán)收入達(dá)到7.98億美元,而且這一收入還在攀升。其他比賽也是如此。1997年11月11日,NBA與美國全國廣播公司和特納有限電視公司以26億美元的價格延長了4年期的電視轉(zhuǎn)播協(xié)議,2002年日韓世界杯足球賽電視轉(zhuǎn)播權(quán)轉(zhuǎn)讓價格為3.988億美元,國際奧委會前主席薩馬蘭奇甚至認(rèn)為,將來體育運(yùn)動會可簡單地歸納為兩類:一類適合電視的口味,另一類則不適合,前者發(fā)展,后者衰亡??傊?,當(dāng)電視與體育競賽結(jié)合在一起的時候,現(xiàn)代體育才得以普及和迅速發(fā)展。

      體育競賽進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化運(yùn)營時,其突出特征是其信息經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。以奧運(yùn)會為例,組委會的收入構(gòu)成主要包括:電視轉(zhuǎn)播權(quán)收入;TOP贊助計(jì)劃收入;標(biāo)志特許使用收入;組委會贊助收入等,其中電視轉(zhuǎn)播權(quán)的轉(zhuǎn)讓收入一直處于絕對主導(dǎo)地位,占70%以上。而組委會收入之外的其他經(jīng)濟(jì)收入,也多與信息產(chǎn)業(yè)相關(guān)。這些收入的基礎(chǔ)則是體育競賽本身,其中起主導(dǎo)作用的是知識產(chǎn)權(quán),尤其是著作權(quán)。

      然而,對體育競賽進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)保護(hù),世界各國各有差異,在我國則更有爭議,而且在實(shí)踐中受到傳統(tǒng)體制、傳統(tǒng)觀念及現(xiàn)實(shí)法律本身的制約。中央電視臺大約到1997年才開始在轉(zhuǎn)播國內(nèi)體育賽事時向舉辦者交納轉(zhuǎn)播費(fèi),而目前全國足球甲A聯(lián)賽的轉(zhuǎn)播權(quán)談判,足協(xié)與央視尚未達(dá)成協(xié)議。此外,體育競賽的某些項(xiàng)目,如花樣滑冰、花樣游泳等項(xiàng)目的表演能否受到著作權(quán)法的保護(hù),以及如何在轉(zhuǎn)播權(quán)的權(quán)原及權(quán)屬上進(jìn)行明晰的界定,都將在很大程度上影響中國體育運(yùn)動本身以及體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。本文正是基于以上的背景,從電視轉(zhuǎn)播權(quán)這一典型的、頗受爭議的問題出發(fā),探討體育競賽中知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)問題,并分析我國立法及現(xiàn)實(shí)法律實(shí)踐中的一些問題,提出自己的看法和建議。

      1體育競賽電視轉(zhuǎn)播權(quán)權(quán)原及解決途徑

      體育賽事由于其較強(qiáng)的自我封閉性和專業(yè)性,一般強(qiáng)調(diào)行業(yè)自律,并得到各國法律的認(rèn)可。根據(jù)國際慣例,體育競賽的電視轉(zhuǎn)播權(quán)屬于賽事主辦者,包括新聞報道權(quán)、賽事畫面集錦和賽事轉(zhuǎn)播權(quán)。我國的體育競賽轉(zhuǎn)播一般由主辦者和當(dāng)?shù)仉娨暿诌M(jìn)行,由當(dāng)?shù)仉娨暸_制作競賽的節(jié)目,轉(zhuǎn)讓給其他購買電視轉(zhuǎn)播權(quán)的電視臺。在轉(zhuǎn)讓過程中,全國性的比賽,例如全國足球甲A聯(lián)賽,是由中國足協(xié)牽頭簽約,然后將出售轉(zhuǎn)播權(quán)所得利潤分成給各個俱樂部和比賽地的有關(guān)單位。在外國,例如美國,由于其發(fā)達(dá)的電視網(wǎng)絡(luò),一般是由幾大電視網(wǎng)來集中買斷節(jié)目,再出售給各個電視臺,實(shí)現(xiàn)制播分離,既節(jié)省了成本,又能提供較優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。盡管這兩種方式由于體育運(yùn)動及電視業(yè)發(fā)展水平而有不同,但都面臨相同的問題:體育競賽的節(jié)目制作者、競賽運(yùn)動隊(duì)以及隊(duì)員、賽事主辦者,誰才是轉(zhuǎn)播權(quán)的真正享有者?轉(zhuǎn)播權(quán)的性質(zhì)是什么?

      首先,我們必須理清轉(zhuǎn)播權(quán)的性質(zhì),才能深入的探討其他問題。在許多著作中,基于我國以前的著作權(quán)法,將轉(zhuǎn)播權(quán)與播放權(quán)作為鄰接權(quán)的一部分加以論述,其實(shí)是不正確的。《保護(hù)鄰接權(quán)羅馬公約》專門規(guī)定了廣播組織權(quán),即廣播組織有權(quán):(1)授權(quán)或禁止轉(zhuǎn)播他們的廣播節(jié)目;(2)授權(quán)或禁止錄制他們的節(jié)目;(3)授權(quán)或禁止復(fù)制未經(jīng)其同意而制作的他們的廣播節(jié)目的錄音錄像;(4)授權(quán)或禁止向公民傳播其電視節(jié)目,如果此類傳播是在收門票的公共場所進(jìn)行的。行使這種權(quán)利的條件由被要求保護(hù)的締約國的國內(nèi)法確定?!杜c貿(mào)易有關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)協(xié)議》(Trips協(xié)議)規(guī)定,廣播組織應(yīng)享有權(quán)利禁止未經(jīng)其許可而為的下列行為:將其廣播以無線方式重播,將其廣播固定,將已固定的內(nèi)容復(fù)制,以及通過同樣方法將其電視廣播向公眾傳播。如果某些成員不授予廣播組織上述權(quán)利,則應(yīng)依照伯爾尼公約1971年文本,使對有關(guān)廣播之內(nèi)容享有版權(quán)之人,有可能制止上述行為。有人認(rèn)為我國1990年頒布的著作權(quán)法第42條規(guī)定了廣播組織權(quán),是不確切的。而真正明確地規(guī)定了廣播組織權(quán)的則是2001年新修訂的著作權(quán)法,該法第44條規(guī)定:廣播電臺、電視臺有權(quán)禁止未經(jīng)其許可的下列行為:(一)將其播放的廣播電視節(jié)目轉(zhuǎn)播;(二)將其播放的廣播電視錄制在音像載體上以及復(fù)制音像載體。前款規(guī)定的權(quán)利的保護(hù)期為五十年,截止于廣播、電視首次播放后第五十年的12月31日。這就明確將廣播組織的版權(quán)(著作權(quán))與鄰接權(quán)區(qū)分開來。事實(shí)上,如果電視臺自己制作節(jié)目進(jìn)行播放,它首先享有節(jié)目(作品)的版權(quán),其次才是廣播組織權(quán)(鄰接權(quán))。體育競賽的現(xiàn)場直播屬廣播組織權(quán),而賽事畫面集錦及專題節(jié)目,如果是電視臺加工制作的,只要有獨(dú)創(chuàng)性,就形成作品,其享有的是著作權(quán)而非廣播組織權(quán)。因?yàn)猷徑訖?quán)無論是從權(quán)原、保護(hù)期限及保護(hù)程度方面都比著作權(quán)要小。因此,廣播組織權(quán)是廣播電臺對非其制作的節(jié)目所享有的一種鄰接權(quán)。轉(zhuǎn)播權(quán)正屬于這種鄰接權(quán),當(dāng)然,它屬于授權(quán)轉(zhuǎn)播的權(quán)利人,而非轉(zhuǎn)播者。

      其次,在將電視轉(zhuǎn)播權(quán)界定為鄰接權(quán)的前提下,需要探討的是其原始版權(quán)何在的問題,因?yàn)闆]有版權(quán)就沒有鄰接權(quán)。在電視節(jié)目制播分離的情況下,如果體育競賽主辦者授權(quán)電視節(jié)目制作者將競賽場面制作成電視節(jié)目,若在剪輯等方面制作者進(jìn)行了獨(dú)創(chuàng)性勞動,則作者無疑應(yīng)屬節(jié)目制作者,而基于合同關(guān)系,可采用委托作品的形式使主辦者成為版權(quán)主體,以獲得法律保護(hù)。《著作權(quán)法》第17條規(guī)定:受委托創(chuàng)作的作品,著作權(quán)的歸屬由委托人和受托人通過合同約定。合同未作明確約定或者沒有訂立合同的,著作權(quán)屬于受托人。可見,除表明制作者身份權(quán)外,主辦者與節(jié)目的具體制作者可通過合同解決版權(quán)歸屬問題。

      如果說通過合同的約定即可將賽事制作成的節(jié)目版權(quán)問題明確的話,那么僅僅其直播(發(fā)送信號而沒有獨(dú)創(chuàng)性)就可獲得版權(quán),其真正的表演者,即參賽運(yùn)動員能否享有著作權(quán)?這兩者之間的沖突如何協(xié)調(diào)?眾所周知,著作權(quán)(版權(quán))是作者、其他主體及其合法繼受人對文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)作品依法享有的各項(xiàng)專有權(quán)利,其關(guān)鍵之處是其權(quán)利基礎(chǔ)——作品。顯然,運(yùn)動員的競賽不屬文學(xué)與科學(xué)作品。伯爾尼公約(1971)將作品的范圍概括為:文學(xué)、科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域的一切作品,不論其表現(xiàn)方式或形成如何。在其例舉中并未提及體育競賽活動。我國著作權(quán)法第3條規(guī)定的作品包括:文學(xué)作品;口述作品;音樂、戲劇、曲藝、舞蹈、雜技藝術(shù)作品;美術(shù)、建筑作品;攝影作品;電影作品和以類似攝制電影的方法創(chuàng)作的作品;工程設(shè)計(jì)圖、產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖、地圖、示意圖等圖形作品和類型作品;計(jì)算機(jī)軟件;法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他作品。而最后一項(xiàng)中,至今尚未有法律、行政法規(guī)規(guī)定體育競賽表演的性質(zhì)及權(quán)屬問題?!禬IPO表演與錄音制品條約》(WPPT)第2條規(guī)定:表演者指演員、音樂家、舞蹈家和其他表演、演唱文學(xué)作品的人。筆者認(rèn)為,體育競賽的運(yùn)動員所能受版權(quán)保護(hù)的應(yīng)是其表演,即他們享有表演者權(quán)(當(dāng)然若是獨(dú)創(chuàng)的作品則享有表演權(quán))?!侗Wo(hù)鄰接權(quán)公約》限定表演者權(quán)指表演文學(xué)、藝術(shù)作品之人,但在該公約第9條中,又采用許可主義,間接地承認(rèn)那些不表演文學(xué)藝術(shù)作品之人也是表演者,只不過要由各國國內(nèi)法予以確定:任何締約國均可根據(jù)國內(nèi)法律和規(guī)章,將本公約提供的保護(hù)擴(kuò)大到不是表演文學(xué)或藝術(shù)作品的要求。據(jù)此,我國著作權(quán)法第3條將雜技藝術(shù)作品明確列舉為表演者可以表演的作品,已將伯爾尼公約的作品范圍擴(kuò)大了。在此情況下,討論運(yùn)動員(包括體育競賽節(jié)目的其他創(chuàng)作者)的著作權(quán)保護(hù)問題,是有現(xiàn)實(shí)意義的。

      一些典型的運(yùn)動競賽表演項(xiàng)目,如花樣游泳、花樣滑冰、藝術(shù)體操等,都與雜技表演沒有什么差別。它們具有以下特征:技能要求很高、難度大;具有深刻的思想性、高超的藝術(shù)性,是體育群體的智力成果的集中展示;具有極強(qiáng)觀賞性;它同舞蹈一樣可以有形再現(xiàn)。更何況,我國著作權(quán)法并未將可固定性作為作品受保護(hù)的條件。因而,這些表演就其本身而言,受著作權(quán)法保護(hù)應(yīng)該沒有什么問題,而且,編排出來的融音樂、藝術(shù)動作于一體的藝術(shù)體操,實(shí)際上就是可獨(dú)立使用的作品。但是,像舉重、擊劍、足球等程式性的競賽,并沒有特定的獨(dú)特表演特征,而且風(fēng)險性大,具有很強(qiáng)的不確定性,可以不作為著作權(quán)法所保護(hù)的表演。國際上之所以不將體育競賽中運(yùn)動員的表演列入知識產(chǎn)權(quán)法中表演者權(quán)的對象,主要原因有以下幾點(diǎn):體育運(yùn)動的自成一體性、專業(yè)性、競技性,使運(yùn)動員的表演可以通過工資、獎金等形式得到補(bǔ)償,而通過電視轉(zhuǎn)播權(quán)等形式可將投資一并收回;第2,體育競賽就其宗旨而言是非商業(yè)性的,報酬權(quán)僅是其考慮的一項(xiàng)因素;第3,傳統(tǒng)的體育道德觀念并未認(rèn)可體育競賽的表演可以獲得商業(yè)利益;第4,體育運(yùn)動重視普及,這在現(xiàn)實(shí)中必然涉及重公益而犧牲一些私益的情況。例如,雖然歐洲聯(lián)合廣播公司出價甚低,但國際奧委會還是基于普及體育的宗旨拒絕分拆轉(zhuǎn)讓電視轉(zhuǎn)播權(quán)而獲取高額轉(zhuǎn)播費(fèi),以便使廣大觀眾能夠支出少量費(fèi)用即可觀賞奧運(yùn)會實(shí)況。最后,傳統(tǒng)知識產(chǎn)權(quán)法的范疇也在發(fā)生變革,在體育競賽與知識產(chǎn)權(quán)法之間除了經(jīng)營性標(biāo)記外,尚未有很強(qiáng)的結(jié)合。在這種背景下,基于體育運(yùn)動的特殊性和知識產(chǎn)權(quán)法體系的相對封閉性,可以設(shè)想用單行法的形式將一些競賽表演者的權(quán)利明確規(guī)定出來,以切實(shí)保護(hù)運(yùn)動員及其他創(chuàng)作協(xié)助者的利益。這一構(gòu)想還基于以下兩點(diǎn)理由:第1,是否保護(hù)競賽者的無形財產(chǎn)權(quán)是由各國一定的經(jīng)濟(jì)、社會條件決定的,體育項(xiàng)目的普及性和受歡迎程度與之緊密相連。第2,日益發(fā)展的“陽光產(chǎn)業(yè)”——體育產(chǎn)業(yè)也需要以物質(zhì)利益(更獨(dú)立的物質(zhì)利益而非勞務(wù)性的債權(quán)利益)來調(diào)動競賽者的積極性。例如巴西法律就規(guī)定了對運(yùn)動員比賽的產(chǎn)權(quán)保護(hù),取得了良好的效果。

      由此,在現(xiàn)實(shí)體制下,可以勾勒出我國體育競賽電視轉(zhuǎn)播權(quán)的一般權(quán)利框架。這種權(quán)利框架,以職業(yè)性體育競賽(如全國足球甲A聯(lián)賽)與一般性體育競賽(如奧運(yùn)會)的劃分為基礎(chǔ)。首先談職業(yè)性體育競賽。運(yùn)動員(包括其他協(xié)助者)享有表演者權(quán),在將其表演讓渡給俱樂部(或其他組織)的同時還對其可獨(dú)立使用的表演節(jié)目享有著作權(quán)。運(yùn)動員與俱樂部(或其他組織)之間除了合同約定的雇用關(guān)系外,其獨(dú)立的財產(chǎn)權(quán)受到保護(hù)。體育比賽的主辦者享有競賽電視轉(zhuǎn)播權(quán),然后通過合同關(guān)系與各參賽主體約定轉(zhuǎn)播權(quán)轉(zhuǎn)讓費(fèi)用的分成,并通過合同關(guān)系與電視節(jié)目制作者約定委托作品的版權(quán)事宜,而電視臺則在轉(zhuǎn)播時支付轉(zhuǎn)播費(fèi)。電視機(jī)構(gòu)在轉(zhuǎn)播時以獨(dú)占許可使用或其他方式使用,也由合同予以約定。由此,就在合同的體系內(nèi)劃清了各方權(quán)利義務(wù)關(guān)系,并不會妨礙體育競賽的轉(zhuǎn)播和各方的收益。同時,基于體育運(yùn)動的自律性,還可對運(yùn)動員及其他相關(guān)者約定其權(quán)利義務(wù),以免妨礙運(yùn)動的普及。這樣,就在自治性與法律性之間將體育競賽轉(zhuǎn)播權(quán)問題通過法律途徑解決了。就一般性體育競賽而言,雖然參賽隊(duì)或參賽個人不采用職業(yè)俱樂部的形式,但可比照職業(yè)聯(lián)賽來規(guī)范各方權(quán)利義務(wù)。

      2體育競賽電視轉(zhuǎn)播權(quán)轉(zhuǎn)讓的法律問題與對策

      體育競賽電視轉(zhuǎn)播權(quán)以內(nèi)容劃分,主要有三類:新聞報道權(quán)、賽事畫面集錦使用權(quán)和賽事轉(zhuǎn)播權(quán)。從播出范圍來看,可分為全國性轉(zhuǎn)播權(quán)和地方性轉(zhuǎn)播權(quán)。從轉(zhuǎn)播方式來分,可分為無線頻道轉(zhuǎn)播權(quán)、有線頻道轉(zhuǎn)播權(quán)、衛(wèi)視頻道轉(zhuǎn)播權(quán)以及互聯(lián)網(wǎng)電視轉(zhuǎn)播權(quán)。一般而言,在新聞節(jié)目中使用賽事信號不得超過3min,且播出間隔不得少于6h,在節(jié)目中使用賽事信號權(quán)超過3min就需購買賽事畫面集錦權(quán),要轉(zhuǎn)播整場比賽則需購買賽事轉(zhuǎn)播權(quán)。只有購買了相應(yīng)范圍和內(nèi)容的轉(zhuǎn)播權(quán)的電視機(jī)構(gòu),才能獲得賽事采訪權(quán)和公用信號使用權(quán)。轉(zhuǎn)讓可以單獨(dú)轉(zhuǎn)讓,也可一攬子轉(zhuǎn)讓,可采用獨(dú)占許可轉(zhuǎn)播,也可采用一般許可轉(zhuǎn)播,這需要通過合同明晰,并報有關(guān)部門批準(zhǔn)。這些并沒有什么爭議,而關(guān)鍵性的問題在于:如何進(jìn)行轉(zhuǎn)讓?如何協(xié)調(diào)公共利益與私人利益之間的矛盾?

      現(xiàn)實(shí)操作中,主辦單位享有轉(zhuǎn)播權(quán)的財產(chǎn)權(quán)利,在具體轉(zhuǎn)讓中多采取集中轉(zhuǎn)讓方式進(jìn)行。以全國足球甲A聯(lián)賽為例,它由中國足協(xié)統(tǒng)一與各電視臺進(jìn)行轉(zhuǎn)播權(quán)轉(zhuǎn)讓的談判,收益與各俱樂部分成。集中轉(zhuǎn)讓的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,主要有2:第1,節(jié)省成本,提高談判地位與討價還價的能力,而且可以協(xié)調(diào)各俱樂部之間的關(guān)系;第2,盡量縮小各俱樂部之間的“貧富分化”,減少由于財產(chǎn)的差距而影響競賽水平的因素。但是,足協(xié)本身的地位尚未廓清,實(shí)際是一種行業(yè)自律組織又是管理機(jī)構(gòu),這種雙重身份使其難以在進(jìn)行電視轉(zhuǎn)播權(quán)的收益分配上真正代表俱樂部的利益?,F(xiàn)實(shí)情況也證明了這一點(diǎn)。目前,各足球俱樂部的投資者每年大約要在球隊(duì)上投入2000~3000萬元,而收入遠(yuǎn)未能補(bǔ)償投資。因此,甲A球隊(duì)冠名權(quán)頻頻易主。另一方面,中國足協(xié)帳面上漸漸積聚起幾千萬元的贏利,而在對出售電視轉(zhuǎn)播權(quán)的收入分配上,并沒有與各俱樂部進(jìn)行平等的協(xié)商。因此,盡管體育產(chǎn)業(yè)是陽光產(chǎn)業(yè),但在缺乏產(chǎn)業(yè)的成熟運(yùn)營機(jī)制、政企不分的前提下,電視轉(zhuǎn)播權(quán)難以按其市場價值來轉(zhuǎn)讓,同時,甲A聯(lián)賽質(zhì)量難以大幅度提高。這種漠視真正的投資者與表演者利益的做法,勢必造成惡性循環(huán)。因此,各俱樂部也在學(xué)習(xí)外國經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上試圖組建NBA那樣的聯(lián)合公司,以實(shí)現(xiàn)商業(yè)運(yùn)營與體育競技的良性循環(huán),在電視轉(zhuǎn)播、廣告、相關(guān)產(chǎn)業(yè)的帶動方面形成產(chǎn)業(yè)鏈,以便進(jìn)行企業(yè)化的轉(zhuǎn)播權(quán)運(yùn)營機(jī)制。這種做法值得提倡,而且在時下人們對足協(xié)兩塊牌了一班人馬進(jìn)行質(zhì)疑的大環(huán)境下,實(shí)現(xiàn)以參賽者為主體的產(chǎn)權(quán)運(yùn)營機(jī)制,將是中國未來體育競賽運(yùn)營的當(dāng)然選擇。這種情況下,若足協(xié)集中簽約,則是一種信托關(guān)系,即各俱樂部通過信托合同委托足協(xié)集中與各電視機(jī)構(gòu)簽約,足協(xié)根據(jù)與俱樂部之間的協(xié)議來分配收益,并不得違背信托合同。同時,基于體育運(yùn)動的自治性和獨(dú)特性,各俱樂部必須委托足協(xié)集中簽約,而不能私自簽約。這樣,就將足協(xié)的行政管理職能與行業(yè)自律職能區(qū)分開來,足協(xié)就可在職權(quán)明晰的基礎(chǔ)上正確地履行職責(zé)。同理,其他各類活動也可比照這種法律關(guān)系進(jìn)行操作,而這種做法,又有2001年通過的《中華人民共和國信托法》作為依據(jù),顯然是一條合理合法的選擇。

      體育競賽首先是一項(xiàng)公益事業(yè),但也包含著私人利益、局部利益。因此,要協(xié)調(diào)好各方利益,才能推動體育事業(yè)的順利發(fā)展。我國目前體育電視轉(zhuǎn)播權(quán)價格普遍較低,而且央視在與各競賽主辦者的談判中壓價現(xiàn)象嚴(yán)重。這除了競賽本身的水平外,還與整個體育及媒體運(yùn)作與管理機(jī)制有很大關(guān)系。一兩家電視臺形成了強(qiáng)勢媒體,占據(jù)壟斷地位,勢必在談判中占據(jù)主動地位,從而變相壓價。例如,中央電視臺轉(zhuǎn)播甲A聯(lián)賽的各種廣告收入及贊助收入上億元,而受讓轉(zhuǎn)播權(quán)支出費(fèi)用僅幾百萬元,還在2002年甲A聯(lián)賽轉(zhuǎn)播權(quán)上不肯讓步,要求壓價,而國家廣播電影電視局《關(guān)于加強(qiáng)體育比賽電視報道和轉(zhuǎn)播管理有關(guān)問題的通知》中賦予央視在國際體育比賽、奧運(yùn)會、城運(yùn)會及全國性體育比賽電視轉(zhuǎn)播權(quán)購買與談判上獨(dú)斷地位,更增強(qiáng)了央視在轉(zhuǎn)播權(quán)問題上的主動地位,不利于其他電視機(jī)構(gòu)的競爭和體育賽事轉(zhuǎn)播與體育運(yùn)動的推廣。在廣播電視機(jī)構(gòu)不準(zhǔn)民間資本及外資進(jìn)入的今天,這勢必成為制約體育產(chǎn)業(yè)良性發(fā)展的一大制度。因此,在電視業(yè)引入商業(yè)競爭、制播分離的形勢下,引入地方電視臺與央視的競爭機(jī)制,才能有利于良性競爭環(huán)境的實(shí)現(xiàn)。在確保央視在新聞及時事宣傳中“喉舌”作用的同時,必須將文娛節(jié)目引入公平競爭,才能正確協(xié)調(diào)各個電視機(jī)構(gòu)的關(guān)系,更好地普及體育運(yùn)動。另一方面,在體育競賽產(chǎn)業(yè)運(yùn)營中,必須進(jìn)行全方位的開發(fā),將轉(zhuǎn)播權(quán)、門票收入、贊助、廣告收入等各方面結(jié)合起來,特別是將廣告與贊助及轉(zhuǎn)播權(quán)結(jié)合起來,打造規(guī)模效應(yīng),引入外資和民間投資,才能將競賽的運(yùn)營做活、做好,也使體育在帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)和豐富人們物質(zhì)文化生活方面真正起主導(dǎo)性作用。

      3結(jié)論

      目前,全球體育產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生的價值每年已超過4500億美元,體育產(chǎn)業(yè)成為了“陽光產(chǎn)業(yè)”,體育競賽在保持其非商業(yè)目的和在提高人們的生活質(zhì)量方面起重要作用的同時,在商業(yè)的推動下得到了更迅速的普及和發(fā)展,而電視則在其中起了決定性的作用。中國在加入WTO進(jìn)一步擴(kuò)大對外交流和爭取到2008年奧運(yùn)會舉辦權(quán)的背景下,推進(jìn)體育競賽的法制化已迫在眉睫。本文僅從知識產(chǎn)權(quán)角度論述了體育競賽電視轉(zhuǎn)播權(quán)的一些基本問題,限于篇幅,對行政管理體制、國際交往中的國際私法問題則很少涉及。總結(jié)全文,筆者的結(jié)論是:

      (1)體育競賽電視轉(zhuǎn)播權(quán)是一種廣播組織權(quán),屬于著作權(quán)(廣義)中的鄰接權(quán),它屬于賽事主辦者,但并不排斥某些項(xiàng)目運(yùn)動員及相關(guān)人員對其表演所享有的表演者權(quán),即一種著作鄰接權(quán);

      (2)體育競賽(特別是俱樂部形式的競賽)在專業(yè)體育組織與參賽主體之間分配電視轉(zhuǎn)播權(quán)時是一種信托關(guān)系,參賽主體才是委托人,它們之間的權(quán)利義務(wù)由信托合同約定,但受體育競技紀(jì)律的規(guī)制;

      (3)發(fā)展電視業(yè)的競爭與體育產(chǎn)業(yè)的多極化參與是普及體育運(yùn)動的根本大計(jì),行政機(jī)關(guān)與自治團(tuán)體分開,創(chuàng)造自由寬松的競技環(huán)境和商業(yè)環(huán)境是現(xiàn)代體育與傳媒優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)調(diào)合作的現(xiàn)實(shí)出路。

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      體育競賽的基本方法范文第3篇

      關(guān)鍵詞:陽光體育;體育競賽;模式

      中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2016)15-0048-02

      一、前言

      現(xiàn)代文明的進(jìn)步和高科技的發(fā)展,帶來生存環(huán)境的異化,導(dǎo)致人的體質(zhì)弱化,長期以來我國青少年體質(zhì)下降的問題一直沒有得到根本的解決。為扭轉(zhuǎn)學(xué)生體能持續(xù)下降的趨勢,增強(qiáng)青少年體質(zhì),促進(jìn)青少年健康成長,落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想,2007年開始,教育部、國家體育總局、結(jié)合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施,發(fā)起了“全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動”。教育部、國家體育總局、聯(lián)合下發(fā)了“關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動的通知”。要求各級各類學(xué)校要積極組織和探索發(fā)展各種有特色的綜合或?qū)m?xiàng)學(xué)生體育競賽,舉行多層次多形式的學(xué)生體育運(yùn)動會,增強(qiáng)青少年體育活動的群眾性、娛樂性、趣味性,廣泛開展“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”,鼓勵學(xué)生“走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下”,形成青少年體育鍛煉的熱潮。

      高校運(yùn)動會、校內(nèi)群體競賽等是高等學(xué)校體育教育的重要組成部分,是學(xué)校對體育工作的一次檢閱。有效地組織校內(nèi)群體競賽,可促進(jìn)運(yùn)動技術(shù)水平提高,推動學(xué)校群體活動的開展,促進(jìn)學(xué)生身心健康,豐富校園業(yè)余文化生活。但是,目前高校運(yùn)動會等群體競賽的尷尬境地人所共知,學(xué)生對各類運(yùn)動會的興趣降低,參與度下降,傳統(tǒng)的校內(nèi)群體競賽亟待改革發(fā)展。

      二、研究對象與方法

      1.研究對象:本文以高校校內(nèi)群體競賽模式為研究對象。

      2.研究方法:①文獻(xiàn)資料法。詳細(xì)查閱相關(guān)書籍,用“校內(nèi)群體競賽”這一關(guān)鍵詞在CNKI中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)上搜索相關(guān)的期刊及相關(guān)領(lǐng)域碩博畢業(yè)論文23篇,篩選對本研究具有相關(guān)性的文獻(xiàn)和資料,為本文研究提供堅(jiān)實(shí)可靠的理論依據(jù)。②專家訪談法。對北京市部分高校體育部主任及教師進(jìn)行訪談,了解各高校校內(nèi)體育競賽開展的狀況并提出建議。③數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。本文用EXCEL對獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

      三、結(jié)果與分析

      1.開展以“淡競技、提興趣、重參與”以健身為目的多種形式的校內(nèi)群體競賽、構(gòu)建新的校內(nèi)群體競賽模式。陽光體育發(fā)展的根本任務(wù)就是創(chuàng)新,使校內(nèi)競賽面向全體學(xué)生,樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。把“淡競技、提興趣、重參與”作為群體競賽改革的主旋律,把校園群體競賽作為學(xué)生課外活動的重要內(nèi)容,充分考慮全體學(xué)生的需要,使學(xué)校群體競賽成為人人有興趣、個個愛參與,較好的體現(xiàn)了競技性、娛樂性、趣味性三者的結(jié)合,使每個學(xué)生都享有參加體育運(yùn)動的權(quán)利,并盡最大努力滿足全體學(xué)生的不同需要,校內(nèi)群體競賽新模式對改進(jìn)學(xué)校體育和學(xué)校體育工作有著重要意義。①打破傳統(tǒng)的以競技體育為主要競賽內(nèi)容的模式,開展主要以參與度較高、娛樂性強(qiáng)、學(xué)生有興趣的校內(nèi)群體競賽。我校學(xué)生體育活動蓬勃發(fā)展,形成我校特色鮮明的校園體育文化氛圍,陽光體育運(yùn)動成效顯著。群體競賽活動蓬勃發(fā)展,基本形成了以校春季田徑運(yùn)動會為引領(lǐng)的校內(nèi)主干群體比賽,院系協(xié)會基層賽事多層結(jié)構(gòu)。每年校級群體競賽從2011年到2014年由16項(xiàng)增加到22項(xiàng)。我校創(chuàng)設(shè)的特色校園體育活動眾多,從春季的3?7女生體育節(jié),春秋季田徑運(yùn)動會、游泳比賽、校園鐵人兩項(xiàng)賽等到冬季的12?9長走大會等,這些校園的群體競賽貫穿學(xué)生全年的學(xué)習(xí)生活,引領(lǐng)和培養(yǎng)了學(xué)生參加體育鍛煉的習(xí)慣和意識,極大地推動了學(xué)生的鍛煉熱情和積極性。2014年的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:全年共有5945人次參加校內(nèi)群體競賽,648人次擔(dān)任裁判工作。②校內(nèi)群體競賽的組織形式與內(nèi)容能夠以學(xué)生為本,興趣為主線,以提高身體素質(zhì)為主,以鍛煉身體為目的。據(jù)統(tǒng)計(jì)我校2006年參與運(yùn)動會405人,2007年468人;校內(nèi)籃球賽、足球賽、排球賽等群體競賽基本上也都是一、二年級的學(xué)生,學(xué)生參與率特別低,三四年級和研究生參加很少。為了改變這一現(xiàn)狀,我校創(chuàng)設(shè)了很多特色校園體育活動,例如3?7女生體育節(jié),是專門為女生設(shè)置的體育節(jié)日,有單人項(xiàng)目踢毽、跳繩,以宿舍6個人為單位的團(tuán)體項(xiàng)目踢毽、跳繩、拼圖、手拉手鉆呼啦圈等活動。12?9長走大會是不設(shè)錦標(biāo)的比賽,沒有先后名次之分。僅這兩項(xiàng)校內(nèi)競賽2014年的參賽人數(shù)達(dá)到1463人次,比一屆全校田徑運(yùn)動會的參賽人數(shù)都要多。這些我校獨(dú)創(chuàng)的比賽形式不以錦標(biāo)為目的,參賽的過程是學(xué)生鍛煉身體、增進(jìn)健康、增加交流的時間,學(xué)生參加興趣極高,鍛煉熱情和積極性得到極大提高。

      2.對全校春季、秋季運(yùn)動會的改革。①競賽性項(xiàng)目33項(xiàng)。競賽性項(xiàng)目就是傳統(tǒng)的田徑項(xiàng)目。②快樂健身項(xiàng)目。主要為兩到三人的團(tuán)體項(xiàng)目,項(xiàng)目內(nèi)容有男生項(xiàng)目:雙人踢毽接力賽、雙人雙搖跳繩接力賽、三人引體向上接力賽、三人俯臥撐接力賽;女子項(xiàng)目:雙人踢毽接力賽、雙人單搖跳繩接力賽、三人仰臥起坐接力賽、兩人傳墊球比賽;男女混合項(xiàng)目:男女混合墊球比賽、男女混合踢毽比賽、三人板鞋。③集體性項(xiàng)目:參賽人數(shù)在6~20人之間,都要求女生要占參賽人數(shù)的一半,經(jīng)過三年的比賽實(shí)踐,確立了集體比賽項(xiàng)目的內(nèi)容為六人綁腿側(cè)行比賽,跳大繩比賽,跳大繩、彩虹飛舞、旋風(fēng)跑、齊心協(xié)力、鼓動人心、有軌電車、毛毛蟲競速。表1是2014年春季學(xué)生運(yùn)動會集體項(xiàng)目參賽情況的統(tǒng)計(jì),僅集體項(xiàng)目參賽人數(shù)就達(dá)到2088人次,這些集體項(xiàng)目即考驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,又鍛煉了身體素質(zhì),學(xué)生的參與積極性非常高。

      3.改革運(yùn)動會計(jì)分辦法:①運(yùn)動會報名方式的改進(jìn)。報名時以院系年級為單位進(jìn)行,各院本科生以年級為單位各組一隊(duì),研究生以院為單位組一隊(duì)。而學(xué)生人數(shù)較少的外國語學(xué)院、學(xué)院、提高采收率研究院以院為單位,本科、研究生合組一隊(duì)參賽。競賽項(xiàng)目限報2人,每人限報2項(xiàng),但是集體項(xiàng)目、快樂健身項(xiàng)目不限報個人報名次數(shù),鼓勵學(xué)生們參與集體項(xiàng)目的比賽。②名次錄取及記分辦法的改進(jìn)。團(tuán)體總分錄取采用兩次計(jì)分錄取獎勵辦法。第一次計(jì)分,以各參賽隊(duì)各項(xiàng)目得分累計(jì)計(jì)算各隊(duì)年級組團(tuán)體總分;第二次計(jì)分以院累計(jì)分計(jì)算院系組團(tuán)體總分,年級組團(tuán)體總分錄取前8名,院系組團(tuán)體總分錄取前3名。田徑接力項(xiàng)目、全能項(xiàng)目分?jǐn)?shù)加倍,集體項(xiàng)目雙倍積分。這些計(jì)分方法的改革打破傳統(tǒng)的院系計(jì)分模式,給外語、人文等學(xué)生人數(shù)較少的院系更多比賽的機(jī)會,創(chuàng)設(shè)公平競爭的比賽環(huán)境,極大地提高了學(xué)生參與比賽的積極性。

      四、結(jié)論與建議

      1.結(jié)論:①開展以“淡競技、提興趣、重參與”以健身為目的多種形式的校內(nèi)群體競賽、構(gòu)建新的校內(nèi)群體競賽模式。打破傳統(tǒng)的以競技體育為主要競賽內(nèi)容的模式,開展主要以參與度較高,娛樂性強(qiáng),學(xué)生有興趣的校內(nèi)群體競賽;校內(nèi)群體競賽的組織形式與內(nèi)容能夠以學(xué)生為本,興趣為主線,以提高身體素質(zhì)為主,以鍛煉身體為目的。②對我校春季、秋季運(yùn)動會的報名方式、名次錄取及記分辦法均進(jìn)行改革,激勵學(xué)生自覺參加體育鍛煉的興趣和積極性,不斷提高學(xué)生的體育健身意識,提高身體素質(zhì)。

      2.建議:高校應(yīng)結(jié)合自身的特點(diǎn)和校園文化相融合創(chuàng)新體育競賽內(nèi)容,大力發(fā)展學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目的同時創(chuàng)造新的運(yùn)動項(xiàng)目,充分表現(xiàn)學(xué)校獨(dú)特的文化色彩突出競賽的育人理念,提高學(xué)生參與體育競賽興趣和積極性,使高校校內(nèi)體育群體競賽競技健身娛樂并存,全面推動陽光體育運(yùn)動在全國的深入實(shí)施。

      參考文獻(xiàn):

      [1]宮曉麗.對積極創(chuàng)建高校體育競賽工作新局面的探討[J].山東體育科技,2003,25(2):51-52.

      [2]杜光友.高校群眾性體育競賽與運(yùn)動會改革研究[J].太原師范學(xué)院學(xué)報,2007,6(4):136-137.

      體育競賽的基本方法范文第4篇

      (一)加強(qiáng)宣傳與教育終身體育意識

      中專生終身體育意識的培養(yǎng)要從樹立起其體育意識開始,加大宣傳體育意識,強(qiáng)化體育教育能有效促進(jìn)學(xué)生積極參加課內(nèi)外活動,并有利于實(shí)現(xiàn)家庭、社會、學(xué)校三者體育教育的有機(jī)融合,從而培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的終身體育意識。為了加強(qiáng)體育意識的宣傳和教育,高校要從以下三方面來做:其一是有效利用廣播站、黑板報、網(wǎng)站等媒介,拓寬學(xué)生認(rèn)知體育的途徑,開闊學(xué)生體育知識的視野,提高學(xué)生的體育意識,激發(fā)學(xué)生體育鍛煉欲望,提高學(xué)生參加體育活動的積極性和自主性;其二要定期開展豐富多彩的體育知識講座,并舉辦形式多樣的體育運(yùn)動競賽活動,同時為了擴(kuò)大體育活動的社會影響力,可邀請家長或社會及企業(yè)中知名人士參加到體育活動中來;其三是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教育觀念,加強(qiáng)體育創(chuàng)新,鼓勵學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉,激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的激情,促進(jìn)學(xué)生體育觀念的轉(zhuǎn)變,并重視體育教育。

      (二)確定自我身體鍛煉的目標(biāo)

      中專生的自我身體鍛煉目標(biāo)的確定受其個體差異性的影響。對于身體素質(zhì)較差及體育運(yùn)動能力薄弱者,在確定自我身體鍛煉目標(biāo)要注重提高自身機(jī)體抵抗力和滿足在日常生活與工作中的基本運(yùn)動量,促進(jìn)其身體各機(jī)能的正常發(fā)展;對于身體素質(zhì)及體育能力一般者,要以國家制定的健康體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則來確定其自我身體鍛煉的目標(biāo),最少要達(dá)到及格及以上;對于那些身體素質(zhì)較好且體育運(yùn)動能力較強(qiáng),只不過缺少一定的體育運(yùn)動基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的中專生時,要以國家制定的健康體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀級別來要求其自我身體鍛煉目標(biāo)的確定;而對于那些擁有良好體質(zhì)和運(yùn)動能力并具有一定體育運(yùn)動基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)者,則應(yīng)該有更高的目標(biāo)要求,對此各方面都比較優(yōu)秀的學(xué)生,其自我身體鍛煉的目標(biāo)除了要達(dá)到國家級二級運(yùn)動員及以上的標(biāo)準(zhǔn)還要在各項(xiàng)校內(nèi)外體育競賽中斬獲佳績。

      (三)展開豐富多彩的體育競賽

      學(xué)生都具有好勝心理,準(zhǔn)確把握好學(xué)生心理,積極開展各種體育競賽活動來促進(jìn)學(xué)生體育意識的養(yǎng)成。在設(shè)計(jì)體育競賽活動時,首先要避免活動對象的局限性,盡量滿足不同層次學(xué)生的要求,提高全體學(xué)生的參與積極性,擴(kuò)大競賽活動的影響力,從而樹立起學(xué)生的體育意識和培養(yǎng)學(xué)生的體育精神;其次要避免體育項(xiàng)目的傳統(tǒng)性及乏味性,這導(dǎo)致學(xué)生對體育競賽活動的參與度不高,達(dá)不到開展體育競賽活動目的。為此體育競賽的內(nèi)容及形式要豐富多彩,能激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣,促進(jìn)學(xué)生體育興趣的發(fā)展,使得學(xué)生在緊張又愉快的氛圍中鞏固其體育技能,并逐步確立起終身體育意識;最后要避免體育競賽活動過于正規(guī)化,學(xué)校體育教育其重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生體育技能,鍛煉學(xué)生體魄,并非真正的國家級體育運(yùn)動者的培養(yǎng)場地,如果以國家級、世界級標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生,只會打擊學(xué)生的積極性,不利于體育活動的開展,達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識目標(biāo)。因此要合理設(shè)計(jì)體育競賽活動,促進(jìn)學(xué)生終身提議意識的養(yǎng)成。

      (四)培養(yǎng)終身體育習(xí)慣

      要培養(yǎng)中專生體育鍛煉的習(xí)慣,使體育鍛煉成為其生理上的動力定型和生物鐘節(jié)奏,促進(jìn)其終身體育鍛煉的養(yǎng)成。在校期間,教師要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣養(yǎng)成,一旦學(xué)生畢業(yè)之后其進(jìn)行有益體育鍛煉活動會受多方面因素制約,只有在學(xué)校養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣后,體育鍛煉才能在以后學(xué)生生活當(dāng)中成為不可或缺的一部分。學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成的關(guān)鍵在于其自身體育素養(yǎng),而學(xué)校體育教育對學(xué)生體育素養(yǎng)的形成具有決定性作用。所謂體育素養(yǎng)其實(shí)際就是體育水平能力,學(xué)校體育教育要從基本的體育技能、體育知識、體育意識、體育鍛煉、身體娛樂及欣賞體育賽事能力等方面培養(yǎng)并提高學(xué)生的體育水平,使其在長期學(xué)校體育教育影響下,逐步樹立體育意識,加強(qiáng)體育鍛煉,進(jìn)而養(yǎng)成體育習(xí)慣。在此過程中體育教師也要充分發(fā)揮好引導(dǎo)作用,不斷創(chuàng)新、豐富和完善實(shí)際體育教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

      二、結(jié)語

      體育競賽的基本方法范文第5篇

      【關(guān)鍵詞】中職體育 競賽驅(qū)動 高效教學(xué) 策略

      【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

      【文章編號】0450-9889(2016)10B-0158-02

      體能素質(zhì)是職業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一,它不僅影響到個人成長,也關(guān)系到個人未來求職就業(yè)方向。通過體育競賽來有效驅(qū)動體育教學(xué),提高學(xué)生的體能素質(zhì),訓(xùn)練學(xué)生良好的身體條件,是中職體育教學(xué)需要重視的課題。

      一、競賽在體育教學(xué)中的促進(jìn)作用

      (一)競賽能驅(qū)動體育高效教學(xué)。把競賽置入體育教學(xué)中,教師通過組織競技性活動,吸引學(xué)生參與到競技活動中去,可以使學(xué)生在充滿競爭力、驅(qū)動力的情境中充分展示自我,全力以赴地發(fā)揮自身潛能,從而使學(xué)生得到充分的鍛煉。體育競賽內(nèi)在的驅(qū)動力,會積極地驅(qū)動學(xué)生全身心地投入訓(xùn)練,參加競技,從而達(dá)到體育高效教學(xué)的目標(biāo)。

      (二)競賽能更好地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。任何一個科目教學(xué)都需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測試與檢驗(yàn),這樣才有利于教育教學(xué)反思,也才能提高學(xué)生對科目的重視程度。體育作為一門體能訓(xùn)練科目,也需要通過測試、競賽等模式來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。體育競賽可使學(xué)生的體育科目學(xué)習(xí)更有針對性,體育學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確,也就是說,學(xué)生會根據(jù)競賽內(nèi)容、競技要求等有針對性地訓(xùn)練。體育競賽也讓更多的學(xué)生為贏得競賽而充分武裝自我,自覺參與訓(xùn)練,不斷提升自身技能,這不僅能夠讓學(xué)生真正提高體能素質(zhì),而且能夠更好地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

      (三)競賽能激發(fā)體育學(xué)習(xí)熱情。中職體育教學(xué)課堂應(yīng)是充滿激情的,因?yàn)閷W(xué)生只有在激情、亢奮的狀態(tài)下才能最大限度地參與到課堂教學(xué)活動中來,才能以最好的狀態(tài)完成教師布置的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。通過在體育課堂內(nèi)設(shè)置競賽、競技性活動,以競賽分組的形式來驅(qū)動學(xué)生投入體育競賽中,學(xué)生為了達(dá)到競技成功的目標(biāo),無論是小組內(nèi)的觀眾還是競賽隊(duì)員,都會在歡呼聲與吶喊聲中享受體育競賽帶來的樂趣。

      二、體育競賽驅(qū)動下的中職體育高效教學(xué)策略

      (一)階段競賽,驅(qū)動教學(xué)。由于中職學(xué)生體能素質(zhì)、身體條件、接受能力等都存在差異,因此競賽教學(xué)應(yīng)該有步驟、有條理地進(jìn)行。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生目前的接受能力,先設(shè)定一個大目標(biāo),再圍繞這一大目標(biāo)設(shè)定若干個小目標(biāo)。小目標(biāo)應(yīng)該逐段設(shè)定、分段實(shí)施,學(xué)生在逐個完成小目標(biāo)的同時,逐漸走向大目標(biāo),達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。這種逐步緩沖、逐漸過渡式的體育競技式教學(xué)模式具有一定的科學(xué)性、合理性,它符合中職學(xué)生身體素質(zhì)、體能條件,也符合體育項(xiàng)目訓(xùn)練規(guī)律。

      例如,對于田徑 3000 m 項(xiàng)目的訓(xùn)練,學(xué)生由于自身體能素質(zhì)、運(yùn)動能力等的限制,不可能直接達(dá)到該目標(biāo),教師應(yīng)科學(xué)、合理設(shè)定競技計(jì)劃,根據(jù)學(xué)生的接受能力,將該目標(biāo)分成若干小目標(biāo),可以先設(shè)定一個小目標(biāo),400 m 田徑訓(xùn)練,根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)所用時間漸進(jìn)調(diào)整。如果時間縮短那么就逐步增加長度,可以從 400 m 延長到 800 m,再根據(jù)每個階段的訓(xùn)練情況增加到 1200 m,直到3000 m。每一個小階段教師都應(yīng)該對學(xué)生的奔跑時長進(jìn)行記錄,根據(jù)時間的長短來逐步調(diào)整競技目標(biāo),而且在任何一個小目標(biāo)階段,教師都應(yīng)該渲染一種強(qiáng)烈的競技氛圍,讓學(xué)生意識到自身生活在競技世界里,使他們在你追我趕的情境中不斷超越自我,完成教師所設(shè)定的任務(wù)和目標(biāo),以此來自覺提高自身的田徑速度。

      階段性小目標(biāo)競技模式具有一定的科學(xué)性,它符合體育科目教學(xué)規(guī)律,也能夠調(diào)動學(xué)生參與的積極性。小競技不會讓學(xué)生過于疲憊,能夠?yàn)閷W(xué)生提供緩沖空間,學(xué)生也能因此更加有效地投入到競技項(xiàng)目中,主動配合努力學(xué)習(xí)。

      (二)分組競賽,營造氛圍。競賽驅(qū)動下的中職體育教學(xué)最關(guān)鍵的是要營造出積極的競技?xì)夥?,讓學(xué)生融入氣氛中,體會到競爭的激烈,形成一種榮譽(yù)感、責(zé)任感,這樣才能更為主動地投入到競賽中去,為贏得競賽發(fā)揮自己的每一分光和熱。為了達(dá)到這樣的效果,教師可以嘗試分組競技模式,也就是通過對學(xué)生科學(xué)分組,小組之間形成競爭比拼,以此來增強(qiáng)小組內(nèi)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。學(xué)生帶著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感就會形成一種競賽精神,不自覺地產(chǎn)生競爭氣氛,從而在組內(nèi)抱團(tuán),共同為爭得優(yōu)秀的體育成績而努力進(jìn)取。

      例如,排球項(xiàng)目教師可以將學(xué)生分成若干小組,各個小組自己取一個特別的名字,代表本小組的特色。每個小組選出一名能力相對較強(qiáng)的組員做組長,組長帶領(lǐng)組員練習(xí)排球基本功,最終小組間進(jìn)行排球比賽,以此來激發(fā)小組內(nèi)部成員的活力和爆發(fā)力。通過小組間的排球比賽,各個小組能夠總結(jié)對方的優(yōu)勢、劣勢,以及自身的優(yōu)點(diǎn)與不足等。每一場比賽過后,組長負(fù)責(zé)召集組員開會,以團(tuán)隊(duì)精神來鼓舞士氣,激發(fā)組內(nèi)成員的戰(zhàn)斗力,這樣始終讓組員處于一種亢奮、活躍的狀態(tài),使他們帶著飽滿的熱情和激情投入到體育競賽中。

      分組競爭的模式能有效激發(fā)學(xué)生的競爭意識,最大限度地驅(qū)動學(xué)生發(fā)揮潛能,將更多的精力和時間投入到體育項(xiàng)目訓(xùn)練與體育科目學(xué)習(xí)中,間接地提高體育科目的教學(xué)質(zhì)量。

      (三)大型競賽,豐富生活。中職學(xué)生的校園生活不應(yīng)局限于專業(yè)知識的學(xué)習(xí),也應(yīng)該積極參與各種活動,大型體育競賽就是一個很好的選擇。教師可以嘗試組織例如春季、秋季運(yùn)動會等體育競賽活動,鼓勵學(xué)生積極參與,從田徑到球類運(yùn)動再到跳高跳遠(yuǎn)等,豐富的運(yùn)動項(xiàng)目為各類學(xué)生提供了自我展示的機(jī)會,也為他們體育潛能的開發(fā)與身體素質(zhì)的塑造及培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件。通過大型春秋季運(yùn)動會,學(xué)生的體育實(shí)踐技能不僅得到提高,而且課余生活得到了極大地豐富,學(xué)生能夠借助業(yè)余生活機(jī)會來放松身心,促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

      (四)晉級競賽,觸發(fā)自覺。晉級競賽能促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自覺提高自我,主動提升自身的實(shí)戰(zhàn)能力,提高競爭力。為了達(dá)到競賽晉級的目標(biāo),中職學(xué)?;蛘唧w育教師應(yīng)設(shè)置體育晉級項(xiàng)目,鼓勵學(xué)生參與,以此來檢測學(xué)生的體能素質(zhì)。針對不同學(xué)生有著不同的體育愛好和體育特長,教師要盡可能地提供多元化的競賽項(xiàng)目與晉級項(xiàng)目,例如田徑晉級、排球與籃球運(yùn)動晉級等。任何一項(xiàng)晉級獎勵的贏得都是學(xué)生在校榮譽(yù)的憑證,這樣可為學(xué)生未來的求職就業(yè)創(chuàng)造更好的條件,為學(xué)生未來發(fā)展鋪平道路。最重要的是,學(xué)生通過參與、參加晉級比賽,能夠有效地領(lǐng)悟到體育這門科目的重要性,也能提升自身的體能素質(zhì)。學(xué)生只有擁有健康的身體、強(qiáng)健的體魄,才能更好地投入到未來的學(xué)習(xí)與工作中。

      此外,中職體育教師在實(shí)際工作中還要不斷思考、總結(jié),積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,要聆聽學(xué)生的想法,明確學(xué)生所需,有針對性地調(diào)整教學(xué)方法,改良教學(xué)模式,從而更加高效地開展體育教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,全面提高中職體育教學(xué)水平。

      總之,競賽驅(qū)動下的中職體育教學(xué)需要體育教師不斷地摸索、總結(jié)規(guī)律,不斷地加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,了解學(xué)生所需,想學(xué)生所想,通過體育競賽的開展提高學(xué)生的體能素質(zhì),提升學(xué)生的競爭力。同時,體育教師要不斷地豐富競賽模式,讓學(xué)生感受到體育競賽的榮譽(yù)感與責(zé)任感,從而更加全身心地投入到體育科目學(xué)習(xí)中,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]張紅.淺析體育游戲在中職學(xué)校體育課教學(xué)中的運(yùn)用[J].南昌高專學(xué)報,2012(2)

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